CUADERNILLO SIMCE .

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TALLERES 

Textos literarios: ¿Qué decía?

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Textos no literarios: …Ya es noticia…

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Textos literarios: Me contó mi abuelo…

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Textos no literarios: “La carta y el manual”.



Textos literarios: Ejercicios de comprensión Lectora.

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos literarios: Texto lírico ¿Qué decía? ACTIVIDAD: El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (telón) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentación el profesor pedirá a los alumnos que respondan las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es un verso? 2. ¿Qué es una estrofa? 3. ¿Qué es una comparación? De ejemplos. 4. ¿Qué es una personificación? De ejemplos. 5. ¿Qué es una metáfora? De ejemplos.

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FICHA NÚMERO UNO I.-A continuación subraya todos los verbos que encuentres en el poema.

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II.-Ahora anota en la primera columna los verbos subrayados (acción), y en la segunda quién la realiza.

Verbo o acción

¿Quién realiza la acción?

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FICHA NÚMERO DOS I.-Lee el poema y completa la tabla.

¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Cuántas estrofas tiene el poema? Ejemplifica una personificación. Ejemplifica una comparación. Ejemplifica una metáfora.

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FICHA NÚMERO TRES I.-A jugar dominó, corta tus cartas, júntate en grupos de cuatro niños y que gane el mejor.

Murallas azules, olas, del África van y vienen.

La ciudad era rosa y sonreía dulcemente.

PERSONIFICACIÓN

1 ESTROFA

Tenía el cuello largo como un avestruz.

METÁFORA

COMPARACIÓN www.kdu.cl 11

Peinaste tus oros finos.

PERSONIFICACIÓN

Cuánta nota dormía en sus cuerdas como el pájaro duerme en las ramas.

METÁFORA

Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar que es el morir.

4 VERSOS

¡Oh, viejo cubo, sucio y resignado, desde tu corazón la pena envía el llanto de lo humilde y lo olvidado! .

COMPARACIÓN

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.Como un ramo de espigas Su pelo se movía con el viento.

PERSONIFICACIÓN

1 ESTROFA

Las manos de la luna, acariciando su cabello.

El viento canta entre los álamos.

METÁFORA

COMPARACIÓN

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El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Las amapolas son sangre de la Tierra.

4 VERSOS

PERSONIFICACIÓN

El río es como una serpiente de plata. .

METÁFORA

COMPARACIÓN

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FICHA NÚMERO CUATRO ¿Comprendo lo que leo?

DAME LA MANO Y DANZAREMOS

Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más... El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más. Te llamas Rosa y yo Esperanza; pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más... Gabriela Mistral

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AHORA, A TRABAJAR I- Respondamos las siguientes preguntas en relación al texto: 1- ¿De qué habla el poema que acabas de leer?

2- ¿Cuál es la invitación que hace la autora del poema?

3- ¿Qué sentimiento puedes observar en el poema?

II- Busca en el poema los siguientes elementos: 1- Dos artículos definidos:______________________________ 2- Dos artículos indefinidos:____________________________ 3- Dos Pronombres personales__________________________

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III- Busca en la siguiente sopa de letras las siguientes palabras: O C W R E N N D D E D

M N A G T H M A E R F

G A D H U N F N R O G

R E O E I L D C G R H

T R N O A R D E G R K

Y K D P L R S E K E O

L D E A B F T T T C U

P D V E C G R E R C T     

U R H T Z N D S N S O

R A D R O C E R V A M

E F Z R S U C S C S A

A G V C D R A E Z A E

Sinónimo de “colina” Pasado del verbo “danzar” Antónimo de “olvidar” Presente del verbo “amar” Sinónimo de “ondular”

IV- Marca con una X la respuesta correcta 1- El poema habla de: a) La unidad por medio de la amistad. b) La unidad por medio del baile. c) La unidad para afianzar la amistad. d) Ninguna de las anteriores. 2- La autora del poema quiso expresar por medio de él: a) Que es posible mejorar el mundo por medio de la unidad. b) Que el amor mueve al mundo. c) Que la danza es una buena forma de divertirse. d) Ninguna de las anteriores. 3- El poema nos invita a: a) Bailar para entretenernos. b) Unirnos para realizar algo en común. c) Ensayar pasos de baile. d) Subir las colinas y jugar. www.kdu.cl 17

4- Los sentimientos presentes en el poema son: a) Ternura- Alegría b) Amistad- Paz c) Unión- Armonía d)Amor - Unión 1- ¿Qué imaginas al leer la frase “Dame la mano y danzaremos”? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________ 2- ¿Qué tipo de danzas te gustan? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________ 3-Elabora un acróstico con las características que distingas en la Danza:

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¿En qué vamos a trabajar? Vamos a trabajar en: “Textos literarios: El Poema”.

