Cuestionario de Salida Pensamiento Critico

 

Usted se ha identificado como SALAZAR PASTRANA EDGAR NESTOR ( NESTOR  (Salir  Salir )

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Pregunta

1

Correcta

domingo, 12 de julio de 2020, 23:40 Finalizado domingo, 12 de julio de 2020, 23:50 9 minutos 11 segundos 20,0 20 ,00 0 de 20,00 (100 %)

Hay autores que han planteado algunos criterios para la resolución de problemas con pensamiento crítico ¿Cuál de las siguientes alternativas forman parte de estos criterios?

Puntúa 2,00 sobre 2,00

Seleccione una:  A. Claridad, exactitud exactitud y pensamiento B. Lógica, Exactitud y precisión C. Metacognición, creatividad y profundidad

Pregunta

2

Correcta Puntúa 2,00 sobre

Frente al siguiente enunciado marca ¨ Verdadero¨ Verdadero¨ o ¨Falso¨. Cuando un estudiante reconoce distintas formas para enfrentar un problema desarrolla su pensamiento crítico y las posibilidades de equivocarse aumentan.

2,00

Seleccione una: Verdadero Falso

Pregunta

3

Correcta

Marca la alternativa correcta: Resolver problemas de forma competente requiere una serie de pasos. ¿Cuál de las siguientes alternativas refleja lo mencionado?

Puntúa 2,00 sobre 2,00

Seleccione una:  A. Analizar Analizar el problem problema a y ejecutar alguna solución creativa. B. Analizar Analizar el prob lema, evaluar las opciones, y ejecutar la solución elegida. C. Distinguir sus propias suposiciones y hacer preguntas. D. Hacer entrevistas y pensar en soluciones y hablar con las autoridades.

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Pregunta

4

Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

El profesor Luis está desarrollando un proyecto con sus estudiantes sobre la polución en Lima. Según un informe de la organización ambiental Greenpeace, publicado por IQA IQAir ir Air  Visual, Lima Lima es la séptima ciudad con más polución de aire en Latinoamérica. La contaminación en el aire es una mezcl mezcla a de partículas sólidas y gases. El material particulado menor a 2,5 micrómetros micrómetros (PM2,5) son los más peligrosos, pues son muy pequeños y tienen gran capacidad de penetración en las vías respiratorias de la persona. Estas partículas llegan a ser hasta 100 veces más delgadas que un cabello humano. La Organización Mundial de Salud (OMS) (OMS) recomienda que los niveles de PM 2,5 no pasen los 10 µg/m³ por año en promedio. Sin embargo, según el informe antes mencionado de Greenpeace, Lima, en el 2018, tuvo 28 µg/m³. En este contexto, los estudiantes deben buscar soluciones para resolver la cantidad de gases que se emiten en la ciudad capital para reducir el nivel de contaminación. Para lograr encontrar una solución los estudiantes deben seguir los siguientes pasos (marca la alternativa correcta): Seleccione una:  A. Identificar Identificar suposiciones detrás de la informaci información ón que se analiza ya hacer debates entre los estudiantes para llegar a acuerdos. B. Analizar Analizar e investigar la situación problemática y las causas de contaminación, conocer sus características; en el segundo paso deben plantear hipótesis, evaluar  alternativas, y finalmente plantear la solución al problema. pr oblema. C. Hacer preguntas socráticas para llevar a los estudiantes a reflexionar sobre el problema y luego plantear soluciones. D. Aplicar la ficha de cotejo para llegar a una solución al problema.

Pregunta

5

Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

Frente al siguiente enunciado marca ¨ Verdadero¨ Verdadero¨ o ¨Falso¨. Has convocado a los estudiantes a participar de la clase por medio de una videoconferencia. Durante su desarrollo, los/las estudiantes intervienen planteando preguntas sobre lo que estamos diciendo, nos piden información complementaria y dan diferentes opiniones sobre el tema. Esto significa que están ejerciendo su pensamiento crítico y, por lo tanto, reconociendo que todo pensamiento ocurre dentro de algún punto de vista. Seleccione una: Verdadero Falso

