Dibujo en Perspectiva

Explicaremos primero lo que significa dibujar en perspectiva. El dibujo en perspectiva es una técnica de dibujo que se emplea para representar la profundidad espacial, a la que llamamos perspectiva. Dicho de otro modo, sirve para representar correctamente un objeto tridimensional en un plano bidimensional. Tradicionalmente se conocen tres tipos de dibujo de perspectiva: de un punto de fuga (paralela), de dos (oblicua) o de tres (aérea). La perspectiva de un punto de fuga o paralela se suele usar para composiciones en las que los objetos se observan de frente.

Las líneas que se extienden desde la parte frontal hasta el fondo, se encuentran o convergen en un punto. El punto donde convergen se llama "punto de fuga". El punto de fuga siempre descansa en una línea horizontal a la altura de los ojos, a la que llamamos "línea de horizonte", y representa la altura a la que se encuentran los ojos de la cámara o del observador.

La perspectiva de dos puntos de fuga u oblicua se suele usar para composiciones en las que los objetos se observan desde un ángulo. Es la que más se parece a la que tiene el ojo humano, así que es la que más se usa a la hora de dibujar ilustraciones o los fondos de un cómic.

Hemos dicho que en la perspectiva de un punto las líneas convergen en un punto que se extiende desde el fondo hasta el primer plano. En la perspectiva de dos puntos de fuga, además de la profundidad, tenemos líneas convergentes que representan también la anchura. En el siguiente ejemplo vemos que hay dos líneas que se proyectan en direcciones diferentes convergiendo en sus respectivos puntos de fuga. Por eso a la perspectiva oblicua se le llama también "perspectiva de dos puntos". También en la perspectiva de dos puntos los puntos de fuga están a nivel de los ojos.

La perspectiva de tres puntos de fuga o aérea es la que se usa para composiciones en las que se observa un objeto desde abajo o desde arriba.

Hemos dicho que en la perspectiva de dos puntos las líneas que representan la profundidad y la anchura convergen en dos puntos de fuga diferentes. En la perspectiva de tres puntos, las líneas que representan la altura se extienden hasta un tercer punto de fuga. Para composiciones en las que se mira un objeto desde abajo, el punto de fuga de la altura está por encima del objeto.

Para composiciones en las que se mira un objeto desde arriba, el punto de fuga de la altura está debajo del objeto.

La perspectiva está a nivel, si la línea de visión está a la misma altura que la línea de horizonte. La perspectiva está a ojo de hormiga, o contrapicada, si el nivel de horizonte está muy bajo, como si la perspectiva fuera vista por una hormiga. La perspectiva puede ser contemplada aún como desde un agujero. La perspectiva en picada o a vuelo de pájaro es cuando el observador está tan alto como desde un avión en vuelo, como si fura la imagen contemplada por un pájaro. A está última también se le puede llamar perspectiva aérea.

PERSPECTIVA ESFERICA Casi todas las rectas que se miran son en realidad curvas. Las imágenes reflejadas en los ojos son curvas porque el ojo es una esfera. Nuestro cerebro traduce la información y convierte a rectas las curvas. La mencionada imagen de unas vías de tren… ¿como se ve de lado? Aunque la perspectiva esférica es verazmente la más cercana a la forma de visión y percepción humana, puede parecer distorsionada, y es compleja de trazar. En la PERSPECTIVA ATMOSFERICA, no es necesaria la utilización de ejes y puntos de fuga, puede realizarse independientemente del empleo de herramientas de trazo (escuadras, reglas, compás). Consiste en dibujar la atmósfera. Es un efecto simple de degradado (ya estudiado en este texto anteriormente). En la parte derecha de la pintura que se ve abajo, se contemplan las montañas más oscuras y nítidas que las de la izquierda. Esto hace que se vean más lejanas. Mismo sucede con el trigo. En la parte baja se ve con nitidez, conforme se aleja se ve con menos claridad. En fotografía se utiliza éste efecto, a dejar zonas muy nítidas y otras borrosas, se denomina a esto profundidad de campo.

¿Cuál es la secuencia de sonidos musicales escritos en el siguiente gráfico?

