Desarrollo Personal Ciudadania y Civica Copia

I.E. PARROQUIAL NUESTRA SEÑORA DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

INICIO DEL AÑO ESCOLAR - 2017

MISIÓN: El Colegio Parroqui Parroquial al “Nuestra Señora del Sagrado Corazón de Jesús ” es una Institución Educativa de inspiración y orientación cristiana tal co!o est" #unda!entada en la Espiritualidad del Sagrado Corazón actualizada según las enseñanzas del $agisterio de la Iglesia Católica y testi!oniada por todas las personas que #or!an parte de

Un nuevo año escola!"

# eco$e%os& eco$e%os& es'e año a ño escola& (Es s)lo un ca*+'ulo,

" & %o'va& nos lan9a" Al esc. evoue%os la s'oa" Co%o alu%nos& u; luces aco%*añaon la v$a ue *ue$en seu uan$o el n'eo< co%o $ocen'es u; e*eencas 4ueon sn4ca'vas 3 al%en'aon la vocac)n $el se %aes'o al  *o'enca el al%a $e los os'os ue $+a 'as $+a nos %an en aula& co%o *a$es u; v+nculos 4o'aleceon los la9os& u; *ala.as 4ueon 'an sa.as ue %eecen se e*e'$as" Es%eo *aa el $+a a $+a" Ca$a %añana& al e*un'a el sol& ncan 2= oas ue son una o*o'un$a$ *aa es4o9ase en llea& es4o9ase en loa" Ca$a una $e las 2= oas va%os acen$o ca%no& cean$o la9os& cons'u3en$o *uen'es" O la%en'a.le%en'e en ocasones cons'u3en$o %uos& cean$o  .aeas& acen$o on$ona$as" >en'e a es'o& al e*un'a el sol& %e%os a nues'o n'eo e nce%os ?las l+neas @ con el es%eo $e un coa9)n en .sue$a $e 'ascen$e& $e %ove al o'o& $e llea a Dos" S con a'enc)n e%os vs'o la s'oa< s con es%eo ca%na%os ca$a ns'an'e $el aoa&

''*:"%ne$u"o."*e'o$os-con-*unce-al-cole$ocen'es"**

Imaginemos que un reportero ingresa a nuestro colegio con la intención de conocer y difundir en su periódico lo mas característico de ella, pero no a través de un artículo, sino por medio de imágenes. “Las imágenes hablan mas que mil palabras” , suele decir a sus colegas. Por ello toma 10 fotografía:

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n entorno escolar en el que el estudiante respire autoritarismo, discriminación, e!clusión o maltrato en cualquiera de sus formas es casi como un desierto, donde difícilmente podrán germinar sus aprendi"a#es. $ Por el contrario, una escuela acogedora e integradora constituye el terreno más fértil para crecer, así como para sem%rar y cosec&ar aquel aprendi"a#e de ciudadanía ' los pilares de la educación para el nuevo siglo: aprender a convivir( $ )i %ien e!isten escuelas que constituyen espacios educativos acogedores e integradores para los estudiantes, la realidad nos muestra tam%ién que en muc&as de ellas impera una cultura de violencia que *los espanta+ y maltrata.

a violencia &acia los ni-os, ni-as y adolescentes  es cometida tanto por docentes y autoridades educativas, como por los propios estudiantes y se e!presa de diversas formas, como el castigo físico o psicológico, la violencia se!ual y de género o el acoso escolar.

