ESTIMULACIÓN TEMPRANA APLICANDO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Lic. Elena Goñi Celi
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Estimulación Temprana •
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Estimular al bebé: brindarle herramientas adecuadas a su edad que le permitan superar desafíos y le generen deseos de explorar el mundo. Con una adecuada estimulación temprana el niño (a) se encontrará en mejores condiciones de adquirir y desarrollar habilidades y/o Inteligencias Inteligencias que facilitarán facilitarán el aprendizaje. aprendizaje.
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Por eso la importancia de aplicar a nuestros nuestros bebés, niños y niñas, los indicios de las Inteligencias Inteligencias Múltiples para una adecuada estimulació e stimulación n y así tener niños sanos y felices.
¿Qué es la Estimulación Temprana?
Conjunto de medios, técnicas, actividades con base científica, aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños y niñas desde su nacimiento hasta los seis años de edad. Objetivo: -desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas -evitar estados no deseados en el desarrollo -ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante
¿Por qué recibir Estimulación Temprana? Temprana? 1. Durante Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño y la niña, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, colores, formas y sonidos, etc.
2. Busca estimular al niño y la niña de manera oportuna. El objetivo no es desarrollar niños y niñas precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerles una gama de experiencias que
les permitirán formar las bases de futuros aprendizajes.
3. La etapa de 0-3 años de vida del niño(a) establece particularidades en el desarrollo: •
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Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo. Interrelación entre: el estado de salud, el desarrollo físico y psíquico del niño(a). Alto grado de orientación con el medio.
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Desarrollo de estados emocionales.
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Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
Piaget: Desarrollo Psicoevolutivo “la inteligencia implica una adaptación biológica y un equilibrio entre el individuo y su medio ambiente”. Describe estadios o etapas del desarrollo de la Inteligencia considerando que las edades cronológicas que señalan los límites de cada etapa son aproximaciones flexibles, no categóricas.
La teoría de Howard Gardner Psicólogo-1943, investigador, profesor de U. Harvard, conocido en el ámbito científico por investigaciones en análisis de las capacidades cognitivas.
“cada uno de nosotros es inteligente no solo de una manera sino de muchas, por lo que debemos tener en cuenta que cada niño y/o niña tiene una forma particular de aprender a través de sus inteligencias más destacadas”
Por tanto…debemos de crear y propiciar estrategias de enseñanza-aprendizaje con este enfoque.
Veamos…
¿Quién es más inteligente?
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES COMPETENCIAS PARA EL ÉXITO …DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS EN UN MUNDO COMPETITIVO Y EXPUESTOS A SITUACIONES, EMOCIONES, E XPERIENCIAS…
INTELIGENCIA LINGÚISTICA
INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL Parecen saber dónde está ubicado todo en la casa. Piensan en imágenes y dibujos. Son los que encuentran lo perdido o traspapelado. Les encanta hacer laberintos o rompecabezas. Pasan tiempo dibujando, diseñando, construyendo con bloques o simplemente en soñando. Muchos desarrollan gran fascinación por máquinas o aparatos extraños, en ocasiones inventan objetos.
Representaciones en formas gráficas. .
INTELIGENCIA MUSICAL
Suelen cantar, tararear o silbar para sí. Se identifican por su forma de moverse y cantar cuando escuchan música. Probablemente ya toquen un instrumento o pertenezcan al coro. Tienen opiniones claras acerca de sus preferencias musicales, dirigen el canto en los paseos. Manifiesta sensibilidad a los sonidos no verbales como el canto de los animales, etc.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL Los niños y niñas con esta inteligencia entienden a la gente. Son a menudo líderes. El típico niño o niña “sociable”. Organizan, comunican y en la versión menos favorable, manipulan. Suelen ser excelentes mediadores de conflictos entre compañeros, dada su capacidad para captar los sentimientos e intenciones de los demás. Aprenden mejor interrelacionándose, colaborando.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL -Los niños y niñas con esta inteligencia desarrollada saben quiénes son y qué son capaces de lograr. -Facilidad para fijarse metas propias e incluso si no las alcanzan, se adaptan con facilidad buscando metas nuevas. -Tienen el don de la perseverancia. -No son necesariamente introvertidos o tímidos, pero sienten una fuerte necesidad de buscar la soledad para reflexionar. -Tienen una profunda conciencia de sus sentimientos, de sus sueños y su visión.
Las Intelig encias Múltiples permiten …
Formar hijos independientes. Que organicen y administren sus vidas. Que sus padres equilibren trabajo y familia. Apoyar de forma innovadora y diferente como padres, maestros y orientadores. Que los padres desarrollen y apliquen la inteligencia emocional. Que los padres y orientadores solucionen los conflictos aplicando la asertividad.
Otras inteligencias… Inteligencia Humorística
Emocional…etc .
Personajes y sus Inteligencias
Intervención Temprana versus Estimulación Temprana Estimulación Temprana : conjunto de actividades, juegos, ejercicios, masajes, canciones, dirigidos al bebé con la finalidad de potenciar al máximo las inteligencias múltiples del niño y la niña.
Intervención Temprana : dirigido a niños y niñas menores de 6 años, que han tenido dificultades o problemas…
pre (antes), peri(durante) y postnatales (después) del parto o que probablemente sean niños (as) de alto riesgo ( niños y niñas con necesidades educativas especiales).
Objetivo de la Intervención Temprana •
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Trabajar en los primeros años de vida, donde la plasticidad cerebral del niño(a), permite desarrollar las áreas cerebrales que presentan algún déficit y buscar la normalización e inclusión del niño(a) en la sociedad. Investigadores y especialistas en desarrollo infantil como: Logann, Manrique, Domam demuestran que los estímulos adecuados en los tres primeros años de vida son fundamentales en el desarrollo de sus inteligencias y de su personalidad.
"Los niños y niñas que no han gozado de un adecuado contacto, mantienen durante toda su vida una excesiva necesidad de contacto corporal, presentan inseguridad, desarrollan una tendencia exagerada a agarrarse a los objetos y a las personas y tienen un fuerte temor a carecer de apoyo.”
Masajes en los Bebés
Beneficios de los masajes en los bebés
Excelente manera para estimular el sentido del tacto: los masajes… permiten expresar amor y satisfacer la necesidad de ser tocados y sentir el contacto piel a piel con sus padres y/o el estimulador(a). Favorece: el desarrollo psicomotor, el bienestar emocional del niño(a) y la comunicación con el bebé, fortaleciendo el vínculo afectivo entre ambos. Masaje: aplicación rítmica de movimientos con una secuencia y un objetivo específico.
Los Reflejos Reflejo: toda acción o movimiento involuntario. Algunos son espontáneos y forman parte de las actividades habituales del bebé. Otros responden a ciertas acciones. Los reflejos permiten identificar la actividad normal del sistema nervioso y el cerebro.
Reflejos normales en los recién nacidos: 1. Reflejo de marcha 2. Reacción de subir la escalera 3. Reacción de enderezamiento del cuello 4. Reflejo de Moro: evidente 3 meses, leve 5. Reflejo Tónico Laberíntico (RTL) 6. Reflejo Tónico Asimétrico de la Nuca (RTAN) 7. Reflejo de Presión Palmar 8. Reflejo de Presión Plantar 9. Reflejo Postural Laberíntico (RPL) 10. Reacción de equilibrio de Cubito Ventral
: 2 meses : 2 meses : 2 meses : 6 meses : 2 meses : 6 meses : 5 meses : 11 meses : 11 meses : De 5 meses a 14 meses