Mi, sol sostenido, la.

Was ist eine Perspektive? dreidimensionale Objekte auf einer zweidimensionalen Fläche so abzubilden, dass dennoch ein räumlicher Eindruck entsteht. Im Klartext: Dinge in einem zweidimensionalen Bild so darzustellen, wie wir diese aus unserer dreidimensionalen Sicht sehen. Der Horizont ist typischerweise eine gerade Linie (außer wir befinden uns auf offenem Meer oder im Weltall) und bildet den Übergang zwischen Himmel und Boden. Hier zeichnen wir eine gerade Linie.   Der Fluchtpunkt ist der Punkt, an dem alle Elemente am Horizont für Das Auge zusammenlaufen. Dieser bildet zusammen mit dem Horizont die Basis für das perspektivische Zeichnen.   Die Fluchtlinien beginnen am Horizont im jeweiligen Fluchtpunkt. In den nächsten Übungen werden diese als Hilfslinien für die einzelnen Bilder genutzt.

Bei der normalen Perspektive sehen wir die Objekte im Raum direkt an. Bei einer Vogelperspektive befinden wir uns über den Objekten und schauen auf diese herab und bei einer Froschperspektive befinden wir uns weit am Boden, wodurch wir auf die Objekte hochschauen müssen.

Gehen wir zunächst von der Normalperspektive aus, so können wir ein Bild mit einem oder zwei Fluchtpunkten erstellen. Steht man z.B. an der Kreuzung einer Straße und schaut in Richtung von beiden Straßen, so bilden sich dort zwei Fluchtpunkte. Gehen wir zunächst von der Normalperspektive aus, so können wir ein Bild mit einem oder zwei Fluchtpunkten erstellen. Steht man z.B. an der Kreuzung einer Straße und schaut in Richtung von beiden Straßen, so bilden sich dort zwei Fluchtpunkte.

Zeichnung mit drei Fluchtpunkten aus der Vogelperspektive Zeichne nun erneut einen Horizont mit zwei Fluchtpunkten darauf. Lass dabei genug Platz nach unten. Zeichne nun einen weiteren Fluchtpunkt mittig unten. Male nun eine Kreuzung mit den beiden Straßen, wie in der vorangehenden Übung. Nutze nun zum Zeichnen der Quader den zusätzlichen Fluchtpunkt, so wie im Beispiel dargestellt. Zeichnung mit drei Fluchtpunkten aus der Froschperspektive Zeichne nun erneut einen Horizont mit zwei Fluchtpunkten darauf. Lass dabei genug Platz nach oben. Zeichne nun einen weiteren Fluchtpunkt mittig oben. Male nun erneut eine Kreuzung mit den beiden Straßen. Nutze nun zum Zeichnen der Quader den zusätzlichen Fluchtpunkt, so wie im Beispiel dargestellt.

Fisheye Perspektive zeichnen Zeichne nun einen Horizont und darauf zwei Fluchtpunkte. Nun zeichne auch oberhalb und unterhalb des Horizontes jeweils einen Fluchtpunkt. Zeichnet nun eine Straße ein, so wie im Beispiel gezeigt. Verwendet dabei fließende Fluchtlinien, die jeweils in einem Bogen die gegenüberliegenden Fluchtpunkte miteinander verbinden. Zeichnet wieder einige Quader ein, um diese Perspektiven-Form zu üben.

