Curso Wisc IV Sinop

BEM VINDOS AO CURSO WISC-IV

COM:

Edinéia Marques Psicóloga Clínica Especialista em Neuropsicologia.

ROTEIRO DO CURSO Aplicação ...  Uma Visão Geral  O que é a Escala Wechsler de Inteligência  Principais contextos e Utilização  O que ele mede (Índices)  Correção ...  Intervalos: -Manhã: 10 min de cofee .... 1:30 Almoço - Tarde: 10 min de cofee .... Previsão de Termino as 18:00. 

WISC IV Objetivo: A escala Wechsler de Inteligência para

crianças, é um instrumento clínico de aplicação individual que tem como objetivo avaliar a capacidade intelectual das crianças e o processo de resolução de problemas.

WISC IV População: - Destina-se a crianças de 6 anos e 0 meses a 16 anos e 11 meses.

Material: - O instrumento é composto por 15 subtestes, - Manual técnico, - Manual de aplicação e interpretação, - Protocolo de Registro geral, - Protocolo de Resposta I (Código e procurar símbolos), - Protocolo de Resposta II (Cancelamento), - Livro de estímulos, - Caixa com cubos (9 cubos de 2 cores) - Crivos para correções.

WISC IV 

Em fim o que é o WISC IV: É um teste que avalia o desempenho

cognitivo, a capacidade intelectual e o processo de resolução de problemas em crianças. Seu resultado é sempre em dados de Q.I e

a Velocidade do Processamento.

WISC IV 

Principais Contextos e Utilização:

-

Estimativa cognitiva na avaliação psicológica,

-

Avaliação Neuropsicológica,

-

Avaliação Psicoeducacional,

-

Diagnostico diferencial de desordem Neurológica e Psiquiátricas.

WISC IV 

Principais índices de medidas do Teste:

- Índice de Compreensão Verbal (ICV) - Índice de Organização Perceptual (IOP) - Índice de Memória Operacional (IMO) - Índice de Velocidade de Processamento

WISC IV IOP

ICV

Cubos

Semelhanças Vocabulário Compreensão Informação Raciocínio com Palavras

IMO Dígitos Sequencia de Números e Letras Aritmética

Conceitos Figurativos

Raciocínio Matricial Completar Figuras

QIT

IVP Código

Procurar Símbolos Cancelamento

ÍNDICE DE COMPREENSÃO VERBAL

Semelhanças, Vocabulário,

É considerado o Domínio Principal: Relacionar com estímulos verbais e formar conceitos verbais

Compreensão.

Informação, Raciocínio com Palavras

É considerado o Domínio Secundário envolvidos: Conhecimento Verbal previamente adquiridos.

ÍNDICE DE ORGANIZAÇÃO PERCEPTUAL Cubos, Conceitos Figurativos,

É considerado o Domínio Principal:

Raciocínio

Relacionar com estímulos visuais. Como Visualiza e Constrói.

Matricial

Completar

É considerado o Domínio Secundário envolvidos:

Figuras

Raciocínio Espacial e integração motora visual.

ÍNDICE DE MEMÓRIA OPERACIONAL

Dígitos, Sequencia de

Números e Letras.

Aritmética

É considerado o Domínio Principal: Retem brevemente informações enquanto manipula e opera outras. Tem que organizar e depois falar.

É considerado o Domínio Secundário envolvidos: Atenção, concentração, controle mental e raciocínio.

ÍNDICE DE VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO

Código,

É considerado o Domínio Principal:

Procurar Símbolos.

Processar estímulos visuais rápida e precisamente.

Cancelamento

É considerado o Domínio Secundário envolvidos: Atenção, memória de curto prazo, discriminação visual e coordenação visual motora.

SUBTESTES 

Os 10 principais subtestes que abrangem os 4 índices que fornecem as pontuações do Q.I.T (coeficiente de inteligência total):

1.

Cubos (CU)

6.

Vocabulário (VC)

2.

Semelhanças (SM)

7.

3.

Dígitos (DG)

Seq. de num. e Letras (SNL)

4.

Conceitos Figurativos (CN)

8.

Raciocínio Matricial (RM)

9.

Compreensão (CO)

Códigos (CD)

10.

