Definicion de La Secuencia de Los Eventos en Textos de Lectura

DEFINICION DE LA SECUENCIA DE LOS EVENTOS EN TEXTOS DE LECTURA LECTURA La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algun tipo de codigo, usualmente un lenguaje. La lectura pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. MECANICA DE LA LECTURA FISOLOGIA: Permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biologico. PSICOLOGÍA: Ayuda a definir el proceso mediante que se lleva acabo la lectura. PEDAGOGÍA: Se ocupa sde los aspectos educativos en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura de los disturbios específicos de la lectura. PROCESOS DE LA LECTURA El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos: 1. La visualización:Cuando leemos nos deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras sino que realizamos un proceso descontinuo. 2. La fonación:Articulación oral consciente o inconciente, se podria decir que la información pasa de la vista al habla. En esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. 3. La audición: La información pasa del habla al oido. 4. La cerebración:La información pasa del oído al cerebro. DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostumbran a la dirección de leer sino todo el sistema persepcional. CARACTERES ESPECIALES Escritura donde se usan caracteres especiales no tienen alfabeto.De un caracter se puede dedusir su significado inmediatamente. BRAILLE: Es una escritura táctica usada por personas ciegas, es desir se leen con las manos en lugar de los hojos. NOTACION MUSICAL: Es la escritura para anotar música.En general el lector no cnvierte notas en habla pero si en movimientos del cuerpo. FORMULAS MATEMÁTICAS: La lección de forrmulas, por ejemplo en matemáticas o en quimica, se distingue de lector a lector. La lección de formulas matematicas es mucho más abstracta que la lección de todas las otras escrituras.

TECNICAS DE LA LECTURA Hay distintas técnicas de lectura que sirve para adaptar la manera de leer el objetivo que persigue el lector. LECTURA SECUENCIAL La lectura secuencial es la forma común de leer un texto LECTURA INTENCIVA: Comprende el texto y analiza las intenciones mel autor. LECTURA PUNTUAL: Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta tecnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo. TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA VELOCIDAD DE LA LECTURA La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto. LECTURA DIAGONAL: En esta lectura el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas típográficamente, parrafos importantes y el entorno de términos. ESCANEO: Es una tecnica para buscar términos individuales en un texto, basado en la teoría de identificación de palabras comparando sus imágenes. LA TECNICA DE LA LECTURA VELOZ: Combina muchos aspectos diferentes para leer más rápido PHOTOREADING: El lector lee una pagina en total. Al principio gana una idea general del texto usando lectura diagonal para leer , indice, títulos y párrafos. LA LECTURA EN LINEA: Libro-ellibro electrónico o e-bookLos libros electrónicos son una versión electrónica o digital de un libro. EL HIPERTEXTO: Es la forma de estructuración de la información a travéz de enlaces, forma parte de la interfaz del usuario. EZINE/ REVISTA ELECTRONICA O E-ZINEPublicaciones periodicas que emplean como medio de difusión un formato electrónico. BLOG: Recopila cronológicamente archivos de texto de uno o mas autores. BIBLIOTECA VIRTUAL: Son bibliotecas que ofrecen su aservo a los usuarios atravéz de internet. COMUNIDADES VIRTUALESENSEÑANZA DE LA LECTURA 1. El método fónico se basa en el principio alfabético, el cual implica la asociación más o menos directa entre fenomenos y grafemas. 2. El método global considera que la atención debe centrarse en las palabras pues son las

