Cuestionario inicial

Pregunta 1 Respuesta guardada Puntúa como 3 0

qaid=3312507&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 2

Para comprender la efectividad de las escuelas empleamos un sencillo modelo organizacional que consta de: I. Inputs II. Procesos III. Outcomes IV. Contexto Seleccione una: a. I y II b. I, II y III c. II y IV d. Todas las alternativas

Pregunta 2 Respuesta guardada Puntúa como 3 0

qaid=3312509&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 2

La principal pregunta que buscan responder los estudios de efectividad escolar e instruccional es: Seleccione una: a. Cuáles son los procesos educativos que incrementan los outcomes de los estudiantes? b. Cuáles son los procesos educativos que incrementan los outcomes de los estudiantes considerando los inputs? c. Cuáles son los inputs que incrementan los outcomes de los estudiantes? d. Cuáles son los inputs que incrementan los outcomes de los estudiantes considerando los procesos educativos? e. Cuáles son los factores contextuales que incrementan los outcomes de los estudiantes? f. Todas las anteriores

Pregunta 3 Respuesta guardada Puntúa como 3 0

qaid=3312518&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 2

Indique qué lecciones constructivas se pueden esperar o bien debemos enfatizar a los profesores respecto de las expectativas que tenemos de nuestros estudiantes: I. Mantener las expectativas flexibles II. Tener exclusivamente altas expectativas III. Combinar altas expectativas con un ambiente apropiado para el aprendizaje IV. Las altas expectativas deben significar lo mismo para todos nuestros estudiantes. V Las expectativas altas pueden significar distintas cosas para los distintos estudiantes.

Seleccione una: a. I, II y V b. I, II y III c. I, III y V d. Todas las alternativas

Pregunta 4 Respuesta guardada Puntúa como 3 0

qaid=3312521&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 2

Indique los criterios con los que debe cumplir un objetivo bien desarrollado I. Debe referirse a la acción que el estudiante debe realizar II. Debe referirse a la acción que el profesor debe realizar III. Debe referirse exclusivamente a contenidos IV. Debe referirse tanto al desarrollo de habilidades como a los contenidos a través de los cuales se desarrollaran tales habilidades V. Deben ser específicos VI. Deben ser evaluables VII. Deben contener condiciones sobre cómo o cuándo el estudiante será capaz de realizar la tarea VIII. Debe claramente establecer los medios a través de los cuales se lograra el desarrollo de habilidades IX. Debe contener un criterio que indique qué tan bien el estudiante realiza la tarea Seleccione una: a. II, III, V, VI, VII y IX b. II, III, IV y IX c. IV, V, VI y IX d. I, IV, V, VI, VII y IX

Pregunta 5 Respuesta guardada Puntúa como 3 0

qaid=3312523&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 2

Para que las metas se conviertan en un motor de acción para los individuos, deben darse dos condiciones fundamentales. Estas condiciones son: I. Debe haber feedback para que la persona pueda monitorear su progreso hacia la meta. II. El individuo debe estar comprometido con la meta. III. Las metas deben dirigir la atención. IV. Las metas deben ser fácilmente alcanzables. Seleccione una: a. I y II b. I, II y III c. I, III y IV d. Ninguna de las alternativas

Pregunta 6 Sin responder aún Puntúa como 3

0

qaid=3312512&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Marque las principales características del concepto de efectividad escolar e instruccional: I. Es un concepto relativo II. Es un concepto casuístico III. Es un concepto absoluto IV. Es un concepto causal V. Es un concepto basado en valor agregado Seleccione una: a. I y II b. I, II y III c. I, IV y V d. II y IV e. Todas las alternativas Siguiente

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0

1

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1,3,12,15,17,6

Pregunta 7 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312526&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Si estamos diseñando una evaluación de habilidades de comunicación precisa, clara y objetiva, cuál o cuáles de los siguientes formatos le parece más apropiada para su evaluación I. Prueba escrita de alternativas II. Pregunta oral de respuesta cerrada III. Mapa conceptual con una plantilla Seleccione una: a. Prueba escrita de alternativas b. Pregunta oral de respuesta cerrada c. Mapa conceptual con una plantilla d. Presentación oral

Pregunta 8 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312517&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

La mayoría de la investigación del impacto de las expectativas en el rendimiento de los estudiantes se basan en una definición específica de "expectativas". Indique cuál es tal definición. Seleccione una: a. Predicciones que hacemos de los resultados de los estudiantes b. Creencias sobre las habilidades actuales de los estudiantes c. Creencias sobre qué es aquello que es 'normal' d. Creencias sobre aquello que ya han logrado los estudiantes.