Procurar Símbolos (PS)

5.

SUBTESTES 

Os 05 subtestes complementares são:

1.

Completar Figuras (CF)

2.

Cancelamento (CA)

3.

Informação (IN)

4.

Aritmética (AR)

5.

Raciocínio de Palavras (RP)

WISC IV – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Raciocínio Fluído: As tarefas que requerem esse tipo de habilidade estão ligadas a “Manipulação de Abstração, regras, generalizações e relacionamentos lógicos”. Subtestes: Raciocínio Matricial Conceitos Figurativos Raciocínio com Palavras

WISC IV – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Memória de Trabalho:  Habilidade de manter-se consciente de uma informação recebida, desenvolver uma atividade, saber manipulá-la, produzir resultados 

Ex. de Teste : Sequência Número e Letra

WISC IV – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Velocidade de Processamento:  Capacidade mental, desempenho e desenvolvimento da leitura, raciocínio, uso eficiente da memória de trabalho para tarefas mais complexas 

Teste : Cancelamento

IMPORTANTE: “Cumprir procedimentos padronizados” Isso não significa que os testes devam ser aplicado de modo rígido ou artificial. É importante adotar um tom de conversa natural, estimular o interesse do examinando pelas tarefas e reforçar seu empenho, tudo isso, contribui para uma situação de aplicação estruturada, agradável e profissional”.

CONVÉM LEMBRAR Situação especial: - Crianças com suspeita de D.I (Deficiência Intelectual) Independente do desempenho da criança nos itens que precedem o item de entrada (Indicado com

sinais no protocolo de resposta), para a sua idade, deverá ser dado a ela, o credito total nesses itens quando pontuações máximas forem obtidas nos dois

primeiros de entrada de sua idade.

SÍMBOLOS Peguem o Protocolo de Registo geral

Em cada inicio de Subteste, no topo existirá um símbolo indicativo do que deve ser feito... Vejam...

Início

Sequencia Inversa

Interrupção

SEQUENCIA INVERSA Sequencia Inversa





Itens abaixo do item de entrada para determinada idade são consideradas itens que compõe a sequência inversa; Quando a criança obtém pontuação máxima nos dois primeiros itens de um subteste, de acordo com seu item de entrada, conceda pontuação total, para os itens anteriores não aplicados e continue a aplicação (Bonifica)

SEQUENCIA INVERSA 

Se a criança não obtém crédito total em um dos dois primeiros itens de entrada para a idade, então os itens anteriores são aplicados em ordem inversa, até que ela consiga o crédito total em dois itens seguidos;

SEQUENCIA INVERSA 

Se a criança obtém uma pontuação máxima no primeiro item de entrada aplicado, mas não no segundo, aplique também o crédito da sequência inversa, voltando ao item anterior àquele em que o examinador foi bem sucedido para tentar duas pontuações máximas consecutivas;

ORIENTAÇÕES GERAIS DE INTERRUPÇÃO Interrupção



Critérios utilizados para se estabelecer quando parar a aplicação de um subteste, (item em destaque no protocolo geral):

-

Manter o rapport e diminuir a duração do teste

ORIENTAÇÕES GERAIS DE INTERRUPÇÃO 

Essas regras variam de um Subteste para outro e instrui o aplicador a respeito da interrupção dos subtestes depois de uma série consecutiva de pontuações ZERO.

ITENS DO PROTOCOLO 

Tempo:

Alguns subtestes requerem a utilização de cronômetros para a contagem de tempo e, para a maioria deles, o aplicador terá que anotar em segundos (”) o desempenho da criança no protocolo de registro.

ITENS DO PROTOCOLO -

Começar a contar o tempo assim que terminar

de falar a ultima palavra das instruções e parar quando a criança terminar sua resposta. -

-

-

Atenção ao rapport. Bônus por contagem de tempo para: Cubos Código A Cancelamento

ITENS DO PROTOCOLO (Q) INQUÉRITO: (Aparece na pergunta, no manual de aplicação) - Explique o que quer dizer - Fale mais sobre isso - Marcar com um (Q) ou (/): caso tenha feito no protocolo de registro. 