unidades que tienen significado, que es al final el objetivo de la lectura. 3.El metodo constructivista plantea la enseñanza de la lectura apartir de las hipótecis implícitas. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA La comprensión de la lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios de razonamiento y tienen como objetivo desarrollar la habilidad para leer forma analítica. PARRAFO EL PARRAFO El parrafo es una unidad gráfica y de sentido. El párrafo conseptual contiene ideas que están enlazadas entre si y que ademas, se establece una jerarquía entre ellas El parrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayuscula y termina con punto y aparte. DEFINICIÓN: El parrafo se define como el conjunto de frases relacinadas que desarrollan un único tema. Es una unidad intermedia, superior de la horación e inferior aa apartado o texto, con valor grafico. METODOS DE DESARROLLO: Al elaborar un parrafo se debe de tomar en cuenta los detalles basados en una descripción con la finalidad de trasmitir una finalidad clara allector. Otro factor lo es la definición, si se requiere, para elaboración del párrafo. En resumen podemos concluir que un párrafo esta compuesto por una oración principal y varias oraciones importante. ESTRUCTURA, UNIDAD Y COHERENTE En resumen podemos concluir que un párrafo este compuesto por una oración principal y varias oraciones importante.Redactar es escribir claro, integro, breve y original. UNIDAD: La unidad determina el criterio de redacción de un párrafo. Todas las oraciones de un parrafo deben de estar relacionadas con la oracion principal para que pueda desirse que hay unidad. LA COHERENCIA: Conciste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo. ELEMENTOS DE ENLACE: En la redacción de un parrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a presentar un mensaje claro y choerente. ESTRUCTURA: Los parrafos se estructuran de forma diferente de acuerdo a los diferentes tipos de escritura. Cada párrafo comienza con lomás general y termina con lo más especifico para hacer ver, un argumento. Un párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarca varias páginas. CLASES DE PARRAFOS 1. Narración

2. Definición 3. Clasificación y división 4. Descripción PARRAFO DE NARRACIÓN O EXPLICACIÓN Con este tipo de párrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista o historieta. La narración sirve para explicar, opinar sobre experiencias personales o elegir el objeto. PARRAFO DE DEFINICIÓN En este parrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal. PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN El proposito de un parrafo de división es tener un objeto o idea y dividirlo en sus partes componentes. El propósito de clasificación y la división es categorizar un conjunto complejo en categorias más simples y útiles en su subvdivisiones. ORACION PRINCIPAL: Hay tres tipos de propietarios de libros. CATEGORIA 1: El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros más vendidos intactos y sin leer.. CATEGORIA 2: Posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos leidos, muchos de ellos l guardados. CATEGORIA 3: Tiene pocos libros o muchos, pero cada uno de ellos está con los extremos maltratados, debiles y sueltos. PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN Cuando se escribe un párrafo de clacificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorias específicas.En este tipo de parrafo se pronuncia información detallada de una persona específica. PARRAFO DE COMPARACIÓN Y CONSTANTE En este tipo de parrafo se muestran las similtudes las diferencias entre dos o más personas, lugares, objetos o ideas. METODOS DE URBANIZACIÓN DEL PARRAFO AL MEZCLAR LA COMPARACIÓN Y EL CONTRASTE.METODOS DE HERRAMIENTAS ENTRE PUNTOS El ejemplos se usara para presentar este metodo es la comparación entre dos autos:Mercedes y Codillac. METODOS DE BLOQUESEl ejemplo que se usara para presentar este metodo dos hermanas gemelas: Sandra y Cecilia. METODO DE MEZCLA DE COMPARACIÓN -CONTRASTE Esté metodo se usara cuando se quiere comparar y contrastar en el mismo parrafo. DENOTACIÓN Y CONOTACIÓN La denotación basicamente es la relasion entre una palabra y aquello a lo que se refiere CONNOTACIÓN: La connotación esta en función de determinadas esperiencias y valores asociados al significado.

ESRATEGIAS DE LECTURAS Las estrategias de lecturas son todas aquellas tacticas espontáneas que utiliza el lector para elaborar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores.El lector ira variando las estrategis segun el tipo de texto.Para concluir concideramos que es importante que la escuela favoresca y promueva situaciones de lectura significativa PROPOSITO DE LA LECTURACITAREMOS LAS FUNCIONES DE LA LECTURA: Leer para obtener una informacióe en general es para extraer una idea general del texto. Leer para seguir instruciones es para efectuar una ación determinada. Leer para comunicar un texto a otro es la lectura alta frente a u auditorio Leer por placer ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO.ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento prvio en la comprención evidencial que este conocimiento, que los individuos traen a una situación de aprendizaje. El conocimiento previo conformados en esquemas constituyen uno de los elementos teoricos que an contribuido a dsesarrollo de una nueva forma de abordar la comprención. Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria alargo plazo, es el conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria. En este caso de la comprensión de textos, en particular los esquemas contienen "espacios". Segun la teoria del esquema la comprención es un asunto de avtivación o de construcción de un esque ma que ofrese una explicación coherente de las relaciones entre eventos referidos a un texto. Los esquemas pueden cumplir varias funciones . 1. Provéen una estructura que permite asimilar la información que se resive. 2. Dirige la atención del lector 3. Permite la elaboración de inferencias 4. Ayuda al aprendizaje a buscar información 5. Fasilitan la integración de la información 6. Permite la reconstrucción inferencial La activación del conocimiento previo es determinante para lo que se aperende y recuerda RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO Los textos poseen caracteristicas propias.Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simplen. Se han identificado tres niveles en un texto:la estructura del alto nivel (macroeestructura),las ideas principales (macroproposiciones) y las ideas secundarias (microposiciones). LA MACROESTRUCTUCTURA