1-Si el docente desea que los estudiantes incorporen estos conceptos en la apreciación de la danza, ¿cuál de las siguientes es la actividad más adecuada para lograr su propósito? Reproducir videos de coreografías breves de danza moderna y que los estudiantes identifiquen y comparen los tipos y cualidades de los movimientos realizados por los bailarines que aparecen en ellos. 2-Al finalizar una clase de danza en la que los estudiantes han estado muy activos, la docente pone una música tranquila, les pide a los estudiantes que se acuesten en el piso boca arriba y cierren los ojos, y con su voz los guía de la siguiente manera: “Tomen aire y exhalen lentamente; ahora respiren nuevamente sintiendo cómo se infla su pecho. Ahora suelten los dedos de las manos, ahora suelten toda la mano, las muñecas, los brazos, los hombros, el cuello, la cabeza. Ahora suelten los músculos de la cara y relajen los párpados y la mandíbula; lentamente bajemos al tronco, ahora hasta el abdomen, la espalda, la cadera, los muslos, las rodillas, las piernas, los tobillos, los pies, y por último los dedos de los pies”. ¿Cuál de las siguientes técnicas está aplicando la docente en esta actividad? Técnicas de relajación, respiración y concentración. 3-Gerard Genette (Francia, 1930) hace una distinción entre el tiempo de la historia y el tiempo de la narración: Los estudiantes han estado escribiendo una historia, a partir de la cual van a desarrollar un guion teatral. El docente tiene el propósito de que comprendan la diferencia entre el tiempo de la historia y el tiempo de la narración para que lo tengan en cuenta al elaborar el guion teatral. Para eso, les pide que elaboren una línea de tiempo sencilla en donde incluyan los principales eventos que ocurren en su historia ordenados cronológicamente. Después de tener lista su línea de tiempo, ¿cuál de las siguientes es la actividad más pertinente para que el docente logre su propósito? Pedirles a los estudiantes que rescriban la misma historia pero haciendo un cambio en su estructura; por ejemplo, que presenten primero el desenlace y “reacomoden” la narración de los demás hechos de manera que la historia siga teniendo coherencia. El tiempo de la historia es el orden en que suceden los acontecimientos cronológicamente. Por ejemplo, generalmente, en la historia de una película policial, primero ocurre un crimen (evento A), luego se inicia la investigación de los hechos (evento B), luego se descubren las circunstancias del crimen (evento C) y finalmente el culpable es apresado (evento D). Todo ello configura la estructura ABCD.

El tiempo de la narración es la secuencia en que se muestran los hechos en el relato de la historia. Por ejemplo, la narración de la misma película policial podría empezar con el inicio de la investigación (B), luego seguir el descubrimiento de las circunstancias (C), luego mostrar la ocurrencia del crimen (A), y finalmente el apresamiento del culpable (D). En este ejemplo, habiendo ocurrido los hechos en el mismo orden cronológico (ABCD), han sido presentados en un orden diferente (BCAD). 4-Luego de leer un relato a sus estudiantes, el docente los invita a participar en un proceso de representación espontánea en el que tienen que interpretar a uno de los personajes del relato según se lo imaginan mediante movimientos, gestos y sonidos. Les pide representar también los elementos naturales presentes en el relato, como el viento, el agua y el fuego, para dar mayor riqueza a su presentación. ¿Qué tipo de estrategia de creación está aplicando el docente? La improvisación 5-Un docente desea iniciar en la actuación teatral a sus estudiantes. Luego de hacer algunos ejercicios para ayudarlos a calentar y desinhibirse, les cuenta un poco sobre el estilo melodramático de actuación del siglo XIX. Les explica que en ese estilo eran usados un conjunto de movimientos predefinidos para expresar determinadas emociones. El horror, por ejemplo, se expresaba abriendo ampliamente los ojos y la boca, y juntando ambas manos a las mejillas con los dedos estirados. La pena se expresaba con la cabeza y los hombros agachados y las manos cubriendo la cara. El público de aquella época podía entender fácilmente estos y otros movimientos y seguir la obra, aun cuando a veces no pudiera escuchar todo lo que los actores decían. Luego de explicar las características principales del estilo melodramático de actuación, el docente les pide a los estudiantes que practiquen los movimientos de ese estilo usados para expresar horror, pena, orgullo, amor y fortaleza, y luego les entrega una breve escena de cinco minutos de duración, que deberán ensayar en grupos de tres usando los movimientos practicados. ¿Cuál es el propósito principal de esta secuencia didáctica? Ofrecer a los estudiantes una herramienta para iniciarse en la representación teatral que les permita tener un primer acercamiento motivador a la práctica de la actuación. 6-Un docente ha trabajado durante el semestre con diferentes configuraciones instrumentales dentro del aula de Música de la IE. Como resultado de ello, va a presentar a fines de año a tres conjuntos instrumentales conformados por sus estudiantes en una actuación en el patio frente de toda la comunidad educativa. Los grupos tienen las siguientes conformaciones: • Grupo 1: Tres trompetas, cuatro trombones, tres tambores. • Grupo 2: Tres violines, dos flautas dulces, un clarinete. • Grupo 3: Cuatro saxofones, cuatro clarinetes, dos flautines. La IE cuenta con un equipo de sonido para amplificar los instrumentos, pero, para que la actuación sea fluida y no haya muchas interrupciones colocando y probando micrófonos, es conveniente evitar la amplificación cuando esta no sea necesaria. ¿Cuál de los grupos mencionados necesita forzosamente de amplificación? El grupo 2. 7-Para construir un siku “arka” es necesario cortar siete tubos de PVC de las siguientes medidas: 33 cm, 27 cm, 24 cm, 20 cm, 17 cm, 15 cm, 12 cm. Luego, es necesario introducir un tapón de corcho por un extremo de cada tubo para que la longitud interior sea exactamente de 28.4 cm, 22.4 cm, 18.6 cm, 15.5 cm, 12.1 cm, 10 cm y 7.9 cm. Luego se procede a atar los tubos y el instrumento músical está listo. ¿Por qué motivo es importante que la longitud interior de los tubos corresponda exactamente con las medidas proporcionadas? Porque la precisión de la afinación del instrumento depende de la exactitud de las medidas interiores de los tubos. 8-En el vals criollo es común el uso de la hemiola, es decir, la presencia simultánea o alternada de ritmos correspondientes a compases de 3/4 y ritmos correspondientes a compases de 6/8. Un docente ha encontrado un video en internet en el que se explica por medio de una animación qué es una hemiola y que ofrece varios ejemplos de su presencia en el vals criollo. ¿Cuál de las siguientes secuencias de acciones es pertinente que el docente realice antes de mostrar el video a los estudiantes para que estos puedan aprovechar de la mejor manera su contenido? Mostrar grabaciones representativas del vals criollo; luego separar a la clase en dos grupos y enseñar a uno a tocar con las palmas un ritmo en 3/4 y al otro un ritmo en 6/8; luego pedir a los dos grupos que toquen simultáneamente ambos ritmos y mencionar que lo que están tocando se llama “hemiola”

