Cullen La Escuela Como Vigencia de Lo Público en La Crisis Del Estado

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CRÍTICA DE LAS RAZONS  9  UCAR

podrs y sus intress, ciudadana usta y solidaia. Obviamnt, sta-os tabién aqu ant un probla d poltca ducativa Las rlacions d la ducacin con los valors y los principios norativos son así el verdadero tea de la undaentacin de "las razones d ducar Al iso tipo s en el contxto d stas rlacions dond propiante se define l capo ducativo iso De aqu la seleccin de los trab!'jos de sta segunda parte En cirto sentido la categora de lo "público, coo sentido de la uela y de la ducacin tica y ciudadana es la qu prside la unidad d� los tetos El captulo sobr la calidad de ·1a educacin, ta cntl n las discusiones actuales dstaca la ctg Jel reconociinto coo una de las ras de entnder lo públco El captulo sobre las relacions d la ducacin y el trabao intenta lantear la constuccin de lo social co la tara con El captulo sobr educar pra la convivncia intnta ostrar co la convivncia supon la construcción d un spacio pblico El captulo sobr las rlacions de las poltics ducatvas con los proyctos institucionales apunta a ostar co ope la acionalidad pblica n la construccin de proytos institucionales El cptulo sobr las rlacions dl docnt con los alores apunta, sobr todo a redefinir su prosionalidad en trinos de rsponsabilidad pblica de lo pblico Esta segunda pate se copl: C un apndic dond repoducimos un tculo sobr la Educacin tica y ciudadana o ducacin para lo pblico que tiene todo el estilo de una polica, moivda or circunstancias histcas dtrinadas pero contiene tabénlos; lntos cntrals paa un dbate arguentativo, motivado or opcions tericas y práctica en too a las razones d educar Cullen, Carlos (1997/2012). Crítica de las razones de educar. Temas de Filosofía de la Educación. Buenos Aires: Paidós.

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LA ESCUELA COM VIGENCIA DE O PÚBICO EN A CRISIS DE ESTADO

rdaderaente esá en l o qu verda o coo tal, y de lico úblic  púb  p l o d a, licc  p úbli risis de la cosa púb tión s una cris custió icu aticu ado at stado el st  y i l c ivi iv edad  sociedad  l a  so entr la ción entr iculació articu ra la art gnra  s e gn cómo se ico io público spacio t, e l espac isamnt, fine, p rcisa ión qu dfin laión  paraa ión y par lación ticulac  artic st sta ar   d rt r t  su u  la s a la a  a a os  os i v c isi is  d  d  o s p cam ca m s  lo  l o  d  n d n U lo la idad es, a no dudarlo ico n una socid dad d lo público alidad mdir la cali iss tada criss En la tan mntad

ducacin

stado,, del del estado

nunca d j de star regulada d ial, nun tara social, ión como tar La ducación oci  la  so s), la s ernos), ados modern  loss stados ra lo ra p a os  (y al mn ra. I ncluso (y l unaa manra. alun on-spon sp r    g n s i r a d e p o ra para pa  o s tiv ti v sos duca los rocsos liza los onaliz itucio dad instituci  d  d  o s io íni ín   s  l n iv iv ar u r gu g rsos coo una r: d as lidads y rcurso sabilid  ra ra n  lgunaa a lalos d algun ás d  contla ducación y, admás cesoss los p oceso sociaal d los ón soci itució  i nstituci t la in ent talen antal unda   scula, und  la s Es la laculac irc ir n ión ió c c ras d  p odu tn  n ra onsisstn csos consi tios. Estos c ducati s, n e i o a c r     i n   ntind por sabres sabrs. S n ión y appiación d sab ión   S r a é tr t t c roless e res role  t écnicas usos costubres noras valors todos té n i i g y  si  s  sntidos  de  s ión y apropiación de ibución stribu ión distr  p roducción ir, pr  dcir, podrí a d lógica d lo público ánticca y lóg ituyn la rd sánti icados qu constitu f ica ón lació  circulaci  la  ci onopolice la la u  scu sc   la  l a u  q a r rma rm f  i e  af   a  se quir  esto no se Con es s o n c i titu ti tuc n s i ras r a s o   y s ito it o c u cir ci r s        o o  y H a  a d id i d rs n la soc d los sabrs