CURRICULO 6 CCNN

CURRICULO 6 CIENCIAS NATURALES 1).- El enfoque de los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales consiste en: Su respuesta : Desarrollar las habilidades para pensar, reflexionar y actuar de modo flexible. Respuesta correcta. El desarollo de las habilidades para pensar, reflexionar y actuar de modo flexible aporta a la cultura científica propia del área. 2).-Elija la respuesta falsa: ¿En qué se enfocará el bloque curricular de materia y energía en el subnivel de Básica Superior? Su respuesta : El bloque curricular de materia y energía en el subnivel de Básica Superior se enfocará en la comprensión de ciertos modelos y teorías científicas que favorecen la interpretación y experimentación de los fenómenos físicos y químicos, que explican el funcionamiento del mundo. Respuesta correcta. El bloque materia y energía representará las bases de Física y Química que le permitirá a los estudiantes continuar con el aprendizaje de los contenidos de estas asignaturas en Bachillerato. 3).- Elija la respuesta verdadera ¿En qué se apoyan los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales? Su respuesta : Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se apoyan en el método investigativo, el de recepción significativa, de conflicto cognitivo o cambio conceptual. Respuesta correcta. Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales están basados en la indagación para aplicar los aprendizajes en situaciones de la vida cotidiana y que les resulten significativos. 4).- ¿Con qué bloque o bloques curriculares de la asignatura de Biología para BGU se relaciona el Bloque Los seres vivos y su ambiente de la asignatura de Ciencias Naturales para EGB? Su respuesta : Evolución de los seres vivos Biología animal y vegetal Respuesta correcta. Los bloques curriculares de CCNN contínuan con los bloques disciplinares de las asignaturas, en este caso de Biología, para BGU. Respuesta correcta. Los bloques curriculares de CCNN contínuan con los bloques disciplinares de las asignaturas, en este caso de Biología, para BGU. 5.-Elija la respuesta verdadera con relación a los contenidos específicos que desarrolla el bloque curricular ciencia en acción. Su respuesta : Desarrollo tecnológico del microscopio y el telescopio, la historia de la astronomía, exploraciones espaciales y sus impactos, impactos de las actividades humanas, estadísticas actuales del país sobre las infecciones de transmisión sexual. Respuesta correcta. El bloque curricular Ciencia en acción además establece las implicaciones de la ciencia y la tecnología en lo social, económico, cultural, etc.

6.-Relacione los bloques curriculares de la asignatura de Ciencias Naturales en EGB que representa la o las bases para desarrollar los bloques curriculares de Biología, Física y Química. Su respuesta : Bloque 2 Cuerpo humano y salud = Bloque 3 Cuerpo humano y salud Bloque 3 Materia y energía = Bloque 1 El mundo de la Química; Bloque 2 La Química y su lenguaje; Bloque 1 Movimiento y fuerza; Bloque 2 Energía, conservación y transferencia; Bloque 3 Ondas y radiación; Bloque 5 La Física de hoy Bloque 4 La Tierra y el universo = Bloque 4 La Tierra y el universo Bloque 5 Ciencia en acción = Bloque 5 Biología en acción, Bloque 5 Química en acción, Bloque 5 Física en acción Respuestas correctas. Los cinco bloques curriculares desarrollados en EGB se extienden en BGU en las asignaturas de Biología, Física y Química

7.- Las ideas acerca de la ciencia comprenden: Su respuesta : Las aplicaciones de la ciencia tienen con frecuencia implicancias éticas, sociales, económicas y políticas. Respuesta correcta. A más de sus implicaciones, la ciencias expone las explicaciones, las teorías y modelos científicos que mejor dan cuenta de los hechos conocidos en su momento. 8.- ¿Cuáles son los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales? Su respuesta : Los seres vivos y su ambiente, el cuerpo humano y salud, materia y energía, la Tierra y el universo, Ciencia en acción. Respuesta correcta. Los cinco bloques curriculares son lineales; es decir parten desde EGB y continúan con los bloques disciplinares de las asignaturas de BGU (Biología, Física, Química).

Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado

miércoles, 8 de febrero de 2017, 14:01 Finalizado miércoles, 8 de febrero de 2017, 12:41 1 hora 19 minutos

Calificación 0,00 de 10,00 (0%) Pregunta 1 Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 5,00

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Enunciado de la pregunta En una institución educativa el docente de noveno año de la asignatura de Ciencias Naturales como parte de su planificación microcurricular desarrolla en los estudiantes la destreza con criterios de desempeño vinculada a explicar la evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos, deducir sus causas y las consecuencias de estas para el ser humano. La actividad experimental la llevarán a cabo en el laboratorio con los materiales necesarios y el procedimiento establecido. Según las descripciones detalladas ¿Cuáles son las habilidades que se desarrollarán en laboratorio? 

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Se distingue los aspectos relevantes de las bacterias y se explica las relaciones que existen entre las bacterias y la resistencia a los antibióticos. Se plantea posibles respuestas al problema de la resistencia de antibióticos. Se establece estrategias para descubrir y conocer la situación problemática. Se reconstruye intencionalmente la situación de la resistencia de antibióticos para probar hipótesis planteadas, mediante un proceso riguroso y condiciones controladas para obtener datos confiables y verificables. Se incluye la información y datos en tablas de registro, diagramas o ilustraciones científicas obtenidas de la observación realizada. Se transforma los datos de la investigación en organizadores gráficos para su análisis y establecer interpretaciones. Se transmite de manera verbal, escrita o gráfica los resultados o conclusiones de las observaciones y predicciones realizadas en torno a la resistencia de los antibióticos.

Seleccione una: a. Planificar, usar instrumentos, investigar, comunicar, procesar evidencias, experimentar, resolver problemas. Respuesta incorrecta. b. Predecir, sintetizar, explorar, usar instrumentos, analizar, relacionar, comunicar, procesar evidencias.

c. Procesar, explorar, formular hipótesis, resolver problemas, sintetizar, investigar, comunicar. d. Analizar, formular hipótesis, explorar, experimentar, registrar evidencias, procesar evidencias, comunicar. Retroalimentación Respuesta incorrecta. La respuesta correcta es: Analizar, formular hipótesis, explorar, experimentar, registrar evidencias, procesar evidencias, comunicar. Pregunta 2 Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 5,00

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Enunciado de la pregunta El docente responsable de la asignatura de Química realiza una evaluación acerca de ciertas habilidades científicas y cognitivas desarrolladas en los estudiantes del tercer año de Bachillerato, para lo cual los estudiantes reunidos en equipos de trabajo demuestran realizar indagaciones experimentales o documentales en las que aseguran la validez y confiabilidad de la investigación experimental o documental la cual incluye un conjunto de estrategias y técnicas con la finalidad de probar o refutar la o las hipótesis planteadas; otro equipo sin embargo demuestra deficiencias para presentar los datos de sus investigaciones de manera clara y adecuada para responder a sus preguntas inicialmente planteadas, identificando tendencias, patrones y relaciones en sus datos. Por otra parte la mayoría de equipos demuestran resaltar la idea completa del fenómeno u objeto que se estudia, así como la facilidad para la transmisión de los resultados o conclusiones de observaciones, preguntas y predicciones de manera verbal y escrita. ¿Cuáles fueron las habilidades evaluadas por el docente de Química? Seleccione una: a. Observar, predecir, medir, usar TIC. b. Planificar, investigar, procesar y analizar datos, sintetizar, comunicar. c. Analizar, concluir, formular hipótesis, ejemplificar Respuesta incorrecta. d. Relacionar, usar instrumentos, sintetizar, interpretar. Retroalimentación

Respuesta incorrecta. La respuesta correcta es: Planificar, investigar, procesar y analizar datos, sintetizar, comunicar.

Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado

miércoles, 8 de febrero de 2017, 14:47 Finalizado miércoles, 8 de febrero de 2017, 14:15 32 minutos 16 segundos

Calificación 7,50 de 10,00 (75%) Pregunta 1 Correcta Puntúa 2,50 sobre 2,50

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Enunciado de la pregunta ¿Cuál de los siguientes enunciados define correctamente a la transversalidad en el currículo nacional? Seleccione una: a. La transversalidad cuenta con un único eje conocido como: la protección del medioambiente. b. La transversalidad se la entiende como nuevas asignaturas que deben ser añadidas a las ya existentes en el currículo nacional. c. La transversalidad anula la disciplinariedad y la especificidad, formando barreras entre disciplinas. d. La transversalidad se centra en el proceso didáctico del interaprendizaje de varias temáticas, entre ellas ambientales, que involucren la participación de la comunidad educativa. Respuesta incorrecta. Retroalimentación

