cuaderno lenguaje 3_B período 3

Clase 31 Ahora conocerás el mundo de las animaciones y la magia del cine.

Actividad 1 ¿Qué dibujos animados conoces? Comenta con tus compañeros y compañeras. n

Completa las dos primeras columnas de la siguiente tabla: ¿Qué sé de los dibujos animados?

¿Qué quiero conocer de los dibujos animados?

¿Qué aprendí?

Actividad 2 Escucha la lectura que realizará tu profesor o profesora acerca de los dibujos animados:

Dibujo animado El dibujo animado, llamado caricatura en México y El Salvador, es una técnica de animación que consistía en dibujar a mano cada uno de los cuadros. Esta es la técnica de animación más antigua, y además es históricamente la más popular. Por lo general, se realiza dibujando varias imágenes que muestran una secuencia, y luego pasándolas rápidamente para lograr el efecto de movimiento continuo continuo que da vida a los personajes. También se usa el término dibujo animado para denominar a las películas que son realizadas con esta técnica y que están hechas principalmente para televisión, aunque también se exhiben como largometrajes en los cines, y se ven cada vez más en pantallas de computadora, distribuidas por la Internet. http://es.wikipedia.org/wiki/Dibujo_animado (adaptación)

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   o    c     i    s     á     b     °     3      e     j    a    u    g    n    e     L       3    o     d    o     í    r    e     P      o     j    a     b    a    r    t    e     d    o    n    r    e     d    a    u     C

   o    c     i    s     á     b     °     3      e     j    a    u    g    n    e     L       3    o     d    o     í    r    e     P      o     j    a     b    a    r    t    e     d    o    n    r    e     d    a    u     C

Actividad 3 Marca la respuesta correcta: n

¿Cómo eran los dibujos animados en sus orígenes?

A. B. C. D. n

¿Para qué fue escrito este texto?

A. B. C. D. n

Dibujando los cuadros a mano. Utilizando una técnica popular popular.. Pasando los dibujos rápidamente. Haciendo muchos cuadros iguales.

¿Qué otro título elegirías para este texto?

A. B. C. D. n

Para invitar a ver dibujos animados. Para informar qué es un dibujo animado. Para enseñar cómo hacer dibujos animados. Para contar la historia de un dibujo animado.

¿Cómo se logra el movimiento de los dibujos animados?

A. B. C. D. n

Se realizaban en México. Se distribuían por la Internet. Se dibujaban cuadros a mano. Se exhibían como largometrajes.

Caricaturas animadas. Caricaturas en México. Largometrajes animados. Dibujos animados en Internet.

¿Cuáles son tus dibujos animados preferidos y por qué? Comenta con tu curso.

Actividad 4 ¿Qué aprendiste sobre los dibujos animados? Vuelve Vuelve a la Actividad 1 y completa la tercera columna de la tabla. Comenta con tu curso.

Tarea para la casa:  ¿Sabes cómo hacer animaciones o dibujos animados en casa? Conversa con tu familia y  escribe los pasos a seguir, para luego compartirlos con tu curso.

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Clase 32 Actividad 1 ¿Descubriste cómo hacer una animación en casa? Comenta con tu curso.

Actividad 2 Lee con atención el siguiente texto:

Cómo hacer un folioscopio (animación casera) Un folioscopio es un conjunto de hojas que conforman un pequeño libro, en donde hay una secuencia de imágenes que cobran vida con el paso rápido de las hojas. ¡Vamos a hacerlo! Materiales

• 1 lápiz • 1 goma o borrador • 1 taco de papeles o un cuaderno • Lápices de colores Elaboración Paso 1

Toma un taco de papel o un cuaderno. Abre la última página y haz el primer dibujo con el que darás inicio a tu animación. Para hacer más divertida tu animación, puedes colorear tus dibujos. Paso 2

