discriminación de estímulos

Características de la discriminación de estímulos. La discriminación de estímulos en los sujetos se presenta a menudo en la vida de los organismos ya que

estamos bombardeados de manera constante con

infinidad de estímulos ya sean visuales, auditivos sensitivos los cuales el sujeto interpreta según la situación en concreto; su conducta debe de igual manera de determinarse por estos, como lo indica Albegon (2010)”Un organismo muestra discriminación de estímulos si responde de forma diferente a dos o más estímulos.” Como se menciona en lo anterior, que se discrimina un estimulo cuando la respuesta es diferente ante los estímulos que por lo consiguiente; en una situación que se presente un estimulo “A que puede ejemplificarse de manera sencilla tomando la luz roja de un semáforo y uno B que es la luz verde de del mismo semáforo” se deduce a partir de la teoría que la forma de responder será diferente con el estimulo “A” y diferente con el estimulo “B” siendo así discriminado uno de los dos estímulos. Como se puede ver la en discriminación de estímulos señalan la manifestación de una conducta tomando en cuenta la experiencia previa que tuvo el organismo que tales estímulos; el ejemplo del semáforo y la conducta que manifiesta la persona ante las dos luces

fue aprendida por el individuo en clases de manejo

(experiencia previa). La experiencia previa es de suma importancia en la discriminación de estímulos provenientes del exterior como lo expone Medina y vera (2010). Las condiciones antecedentes estimulares

forman parte del contexto,

ambiente o estimulación previa o concomitante a la respuesta. Así, la correlación acción-consecuencia, necesaria para el aprendizaje de respuestas (condicionamiento instrumental) se convierte en un aprendizaje más completo si consideramos la correlación ANTECEDENTES - ACCION CONSECUENCIA o, lo que es lo mismo, E-R-C (estímulo - respuesta consecuencia). Es más completo pues combina condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental.

Al convertirse en un aprendizaje más completo gracias a los antecedentes y las consecuencias que

pudo traer el estimulo que pueden ser agradables o

desagradables para el organismo este se puede ser un controlador de esa conducta especifica. Discriminación. En la discriminación, estímulos que sean completamente diferentes, provocan respuestas completamente diferentes esto significa que un organismo logra satisfactoriamente la discriminación entre uno y otro provocando respuestas diferentes. El hecho de que el animal responda de forma distinta a los dos estímulos indica que ciertas propiedades salientes del estímulo controlan la conducta.” (Pilar, 2003) Según este planteamiento supone que la discriminación es una técnica del conductismo la cual consiste en la cual el organismo aprenda a brindar conductas en base a los reforzamientos y de acuerdo a las conductas aprendidas se pueden manifestar en los momentos y lugares específicos la conducta del individuo que se refuerza se incremente y la que no decrece. Para la discriminación también se utiliza el término control de estímulos y se refiere al control que tiene un estimulo sobre una determinada conducta a consecuencia de haber sido reforzada en presencia de este estimulo. En el control de estímulos existen 2 clasificaciones: Estimulo discriminativo: Es aquella situación o fenómeno que al ocurrir su presencia tiene la posibilidad de ser reforzada. Estimulo delta: Es aquella situación o fenómeno que al ocurrir su presencia tiene menor posibilidad de ser reforzada. Existen 2 teorías que toman su base de los presupuestos mencionados anteriormente. 

Hull-Spence.

“Un E+ posee principalmente fuerza excitatoria, pero también tiene fuerza inhibitoria porque es un estímulo generalizado respecto al E-. Así, el E- es fundamentalmente inhibitorio, pero posee también cierta fuerza excitatoria

porque la excitación se generaliza del E+ al E-. Puede esgrimirse el mismo argumento para cualquier otro estímulo respecto a la misma dimensión. “(info de la cita?) El

