Curso de Lenguaje de Señas

 

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

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E

B

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 o R A E L  M ó d u l A P    O O  T T    N N    E    I IE 

M  A T T    S S    E E    R R    P  A A U U    G G    N N    E  L   A L E E    D    E E  J  A Z Z    D  I I   N  D  EN  R E    A AP R  Í Í    G G    O  L O  T I IL  D E  E S E  E Ñ  ÑA  S  -  LA D AC  CURSO VIRTUAL

 

 Módulo

“Aprestamiento para el Aprendizaje de la Lengua de Señas - La Dactilología” 

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Módulo

“Aprestamiento para el Aprendizaje de la Lengua de Señas - La Dactilología”

PRESENTACIÓN El MÓDULO 2 presenta 2 presenta los aspectos preparatorios para el aprendizaje de la Lengua de señas peruana, cuyos arculadores son diferentes a los de la lengua oral. Por ello, es necesario desarrollar habilidades motrices previas, habilidades de expresión corporal, así como aspectos de memoria, atención y discriminación visual. Estas acvidades previas son necesarias para conocer otro po de comunicación, sin hacer uso de la palabra, y permite desarrollar las habilidades comunicavas comunicavas que posee toda persona como algo natural. La lengua de señas peruana, es una lengua viso-gestual, con sus propias caracteríscas lingüíscas y gramacales como lo ene cualquier otra lengua. El componente visual es primordial en la percepción de las personas sordas, la abstracción del mundo y su conceptualización e interpretación de lo que ven se hace a través de la lengua de señas. se ñas.

VIDEO DE PRESENTACIÓN

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1. OBJETIVOS Aplicar las acvidades de aprestamiento, como prerrequisito para el aprendizaje de la lengua de señas. Conocer y ulizar el alfabeto manual peruano – daclología y la numeración en lengua de señas peruana. £ £ £

Desarrollar habilidades motrices, expresión corporal y facial, como acvidades previas para el aprendizaje de la lengua de señas peruana. Conocer y usar la daclología, como represe representación ntación del alfabeto manual peruano. Representar Repre sentar y usar los números en lengua de señas peruana.

2. DURACIÓN Del 15 al 21 de julio de 2019

3. CONTENIDOS 3.1 3.2.

3.3    

Aprestamiento para el aprendizaje de la lengua de señas peruana. Los parámetr parámetros os formacionale formacionaless de la lengua de señas a) Punto o lugar de arculación b) La configuraci configuración ón c) El movimiento d) La orientación e) El plano f) Los component componentes es no manuales: expresi expresión ón facial y corporal El alfabet alfabeto o manual peruano - La daclología 3.3.1 El alfabet alfabeto o manual peruano 3.3.2. Configuración de los números

4. ACTIVIDADES 4.1. 4.2.

4.3.

Descargar el módulo 2 en PDF Descargar Visualizar los videos £ El aprestamiento para el aprendizaje de la lengua de señas. £ La daclología £ El alfabeto manual peruano – daclología £ Los números en lengua de señas Elaboración del trabajo individual del Módulo 2 “Elaborar un video casero ulizando su celular configurando su nombre, apellidos y edad, empleando la daclología y numeración” numeración”..

4.4. 4.5.

Cuesonario del Módulo 2 Descargar Descarg ar los recurs recursos os complement complementarios arios

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Módulo

5. RECURSOS DIGITALES 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8.

PDF 2 PDF Módulo La daclología Video de aprestamiento para el aprendizaje de la LSP Video de parámet parámetros ros formacionales de la Lengua de Señas Peruana Video del alfabet alfabeto o manual peruano - daclología Video de los números cardinales Video de los números ordinales. Acvidades de refo reforzamient rzamiento: o: Crucigrama de daclología.

6. EVAL E VALUACIÓN UACIÓN ACTIVIDAD

CONTENIDOS

PORCENTAJE

DESCARGAS Y VISUALIZACIÓN VISUALIZA CIÓN DE VIDEOS

Descarga de PDF, visualización y práctica de videos y de los recursos complementarios.

20%

TRABAJO INDIVIDUAL

Elaborar un video configurando su nombre completo, y su edad a través de la dactilología y numeración.

30%

CUESTIONARIO 2

Visualizar los videos presentados y buscar la alternativa correcta.

