Dicas e Sugestões para Departamento Infantil, de Adolescentes e Ebd

 

IGREJA EVANGÉLICA CONGREGACIONAL SEMEANDO VIDA  RUA HENRIMAR CASTRO DE OLIVEIRA, 154 – ALTO BRANCO CAMPINA GRANDE – PB

ICAS E SUGESTÕES PARA D DEPARTAMENTO INFANTIL, DE ADOLESCENTES E EBD

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FONTE: HTTP://WWWBERNERARTES COMBR/IDEIASEDICAS/

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Abra o Olho  Aline, ?, 2000.  Temos emos os olhos vendados para a violência? Tema: T Duração: 5 minutos Público:  adolescentes; mínimo 5 participantes. Material:  Dois panos para fechar os olhos e dois porretes feitos com jornais enrolados em forma de cacetete. Dois voluntrios devem ter os rostos co!ertos e devem rece!er um porrete de jornal. Depois devem iniciar uma !ri"a de ce"os, para ver #uem acerta mais o outro no escuro. $ restante do "rupo apenas assiste.  Assim #ue inicia a %!ri"a%, o coordenador fa& sinal para o "rupo n'o di&er nada e desamarra a venda dos olhos de um dos voluntrios e dei(a a !ri"a continuar. Depois de tempo suficiente para #ue os resultados das duas situa)*es sejam !em o!servados, o coordenador retira a venda do outro voluntrio e encerra a e(periência, a!rindo um de!ate so!re o #ue se presenciou no conte(to da sociedade atual.  A rea)'o dos participantes pode ser muito variada. +or isso,  conveniente refletir al"umas posturas como- indiferen)a ( indi"na)'o; aplaudir o a"ressor ( posicionarse para defender o indefeso; lavar as m'os ( envolverse e solidari&arse com o oprimido, etc.  Al"uns #uestionamentos podem ajudar, primeiro per"untar aos voluntrios como se sentiram e o por #uê. Depois dar a palavra aos demais participantes. /ual foi a postura do "rupo? +ara #uem torceram? $ #ue isso tem a ver com nossa realidade? /uais as ce"ueiras #ue enfrentamos hoje? $ #ue si"nifica ter os olhos vendados? /uem esta!elece as re"ras do jo"o da vida social, política e econmica hoje? 1omo podemos contri!uir para tirar as vendas dos olhos da#ueles #ue n'o en(er"am? u"est*es de te(tos- 3arcos 40, 652; 7ucas 40 25 a 89 ou 7ucas 2, 488.

Amigo Júlio 7eo :., 2008. Tema: pecados da lín"ua. Duração: 5min dia 4< = 20min dia 2sta dinamica  so!re o poder da lín"ua  leia Tia"o 8. > tem como o!jetivo o! jetivo #ue as pessoas reflitam mais antes a ntes de fa&er comentrios so!re outros. >m todo ser humano e(iste a tendência de "uardar na memria mais facilmente defeitos do #ue #ualidades das pessoas. @ma fofoca ou um comentrio maldoso ou impensado podem destruir a ima"em eou a vida de al"um. DBA 4$ coordenador divide a turma em dois "rupos. $ "rupo 4 sai da sala e o coordenador fala, ao "rupo 2, so!re um persona"em ficticio"Eu tenho um amigo que se chama Júlio. Ele é um fofoqueiro, impulsivo, mentiroso, teimoso, ordeiro, honesto e competente." 

Depois fala ao "rupo 2, sem #ue o "rupo 4 ou)a, s #ue inverte a ordem das #ualidades e defeitos"Eu tenho um amigo que se chama Júlio. Ele é muito competente, honesto, ordeiro, teimoso, mentiroso, impulsivo e fofoqueiro." 

 Aps estes 2 momentos, informe a am!os os "rupos #ue na pr(ima reuni'o a atividade ser concluida. DBA 2Co pr(imo encontro, per"unte as pessoas se lem!ram do seu %ami"o ulio%. E surprendente como as pessoas lem!rar'o em primeiro lu"ar os defeitos. Dei(e #ue os participantes tirem suas prprias conclus*es ou fa)a a leitura do te(to su"erido acima e estimule a discuss'o.