RECUERDA: El poema es un texto lírico literario, que tiene una estructura y componentes. Completa este cuadro resumen con la estructura de poema y sus componentes.

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RECUERDA: El poema es un texto lírico literario, que tiene un lenguaje especial utilizado por el poeta, para dar más belleza y expresión a sus palabras. Este lenguaje es el de las figuras literarias. Completa estas ruedas de ideas con el nombre de las figuras literarias, su significado y dos ejemplos de cada una.

Consiste en transformar un elemento real en otro, identificándolos por alguna característica o cualidad.

EJEMPLO 1: Las mariposas de sus ojos .

EJEMPLO 2: Su boca una flor de Primavera.

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Lee con mucha atención el siguiente poema y contesta las preguntas.

Gato con botas (Fragmento) Ricardo E. Pose – argentino Gato con Botas salió de paseo, Gato con Botas salió a pasear. Las botas lustradas, aludo sombrero, Erguidos mostachos, espada y demás. Cantaban las nubes en la mañanita; Cantaban las flores su suave cantar. Camino adelante, erguido y ufano, El gato marchaba sin mirar atrás. Cruza diez ciudades de torres azules, Ríos caudalosos, montañas, el mar... Las aves lo miraban marchar, asombradas, ¿El Gato con Botas hacia dónde irá? Cruza diez ciudades de torres azules, Ríos caudalosos, montañas, el mar... Y un campo aparece, florecido en lirios, Frescas amapolas y flores de azahar. A un grillo que pasa, sonriente y garboso, Pregúntale el gato con suave ademán. _ Amiguito Grillo, ¡Salú y buenas tardes! Ratoncito Pérez, ¿vive por acá? Pues ... marcha aún un poco , camino adelante , Y entre lirios frescos y flores de azahar, En casa pequeña, de blancas paredes, Con hijos y nietos, Ratoncito está. Y el Gato con Botas siguió su camino, Siguió su camino sin mirar atrás. ¿El Grillito humilde quedose mirando sus botas lustradas , espada y demás!

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA . 1. Marca con una “X” la alternativa correcta. _ El poema nos habla de un: a) león

b) gato

c) perro

b) capa

c) abrigo

b) Ratón Pérez

c) un gato amigo

b) desértico

c) muy feo

_ Él va vestido con: a ) botas _ Le pregunta al Grillo por: a) Juan Pérez _ El paisaje era: a) con muchas flores _ El Ratoncito Pérez vivía en: a) una casa blanca pequeña

b) una casa blanca grande

c) un castillo

2.- Describe detalladamente a: a) El Gato con Botas: ................................................................................................................. ........................................................................................................................ b) El Grillo.................................................................................................. ....................................................................................................................... 3.- Dibuja cómo te imaginas al Gato con Botas caminando en busca del Ratón Pérez.

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4.- Completa estas oraciones de acuerdo al texto leído. a) El Gato con Botas salió a.......................... . Las botas................., aludo sombrero, erguidos.................., espada y demás. b) Cruza diez....................... de torres azules, ríos ........................... , montañas , el mar. c) A un Grillo que pasa,......................y garboso, pregúntale el.........................con suave ademán: amiguito................... ¡salú y buenas tardes! ....................Pérez, ¿vive por acá?

5.- Piensa y elige el verso que te pareció más hermoso. Escríbelo tal cual está en el poema y en seguida hazlo con tus propias palabras, sin cambiarle el sentido. Verso elegido: ................................................................................................................... Verso creado por ti: ..........................................................................................................

6.- ¡Llegó la hora de la Diversión! a) La sopita de letras del Gato con Botas. Busca algunas palabras del poema, enciérralas con diferentes colores y después escríbelas.

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7.- Completa este crucigrama. Recuerda seguir las instrucciones.

