David Gallahue- patrones motores básicos

DAVID GALLAHUE



Nace en 1943 en Niágara Falls, New York.



Se titula como Bachiller, en la Universidad de Indiana, en 1964.



En 1970 comienza su carrera como profesor interino en el departamento de educación física de la Universidad de Indiana y más tarde como decano de dicha escuela.



D. Gallahue ha realizado conferencias en más de 200 ocasiones en distintas universidades en más de 20 países.



Ha sido presidente de la Asociación Nacional de Deporte y Educación Física (NAPSE), miembro del congreso de Educación Física para Niños(as) (COPEC) y de la Academia de Desarrollo Motor, entre otras asociaciones.

MODELO DE DESARROLLO MOTOR DE GALLAHUE. 

Modelo explicativo de Gallahue: perteneciente a la perspectiva americana.



Los patrones motores básicos o fundamentales son aquellos que surgen de la motricidad natural humana sin necesidad de aprendizajes específicos determinados.



Habilidad motriz: capacidad adquirida de realizar uno o más patrones motores con una intención determinada.



Las habilidades motrices son la base de actividades motoras más complejas y específicas (por ejemplo las deportivas).

Patrón motor, para Gallahue (1985) es: “ una serie de acciones corporales que se combinan para formar un todo integrado que implica la totalidad del cuerpo”.



David L. Gallahue investigó la existencia de una serie de fases en el desarrollo motor, las cuales corresponden cronológicamente con momentos concretos de la vida. Resaltó en su planteamiento teórico: 1) El ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico.

2) Cada sujeto debe superar una fase para poder optar a conductas motrices más complejas. 3) Los seres humanos pueden encontrarse en diferentes fases en tareas distintas. 4) Existen factores físicos (aptitud) y mecánicos que intervienen en la ejecución motriz.



David Gallahue describió tres patrones motores básicos:



-1. Locomoción: Comprende la proyección del cuerpo al espacio externo, la posibilidad de desarrollar movimiento, se caracteriza por el desplazamiento del cuerpo de un lugar a otro en el espacio.

a)Básicos: Caminar, correr, saltar, rodar.

b)Combinados: Golpeo, deslizamientos, desplazamientos con cambios de dirección, trepar, saltos combinados.



2. Manipulación: Cuando hay combinación de dos o más movimientos de cualquier segmento corporal utilizando elementos. Hay dos clases de movimientos: a)De Propulsión: Imprimir fuerza al objeto; patear, lanzar, bolear, golpear, pasar, rodar. b)De Absorción: Recibir la fuerza del objeto; recibir, atrapar y agarrar. Se caracterizan por la capacidad de imprimir fuerza a los objetos o personas y recibir y amortiguar la misma de los objetos y personas con quienes se interactúa. De esta manera, habilidades como el lanzar, atrapar, patear, golpear, pueden dar origen a otra gran variedad de habilidades, como lanzar un balón y atraparlo con una, dos manos y de varias formas más.

3. Equilibrio: Aquellos movimientos que comprometen la estabilidad corporal y que actúan a partir del centro de gravedad y la base de sustentación del cuerpo.

Algunas de las habilidades motrices de estabilidad son: levantar, inclinarse, estirarse, girar, empujar, colgarse.



Fases del desarrollo motor según Gallahue:



Fase de movimientos reflejos (0-1 año) -Estadios: de captación de información y de procesamiento. -Habilidades: contacto propio de las manos con la boca, las rotaciones de cabeza o los movimientos tanto de manos como de extremidades.



Fase de movimientos rudimentarios (1-2 años). -Estadios: Inhibición y pre-control. -Habilidades: movimientos espontáneos con un patrón rítmico.



Fase de los patrones motores fundamentales (2-6 años) -Estadios: inicial (2-3 años), elemental (4-5 años) y maduro (6-7 años). -Habilidades: En esta etapa el niño es capaz cambiar de un patrón a otro cuando la situación lo exija.



Fase de las habilidades motrices básicas (7-10 años) La etapa anterior da lugar a una multitud de destrezas y riqueza motora. Las habilidades que adquieran en este estadio serán la base para adquirir otras con mayor dificultad más adelante.



Fase de habilidades motrices específicas (11- 13 años) -Estadios: transicional y específico. -Habilidades: debe conocer los elementos técnicos y tácticos de diferentes deportes. Es la etapa del deporte reglado y comienzo e las competiciones por categorías.



