Cuestionario Seminario de Tesis I

UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

CUESTIONARIO DE SEMINARIO DE TESIS I

1. Fundamenta, con no menos de dos razones, las diferencias entre ciencia e investigación científica. CIENCIA: La ciencia es el resultado de la elaboración intelectual de los hombres, que resume el conocimiento de estos sobre el mundo que le rodea y surge de la actividad conjunta de los individuos en la sociedad. La ciencia es el sistema de conocimientos que se adquiere como resultado del proceso de investigación científica.  Conocimiento racional, cierto o probable  Conjunto de conocimientos sistematizados y comprobados acerca de la realidad. INVESIGACION CIENTIFICA La investigación científica es aquel proceso de carácter creativo que pretende encontrar respuestas a problemas trascendentes mediante la construcción teórica del objeto de investigación  Indagación sistemática, controlada, empírica y critica de las proposiciones hipotéticas  Esencialmente una indagación, un registro y un análisis de evidencia con el propósito de ganar conocimientos 2. ¿Qué entiendes por método científico? El método científico es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso la investigación científica para observar la extensión de nuestros conocimientos. Podemos concebir elmétodo científico como una estructura, un armazón formado por reglas y principios coherentemente concatenados. 3. ¿Qué elementos condicionan la realización de una investigación científica?  LA MAGNITUD: entendida como tamaño del problema  TRASCENDENCIA: que es la ponderación que se hace al problema  VULNERABILIDAD: es el grado en el que un problema puede ser atacado o resuelto  FACTIBILIDAD: entendida como la existencia de recursos y la organización suficiente para solucionar o mitigar el problema. 4. ¿Cuáles son las etapas del proceso de investigación científica?  Planificación  Ejecución  Procesamiento y análisis de los resultados  Confesión del informe final  Publicación de los resultados e introducción de logros en la práctica social 5. Defina Marco Teórico o de referencia y sus funciones en el proyecto de Investigación. Cuál es la diferencia entre marco teórico y marco conceptual

El concepto de marco teórico está directamente relacionado con la investigación y, por lo tanto, con la ciencia. Se entiende por marco teórico el conjunto de ideas, procedimientos y teorías que sirven a un investigador para llevar a término su actividad. Podríamos decir que el marco teórico establece las coordenadas básicas a partir de las cuales se investiga en una disciplina determinada. El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las cuales destacan las siguientes seis:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 2. Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación (qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado). 3. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. 5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Yurén Camarena, 1980). 6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. El marco conceptual no son mas que todos los conpcetos que estan interrelacionados con tu objeto de estudio y que tienen que ser mencionados precisamente porque en algun momento saldrán a la luz y es mejor que de un jalón los expliques enmercándolos en la relación que tienen unos con otros. Por ejemplo, si tu objeto de estudio es la educacion comunitaria, el marco conceptual incluiria los conceptos de comunidad, educacion, rol doncente, multinivel, socialización, etc. Marco teórico se refiere a la visión o, en otras palabras, desde donde vas a mirar tu objeto de estudio, que en este caso es la educación comunitaria. Por ejemplo, mi marco teorico para estudiar la educacion comunitaria se me courre desde el socioconstrucitvismo; en cambio, a mi cuate de al lado se le puede ocurrir estudiarlo desde en enfoque de saberes socialmente construidos, por ejemplo. Ambos vamos a estudiar al mismo objeto, pero desde miradas diferentes, ese es el marco teórico, o incluso un marco teorico puede incluir dos o mas enfoques distintos (que no sen peleados entre ellos, obviamente porque entonces seria muy loco combinar constructivismo u conductismo porque nada que ver, de hecho uno esta contra el otro) para estudiar un objeto.

6. ¿Cuáles son los elementos fundamentales del marco teórico?

El Marco Teórico debe ser visto de una manera flexible, debe reflejar el desarrollo de los subtítulos que se presenta en el esquema de las variables, sus dimensiones e indicadores. Los elementos constitutivos del Marco Teórico suelen ser: 1. Consideraciones Generales (opcional) 2. Antecedentes de la Investigación. 3. Antecedentes Históricos (opcional) 4. Reseña Organizacional (opcional) 5. Bases Teóricas o Fundamentos Teóricos (opcional) 6. Sistema de Variables. 7. Operacionalización de las Variables. 8. Bases Legales (opcional). 9. Definición de Términos Básicos (opcional).

7. ¿QUÉ ENTIENDE POR TEORÍA Y CUÁLES SON SUS FUNCIONES EN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?

TEORIA: Una teoría científica es un conjunto de conceptos, incluyendo abstracciones de fenómenos observables y propiedades cuantificables, junto con reglas (leyes científicas) que expresan las relaciones entre las observaciones de dichos conceptos. Una teoría científica se construye para ajustarse a los datos empíricos disponibles sobre dichas observaciones, y se propone como un principio o conjunto de principios para explicar una clase de fenómenos. FUNCIONES:  Rigurosa  confiable y  completa de conocimiento posible.