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos no literarios: Texto informativo

… ya es noticia… ACTIVIDAD: El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (telón) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentación el profesor pedirá a los alumnos que respondan las siguientes preguntas.

1.

¿Qué es un texto no literario?

2.

¿Qué es un texto informativo?

3.

¿Qué es una noticia?

4.

¿Cómo se estructura una noticia?

5.

¿Cuáles son las siete preguntas “llaves” para

comprender una noticia? 6.

¿Qué noticia te ha impactado?

7.

¿Dónde leo o escucho noticias?

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FICHA NÚMERO UNO Escarbando en las noticias I.- Lee el siguiente texto y completa las actividades solicitadas en la página siguiente.

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1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

2.- ¿Cómo lo supiste?

3.- ¿Qué tipo de texto son las noticias? ¿Por qué?

II.- Subraya: 1. 2. 3. 4. 5.

Con Con Con Con Con

rojo el epígrafe. azul el titular. verde la bajada. amarillo la entradilla. negro el cuerpo.

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III.- Ahora contesta las 7 preguntas llaves: 1. ¿A quién le paso?

2. ¿Qué le paso?

3. ¿Cuándo ocurrió?

4. ¿Dónde ocurrió?

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5. ¿Cómo paso?

6. ¿Por qué?

7. ¿Para qué?

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FICHA NÚMERO DOS Escribiendo noticias del curso… Mira el siguiente esquema, porque hoy te convertirás en periodista.

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Ahora junto a tres compañeros vas a escribir el boletín del curso, para esto deberás reportear una noticia interesante sobre tu curso o tu escuela. La noticia deberá tener epígrafe, titular, bajada, entradilla y cuerpo; Y recuerda algo muy importante: debe responder a las 7 preguntas llaves.

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Todas las noticias serán publicadas en el diario mural del curso, antes de hacerlo corrige si están bien escritas usando la siguiente pauta.

Subraya: 1. 2. 3. 4. 5.

Con Con Con Con Con

rojo el epígrafe. azul el titular. verde la bajada. amarillo la entradilla. negro el cuerpo. www.kdu.cl 36

En relación a tu noticia contesta:

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FICHA NÚMERO TRES ¿Comprendo lo que leo?

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…Ya es noticia… I.-Lee con atención la siguiente noticia y luego responde.

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1. Lee con atención la siguiente noticia y luego responde.

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos literarios: Texto narrativo

“Mi abuelo me contó…” ACTIVIDAD: El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (telón) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentación el profesor pedirá a los alumnos que respondan las siguientes preguntas. • • • • • • • • • •

¿Qué es un texto literario? ¿Qué es un texto narrativo? ¿Qué es una leyenda? ¿Cómo identifico una leyenda? ¿Cuáles son las partes de la leyenda? ¿Cuáles son los elementos de la leyenda? ¿Quién me cuenta leyendas? ¿Cuál es la diferencia entre mito y leyenda? ¿Cuál es la diferencia entre fábula y leyenda? ¿Cuál es la diferencia entre cuento y leyenda?

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FICHA NÚMERO UNO Escuchando leyendas I.-Escucha las leyendas indígenas que están en el CD del profesor. Elige una y completa la ficha siguiente.

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FICHA NÚMERO DOS Creando leyendas Investiga en tu familia o con personas cercanas alguna leyenda propia del lugar en que vives. Registra algunos datos en la siguiente ficha que utilizarás en la próxima clase.

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A continuación, escribe la leyenda que investigaste en tu familia. Para ello considera los siguientes aspectos: • Selecciona las fórmulas para el inicio, desarrollo y desenlace que aparecen en los recuadros.

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FICHA NÚMERO TRES Recordado las leyendas EL FOGÓN 1.- Los niños buscan en el patio un lugar donde puedan sentarse en círculo. 2.- Al centro del grupo confeccionarán una fogata artificial como la siguiente. 3.- Cada alumno decorará una máscara alusiva a la leyenda que él escribió y la llevará puesta junto a una capa negra hecha con una bolsa de basura.