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Ano Novo, Turma Nova 7F, G, 2000. Tema: inte"ra)'o e verifica)'o de conhecimentos Duração: 80 a 5 minutos Público:  adolescentes; mínimo 5 participantes. Material:  papel, cai(a de sapato, lpis, papel de em!rulho e fitas

:a)a para cada crian)a, uma pe#uena cai(inha ou em!rulho de presente, contendo 42 #uadradinhos de papel4. H dias dias de aula aula no no meu caso caso eram eram cerca cerca de de 80 s!ad s!ados os por ano< anoste ser o tema principal dos nossos encontros, etc.. 8. o"os  Aps cada encontro podemos jo"ar !ola, tem espa)o, tra"am jo"os de ta!uleiro, vou usar !rincadeiras em al"uns encontros... 3|Página

 

. Fên)'os de Deus  >ste ano ser a!en)oado, por#ue Deus prometeu #ue estaria presente conosco... 5. Covos Ami"os  >sta  fcil- vejam as pessoas a#ui, ser'o novos ami"os aproveite este momento para pedir #ue cada um di"a o seu nome e idade< 6. 40 = 2 3andamentos  3as eu sempre ouvi falar #ue eram 40OO im, mas esus nos deu outros 2, so!re os #uais tam!m vamos estudar. 9. 7eitura da Fí!lia  E importante #ue vocês tenham cada um a sua Fí!lia, a tra"am sempre, cuidem dela, n'o dei(em ras"ar ou sujar, etc.. I. Kistrias, estudo, conhecimento  $s encontros ter'o sempre uma histria ou um tema, ns vamos de!ater, estudar, ler, etc.. J. 1onversas com pais, ami"os, entre ns  empre #ue al"um tiver dLvida podemos conversar, vamos fa&er entrevistas com os pais, com pessoas da comunidade, etc.. 40. $ra)'o, louvor, mLsica  Cossos encontros v'o come)ar sempre com al"uns cantos, com ora)'o; vamos va mos encerrar com... 44. Trocas  Fom, e esta carta? C'o sou s eu #ue vou ficar falando so&inha, vocês tam!m sa!em al"uma coisa. +e)a #ue cada um di"a um persona"em ou uma histria !í!lica #ue conhe)a. /uando todos tiverem terminado, pe)a #ue pe"uem esta carta de troca, e escrevam o seu nome atrs dela. Depois, v'o passar esta carta para a direita, e novamente escrever o seu nome. Assim at #ue todas as fichas tenham todos os nomes. +e)a #ue se levantem e procurem uma pessoa ou mais< #ue ainda n'o conhe)am. 1onversem com ela, identificando o nome, idade, interesses. >ncerre o encontro com mLsica e ora)'o. e as crian)as forem usar um caderno ao lon"o do ano, os #uadradinhos podem ser colados numa das p"inas deste.

Amar ao Próximo 1sar $.Assem!ia de Deus a tarefa? Nocês dedicaram tempo a escolher a mais difícil de reali&ar? 1omo isso se parece ou difere do mandamento de esus? %Amars ao teu pr(imo como a ti mesmo%, 3T 28.8J 1omo nos comportamos no nosso dia a dia? /ueremos #ue os outros e(ecutem as tarefas difíceis ou procuramos ajud los? >ncerre com uma ora)'o.

omo li!ar com ativi!a!e" art#"tica"$ 7F, G, 2000 :onte- Apostila de >duca)'o Artística, autor n'o identificado. P 1onhe)a !em a tcnica de arte e sai!a como empre"la antes de oferecêla Ms crian)as fa)a uns testes em casa, veja #uanto tempo a atividade leva, e(plore varia)*es, veja o #ue  necessrioscola. SSS.novaescola.com.!r Covem!ro 2004. 3anual para o 1ulto Bnfantil 2000, >ditora inodal %A dupla "i& e #uadro ne"ro est cada ve& mais ultrapassada. E o #ue "arante um u m estudo reali&ado pelo CT7 Bnstitute for  applied Fehavioral cience, or"ani&a)'o americana especiali&ada em estudos so!re o comportamento humano. e"undo o tra!alho, a retenção !a" in&ormaçe" pelos alunos varia conforme o mtodo utili&ado pelo educador- aulas meramente e(positivas s'o menos efica&es do #ue as enri#uecidas com e(emplos prticos, atividades lLdicas e discuss*es em "rupo. Aprendemos mais #uando somos levados a refletir e a esta!elecer rela)*es e(plica o professor r"io 7eite do Departamento de +sicolo"ia >ducacional da @niversidade >stadual de 1ampinas. Neja a!ai(o os nLmeros levantados pelo instituto americanoPale"tra -. -. / 0eitura 12. / Au!iovi"ual 32. / Demon"traçe" 42. 5ru+o" !e !i"cu""ão -2. / 6xerc#cio" +r7tico" 8-. 6n"inar ao" outro" e u"o ime!iato 92. 

