Dia y La Noche

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº27 I. 

DATOS INFORMATIVOS:

1.1  1.2  1.3 

I.E LUGAR DOCENTE

: “Ignacio Merino” : Calle18,Piura 20009 – Ignacio Merino : Lady Aymara Chunga Rosas

  1.4  1.5

II.  III. 

GRADO /SECCION :: 1º “B” dePedagógica primaria. DURACIÓN 3 horas 1.6  FECHA : 13/11/2019 1.7  ÁREA : Ciencia y Tecnología  NOMBRE DE LA SESIÓN: “La tierra no sólo gira, sino que también tiembla y se tambalea”  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA SESIÓN?        

¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁ?

Buscar y seleccionar imágenes de actividades que realizan de día  y de noche. Imprimir una imagen referente refer ente al movimiento de rotación. Buscar una pelota y linterna. Preparar en un papelote un mapa semántico.

IV. 

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Imágenes Limpiatipo Pelota, linterna. Papelote, plumones,

PROPÓSITO DE APREDNIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CAPACIDADES Explica el mundo físico basándose en Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los conocimientos sobre los seres vivos, materia y cambios del día-noche. energía, biodiversidad, Tierra y universo:   Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. EVIDENCIAS TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION

Mapa semántico Lista de cotejo.

ENFOQUE TRANSVERSAL

VALORES

ACTITUDES

ENFOQU ENF OQUEE DE B SQU SQUEDA EDA DE LLA A EXCELENCIA

Flexibilidad y apertura

Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad

 

V. 

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS INICIO

ESTRATEGIAS      

La docente saluda cordialmente a los estudiantes. Realiza actividades permanentes (asistencia, oración). Estudiantes y docente dialogan acerca de los acuerdos de convivencia que deben seguir para que la clase sea exitosa, por ello realizará de manera oral la siguiente pregunta:   ¿Qué acciones debemos establecer para contribuir a trabajar en un ambiente favorable? Estudiantes y docente establecen los acuerdos de convivencia, para ello se guia del cartel de acuerdos

TIEMPO RECURSOS Y APROX. MATERIALES 25 minutos

Acuerdos de convivencia

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colocando una chek ( √) a los acuerdo establecidos por los

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alumnos. Asimismo, comunica que estos deben ser cumplidos en todo el trascurso de la clase. Muestra en la pizarra las siguientes imágenes: Imágenes

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Formula las siguientes preguntas:   ¿Qué observamos?   ¿Qué están haciendo los niños?   ¿Por qué están realizando esas actividades?   ¿Ustedes realizan las mismas actividades? ¿Por qué? ∙

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Formulación de preguntas

 

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¿Qué otras actividades en la noche?podemos realizar durante el día y   ¿Qué estrella sale de día?   ¿Qué satélite vemos en la noche? Orienta a los alumnos sobre el tema a trabajar. En el lado izquierdo de la pizarra la docente coloca el propósito de la sesión escrito en una tira léxica: ∙

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“Identificamos los movimientos que realiza la tierra para generar el día la noche”    

La docente solicita la participación de un alumno(a) para realizar una lectura al propósito presentado. La docente da a conocer lo que se espera que aprendan y que se les va a evaluar.

Tira léxica

 

DESARROLLO Planteamiento del problema:   Inicia un conversatorio con los alumnos a partir de las siguientes preguntas:   ¿Por qué es importante el día de la noche?   ¿Por qué ocurre el día y la noche? Planteamiento de hipótesis:   La docente escucha las respuestas de sus estudiantes, y las plasma en un papelote, al finalizar lo coloca en un espacio visible de la pizarra.

80 minutos Diálogo

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Nuestras Hipótesis

¿Por qué ocurre el día y la noche? 1. 2. 3. 4.