Pasa a la siguiente página (la penúltima), coloca la hoja sobre el dibujo anterior y calca tu dibujo inicial. Haz el mismo procedimiento en todas las páginas, el truco está en hacer alguna variación en cada nuevo dibujo. Por ejemplo, si dibujas una persona, puedes dibujar su brazo más arriba, para que se vea que lo sube. Cuando termines tus dibujos, ¡tu folioscopio está listo! Paso 3

¿Cómo saber si funciona? Pasa rápidamente todas las hojas con tus dedos, como si buscaras el número de una página de un libro, verás cómo la ilustración cobra vida. Puedes hacer cuantos dibujos quieras, lo importante es que siempre el más reciente tenga una variación pequeña en la parte que desees que se mueva, para que al pasar se cree la ilusión de movimiento. http://latinguru.com/manualidades-y-hobbies/como-hacer-un-flipbook-animacion-casera.html (adaptación)

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Actividad 3 Marca la respuesta correcta: n

¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. B. C. D.

Mostrar usos de los tacos de papel. Informar sobre tipos de folioscopios. Convencernos para mirar dibujos animados. Dar instrucciones para elaborar animaciones.

Actividad 4 Identifica la estructura del texto leído. Completa el siguiente esquema y escribe un nombre para cada una de sus partes.

1. 2. 3. 4. n

Ahora que ya les pusiste un nombre a sus partes, explica para qué sirve cada una de ellas.

1. 2. 3. 4.

Actividad 5 A partir del texto leído, ¿cómo podemos hacer una animación casera? Explícale oralmente a tu compañera o compañero de banco. Tarea para la casa:  Escoge la actividad del día que más te guste hacer y escribe las Instrucciones para realizarla. Comparte las instrucciones con tu familia. 4

Clase 33 Actividad 1 Comparte la tarea con tu curso.

Actividad 2 Lee a coro con tu curso el siguiente poema:

Pepi y su virus ¡Pobre Pepi! Tiene un gran virus alojado en su garganta. La molesta al toser, cuando habla, cuando canta.

Después de tan gran batalla, cae el virus derrotado. Viva Pepi, se cuidó su garganta, ya ha sanado.

El doctor le ha ordenado –¡A la cama, a reposar! –¡Jo! ¡Jo! ¡Jo! –se ríe el virus–. ¡Igual yo voy a atacar!

Y según cuentan han visto, flaco y triste por ahí, a un virus sin trabajo, buscando otra nariz.

Pepi lucha enojada, Toma jugo, guarda abrigo. Mas el virus no perdona a su nariz y un oído.

María Luisa Silva. Cuentiversos para reír y jugar .

Santiago de Chile: IBBY, 2008.

Actividad 3 Marca las respuestas correctas: n

¿Qué le ocurre a Pepi?

A. B. C. D.

Está molesta. Está enferma. Está sin trabajo. Está reposando. 5

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Actividad 4 Elabora una animación casera sobre Pepi y su virus. Para esto, completa la siguiente tabla:

n

Ahora transforma la secuencia de hechos en imágenes:

n

Para realizar la animación de Pepi y su virus deberás seguir los pasos 1, 2 y 3 del texto de la clase anterior.

Actividad 5 Una vez que tengas listo el folioscopio, intercambia tu animación con tu compañera o compañero de banco y coméntenla.

Tarea para la casa:  ¿Sabes quién fue uno de los primeros creadores de dibujos animados? Conversa e investiga con tu familia acerca de Walt Disney: ¿quién era?, ¿qué hizo?, etc. Anota las respuestas en tu cuaderno.

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Clase 34 Actividad 1 Comparte con tu curso la tarea sobre Walt Disney.

