Deficientele Auditive Si Verbale

DEFICIENTELE AUDITIVE SI VERBALE

ISTORIC • Prima grupa a persoanelor cu handicap auditiv din Romania fost infiintata pe 9 noiembrie 1919 - ASOCIATIA AMICALA A SURDO-MUTILOR din ROMÂNIA sub patronajul Reginei Maria prin asocierea voluntara a unui grup de surzi.

ISTORIC • Asociatia Nationala a Surzilor din Romania, exista de peste 85 de ani, are un numar considerabil de membrii, peste 16 filiale, si este o organizatie non-profit, apolitica , cu caracter social umanitar de utilitate publica, care apara si promoveaza interesele sociale, cultural – educative si profesionale a persoanelor cu deficienta de auz pentru integrarea lor în societate si egalizarea sanselor. A.N.S.R. se constituie pe baza liberei adeziuni a persoanelor cu deficiente auditive (surzi, surdo – muti si hipoacuzici ), cu pierdere auditiva peste 50 decibeli, la urechea cea mai buna , fara deosebire de nationalitate, religie sau sex, care au împlinit vârsta de 14 ani si accepta statutul ANSR, dorind sa contribuie activ la realizarea scopurilor si obiectivelor sale . ( Statutul ANSR – www.ansr.org.ro ).

STATISTICA • Conform statisticilor oferite de catre Autoritatea Nationala a Surzilor din Romania numarul persoanelor cu deficienta de auz inregistrate la data de 30 septembrie 2008 este de 21, 600 de persoane. Insa numarul lor se considera a fi mult mai mare.

STATISTICA RO SI UE • Nu există statistici privind numărul utilizatorilor limbajelor semnelor din Uniunea Europeană, însă sondajul Eurobarometru efectuat în 2001 arăta că 0,2% dintre respondenți cunoșteau un limbaj al semnelor. Dacă extrapolăm acest rezultat la nivel UE, ar însemna că există circa 900 000 de cetățeni care comunică prin limbajul semnelor. Este posibil însă ca aceste cifre să nu reflecte exact realitatea, datorită dimensiunilor mici ale eșantionului chestionat. • Conform altor estimări, o persoană dintr-o mie folosește ca primă limbă un limbaj național al semnelor - aceasta ar însemna în jur de 500 000 de cetățeni europeni. Limbajul semnelor poate fi utilizat atât de persoanele surde (pentru care acest limbaj ar putea fi limba maternă), cât și de persoanele cu deficiențe de auz, de prietenii și rudele acestora și de alte persoane (pentru care acest limbaj constituie a doua sau a treia limbă).

CLASIFICARE Persoanele cu handicap auditiv pot fi impartite in 3 categorii: • - surdo-muti ( persoane cu handicap auditiv care nu pot vorbi ; in general aceste persoane sunt cele care si-au pierdut auz din frageda pruncie sau s-au nascut cu acest handicap, iar demutizarea nu s-a efectuat sau nu a putut fi efectuata); • - surzi ( persoane care fie s-au nascut asa, dar cu ajutorul logopedului, a familei si a mediului in care au trait si – au dezvoltat simtul vorbirii; persoane care si-au pierdut auzul mai tarziu si care fie vorbeau inainte de a si pierde auzul , fie au reusit cu un logoped sa vorbeasca – mentionez ca vorbirea este diferita ( prin corectitudine, tonalitate si pronuntie) de la caz la caz); • - hipoacuzici ( persoane cu handicap auditiv care si-au pierdut o parte din auz, dar nu in totalitate; in unele cazuri doar una din urechi fiind afectata; aceasta categorie in principiu poarta aparate auditive, insa nu este o regula).

ORIGINEA LIMBAJULUI SEMNELOR • • •

•

Deși limbajul semnelor este utilizat în prezent aproape exclusiv de persoanele surde, originea sa este la fel de veche ca cea a limbilor orale sau chiar mai veche în istoria apariției umanității, și a fost și încă mai este folosit de către comunitățile auzitoare. În fapt, cele mai multe grupuri de amerindienii din regiunile din America de Nord, au folosit limbajul mimico-gestual pentru a se înțelege , vorbind limbaje diferite, cu fonologii foarte diferite. Limbajul a fost folosit chiar și după cuceririle europene. Un alt caz, de asemenea, american, a fost pe insula Manhattan-ului, singură familie, în care un număr mare dintre membrii au fost surzi ca urmare a moștenirii unei gene dominante, și care comunică cu limbajul semnelor . Un caz similar a avut loc pe insula Martha's Vineyard la sud de statul Massachusetts, în cazul acesta, datorită numărului de angajați un surzi ca foloseau limbajul semnelor a fost, în general, la fel de folosit ca limbajul vocal, până la începutul secolului XX. În ciuda acestui fapt, nu există referiri la aceste limbaje, înainte de secolul al șaptesprezece-lea. În anul 1620 Juan Pablo Bonet a publicat cartea Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos, astfel a fost primul tratat modern de fonetică și logopedie, în care și-a propus o metodă de educație orală pentru persoanele surde, utilizând un alfabet gestual pre-stabilit, răspândind în întreaga Europă și apoi în întreaga lume, manualul limbajului mimico-gestual, util pentru o mai bună comunicare cu surdo-muții.