8. plantear el problema de investigación es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación, desarrollando tres elementos: objetivos de investigación, preguntas de investigación y justificación de ésta. ¿Por qué estos tres elementos deben ser capaces de guiar a una investigación concreta y con posibilidad de prueba empírica? PREGUNTAS DE FORMULACION: 

porque orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación



Porque establece sus límites temporales y espaciales del estudio

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN: 

Porque orientan el proceso metodológico de la investigación



Señalan propósitos concretos.

JUSTIFICACION: 

Porque indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones.



Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.

9. ¿Cuáles son los atributos que deben tener los objetivos de la investigación?  Precisión  Compatibilidad  Viabilidad  Limitación 10. ¿Porque los objetivos y preguntas de investigación deben ser congruentes entre si e ir en la misma dirección? Porque de esta manera la investigación será clara y precisa, ya que este contenido determina la forma y nivel de la investigación.

11. Desarrollar los criterios principales para evaluar el valor potencial de una investigación son: conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica. Además analizar la viabilidad de la investigación y sus posibles consecuencias.    

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CONVENIENCIA. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve? RELEVANCIA SOCIAL. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué alcance o proyección social tiene? IMPLICACIONES PRÁCTICAS. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos? VALOR TEÓRICO. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros estudios? UTILIDAD METODOLÓGICA. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población? Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas estas interrogantes; algunas veces sólo cumple un criterio. VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

Además de los elementos anteriores, es necesario considerar otro aspecto importante del planteamiento del problema: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para ello, debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los alcances de la investigación (Rojas, 2002). Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto donde se realizará la investigación. Es decir, tenemos que preguntarnos de manera realista: ¿es posible llevar a cabo esta investigación? y ¿cuánto tiempo tomará realizarla? Dichos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondrá de pocos recursos para efectuar la investigación. 12. ¿Por qué el planteamiento de un problema de investigación científico no puede incluir juicios morales o estéticos? Pero se debe cuestionarse si es o no ético llevarlo a cabo. Porque aunque no sea con fines científicos, pero sí éticos, es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias del estudio. Resultaría conveniente preguntarse antes de realizar cómo es que va a afectar a los usuarios.

13. ¿Qué es una variable y cuantos tipos conoce? Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable referida. Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o una teoría. En este caso se les suele denominar constructos o construcciones hipotéticas.  

La variable independiente: es el centro del experimento y es aislada y manipulada por el investigador. La variable dependiente: es el resultado medible de esta manipulación, los resultados del diseño experimental.

14. ¿Cuál es el rol de: el Problema, Objetivo e Hipótesis, en la investigación problema de investigación  Establecer los objetivos de investigación.  Desarrollar las preguntas de investigación.  Justificar la investigación y analizar su viabilidad.  Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema. Objetivos de investigación  Señalan a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio. hipótesis de investigación.  La hipótesis debe referirse a una situación “real”.  Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos posible.  La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).  Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles,  Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas 15. ¿Cuáles son las características fundamentales que debe reunir la metodología o enfoque metodológico de un proyecto de investigación?    

titulo resumen ntroducción formulación del problema

             

antecedentes problemática justificación hipotesis marco teórico plan tentativo de trabajo e hipótesis objetivos método resultados y discusion conclusiones recomendaciones cronograma de actividades referencias bibliográficas citas textuales

16. Definir los estudios exploratorios, descriptivo, correlacional, estudios explicativos. Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfi les de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Los estudios correlacionales Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. Los estudios explicativos están dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o más variables 17. ¿Cuál es la base metodológica para seleccionar o elaborar los métodos, técnicas y procedimientos de una investigación?

18. ¿Cuáles son las técnicas de recolección de información que usted conoce? Las técnicas de recolección de datos son:  Las encuestas  Entrevistas  La ficha de observación  Los focos grups  Cuestionarios

19. ¿Resulta necesario estudiar todo el universo o toda la población para desarrollar una investigación?

No siempre, pero en la mayoría de las situaciones sí realizamos el estudio en una muestra. Sólo cuando queremos efectuar un censo debemos incluir todos los casos (personas, animales, plantas, objetos) del universo o la población. Por ejemplo, los estudios motivacionales en empresas suelen abarcar a todos sus empleados para evitar que los excluidos piensen que su opinión no se toma en cuenta. Las muestras se utilizan por economía de tiempo y recursos. Aquí el interés se centra en “qué o quiénes”, es decir, en los participantes, objetos, sucesos o colectividades de estudio (las unidades de muestreo), lo cual depende del planteamiento y los alcances de la investigación.

¿En caso afirmativo diga qué haría usted? ¿Qué tipo de muestreo utilizaría? Para la recolección de datos y la precisión de nuestra investigación una muestra es un subgrupo de la población de interés sobre el cual se recolectarán datos, y que tiene que definirse y delimitarse de antemano con precisión, además de que debe ser representativo de la población. Se utilizara el muestreo probabilística donde todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser elegidos y determinar el tamaño y la selección de cada integrante de la muestra.