TOTAL

6

50%

100%

 

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CONTENIDOS DEL MODULO 2: 3.1. APREST APRESTAMIENTO AMIENTO PARA PARA EL APREND APRENDIZAJE IZAJE DE LA  

LENGUA DE SEÑAS PERUANA¹

Aprender la lengua de señas es aprender otra lengua, con la diferencia que para su emisión y recepción se ulizan canales diferentes diferentes a la audición y el habla arculada. Es un sistema que se percibe a través de la vista y requiere el uso de las manos como arculadores acvos, acvos, el uso del espacio como lugar de arculación (estructura (estructura fonológica) y como referencia temporal. Para aprenderlo aprenderlo es necesario ejercitar la atención, la percepción y la memoria visual, así como la agilidad manual, uso del espacio, la expres expresión ión facial y corporal. Por lo general las habilidades básicas para su aprendizaje están poco desarrolladas y es necesario ejercitarlas a través de acvidades preparatorias o de aprestamiento que beneficia a los estudiant estudiantes es permiéndoles:

£ £ £

Reconocer las potencialidades comunicavas de su propio cuerpo. Tomar conciencia del espacio donde se realizan los movimientos que configuran las señas. Ejercitar la expresión facial que juega un papel importante en la ejecución de las señas porque conene aspectos que ayudan a la comprensión del mensaje.

Para la ejecución de las señas es necesario desarrollar: ASPECTOS VISUALES Ø Ø Ø

La atención visual La discriminación visual La memoria visual

¹ MINEDU, Lengua de Señas Peruana, Peruana, Lima, Perú. 2014

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ASPECTOS GESTUALES Ø Ø Ø

La expresión corporal La expresión facial La motricidad digital y manual

La Lengua de Señas es un sistema de comunicación comunicaci ón producido por po r el cuerpo y que se percibe a través de la vista, el cuerpo y los ojos, estos son elementos esenciales en la emisión de información, por ello la importancia de presentar acvidades que ayuden a los estudiantes a desarrollar destrezas visuales visuale s y motoras necesarias para su aprendizaje.

Recuerda Las acvidades preparatorias o de aprestamiento al aprendizaje de la lengua de señas son indispensables debido a que: £

 Ayudan a los estudiantes a desinhibirse. desinhibi rse.

£ £

Descubren que pueden puede n comunicarse sin hablar. Les permite reconocer las potencialidades comunicavas de su propio cuerpo. Les ayuda a tomar conciencia del espacio que les rodea y que es fundamental, pues allí se realizan los movimientos que configuran las señas. Brindan a los estudiantes un senmiento de sasfacción y seguridad segurida d en su proceso de aprendizaje al comprobar comprob ar que son tareas que pueden realizar fácilmente.

£

£

3.2. LOS PARÁMETRO ARÁMETROSS FORMACION FORMACIONALES ALES DE LA LENGUA   DE SEÑAS PERUANA (LSP)² En las lenguas orales, se cuenta con arculadores acvos, que son los labios, la lengua y el velo del paladar; además, están los arculadores pasivos, los que no se mueven, que son los dientes, los alvéolos y el paladar duro. Los arculadores arculad ores de la lengua de señas son las manos, la cabeza, la cara y el tronco. Las señas están formadas por unidades más pequeñas que se denominan parámetros formavos. Según los autores Sco K. Liddell y Robert E. Johnson, (2016), dentro de la estructura de una seña hay unidades fonológicas que se combinan simultáneamente (a diferencia de las palabras) y otros que se combinan combina n de manera secuencial.   ² MINEDU, Curso Curso Virtual de Lengua de Señas nivel básico, básico, 2010, Módulo Módulo 2

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Así como las lenguas orales presentan fonemas, la lengua de señas posee una "fonología" abstracta, denominada Querología, la cual analiza aspectos de posición, orientación y configuración. Durante mucho empo se ha venido pensando que las lenguas de señas eran tan sólo un conjunto de gestos arbitrarios organizados de cualquier manera y empleados por los sordos “porque no saben hablar” hablar ”. El lingüista americano Stokoe, en 1960, fue el primero en interesarse por el estudio del lenguaje con señas. Las invesgaciones realizadas desde entonces han aportado mucha información informació n sobre sus caracteríscas lingüíscas. De la misma manera que para analizar las palabras de la lengua oral éstas pueden ser divididas en fonemas, al analizar las señas, se pueden dividir en unidades más pequeñas. Estas unidades mínimas se llaman queremas y se pueden estudiar desde 7 aspectos o parámetros.

a) PUNTO O LUGAR DE ARTICULACIÓN ARTICUL ACIÓN Es el espacio donde la mano o las manos realizan la seña. Se sitúa delante del cuerpo de la persona y ocupa desde la parte alta de la cabeza hasta la cintura, esta área, a manera de marco, facilita tanto la producción como la percepción percepció n de las señas.

