David Ausubel

 

Da David vid Ausubel Constructivismo Cognitivo.

 

David Ausubel

(David Paul Ausubel; Nueva York, York, 1918 - 2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense estadounid ense que desarrolló la teoría del aprendiz aprendizaje aje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constru constructivista. ctivista.

 

Miembro de una familia de origen judío emigrada desde Europa Estudió en la Universidad de Nueva York Desarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como psicólogo de la educación escolar. Dio a conocer lo más importante importante de sus estudios en los años 60, en obras como Psicología del aprendizaje aprendiz aje significativo verbal (1963) y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968) Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar Para relacionadoss con la actividad que se realiza en el aula y con los relacionado factores factor es cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen.

 

¿Qué es el constructivismo? "Const "Con stru ruct ctiv ivism ismo" o" es un té térm rmin ino o co comú mún n la lanz nzad ado o po porr ps psic icól ólog ogos os,, filóso fil ósofo foss y edu educad cador ores. es. El términ ino o contiene referencias a la idea de que tanto los individuos como los grup gr upos os de in indi divi vidu duos os co cons nstr truy uyen en id idea eass ac acer erca ca de co como mo fu func ncio iona na el mu mund ndo. o. Tam ambi bién én se rec econ ono oce qu que e la for orm ma en que lo loss in indi divi vid duos dan se sen nti tido do al mund mu ndo o va vari ria a am ampl plia iame men nte y qu que e tan anto to lo loss pu pun nto toss de vi vissta in indi divi vidu dual ales es,, co como mo cole co lect ctiv ivos os,, ca camb mbia ian n co con n el ti tiem empo po..

 

EJEMPLO: Se basa en conocimien conocimientos tos previos, para poder construir nuevas nuevas ideas y que el individuo tenga un aprendizaje significativo.

 

¿ Que es cognitivo? El término cognitivo es el conjunto de procesos y mecanismos que permiten al individuo procesar una cierta información, información, ya sea a través de los sentidos o la experiencia, aunque usualmente se requiere requier e de ambos.

 

Interpreta Procesa Almacena

Aprendizaje Adquisición Categorización Interacción con objetos del mundo real

 

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Constructivismo Cognitivo.

Au Ausu sube bel l pl plan ant tea que qu el rap apr racio endi en diz zaj aje del de alum umno no depe de pend nde eón. de estr truc uctu turra cog ogni niti tiva va prev pr evia ia qu que ee se elac el iona na ceon lal al nuev nu eva a in inf for orma maci ción . la es Debe De be en ente tend nder erse se po porr “estructura cognitiva”, al con onju junt nto o de co conc ncep epto tos, s, id idea eass que qu e un in indi divi vidu duo o po pose see e en un de detter ermi mina nado do cam ampo po de dell con onoc ocim imie ient nto o, as así  í  como co mo su or orga ganiz nizaci ación. ón. En el pr proc oces eso o de or orie ien ntac ació ión n de dell ap aprren endi dizzaj aje, e, es de vi vittal im impo port rtan anci cia a con ono oce cerr la es estr tru uct ctu ura cog ogn nit itiiva del al alu umno; no só sólo lo se trata de sa sab ber la can anti tid dad de in inffor orma maci ción ón qu que e po pose see, e, si sino no cu cual ales es so son n lo loss co conc ncep epto toss y pr prop opos osic icio ione ness qu que e mane ma neja ja as asíí co como mo su gr grad ado o de es esttab abil ilid idad ad..

 

El constructivismo como construcción de significado en el aprendizaje . Construir se refiere refiere aquí a lo que el buen aprendiz hace cuando comprende e interpreta los contenidos de aprendizaje de un texto escrito y de una exposición oral en el aula, etc. En esa actividad, el aprendiz va elaborando y reconstruyendo, reconstruyendo, desde sí mismo, el significado personal de lo que escucha en clase o lee comprensivamente. comprensivamente.

 

El aprendizaje significativo Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos. De este modo, el aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva, que, en interacción, va a su vez modificándose. Tal aprendizaje se opone al puramente memorístico, en el que los conocimientos llegan a ser memorizados pero no a articularse en una estructura cognoscitiva que a su vez permita la recepción de otros nuevos; en el aprendizaje memorístico, la incorporación de conocimientos es arbitraria y débil, y por ello se pierden con facilidad.

 

GRACIAS :D…….