The following movements can be used to enhance the dynamics qualities of choreography: Swinging – This type of movement creates the feeling of happinessSuspending – Uses the moment of suspension before a movement gives way to gravity and falls away.Collapsing – the direction of a collapse is downward and it can be slow and controlled, or a release of tension where the body gives way to gravity, it is possible to collapse the whole body or part of the body.Percussive movement – is short, sharp, sudden and forceful. They stop and start abruptly, they can be quite dramatic when use to convey energy or aggression.Vibratory movement – very similar to percussive movements but this is performed smaller, it can be seen as quivering or shaking.Sustained movement – requires smooth uninterrupted flow of movement. There is no start, pause or stop. The movement is flowing at the same tempo. This type of movement requires a great deal of control.

LOCOMOTOR:movements that take the body from one point to another.Examples : step ,hop ,grapevine ,polka, Waltz , two – step NONLOCOMOTOR : movements that the body can do and still stay in one place. Examples : push ,pull ,rise , fall, dodge , sway

Resistencia aeróbica Es el ejercicio que se realiza bajo el consumo permanente de oxigeno es decir: una media maratón, una carrera fondo en natación. Resistencia anaeróbica: Es el ejercicio que se realiza sin el consumo de oxigeno permanente, es decir 50 metros en natación, un salto de altura, levantamiento de pesas.