Pregunta 9 Sin responder aún Puntúa como 3

0

qaid=3312515&qu 0

Marcar pregunta

Texto de la pregunta 1

Identifique los factores que la evidencia empírica indica que influencian significativamente el aprendizaje de los estudiantes. i. Oportunidades de aprendizaje ii. Ambiente seguro y ordenado iii. Frecuente evaluación del progreso de los estudiantes iv. Participación parental en actividades educativas de sus hijos v. Curriculum constructivista vi. Altas expectativas de logro de los estudiantes vii. Posicionamiento de docentes: mejores docentes en niveles académicos más altos viii. Liderazgo educativo ix. Visión y metas compartidas Seleccione una: a. i, ii, iii, iv, ix b. i, ii, iii, v, vi, viii, xi c. i, ii, iii, v, vii, viii d. i, ii, iii, iv, vi, ix e. Solo ii, v, ix

Pregunta 10 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312522&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Indique cuál de los siguientes objetivos representa un objetivo bien planteado: Seleccione una: a. Continuar fomentando un ambiente amigable para todos los estudiantes b. Que el estudiante comprenda y vea por sí mismo que la matemática está presente en cada momento de su vida c. Al término del semestre el estudiante será capaz de aplicar las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división) a 20 problemas de la vida cotidiana d. Ayudar a que los niños piensen por sí mismos sobre aspectos de reciclaje en el hogar e. Escribir un ensayo sobre una novela contemporánea empleando todos los elementos de un ensayo (introducción y tesis, antecedentes, argumentos a favor de la tesis, argumentos en contra de la tesis, conclusión)

Pregunta 11 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312511&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Marque los argumento de porqué no sería justo evaluar la efectividad de una escuela o clase en base exclusivamente a los outcomes que ésta obtiene en un momento dado es porque: I. Los niños y niñas que atienden las escuelas no son los mismos, Al evaluar la efectividad de una escuela o clase es necesario tener una medida de ganancia del aprendizaje que obtienen los estudiantes. II. La medida de efectividad de una escuela, como por ejemplo sus resultados en una prueba estandarizada, pueden ser inestables en el tiempo. III. La medida de efectividad de una escuela, como por ejemplo sus resultados en una prueba estandarizada en un momento dado, no da cuenta de si la escuela está mejorando o empeorando. IV. Es imposible evaluar la efectividad de una escuela solo basándonos en sus resultados debido a que la efectividad de una escuela es un concepto relativo. Seleccione una: a. I y II b. I, II y III c. I, II y IV d. II y IV e. Todas las alternativas

Pregunta 12 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312529&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Si tomamos una evaluación de un 5to básico y la aplicamos a otro curso (5to básico también), sin realizar modificaciones, ni ajustes, solo cambiando los nombres. A cuál o cuáles indicadores de calidad no estaríamos respondiendo? Seleccione una: a. Validez de contenido, confiabilidad y objetividad b. Validez instruccional, de contenido, confiabilidad y objetividad c. Validez consecuencial, validez instruccional y confiabilidad d. Validez, objetividad y confiabilidad Siguiente

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1

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20,11,9,16,5,23

Pregunta 13 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312527&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Por qué es importante entregar un buen feedback a la hora de presentar los resultados de las evaluaciones? Seleccione una: a. Porque los resultados son parte importante de nuestro proceso evaluativo. b. Porque el feedback puede determinar la actitud del estudiante frente a las siguientes evaluaciones y su postura con respecto a la materia. c. Porque es una herramienta que nos sirve para influenciar otras habilidades transversales en el estudiante. d. Todas las anteriores.