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omo começar um !e+artamento in&antil$ 7F, G, 2002. $ !vio a "ente nem precisa di&er, n? Ore, conver"e com Deu", ele tem todas as ferramentas #ue você precisa em m'os. >le tem o poder de tocar os cora)*es e a!rir as portas para um novo tra!alho. Co mais você vai precisar do se"uinte n'o necessariamente nesta ordemntre em contato com comunidades da mesma denomina)'o de nomina)'o #ue a sua, ou similar, e veja como eles tra!alham, #ue material usam, etc.. Nisite i"rejas na sua cidade e pe)a para assistir ou participar como ouvinte de uma classe de crian)as. Tam!m pode ser  interessante visitar uma escola pL!lica ou particular, para ver como os professores se relacionam com as crian)as. P Pe""oa" e a+oio 1onverse com o pastor da sua comunidade. 1onvide pessoas para te ajudar  +rofessores, peda"o"os e recreadores têm uma !oa vis'o de como e o #ue as crian)as hoje tem na escola e do #ue precisariam em termos de educa)'o. 1ontate pais, m'es, avs, etc.. afinal s'o eles #ue v'o tra&er as crian)as e s'o eles #ue podem te di&er as dificuldades #ue sentem em casa, no dia a dia. 1ate#uistas, professores de educa)'o reli"iosa e o pastor v'o te ajudar com #uest*es de f e teolo"ia. +essoas com dons para mLsica, tra!alhos manuais, conta)'o de histrias s'o tam!m uma ajuda imprescindível. Neja #uais destas pessoas est'o dispostas d ispostas a tra!alhar diretamente com as crian)as e esta!ele)a um rodí&io. As demais podem vir uma ve& ou outra a reuni*es e participar com seus dons tam!m. Gecomendo #ue haja sempre no mínimo dois adultos com #ual#uer "rupo de crian)as. P urr#culo Defina o pro"rama #ue você vai se"uir com as crian)as. 3uitas editoras crist's tem currículos prontos consulte por e(emplo as editodas inodal, 1oncrdia, uerp, 1asa +u!licadora da Assem!lia de Deus, FetRnia, 7u& e Nida, etc..m #ue momento ser feito o tra!alho com as crian)as? Durante o culto dos adultos? Durante a >D dos adultos? Cum dia de semana? a!ado M tarde? >m todos os dias tem #ue um tivertempo atividade na i"reja? pe#ueno, #ue varia de acordo com a /uanto tempo esta atividade ir durar? As crian)as de concentra)'o idade. E preciso variar as atividades e preencher todo o tempo em #ue você ir ficar com eles- mLsicas, !rincadeiras, contar uma histria, desenhar, recortar, recortar, etc.. P riança", aeciclagem Depois do tra!alho iniciado  !om #ue os voluntrios se reLnam de d e tempos em tempos, para conversar, trocar idias, preparar festas, ouvir su"est*es. +repare tam!m reuni*es de treinamento ou com temas específicos- estudos !í!licos com um pastor ou palestrante, oficina de fantoches ou de teatro com al"um "rupo #ue tra!alhe com !onecos, cursos e seminrios da i"reja destinados ao tra!alho com crian)as, etc.. Tudo para dar aos voluntrios ferramentas diferentes e motiva)'o. Co mais, leia, se informe, fi#ue atento M matrias so!re comportamento infantil, cursos "ratuitos e palestras de artesanato, educa)'o, reli"i'o, etc.. C'o s da i"reja, cursos lei"os tam!m s'o timas formas de aprender; depois  s adaptar as ferramentas ao ensino crist'o, afinal ns e nossas crian)as vivemos e convivemos com o mundoO

omo &a'er um culto in&antil mai" !in*mico$ 7F, G, 2006 Deci!a um &ormato?