Respuesta correcta La respuesta correcta es: La transversalidad se centra en el proceso didáctico del interaprendizaje de varias temáticas, entre ellas ambientales, que involucren la participación de la comunidad educativa. Pregunta 2 Correcta Puntúa 2,50 sobre 2,50

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Enunciado de la pregunta Los objetivos generales del área de Ciencias Naturales contemplan: Seleccione una: a. La aplicación del método científico, así como la comprensión y valorización de los saberes ancestrales y la historia del desarrollo exclusivamente en el campo de las ciencias, apreciando la importancia de la formación científica. b. La comprensión del punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, la comprensión y valorización de los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, así como los valores y actitudes propios del pensamiento científico. Respuesta correcta. c. La comprensión del punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres humanos sobre el ambiente, así como la comprensión de la historia del desarrollo científico y tecnológico, apreciando la importancia de la formación científica. d. La comprensión del punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, la exclusión del método científico, así como la comprensión y valorización de los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico y cultural. Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: La comprensión del punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, la comprensión y valorización de los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, así como los valores y actitudes propios del pensamiento científico. Pregunta 3 Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 2,50

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Enunciado de la pregunta Las habilidades científicas de explorar, indagar, experimentar y formular hipótesis son desarrolladas de manera progresiva en el subnivel básica Superior y en las diferentes asignaturas del nivel Bachillerato correspondiente al área de Ciencias Naturales. ¿Cuáles son las definiciones más acertadas que describen a estas habilidades? Seleccione una: a. Se descubre y conoce el medio haciendo uso de los sentidos y en contacto directo con este/se recaba información sobre alguna cuestión o situación, para conocer datos, solucionar problemas o interrogantes de carácter científico y obtener nuevas conclusiones/ solucionar problemas o interrogantes de carácter científico y obtener nuevas conclusiones/se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propósito de probar ciertos supuestos. b. Se obtiene información exacta sobre un fenómeno o evento/ se formula planes o proyectos que aseguren la validez y confiabilidad de la investigación experimental/ solucionar problemas o interrogantes de carácter científico y obtener nuevas conclusiones/se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propósito de probar ciertos supuestos. c. Se descubre y conoce el medio haciendo uso de los sentidos y en contacto directo con este/se recaba información sobre alguna cuestión o situación, para conocer datos, solucionar problemas o interrogantes de carácter científico y obtener nuevas conclusiones/se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propósito de probar ciertos supuestos/se plantea posibles respuestas a problemas, hechos y fenómenos que ocurren en el entorno. d. Se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propósito de probar ciertos supuestos/se plantea posibles respuestas a problemas, hechos y fenómenos que ocurren en el entorno/ se obtiene información exacta sobre un fenómeno o evento/ se formula planes o proyectos que aseguren la validez y confiabilidad de la investigación experimental. Respuesta incorrecta. Retroalimentación Respuesta incorrecta. La respuesta correcta es: Se descubre y conoce el medio haciendo uso de los sentidos y en contacto directo con este/se recaba información sobre alguna cuestión o situación, para conocer datos, solucionar problemas o interrogantes de carácter científico y obtener nuevas conclusiones/se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propósito de probar

ciertos supuestos/se plantea posibles respuestas a problemas, hechos y fenómenos que ocurren en el entorno. Pregunta 4 Correcta Puntúa 2,50 sobre 2,50

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Enunciado de la pregunta Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales para EGB son cinco (Los seres vivos y su ambiente, el cuerpo humano y salud, materia y energía, la Tierra y el universo, ciencia en acción); estos a su vez se articulan con BGU en las asignaturas de Biología, Física, Química con bloques más disciplinares, entre los cuales se encuentran: Seleccione una: a. Biología celular; energía, conservación y transferencia; el mundo de la Química y de la Física. b. Biología humana; la química y su lenguaje; ondas y radiación. c. Evolución de los seres vivos; movimiento y fuerza; El mundo de la Química. Respuesta correcta. d. Cuerpo humano y salud; energía; Química en acción. Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Evolución de los seres vivos; movimiento y fuerza; El mundo de la Química.

TEMA 2 1.-Elija la respuesta verdadera que define a los aprendizajes básicos Su respuesta : Los aprendizajes básicos son necesarios para poder acceder a procesos formativos posteriores con garantías de éxito. Respuesta correcta. Los aprendizajes básicos contribuyen a construir y desarrollar un proyecto de vida personal y profesional Los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos que: 2.-Su respuesta : Deben ser desarrollados en el subnivel/nivel propuesto. Respuesta correcta. La ausencia en el desarrollo de los básicos imprescindibles comporta una situación de riesgo de exclusión social para los estudiantes implicados.