Es el patron organizacional de un texto,se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los topicos abordados en el Se han identificado cinco tipos de macroestructura:antecedente/concecuente,comparacion,agrupacion,descripcion y respuesta. Los textos narrativos se caracterizan por que refieren una informacion sobre algun topico cuya caracteristica mas importante es que transcurre en un tiempo determinado. LAS MACROPROPOSICIONES Otro nivel de texto lo construye la idea,principal,la idea central o el nivel de las macroposiciones. Diversos estudios realizados con diferentes tipos de textos,tareas de comprension y de recuerdo. Los estudios realizados en relacion con el reconocimiento y el uso de la estructura del texto de la comprension y el recuerdo de informacion contenido en textos. Se han encontrado que el reconocimiento y la identificacion de la estructura del texto constituye una actividad fundamental para su comprension. ¿QUE IMPLICA COMPRENDER?. Poder responder adecuadamente a preguntas,ordenes.. Poder identificar los individuos y objetos mencionados en la frase.. Poder contestar preguntas sobre el contenido de la frase. LA REPRESENTACION DEL SIGNIFICADO Para reprecentar el significado se necesita una notacion precisa e inequivoca,para que se pueda procesar computacionalmente de forma eficiente. REPRESENTACION EN LOGICA DE PREDICADOS Muchas aplicaciones de analisis semantico usan la logica de predicados de primer orden como forma de representaciuon del significado Semantica procedural Esta idea a sugerido que el significado de las frases se podria tratar como procedimientos computacionales,es decir como un conjunto de instrucciones. Principales problemas en la interpretacion semantica La interpretacion semantica de lenguaje natural es una de las tareas mas dificiles a las que se enfrenta la linguistica computacional. Ambiguedad de referencia de los pronombres Se dan tambien pronombres de ambiguedad con los elementos anaforicos,que pueden tener varis antecedentes. RESTRICCIONES SELECTIVAS Para resolver la ambiguedad de sentido se necesita algun tipo de procedimiento para filtrar los analisis sintacticos o semanticos que sean inadecuados. Las restricciones selectivas describen las condiciones semanticas que deben darse entre si las palabras para que puedan convinarse entre si. USO DE TIPOS SEMANTICOS