ANSR

COMUNICAREA • Persoanele cu handicap auditiv comunica prim limbajul semnelor – limbajul mimico – gestual ( LMG ) utilizandu-se labiolectura ( citirea pe buze ). • Nu există în momentul de față nici o statistică oficială cu privire la numărul de persoane care folosesc sau cunosc limbajul semnelor dar conform unor statistice ne-oficiale publicate de Asociația Națională a Surzilor din România în România există peste 30.000 de persoane surde, surde-mute și hipo-acuzice care știu și folosesc limbajul semnelor.

LIMBAJUL MIMICO GESTUAL • Limbajul mimico-gestual (sau limbajul semnelor) este un limbaj de exprimare și de gesturi naturale de configurare-spațiu și percepția vizuală prin care persoana surdo-mută poate stabili un canal de comunicare cu mediu social, indiferent dacă sunt persoane surde care știu limbajul sau cineva care cunoaște limbajul semnelor. În timp ce canal de comunicare pentru vorbire este vocal-auditiv, limbajul semnelor se transmite pe un canal gestual-vizual.Interpretii care folosesc limbajul semnelor lucreaza în reuniuni la care participa participanti hipoacuzici si realizeaza interpretarea din limba vorbita în limbajul semnelor si invers. Interpretul sta pe scaun sau în picioare într-un loc cât mai vizibil participantilor cu probleme de auz. • Desi numeroase gesturi si expresii se pot recunoaste universal dincolo de frontierele nationale sau culturale, nu exista un limbaj al semnelor unic si universal care sa fie înteles de toata lumea. De fapt, în lume exista peste 100 si dialecte ale semnelor.

ASOCIATIA NATIONALA A SURZILOR DIN ROMANIA

DECIBELI • • • • •

15-25db- hipoacuzie usoara 25-40db- hipoacuzie mijlocie 40-65db- hipoacuzie moderata 65-95db- hipoacuzie severa Peste 95db- surditate sau cofoza

ETIOLOGIE - Cauze prenatale- ereditare, de nutritie, boli infectioase ale mamei, hipoxie in travaliu, traumatisme mecanice. - Cauze postnatale- boli infectioase (meningita, difteria, pneumonia), traumatisme craniene, imbatranirea.

CLASIFICARI • Tulburari de conductibilitate (ton ridicat) • Tulburari sensorineurale (urechea interna) • Tulburari centrale (lob central)

PARTICULARITATI ALE CRESTERII SI DEZVOLTARII • Pattern defectuos de vorbire (ton, timbru si volum) • Inclinarea cap intr-o parte • Lipsa de atentie, atitudini visatoare, dificultati in a urmari indicatiile profesorului • Dificultati in detectarea persoanei care vorbeste si a continutului discursului • Instabilitate emotionala, esec scolar, dificultati in integrarea in grup • Complex de inferioritate sociala

DEZVOLTAREA FIZICA • Atitudini deficiente (cap si gat asimetrice, cifoza, torace infundat, scolioza, picior plat) • Cutia toracica (dezechilibru intre inspir si expir=> inidici scazuti ai capacitatii respiratorii, efortul de lunga durata deficitar) • Tulburari de echilibru (analizatorul vestibular urechea interna)- orientari spatiale deficitare, schema corporala imatura, tulburari de coordonare segmentara, echilibru precar.

DEZVOLTAREA PSIHICA • Reprezentarea este preponderent vizualmotrica • Operatiile logice ale gandirii (analiza si sinteza) se realizeaza avand un suport intuitiv, concret • Nedemutizatii- gandirea opereaza cu simboluri iconice • Demutizatii- simboluri verbale saturate de vizualitate

OBIECTIVE CU CARACTER GENERAL • Structurarea perceptiilor • Construirea relatiilor interpersonale • Experimentarea si elaborarea propriilor puncte de referinta pentru orientarea spatio-temporala • Gestionarea si cresterea capacitatii de a actiona autonom

OBIECTIVE SPECIFICE • Dezvoltarea musculaturii cutiei toracice si a elasticitatii acesteia • Educarea actului respirator si cresterea capacitatii vitale • Dezvoltarea componentelor psihomotricitatii pe baza valorificarii simturilor valide • Dezvoltarea trasaturilor pozitive de caracter • Formarea si consolidarea increderii in posibilitatile individuale, dorintei de integrare sociala si de participare la actiunile colective

LA NIVEL MOTOR • Ameliorarea capacitatii de a utiliza diverse repere spatiale, de a explora si largi spatiul de actiune • Stimularea interesului pentru descoperirea pentru descoperirea si combinarea unor forme spatiale mai putin obisnuite • Cresterea implicarii in actiuni motrice care presupun echilibru variat, asumarea riscului • Ameliorarea posibilitatilor de actiune motrica prin dezvoltarea supletei si structurarii gestului motric • Crearea conditiilor de reusita in situatii de instruire percepute initial complexe si modificarea perceptiei asupra acestora.

LA NIVELUL COMUNICARII • Stimularea dorintei copilului de a comunica • Dezvoltarea capacitatii de exprimare verbala si corporala • Incurajarea comunicarii intentiilor si punerea acestora in practica • Insusirea unor rutine de baza in comunicare (limbaj de specialitate)

DACTILEME

LINKURI UTILE • http://ro.wikipedia.org/wiki/Limbajul_semn elor • http://ansr.org.ro/ • http://www.scribd.com/collections/2743679 /Alfabetul-surdo-mut • http://dexonline.ro/definitie/surdomut • http://www.youtube.com/watch?v=rAJdKV SHqFY

VA MULTUMESC PENTRU ATENTIE!