Actividad 2 Lee el siguiente texto:

Cronología de Walt Disney 1901: Nace en Chicago, Illinois. 1911: Estudia dibujo en el Instituto de Arte de Kansas City. 1919: Trabaja en una agencia de publicidad en Kansas City, donde conoce a Ubbe

Iwerks. 1921: Junto a Iwerks, produce sus primeras películas de dibujos animados y funda

la compañía Laugh-O-Gram Films. 1923: Tras el fracaso de la compañía, se marcha a Hollywood. Crea con su hermano

Roy el estudio Disney Brothers. Luego se incorpora Ubbe Iwerks. 1926: El estudio pasa a llamarse Walt Disney Studio. 1928: Obtiene un gran éxito con el personaje del ratón Mickey en la película Willie en el barco de vapor. 1934: Crea el personaje del Pato Donald. 1937: Produce el primer largometraje de dibujos animados de la historia del cine: Blancanieves y los siete enanitos. 1943: Combina dibujos animados y actores reales en Saludos, amigos. 1954: Empieza a producir dibujos animados para la televisión. 1955: Inaugura el parque de atracciones Disneyland en Anaheim, California. 1966: Muere en Los Ángeles, California. http://www.biografiasyvidas.com/monografia/disney/cronologia.htm (adaptado)

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Actividad 3 Marca la respuesta correcta: n

Según el texto que leíste, ¿qué es una cronología?

A. B. C. D. n

Listados de películas realizadas. Noticias recientes sobre una persona. Hechos importantes ordenados por fecha. Fechas de nacimiento y muerte de un personaje.

¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. B. C. D.

Promocionar el Walt Disney Studio. Enseñar sobre el cine y la animación. Relatar los orígenes de las animaciones. Entregar información sobre Walt Disney.

Actividad 4 Lee los siguientes textos, subraya los verbos utilizados y luego transfórmalos al tiempo indicado. Texto

Transfórmalo a pasado

Transfórmalo a futuro

Regresa a Kansas City. Trabaja en una agencia de publicidad. Produce sus primeras películas de dibujos animados. Obtiene un gran éxito con el personaje del ratón Mickey. Inaugura el parque de atracciones Disneyland. n

Lee en voz alta los textos con la transformación y analiza qué pasa con el signicado.

Actividad 5 Completa la siguiente línea de tiempo con tres informaciones sobre la vida personal de Walt Disney y tres informaciones relacionadas con su trabajo.

1900

1970

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Clase 35 Actividad 1 n

¿Cuáles películas de Walt Disney conoces? Comenta con tu curso.

n

¿Conoces otro estudio que realice películas de dibujos animados?

Actividad 2 Lee en voz alta el siguiente texto:

La historia de Pixar Pixar  es una compañía de animación por computador

especializada en la producción de gráficos en 3D y con sede en California (Estados Unidos). A lo largo de su exitosa historia ha ganado numerosos galardones por sus cortometrajes, largometrajes y logros técnicos, como 22 premios Óscar de la Academia, 4 Globos de Oro y 3 Grammys. Pixar fue la creadora del primer largometraje totalmente animado por computador, Toy Story , cuyo estreno tuvo lugar el 22 de noviembre de 1995 en Estados Unidos. Después de Toy Story  ha producido otras 10 películas: Bichos, una aventura en miniatura (1997), Toy Story 2 (1999), Monstruos S.A. (2001), Buscando a Nemo (2003), Los Increíbles (2004), Cars (2006), Ratatouille (2007), WALL•E (2008), Up (2009) y Toy Story  3 (2010). El 24 de enero de 2006, la compañía Walt Disney acordó comprar Pixar por 7.400 millones de dólares. www.wikipedia.org (Adaptación)

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Actividad 3 Marca la respuesta correcta: n

¿Qué signica la palabra destacada en: “A lo largo de su exitosa historia ha ganado numerosos galardones por sus cortometrajes, largometrajes y logros técnicos”?

A. B. C. D. n

Éxitos. Logros. Premios. Cortometrajes.

¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. B. C. D.

Describir las películas de Pixar. Informar acerca de los estudios Pixar. Promocionar las películas de este estudio. Convencer acerca de la calidad de sus películas.

Actividad 4 n

¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?

n

Subraya las palabras clave de cada párrafo.

n

Completa la siguiente tabla, escribiendo un título para cada párrafo leído.