Fase de habilidades motrices especializadas (+ de 14 años) -Habilidades: eficacia motriz ya que en este estadio el niño ya se encuentra especializado. Entra de lleno en la especialización deportiva

PATRÓN: SALTO Juego Nº 1  Nombre: Los animalitos se escaparon del Arca de Noe  Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar diferentes tipos de salto como: saltos en un pie, con los pies juntos, alternando los pies, saltos hacia adelante y hacia atrás.  Edades o nivel: NB1, 1º básico.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente, estar atentos.

Desarrollo: Los alumnos se reúnen para darles la instrucción de que irán trotando en círculo mientras la profesora les cuenta las historia de un barco donde iban muchos tipos de animales diferentes, y de repente el barco se parte en dos y todos los animales salen arrancando. Y les dice, por ejemplo: -“somos los canguros que salimos del barco, todos saltando como canguros con los pies juntos” y todos los niños saltan como canguros, (mezclando trote y salto). -“ahora somos conejitos, los conejitos del barco están cojitos y saltan en un solo pie, así que todos saltando en un pie.” -”el conejito da dos saltos hacia atrás y dos hacia adelante” -”detrás de los conejitos venían los gatitos con ganas de saltar de un pie al otro, con un pie y con el otro pie, una y otra vez, etc…”



PATRÓN: SALTO Juego Nº 2  Nombre: Saltando y saltando la meta voy alcanzando.  Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar el mejoramiento en la agilidad y velocidad de los movimientos de saltos.  Edades o nivel: NB2, 4º básico.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente, estar atentos.

Desarrollo: La docente prepara un circuito de multisaltos donde los alumnos deberán trabajar. Se reúne a los alumnos para darles las instrucciones. En primer lugar, los estudiantes deberán trotar suavemente por el patio. Además, habrá 4 señales con el silbato que corresponderán a 4 tipos de salto, que los niños deben alternar mientras realizan el circuito, éste tendrá algunos obstáculos y vallas con los que los niños también deberán trabajar. Señales del silbato: 

1 pitazo: Saltar con los pies juntos manteniendo el trote. 2 pitazos: Saltar en galope hacia un lado y luego el otro lado, siempre manteniendo el trote. 3 pitazos: Saltar en un pie, manteniendo el trote. 4 pitazos: Saltar de un pie al otro.



El circuito contará con: -una hilera de aros ubicados en el suelo en línea recta y deberán saltarlos con cada pie dentro de un aro.

-más adelante encontrarán un cajón, el cual deberán saltar y seguir avanzando. -finalmente, habrá dos marcas en el suelo, en forma horizontal frente a los alumnos separadas por una distancia de 1 metro, donde deberán realizar el salto antes de la primera línea e intentar pasar la segunda con el salto.

PATRÓN: SALTO Juego Nº 3  Nombre: Torneo de saltos  Forma: extramuros  Objetivo: Practicar actividades predeportivas de atletismo con saltos de altura y/o longitud, y saltos sobre cajones, buscando mejorar las distintas etapas del salto (rechazo, fase de vuelo y caída).  Edades o nivel:NB4, 6º básico.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente, estar atentos.



Desarrollo: Se creará un circuito, alrededor de la cancha, el cual contará con elementos que permitan practicar distintos tipos de saltos. Cada estudiante del curso deberá ir pasando por el circuito realizando todas las actividades que en él se presenten.



En el circuito habrá obstáculos, como por ejemplo: -una cuerda con la cual deberán saltar 10 veces y avanzar, -una valla, un cajón y un aro distribuidos alternados entre los demás elementos que deberán saltar, -el banco del patio al cual deberán subir de un salto, bajar y seguir trotando. -saltar desde una línea marcada en el suelo, hasta otra con los pies juntos -y por último, 5 cajones en altura que deberán saltar. (Todo se realiza mientras se sigue trotando).

BIBLIOGRAFÍA http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerCont enido.aspx?ID=107465  http://www.buenastareas.com/ensayos/Gallahue/20 79167.html  http://www.didacticaeducfisica.com.ar/materiales/es calas_Gallahue.pdf  http://www.tiposde.org/salud/576-tipos-de-saltos/  http://cdeporte.rediris.es/biblioteca/Libro%20Pol%2 0y%20Pablo%20definitivo1.pdf 