Pregunta

6

Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

Selecciona todas las alternativas que consideres correctas. Una de las estrategias que los docentes pueden utilizar para fomentar la resolución r esolución de problemas con pensamiento crítico en la educación a distancia es la retr retroalimentaci oalimentación. ón. Algunos de los instrumentos que se utilizan utiliz an para dar retroalimentación en la educación virtual son: Seleccione una o más de una:  A. Foros: espacios virtuales donde se propicia el debate y la concertación de ideas. Se puede trabajar de manera sincrónica con los estudiantes. Los foros son espacios de discusión para propiciar la resolución de problemas con pensamiento crítico. B. E- portafolios: Recopilan las evidencias del proceso de aprendizaje que han seguido los estudiantes, los logros alcanzados y los obstáculos presentados. En la resolución de problemas con pensamiento crítico, los e-portafolios recogen evidencias del proceso de aprendizaje de los estudiantes y en cómo ha ido desarrollando las habilidades implicadas implicadas en la rresolución esolución de problemas con pensamiento crítico. C. Llamadas telefónicas a los estudiantes: llamadas periódicas para constatar el aprendizaje de los estudiantes entorno al pensamiento crítico y la resolución de problemas. D. Listas de control: Son listas que registran la presencia o ausencia de conductas esperadas, para que los estudiantes sepan lo que están logrando y lo que deben mejorar mejorar. . En y rresolución esolución de problemas, las listas de contr control muestran laspensamiento habilidades crítico implicadas en este proceso de aprendizaje para queollos estudiantes sean capaces de resolver problemas con pensamiento crítico.

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Pregunta

7

Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

La profesora Catalina está trabajando un proyecto sobre el tema de la contaminación en el distrito El Agustino con información que dice lo siguiente: El Agustino es el distrito de Lima Metropolitana con mayor contaminación del aire, mientras que Bellavista es el que menor  contaminación presenta, según un informe del Instituto Nacional de Estadística e Informática Inform ática (IN (INEI EI). ). Según el informe técnico Estadísticas Ambientales–octubre Ambientales–octubre 2013, la zona de máxima máxima concentr concentración ación de Polvo Atm Atmosférico osférico Sedimentable (PAS (PAS)) se encuentra en ese distrito de Lima Este, pues superó en 6.48 veces más lo establecido por la Organización Mundial Mundial de la Salud (OMS) que es de 5 t/km2/mes. Sus estudiantes le han mostrado sus avances y la profesora se ha propuesto brindarles retroalimentación cognitiva y emocional. ¿Cuál de las siguientes alternativas refleja una retroalimentación cognitiva y emocional? Seleccione una:  A. Les envío las correcciones luego. B. Chicos, recuerden que el Agustino es la zona que representa mayor  contaminación en el aire según el INEI. Por ello, revisen las estadísticas del INEI pues les falta incluir datos que sustenten sus hipótesis. Van por buen camino, pero deben precisar esta información. C. Me parece que su trabajo puede mejorar, ¿qué mejorarían? D. ¿Ustedes creen que lo que me están presentando es un buen trabajo?

Pregunta

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Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

Marca la alternativa que consideres correcta: Una de las estrategias que Richard Paul y Linda Elder proponen son las “preguntas que estimulan el pensamiento crítico”. A Algunas lgunas de estas preguntas son: ¿Qué trato de lograr? ¿Cuál es mi propósito? Específicamente, estas preguntas son ejemplos de preguntas: Seleccione una:  A. Analizar Analizar las preguntas B. Identificación Identificación de propósito C. Análisis de conceptos D. Identificación de supuestos

Pregunta

9

Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

Frente al siguiente enunciado marca ¨ Verdadero¨ Verdadero¨ o ¨Falso¨. Dentro de las herramientas para monitorear el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas de nuestros estudiantes en entornos virtuales, hemos visto los Registros Anecdóticos, que permiten diseñar pruebas personalizadas según el nivel de cada estudiante. Sería correcto decir que estos registros ayudan también a dar cuenta del contexto de los estudiantes y de vivencias divertidas durante el periodo de educación a distancia. Seleccione una: Verdadero Falso

Pregunta

10

Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00

Marca la alternativa que consideres correcta: Una de las estrategias que Richard Paul y Linda Elder proponen son las “preguntas que estimulan el pensamiento crítico”. Algunas de estas preguntas son: ¿Qué estoy dando por sentado? ¿Qué suposiciones me llevan a esta conclusión? Específicamente, son ejemplos de preguntas: Seleccione una:  A. Para discernir puntos de vista B. Preguntas de lista de cotejo C. Para identificar supuestos D. Preguntas catárticas

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