E necesrio ter um pouco de rotina- ajuda as crian)as a se sentirem M vontade e anteciparem o #ue vem depois. 3as, você n'o precisa ser rí"ido, nem fa&er e(atamente a mesma coisa todas as aulas. Narie as !rincadeiras, mLsicas, tenha datas especiais com uma estrutura de atividades completamente diferente. +or e(emplo, o seu formato !sico poderia ser assim4. 1umprimentos1umprimentos- di"a di"a %Fom DiaO $lO $lO 1omo vai?%. vai?%. 1umprimente 1umprimente cada cada crian)a pelo pelo nome, sorria, sorria, demonstre demonstre pra&er  em rece!êlas. Nocê pode fa&er uma chamada como na escola, mas ao invs de cada crian)a di&er presente, para cada dia você ter um tema %hoje #uando eu chamar o seu nome, você vai me di&er a sua cor favorita%. $u você pode ter um #uadro onde cada um cola um adesivo ao che"ar. 2. 3Lsica 3Lsica-- intercale intercale cantos cantos conhecidos conhecidos com com outros novos novos se você você s usa cantos cantos novos, novos, as crian)as crian)as se sentem sentem frustradas; se você s usa os mesmos, fica cansativo. Bntercalar cantos #ue conhecidos com um ou dois novos,  mais interativoncerramento >ncerramento-- com ora)'o, !ên)'o !ên)'o e envio. envio. Nocê Nocê precisa terminar terminar o dia;  muito muito importante importante dar um fim claro claro Ms atividades, demonstra respeito, n'o s a Deus e Ms atividades #ue você preparou como Ms crian)as. I. DespedidaDespedida- :a)a :a)a deste um momento momento a"radvel a"radvel e informa informal.l. E neste neste momento #ue #ue você conversa conversa com os pais, pais, di& a eles o #ue os filhos fi&eram durante o dia, elo"ia um !om comportamento e a participa)'o. Dê uma aten)'o tam!m as crian)as, di"a #ue você "ostou #ue elas vieram e #ue "ostaria de vêlos novamente no pr(imo domin"o. /uem sa!e al"umas ve&es você prepara um suco com !iscoitinhos e promove um rpido papo para inte"ra)'o das famílias. @arie  

:a)a um jo"o para ver se todos sa!em os nomes uns dos outros; Tra"a instrumentos musicais para as crian)as acompanharem o canto chocalhos, triRn"ulos e co#uinhos todos podem usarvite palestras ou li)*es de moral. 7eve os jovens a encontrar a %moral% %moral% por eles mesmos. @ma tcnica ínteressante  a do tri!unal- divida a turma em 2 "rupos  acusa)'o e defesa você pode aindar ter um 8o. "rupo para juri, dependendo do tamanho da turma mantenha a mente a!erta para aprender sempreO

Pre+are)"e +ara a aula 7F, G, 2008. omece com antece!ncia  leia a passa"em !í!lica #ue você ir ensinar uns 45 a 40 dias antes da aula vrias ve&es

e at em tradu)*es diferentes da Fí!lia. +repare o roteiro 9 a 5 dias antes. Assim você tem tempo de comprar e preparar  o material necessrio e ensaiar e repassar a histria. omuniEue)"e   se você tra!alha com um assistente ou professor au(iliar, passe o #ue você pro"ramou para ele, numa

reuni'o e por escrito. $u ainda a inda melhor, pro"rame junto com seu au(iliar o tra!alho  di& o ditado #ue %Duas ca!e)as pensam melhor #ue umaO% Pre+are um roteiro b7"ico  em "eral ele deve indicar-

 $!jetivo- /ual a mensa"em  verdade !í!lica #ue #uero transmitir?  Te(toTe(to- /ual passa"em Fí!lica usar? u sar?  1omo- /ual material didtico ou mtodo vou usar? /uais ser'o as atividades de fi(a)'o?  TempoTempo- /ual o tempo disponível? d isponível? $ #ue pro"ramei ca!e neste n este tempo? >m se"uida fa)a o +lano de Aula completo, #ue deve conter, por escrito cada passo da aula- #uem fa& o #ue, # ue, o tempo previsto para cada atividade, o material necessrio, o resumo da histria #ue você ira contar...  Atenhase ao o!jetivo em todas as etapas. As mLsicas, o versículo para memori&ar, as atividades com as crian)as, tudo deve transmitir a mesma mensa"em. 6n"aie  depois de ter feito o roteiro da sua aula, ensaie. >nsaie o te(to, como o ir di&er e a se#uencia dos

acontecimentos. +e"ue o material #ue ir usar e ensaie com ele por e(emplo, colo#ue as fi"uras do flanel"rafo em ordem de uso; ensaie entradas e saídas dos fantoches, a altura do !ra)o, e(press*es; etc..m "eral per"untas no fim do ano a "ente seprofessores preocupar eeplanejar o ano se"uinte. Diversas passam pelacome)a ca!e)aade coordenadoresNamos manter o mesmo material didtico? 7ivro do professor, revistas, flanel"rafo, fantoches, etc...? /uais s'o as datas especiais? $ #ue vamos fa&er com as crian)as em cada data comemorativa da i"reja? 3as, antes de mais nada, seria proveitoso sa!er se o #ue foi feito no ano #ue est aca!ando foi efica&O 1alma, n'o  o caso de aplicar prova Ms crian)asO 3as, você pode per"untar a elas-



$ #ue você mais "ostou de fa&er este ano na >D  1B? $ #ue foi ruim na nossa >D  1B?