Los tipos semanticos pueden utilizarse para reducir o eliminar la ambiguedad de sentido. DESAJUSTE ENTRE TIPOS SEMANTICOS Aveces pueden darse desajustes ente los tipos semanticos requeridos por las restricciones de seleccion de un verbo y los tipos semanticos de los complementos. JERARQUIAS DE TIPOS SEMANTICOS Los tipos se pueden organizar en jerarquias,en ellas que se pueden declarar las multiples implicaciones que se dan. ONTOLOGÍAS Estas jerarquías se denominan ontologías y tienen muchos usos en el prosesamiento del lengiaje. SUPERVISIÓN Y REGULACIÓN DE LA PROPIA COMPRENCIÓN Se refiere a la nececidad de identificar cuando lo leido no es comprencible, pero principalmente reconoce las causas de esta incomprensión, las cuales pueden ser de construción. En lineas generales, podemos señalar cuatro reglas de los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto: 1. Omitimos aquella información que para los propositos de nuestra lectura podemos conciderar poco importante. 2. Cuando seleccionamos, suprimimos información por que resulta obia 3. Mediante la generalización se abstrae de un conjunto de conceptos uno de nivel superior capaz de englobarlo. 4. Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva información que sustituye a la anterior. Resumir un texto requiere poder tratar la información que contiene de modo que pued admitirse la que es poco importante o redundante Es presiso, ademas, que el resumen conserve el significado genuino del texto del que prosede. Aprender a resumir significa aprender a usar las reglas que emos señalado respetando la condición, conservar el significado genuino. Enseñar a resumir parrafos requiere enseñar a: Encontrar el tema del parrafo y a idenificar la información trival para desecharla. Desechar la información que se repita. Determinar como se agrupan las ideas para encontrar formas de englovarlas.Identificar una frase-resumen del parrafo o bien elaborado. El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establese el lector de acuerdo con sus objetivos de lectura y conocimientos previos de ella. Cuando los alumnos resumen para aprender, les invitamos a hacerlo apartir de textos expositivos porque elaboran un resumen desde si mismos aportando los conocimientos que ya tienen. FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS: NO SIEMPRE Y NO SOLO SIRVEN PARA EVALUAR. Esta es una estrategia fundamental para realizar una lecturactiva.Ayudamos al lector a ser

capaz de formularse preguntas pertinentes sobre el texto.Una pregunta pertinente es aquella que es coherente con el objeivo que se percigue mediante la lectura. TIPOS DE PREGUNTAS ENCAMINADAS A CALIBRAR LA COMPRENCIÓN DE UN TEXTO 1. Preguntas de respuesta literal 2. Preguntas de estilo 3. Preguntas de elaboración personal ATENCIÓN A LAS EXPRESIONES QUE INDICAN EL ORDEN CRONOLÓGICO DE LOS EVENTOS EN LECTURAS REALIZADAS Normalmente, entre los actos del habla normal y la literaria es habitual establecer la distinción de prosa y poesía, que no son formas antitéticas, sino de grado, intención y precisión del sistema comunicativo. La diferencia es, primordialmente, de naturaleza lingüística. Para Dámaso Alonso, no hay diferencia esencial entre el habla usual y la literaria, sino de matiz y grado. Es que, al fin, todo hablar es estético, pues, lo expresivo es estético como dice Croce: “todo el que habla es un artista”. En la expresión normal del lenguaje, la prosa se desliza con gran flexibilidad de ritmo, y no ha de someterse a medida ni formas métricas. Es más variada y ágil, de menos densidad y de inferior expresividad que la poesía. La prosa responde a la más práctica actitud del hablante, a la comunicación y la representación de conceptos, aunque también puede adoptar la función expresiva. En todo caso, siempre es más analítica que la poesía. Y, en fin, ambas tienen diferente finalidad. Pero, ciertamente, poesía y prosa han de presentarse vestidas de su corrección, propiedad, exactitud expresiva y armonía de conjunto expresivo. Fluye con mayor libertad, el ritmo de la prosa, que también existe; sus combinaciones son más variadas y su cadencia no va en absoluto monocorde, al centrarse sobre todo en la variadísima enunciación y en la representación conceptual. En la prosa, el ritmo es coincidente con las unidades sintácticas, no así el poético; la unidad rítmica está en el propio período, no en sus componentes, que aparecen organizados en una figura melódica conjunta; el factor ritmo es el equilibrio y la simetría de las frases que resulta del ensamble entre ritmo interno y fonético. Normalmente, una frase larga se compone de dos partes, separadas por una leve pausa y configuradas por varios grupos fónicos. La simetría rítmica y sintagmática, inmediatas a la pausa, producen un sentido de serenidad y una impresión de oración redonda y completa, construida con saber y corrección. El autor es urgido, decían los románticos, por la inspiración; y, en otro sentido, por la búsqueda de la originalidad. El escritor intenta influir en el entorno y modificar o reafirmar las experiencias que tiene de su mundo, el modo de ver y vivir la realidad; el autor, al componer, ve modificada su propia visión y la del público; la obra literaria remueve las experiencias vividas de los grandes problemas universales que instan y afectan. Las palabras, en sus experiencias lingüísticas, pierden su forma habitual y multiplican su significación a su aire y se transforman y nos transforman, se cargan de sentido y nos enriquecen. “El misterio, añade D. Alonso, se llama amor y se llama poesía. Todo intento de obra literaria ha de empezar por la intuición y ha de rematar en la intuición también”.

