Diagrama Evaluacion para Aprender
November 28, 2023 | Author: Anonymous | Category: N/A
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EVALUAR PARA APRENDER Transformar la cultura de evaluación La evaluación como motivadora del aprendizaje
Cambiar la visión sobre la evaluación
Cambio de la percepción del error
Evaluación como reguladora del aprendizaje
Favorecer el aprendizaje autónomo Tomado de módulo 1, diplomado de la RIEB, primaria, 3º y 4º grado. SEP. México. 2011. Pp. 136
Ejercitar la auto, co y hetero evaluación
Las pruebas son el medio no el fin
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
Escalas de observación
Listas de control
DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Registro anecdótico
Diario de clase
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS Textos escritos Producciones orales Resúmenes, grafías.
mono-
Cuadernos de clase, de campo.
ANÁLISIS DE PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS
Resolución de ejercicios y problemas Investigaciones Producciones motrices, artísticas Juegos de simulación Proyectos
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
Diálogo
Entrevistas
INTERCAMBIOS ORALES CON LOS ALUMNOS Asamblea
Puesta en común, consensos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
Objetivas
Abiertas
PRUEBAS ESPECÍFICAS
Interpretación de datos Exposición de un tema Resolución de ejercicios y problemas Pruebas de capacidad motríz
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
Mapa mental
Cuadros de doble entrada Cuadro sinóptico
ORGANIZADORES
Guiones de encuesta; de biografía. Línea del tiempo Glosarios, cuestionarios.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
Grabaciones y posterior análisis
REPORTES Observaciones externas
La valoración de la información recogida supone la emisión de un juicio de valor, para ello necesitamos de algún referente con el que hay que comparar. Este referente es conocido como CRITERIO DE EVALUACION. Como dice Lukas y Santiago (2004 ) Sin el establecimiento de criterios y referencias de evaluación, ésta no se produce por el sólo hecho de recoger información.
La función formativa se refiere a la utilización de la evaluación como medio para mejorar el sujeto que está siendo evaluado; es decir se centra de manera paralela en el proceso de aprendizaje. Tiene como objeto conseguir que los estudiantes sean capaces de construir y aplicarse un sistema efectivo de autorregulación de su aprendizaje; para ello el estudiante autorregulado necesita, según San Marti y Jorba (1995), aprender al menos tres cosas: • Identificar los motivos y objetivos del aprendizaje que quiere realizar • Anticipar, representar y planificar las operaciones necesarias para realizar cada proceso de aprendizaje, mediante la selección de procedimientos, estrategias, órdenes de ejecución, resultados esperados, etc. • Identificar los criterios de evaluación para saber si las operaciones se desarrollan como estaba previsto, y establecer los correctivos que se requieran.
Es importante considerar que la evaluación debe ser: útil, viable, defendible técnicamente y aplicada éticamente, es una excelente oportunidad para objetivar, y constatar los avances logrados y desde luego la base de estrategias de recuperación para corregir errores y superarlos, tanto del profesor en su planeación de la enseñanza, como el aprendizaje del alumno. Tomado de CURSO-TALLER: Elementos de un Modelo Didáctico para el Aprendizaje Basado en Competencias. Rita Ferrini. Centro Interdisciplinarios de Formación y Cultura A.C.
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