Desarrollo de Las Diferentes Etapas Del Proceso Psicoterapeutico

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DESARROLLO DE LAS DIFERENTES ETAPAS DEL PROCESO PSICOTERAPEUTICO PSICOTERAPEUTICO..

TERAPIA VERBAL  JUANA NATIVIDAD PLACENCIA PLA CENCIA RODRIGUEZ RODRIGUE Z

Susan Ulloa Cabrera

Motivos de Consulta.

Susan Ulloa Cabrera

Motivos de Consulta.

Motivo de Consulta. El motivo o razón de conslta !sicoló"ica# es la e$!resión e$!resión del !aciente !or la %e solicita atención en el servicio de !sicolo"&a# en cal%iera de ss vertientes

¿Por Qué Acudir a Una Consulta Psicológica? Adem's de %e sea indicado !or n !ro(esional de la Sald o del 'm)ito edcativo* social# la indicación de acdir a consltar con n !ro(esional de la Psicotera!ia se )asa en la !ro!ia !erce!ción de s&ntomas o malestar# sin %e mc+as veces sea evidente la casa %e los motivan.

Tics •



Un !sicotera!eta nos es de "ran a,da en momentos de con-icto# de necesidad de +acer n alto en el camino# de toma de decisiones trascendentales. Como +emos dic+o# mc+as veces el !ro)lema es totalmente desconocido !or el seto# %e solo es consciente de los s&ntomas. En estos casos el !sicólo"o nos a,dar' a desc)rirlo o a concretarlo ,a %e es m, +a)ital %e los !ro)lemas sean realmente e$!resiones de otros m's !ro(ndos.

Dentro De Los Princiales !oti"os Est#n$ • •

















La !ersistente sensación de malestar. Insatis(acción inmotivada. Pro)lemas de com!ortamiento o ada!tación. Fati"a o tristeza crónicas. Peso o !atas de alimentación inadecadas. Di/cltad !rolon"ada de conciliar el se0o. Insatis(acción se$al. Necesidad de estimlantes o tra%ilizantes.  Tensión en las relaciones.

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Sentimientos de soledad. Con-ictos de !area. Incomnicación o violencia (amiliar. Fracaso escolar. Croni/cación de en(ermedades (&sicas. Pro)lemas con la )e)ida. 1iedo inmotivado. Consmo de dro"a. Es motivo de conslta tam)i2n cal%ier otra condición de vida o

3entaas de 3isitar n Psicólo"o. •

45. Un momento !or , !ara ti. Cando acdes a la conslta de n !sicólo"o !ara a(rontar de (orma activa n !ro)lema# seles estar des)ordado , a"o)iado# !or%e dedicas na "ran !arte de t tiem!o a dar veltas so)re lo %e te an"stia de (orma im!rodctiva# aca)ando a"otado , (rstrado. Com!rometerte conti"o mismo a dearte a,dar# asistiendo a n l"ar es!ecializado de (orma !eriódica# conlleva n "ran alivio# ,a %e concentras todas las !reoc!aciones en n es!acio , n tiem!o concretos. Cando sa)es %e ser's escc+ado# am!lia , re"larmente# es m's !ro)a)le %e des!2s t mente descanse , desconecte m's ('cilmente de lo %e te in%ieta.



47. Encentras n cómo Re8nes las (erzas !ara +acerte car"o de t !ro)lema# !ero realmente no dis!ones de los recrsos , del conocimiento necesario !ara a(rontarlo# !or%e %iz' nnca antes te viste en esa sitación. Entonces !edes +allar en la /"ra del e$!erto al"ien %e te dota de las +erramientas !ara solcionarlo# de la misma manera %e reci)es asesoramiento# entrenamiento o (ormación en otros cam!os 9edcativo# sald (&sica# etc.:

4;. Entender , sentirte entendido. Por /n to!as con al"ien %e# no sólo com!rende lo %e te est' ocrriendo# sin z"arte ni recriminarte nada# sino %e te da na e$!licación de t malestar. t !ro)lema se +ace m's liviano# !or%e em!iezas a asi"narle n !or%2# a conocer las varia)les %e lo +an ori"inado o in-enciado< , !or tanto# comienzas a sentir cierto control so)re lo %e te an"stia.

%&' Con)*enciali*a* + con)an,a' A veces +as tenido na mala e$!eriencia al desa+o"arte con n =ami"o# (amiliar o conocido> , com!ro)ar# tiem!o des!2s# cómo +a ter"iversado# malinter!retado o annciado a los catro vientos a%ello %e !ertenece a t es(era m's &ntima. El %e visita a n !sicólo"o !ede estar a)soltamente tran%ilo del so# 8nicamente tera!2tico# %e se va a dar a toda la in(ormación %e a!orte. el !ro(esional "arantiza el secreto , la con/dencialidad de todo lo re(erido !or %ien conslta.