Recuerda que el punto seguido separa oraciones dentro de un mismo párrafo, mientras que el punto aparte separa párrafos dentro de un texto. En ambos casos, después del punto se comienza con mayúscula.

n

¿Sabes por qué se usa mayúscula en el siguiente fragmento? Convérsalo con tu profesora o profesor.

Después de Toy Story  ha producido otras 10 películas: Bichos, una aventura en miniatura (1997), Toy Story 2 (1999), Monstruos S.A. (2001), Buscando a Nemo (2003), Los Increíbles (2004), Cars (2006), Ratatouille (2007), WALL•E (2008), Up (2009) y Toy Story 3 (2010).

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Clase 36 Actividad 1 Comparte la tarea con tu curso, destacando cuál fue la primera película producida por Pixar Animation Studios.

Actividad 2 Lee el texto que originó la primera película de Pixar Animation Studios.

Toy Story —¡Manos

arriba! ¡Irás a prisión, malvado! —gritó Andy mientras jugaba con sus juguetes. Andy tenía muchos juguetes: Hamm, el cerdito; Rex, el tímido dinosaurio; Betty y sus ovejas, y muchos más. El valiente vaquero Woody era el juguete preferido de Andy. —¡Muy bien, cumpleañero, busca a tu hermana! Es hora de tu fiesta —dijo la mamá de Andy. Cuando Andy salió de su habitación para celebrar su cumpleaños, los  juguetes cobraron vida. —¡La fiesta de cumpleaños es hoy! —exclamó el vaquero Woody. Woody convocó una reunión. La familia de Andy se mudaría de casa y Woody quería estar seguro de que ningún juguete se extraviara durante la mudanza. Además, los cumpleaños significaban nuevos regalos y algunos de los antiguos juguetes podrían ser reemplazados. Woody envió al Ejército de Soldados Verdes a que espiara lo que sucedía en la fiesta de cumpleaños. —Alarma roja, soldados. ¡Muévanse! —ordenó el Sargento. Los soldados informaron que a Andy le habían regalado una cajita para el almuerzo, sábanas para la cama y un juego de mesa. ¡Los juguetes aplaudieron! —Nada de qué preocuparse —dijo Woody. Pero la tierna mamá de Andy tenía guardado un regalo sorpresa. —Es un paquete gigante… Es un…—dijo el sorprendido Sargento. Disney, Toy Story . Santiago de Chile: Norma, 2008. (fragmento adaptado)

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Actividad 3 Marca las respuestas correctas: n

Lee con atención el siguiente fragmento:

¡Muy bien, cumpleañero, busca a tu hermana! n

¿A quién se refiere la palabra cumpleañero?

A. B. C. D. n

Rex. Andy. Woody. El Sargento.

¿Cuál era la misión del Ejército de Soldados Verdes?

A. B. C. D.

Proteger a los juguetes. Atacar a los invasores nuevos. Pelear con los juguetes antiguos. Espiar lo que sucedía en el cumpleaños.

Actividad 4 Subraya los adjetivos calificativos utilizados en el siguiente texto.

Pero la tierna mamá de Andy tenía guardado un regalo sorpresa. Es un paquete gigante… Es un… —dijo el sorprendido Sargento. n

¿Qué nos permiten saben los adjetivos sobre el regalo de Andy? Comenta con tus compañeros y compañeras.

Actividad 5 Completa los textos, respondiendo a la pregunta ¿cuándo? Utiliza adverbios de tiempo como: hoy, mañana, ahora, después, ayer, luego, etc.

1. Woody convocó a una reunión

.

2. La familia se mudaría de casa

.

3.

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los soldados informaron que a Andy le habían regalado una cajita para el almuerzo.

Clase 37 Actividad 1 Comparte la historia de Toy Story  que completaste como tarea. n

¿Sabes cuáles son los pasos que hay que seguir para transformar una historia en película? Comparte tus ideas con tu curso.