Se uliza generalmente cuatro áreas del cuerpo: Cabeza, tronco, cuello, brazos.

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PUNTOS QUE CORRESPONDEN A LAS SEÑAS PARA INDICAR INDI CAR PARTES DEL CUERPO CUER PO

CUERPO 1. Hombro derecho. 2. Hombro izquierdo. 3. Zona central de tronco. 4. Tórax derecho. 5. Tórax izquierdo. 6. Cintura. 7. Estómago. CABEZA: 8. Encima de la cabeza. cabeza. 9. Toda la cara. 10. Frente. 11. Sien. 12. Ojos. 13. Comisura.   - externa del ojo   - en el centro 14. Nariz.   - debajo   - a los lados 15. Barbilla. 16. Boca   - labios   - dientes 17. Mejillas. 18. Oreja. 19. Cuello. BRAZO IZQUIERDO: 20. Brazo. 21. Antebrazo. 22. Muñeca. MANO IZQUIERDA: 23. Dorso de la mano. 24. Palma de la mano. 25. Dedos.

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b) LA CONFIGURACIÓN CONFIGUR ACIÓN DE LAS MANOS Es la forma que adopta/n la/s mano/s al realizar una seña o las posiciona para expresar una palabra.

þ

Hay señas con configuració configuración n simple (una sola configuración) :

 

Hombre

 

Perú 11

 

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þ

Hay señas con configuració configuración n compuesta (dos configuraciones) :

2 1

  þ

Cusco

Hay señas con doble configuración, ene dos movimientos (inicio-final) :

 

delante de

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þ

Algunas señas se hacen con una sola mano (mono manuales) :

  þ

mamá

En algunas señas se usan las dos manos (bimanuales) :

 

cuaderno

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þ

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Hay algunas señas que son simétricas , las dos manos enen la misma configuración :

  þ

casa

Hay algunas señas asimétricas , diferente configuración de las manos :

 

apio

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c) EL MOVIMIENTO MOVIMIE NTO DE LA MANO Dentro del espacio donde se realiza la seña, la mano puede moverse de múlples maneras pues se combina la forma en que se mueven y la orientación que le damos a la palma de la mano (arriba, hacia abajo, hacia la izquierda, hacia la derecha) y cualquier cambio en dicha orientación orientaci ón implica una modificación total de la seña.

Variaciones: Al analizar el movimiento de la mano de la persona que realiza la seña, puede darse las siguientes variantes:

þ

 Señas sin movimiento:

 

enfermo 15

 

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þ

 Señas con movimiento vercal :

 

þ

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persona

 Señas con movimiento horizontal :

 

mesa

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þ

 Señas con movimiento frontal :

  þ

pared

 Señas con movimient movimiento o diagonal :

 

flojo

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d) LA ORIENTACIÓN DE LA MANO Es la relación que se da entre la posición de la mano respecto al cuerpo de la persona que hace la seña.  Las manos en paralelo en relación al cuerpo:

þ

  þ

ordenar 

 Las manos horizontales con respecto al cuerpo :

 

terminar  18

 

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þ

 La manos oblicuas respecto al cuerpo :

  þ

casa

 Los dedos hacia abajo con respecto al cuerpo:

sal

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e) PUNTO DE CONT CO NTACTO ACTO Se refiere a la parte de la mano dominante que hace contacto con otra parte del cuerpo: yemas de los dedos con el dorso de la mano, con la palma de la mano, con la muñeca, con el hombro, etc. Los puntos de contacto pueden ser entre otros:

þ

 A nivel de manos :

  þ

zapatos

 A nivel de la muñeca:

doctor  20

 

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þ

 En el codo :

 

tacaño

d) EL PLANO Se refiere al punto situado delante de la persona que se comunica.

þ

 Las manos en paralelo en relación al cuerpo:

Se refiere al punto situado delante de la persona que se comunica.

