David - Caceres - Modelos de Direccion y Gestion IESB

 

Modelos de Dirección y Gestión Educativa

Modelos de Dirección y Gestión en la Institución Educativa Sebastián Belalcazar Sapuyes - Nariño

Autor David Camilo Cáceres Yáma, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de Santander.

Profesor Consultor Eliecer Pineda Ballesteros, Magister en Informática.

Universidad de Santander Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Módulo: Sistemas de Gestión Para Educación Mediados Me diados por TIC Ipiales 2017

 

Modelos de Dirección y Gestión Educativa

Cuadro Comparativo Modelos de Gestión Educativa

MODELO

VENTAJAS

  Establece un programa a largo

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 plazo el cual incluye: objetivos, diagnostico, diseño y programación, ejecución de acciones, evaluación con fines de mejora, con la posibilidad de mejora.   Existe un líder (rector) responsable de todos los  procesos, quien delega funciones.   La organización cerrada  puede garantizar el éxito de algunos procesos, pues ya se

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conocen los pasos y los resultados de los mismos.   Permite establecer normas internas.

DESVENTAJAS

  Las

instituciones tienen control externo (gobierno, ministerio de educación, las secretarías), lo cual limita la autonomía.   La autoridad central está dirigida por el rector. Lo cual genera burocracia y actitudes autoritarias, percibiendo imposiciones de la dirección y de los coordinadores que desmotivan al docente.    No permite cambios en la estructura organizacional.

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para adaptarse a   Dificultad los cambios y a los conflictos

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no previstos Poca apertura al cambio e innovación. comunicación vertical. Instituciones cerradas, poco  permeables, impidiendo escasos vínculos con el medio o relacionarse con otras organizaciones Poca participación de los actores involucrados en la realidad educativa. Poca integración entre los involucrados.

 

Modelos de Dirección y Gestión Educativa

  Instituciones

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abiertas

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cambio. Apunta a pensar acciones  basadas en la realidad de cada institución en particular. Promueve el trabajo en equipo, planifica actuaciones, distribuye tareas, y responsabilidad. Existencia de normas, que facilitan la planeación y ejecución de proyectos. Apertura al aprendizaje y a la innovación. Variedad de estrategias, que apuntan al cumplimiento de los objetivos. Desarrollo de actividades que vinculan a la comunidad en el

 proceso de gestión.   Participación activa y libertad  para llevar a cabo decisiones consensuadas.   Comunicación horizontal.

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  La participación activa de

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los integrantes, puede generar controversias, en cuanto a la diferencia de opiniones. La participación activa de los actores institucionales, demanda un mayor poder, compromiso y la exigencia de estos actores. Decisiones y/o  participaciones personales  pueden afectar la visión institucional. Los actores pueden acomodar la diversidad de intereses a su conveniencia. Propone el inicio de actividades a corto plazo.

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a la posibilidad de   Debido cambio, existen hitos que  pueden terminar inconclusos, gracias al cambio de estrategias o necesidad de innovar.

Modelo de Gestión Educativa Aplicado en la Institución Educativa Sebastián Belalcazar.

La I.E. Sebastián Belalcazar es una entidad de carácter público y rural, ubicada en el casco urbano del Municipio de Sapuyes, departamento de Nariño. En consecuencia y a pesar de que la institución alcanza a desarrollar características del modelo de Gestión Educativo  Normativo  –   tradicional, ya que se encuentra direccionada por dos directivos docentes (Rectora y Coordinadora), quienes a su vez son regulados y deben atender las políticas de la Secretaria de Educación Departamental de Nariño y el Ministerio de Educación Nacional, según mi punto de vista se puede afirmar que el modelo de gestión educativa que se desarrolla de manera significativa es el estratégico participativo, ya que se ejerce un liderazgo  participativo y cada integrante de la comunidad educativa está comprometido y aporta para

 

Modelos de Dirección y Gestión Educativa

lograr el horizonte institucional (Misión, Visión, Filosofía Institucional). Por ejemplo, actualmente, el desarrollo de este modelo se puede ver reflejada en lo siguiente:

  La gestión institucional, ha permitido participar a todos los integrantes de la

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comunidad educativa como son estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes, en la re significación y reestructuración del P.E.I quienes han sido determinantes en este proceso que actualmente se lleva en la institución.

  La toma de decisiones en la institución es de carácter participativa, teniendo en cuenta

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el siguiente esquema organizacional: Consejo Directivo (Conformado por la rectora, 2 docentes, 2 padres de familia, un estudiante, un egresado.), Consejo Académico (conformado por la rectora, coordinador académico, coordinador de disciplina), comité de convivencia (conformado por la rectora, personero estudiantil, orientador, representante consejo de padres, etc), Consejo estudiantil (un estudiante representante de cada grado), etc. 

  La rectora está abierta a las posibilidades de cambio que permitan la creación de  proyectos y actividades que apunten a alcanzar el horizonte institucional, aunque en ocasiones los limita por la poca disponibilidad de recursos económicos.

  En la institución se conforman equipos de trabajo participativos, como son los

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comités de convivencia, deportes, educación sexual, encargados de crear, proponer y desarrollar proyectos trasversales que involucran a toda la comunidad educativa, comités en donde los aportes y decisiones democráticas y responsables de los docentes ha permitido establecer relaciones cálidas que permitan el desarrollo de metas comunes. En síntesis, la gestión participativa en la institución, ha permitido sacar provecho de la diversidad de opiniones, lograr consenso, aprovechar las fortalezas individuales y grupales lo que ha viabilizado el mejoramiento continuo de las diferentes dimensiones propias de la institución (pedagógica, administrativa, comunitaria comunitaria etc.) y satisfacer satisfacer la necesidades de la comunidad educativa a nivel general.

 

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Referencias Bibliográficas Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Sistemas de

Gestión Para Educación Mediados por TIC . Capitulo 1: Administración en Instituciones Educativas. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Co mpleto.pdf  

Delgado, Patricia M. Modelos de Gestión Educativa Educativ a en las Prácticas de Supervisores de EGB chaqueñas. Recuperado de http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/2002/09-Educacion/D-002.pdf   Sander, Benno. Nuevas Tendencias en la Gestión Educativa: Democracia y calidad. Recuperado de:  http://www.educando.edu.do/files/4313/4643/1519/NUEVAS_TENDENCIAS_EN_LA_G ESTIN_EDUCATIVA.pdf