Actividad 2 Lee en silencio el siguiente texto en el que conocerás los pasos que permitieron realizar la película Toy Story :

Todos los pasos de Toy Story 3 Historia

Siempre el primer paso de una película es encontrar una buena historia que contar. Los creativos de Pixar lo hicieron en tres días. Presentación

La idea es transformada en un bosquejo o esquema general y los personajes se moldean en figuras de arcilla para presentar la idea al equipo y aprobarla. Caracterización

Con el guión listo, los animadores empiezan a diseñar los personajes digitalmente en los computadores. Los actores que hacen las voces ayudan a los animadores ejemplificando los gestos propios de cada personaje. Animación

Es la parte más larga y compleja de la película. Se anima la historia completa y se procesan las imágenes para que se puedan ver los efectos. Resolución

Tras 1.084 días de proceso, se retocan los detalles de la película y se envía a estudios de sonido para ajustar los efectos y las voces para su estreno. http://diario.latercera.com/2010/06/20/01/contenido/16_30379_9.shtml

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Actividad 3 Marca las respuestas correctas: n

¿Qué importancia tiene la arcilla en el texto?

A. B. C. D. n

Procesar las imágenes. Ajustar efectos y voces. Modelar los personajes. Crear una buena historia.

¿Qué se realiza durante la etapa de caracterización?

A. B. C. D.

Se diseñan los personajes digitalmente. Se graban las escenas con actores. Se retocan detalles de la película. Se realiza un bosquejo general.

Actividad 4 Lee nuevamente el texto y subraya las palabras clave de cada párrafo. Luego escribe las ideas más importantes del texto, utilizando las palabras clave: Todos los pasos de Toy Story 3 Párrafo Nº

Palabra clave

Idea principal

1. 2. 3.

Actividad 5 Escoge uno de los pasos del texto leído y especifica en tu cuaderno el procedimiento para realizarlo. Guíate por el ejemplo: Historia • Lea distintos textos y seleccione dos que le parezcan adecuados y entretenidos para el público. • Presénteselos a otros lectores para que voten por el más adecuado.

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Clase 38 Actividad 1 Comparte tu tarea con el curso. n

¿Cuáles fueron las películas más recordadas?

n

¿Conoces la película “Buscando a Nemo”? ¿De qué se trata? Comenta.

Actividad 2 Lee con atención el siguiente texto:

Título: Año: Director: Guión: Música: Productora: Género: Sinopsis:

Buscando a Nemo

2003 Andrew Stanton, Lee Unkrich Andrew Stanton, Bob Peterson, David Reynolds Thomas Newman Walt Disney Pictures / Pixar Animation Animación El pequeño Nemo ha sido sacado de la gran barrera del arrecife y ahora vive en una pequeña pecera en la oficina de un dentista. El tímido padre de Nemo se embarcará en una peligrosa aventura con Dory al rescate de su hijo. Pero Nemo y sus nuevos amigos tienen un astuto plan para escapar.

Actividad 3 Marca la respuesta correcta y luego responde: n

¿Qué palabra puede reemplazar a la expresión destacada en: “ahora vive en una pequeña pecera en la ocina de un dentista”?

A. B. C. D. n

¿Cuál de las siguientes personas realiza dos tareas en la película?

A. B. C. D. n

Oficina. Acuario. Arrecife. Embarcación. Bob Peterson. David Reynolds. Andrew Stanton. Thomas Newman.

¿Para qué se utiliza la sinopsis? Coméntalo con tu curso. 15

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Actividad 4 Subraya los adjetivos utilizados en los siguientes textos y luego escribe un sinónimo y un antónimo para cada uno de ellos. Textos

Sinónimos

Antónimos

El pequeño Nemo ha sido sacado del gran arrecife… El tímido padre de Nemo se embarcará en una peligrosa aventura con Dory al rescate de su hijo. Pero Nemo y sus nuevos amigos tienen un astuto plan para escapar. n

¿Qué pasaría con el signicado de los textos al cambiar los adjetivos por sus sinónimos?

n

¿Qué ocurriría al utilizar sus antónimos?