 Strength, its types and method of development Strength is the ability to overcome resistance or to act against resistance. a) Maximum Strength:- It is the ability to overcome or to act against resistance. It is the maximum force which is applied by the muscles to perform any certain activity. For developing maximum strength intensity is high and repetitions are less. b) Explosive Strength: It is a combination of strength and speed abilities. It is the ability to overcome resistance with high speed. For developing explosive strength, intensity is sub maximum and repetitions are performed as fast as possible. c) Strength Endurance: It is the ability to overcome resistance or to act against resistance under conditions of fatigue. Method of development ISOMETRIC EXERCISE – Isometric exercises are those exercises, which are not visible. In fact there are no direct movements, hence they can‘t be observed. In these exercises, work is performed but is not seen directly. In these exercises, a group of muscles carry out tension against the other group of muscles. For example, pushing against a sturdy wall. ISOTONIC EXERCISE The literal meaning of the word isotonic is constant tension i.e., iso means constant ant tonic means tension. In this exercise the length of muscles changes (shortens or lengthens) during action along with tension in them. Isotonic exercise is a form of active exercise in which muscles contract and cause movement. There is no significant change in resistance throughout the movement, so the force of contraction remains constant. Such exercise greatly enhances joint mobility and helps improve muscle strength and tone. Isokinetic exercise These exercise are performed on specially designed machines.These exercies are developed by Perrine in 1968. In these exercise, contraction of muscles applies maximum force only at a particular angle of its range of movement, wheras, in isokinetic exercise contraction of force  throughout the complete range of movement. These exercie involve a specific type of muscle contraction which is not involved in games and sports like rowing and swimming. Speed, its types and method of development Speed is the rate of motion, or the rate of change of position. It is expressed as distance moved per unit of time. Speed is measured in the same physical units of measurement as velocity. Speed is defined as the ability of an individual to perform similar movements consecutively at Fastest rate, e.g., short distance races like 100 metres and 200 metres. Speed as the capacity of an individual to perform successive movement of the same pattern at a fast rate. Types of Speed: 1) Movement speed: It is the ability to do a movement in minimum time. It depends upon technique, explosive strength, flexibility and coordinative abilities. 2) Locomotor ability: It is the ability to maintain maximum speed for a maximum time or distance. Events like 100mt, 200 mt, 400mt requires this ability. 3) Speed Endurance: Speed endurance is the ability to perform movements with high speed under conditions of fatigue. This depends upon technique, local muscular endurance and lactic acid tolerance ability. Methods for improving speed.

1) Acceleration runs- It is the ability to increase speed from jogging to running and finally sprinting. It depends on explosive strength, frequency of movement & technique. To attain maximum speed from a stationary position this is practised after learning proper technique. 2) pace run or races- A competitive pace race is a timed race in which the objective is not to finish in the least time, but to finish within the prescribed time and in the best physical condition. In some races, the prescribed time is very narrowly defined and the winner is the competitor who finishes closest to the prescribed time. Complete recovery is ensured between two repetitions. This means to running the whole distance of a race at a constant speed. In this the athlete runs the race with uniform speed. Flexibility, its types and method of development Following are the stretching ways for flexibility development: Active stretching is where you are taking the muscle beyond its normal range of motion with assistance (PNF or with the help of a partner) Passive stretching allows the muscles and tendons to stretch naturally without the use of additional forces acting on the muscle/tendon. The flexibility gains are not as great with passive stretching as it is with active stretching. 1. Static stretching is a technique where the muscle is slowly stretched and then held in kthe stretched position for several seconds. This type of stretching allows the muscle to be relaxed so that a greater length can be achieved. It is the most frequently. 2. Used and most recommended type of stretching. There is a low risk of injury with this technique. 3. PNF stretching is much longer stretching session when compared to the other types. It requires a partner‘s help to utilize this technique. The use of a partner is so that there can be a contraction and relaxation phase. This type of stretching is actually the most effective form of stretching, but it is also considered the most painful type of stretching, 4. Dynamic stretching is a technique that many athletes should be accustomed to. This type of stretching can be in the form of leg swing walks or carioca just to name a few. This is a great way for teens to work on their flexibility in a fun way. It allows them to be active and it can be done with groups and teas. This type of stretching goes for more than two seconds and is done without stopping the movement. 5. Ballistic stretching is a type of stretching, but it is not recommended for improving flexibility. This type of stretching could lead to muscle soreness and injury because it is possible that this technique could cause small tears in soft tissue due to the bouncing movements that force the muscle to lengthen. Ballistic stretching due to the bouncing, could stretch ligaments too far if the movement is not controlled. Endurance its types and method of development Endurance- Endurance (also called Stamina, or Durability) is the ability of an organism to exert itself and remain active for a long period of time, as well as its ability to resist, withstand, recover from, and have immunity to wounds, or fatigue. In humans, it is usually used in aerobic or anaerobic exercise. endurance. Endurance training which is designed to improve stamina, endurance, and overall performance. Athletes use it while they prepare for both long and short events. People who are not athletes may utilize endurance training as a method to get fit. It is the ability to withstand fatigue. Types of Endurance:

1. Basic Endurance: Basis endurance is the ability to perform movements in which large number of body muscles are involved and the activity is performed at slow pace for long duration such as jogging, walking, slow running and swimming. 2. Speed Endurance: It is the ability to resist fatigue in activities lasting up to 45 seconds. The event of 400 mts sprint is the most suitable example of speed endurance. This is mainly dependent upon the power and capacity of energy production. 3. General Endurance: It is the ability to resist fatigue satisfactorily cause by different types of activities. Activities may be aerobic or anaerobic in nature. These activities may be low or high intensity but for longer duration. Various methods to develop Endurance abilitya) Continuous method- The load administered for a prolonged period of time. As the loads are continued for a long time the intensity of running is low. It may be slow continuous, fast continuous and varied pace method. b) Interval type of training involves repeated efforts at are relatively faster pace, separated by measured intervals of incomplete recovery. It is based on the principle of effort & recovery. It can be classified into short time interval, middle time interval and long time interval. c) Fartlek training- Fartlek, developed in the 1930,s which means “speed play” in Swedish, is a training method that blends continuous training with interval training. The variable intensity and continuous nature of the exercise places stress on both the aerobic and anaerobic systems .Intensity and speed can be varied whenever the athlete wishes. Fartlek training allows the athlete to run freely over varying distances and at varying speeds. Fartlek allows the athlete to run at varying intensity levels over distances of their choice. This type of training stresses both the aerobic and anaerobic energy pathways. Diagram- 1. Warm up with a steady jog for approximately 7-10 minutes, 2. High intensity sprint, for aproximately 60-75 seconds, 3. Light Jog for approximately 130-150 seconds, 4. Cool down with a steady jog for 7-10 minutes, 5. Run hill or stairs, 6. Vertical jump from crouch position, 15-20 times, 7. Push-ups, 8. Sit-ups, 9. Lunges

Coordinative abilities and its types Coordination is the ability to repeatedly execute a sequence of movements smoothly and accurately. This may involve the senses, muscular contractions and joint movements. Everything that we participate in requires the ability to coordinate our limbs to achieve a successful outcome – from walking to the more complex movements of athletic events like the pole vault.

Basic coordination abilities: Adaptive ability enables modifications of motor activity on the basis of comparison or anticipation of new or changing conditions during performing motor activity. Balance ability is understood as an ability to keep body or its parts in a relatively stable position. Combinatory ability is understood as an ability to simultaneously put partial movements together into more complex movement structures. Orientation ability is an ability to realize position of the body or its parts in space and time. Rhythm ability enables to grasp and meteorically express rhythm which is externally determined or contained in the motor activity it self. Circuit training In this training method in which certain exercise of various kind are performed with or without apparatus with given dosage. It was developed by ―Adamson and Morgon‖ in 1957. This is considered for the development of ―strength & Endurance. Circuit training method is a scientific method which is based on over coming various exercises at once. It is meant for to develop strength &endurance. It is an off-season training method. It is a form of body conditioning or resistance training using high-intensity aerobics. It targets strength building and muscular endurance. An exercise “circuit” is one completion of all prescribed exercises in the program. When one circuit is complete, one begins the first exercise again for the next circuit.

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Dynamic strength: Dynamic strength can be called isotonic strength because it is related to the movements. In pull-ups and push-ups we require dynamic strength. In performing such workout there is a diminishing tendency in dynamic strength and as a result after sometimes muscles refuse to do work. It can be divided into three parts. i Maximum strength ii Explosive strength iii Strength Endurance 2. Static strength: Static strength is also called isometric strength. It is the ability of muscles to act against resistance. Static strength can be measured by dynamometer. This type of strength is not run directly. Static strength is not usually applied in sports but in weightlifting it is applied in phases.