Desarrollo Cognoscitivo en La Adultez Temprana .

1. DESARROLLO DESARROLLO COGNOSCITIVO COGNOSCITIVO EN LA ADULTEZ TEMPRANA: TEMPRANA:

Los Los teóric teóricos os e invest investiga igador dores es del del desar desarro rollo llo han han estud estudiad iado o la cognici cognición ón adulta adulta desde desde varias varias perspec perspectiva tivas. s. Algunos Algunos tratan tratan de identifcar capacidades cognoscitivas distintivas que aparecen en la adultez o ormas características en que los adultos usan dichas capacidades en las etapas sucesivas de la vida. Otr Otros inve invest stig igad ado ores se conc concen entr tran an en los los aspe aspect ctos os de la inteligencia que están presentes toda la vida pero que se destacan en la adultez. Una teoría actual, que puede aplicarse tanto a los nios como a los adultos, hace hincapi! en el papel de la emoción en la conducta inteligente -

Post Postul ulad ado od de e Pi Piaet aet:: "l desc descri ri#i #ió ó la etap etapa a de las las oper operac acio ione nes s or ormale males s como como el piná pinácu culo lo del del logr logro o cogn cognos osci citi tivo vo,, algu alguno nos s cien cientí tífc fcos os del del desa desarrrollo ollo sost sostie iene nen n que que los los cam# cam#io ios s en la cogn cognic ició ión n se e$tienden más allá de ella.

Una línea de teoría e investigación neopiagetana se concentra en los los niveles eles sup superior riore es de pensam samien iento re% e%e e$ivo o razonamiento a#stracto, otra se relaciona con el pensamiento posormal. Al descri#ir el desarrollo intelectual desde la inancia a trav!s de la adolescencia, se presentó la preocupación con la manera como las ha#ilidades cognoscitivas se desarrollan & progresan a trav!s trav!s de los dierente dierentes s niveles niveles cualitat cualitativo ivos. s. 'iaget 'iaget atri#u&ó atri#u&ó esos sos cam# am#ios a la com com#ina inació ción de la madu aduraci ració ón & la e$periencia. ¿Qué sucede entonces en un adulto?

(omo es de esperar, la e$periencia )uega un papel especial especialmen mente te importan importante te en el uncion uncionamie amiento nto intelect intelectual. ual. 'ero las e$periencias de un adulto son son dierentes &, generalmente, mucho más amplias que las de un nio, cu&o mundo está defnido grandemente por el hogar & la escuela. 'or la dive divers rsid idad ad de las las e$per $perie ienc ncia ias s del del adul adulto to,, hace hacerr gener generali alizac zacio ione nes s acer acerca ca del cono conocim cimien iento to de los adult adultos os es e$tremadamente diícil.

"l pensamiento re%e$ivo es una orma comple)a de cognición, defnida por el flósoo & educador estadounidense *ohn +ee& -/01//2, como el tipo de pensamiento lógico que puede aparecer en la adultez e involucra una evaluación activa continua de la inormación & las creencias a la luz de la evidencia & las consecuencias. La capacidad para practicar este tipo de pensamiento parece surgir entre las edades de 30 & 34 aos. 5i #ien casi todos los adultos desarrollan la capacidad para convertirse en pensadores re%e$ivos, pocos alcanzan la capacidad óptima en esta ha#ilidad, menos a6n pueden aplicarla de manera sistemática a diversos tipos de pro#lemas. "l pensamiento posormal es el tipo de pensamiento maduro que se #asa en la e$periencia su#)etiva, la intuición & la lógica7 es 6til para lidiar con la am#ig8edad, la incertidum#re, la inconsistencia, la contradicción, la imperección & el compromiso. "ste tipo de pensamiento es relativista e, igual que el pensamiento re%e$ivo, permite a los adultos trascender un solo sistema lógico. -

S!"aie: U# $odelo del Ci!lo de Vida del Desa%%ollo Co#os!iti&o:

"l modelo del ciclo de vida del desarrollo cognoscitivo propuesto por 9. :arner 5chaie -/;;o todos pasan por esas etapas dentro de los marcos temporales sugeridos. "n realidad, las etapas de la adultez de 5chaie pueden tener una aplicación menos general en una era de elecciones & tra&ectorias que varían & cam#ian con rapidez.