Actividad 5 n

¿Cuál es la película de dibujos animados que más te ha gustado? ¿Por qué? Utiliza dos adjetivos para describirla.

Tarea para la casa:  Escribe la cha cinematográca de tu película favorita. Busca información con tu familia y  escríbela en tu cuaderno.

Título: Año: Productora: Sinopsis:

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Clase 39 Actividad 1 Comparte la tarea con tu curso. Descubran cuál fue la película favorita del curso. n

Este es el personaje principal de la película Buscando a Nemo. ¿Sabes qué tipo de pez es? Te invitamos a conocerlo.

Actividad 2 Lee con atención el siguiente texto:

Pez payaso

Tamaño adulto:

7.5 cm

Alimentación:

Omnívoros. Consumen una variedad amplia de alimentos.

Hábitat:

• Se encuentran en los océanos Índico y Pacífico. Viven junto con anémonas, conocidas porque pican a los distintos animales que se acercan a ellas. • A los peces payaso no los pican las anémonas, porque se restriegan todos los días contra sus tentáculos para acostumbrarse a ellos. • Los peces payaso y las anémonas se benefician mutuamente. Los peces mantienen limpias las anémonas y estas protegen a los peces payaso. • Los peces payaso son las únicas criaturas marinas que mantienen esta relación con las anémonas.

Características:

• Pueden ser de muchos colores.

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Actividad 3 Responde las siguientes preguntas: n

¿Por qué crees que este pez se llama “payaso”? Coméntalo con tus compañeros y compañeras.

n

¿Qué característica de las anémonas es perjudicial para los animales marinos?

A. B. C. D. n

Espantan a los peces. Protegen a los peces. Limpian a los peces. Pican a los peces.

¿A quién se refiere la palabra destacada en: “A los peces payaso no los pican las anémonas porque se restriegan todos los días contra sus tentáculos para acostumbrarse a ellos”?

A. B. C. D.

Los tentáculos. Los omnívoros. Los peces payaso. Los animales marinos.

n

A partir del texto leído, ¿cómo crees que son las anémonas? Dibuja una:

n

¿Crees que un acuario es un hábitat adecuado para los peces? ¿Por qué?

Yo creo que un acuario es

, porque .

Actividad 4 Completa el siguiente organizador con lo que aprendiste sobre el pez payaso.

Pez payaso ¿Cuánto mide?

18

¿Cómo es?

¿Qué come?

¿Dónde puede vivir?

¿Cómo se defiende de las anémonas?

Clase 40 Actividad 1 n

¿Qué elementos crees que componen una historieta? Comenta con tus compañeros y compañeras.

Actividad 2 Lee con atención el siguiente texto:

Para escribir una historieta o cómic: 1. Los textos o pequeños párrafos deben estar escritos en tiempo presente. 2. Escribe los diálogos en globos o en algún cartel pequeño. 3. Utiliza onomatopeyas tales como: ¡PUAJ! ¡BOOM! ¡PUF!, etc. 4. Los dibujos deben ser expresivos para demostrar las emociones de cada personaje. 5. Los diálogos deben ser cortos y simples, utilizando signos de exclamación o

interrogación cuando corresponda. 6. Utiliza una letra clara para que se pueda leer bien. 7. Recuerda escribir claramente las ideas, para que el lector pueda comprender la historia, ¡como si estuviera leyendo una película! http://www.icarito.cl (adaptación)

Actividad 3 Marca las respuestas correctas: n

De acuerdo con el texto, ¿qué se entiende por “globo”?

A. B. C. D. n

Dibujo expresivo. Acción en tiempo presente. Palabra para describir sonidos. Espacio donde van los diálogos.

De acuerdo con el texto, ¿qué son las onomatopeyas?