Não perde ponto após (Q) se não melhorar a resposta.



Pode aumentar para 1 ou 2 pontos após (Q)

DICAS DE APLICAÇÃO Tenha uma postura neutra  Não mostrar erros ou acertos, quando aparecer  Caso o paciente demonstre dificuldade dizer: “Esse foi difícil, mas o próximo poderá ser mais fácil”  Se ela diz que não consegue diga: "Faça da melhor maneira que puder”  Se pedir ajuda diga: “ Quero ver o quanto é capaz de fazer, por você mesmo” 

APLICAÇÃO ITENS DE TREINO  Subtestes que não têm treino: Feedback nos itens iniciais  Inquéritos, Frases de Auxilio e Repetições de Itens 



Tem como objetivo esclarecer respostas fornecidas pelas crianças, lembra-las sobre a tarefa e aumentar seu desempenho.

APLICAÇÃO REPETIÇÃO:  Alguns subtestes ( Dígitos e Sequência de Números e Letras) não permitem repetição.  Apenas diga: “Faça como lhe parecer melhor”  Os subtestes Aritmética e Raciocínio com Palavras têm instruções específicas para repetição de itens, (seguir o manual de aplicação).  Para os outros subtestes que permitem o uso da repetição, as instruções podem ser repetidas tantas vezes quanto solicitadas 

APLICAÇÃO Se a criança responder “ não sei” para um item, mas responder corretamente a itens mais difíceis do mesmo subtestes, o aplicador deve voltar a repetir aquele item, se considerar que ela deve mesmo saber a resposta e, se ela responder corretamente, deve conceder os critérios devidos.  Exceto: Subtestes com contagem de tempo e subtestes: Dígitos e Sequência de Números e Letras. 

APLICAÇÃO Registrando Respostas.... Deve anotar-se minunciosamente a resposta dada para futura avaliação ou pontuação.  Anotar também se houve inquéritos, frases de auxilio, repetições ou respostas não verbais (por exemplo, apontar algo). 

APLICAÇÃO 

Tabela de Abreviações.... (Dicas  ) Símbolos (Abreviações)

Finalidade (Descrição)

Q

Inquérito

R

Repetição de item ou instrução , A pedido ou não da criança.

C

Corrigiu sua resposta

NS

Não Sabia (Ela Fala)

NR

Não Respondeu

AC

Apontou Corretamente

AE

Apontou Erroneamente (Errado)

APLICAÇÃO O critério de pontuação para os subtestes de Compreensão Verbal, baseia-se nas respostas textuais da criança e na amostra padrão, com o objetivo de ilustrar os vários tipos e níveis de respostas. (Cultural e Familiar)  Comparar a resposta dada pela criança às respostas de amostra para cada item e o critério geral de pontuação para cada Subteste. Olhar no manual de aplicação. 

APLICAÇÃO A qualidade de uma resposta refere-se ao conteúdo e não a elegância ou extensão da verbalização. A pontuação da criança nunca deve ser penalizada por erros gramaticais ou dificuldades de pronúncia ou articulação.  Observar: Como pontuar respostas que requerem inquérito? 

APLICAÇÃO Se a criança der, espontaneamente, uma resposta de 0 ou 1 ponto para um item que requer inquérito(olhar no manual), porém se a criança não melhora sua resposta após o inquérito, a pontuação anterior permanece.  Algumas vezes, acontece de a criança dar duas respostas com pontuação de mesmo valor, mas, combinadas, essas respostas elevam a 2 pontos. 

APLICAÇÃO 

Cuidado: Respostas fracas julgadas como incorretas por aplicadores inexperientes.

PONTUANDO MÚLTIPLAS RESPOSTAS 

A criança pode se autocorrigir depois de dar uma resposta inicial e o aplicador deve considerar essa nova resposta. Se a segunda resposta foi dada em substituição à primeira, o aplicador deve pontuar somente a resposta validada pela criança.

APLICAÇÃO 

Se, em um mesmo item, a criança der uma resposta correta quanto uma incorreta, ou duas respostas que recebem pontuações diferentes, e não ficar claro qual é a resposta predominante da criança, o aplicador deve perguntar qual delas é a resposta final e Hein? pontuá-la.