/ue !rincadeiras  atividades você "osta de fa&er?





/ual histria  tema ainda se lem!ram? > outras #ue sejam relevantes.

 Aos pais, você poderia per"untar

/uando che"am em casa, as crian)as sa!em a histria da#uele dia? >las contam espontRneamente o #ue fi&eram, ou vocês, pais, tem #ue per"untar?



>las lem!ram o versículo memori&ado no domin"o durante a semana?





 Al"uma das atividades deste ano ainda  lem!rada at hoje pelas crian)as?



 Ao se apro(imar o domin"o, #ual a rea)'o dos seus filhos? Nontade e ale"ria de ir a i"reja ou desRnimo?



$ 1ulto Bnfantil est te ajudando como paim'e a ensinar a seus filhos so!re Deus?



$ #ue seus filhos mais "ostam do 1ulto Bnfantil?



/uais as reclama)*es dos seus filhos?



Nocê, como pai, tem al"uma su"est'o ou crítica? > outras #ue sejam relevantes.

 Aos professores tam!m  !om per"untar-



/u'o fcil foi de tra!alhar com o material escolhido? /uais das atividades eles mais "ostaram ao lon"o do ano?



/uais atividades n'o deram !om resultado?



/ue ajuda eles acham #ue precisam para melhorar suas aulas?





e eles conhecem al"um outro livro #ue possam su"erir para o pr(imo ano? > outras per"untas #ue sejam relevantes.

 Ao se preparar para o novo ano, leve em considera)'o as respostas e consulte tam!m a Deus em ora)'oO >le ter sempre as respostas corretas.

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%"an!o @#!eo Fou D@DG na 6"cola Dominical Tradu&ido e +u!licado com autori&a)'o do autor- amie DoVle, http-mem!ers.aol.com>ffect13, 2004. ...< >u estou permanentemente testando novos mtodos #ue sejam efetivos ao ensinar crian)as e #ue fa)am a mensa"em permanecer com elas #uando che"am em casa. > ent'o, eu desco!ri o vídeoO %uauO 1omo você conse"uiu pensar nisso?% você pode estar se per"untando. >u sei #ue muitas editoras produ&em currículos para escola dominical e tem vídeos a disposi)'o para uso em sala de aula. 3as, eu acho #ue este recurso n'o tem sido t'o !em utili&ado #uanto outros. +rimeiro ns precisamos investi"ar se o v#!eo C me"mo e&iciente, ou não. >m minhas e(periências, perce!i #ue um mtodo relevante, se !em utili&ado ir produ&ir !ons frutos. E !vio #ue a i"reja deveria estar utili&ando os melhores mtodos disponíveis. Namos considerar a família americana-  se(ta M noite. +apai e mam'e est'o em casa aps o seu dia ocupado e corrido. +apai di&- %hei crian)as, vamos M locadora pe"ar a#uele filme #ue aca!ou de sair em vídeo%. As crian)as respondem com entusiasmo e correm para o carro. $ #ue  mais interessante #ue vídeo? >u vi isso acontecer em  i"rejas onde estive e eu e u pude perce!er a eficcia. ef iccia. As crian)as respondem a um professor #ue usa clipes de vídeo nas suas li)*es. Namos ent'o e(plorar o cu"to !e u"ar v#!eo cli+e". A maioria das i"rejas #ue conhe)o tem te m uma TN e um vídeo cassete a disposi)'o para uso nas salas de d e aula. Al"umas i"rejas tem mais de um conjunto de e#uipamentos. e a sua i"reja n'o tem, tenho certe&a #ue al"um da comunidade, talve& at mesmo al"um dos professores da escola dominical, tem uma TN e um vídeo em casa. >m todas as i"rejas em #ue estive, conse"uir o e#uipamento nunca foi um pro!lema. ...< Nocê provavelmente tem em casa al"umas fitas de vídeo, e n'o  s isso, custa apenas al"uns reais alu"ar uma fita de vídeo na locadora mais pr(ima. >u at mesmo conhe)o al"umas livrarias evan"licas #ue alu"am fitas de vídeo crist's; consulte as livrarias e lojas evan"licas de sua cidade. omo u"ar v#!eo cli+e" +ara en"inar$  E fcilO Apenas use um vídeo como se estivesse usando fantoches, teatro ou