A. B. C. D.

Palabras que indican sonidos. Diálogos cortos y simples. Signos de exclamación. Letras claras. 19

   o    c     i    s     á     b     °     3      e     j    a    u    g    n    e     L       3    o     d    o     í    r    e     P      o     j    a     b    a    r    t    e     d    o    n    r    e     d    a    u     C

   o    c     i    s     á     b     °     3      e     j    a    u    g    n    e     L       3    o     d    o     í    r    e     P      o     j    a     b    a    r    t    e     d    o    n    r    e     d    a    u     C

Actividad 4 Completa la siguiente tabla con la onomatopeya que corresponde: Imagen

n

Onomatopeya

¿Qué importancia crees que tienen las onomatopeyas en una historieta?

Actividad 5 Completa la siguiente ficha:

Una historieta se compone de elementos como .

20

Clase 41 Actividad 1 n

¿Qué películas de dibujos animados se han hecho en nuestro país? Comparte tu tarea con tu curso.

Actividad 2 Lee en voz alta el siguiente texto de Papelucho, un personaje que ya ha protagonizado una película de dibujos animados en nuestro país:

Papelucho

Lo que sucede es terrible. Muy terrible y anoche me he pasado la noche sin dormir pensando en esto. Es de aquellas cosas que no se pueden contar porque no salen por la boca. Y yo sé que mientras no la haya contado no podré dormir. Le pregunté a la Domitila, qué hacía ella cuando tenía un secreto terrible. — Se lo cuento a otra —me contestó. — Pero, ¿si es algo que no se puede contar a nadie? — Entonces lo escribo en una carta. — Tú no entiendes nada —le dije—. Es algo que no puede

saberlo nadie. — Entonces, escríbaselo a nadie —me dijo, y soltó la risa.

Otra vez es de noche y ya debería estar durmiendo. Pensando en lo que dijo la Domitila, he decidido escribirle a “nadie”, como ella dice, y que es lo que otros llaman su “diario”. Cuando esté escrito, me habré librado de seguir pensando. http://www.papelucho.cl/papelucho/diario.htm (fragmento)

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   o    c     i    s     á     b     °     3      e     j    a    u    g    n    e     L       3    o     d    o     í    r    e     P      o     j    a     b    a    r    t    e     d    o    n    r    e     d    a    u     C

   o    c     i    s     á     b     °     3      e     j    a    u    g    n    e     L       3    o     d    o     í    r    e     P      o     j    a     b    a    r    t    e     d    o    n    r    e     d    a    u     C

Actividad 3 Responde las siguientes preguntas: n

¿Qué entiende el niño por “escribir a nadie”?

A. B. C. D. n

Escribir a un ser que no existe. Escribir un diario de vida. Escribir a una persona. Escribir una carta.

¿Leerías el diario de vida de alguien sin su permiso? ¿Por qué?

Actividad 4 Completa la tabla, identificando a quién se refiere el pronombre destacado: Fragmento

El pronombre se refiere a:

Y yo sé que mientras no la haya contado no podré dormir. Le pregunté a la Domitila, qué hacía ella cuando tenía un secreto terrible. — Tú no entiendes nada —le dije.

He decidido escribirle a “nadie”, como ella dice.

Actividad 5 Imagina que tú tienes un problema como Papelucho y pides consejo a tu compañero o compañera. Reunidos en pareja, realicen una dramatización con este tema: n n

Preparen los diálogos y ensayen. Preparen la forma de hablar, los gestos y el volumen de voz de los personajes.

Una vez presentados los distintos diálogos, completa la siguiente ficha:

El mejor diálogo fue

porque .

Lo que debemos mejorar es

Tarea para la casa:  Investiga con tu familia qué historietas conocen y anótalas en tu cuaderno.

22

.

Clase 42 Actividad 1 Comparte tu tarea con tus compañeros y compañeras.

Actividad 2 Elabora una historieta de Papelucho. Para esto puedes continuar la historia de la clase anterior o inventar una nueva aventura de este personaje. n

A continuación, planica tu historieta:

¿Quiénes leerán mi historieta? ¿Dónde ocurrirán los hechos? ¿Qué personajes participarán? ¿Qué le ocurrirá a Papelucho? n

Elabora un borrador de la historieta.