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4.- Cada alumno anterioridad.

contará

la

leyenda

que

escribió

con

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FICHA NÚMERO CUATRO ¿Comprendo lo que leo? De cómo llegaron los siete pueblos a las tierras del Gran Río y nació la ciudad de Arco Iris En la ciudad de Arco Iris había siete barrios. La ciudad se llamaba así, Arco Iris, porque desde hacía ya muchos años los siete primeros pueblos del valle, de las montañas y de la costa se habían fusionado y habían crecido y crecido, expandiéndose más allá de sus límites. En un principio, las faldas de las montañas del norte fueron pobladas por los cazadores rojos, quienes llegaron a ellas desde el interior. Al sur, en las llanuras del prelitoral, se instalaron los labradores azules, mientras que al otro lado del Gran Río y de su desembocadura, las playas ricas en peces las ocuparon los pescadores amarillos. En el oeste, bordeando los lagos de la cordillera que salvaron en su búsqueda de nuevas tierras, crearon su hogar los ganaderos verdes. Al este se establecieron los campesinos turquesa, cuyo azul claro nada tenía que ver con el oscuro de los labradores del sur. Entre estos y aquellos, en las planicies, levantaron su pueblo los granjeros violetas. Y finalmente, remontando el Gran Río desde el mar, arribaron una mañana los comerciantes naranjas, que se asentaron en las tierras centrales del valle. Con los siete pueblos al comienzo separados entre sí, desconfiando cada uno de la suerte del otro, recelosos por si alguno era belicoso, transcurrieron los primeros años, hasta que la prosperidad les hizo acercarse, curiosos primero, confiados después y amigables finalmente. Al producirse el acercamiento, el intercambio de productos y la dulce serenidad de la concordia, el valle, las montañas y la costa conocieron años de una incesante viveza, un crecimiento sostenido y feliz. Los cazadores rojos hacían llegar el producto de su caza al sur, ocupado por los labradores azules, y estos mandaban el producto de sus campos a los ganaderos verdes del oeste, quienes a su vez, enviaban su mercancía al sudoeste, donde vivían los pescadores amarillos. Los comerciantes naranjas del valle se ocupaban de estos menesteres. Pronto, los caminos que emergían del centro fueron carreteras, y entre los siete pueblos también se abrieron conexiones. En unos años, a los mulos y carretas los reemplazaron caballos y carrozas, y después los globos aerostáticos, y más tarde el progreso condujo a la creación de nuevos artilugios extraordinarios, como los vehículos de tracción a motor o los trenes de vapor. A las primeras cabañas de los antiguos moradores les sucedieron casas de madera y adobe, y a estas, viviendas mucho más sólidas y firmes, de ladrillo y piedra. Cinco generaciones después, ya había altos edificios de hasta tres y cuatro plantas en el centro. Y muchas generaciones más tarde se produjo el milagro: la unión de los siete pueblos, que, en su crecimiento incesante, se quedaron pequeños dentro de sus límites. Arco Iris acabó tomando forma. Jordi Sierra i Fabra, Sietecolores www.kdu.cl 60

1. Al principio, los siete pueblos vivían separados porque: A) se habían acostumbrado a su vida tranquila y no les preocupaban los demás. B) desconfiaban de las intenciones de los habitantes de los pueblos vecinos. C) vivían muy distantes como para lograr un acercamiento entre las personas. D) desconocían la existencia de otros pobladores, porque estaban separados por ríos y montes. 2. ¿Qué beneficios obtuvieron los pueblos al acercarse? A) Descubrieron que sus colores representaban sus oficios. B) Comprobaron que a los vecinos solamente les interesaba el comercio. C) Aprovecharon los espacios que los pueblos vecinos desechaban. D) Pudieron intercambiar sus productos y mejorar su calidad de vida. 3. ¿Qué actividad realizaban los habitantes naranjas? A) Vendían los productos que les entregaban los pescadores amarillos. B) Realizaban los intercambios comerciales entre los distintos pueblos. C) Introducían los avances tecnológicos beneficiando el desarrollo. D) Creaban los vehículos que comunicaban a los distintos pueblos. 4. ¿Cuál es la finalidad de la historia anterior? A) Indicar los oficios que se desarrollaron en ciudad Arco Iris. B) Demostrar que la hermandad es necesaria para el crecimiento de los pueblos. C) Explicar cómo se formó la gran ciudad de Arco Iris. D) Recordar que el crecimiento de la población genera dificultades territoriales. 5. ¿Por qué los habitantes naranjas se ubicaron al centro del valle? A) Para mantener contacto con todos los pueblos que podían comerciar. B) Porque al llegar últimos, no tuvieron otro lugar para elegir. C) Porque necesitaban de los productos de los demás para sobrevivir. D) Porque el lugar estaba favorecido por su clima y territorio.