ORDEM DE ADMINISTRAÇÃO 

Importante seguir a ordem de administração, mesmo quando já se pretende, de antemão, substituir alguns dos principais pelos suplementares. Tabela 6.:Ordem padrão de Administração dos subtestes principais e suplementares. 1. Cubo

09. Compreensão

2. Semelhanças

10. Procurar Símbolos

3. Dígitos

11. Completar Figuras

4. Conceitos Figurativos

12. Cancelamento

5. Código

13. Informação

6. Vocabulário

14. Aritmética

7. Sequência de Números e Letras

15. Raciocínio com Palavras

8. Raciocínio Matricial

CALCULAR A IDADE DA CRIANÇA Duas sessões – apenas a data da primeira sessão.  Considera-se o mês sempre com 30 dias.  Não se arredonda a idade para o próximo mês ou ano. 

Data de Aplicação Data de Nascimento Idade

Ano

Mês

Dia

2017

09

30

2005

04

15

12

05

15

INICIO APLICAÇÃO

VAMOS FAZER GRUPOS...

Como será realizado:  Uma pessoa iniciará o Rapport e aplicará até o subteste Sequência de Números e Letras  E a outra pessoa aplicará de Raciocínio Matricial até o último teste que será Raciocínio com Palavras. 

INICIO APLICAÇÃO – PAGINA 55 DO MANUAL 

“Eu vou pedir para você fazer algumas coisas hoje: responder perguntas, trabalhar com cubos e outras”. Algumas dessas coisas podem ser muito fáceis para você, mas outras podem ser mais difíceis. A maioria das pessoas não consegue responder todas as perguntas ou fazer o que eu peço, mas é importante você fazer o possível para conseguir. Você quer perguntar alguma coisa?”

Agora é com vocês...

CORREÇÃO 

Para agilizarmos o processo de entendimento

vamos fazer o seguinte: 

Folha de Registro – Trouxe um exemplo de TDAH – Preencham como vou passar.

CORREÇÃO - CUBOS 

Um item é considerado incorreto e recebe

ZERO PONTO em uma das seguintes circunstâncias: A)

É construído de modo incorreto (Não corresponde ao modelo; apresenta rotação de

30º ou mais ou excede o limite de tempo). B)

Registrar em segundo o tempo de execução de cada item;

CORREÇÃO - CUBOS C) Fazer um circulo em torno da letra (S) na folha de registro na coluna MODELO CORRETO, caso esteja correto ou (N) se não estiver correto segundo os critérios apresentados no item A. D) Na coluna MODELO CONSTRUÍDO, você irá pintar os quadrados conforme ele desenhou

E) Só se atribui 2 pontos caso tenha feito correto (Tentativa 1) esta pontuação só existe nos 3 primeiros itens.

CORREÇÃO - CUBOS F) Do item 4 ao item 8 de cubos, atribui 4 pontos se

reproduzir o modelo correto conforme item (A) G) Do item 9 ao 14 – Atribuir 4, 5, 6 ou 7 pontos dentro do tempo relacionado;

H) No TOTAL DE PONTOS BRUTOS, é a soma de todos os pontos que teve este subteste. I) Cubos Sem Tempo Bônus = CUSB (50 pontos no

máximo) – é a soma sem o tempo dos itens 1, 2 e 3.

CORREÇÃO – SEMELHANÇAS A)

Para cada tentativa atribuir um ponto por

resposta correta ou zero ponto por resposta incorreta ou omitida (Coluna de PONTOS TENTATIVAS). B)

Na coluna PONTOS ITENS, você irá marcar a

soma das tentativas que pode ser 0, 1 ou 2 pontos.

CORREÇÃO – DÍGITOS (DIRETO E INVERSO) c)

DIOD = O Total de pontos brutos é a soma de

todos os Itens. d)

UDIOD = Último Digito de Ordem Direta = Máximo de 9 pontos (Pois a última sequencia na folha de registro tem 9 números).

e)

UDIOI = Último Digito de Ordem Inversa

CORREÇÃO – CONCEITOS FIGURATIVOS a)

No protocolo de registro marque NR quando

não souber a resposta, 0 ponto para resposta incorreta e 1 ponto para resposta correta. b)

A soma dos pontos brutos é a contagem de cada 1 ponto que você corrigiu, sendo seu

máximo 28 pontos.