Continuar

3.- En el caso de que los estudiantes no alcancen los aprendizajes básicos imprescindibles, puede provocar: Su respuesta : Un impedimento al acceso y aprovechamiento de los procesos formativos posteriores. Respuesta correcta. El desarrollo de los aprendizajes básicos imprescindibles es muy difícil de alcanzar en momentos posteriores. 4.- Elija la respuesta verdadera con relación a las implicaciones en el caso de no alcanzarse los aprendizajes básicos imprescindibles. Su respuesta : Comprometen su proyecto de vida personal y profesional, además comportan una situación de riesgo de exclusión social para los alumnos implicados condicionando muy negativamente su desarrollo. Respuesta correcta. La ausencia en el desarrollo de los aprendizajes básicos imprescindibles les impide a los estudiantes a acceder a los procesos formativos posteriores y aprovecharlos. Continuar

5.Los aprendizajes básicos imprescindibles en el currículo son: Su respuesta : Prioritarios y se deberá garantizar su logro por parte de todo el alumnado. Respuesta correcta. El desarrollo de los aprendizajes básicos imprescindibles solo a un grupo de estudiantes, promoverá la exclusión de la gran parte del alumnado. Continuar

6.- Elija la respuesta verdadera. Su respuesta : Existen pocos aprendizajes, los que se ha caracterizado como básicos imprescindibles, cuyo logro durante la educación básica es una condición para el ejercicio pleno y efectivo de la ciudadanía. Respuesta correcta. Los docentes deberán garantizar los aprendizajes básicos imprescindibles, y promover al máximo los aprendizajes básicos deseables. 7.- La ausencia en el desarrollo de los aprendizajes básicos deseables en el subnivel/nivel propuesto implica que: Su respuesta : Pueden lograrse con relativa facilidad en momentos posteriores. Respuesta correcta. Los aprendizajes básicos deseables pueden ser alcanzados con relativa facilidad en momentos posteriores y de esta manera los estudiantes podrán continuar con procesos formativos con garantías de éxito.

Comenzado el Estado

miércoles, 8 de febrero de 2017, 15:36 Finalizado

Finalizado en Tiempo empleado

miércoles, 8 de febrero de 2017, 13:55 1 hora 41 minutos

Calificación 8,00 de 10,00 (80%) Pregunta 1 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a las características de los aprendizajes básicos deseables? Seleccione una: a. Pueden lograrse o recuperarse con relativa facilidad en momentos posteriores. b. Son considerados como prioridad de las políticas de desarrollo curricular. c. Representan todo lo que desearíamos que aprendieran los estudiantes. d. Son los aprendizajes más determinantes para el desarrollo personal y social del estudiante. Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Pueden lograrse o recuperarse con relativa facilidad en momentos posteriores. Pregunta 2 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta

La no adquisición de los aprendizajes básicos imprescindibles al término del nivel, subnivel o curso de referencia conllevaría una situación de riesgo alto de exclusión social para el alumnado implicado. Seleccione una: Verdadero Falso Retroalimentación La adquisición de los aprendizajes básicos imprescindibles promueve el desarrollo personal y social de los estudiantes. La respuesta correcta es 'Verdadero' Pregunta 3 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta Elija según corresponda.

Básico s Respuesta 1 deseab Abiogénesis de moléculas orgánicas en otros lugares del universo, organización evolutiva y ancestros en común. les de Biolog ía Básico s Respuesta 2 deseab Leyes de los gases, Teoría de Bohr del átomo de hidrógeno, variación periódica de las les de Quími ca

propiedades físicas y químicas de los element

Básico s Respuesta 3 impres Sistema de referencia, movimiento, trayectoria rectilínea, velocidad instantánea, desplazamiento a partir del gráfico velocidad vs. tiemp cindibl es de Física