autor

hace

referencia

que

los

estímulos

positivos

como

negativos

hipotéticamente tienen la misma función tanto de excitar una conducta como inhibirla aunque cada estimulo posee su propósito primordial. Para el autor La discriminación de estímulos posee principios básico como lo manifiesta Hull (1943) citado por medina y vera (2010) ¨el refuerzo conduce a un incremento de la fuerza excitatoria del estimulo discriminativo¨ detrás de esta afirmación existen técnicas para que el incremento de la fuerza se realice de forma exitosa a pesar que al individuo se le presente multitud de estímulos en el ambiente inmediato, Para llegar al punto de discriminar un solo estimulo entre una multitud presentados el individuo debe de tener una experiencia previa y un contexto adecuado donde el estimulo se presente; un ejemplo de esto es al manejar un vehículo y el semáforo cambia a luz roja inmediatamente se detiene el vehículo ya que la discriminación que hizo de esa seña el sujeto es que la luz roja significa que debe para por peligro pero como lo mencionado anteriormente este fenómeno debe de tener cierta experiencia previa, en caso de la persona que conduce es aprendida en las clases de manejo. Existe otro autor que fue crítico de los procedimientos de Hull. 

Sutherland-Mackintosh.

“En primer lugar, la propia atención resulta afectada cuando se refuerza al Sujeto. El segundo proceso identificado consiste en la adquisición de una respuesta.” (falta info de la cita?) El autor sugiere que al reforzar una conducta se altera la atención de las personas puesto que hay analizadores de estímulos dentro de nosotros y los estímulos más fuertes requieres de mayor atención que los demás. Los presupuestos expuestos desde la critica dan el preámbulo a la teoría llamada atencional creada por Makintosh (1971) citado por medina y vera (2010) ¨el refuerzo de la atención a una o más dimensiones relevantes del estímulo y la

concesión de una respuesta particular al estímulo relevante.¨ El sujeto para aprender a discriminar un estimulo debe de ser capaz de poder captarlo por sus sentidos aunque sea producido con un elemento que sea similar al original o presentado en varias situaciones o contextos pero que sean similares un efecto de esta afirmación la podemos ver en los niños con miedo de ir al doctor por la inyecciones, esto provoca dolor al niño luego de esta estimulación el niño le tendrá miedo a cualquiera que tenga una bata blanca. Procedimiento para la implementación de discriminación de estimulo. El término control de estímulo se refiere al control de un estímulo sobre una conducta como resultado de haber sido reforzada dicha conducta en presencia de ese estímulo. Mientras ciertos estímulos son productores - consistentes de que una conducta determinada será reforzada, otros son productores consistentes de que una conducta particular no lo será. Existen tipos de técnicas en discriminación de estímulos; las cuales son: 

Simultánea.

“En la técnica simultánea, E+ y E- se presentan a un tiempo, y se utiliza, por lo general, dos teclas de respuesta distintas. Si el sujeto percibe una diferencia entre los mismo y se halla bajo el control estimular, la respuesta al E+ es superior a la respuesta al E-.” La incapacidad para diferenciar los estímulos, o la ausencia de control estimular, hace que el

sujeto responda a los dos patrones del

mismo

modo,

aproximadamente. Según el autor este primer tipo de discriminación a la persona se le presentan al mismo tiempo los estímulos positivos y la persona tendera a actuar de mejor manera al estimulo positivo, es decir, a todo lo que para el sujeto le genera gratificación o placer y que hará que en ocasiones futuras cuando aparezca el mismo estimulo se vuelva a repetir la misma respuesta. El autor también señala que a veces las personas podrían experimentar algún tipo de dificultad para diferenciar los estímulos y responderá de igual forma a ambos.

Por ejemplo: a una persona que el chocolate le genere una respuesta negativa, al momento que el estimulo positivo sea un chocolate va a reaccionar de la misma forma negativa ante el estimulo del chocolate. 

Sucesiva.

“En este caso, el E+ es la presencia de una clave, y el E- es su ausencia. El sujeto debe responder con su conducta ante la presentación de la clave pero mostrar una no-respuesta durante su ausencia. Las discriminaciones sucesivas, son por lo general, más difíciles de resolver que las discriminaciones simultáneas.” El autor hace referencia que en este tipo de discriminación el estimulo positivo es tomado como clave para que la conducta vuelva a repetirse y el sujeto responde con su conducta natural. Y la ausencia de el estimulo sugiere que responderá de una forma inadecuada. (Garcia, 2011) El entrenamiento en discriminación de estímulos incluye diversos procedimientos mediante los cuales la persona aprende a responder de modo distinto en presencia de estímulos antecedentes diferentes. Por lo tanto los estímulos previos son necesarios para que una persona responda de una manera determinada ante una situación, es decir que se tienen que tomar en cuenta para este entrenamiento, así también no se puede decir que solo se necesita de un estímulo para llevar a cabo un cambio en cierta conducta. El procedimiento de discriminación de estímulos más utilizado consiste en reforzar una conducta en presencia de uno o más estímulos o contextos determinados y no reforzarla en presencia de otros estímulos. Un ejemplo de este procedimiento seria reforzar a un niño cuando pide ayuda para hacer una tarea difícil para él y, en cambio, no reforzarle cuando pide ayuda solamente para llamar la atención. Además de este procedimiento diferencial, existen otros procedimientos para establecer una discriminación de estímulos. 

Castigar una conducta bajo uno o más estímulos determinados, pero no bajo otros (castigo diferencial).



Reforzar una conducta en presencia de uno o más estímulos y no reforzarla castigarla en presencia de otros estímulos (combinación de reforzamiento y



castigo diferencial). Dar instrucciones verbales o escritas que describan las diferentes situaciones en las que una determinada conducta va a ser reforzada o castigada.

Así que a la hora de modificar una conducta bajo la técnica de discriminación de estímulos también

se necesita diferenciar los estímulos que llevan a esta, aclarando que no se puede dejar de lado que se debe hacer en un contexto

determinado pudiendo así combinar dos procedimientos no enfocándose en uno solo. Hay que tener en cuenta que aunque la discriminación o control de estímulos puede ser establecido mediante instrucciones y modelado, el mantenimiento de este control de estímulos suele requerir que la persona realice la conducta en las situaciones o ante los estímulos seleccionados y que reciba directamente las consecuencias pertinentes. Es decir para tener éxito en esta técnica se necesita de la total disposición de la persona a la cual se le modificara la conducta, y de este modo la persona que aplica la técnica debe explicar claramente los procedimientos y tener los estímulos definidamente seleccionados. Un estímulo discriminativo (ED) es aquel estímulo antecedente que señala que una

conducta

determinada

será

probablemente

reforzada,

aunque

no

necesariamente según un programa continuo. Más exactamente, un ED es aquel en cuya presencia o tras cuya ocurrencia la probabilidad de que una respuesta dada sea reforzada es más alta que en su ausencia o tras su no ocurrencia. Una sonrisa es un estímulo discriminativo que señala que el acercamiento a la persona que sonríe encontrará probablemente aprobación.

Un estímulo delta (E^) es aquel estímulo antecedente que señala que una conducta determinada no será probablemente reforzada. Más exactamente, un E^ es aquel en cuya presencia o tras cuya ocurrencia la probabilidad de que una respuesta dada sea reforzada es más baja o igual que en su ausencia o tras su no ocurrencia. Un semblante serio es un estímulo delta, una ocasión en la que el acercamiento a la persona no encontrará probablemente aprobación. Igual que hay ED y E^ para el reforzamiento, los hay también para el castigo. Podemos tomar como referencia estos dos estímulos tanto el discriminativo como el delta para la modificación de una conducta determinada ya que si se diferencian estos estímulos es más factible poder tener resultados más óptimos para el desarrollo de esta técnica. En realidad al hablar del control y de la discriminación estamos hablando de lo mismo pero desde diferentes puntos de vista. Uno no existe sin lo otro. Además, en ausencia de procedimientos especiales, los investigadores no siempre pueden predecir cuál de varios estímulos de aquellos que un organismo experimenta adquirirá control sobre su conducta instrumental. (Albegon, 2010) En lo que se refiere a las discriminación de estimulo, se toma en cuenta el control que se tiene sobre este, ya que uno es el complemento del otro, con respecto a lo anterior se muestra que no todo el tiempo se podrá conocer con exactitud el estimulo que será el que controle la conducta manifestada por un organismo.