CORREÇÃO – CÓDIGOS a)

Na folha de registro, observe na coluna forma,

qual teste você utilizou (A ou B), marque o tempo de execução na coluna correspondente e coloque o total de acerto (Correção do crivo,

dar um ponto a cada resposta correta), na coluna total de pontos.

CORREÇÃO – CÓDIGOS b)

Na tabela de PONTOS POR TEMPO DE

EXECUÇÃO E DESEMPENHO PERFEITO, você bonifica conforme tempo, isso ocorre somente no Código A c)

O Código B não tem pontos de bonificação, o

total de pontos brutos é numero de símbolos desenhados corretamente no intervalo de 120”.

CORREÇÃO – VOCABULÁRIO a)

Nesse subteste, as respostas não perdem

pontos por problemas de articulação. O examinando receberá o credito, se demonstrar que sabe o nome ou a definição

correta de um objeto, apesar de não conseguir pronunciar as palavras adequadamente. b)

Para as pontuações siga o manual.

CORREÇÃO – SEQUENCIA DE NÚMEROS E LETRAS a)

Marcar no item de qualificação (6 -7) se o examinando apresenta conhecimento ou não na contagens dos números de 1 ao 3 e no alfabeto do A ao C.

b)

Se for necessário intervir nos itens 1, 4 ou 5, escrever um I(i) no protocolo de registro para indicar a ocorrência de intervenção do aplicador

c)

Atribuir um ponto se o examinando repetir todos os números e letras na sequencia correta, mesmo que

ele repita as letras antes dos números.

CORREÇÃO – RACIOCÍNIO MATRICIAL a)

Faça um circulo ou traço na resposta que ele

der conforme o apontamento do livro de estimulo. b)

As respostas corretas estão assinaladas em

negrito. c)

Você dará um ponto a cada resposta correta, e poderá marcar NR quando ele não souber a resposta. Pontue zero.

CORREÇÃO – COMPREENSÃO a)

Este subteste tem que ser corrigido olhando

os conceitos descritos no manual. b)

A atribuição de pontos 0, 1 ou 2, será conforme os exemplos de respostas dadas no manual e também analisadas conforme

cultura da criança.

CORREÇÃO – CÓDIGOS a)

Na folha de registro, coloque o tempo de execução no quadro apropriado

b)

No quadro Número Correto, escreva o total de pontos acertados (Dê um ponto para cada resposta correta conforme crivo).

c)

No quadro Número Incorreto, escreva o total de erros

d)

Faça a subtração e anote o numero de pontos brutos no quadro adequado.

CORREÇÃO – COMPLETAR FIGURAS a)

Se apenas apontar registrar AC (apontou

corretamente), ou AI (apontou incorretamente) e atribuir a pontuação adequada. b)

Para cada resposta correta dê um ponto, dentro do tempo limite (20 segundos por

item). c)

Observe no rodapé do teste os dois indicativos mencionados.

CORREÇÃO – COMPLETAR FIGURAS d)

Quando necessário estimule o examinando.

Exemplo: banheira. e)

Quando o examinando apontar o item errado (porta faltando dobradiça, e ele apontar a campainha) dê zero ponto.

f)

Total de pontos brutos é a soma de todos os itens assinalados corretos, máximo 38 pontos.

CORREÇÃO – CANCELAMENTO a)

Coloque o crivo e atribua um ponto para cada

item correto. b)

Se o examinado responder ao item antes do limite de 45 segundos, parar o cronometro e registrar na coluna tempo de execução no

protocolo de resposta

CORREÇÃO – CANCELAMENTO c)

O registro correto do tempo de execução é

fundamental para a atribuição correta dos pontos de bonificação pelo preenchimento rápido e correto do item; d)

Observe a tabela de bônus por tempo de

execução e siga a pontuação lá indicada para acrescentar os pontos bônus.

CORREÇÃO – INFORMAÇÃO a)

A qualidade das respostas variam, conforme

cultura do examinado, para pontuação, veja o manual de instrução. b)

De um ponto para o item correto, se estiver dentro do contesto de respostas do manual.