Pregunta 14 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312514&qu 0

Texto de la pregunta

Marcar pregunta

1

Para enfrentar los principales desafíos de los estudios de efectividad escolar e instruccional estos debiesen: I. Considerar diversos outcomes y no solo el rendimiento académico de los estudiantes. II. Considerar sólo el rendimiento académico de los estudiantes. III. Evaluar la relación causal entre los factores identificados como relevantes y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. IV.Definir ampliamente los outcomes, mientras menos específicos sean es mejor pues así nos darán luces más generales de qué es lo que hace a una escuela efectiva. V. Basarse en los promedios de los estudiantes y en las distribuciones de sus resultados. Seleccione una: a. I, II y V b. I, II y III c. I, III y V d. Todas las alternativas

Pregunta 15 Sin responder aún Puntúa como 4 0

qaid=3312533&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Cuál de estas corresponde a tipos estrategias de enseñanza? Seleccione una: a. Repetición de palabras y Exploración en terreno b. Atención selectiva y Exploración en terreno c. Atención selectiva y Aprendizaje cooperativo d. Exploración en terreno y Aprendizaje cooperativo

Pregunta 16 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312524&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Seleccione cuál o cuáles son las metas que la evidencia indica afectan negativamente el aprendizaje de los estudiantes: I. Evasión al rendimiento II. Acercamiento a la maestría III. Acercamiento al rendimiento IV. Evasión a la maestría Seleccione una: a. I, II y IV b. I, II y III

c. I y IV d. sólo IV

Pregunta 17 Sin responder aún Puntúa como 4 0

qaid=3312531&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Del listado de enunciados presentados a continuación, seleccione aquel que plantea de manera más apropiada una estrategia de enseñanza Seleccione una: a. Utilizar organizadores gráficos (mapas conceptuales, malla de contenidos, red conceptual, etc.)en la sala, para el logro de la asociación de conceptos con respecto a los alimentos saludables y su composición química, en estudiantes de 4to medio en un rango de un mes, utilizando registros de observación y trabajos en grupo para evaluar. b. Utilizar nemotecnias para ejercitar vocabulario en el idioma inglés, con respecto a temas relacionados con los deportes en el Segundo modulo de clases por 2 meses c. Utilizar conos para ejercitar el salto en niños de 3 años, en el segundo modulo d. Utilizar la exploración para desarrollar habilidades con respecto a los componentes de la investigación científica en estudiantes de 8vo básico en el primer modulo

Pregunta 18 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312510&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

La evidencia empírica indica que: Seleccione una: a. En países desarrollados las variables que más explican la efectividad de las escuelas refieren a los procesos educativos, mientras que en los países menos desarrollados los factores que más explican la efectividad de las escuelas refieren a los inputs de las escuelas. b. En los países desarrollados las variables que más explican la efectividad de las escuelas refieren a los procesos instruccionales, mientras que en los países menos desarrollados los factores que más explican la efectividad de las escuelas refieren a los procesos a nivel de escuela. c. Las diferencias en los factores más o menos relevantes que explican la efectividad de las escuelas entre países desarrollados y países subdesarrollados se debe a que en estos países se emplean metodologías de investigación distintas. d. Las diferencias en los factores más o menos relevantes que explican la efectividad de las escuelas entre países desarrollados y países subdesarrollados se debe a que en los países desarrollados consideran la efectividad escolar como un concept de valor agregado, mientras que en los países menos desarrollados la efectividad de una escuela se mide en términos absolutos. Siguiente

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2

Pregunta 19 Sin responder aún Puntúa como 3

3

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21,8,27,18,25,4

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qaid=3312519&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Me deshago de las expectativas negativas y mis estudiantes tendrán resultados positivos. Seleccione una: Verdadero Falso