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   o    c     i    s     á     b     °     3      e     j    a    u    g    n    e     L       3    o     d    o     í    r    e     P      o     j    a     b    a    r    t    e     d    o    n    r    e     d    a    u     C

   o    c     i    s     á     b     °     3      e     j    a    u    g    n    e     L       3    o     d    o     í    r    e     P      o     j    a     b    a    r    t    e     d    o    n    r    e     d    a    u     C

n

Revisa tu historieta: Aspectos

Sí

No

Observaciones

¿Escribí un título? ¿Escribí los diálogos en los globos? ¿Las acciones dibujadas reejan una aventura vivida por Papelucho? ¿Utilicé onomatopeyas cuando era necesario? ¿Tiene signos de exclamación cuando corresponde? ¿Tiene signos de interrogación cuando corresponde? ¿Escribí con letra clara? n

Reescribe tu historieta en una nueva hoja, mejorando los aspectos en los que marcaste No. Recuerda cuidar tu letra, para que así todos puedan leer lo que escribiste.

Actividad 3 Publica tu historieta en el Rincón literario para compartirla con tu curso. En conjunto, lean y comenten las producciones.

Tarea para la casa:  Cuéntale a tu familia sobre la historieta que creaste.

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Clase 43

En esta clase contestarás la prueba del período.

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Clase 44

En esta clase revisarás la prueba del período, junto a tu profesora o profesor.

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Clase 45 Actividad 1 En esta sesión reforzarás lo aprendido. n

¿Recuerdas qué es una sinopsis? ¿Qué elementos contiene? ¿Para qué sirve? Comenta con tus compañeros y compañeras.

Actividad 2 Lee con atención el siguiente texto:

Título: Año: Director: Productora: Género:

Sinopsis:

Up

2009 Pete Docter, Bob Peterson Walt Disney Pictures / Pixar Animation Animación Up es una entretenida comedia sobre un anciano vendedor de globos de 78 años, Carl Fredricksen, quien finalmente consigue llevar a cabo el sueño de su vida al enganchar miles de globos a su casa y salir volando rumbo a América del Sur. Sin embargo, descubre tarde que la mayor de sus pesadillas se ha embarcado también en el viaje: un pequeño explorador de la jungla llamado Russell, que tiene 8 años y un tremendo optimismo a prueba de bomba.

Actividad 3 Marca las respuestas correctas: n

¿A quién se refiere la palabra destacada en: “quien finalmente consigue llevar a cabo el sueño de su vida”?

A. B. C. D. n

Up. Carl. Pete. Russell.

¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. B. C. D.

Conocer características de la película. Informar los hechos de la filmación. Hacer una crítica detallada de Up. Describir a los personajes de Up. 27

   o    c     i    s     á     b     °     3      e     j    a    u    g    n    e     L       3    o     d    o     í    r    e     P      o     j    a     b    a    r    t    e     d    o    n    r    e     d    a    u     C

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Actividad 4 Lee la sinopsis y destaca las palabras clave de cada párrafo. Luego escribe las ideas más importantes de cada uno utilizando las palabras clave como ayuda: Sinopsis Párrafo

Palabra clave

Idea principal

1. 2.

Actividad 5 Subraya los adjetivos utilizados en los siguientes textos y luego escribe un sinónimo y un antónimo para cada uno de ellos. Textos

Sinónimos

Antónimos

Up es una entretenida comedia sobre un

anciano vendedor de globos de 78 años… …un pequeño explorador de la Jungla llamado Russell. …tiene 8 años y un tremendo optimismo a prueba de bomba. n

¿Qué ocurre al cambiar los adjetivos por sus antónimos? ¿Por qué?

Tarea para la casa:  Completa en tu cuaderno la siguiente Bitácora de aprendizaje y compártela con tu familia.

¿Qué aprendí en este período? ¿Qué fue lo más fácil de desarrollar? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más me costó realizar? ¿Por qué? ¿Qué puedo mejorar para el próximo período?

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