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þ

 Plano 1 el propio cuerpo, plano 4 es el más alejado:

  þ

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mío

 Plano 2 A corta distancia del cuerpo. En este plano se realizan la gran mayoría de  señas.

pan

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þ

 Plano 3 usado por la daclología:

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þ

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 Plano 4: Es la zona más alejada del cuerpo del que hace la seña.

lejos g) LOS COMPONENTES NO N O MANUALES: EXPRESIÓN   FACIAL Y CORPORAL Se refieren a la expresión facial, los movimientos de los labios, los movimientos de la cabeza, del tronco, que se realizan paralelamente a la configuración de la seña. seña .

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La expresión corporal es de gran importancia ya que, unida a la expresión facial, complementa la 'entonación' que se le quiere dar al mensaje. Muchos de los movimientos de los labios son un préstamo de la lengua oral, pero otros no lo son y además son una parte obligada de la seña. Es decir, existen señas en las que el movimiento que adoptan los labios es la palabra oral. Por ejemplo, algunas personas sordas realizan la seña casa y se lee en los labios la palabra oral “casa” sin embargo hay otros movimientos expresivos con cara y labios que no enen correspondencia con las palabras orales. Las invesgaciones sobre los componentes no manuales de la lengua de señas que pueden ser la expresión facial o movimientos de los labios, de la cabeza, el tronco, que se realizan paralelamente a la realización realizació n de la seña, han empezado hace poco pero de lo que qu e no hay duda es que son un aspecto de suma importancia.

3.3. EL ALFABETO ALFABETO MANUAL PERUANO - LA DACTILOLOGÍ DACTILOLOGÍA A La daclología es la representación manual de cada una de las letras que componen el alfabeto. alfabet o. Se uliza para los nombres propios, apellidos, nombres de instuciones y palabras que no enen una seña específica. El alfabeto manual está compuesto por 27 letras, mediante las cuales, es posible conformar cualquier palabra. En el caso de los dígrafos: LL (elle) y RR (erre) se configuran duplicando la letra ele y ere respecvamente y la CH configurando la letra c y la h consecuvamente. Deletrear en daclología es como escribir en el aire, lo que exige el dominio del sistema alfabéco, la conciencia fonológica, fono lógica, tanto en el emisor como en el receptor. receptor. £

£

£ £ £

£

La daclología se ejecuta con la mano dominante de la persona, es decir, si se es diestro debe ulizarse la mano derecha, si de es zurdo, la izquierda; se es ambidiestro, debe seleccionarse sólo una las manos, para no cuando confundir al interlocutor. El brazo debe colocarse cómodamente, sin realizar ningún esfuerzo adicional, poniendo la mano a la altura del hombro (un poco más abajo), con el objeto de que el movimiento de los labios ayude a la interpretación de lo que se desea transmir. Las letras que forman una palabra, deben ser ejecutadas en forma progresiva y connua. Evitar pausas prolongadas y movimientos que no enen relación con el mensaje como cogerse la cabeza o sacudir la mano, pues esto distorsiona la información. informaci ón. Entre cada palabra debe intercalarse un corto espacio de empo, que permita idenficar el término de la palabra pala bra precedente y el inicio de la siguiente. Las letras dobles más frecuentes en nuestro idioma se ejecutan haciendo un movimiento corto en línea recta hacia la derecha. derech a.

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þ

 En el caso de la Ñ: se ejecuta con un doble movimiento hacia ambos lados

3.3. 3. 3.1. 1. EL ALFABETO ALFABETO MANUAL PERUANO EL ALFABETO MANUAL PERUANO

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3.3. 3. 3.2. 2. CONFI CONFIGUR GURACIÓ ACIÓN N DE LOS NÚME NÚMEROS ROS Los números se hacen con una sola mano (mano dominante), de izquierda a derecha, teniendo como referencia a la persona que hace la seña. señ a. Se hace una pausa entre un número y otro.

  REPRESEN REPRESENTTACIÓN DE LOS LOS NÚMEROS SEGÚN EL MANUAL DE LENGUA DE SEÑAS PERUANA

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Guía para el aprendizaje de la lengua de señas y vocabulario básico - 2010 hp://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5545

“Cuando las manos se mueven, la belleza de la Lengua de Signos S ignos sólo explora.” 

(Carrie McDaniel)  

BIBLIOGRAFIA MINEDU. (2014).  (2014).  Lengua de Señas Peruana, Lima, Perú.   hp://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5545

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