Defensa Programacion Primaria

Defensa de la programación Introducción

 – programación que cumple 3 finalidades  – calidad  – equidad  – nuevos ambitos de relación  – LOE 2/2006 (adaptación a)  – acción educativa  – caracteristicas del centro  – ropuestas abiertas ! fle"ibles  – en funcción a las caracteristicas de los nu#os$  – %odelo constructivista de la ense#an&a  – caracteristicas evolutivas de los ni#os  – principios psicopedagogicos psicopedagogicos  – programacion curso ' de primaria  – eclosion de los alumnos a la sociedad  – avance significativo en sus abilidades ! destre&as$ Justificación

 – Orden E* +0',/200- (blablabla)  – rogramación didacticas como un instrucmento de  – planificacion  – desarrollo  – evaluacion  – concretar ob.etivos  – contenidos  – competencias basicas  – metodologia  – criterios de evaluacion  – cumple caracteristicas  – adecuacion  – concresion  – fle"ibilidad  – viabilidad  – coerencia centro/docente  – planificar (evitar impro)  – analisis refle"ion (E)  – practica docente  – implicacion alumno  – atencion a la diversidad Referencias legislativas

 – importancia del sistema educatico  – dereco constitucional  – LOE

 – LOE  – real decreto  – ense#an&as minimas  – decreto  – curriculum !L  – implantacion ! desarrollo  – Orden  – evaluacion educ prim !L  – rogamacion 1 3 nivel de concresion curricular   – qu como ense#ar ! evaluar$ Contextualización

 – centro  – pro"ima ciudad  – construccion reciente  – crecimiento demografico  – industriali&ado  – cerca de parque  – 4nfatil ! primaria  – 20 alumnos / aula  –  .ornada continua  – dos edificios  – 5EL E5E7O (requisitos minimos)  – confortable ! conforme  – +8 aulas  – 6 infantil  – +2 primarias  – + psicomotricidad  – biblioteca  – informatica  – audiovisuales  – %aestros  – 2 – - educ infantil  – +2 primaria  – 2 ingles  – 2 edu fisica  – + musica  – pt  – al  – religion  – alumnos  – sociocurtural medio  – implicacion  – pocas familias e"tran.eras  – buena integración  – ni#os 2 ciclo  – basando en (ia.et)

 – caracteristicas etapa (buscate la vida)  – relación e"tra familiar  – integración en la sociedad  – cone"ión con una realidad m9s grande que unidad familiar : centro  – caracteristicas fondamentales ' primaria  – biologica  – incremiento constante  – cognetivas  – refle"ion  – atencion  – aparicion analisis  – motrices  – estabili&acion  – fi.acion  – refinamiento movimientos basicos  – ob.etos del entorno  – afectivas  – criterio del bien ! del mal  – nace la autoestima  – sociales  – formacion de pandillas  – protagonismo ! lidera&go  – competitividad  – cone"ión con el mundo de la información (telefonos moviles video consolas ordenadores $$$) Objetivos

 – para qu ense#ar   – planificacion ense#an&a:aprendi&a.e  – evaluación  – 2 funciones basicas  – guia del proceso  – criterios para su control  – 5eal decreto ense#an&as minimas nacional  – decreto ense#anas !L  – claustro de profesores  – maestro  – citar pagina de la programacion donde estan refle.ados los ob.etivos$ Competencias basicas

 –  –  –  –  –  –  –

real decreto +,+3 aprenti&a.es imprescindibles 8 competencias basicas relación con matem9ticas competencia en comunicacion linguistica destre&as comunicativas competencia matematicas en todos los aspectos

competencia en el conocimiento e interraccion con el mundo fisico comprension ! descripcion del entorno tratamiento de la informacion ! competencia digital competencias destre&as para uso de numeros ! lengua.es graficos la calculadora social ! ciudadana ; traba.o en equipo otros puntos de vista resolucion de problemas  – cultural ! artististica ; contrubucion de las matematicas en la umanidad  – aprender a aprender ; autonomia perseverencia autoestima iniciativa personal  – resolución de problemas

 –  –  –  –  –  –

Contenidos

 – qu ense#ar   – real decreto +,+3  – 6 areas  – conocimiento del medio  – lengua castellana  – matem9tica  – lengua e"tranera  – educacion fisica  – educacion artistica  – bloques de contenidos  – mate '  – numeros ! operaciones  – medida ! estimaciones  – geometria  – tratamento de la informacion a&ar ! probabilidad  – 3 tipos de contenidos  – conceptuales  – procedimentales  – actitudinales  – secuenciar ; principios como desarrollo evolutivo del ni#os$  – aralelismo entre lo que tiene que alcan&ar ! lo que son capaces de  –  –  –

aprender  interrelacion ! entrecontenidos relacion de contenidos para aprendi&a.es significativos coordinacion ori&ontal ! vertical$