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Cuadro de hipótesis

Guia a los alumnos para recibir las siguientes respuestas:    La tierra da vueltas alrededor del sol.   El sol da vueltas alrededor de la tierra. ∙

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Elaboración del plan de acción:  

Comenta que, al haber diversas respuestas a la pregunta formulada, es necesario comprobar si son correctas. Ante ello formula de manera oral las siguientes preguntas: preg untas:   ¿Qué debemos realizar para demostrar si nuestras respuestas son las adecuadas?   ¿Cómo saber porque ocurre el día y la noche? Escucha y orienta sus repuestas y las plasma en el siguiente ∙

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 

cuadro de a través de un papelote, la cual coloca en un lugar visible la pizarra. Actividades ¿Cómo lo haremos? Observaremos un imagen Realizaremos un demostración Visualizar un video

Planificador de actividades

 

 

Recojo de datos y análisis de resultados: procesamiento información  

La docente muestra la siguiente imagen:  

Imagen

Enfatiza: Movimiento de rotación La tierra Tarda 23 La rotación de la gira sobre horas con Tierra origina el su propio 56 minutos día, durante el cual vemos el sol, y la en girar. eje. noche, en la que vemos la luna.

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 

El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y la Luna es su satélite.

Realiza la siguiente demostración: Pelota Linterna

Linterna: simula el

planeta tierra.

sol.

Utiliza la pelota e ilumina con la luz de la linterna. Gira la pelota y solicita que observen lo que sucede. Gira le pelota alrededor de la linterna. li nterna. Enfatiza:   El movimiento de rotación, genera el día y la noche.   El movimiento de traslación, genera las estaciones. Organiza el proyector para la visualización de dos videos denominados: “Movimientos de rotación”  yy “Movimientos de la tierra” (Anexo 1)  Formula las siguientes preguntas:   ¿Cuántos movimientos realiza la tierra?   ¿Cómo se realiza el movimiento de rotación?   ¿Cómo se realiza el movimiento de traslación?   ¿Cuánto tiempo tarde el movimiento de rotación?   ¿Cuánto tarda el movimiento de traslación?   ¿Qué genera el movimiento de rotación?   ¿Qué genera el movimiento de traslación? ∙

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Pelota: simula el

     

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Video, proyector.

 

  Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

CIERRE

Estudiante y docente completan un mapa semántico. (Anexo 2)   Formula las siguientes preguntas:   ¿Por qué es importante el movimiento de rotación? r otación?   ¿Por qué es difícil ver la luna durante el día?   ¿Qué hicimos para comprender los movimientos de la tierra? Otorga unos minutos para que transcriban en su cuaderno de Ciencia y Tecnología. el mapa semántico

Mapa semántico

 

20 minuto

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VI. 

Diálogo

BIBLIOGRAFÍA: 

Ministerio de Educación, Diseño Curricular de Educación. Recuperado en file:///C:/Users/pc/Desktop/programa-curricular-educacion primaria.pdf   primaria.pdf

 

 

Anexos Anexo 1:  

Video 1: Movimiento de rotación r otación recuperado de: https://www.facebook.com/OXeducation/videos/1985309451542046/   https://www.facebook.com/OXeducation/videos/1985309451542046/

 

Video 2: Movimientos de la Tierra recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q  

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Anexo 2:

¿Por qué es diferente el día de la noche? Explica. ¿Cómo es el movimiento de rotación?

El Movimiento de rotación

¿Qué actividades realizan de noche?

¿Qué actividades realizan de día?

 

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de Cotejo Área: Ciencia y Tecnología Nº Nombre y Apellidos

Fecha: 06/11/2019

Reconoce las Explica el movimiento de Establece actividades que se rotación (generación del diferencias entre el realizan durante el día día y la noche) día y la noche.  y la noche. SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Aguirre Jean Franco Alburqueque Adriana Carrión Rixcer Carhuapoma Alexandra Castillo Esnaider Chevez Luciana Córdova Gonzalo Cortez Danna Cruz Damaris Cruz Juan Emilio Cruz Yordin Escarate Jesús Gutiérrez Luciana Juárez Henry Mego Daleshka Mulatillo Frank Neyra Edson Nuñez Diego Omar Ogoña Farit Panta Jose Pascual Ramos Deivi Rivera Yuri

23 24 25 26 27 29 30 31 32

Rivera Cango Shamir Roque Isaac Ruesta Lionel Salinas Bryan Santur Xiomara Ulluarte Luis Ángel Valladolid Jesús Yovera Odry Ipanaque Adriano

NO

SI

NO

ESCALA DE VALORACIÓN

4 Ítems positivos

Logrado

A

2 Ítems positivos 1 Ítems positivo

En proceso En Inicio

B C

SI

NO

T

O

T

A

L