Desarrollo Històrico de La Epistemologìa

 

  “UNIVERSIDAD NACIONAL“PEDRO RUÍZ GALLO” FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN  

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN:  DOCENCIA Y GESTIÓN UNIVERSITARIA ASIGNATURA:  TEMA:

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EPISTEMOLOGÍA 

DOCENTE: MAESTRANTES:

PÉREZ CABREJOS, LUIS  MEDINA PISFIL, ALBERTINA MEJIA VARGAS, ALBINA PISCOYA OLIVOS, YENNY REYES RODRIGUEZ, MERCY TELLO CAMPOS, SILVERIO VILLEGAS CHUQUISANA, KATHERINE

Lambayeque 29 de septiembre de 2018

 

DESARROLLO DESARROL LO HISTÓRICO DE LA EPISTEMOLOGÌA 1.LOS ORIGENES DE LA EPISTEMOLIGÌA: a) Etapa Inicial (Federico (Federico En Engels, gels, Vladimir Lenin, Lenin, Augu Augusto sto Comte, Er Ernst nst Cassirer Se inicia con reflexiones sobre aspectos cotidianos No es considerada una disciplina autónoma, sino que está dentro de la Gnoseología Sus cultivadores no eran epistemólogos profesionales sino científicos Matemáticos o filósofos.

b) Positivismo lógico Moriz Schlick fue el fundador del círculo de Viena (fue un movimiento filosófico y científico), donde se reunieron matemáticos, filósofos, lógicos y científicos para elaborar una nueva filosofía de la ciencia, dando origen a la moderna epistemología.

c) El Neopositivismo: Este nuevo positivismo recoge los planteamientos originales, en especial la lucha frontal contra la metafísica, considera indispensable hacer uso de la nueva lógica, en suma, hacer filosofía con la ayuda de la lógica

2. METAFISICA Y SU EVOLUCIÓN Son pensamientos de carácter profundos que nos realizamos de manera. Especulativa sobre de una determinada realidad, es decir trasciende el ámbito de lo físico.

a) Filosofía Primera: Es la filosofía que trasciende, va más allá de los estudios físicos o naturales. Investiga los primeros principios y las causas más elevadas, a las cuales solo podemos acceder con el intelecto y no con los sentidos.

b) Filosofía Segunda: Se basa solo en estudios físicos. c) En la Edad Media: Conocimiento de las cosas divinas

d) En Kamt: Conocimiento de la sola razón

e) Concepción Positivista: Pensamiento intermedio, entre lo teológico y el positivo. Se elaboran conjeturas no respaldas en hechos o experiencias, y que por tanto se deben rechazar

 

f) Materialismo Dialectico: Opuesto a la dialéctica

g) Otros significados: Conocimiento de: - un orden especial de realidades. - Lo que son las cosas en sí mismas. - Las verdades morales, del deber ser. -

Conocimiento absoluto. Por la razón, única capaz de alcanz alcanzar ar el fondo de las cosas. Lo real.

3. PRINCIPIO DE VERIFICACIÒN a) Oración Analítica  A este tipo de enunciados se les denomina también APRIORI, para señalar que su verdad se establece con anterioridad e independientemente de la experiencia.

b) Oración Sintética Este tipo de enunciados se basan en la observación, la experiencia, para establecer su verdad; por eso son llamadas también APOSTERIORI

4. KARL POPPER Y LA CRITICA AL PRINCIPIO DE VERIFICACIÒN a) Verificación Según Schlick es el acaecimiento de un hecho definido, comprobado por la observación. Así queda establecida la verdad (o la falsedad) de un enunciado, ya sea de la vida cotidiana o de la ciencia.

b) Falsación Un enunciado tiene sentido cuando es verificable en principio, aun cuando en ese momento no fuese posible de manera efectiva efect iva su verificación.

COMENTARIO CRÌTICO Vivimos en un siglo donde el conocimiento está pasando por una transformación, y en donde es indispensable realizar una reflexión propia sobre el conocimiento que tenemos y del cual hacemos uso en nuestra práctica pedagógica, pues debemos entender que el conocimiento no permanece estático, sino que es dinámico. En el pasado, la epistemología y la gnoseología eran entendidas de la misma manera; sin embargo, con el pasar del tiempo y gracias al aporte científico, matemático, filósofo, etc, esta idea se ha ido desterrando teniendo en la actualidad un concepto claro de lo que es epistemología (Aquella que estudia y reflexiona sobre el conocimiento científico).

 

Por tal motivo, las personas dedicadas a la investigación (ingenieros, médicos, pedagogos, etc) deben utilizar de manera correcta los principios básicos de toda investigación: -

Hacer us uso o de los s sentidos entidos p para ara compr comprobar obar la verdad, a través de la observación y experimentación. Indagación de conocimientos a través de la lógica. Planteamiento de diferentes pu puntos ntos de v vista, ista, sobre u un n mismo problema. Tener en cuenta que el conocimiento es dialéctico.