Pregunta 20 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312513&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Qué estrategias de investigación se emplean para evaluar la efectividad escolar e instruccional? I. No se puede evaluar en la realidad, solo en escenarios hipotéticos en los cuales no existan diferencias reales entre los inputs de las escuelas o clases. II. A través del diseño de la investigación con estudios de carácter experimental o quasiexperimental III. A través de controles estadísticos recolectando datos respecto de los estudiantes que ingresan a las escuelas, su contexto, la escuela, la familia, los profesores, directores, etc. IV. Para estudiar la efectividad de las escuelas se requiere que estas escuelas atiendan a una población muy homogénea de estudiantes, por ello solo se comparan escuelas en contextos muy similares. Seleccione una: a. I y II b. I, II y III c. II y III d. Todas las alternativas

Pregunta 21 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312525&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Indique las creencias que tendría un individuo con una mentalidad fija I. Creencia de que la habilidad para aprender es estática II. Creencia de que el conocimiento es fijo III. Creencia que conduce al deseo constante de aprender IV. Creencia de que el esfuerzo es inútil o solo necesario si el individuo no es inteligente Seleccione una: a. I, II y IV b. I, II y III c. I y IV d. sólo I

Pregunta 22 Sin responder aún Puntúa como 4 0

qaid=3312537&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Elija la definición que mejor describa lo que es el diseño instruccional. Seleccione una: a. Un instrumento de planificación que nos entrega información con respecto a las necesidades educativas de los estudiantes. b. Es una herramienta que nos permite saber cómo realizar la labor pedagógica. c. Es un material que nos permite desarrollar una labor pedagógica más eficiente, ya que incluye el objetivo, una progresión de aprendizajes, una distribución general del tiempo y los tipos de estrategias que utilizaremos d. Es un instrumento que utiliza el profesor para generar aprendizajes en el estudiante dentro del espacio educativo.

Pregunta 23 Sin responder aún Puntúa como 4 0

qaid=3312536&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Cuál o cuáles de estas estrategias desarrollan un razonamiento inductivo? Seleccione una: a. Utilizar evaluaciones cerradas para verificar el reconocimiento de reglas gramaticales en oraciones entregadas a estudiantes de 5to básico en la sala. b. Utilizar listas de cotejo para evaluar la identificación de leyes físicas en la sala, en estudiantes de 1ro medio en un rango de dos semanas c. Utilizar estrategias de investigación para descubrir similitudes en los tipos de células del cuerpo con estudiantes de 7mo básico en el laboratorio y la sala, siendo evaluado a través de informes en el rango de 1 mes. d. Todas las anteriores

Pregunta 24 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312530&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Pongámonos en este caso "usted llega a un colegio nuevo, y le asignan un nuevo nivel a comienzos de año. Usted planifican la evaluación diagnostica y el director les dice que no hay tiempo, debido a que el año escolar se atraso y que parta directamente con la programación de contenido usando como guía lo del año pasado". Como argumentaría la importancia de la evaluación diagnostica? Seleccione una: a. Es una herramienta fundamental con la que contamos para desarrollar la progresión de los aprendizajes a lo largo del año. b. Es fundamental realizar un diagnostico, ya que de esta manera podemos planificar todo el resto del semestre de manera adecuada. Además los padres podrían esperar un feedback con respecto al nivel educativos de sus hijos que tendríamos que inventar.

c. Sin conocer a los niños es difícil hacer un diagnostico, por lo que se puede aplicar lo del año pasado y se modifica en el camino. d. El diagnostico es la herramienta con la cual debemos planificar el logro de aprendizajes de los estudiantes, sin ella, la labor del educador pierde sentido. Siguiente

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4

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13,7,19,31,30,24

Pregunta 25 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312520&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Pienso positivo, entonces impacto positivamente el rendimiento de los estudiantes. Seleccione una: Verdadero Falso