Básico s impres cindibl es de Respuesta 4 Cienci La célula y sus clases, características estructurales y funcionales, tejidos animales y vegetales, ciclo celular. as Natura les EGB Superi or Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Básicos deseables de Biología – Abiogénesis de moléculas orgánicas en otros lugares del universo, organización evolutiva y ancestros en común., Básicos deseables de Química – Leyes de los gases, Teoría de Bohr del átomo de hidrógeno, variación periódica de las propiedades físicas y químicas de los elementos químicos, propiedades físicas de compuestos iónicos., Básicos imprescindibles de Física – Sistema de referencia, movimiento, trayectoria rectilínea, velocidad instantánea, desplazamiento a partir del gráfico velocidad vs. tiempo, aceleración central., Básicos imprescindibles de Ciencias Naturales EGB Superior – La célula y sus clases, características estructurales y funcionales, tejidos animales y vegetales, ciclo celular. Pregunta 4 Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta Los aprendizajes básicos deseables e imprescindibles de la asignatura de Ciencias Naturales para EGB y Biología, Física, Química para BGU se encuentran distribuidas por bloques curriculares en la: Seleccione una: a. Matriz de destrezas con criterios de desempeño. b. Planificación curricular anual. La planificación anual distribuye los aprendizajes básicos de los bloques curriculares para formar las unidades didácticas.

c. Matriz de criterios de evaluación. d. Planificación microcurricular. Retroalimentación Respuesta incorrecta. La respuesta correcta es: Matriz de destrezas con criterios de desempeño. Pregunta 5 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta Los aprendizajes básicos a los que se les otorga un tratamiento específico con relación a las orientaciones para su enseñanza y aprendizaje, al diseño y puesta en marcha de medidas y actuaciones de atención a la diversidad, así como la consecución por todo el estudiantado son los aprendizajes básicos imprescindibles. Seleccione una: Verdadero Falso Retroalimentación Muy bien. La respuesta correcta es 'Verdadero'

TEMA 3 1.- La planificación es una actividad importante dentro de la labor docente porque: Su respuesta : Establece cuáles son las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Respuesta correcta. En la actividad de planificación es donde se evidenciará la colaboración docente; es decir el trabajo en equipo.

2.- Elija el enunciado falso con respecto a la planificación. Su respuesta : La planificación es una actividad que no conlleva a reajustes, pues los imprevistos y problemáticas de distinta índole han sido visualizados por el docente al momento de planificar.

Respuesta correcta. El docente deberá tomar en cuenta la evaluación realizada a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje para ajustar su planificación. 3.- Las secciones que todo formato de PCA debe contener son: Su respuesta : Datos informativos, tiempo, objetivos Generales, ejes transversales/valores, desarrollo de unidades de planificación, recursos, planes de mejora, observaciones. Respuesta correcta. El PCA es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar. 4.- Lea las definiciones y vincúlelos con los elementos de la planificación curricular anual correspondiente. Su respuesta : Son los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionen con la identidad, misión y contexto institucionales. = Ejes transversales/valores Corresponde a una visión general de las unidades que se trabajarán durante todo el año escolar; el número de unidades será determinado por el equipo docente de acuerdo a los contenidos que se hayan establecido para los diferentes grados o cursos. = Desarrollo de unidades de planificación También conocidos como destrezas con criterios de desempeño para el nivel de Básica y Bachillerato en ciencias, estos serán seleccionados para organizar las unidades de planificación. = Contenidos Son actividades que permiten operativizar lo planificado en el PEI y se las plantea de acuerdo a los lineamientos que cada institución propone en el PCI. = Planes de mejora Respuesta correcta. El formato de PCA contiene ocho secciones que deben ser desarolladas según la especificidad institucional y de acuerdo a los lineamientos del instructivo de planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación.

5,. Las secciones que todo formato de planificación microcurricular debe contener son: Su respuesta : Fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación. Respuesta correcta. Todo formato de planificación microcurricular debe contener los elementos básicos detalladados en el instructivo de planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación. 6,. Elija el enunciado correcto vinculado a las particularidades de la microplanificación de aula. Su respuesta : Es un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo en el tercer nivel de concreción; está determinado por el equipo pedagógico institucional de acuerdo a los lineamientos previstos en el PCI. Respuesta correcta. Los formatos de la planificación microcurricular son referenciales, ya que las instituciones educativas pueden crear sus propios formatos, tomando en cuenta los elementos esenciales desplegados en el instructivo de planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación. 7.- Elija el enunciado correcto vinculado al formato de la microplanificación de aula.

Su respuesta : Es de uso interno de la institución educativa, por lo tanto los formatos propuestos por la autoridad nacional de educación en relación a esta planificación, son referenciales, ya que las instituciones educativas pueden crear sus formatos Respuesta correcta. Los formatos de planificación microcurricular deben contener los elementos esenciales: fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.

Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado

miércoles, 8 de febrero de 2017, 17:49 Finalizado miércoles, 8 de febrero de 2017, 17:53 3 minutos 39 segundos

Calificación 5,00 de 10,00 (50%) Pregunta 1 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta La planificación conduce a la reflexión y a la toma de decisiones oportunas, pertinentes, tener claro qué necesidades de aprendizaje poseen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y cómo se puede organizar las estrategias metodológicas para que el aprendizaje sea adquirido por todos, sin importar la diversidad de estudiantes. Seleccione una: Verdadero Falso Retroalimentación La planificación a más de conducir a la reflexión y a la toma de decisiones oportunas, pertinentes, tener claro qué necesidades de aprendizaje poseen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y cómo se puede organizar las estrategias metodológicas para que el aprendizaje sea adquirido por todos, sin importar la diversidad de estudiantes, permite organizar y conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos, incentiva a la reflexión y a la toma de decisiones oportunas, pertinentes, tener claro qué necesidades de aprendizaje poseen los estudiantes.

La respuesta correcta es 'Verdadero' Pregunta 2 Parcialmente correcta Puntúa 1,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta Seleccione las respuestas correctas. Seleccione una o más de una: a. Los docentes no necesariamente pueden desarrollar las destrezas con criterios de desempeño básicas imprescindibles en el subnivel/nivel determinado en el currículo nacional. b. Los bloques curriculares de ninguna manera representan las unidades didácticas, estas se forman de la unión de destrezas de los cinco bloques curriculares. De hecho las unidades se forman con destrezas de diferentes bloques. c. No es necesario incluir más destrezas de las que se propone en el currículo nacional, ni optar por la selección de destrezas del siguiente subnivel/nivel para “adelantar” contenidos. Es preferible que los docentes refuercen las destrezas del currículo con contexto de la localidad. d. Existen criterios únicos con los cuales los docentes deben distribuir las destrezas con criterios de desempeño de un determinado subnivel/nivel. Retroalimentación Respuesta parcialmente correcta. Ha seleccionado correctamente 1. La respuesta correcta es: Los bloques curriculares de ninguna manera representan las unidades didácticas, estas se forman de la unión de destrezas de los cinco bloques curriculares. De hecho las unidades se forman con destrezas de diferentes bloques., No es necesario incluir más destrezas de las que se propone en el currículo nacional, ni optar por la selección de destrezas del siguiente subnivel/nivel para “adelantar” contenidos. Es preferible que los docentes refuercen las destrezas del currículo con contexto de la localidad. Pregunta 3 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta ¿Cuál es la planificación a la que se refiere el enunciado? Es un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo en el tercer nivel de concreción; está determinado por el equipo pedagógico institucional de acuerdo a los lineamientos previstos en el PCI. Seleccione una: a. Planificación microcurricular. Muy bien. b. Proyecto educativo institucional. c. Planificación curricular anual. Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Planificación microcurricular. Pregunta 4 Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta ¿Cuál es la planificación a la que se refiere el enunciado? Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar; este documento es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y el grupo de docentes.

Seleccione una: a. Planificación curricular anual. b. Planificación microcurricular.

c. Proyecto educativo institucional. No es correcto. Retroalimentación Respuesta incorrecta. La respuesta correcta es: Planificación curricular anual. Pregunta 5 Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta Elija el literal que detalla correctamente los responsables y sus atribuciones de acuerdo al nivel de concreción curricular Seleccione una: a. Tercer nivel, corresponde a la planificación microcurricular y es elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o curso. b. Primer nivel, corresponde a la planificación mesocurricular basado en el currículo obligatorio y comprende dos diseños específicos, la Planificación Curricular Institucional (PCI) y la Planificación Curricular Anual (PCA). c. Segundo nivel, se presenta un currículo por subnivel y nivel, secuenciado por criterios de evaluación, articulado con el perfil de salida del bachiller ecuatoriano. Retroalimentación Respuesta incorrecta. La respuesta correcta es: Tercer nivel, corresponde a la planificación microcurricular y es elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o curso.

TEMA 4 1.-Elija la respuesta verdadera. Su respuesta : La evaluación constituye un valioso instrumento para el seguimiento y valoración de los resultados alcanzados y para la mejora de los procesos que permiten obtenerlos. Respuesta correcta. La evaluación permite mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Continuar

2.-