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“Mi abuelo me contó…” I.- Según lo trabajado anteriormente:

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II.- Lee el siguiente texto. www.kdu.cl 64

Leyenda del hornero Leyenda guaraní

.

Dice la leyenda popular que el hornero fue, en un principio, un bravo y hermoso cazador, que vivía en un apartado lugar, sólo con su padre. Amaba el joven a una bella indiecita, de dulce y melodiosa voz, que conociera en sus excursiones. Llegado a la edad de 18 años debió someterse a una triple prueba que era obligatoria en su tribu, para ganar un lugar de privilegio. El triunfador obtendría como premio, honores y mando y la hija del rubichá (el hechicero), como esposa. Para ello, debía vencer, en dos carreras, una a pie y otra a nado y, luego, someterse a la prueba del ayuno, que consistía en estarse inmóvil, encerrado entre cueros y sin tomar más que líquidos, durante nueve días. Cuenta la tradición que el valiente indio venció en todas las pruebas. Pero cuando fueron a sacarlo del cuero donde permaneciera nueve días inmóvil, bebiendo sólo zumo de maíz, el rubichá y los ancianos de la tribu que oficiaban de jueces vieron que el joven cazador se achicaba, empequeñeciéndose cada vez más, hasta convertirse en un menudo pájaro de plumas parduscas. Desde lo cueros voló hasta la copa de un lapacho, donde lanzó su primer melodioso y alegre canto. El cazador renunciaba así a la hija de rubichá, a los honores y al mando, por ser fiel a la indiecita que su corazón eligiera. La leyenda agrega que, al enterarse de lo ocurrido, la joven de la hermosa voz se convirtió en ave y voló a hacer compañía al que por su amor desdeñara tantas recompensas.

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Realiza un resumen de esta leyenda, teniendo en cuenta los momentos y sus componentes. Si es necesario vuelve a leerla de tu cuadernillo.

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III.- Completa: 1.- ¿Podrías nombrar semejanzas entre una leyenda y un cuento?

2. ¿Podrías nombrar diferencias entre una leyenda y un cuento?

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos no literarios: Texto expositivo

LA CARTA

ACTIVIDAD: El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (telón) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentación el profesor pedirá a los alumnos que respondan las siguientes preguntas.

1.

¿Qué es un texto no literario?

2.

¿Qué es un texto informativo?

3.

¿Qué es una carta?

4.

¿Cómo se estructura una carta?

5.

¿Te ha llegado una carta?

6.

¿Haz escrito una carta?

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FICHA NÚMERO UNO Ha llegado carta

ACTIVIDAD:

EL CORREO DE LA AMISTAD

El educador invitará a los estudiantes a jugar al correo de la amistad, para esto seguirá los siguientes pasos: 1.- Construirán un buzón en la sala. 2.- Se sentarán en grupo y cada alumno sacará un papel con el nombre de un compañero de su curso, el educador debe cerciorarse que a ninguno de los alumnos les tocó su propio nombre. 3.- Cada alumno se colocará un seudónimo. 4.- Cada alumno deberá escribir una carta diaria (4) a su compañero secreto durante una semana, la idea es, que entregue a su compañero pistas de quien es él, pero que en ningún momento diga su nombre. Para esto las cartas serán firmadas con el seudónimo de cada alumno. 5.- El día viernes, cada alumno deberá escribir una carta al niño que secretamente le escribió toda la semana agradeciéndole sus misivas y contándole si estas cumplían con la estructura y objetivo de una carta. 5.- Finalmente el día viernes los alumnos organizarán una convivencia donde sentados en círculo deberán decir el nombre del niño o niña que ellos creen les escribía y el porqué pensaron que era esa persona y no otra. Para agradecer la correspondencia entregarán la carta escrita ese día. www.kdu.cl 72

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Textos no literarios: Texto INSTRUCTIVO ACTIVIDAD:

EL MANUAL

El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (telón) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentación el profesor pedirá a los alumnos que confeccionen un móvil de animales. 1. 2.

3. 4.

5. 6.

¿Qué es un texto no literario? ