Didáctica y Currículum- El Aula

EL AULA COMO ESCENARIO DE TRABAJO Prof. Ivaldi de Flores

EL AULA 

Mirada restringida: se la restringe al espacio físico en el cual se desarrollan o tienen lugar las tareas escolares.

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Perspectiva más amplia: es un complejo escenario que incluye: el espacio y la situación que en el espacio se vive.

EL AULA 

Mirada restringida: se la restringe al espacio físico en el cual se desarrollan o tienen lugar las tareas escolares.

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Perspectiva más amplia: es un complejo escenario que incluye: el espacio y la situación que en el espacio se vive.

El aula: 

Es un escenario, un contexto social y temporalmente configurado donde se viven experiencias, interacciones entre los sujetos.

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En el aula existe un escenario definido por variables situacionales: espacio y tiempo y psicosociales: de interacciones entre los sujetos.

 AULA: sistema dinámico dinámico que se va modificando gracias a los intercambios de conductas, afectividad, valores y significados generados a partir del tipo de actividades propuestas y los referentes socioculturales de los componentes del grupo

EL AULA: UN ESCENARIO, UN MUNDO DE SIGNIFICADOS Sujetos Las

interacciones (semiótica, lenguaje, gestos) Lo

previsible (planificación) y lo imprevisible (improvisación) El

espacio

El

tiempo

En el aula hay dos tipos de situaciones: 

Situaciones objetivas: que incluyen elementos materiales, objetivos, definidos espacial y temporalmente.

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Situaciones subjetivas: que involucran elementos humanos en las que se incluyen las cogniciones, percepciones, historias individuales y grupales.

Aspectos que se tienen en cuenta: 

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Situaciones objetivas: Elementos Físicos: ventilación, luminosidad. Elementos Materiales: espacios mobiliarios. Elem. Socioculturales: experiencias, contenidos, procesos de aprendizaje, tareas. Elementos Organizativos: distribución de espacios, tiempo, actividades, normas.

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Situaciones subjetivas: Aspectos Individuales: intereses, comportamientos. Aspectos Grupales: inquietudes, relaciones entre individuos, grupos.

El aula 

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Es un mundo dinámico y complejo: donde se aprenden nuevos saberes. Cuando las situaciones son contextualizadas y dinámicas entonces generan condiciones que posibilitan el aprendizaje. Un lugar donde actúan docentes y alumnos: hay relaciones entre variables personales y ambientales: el ambiente provoca en los actores determinadas conductas.

El comportamiento de los actores depende del significado que atribuyen a los acontecimientos, a las cosas y a las acciones de los otros.

La vida en el aula: 

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Se desarrolla en ese contexto sociocultural en el cual los intercambios y las negociaciones entre los actores dan forma a las actividades que se proponen. El aula es un ámbito en el que encontramos una trama compleja de significados, las relaciones, los intercambios fluyen dinámicamente. La actitud que tiene el sujeto ante las situaciones que se le presentan puede favorecer u obstaculizar el aprendizaje

El aula como ambiente de trabajo: Presenta: -Elementos físicos - Componentes sociales (normas, desempeño de roles, relaciones)

El aula   

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Es el lugar donde se desarrolla la clase. Es un espacio concebido para trabajar. Es un sistema dinámico: se modifica gracias a los intercambios, conductas, afectos, valores. En el aula, ocurren interacciones, hay un espacio, tiempo que condicionan los procesos de Enseñanza y Aprendizaje, se dan las tareas escolares

DIMENSIONES DE LA CLASE 

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La clase (definición): sustantivo colectivo que alude a un conjunto de personas, objetos, plantas, animales, etc, agrupados de acuerdo a determinados criterios comunes. La clase escolar: está compuesta por un conjunto de personas que tiene en común el hecho de ser alumnos de determinado grado o curso, en una institución educativa.

La clase 

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Como grupo, es destinataria de las actividades de enseñanza que realiza el profesor. Es el lugar de las prácticas pedagógicas institucionalizadas, mediatizadas por el currículum, por la comunicación, etc. Es el espacio de construcción y negociación de significados.

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La vida en el aula es un sistema social abierto, de comunicación y de intercambios, es un espacio psicosocial.

El aula concebido como espacio psicosocial de intercambios tiene las siguientes características:  

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Multidimensionalidad: tareas que acontecen en el aula son variadas y numerosas. Simultaneidad: diversidad de elementos que requieren atención selectiva a demandas que se dan a la vez. Inmediatez: porque solo pueden ser previstas a grandes rasgos las demandas del ambiente. Impredectibilidad: al ser diversos los factores que condicionan la vida del aula. Historia: porque son prácticas que se prolongan en el tiempo.

Estas características hacen:  

Que la clase sea un ambiente cambiante, inestable e incierto. Para entender la implicación mutua de diferentes factores en una clase, es necesario analizar las dimensiones que intervienen en ella:

Dimensiones de análisis de la clase: a) Dimensión Temporo-espacial b) Dimensión Psico-social c) Dimensión Didáctica

Dimensión temporo - espacial Toda clase se desarrolla en un aula, es decir en un contexto situacional determinado.  En este contexto situacional aparecen dos variables para analizar: - El tiempo - El espacio (organización) 

El espacio 

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A veces los docentes no poseen un aula específica que pueden percibir como propia y que este dotada de los elementos necesarios para desarrollar la actividad de enseñanza (mobiliarios, recursos) En general se trabaja en locales sin suficientes materiales, muy poco motivadores, deteriorados. Todo esto afecta al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Spirak: 

Plantea que hay contextos empobrecedores y enriquecedores de las condiciones del ambiente para poyar o no las actividades y necesidades de sus actores.

Los ambientes actúan sobre los actores a través de dos tipos de influencia: directas y simbólico: - Por ejemplo, hay alumnos que se ubican lejos del profesor: La influencia directa de su posición puede ser el hecho de que tenga dificultades para escuchar lo que dijo el docente. Mientras que desde el punto de vista simbólico el profesor puede interpretar o el alumno sentir esa lejanía como separación, desinterés o rechazo. 

El docente Puede decidir como utilizar el espacio: 1) En términos territoriales personales: cada uno tendrá su propio lugar y a nivel de trabajo toda la clase tendrá la misma actividad. 2) Término de funcionamiento: dividir el espacio en virtud de diferentes áreas de trabajo, los alumnos trabajarán simultáneamente en diferentes aspectos de la tarea. 

Los espacios condicionan las conductas de docente y alumnos Condiciona el flujo comunicacional, la proximidad de interacción, etc. Por ejemplo, cuando alguien está interesado generalmente tenderá a sentarse lo más adelante posible. Se puede distinguir en la clase: zona de acción y zona marginal. 

El tiempo 

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Lo que estructura el tiempo en el aula son las tareas académicas (aquello en lo que el docente y el alumno ocupan el tiempo de enseñanza y aprendizaje). Las tareas imprimen ritmo a la clase.

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En una clase debe haber tiempos para diferentes actividades.

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Tiempos para pensar, hacer, compartir con otros, escuchar, resolver problemas, etc. (muchas veces esto se hace en forma simultánea)

Una clase debe estructurarse a partir de tres momentos o fases: 

Fase de iniciación: el objetivo es proporcionar una comprensión global del tema a abordar. Vincular el nuevo aprendizaje con lo que el alumno ya conoce para favorecer su significatividad.

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Fase de desarrollo o elaboración: momento destinado al análisis del contenido, manejo del material bibliográfico, realización de trabajos prácticos, elaboración de esquemas, conclusiones, etc. El docente debe promover la discusión, el respeto por la opinión ajena, etc.

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Fase de culminación: tiempo destinado a la integración de los contenidos aprendidos, elaboración de informes, síntesis, fijación del aprendizaje.

Dimensión psico - social 

Se refiere al espacio relacional, a los significados, a los modos de actuación, a la puesta en escena de la comunicación en el aula.

Comunicarse es: 

Establecer una comunidad con otros, tener algo en común, intercambiar mensajes verbales y no verbales.

La comunicación: Es un proceso que siempre se da a dos niveles: 1) Nivel explícito, superficial, externo de los intercambios. 2) Implícito, constituido por significaciones más profundas que tiene que ver con las intenciones, actitudes, supuestos, valoraciones mutuas, etc. 

Axiomas básicos que regulan la comunicación humana: 

No se puede no comunicar: toda conducta emitida en un contexto significativo constituye por si misma un mensaje, es una conducta comunicativa. Se comunica no solo el que habla sino también el que escucha por el hecho de hacerlo. El que no escucha también comunica por no atender el mensaje del otro. Esta asumiendo por sí mismo una forma de comunicar que no le interesa o que está en otra cosa.

Las palabras, el silencio, la conducta normal o desordenada, todo constituye en si mismo mensajes que recibimos. Esto indica que la comunicación puede ser conciente o no conciente

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Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro de relaciones, de tal modo que el último condiciona al primero y es, por ende, una meta comunicación: Si decimos que todo mensaje,  junto a la información que traslada aporta también indicaciones sobre como quisiera el emisor que se produjese el intercambio (en un contexto de humor, de exigencia, de afecto), estos datos son información sobre la comunicación.”silencio!!!” 

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La naturaleza de una relación está condicionada por la puntuación de las secuencias de comunicación entre los comunicantes: cada uno de los comunicantes organiza las diferentes aportaciones propias, en relación con las aportaciones de otro, en un esquema de estímulorespuesta: lo que hago yo, piensa cada uno, es responder a lo que el otro hace o dice, lo que yo hago está condicionado por lo que el otro acaba de hacer, y así sucesivamente por ambas partes.

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La comunicación humana se sirve de comunidades digitales y analógicas: hay dos modalidades comunicativas la verbal y simbólica y la no verbal o analógica. Con el lenguaje es más fácil comunicar cosas, pero es más difícil comunicar sentimientos, afectos, emociones. Por la vía analógica (gesto, mirada, movimiento) es más difícil comunicar informaciones pero más fácil hacer llegar mensajes de apoyo, de interés, de aceptación.

Los procesos humanos comunicativos son simétricos y complementarios: según la relación de los participantes sea de igualdad o de diferencia. Relación complementaria: madre-hijo, docente-alumno, medico-paciente) en ellas las diferencias de los interlocutores son sobrecompensadas por la actuación del otro. si la relación se basa en la igualdad (relación de pares, parejas, colegas) ambos se conducen de modo similar., la relación es simétrica. 

Características de la comunicación en el aula: Es una comunicación contextualizada en un espacio de relaciones institucionales. Relación sometida a normas, relación forzada y centrada en las tareas. Puede generarse conflicto en esta relación a través del rechazo implícitamente, la desmotivación por enseñar o aprender 