Según la tradición, Aristóteles define la obra literaria como el “arte de la palabra”. La obra consta de contenido y de forma, en unión estrechísima y fundidos en solidaridad absoluta. No existen los contenidos específicamente literarios, pero, sí las formas, lo que convierte un contenido en literatura, es la forma, que consiste en el material lingüístico y la estructura. La lengua literaria usa su propio código. La lengua es básicamente la escrita y culta, en la que se buscan palabras poco usuales y artificios de variada índole; puede considerarse que constituye un desvío de la estándar común o, tal vez, la corriente revestida de rasgos específicos que la justifican como hecho particular y especial. Lo cierto es que, en el lenguaje literario, existe una función estructurante que se denomina función estética o poética. Toda manifestación literaria trata de atraer la atención respecto a la forma del mensaje. Ello se consigue mediante los medios de producir extrañeza, son los artificios extrañadores, entre los que se halla el más evidente, el verso, pero también, en la prosa, se hacen visibles. Así, desvío, connotación, polisemia, redundancia, opacidad, son, entre otras, las propiedades que confieren al lenguaje el poderoso encanto propio de la creación estética y que se alcanzan mediante los tratamientos especiales de la construcción gramatical. El resultado es que la lengua literaria, por sus calidades sonoras y por el impulso imaginativo, se convierte en materia de contemplación ella misma. Es capaz de provocar placer y sentimientos elevados. ==Orden Cronológico de la literatura == {C}· El siglo V a XV: Edad media; El renacimiento. {C}· Siglo XVI Don Quijote de la Mancha. {C}· Siglo XVII El barroco. {C}· Siglo XVII El siglo de oro. {C}· Siglo XVIII la ilustración. {C}· Siglo XX la generación del 1898. {C}· Siglo XX la generación del 1927. {C}· Siglo XX literatura de la posguerra. {C}· Literatura contemporánea. IDENTIFICACIÓN DE LA RELACIÓN DE CAUSA Y EFECTO EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo. En el proceso de construcción de los textos literarios el escritor se detiene en la escritura misma, juega con

los recursos lingüísticos, trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para liberar su imaginación y fantasía en la creación de mundos ficticios. A diferencia de los textos informativos, en los cuales se transparenta el referente, los textos literarios son opacos, no explícitos, con muchos vacíos… ¿Por qué? Porque son los lectores los que deben unir todas las piezas en juego: la trama, los personajes y el lenguaje. Tienen que llenar la información que falta para construir el sentido haciendo interpretaciones congruentes con el texto y con sus conocimientos previos del mundo. Los textos literarios exigen que el lector comparta el juego de la imaginación para captar el sentido de cosas no dichas, de acciones inexplicables, de sentimientos inexpresivos UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL, DE LAS IDEAS SECUNDARIAS Y DE LOS DETALLES IMPORTANTES EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS Los textos que leemos en libros, revistas o periódicos están compuestos por párrafos. Los párrafos se componen de una idea principal que encierra los datos precisos y concretos y de una o varias ideas secundarias que sirven de complemento. Las ideas secundarias son menos importantes, aunque se elimine el párrafo continúan teniendo sentido. Para localizar las ideas esenciales y secundarias es conveniente: leer atentamente el texto; formularse preguntas; escribirlas y responderlas; organizarlas en dos grupos: más importantes, menos importantes. Ejemplos A continuación se marcan en cursiva las ideas principales de los textos que se presentan. ¡A volar! Desde tiempos lejanos los hombres quisieron viajar por el aire. Como vuelan los pájaros con sus alas. O igual que las nubes, que flotan en el cielo. Hubo un artista, cuyo nombre era Leonardo da Vinci, quien además de notable pintor era escritor. Él ideó y dibujó muchas aeronaves, algunas de las cuales tenían forma de pájaros. El primer invento que funcionó fue el globo de aire caliente, construido por dos hermanos franceses de apellido Montgolfier. En el verano de 1783 hicieron un gran globo de lino y papel, éste se elevó a una altura de 2000 metros y descendió sin ningún problema. Al unir las ideas principales, el texto quedaría así: Desde tiempos muy remotos, los hombres quisieron viajar por el aire. Hubo un artista, cuyo nombre era Leonardo da Vinci. Él ideó y dibujó muchas aeronaves. El primer invento que funcionó fue el globo de aire caliente, construido por dos hermanos franceses de apellido Montgolfier.

