Christian Arevalo
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Cuestionario: Evaluación del tema 2
Comenzado el sábado, 10 de septiembre de 2016, 10:58 Estado Finalizado Finalizado en sábado, 10 de septiembre de 2016, 11:00 Tiempo empleado 1 minutos 33 segundos Calificación Pregunta 1 Correcta
10,00 de 10,00 (100%)
Hemos hablado en el vídeo de las relaciones entre evaluación externa, evaluación interna, estándares e indicadores. ¿Cuáles son?
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Evaluación externa. Estándares de aprendizaje.
Evaluación interna.
Indicadores de evaluación.
Respuesta correcta. Así es, los estándares de aprendizaje se han concebido para la evaluación de productos y son de aplicación por parte de una agencia de evaluación externa, como el INEVAL; mientras que los indicadores de evaluación se han concebido para la evaluación de procesos y son de aplicación cotidiana en el aula, es decir por parte de los docentes. Ambos instrumentos de evaluación están estructurados a partir de los criterios de evaluación y toman en consideración por tanto, los mismos aprendizajes evaluables, por ello no es necesario que en adelante, en nuestras programaciones, tomemos en consideración los estándares de aprendizaje. La respuesta correcta es: Evaluación externa. – Estándares de aprendizaje., Evaluación interna. – Indicadores de evaluación.
Pregunta 2 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00
¿Qué significa que el currículo abierto y que implicaciones tiene para las instituciones educativas? Seleccione una: a. Significa que es un currículo inacabado y que otras instituciones del Estado pueden incluir aún nuevos contenidos. b. Implica un trabajo ulterior, en el que la institución educativa debe adaptar el currículo en función de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que atiende. Esta respuesta es correcta, este modelo de currículo implica la distribución de responsabilidades en tres diferentes niveles de concreción, el primero, que corresponde al Estado, es segundo, a la institución educativo y, el tercero, a los docentes en diálogo con sus estudiantes. c. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben asesorarse con los Distritos, que serán quienes den los elementos que faltan en el currículo obligatorio.
Respuesta correcta La respuesta correcta es: Implica un trabajo ulterior, en el que la institución educativa debe adaptar el currículo en función de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que atiende.
Pregunta 3
En el vídeo se alude al carácter flexible del currículo, ¿a qué se refiere?
Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00
Seleccione una: a. El carácter flexible del currículo nos permite desarrollar contenidos nuevos para trabajar en el aula en función de las necesidades e intereses de nuestros estudiantes. b. La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los estudiantes abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de aprendizaje. Es correcto, la flexibilidad curricular implica que podamos tomar decisiones que nos permitan adaptarnos de mejor manera a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y a sus necesidades e intereses específicos. c. Cuando hablamos de flexibilidad estamos hablando de los tiempos que tenemos para enseñar, que ahora no están limitados.
Respuesta correcta La respuesta correcta es: La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los estudiantes abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de aprendizaje.
Pregunta 4 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00
En el artículo que hemos leído sobre "Lo básico en la educación básica", el autor menciona 5 ejes de reflexión que orientan sobre qué enseñar y aprender en la educación básica, estos son algunos de los aspectos centrales de estos ejes: 1. En la educación básica no se puede enseñar todo lo que nos gustaría que los niños y jóvenes aprendiesen; ni siquiera lo que con toda seguridad es beneficioso que los niños y jóvenes aprendan. Ni el currículo ni el horario escolar son como una goma elástica. 2. Es preciso establecer, una distinción entre lo básico imprescindible y lo básico deseable en el currículo de la educación básica. 3. La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la cohesión de una sociedad. 4. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los aprendizajes cuya consecución es fundamentalmente una responsabilidad de la educación escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad compartida entre la educación escolar y otros escenarios y agentes educativos, y los aprendizajes en los que la educación escolar tiene una responsabilidad claramente secundaria o complementaria. 5. Todo está organizado como si, una vez finalizada la educación obligatoria, ya no tuviera sentido hablar de educación básica. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades básicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas. ¿Cuál de estos ejes de reflexión dice el autor que está relacionado con las fuentes del currículo? Recordemos que estas fuentes son la psicológica, la pedagógica, la sociológica y la epistemológica. Seleccione una: a. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades básicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas. b. Es preciso establecer, una distinción entre lo básico imprescindible y lo básico deseable en el currículo de la educación básica. c. La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la cohesión de una sociedad. Efectivamente, el autor nos dice que el criterio de selección de contenidos en este caso debería ser la búsqueda de un equilibrio entre la toma en consideración de las exigencias educativas y de formación, derivadas de las demandas sociales –y en especial, del mundo laboral– las derivadas del proceso de desarrollo personal del alumnado y las derivadas del proyecto social y cultural –tipo de sociedad y de persona– que se desea promover. d. Ni el currículo ni el horario escolar son como una goma elástica. e. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los aprendizajes cuya consecución es fundamentalmente una responsabilidad de la educación escolar.
Respuesta correcta La respuesta correcta es: La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo como algo deseable, sino también como
algo necesario para mantener la cohesión de una sociedad.
Pregunta 5
Lea la siguiente definición:
Correcta
Aprendizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar una situación de riesgo alto de exclusión social para los estudiantes implicados, ya que su no adquisición comprometería gravemente su proyecto de vida personal y profesional, condicionaría muy negativamente su desarrollo personal y social y les impediría acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos. Es decir, se trata de aprendizajes mínimos obligatorios para la promoción escolar, ya que, si no se logran en los niveles en los que se promueven, son muy difíciles de alcanzar en momentos posteriores.
Puntúa 2,00 sobre 2,00
¿A qué tipo de aprendizaje básico nos estamos refiriendo? Seleccione una: a. Básico deseable b. Básicos c. Básico imprescindible Es correcto, los y las docentes debemos concentrar todos nuestros esfuerzos en que el conjunto de estudiantes que atendemos desarrollen estos aprendizajes para asegurar la equidad del sistema educativo.
Respuesta correcta La respuesta correcta es: Básico imprescindible
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