20. ¿Para qué se utiliza la guía de trabajo de campo o de laboratorio? ¿Cuáles son los pasos a seguir? Es una de las diferentes fases de la investigación. Es el conjunto de acciones para obtener en forma directa datos de las fuentes primarias de información (personas en el lugar y tiempo en que suceden los hechos o acontecimientos de interés para lainvestigación)

21. ¿Cuáles son las características y tipos de variables? Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. Las características son:  Están contenidas esencialmente en el título, el problema, el objetivo y las respectivas hipótesis de la investigación

 Son aspectos que cambian o adoptan distintos valores. Esto significa que las variables al ser medidas y observadas expresan diferencias entre los rasgos, cualidades y atributos de las unidades de análisis  Son enunciados que expresan rasgos característicos de los problemas medibles empíricamente  Son susceptibles de descomposición empírica. Dicho de otro término, que las variables pueden desagregarse en indicadores, índices, subíndices e ítems. Los tipos son:  Irrelevantes.- Son todas aquellas que no tienen, relación alguna con el problema de investigación.  Relevantes Son todas aquellas que tienen relación conocida con tu problema de investigación, o supones o presumes que puede existir tal relación.

 Independiente (VI).- Es sinónimo de “variable causal”, también conocida como “variable explicativa”; es aquella característica o propiedad que es la causa de otra variable.  Dependiente (VD) .- Es sinónimo de “variable efecto”, también conocida como “variable explicada”; es aquella característica o propiedad que es el efecto o consecuencia de la variable independiente.  Interviniente (VT).- También llamada “mediadora”, es aquella que interviene y modifica la relación entre una variable independiente y dependiente.  Extraña (VE).- Es aquella que el investigador desconoce y puede alterar la exactitud y precisión de los resultados, impidiendo obtener datos con la validez necesaria.  Variables cualitativas.- Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenómeno  Variables cuantitativas.- Son aquellas que pueden medirse numéricamente, cuyas características o propiedades admiten una escala numérica de medición 22. Defina el concepto de hipótesis. Clasifique los diferentes tipos de hipótesis que usted conoce. Ponga ejemplo de una de ellas. Las hipótesis son las guías de una investigación o estudio.1 Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno

investigado. Se derivan de la teoría existente y deben formularse a manera de proposiciones. De hecho, son respuestas provisionales a las preguntas de investigación. Los tipos de investigación son: 1. hipótesis de investigación.- proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables ejemplo “El aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades oscilan entre los 18 y 25 años será de 20% el próximo año” (en un contexto específico como una ciudad o un país).

2. hipótesis nulas.- Proposiciones que niegan o refutan la relación entre variables. Ejemplo.- “El aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades oscilan entre los 18 y 25 años, no será de 20% el próximo año.” 3. hipótesi alternativas.- Son posibilidades diferentes o “alternas” de las hipótesis de investigación y nula. Hi: “Los jóvenes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de pareja que las jóvenes”. 4. hipótesis estadísticas

23. ¿Cuáles características debe reunir una hipótesis de un proyecto de investigación?  Referirse a una situación real  Sus variables o términos deben ser comprensibles, precisos y concreto  Las variables deben ser definidas conceptual y operacionalmente  Las relaciones entre variables deben ser claras y verosímiles  Los términos o variables, así como las relaciones entre ellas, deben ser observables y medibles  Deben relacionarse con técnicas disponibles para probarse 24. Desarrolle las características de las variables, tipos de variables, indicadores. Características de las variables  Están contenidas esencialmente en el título, el problema, el objetivo y las respectivas hipótesis de la investigación

 Son aspectos que cambian o adoptan distintos valores. Esto significa que las variables al ser medidas y observadas expresan diferencias entre los rasgos, cualidades y atributos de las unidades de análisis  Son enunciados que expresan rasgos característicos de los problemas medibles empíricamente  Son susceptibles de descomposición empírica. Dicho de otro término, que las variables pueden desagregarse en indicadores, índices, subíndices e ítems.

Tipos de variables: 

Irrelevantes



Relevantes



Independiente



Dependiente



Interviniente



Extraña



Variables cualitativas



Variables cuantitativas.-

Los indicadores representan un ámbito específico de una variable o de una dimensión de ésta. El indicador nos “indica” la situación de una variable

25. ¿Qué es la prueba de hipótesis y grado de significancia?

La prueba de hipótesis es un proceso cuantitativo las hipótesis se someten a prueba o escrutinio empírico para determinar si son apoyadas o refutadas, de acuerdo con lo que el investigador observa. De hecho, para esto se formulan en la tradición deductiva. Ahora bien, en realidad no podemos probar que una hipótesis sea verdadera o falsa, sino argumentar que fue apoyada o no de acuerdo con ciertos datos obtenidos en una investigación particular. El nivel de significación.- es una prueba estadística, asociado a la verificación de una hipótesis. En pocas palabras, se define como la probabilidad de tomar la decisión de rechazar la hipótesis nula cuando ésta es verdadera (decisión conocida como error de tipo I, o "falso positivo"). La decisión se toma a menudo utilizando el valor p, si el valor p es inferior al nivel de significación,

entonces la hipótesis nula es rechazada. Cuanto menor sea el valor p, más significativo será el resultado.