%-' La ).ura *el /oti"a*or' El !sicólo"o no necesita %e el !aciente est2 es!ecialmente motivado !ara !oder a,darle. Indda)lemente# si est's m's motivado# estar's m's rece!tivo , te )ene/ciar's m's de la tera!ia# !ero en 2sta tam)i2n encontrar's n re(erzo a ts lo"ros# n "esto de 'nimo !ermanente , na ace!tación incondicional# %e te servir'n de im!lso !ara a)ordar activamente ts !reoc!aciones.

Ramón Sánche Re!es "#$%PSS$&$''" %l Ra((ort ! la )istoria Cl*nica en Psicolog*a

%l Ra((ort  Es el entendimiento com!artido , em!'tico de las di(erentes !ers!ectivas desde las %e no mismo , la otra !ersona a)ordan n !ro)lema %e de)e ser solcionado !or am)os.

El raort tera0utico es la sinton&a !sicoló"ica entre el tera!eta , !aciente %e !ermite la cola)oración necesaria entre am)os. Ss dos !ilares (ndamentales son la mta con/anza , la comnicación -ida 9%e no sim2trica# !es lo ideal es %e el !aciente se e$!rese mc+o m's %e el tera!eta:.

Com(onentes del Ra((ort  •

+a Coordinación ,Mirroring-.

Consiste en ada!tarse al ritmo de la otra !ersona tanto "estalmente# oralmente , emocionalmente.

Re(rocidad ' Es encontrar maneras de corres!onder las a!ortaciones de la otra !ersona# sean estas acciones  oraciones. Es tener la ca!acidad de lo reci!roco a trav2s de la escucha activa. •



+ugares Comunes.

?ace re(erencia a la necesidad de centrar el (oco de los mensaes , las acciones +acia temas %e sean de inter2s !ara todas las !ersonas im!licadas.

Pautas Para Crear Un uen Ra((ort.

1' Ser conscientes *e la i/ortancia *e la ri/era i/resi2n' 3' 4acer 5ue el len.ua6e no "erbal + el "erbal casen entre s7' 8' 9or/ular enucia*os sin a/bi.:e*a*es' &' Poner a rueba la cali*a* *el raort' -' 4acer autocr7tica ;recuente/ente'

+a )istoria Cl*nica.

La ;uncionales> e/ocionales> etc'? ;a/iliares> escolares> sociales> laborales> etc'

Esos datos constit,en la )ase !ara el dia"nóstico , la orientación , se com!letan con las o)servaciones , entrevistas realizadas as& como el resltado de las !re)as a!licadas , los in(ormes de !ro(esionales de otras disci!linas.

%structura de la )istoria Cl*nica •

















Datos .enerales' 4istoria *el roble/a actual' 4istoria ersonal' Per)l social' Per)l escolar' Asectos *e la ersonali*a*' 4istoria ;a/iliar' Geno.ra/a' Entre otros asectos'

 @os2 Ramón Ram&rez. 5*1PSS*B*5.

La Entre"ista Inicial'

 TENE1OS UE TENER EN CUENTA EL  TIPO DE ENTRE3ISTA A REALIAR . Directi"a o estructura*a La !ersona %e entrevista diri"e la conversación a trav2s de !re"ntas !recisas si"iendo n "ion esta)lecido com8n

H No *irecti"a$ Es na entrevista no estrctrada donde se realizan !re"ntas a)iertas , "enerales. Se !arece m's a na conversación.  Sscita con/anza , es!ontaneidad.

Entre"ista [email protected]$ 1ezcla de las dos anteriores< Es la m's (recente. E$iste n "ion , na estrctra )'sica %e elGla entrevistadorGa se salta cando considera necesario.

Fases de la Entrevista Psicolo"&ca.

Se"nda Fase. a: Fase de mto conocimiento. ): Contacto (&sico# los saldos , !resentaciones# El clima de con/anza va a ser determinante. c: Condicionar' el !roceso de la entrevista , se a)re la entrevista.

9ase *e [email protected]loraci2n •

Fase de e$!loración  min a!ro$. Escc+a# o)serva# !re"nta Utiliza t2cnicas , +a)ilidades comnicativas Consi"e los o)etivos %e !retende Se intenta lo"rar la com!rensión del !ro)lema.

Tercera 9ase'

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