¿Qué se aprende en el entrenamiento por discriminación? Tenemos un E+ (luz roja) y un E- (tono intenso) Un organismo puede aprender 3 cosas diferentes con prácticamente los mismos resultados: 1. Responder sólo ante la presencia de E+ y no aprender nada acerca de E2. Aprender a suprimir la respuesta durante E- pero no aprender nada acerca del E+ 3. Aprender el significado tanto de E+ como de E

Como se puede apreciar en el entrenamiento por discriminación a un estimulo, un organismo puede que solo responda ante un estimulo “A” y dejar de lado el estimulo “B”, o por lo consiguiente puede ser lo contrario, u aprender acerca de los dos estímulos del “A” y del “B” los dos estímulos del “A” y del “B” Técnicas complejas de adquisición de discriminación En el estudio de la discriminación se han utilizado otros procedimientos más complejos, algunos de los cuales tienen aplicaciones prácticas importantes. Atenuación o desvanecimiento del estímulo. El desvanecimiento implica que se deben hacer desaparecer progresivamente a lo largo del entrenamiento determinadas características de un ED (forma, color, situación, tamaño) que el sujeto discriminaba desde el principio con facilidad. Éstas van desapareciendo, "atenuándose" poco a poco, a la vez que se produce un aumento de intensidad de otras características del mismo estímulo, las cuales hacen de nuevo ED. Este procedimiento permite obtener aprendizajes discriminativos muy complicados. Se parte de características estimulares que un sujeto ya conoce y se llega a otras que antes no discriminaba. Comparación con la muestra Es una técnica de discriminación que tiene dos variantes: igualación y diferenciación de la muestra. - Igualación a la muestra: Consiste en utilizar, en primer lugar, el estímulo objetivo que se tiene que discriminar (denominado estímulo de muestra) y después presentarlo junto a otros estímulos parecidos. La recompensa se dará cuando el sujeto elija precisamente el idéntico al de muestra. - Diferenciación de la muestra: Se presenta un estímulo muestra y una serie de alternativas que son todas iguales a la muestra excepto una que es la que se refuerza cuando es elegida.

3. Combinación de ED y refuerzo secundario: el encadenamiento Otro caso en el que interviene la discriminación es en el procedimiento de encadenamiento. Esta es una técnica experimental y también aplicada (en modificación de conducta), utilizada en la adquisición de conductas nuevas. Es un procedimiento basado en el concepto de refuerzo condicionado o secundario. El encadenamiento es un procedimiento que consiste en ordenar secuencias o cadenas continuas de estímulos y respuestas mantenidos en unión por estímulos que tienen una doble función: como refuerzo secundario y como ED. Una cadena de este tipo está compuesta de eslabones, cada uno de los cuales consta de una secuencia de ED - RESPUESTA - REFUERZO CONDICIONADO. Se exige también que el primer elemento de la cadena sea un ED, que el resto de estímulos discriminativos sean a su vez refuerzos condicionados y que el último refuerzo de la cadena sea primario. Ejemplo: 1) ED (llamada telefónica de un amigo, hora del día, hambre). 2) Varias respuestas secuenciadas (levantarnos, abrir la puerta, salir de casa, entrar al coche, conducir, aparcarlo, entrar al restaurante, sentarnos, leer el menú, pedir la comida, comerla). El estímulo ambiental que sigue a cada respuesta da ocasión a la siguiente respuesta de la cadena. 3) La cadena total está mantenida por la comida que finalmente comemos. Así pues en resumen, el encadenamiento sigue los siguientes pasos: 1) Presentación de un ED 2) Respuesta en presencia de ED 3) Aparición consiguiente de otro E que es refuerzo condicionado respecto al paso anterior y ED para una nueva respuesta 5) Estímulo nuevo que es refuerzo condicionado y ED... etc. que forma la cadena es un reforzador primario o innato.

El último estímulo