I.E. PARROQUIAL NUESTRA SEÑORA DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

“(creditación desde la pedagog)a de Cristo nuestro co!pro!iso”

EDUCACION BFSICA REGULAR # LA >ORMACION CIUDADANA # CI6ISMO

I. LA EDUCACIÓN BASICA:

II. NIVELES DE LA EDUCACION BÁSICA REGULAR: Es la %o$al$a$ ue a.aca los nveles $e E$ucac)n Incal& 8%aa& Secun$aa 3 es'/ $$a a nños& nñas 3 a$olecen'es ue  *asan o*o'una%en'e *o el  *oceso e$uca'vo"  Nño: A$olescen'e:

 NI6ELES: Son *eo$os a$uales a'cula$os

III. OBJETIVOS DE LA EDUCACION BÁSICA REGULAR:

IV. NIVELES – CICLOS – GRADOS DE LA EBR*

H E$ucac)n B/sca Reula 

VI CICLO:

os estudiantes, al transitar de la ducación Primaria a la )ecundaria, de%en superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y está relacionada con el desarrollo evolutivo, caracteri"ado por cam%ios corporales significativos de carácter interno y e!terno que son propios de la pu%ertad y que e#ercen influencia decisiva en los procesos socio emocionales y cognitivos.

VII CICLO: n esta etapa, el adolescente se caracteri"a porque muestra un mayor desarrollo del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal/ su pensamiento es más a%stracto en relación con la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de desarrollar aprendi"a#es más comple#os.

2 ducación )ecundaria: cons''u3e el 'ece nvel $e la E$ucac)n B/sca Reula 3 $ua cnco

V. PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR:

8lanes CuculaesH Plan de Estd!": s un documento que contempla las diferentes asignaturas en forma modular y secuencial que de%erán llevar los estudiantes de un nivel de la ducación ásica egular. 2iclo $ 2ursos 3 4oras $ 5rados

#alla C$$!%la$:

s el dise-o y flu#o de las asignaturas del plan de estudio. 'Plan 6017(

J1 Planes 2urricular: Incluye el perfil profesional y los o%#etivos

VI. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?

La evaluac)n $e los a*en$9aes se eal9a *o c'eos e n$ca$oes"

La valoac)n $e los esul'a$os $e evaluac)n se eal9an *o c'eos $e evaluac)n en 'o$as las /eas cuculaes& u'l9an$o la escala $e 0 a 20" Es'o uee $ec& ue el es'u$an'e & al 4nal $e ca$a *eo$o K.%es'e& o.'ene un cal4ca'vo en ca$a c'eo $e evaluac)n" Ee%*lo: Evaluac)n en el Fea $e s'oa  Geoa4+a - Econo%+a: Los n$ca$oes son los n$cos o señales ue acen o.seva.le el a*en$9ae $el es'u$an'e" Las ac''u$es an'e el /ea es'/n vncula$as con las *e$s*oscones $el es'u$an'e *aa ac'ua *os'va o nea'va%en'e con elac)n a los a*en$9aes *o*os $e ca$a /ea cucula"

   A    C    I    6    N   I    C    O    I    #    C    A   A    N    M    R   A    O   D    >   A    D    U    I    C

Cons'ucc)n $e la Cul'ua C+vca In4o%ac)n Eecco Cu$a$ano"

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La valoac)n $el co%*o'a%en'o es'a a cao $e l 'u'o $e aula& con el a*o3o $el aula $e e$ucac)n" Se eal9a %e$an'e escala l'eal"

VII. LOS VALORES EN LA EBR:

Just!": $s*osc)n $e $a a ca$a u;n lo ue le coes*on$e" I%*lca el conce*'o $e ual$a$ 3 el $e eu$a$ Ksen coes*on$a& $a a 'o$os *o ual& $a %/s al ue se lo %eece o $a %/s al ue neces'a %/s" L#$%t"& ' "ut()(+": ca*ac$a$ ue *e%'e $scen& $ec$ 3 o*'a *o alo sn *esones n coaccones& *aa $esaollase co%o se u%ano en 'o$o su *o'encal& sn a4ec'a la *o*a $n$a$ n la $e los $e%/s" S(,&"%&"&: $ecs)n l.e 3 es*onsa.le $e $a $e uno %s%o a o'as *esonas& *aa su .en< sn es*ea eco%*ensa" I%*lca la noc)n $e co%un$a$& 3 el sa.ese 3 sen'se %e%.o $e ella"

VIII. -ETODOLOGA: El uso $e es'a'eas& sen los

'%os 3 es'los $e los es'u$an'es"

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