dinRmicas. Nídeos de 8 a 40 minutos se tornar'o um dos seus mtodos para comunicar o evan"elho durante o seu período de aula. Nocê pode usar muitos tipos de clipes durante a li)'o. +artes de filmes famosos podem ser usadas  tome cuidado para #ue o filme seja apropriado M idade dos seus alunos e n'o contenha lin"ua"em chula. +or e(emplo- use cena do %Gei 7e'o% para ensinar Ms crian)as #uem  na verdade o Gei dos Geis. 1omponha clipes "ravando partes de desenhos animados da TN, por e(emplo, diversas cenas de violência para come)ar uma aula so!re pecado.  Al"umas histrias da Fí!lia est'o disponíveis em filme e desenho animado. >stas s'o timas para as suas aulas com histrias !í!licas. Qrave uma partida de vlei ou !as#uete, mostre uns 5 minutos Ms crian)as e converse so!re tra!alho em e#uipe. 1rie o seu prprio vídeo, usando uma cRmera e entrevistando crian)as ou adultos na rua, par#ue, e na prpria i"reja so!re diferentes assuntos. Qrave um teatro de al"uma histria !í!lica #ue você e seus ami"os podem encenar< N a um par#ue de divers*es e filme um passeio na montanha russa. @se este filme para discutir so!re medo.  \s ve&es, ao invs de tocar um 1D antes e depois do culto, eu coloco clipes de mLsicas crist's no vídeo. +rodu&a vídeo interativo. ou do escreva roteiro onde 2 pessoas conversam. Qrave uma das pessoas ou fantoche um ou palha)o< falando >ncontre a sua parte roteiro,um dei(ando o tempo como se a outra parte do roteiro tam!m estivesse sendo "ravada. Ao passar o vídeo para as crian)as, você ent'o ao vivo intera"e com a pessoa #ue est previamente filmada. 6 aEui tem alguma" !ica" +ara melhorar o u"o !o v#!eo:  

P N a uma loja de ferra"ens e compre um divisor de sinal e al"uns metros de ca!o de vídeo. Bsto ir permitir #ue você use at  televisores e um s vídeo cassete. Assim você pode distri!uir as TNs pela sala, para #ue todos possam ver !em. P /uando você passa os filmes pode ser necessrio diminuir as lu&es ou fechar fechar as cortinas. e n'o você pode aca!ar com um refle(o na tela da TN #ue # ue impossi!ilitar a visuali&a)'o do vídeo. P Teste a sala antes, para ver se todos poder'o escutar o som claramente. e a sala e a turma forem "randes, veja se h como conectar a TN a cai(as de som, para evitar #ue as crian)as fi#uem "ritando %aumenta aíO%. P empre veja o filme antes de mostrlo Ms crian)as. Bsto ir te ajudar a fa&er a introdu)'o e depois comentar. P > n'o dena dei(ar fita no ou ponto e(ato onde #ue o filme h nada mais desa"radvel #ue apertar o %plaV% e oes#ue)a filme estar partea errada justo no ponto n'ocome)a. deve serC'o visto. P Acima de tudo, divirtase criando formas inovadoras inovadoras de usar vídeo. E simples e efica&. 16 | P á g i n a

 

5raça" !ou +or minha mãe Melo!ia:  Alice DenVs&c&uW. 0etra: Autor desconhecido. >e&erncia:  hino 289, Kinos do +ovo de Deus, vol.4, B>17F, >ditora inodal.

4. Qra)as dou por minha m'e, pela vida #ue levou, Qra)as por li)*es preciosas, #ue ela, humilde, me ensinou. Qra)as por toda a ternura, com #ue sempre me tratou > tam!m pelo casti"o, #ue com amor me aplicou. 2. Qra)as dou por seu ca!elo, #ue o tempo !ran#ueou > tam!m seu rosto amado, #ue a idade enru"ou. Qra)as dou por sua m'o, #ue me acariciou +elo corpo #ue !ondoso me "erou e amamentou. 8. Qra)as dou por sua vo& #ue me fe& adormecer  De tudo isso #uero sempre, me lem!rar e a"radecer  Qra)as dou por sua ausênsia, de meus olhos minha m'e Qra)as pela sua presen)a, em meu ale"re cora)'o.

@ovI e @ovó  Autor desconhecido ornal >van"lico da B>17F, ulho 2004