Cuaderno Del Alumno 1 Metodo Global de Lectura MINEDUC

Manual para Estudiantes 1a Etapa

1a ETAPA Ministerio de Educación División de Educación General Unidad de Educación Especial Coordinadora Nacional: Paulina Godoy Lenz

Patricia Badani Guevara Educadora Diferencial Licenciada en Educación con Mención en Retardo Mental Dibujos: Rodolfo Contreras C.

Elaboración de Textos Fundación Down21-Chile

Apoyo Multimedia: Freddy Frías H.

Irma Iglesias Zuazola

Directora de Proyectos de Educación

Edición Técnica Pedagógica: Paulina Godoy Lenz Ingrid Fuenzalida O’Shee Carmen Colomer Salazar

Pola Astorga Cárdenas Coordinadora de Proyectos de Educación Bernardita Muñoz Leyton Educadora Diferencial en Trastornos de Audición Lenguaje. Post Título en Intervención Cognitiva.

Portada: Paloma Rivera / 17 años / Fundación Teletón Diseño y Diagramación: Eduardo Bachmann Primera Edición: Santiago de Chile, 2008.

Unidad de Educación Especial



1ra ETAPA

CUADERNILLO DEL ALUMNO O DE LA ALUMNA 1a Etapa

PALABRAS + PALABRAS APRENDAMOS A LEER



1a ETAPA

Introducción El material que se presenta a continuación, ha sido diseñado para realizar un trabajo directo con sus alumnas y alumnos, considerando de antemano que el o la profesora debe adaptarlo, mejorarlo y complejizarlo en función de las necesidades individuales de cada niño, niña o joven en particular para cumplir los objetivos de cada etapa. Las actividades se presentan divididas según las etapas del mé-

todo, propiciando que el profesor identifique la secuencia general de trabajo que se debe realizar en cada etapa y el orden de complejidad, en relación al nivel de abstracción requerido, las cuales deberán consolidarse, transferirse y generalizarse a diversas actividades y materiales, para lo cual se entregan plantillas que permitan reproducir una misma actividad con distinto vocabulario. En el Manual para Docentes se describe la secuencia didáctica a realizar con cada una de las actividades propuestas.



1a ETAPA

Orden de Presentación Al reverso de cada actividad se incorporan sugerencias de instrucciones, que se orientan al logro de los objetivos propuestos en cada etapa

Cuadernillo No 1 Primera etapa:

Cuadernillo No 3 Tercera etapa:

Pareo y selección de dibujo Asociación Clasificación (color, categoría, hábitat) Pareo por igualdad Series (tamaño y temporal)

Composición con y sin modelo Reconocimiento de sílabas Cuadernillo No 4 Cuarta etapa: Componer oraciones Secuenciar textos Seleccionar Completar

Cuadernillo N 2 Segunda etapa: o

Tarjetas fotos Carteles Unir Asociar Componer Selección y asociación Libros personales Abecedario.



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PRIMERA ETAPA



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1- PAREO Y SELECCIÓN DEL DIBUJO



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Sugerencia de actividad • Mostrar la imagen que se nombra. Observaciones del desarrollo

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Sugerencias de actividades • Mostrar la imagen que se nombra. • Parear las partes del cuerpo que son iguales. • Buscar dónde está “….” con la imagen tapada. Observaciones del desarrollo

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2- ASOCIAR

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Sugerencias de actividades • Muestra los objetos según su uso o funcionalidad. • Parear los objetos que se asocian por uso o funcionalidad. Observaciones del desarrollo

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3- CLASIFICAR

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POR COLOR

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Sugerencia de actividad • Agrupar las fichas según el color. Observaciones del desarrollo

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POR CATEGORÍA

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Sugerencias de actividades • Parear las imágenes iguales y reconocer las categorías a las que pertenecen. • Agrupar y pegar según la categoría a la que corresponde. Observaciones del desarrollo

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Plantilla 1

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Plantilla 2

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POR HABITAT

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Animales del campo

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Sugerencia de actividad • Agrupar y pegar todos los animales que viven en el campo. Observaciones del desarrollo

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Animales de la selva

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Sugerencia de actividad • Agrupar y pegar todos los animales que viven en la selva. Observaciones del desarrollo

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4- PAREO DE IMÁGENES IGUALES

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Sugerencia de actividad • Parear los dibujos iguales. Observaciones del desarrollo

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5- SERIES DE TAMAÑO

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Sugerencias de actividades • Agrupar todos los objetos grandes. • Agrupar todos los objetos pequeños. • Completar según el modelo. Observaciones del desarrollo

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Sugerencias de actividades • Agrupar los objetos según el tamaño, grande, mediano o pequeño. • Completar la secuencia según el modelo. Observaciones del desarrollo

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Plantilla

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SERIES TEMPORALES

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Sugerencias de actividades • Observar y describir las láminas. • Ordenar la secuencia. Observaciones del desarrollo

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Sugerencias de actividades • Observar y describir las láminas. • Ordenar la secuencia. Observaciones del desarrollo

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1

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Sugerencias de actividades • Observar y describir las láminas. • Ordenar la secuencia. Observaciones del desarrollo

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Sugerencias de actividades • Observar y describir las láminas. • Ordenar la secuencia. Observaciones del desarrollo

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