CORREÇÃO – ARITMÉTICA a)

Considerar a resposta correta se o resultado

numérico estiver certo. Mesmo que o examinando não mencione as unidades ou as mencione incorretamente atribua um ponto. b)

Nos itens que envolve unidades de tempo ou

dinheiro, são aceitas respostas alternativas, desde que a unidade correta seja explicada (por exemplo 1 real = 100 centavos).

CORREÇÃO – ARITMÉTICA c)

Se o examinando corrigir uma resposta

incorreta espontaneamente e dentro do limite de tempo, atribuir um ponto. d)

Atribuir um ponto por resposta correta e zero ponto por resposta incorreta ou não expressa

em 30 segundos. e)

Total máximo de pontos brutos: 34 pontos

CORREÇÃO – RACIOCÍNIO COM PALAVRAS a)

Anote um R no protocolo de registro se uma dica for repetida;

b)

Se a resposta estiver equivalente (Sinônimos) atribua um ponto.

c)

Se o examinando der a resposta correta antes da apresentação de todas as dicas, atribuir um ponto e passar para o próximo item. Se não responder ou der a resposta errada na primeira dica, apresentar a próxima.

CONVERSÃO DOS PONTOS BRUTOS EM PONTOS PONDERADOS Passo 1 – Calculando o total de pontos brutos

dos subtestes: -

É o total dos pontos de todos os subtestes.

-

Transfira para a pagina destacável (Frente) do protocolo de registro, na coluna de Pontos

Brutos cada sequência de totais de subteste. Exemplo: cubos 04, semelhança 08

CONVERSÃO DOS PONTOS BRUTOS EM PONTOS PONDERADOS Passo 2 – Convertendo o total de pontos brutos

em pontuação ponderada: -

Vá a pagina 2017 e veja as tabelas conforme idade do examinado.

-

Transfira os valores encontrados para a Tabela

de Pontos Ponderados na folha de registro (parte destacável).

CONVERSÃO DOS PONTOS BRUTOS EM PONTOS PONDERADOS -

Faça a soma por coluna

e anote os valores na tabela onde descreve pontos ponderados (Compreensão verbal, Org. Percep. Memória Operac.

Veloc. Proces e QI total).

ICV – IOP – IMO – IVP – QI TOTAL Passo 3– Obtendo as somas de pontuações

ponderadas: -

Transfira a soma dos

Pontos ponderados (soma Das colunas) para a tabela Conversão das somas dos Pontos Ponderados

em Ponto Composto.

ICV – IOP – IMO – IVP – QI TOTAL - Os parênteses ( ) - nas colunas de pontos ponderados indicam quais subtestes são suplementares. Se os subtestes suplementares forem aplicados, eles não devem ser somados para determinar os índices ICV, IOP, IMO, IVP ou QI Total, a não ser que eles tenham sido aplicados em substituição a um subteste principal. (Olhar figura pag. 205).

ICV – IOP – IMO – IVP – QI TOTAL Passo 4– Determinando a Pontuação Composta: -

Transferir os números dos

dos índices Comp. Verbal(ICV), Org. Percep. (IOP), Memória

Operacional (IMO), Velocidade de Processamento (IVP) e QI Total (QIT). Olhe na tabela A.2 pagina 251.

ICV – IOP – IMO – IVP – QI TOTAL Passo 5– Traçando os perfis

De pontuação: -

Transferir os pontos ponderados

Para as devidas colunas (Olhas as Nomenclaturas) e faça o gráfico.

(Fazer em pontos e depois Liga-los).

ICV – IOP – IMO – IVP – QI TOTAL Passo 6– Traçando os perfis

Dos compostos: -

Transferir os pontos compostos

Para as devidas colunas (Olhas as Nomenclaturas) e faça o gráfico.

(Fazer em pontos e depois Liga-los).

AGORA VAMOS PARA A CORREÇÃO INFORMATIZADA...

AGRADEÇO A PRESENÇA DE TODOS... EDINÉIA MARQUES – NEUROPSICÓLOGA.

DUVIDAS NO E-MAIL: [email protected] WATTS: (65) 99942-7742