Diapositiva Carlos Mizari Tesis

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA DE POST GRADO

Magister en Educación

RELACIÓN DEL CLIMA INSTITUCIONAL Y LA GESTIÓN PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCI INSTITUCIÓN ÓN

EDUCATIVA “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

JAUJA-2013 Presentado por:

Br. Carlos Alberto Misari Véliz Jauja – PERÚ

CAPÍTULO I

Antecedentes internacionales MCBEAR, H. (1993) Clima laboral y su influencia en la oportunidad de desarrollo , trabajó con una muestra de 350 directivos de una empresa multinacional petroquímica en EE.UU. concluye lo siguiente: los resultados las unidades que trabajaron bajo un mejor clima ofrecieron mejores resultados financieros y al contrario los que trabajaron en un clima inadecuado, consecuentemente lograron peores resultados en su organización.

HAYMCBEAR, F. (19931995) C l i m a p o s i t i v o y los indicadores de Des em p eñ o , trabajó con una muestra de 560 directivos de diferentes ciudades de los EE.UU. concluye lo siguiente, Hay una correlación positiva entre las dimensiones del Clima y las medidas del desempeño; es decir independientemente del lugar donde la empresa desarrollará su negocio, las unidades que mostraron mejor clima lograron mejores resultados financieros.

CAWSEY, H. (1995) Influencia del clima lab or al en el d esem peñ o . Trabajó del empleado  con una muestra de 600 empleados de empresas de seguros en los EE.UU. concluye lo siguiente: la satisfacción del empleado con su 20 oficio aumentaba al aumentar su percepción de las actividades de progreso que le ofrecía su organización.

Antecedentes nacionales PALMA, S. (1998) La Motivación y Clima Laboral en personal de entidades universitarias, trabajó con una muestra de 473 trabajadores de la ciudad de Lima, el tipo de estudio fue correlacional y el método cuantitativo, concluye en lo siguiente: No existe una directa asociación entre las mismas; ambos aspectos, evidencian un funcionamiento promedio y una baja relación entre sí; sin llegar a presentar niveles óptimos de motivación, presentan mejor puntuación los docentes y los trabajadores con más de cinco años de servicios, personal con características relacionadas con la autorrealización e internalización de una cultura de trabajo.

Clima SILVA, O. (2000) Organizacional en los Centros Educativos Estatales de Cajamarca, concluye en los siguiente: Los mayores problemas en el clima organizacional tiene que ver con: Un comportamiento directivo caracterizado por carecer de liderazgo basado en el ejemplo (ejemplaridad), el no facilitar el trabajo de los docentes en cuanto a la disponibilidad adecuada de recursos del trabajo, pedagógico y de tiempo (interferencias) y por la ausencia de mística de trabajo (entusiasmo) y dificultad para trabajar conjuntamente (desunión)..

Clima institucional De acuerdo con el Ministerio de Educación (2000)  “El  clima institucional se refiere al ambiente que se produce como resultado de las interacciones de las personas que trabajan en la institución. Crear un clima propicio es parte de la tarea de todo Director, esto significa desarrollar un ambiente donde las personas se sientan libres y comprometidas con los objetivos de la institución” 

Clima institucional Esto es posible si hay respeto, participación y buena comunicación tanto en la toma de decisiones como en la ejecución de las acciones, y agrega ALVARADO, O. (2003) “En  general, el clima institucional es una suma de percepciones que describe el grado de satisfacción o no, tanto del sistema total, como de sus partes y que tienen consecuencias en la conducta laboral y por ende en la eficacia (e imagen) institucional”.

GESTIÓN PEDAGÓGICA Para hacer una valoración sobre la gestión pedagógica, desarrollada en los centros educativos objeto de estudio se hace necesario tomar las diferentes conceptualizaciones sobre el término "Gestión Pedagógica". La definición de uso del termino "Gestión Pedagógica" se ubica a partir de los años 60 en Estados Unidos, de los años 70 en el Reino Unido y de los años 80 en América Latina y en particular en la Republica Dominicana es a partir de la segunda mitad de la década de los 90 cuando hace uso y aplicación del termino.

GESTIÓN PEDAGÓGICA Esta disciplina tiene por objeto el estudio de la organización del trabajo en el campo de la educación. Por tanto esta determinado por el desarrollo de las teorías generales de la gestión y los de la educación. Pero no se trata de una disciplina teórica, su contenido disciplinario esta determinado tanto por los contenidos de la gestión como por la cotidianidad de su práctica. En este sentido es una disciplina aplicada, es un campo de acción, es una disciplina en la cual interactúan los planos de la teoría, los de la política y los de la pragmática. Es por tanto una disciplina en proceso de gestación e identidad.

GESTIÓN PEDAGÓGICA Nano de Mello (1998) destacando el objetivo de la gestión educativa en función de la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, define la gestión pedagógica como eje central del proceso educativo. Por otra parte Sander Venno (2002) la define como el campo teórico y praxiológico en función de la peculiar naturaleza de le educación, como practica política y cultural comprometida con la formación de valores éticos que orientan el pleno ejercicio de la ciudadania y la sociedad democrática.

*

*

EL LIDERAZGO

Según Chiavenato (2005) el liderazgo no es más que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empeñe voluntariamente en el logro de los objetivos del grupo, entendiendo por grupo un sector de la organización con intereses afines.

*

Problema de Investigación Problema general:

¿Cuál es la relación que existe entre el clima institucional y la gestión pedagógica, en la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013? Problemas específicos: ¿Cómo están relacionados el clima institucional y la gestión del currículo en la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013?

Problemas específicos: ¿Cómo están relacionados el clima institucional y la gestión de los recursos pedagógicos en la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013? ¿Cómo están relacionados el clima institucional y la metodología de la enseñanza aprendizaje en la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013? ¿Cómo están relacionados el clima institucional y la evaluación de los aprendizajes en la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013? ¿Cómo están relacionados el clima institucional y la investigación pedagógica en apoyo a la gestión en la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013?

*

Hipótesis de investigación

Hipótesis general: El clima institucional y la gestión pedagógica, están relacionadas de manera directa y positiva, en la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 Hipótesis específicas: Están relacionados directa y positivamente el clima de tipo autoritario del Director y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 Están relacionados directa y positivamente el clima de tipo autoritario paternalista y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013

* Están relacionados directa y positivamente el clima de trabajo en grupo y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013

Hipótesis de investigación

Están relacionados directa y positivamente la transformación curricular y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 Están relacionados directa y positivamente la metodología de la enseñanza – aprendizaje y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 Están relacionados directa y positivamente la investigación educacional y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013

*

Objetivos de la Investigación

Objetivo general: Determinar la relación del clima institucional y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 Objetivos específicos: Determinar la relación del autoritarismo del Director y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 Evaluar la relación del autoritarismo paternalista y en la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 Determinar la relación del trabajo en grupo y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013

Objetivos de la Investigación Determinar la relación de la transformación curricular y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 Determinar la relación de la metodología de la enseñanza – aprendizaje y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 Precisar la relación de la investigación educacional y la gestión pedagógica de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” Jauja 2013 .