Pregunta 26 Sin responder aún Puntúa como 4 0

qaid=3312534&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Indique la alternativa que mejor describa en qué son diferentes las estrategias de aprendizaje y las estrategias de enseñanza Seleccione una: a. Las estrategias de aprendizajes se reconsolidan y las estrategias de enseñanza no. b. Una apunta a aprendizajes y la otra a la enseñanza. c. Una explica las teorías a partir de las cuales aprendemos los conocimientos, desde la perspectiva del estudiante, en cambio la estrategia de enseñanza apunta a la labor del docente y como el media dentro del espacio educativo. d. Si bien ambas hacen referencias a la educación, la estrategia de aprendizaje responde a lo que el profesor debe realizar para que el estudiante aprenda y la estrategia de enseñanza es la que hace referencia a como el estudiante de manera autodidacta aprende

Pregunta 27 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312508&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Los resultados de una escuela deben considerarse con precaución entre otras razones porque, Seleccione una: a. Las pruebas estandarizadas no son una buena medición porque no está claro qué es lo que miden.

b. Las medidas de pruebas estandarizadas son tan solo una medida que puede ser inestable c. Las pruebas ofrecen un contexto para comprender qué indican los resultados de cada escuela, pero el contexto puede ser muy distinto al de la escuela. d. Los resultados de una prueba estandarizada son indicadores del rendimiento académico de los estudiantes, y como indicadores, estos son tan precisos como lo son las medidas en sí mismas.

Pregunta 28 Sin responder aún Puntúa como 4 0

qaid=3312532&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Cuál de estas estrategias tiene como objetivo desarrollar solo una habilidad y no un contenido? Seleccione una: a. Que los estudiantes de 8vo básico logren debatir con argumentos generando un espacio respetuoso b. Utilizar actividades multisensoriales (experimentación directa, videos, fotos, etc.) en el laboratorio y el exterior, para que los estudiantes de 1ro medio identifiquen las propiedades químicas de los líquidos de uso diario, durante un mes siendo evaluado a través debates c. Utilizar organizadores gráficos de estructura cerrada (mapas conceptuales, malla de contenidos, red conceptual, etc.) para que estudiantes de 2do básico recuerden los estados del agua d. Ninguna de las anteriores

Pregunta 29 Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312516&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Indique con verdadero (V) o falso (F) las siguientes declaraciones : Las expectativas se consideran como la manera en que un profesor hace suyos los objetivos de una clase.

Elegir...

Las metas se consideran como la manera en que un profesor hace suyos los objetivos de una clase.

Elegir...

Las expectativas sobre el logro de un individuos se construyen a partir de las creencias que el o ella tienen respecto de la naturaleza del conocimiento y de la habilidad de los individuos para aprender. Las metas que un individuo pone para sí se construyen a partir de las creencias que el o ella tienen respecto de la naturaleza del conocimiento y de las habilidades de los individuos para aprender.

Pregunta 30

Elegir...

Elegir...

Sin responder aún Puntúa como 3 0

qaid=3312528&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Si tenemos la siguiente evaluación:

Y la escala de evaluación es: logrado/no logrado para calificar estos indicadores. Tomando en cuenta que nuestro objetivo es evaluar la actitud del estudiante en un área a final de semestre, estaría correcta este tipo de evaluación? Seleccione una: a. No, porque los indicadores son muy amplios para ser evaluados y el "logrado/no logrado" no responde a la construcción de aprendizajes b. Si, ya que los indicadores son amplios pero aplicables a la situación de cada estudiante c. No, ya que el objetivo resulta muy general y por lo mismo los indicadores no responden a cabalidad al cumplimiento de este objetivo d. Si, porque nos permite claramente evaluar de manera eficiente y organizada al logro de los objetivos Siguiente

Pregunta 31 Sin responder aún Puntúa como 4 0

qaid=3312535&qu 0

Marcar pregunta Texto de la pregunta 1

Cuáles de los componentes de las estrategia falta en este ejemplo? "utilizar materiales de apoyo (barras, escaleras, sillas o cojines, por ejemplo) que sean firmes y estén al alcance los niños de 9meses para que logre ejercitar su musculatura inferior" Seleccione una: a. Evaluación, Acción y tiempo b. Espacio, objetivo y a quien va dirigida c. Evaluación, tiempo y espacio d. Acción, evaluación y a quien va dirigida.