¿QUÉ ES BIOLOGIA? La biología, es aquella ciencia que estudia a los seres vivos. Ya sean estos animales, plantas o seres humanos. Principalmente, la biología, se preocupa de los procesos vitales de cada ser. Como su nacimiento, desarrollo, muerte y procreación. Por lo que estudia el ciclo completo de los mismos. Lo que le permite, una visión globalizada y más exacta, de cada uno de ellos. Por lo mismo, se pueden realizar estudios más acabados, como asimismo, paradigmas más perduraderos, en el tiempo. La biología, en la actualidad, tiene como gran aliado, a la tecnología. Por medio de ella, sus estudios y análisis, son más acabados y completos. Ya que una gran cantidad de elementos, no pueden ser percibidos o captados, por medio de las capacidades intrínsecas del ser humano. Por lo que su campo de observación y experimentación, se amplía enormemente, al utilizar la tecnología. La palabra como tal, proviene del griego, tanto de bios (vida) y logos (estudio). Por lo tanto, la palabra en si, lo dice todo. Estudio de la vida. Justamente lo que se señalaba anteriormente. Claro está, que la llegada de la modernidad, su sentido tomó una amplitud mayor, que la dada por los griegos. Que entre los cuales, se destacó Aristóteles, quien ya en su tiempo, trató de clasificar a los distintos seres vivos que habitaban en sus tierras. El concepto moderno, abarcó desde un principio, buena parte, de lo que hoy se estudia en biología. Su concepto fue acuñado a comienzos del siglo XVII. Y fueron los europeos, quienes la desarrollaron en aquellos inicios. Uno de los hombres más brillantes, el cual realizó un gran aporte a la biología, fue el francés Louis Pasteur, con sus estudios bacteriológicos. Ya que de ellos, se pudo generar diversa vacunas, contra las enfermedades que afectaban al hombre en aquel tiempo. Dentro de las cuales, se destaca la antirrábica. Vacunas que son base, de lo que hoy se ocupa, para contraatacar a los microorganismos que afectan nuestra salud. En aquellos años, se establecieron dos tipos de reinos. El animal y el vegetal. Paradigma, que se mantuvo por muchos años, como la categorización más aceptada por los científicos. En la actualidad, aquel paradigma se ha derribado, ya que hoy en día, se consideran más de 20 reinos distintos. Lo que hoy se conoce, como los sistemas cladísticos. Lo que se debe tener claro, es que la biología, se subdivide en diversas subcategorías de la misma. Esto ya que cada una, se ha ido especializando en distintos ámbitos. Por ejemplo, tenemos a la bioquímica, la biología molecular, la fisiología, la ecología, la biogenética, entre otras muchas disciplinas. Todas ellas, se vinculan por lo anteriormente señalado, que es la base del estudio de la biología. O sea, el nacimiento, desarrollo, muerte y reproducción de los seres. Este concepto básico de vida. Es el que entrelaza de una u otra manera, las distintas disciplinas de la biología. Por lo tanto, se puede decir, que todas las variantes de estudio de la biología, tienen en común, la evolución de la vida. Ya que todo ser vivo, ha ido evolucionando hasta lo que estoy. Situación que no resiste mayor análisis. Por lo mismo, es que es fundamental el estudio de la biología, para comprender lo que somos y cómo llegamos hasta éste nivel evolutivo.

La Biología es la ciencia que estudia los seres vivos. Según el aspecto parcial que estudia, la Biología se puede dividir en muchas ramas, entre otras las siguientes: 

Bacteriología: estudia las bacterias.

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Biofísica: estudia el estado físico de la materia viva.

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Biología: estudia las moléculas que constituyen los seres vivos.

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Botánica: estudia las plantas.

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Citología: estudia los tejidos.

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Ecología: estudia los ecosistemas.

