Diagnostico Artes

 

 

“

”

Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos. Usa recursos de las artes visuales en creac creaciones iones propias. Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura. Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.  

El reconocimiento de la diversidad divers idad social, lingüística y cultural que existe en nuestro país, así como de las características característ icas individuales de los niños, son el fundamento para establecer est ablecer los propósitos de la educación preescolar cuyo logro será posible mediante la intervención sistemática de la educadora. Se espera que en su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad  — general, general, indígena o comunitaria — , los niños vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, qu e gradualmente permitan: 1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa iniciat iva y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

En el nivel preescolar, esta área está ori entada a que los niños tengan experiencias de expresión y aprecien obras artísticas que estimulen su curiosidad, sensibilidad, s ensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad, para que expresen lo que piensan y sienten por medio de la mús música, ica, las artes visuales, la danza y el teatro; y a que se acerquen a obras artísticas de autores, lugares y épocas diversos. Las actividades actividades relacionadas con la música, el canto y el baile, la pintura, la escultura y el teatro favorecen la comunicación, la creación tanto de vínculos afectivos como de confianza entre los niños, y contribuyen a su conocimiento del mundo a partir de lo que observ an, oyen e imaginan. Si bien esta área implica producciones con recursos y medios de las div ersas manifestaciones manifestaciones artísticas, lo más importante son los procesos que v iven los niños para explorarlos y concretarlas. Considerando que el desarrollo de las capacidades vinculadas a la expresión y apreciación artísticas puede propiciarse en los niños desde edades tempranas, se deben favorecer situaciones que impliquen la comunicación de sentimientos y pensamientos “traducidos” a través de la música, imagen, palabra o lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la

  2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.  

interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora. 

“

”

INICIO: Mencionaré a los niños que ahora que ya conocen c onocen bien la escuela vamos a hacer una pintura muy especial, les colocaré c olocaré en mesas, materiales variados como, acuarelas, pinturas, pinceles, cotonetes, gises, agua. DESARROLLO: Les entregaré una cartulina blanca por equipo y les pediré que haga hagan n una pintura de la escuela, podrán podrán hacer uso de los materiales como ellos quieran y como sepan utilizarlos, yo

Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Evidencia: F otografías

evaluare como lo hacen y lo que pueden hacer. CIERRE: Finalmente expondremos las pinturas para para ver como c omo lo hicieron los demás equipos. ”

”

INICIO: Iniciaré preguntando a los niños si les gusta bailar, si bailan en casa y con quien lo hacen, también cual es su canción favorita, da daré ré un tiempo breve para el dialogo con el grupo. DESARROLLO: Invitaré a los niños a bailar al ritmo de la música, les pondré piezas rápidas y lentas de distintos géneros musicales, permitiré que lo hagan de manera libre para valorar como lo hacen y llevaré un registro anecdótico de esta y las demás actividades que realizaremos de esta área. CIERRE: Finalmente haremos un concurso de baile donde votaremos por quien nos gusto como bailo.

”

”

Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos. Evidencia: Registro anecdótico

 

INICIO: Pediré a los niños que nos digan como son, como es su cuerpo, su rostro, para valorar la imagen que tienen de ellos mismos, pasaran algunos a darnos sus ideas. DESARROLLO: Posteriormente les diré que van a modelar su cuerpo para lo cual les entregaré un poco de plastilinas de colores para que puedan hacerlo, durante el desarrollo de la actividad iré apoyando a quien así lo requiera y registrare lo que pueda rescatar de lo que dicen y hacen.

Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante m odelado, odelado, dibujo y pintura.

CIERRE: Finalmente colocaremos los cuerpos que modelaron en una mesa donde don de todos podamos ver como lo hicieron

INICIO: Retomaremos el tema de nuestra familia, platicare acerca de el tema y de que, si les gustaría hacer una pintura de su familia, comentaremos sus respuestas. DESARROLLO: Entregaré a cada uno un cuarto de cartulina blanca, acuarelas, p pincel incel y un vaso de agua en donde pediré que en ella dibujen a los integrantes de su familia, les daré un tiempo breve para

Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

que lo hagan y mientras m ientras lo hacen iré valorando la actividad en una hoja de registro. CIERRE: Para terminar, colocaremos las pinturas en un lugar especial del aula para apreciar lo que han hecho sus compañeros. c ompañeros. “

”

INICIO: Desde que entren al aula los recibiré con música mú sica clásica, para que se vayan interesando en la

Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y

actividad. Una vez adentro del aula les mencionaré que hoy vamos a trabajar con la música.

épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.

DESARROLLO:

 

Les propondré cubrirnos los ojos y recostarnos en algún lugar del aula tomando su distancia una vez listos comenzaré a ponerles pieza piezass musicales de distintos géneros para que las escuchen, iré pausando para que ellos comenten lo que sienten al escucharla. CIERRE: Para terminar les propondré elegir la música que más les haya gustado y hacer una pintura en una hoja para que ellos expresen sus sentimientos.

Evidencia: Hoja de trabajo