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Embriología: estudia cómo se desarrollan los óvulos fecundados.

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Etología: estudia el comportamiento de los animales.

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Evolución: estudia cómo han ido variando las especies a lo largo del tiempo.

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Fisiología: estudia las funciones orgánicas de los seres vivos.

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Genética: estudia cómo se heredan los caracteres biológicos.

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Histología: estudia los tejidos.

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Microbiología: estudia los organismos microscópicos.

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Morfología: estudia la estructura de los seres vivos.

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Paleoecología: estudia los ecosistemas del pasado.

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Paleontología: estudia los restos de vida en el pasado.

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Taxonomía: estudia la clasificación de los seres vivos.

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Virología: estudia los virus.

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Zoología: estudia los animales.

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 Biología: (del griego «βίος» bios, vida, y «λóγος» logos, razonamiento, estudio, ciencia) es una rama de las ciencias naturales que tiene como objeto de estudio a los seres vivos y, más específicamente, su origen, su evolución y sus propiedades: génesis, nutrición, morfogénesis, reproducción, patogenia, etc. Se ocupa tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los

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organismos individuales como de las especies en su conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno. De este modo, trata de estudiar la estructura y la dinámica funcional comunes a todos los seres vivos, con el fin de establecer las leyes generales que rigen la vida orgánica y los principios explicativos fundamentales de ésta.  Biología molecular: es la disciplina científica que tiene como objetivo el estudio de los procesos que se desarrollan en los seres vivos desde un punto de vista molecular. Dentro del Proyecto Genoma Humano puede encontrarse la siguiente definición sobre la Biología Molecular: El estudio de la estructura, función y composición de las moléculas biológicamente importantes.  Biología celular: (antiguamente citología de citos=célula y Logos=Estudio o Tratado ) es una disciplina académica que se encarga del estudio de las células en cuanto a lo que respecta a las propiedades, estructura, funciones, orgánulos que contienen, su interacción con el ambiente y su ciclo vital.  Biología del desarrollo: estudia los procesos mediante los cuales los organismos crecen y se desarrollan. La biología del desarrollo actual estudia los controles genéticos del crecimiento celular, la diferenciación celular y la morfogénesis (el proceso que origina los tejidos, órganos y la anatomía).  Antropología: estudio del ser humano como entidad biológica.  Botánica: estudio de los organismos fotosintéticos (varios reinos).  Micología: estudio de los hongos.  Embriología: estudio del desarrollo del embrión.  Microbiología: estudio de los microorganismos.  Fisiología: estudio de la función corporal de los organismos  Morfología:  Genética: estudio de los genes y la herencia.  Evolución: estudio el cambio y la transformación de las especies a lo largo del tiempo.  Histología: estudio de los tejidos.  Ecología: estudio de los organismos y su relación.  Etología: estudio del comportamiento de los seres vivos.  Paleontología: estudio de los organismos que vivieron en el pasado.  Anatomía: estudio de la estructura interna y externa de los seres vivos.  Taxonomía: estudio que clasifica y ordena a los seres vivos.  Filogenia: estudio de la evolución de los seres vivos.  Virología: estudio de los virus.  Citología: estudio de las células.  Zoología: estudio de los animales.

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 Biología epistemológica: estudio del origen filosófico de los conceptos biológicos.  Biomedicina: Rama de la biología aplicada a la salud humana.  Inmunología: estudio del sistema inmunitario de defensa.  Organografía: estudio de órganos y sistemas.  Biología marina: estudio de los seres vivos marinos. Ejercicios I. Complete con la rama de la biología que corresponda 1._______________________ Estudio de los microorganismos. 2. _____________________ Estudio de los tejidos. 3. _____________________ Estudio que clasifica y ordena a los seres vivos. 4.______________________ Estudio de los animales 5.______________________ Estudio de las células II. Parea la ciencia con su campo de estudio. 1. Estudia la función de los órganos_____ 2. Estudia la forma y disposición de los órganos_____ 3. Estudia los animales y sus procesos vitales_____ 4. Estudia las plantas y los procesos vitales_____ 5. Estudia los procesos químicos en los organismos vivos_____

a) zoología b) botánica c) fisiología d) Anatomía c) bioquímica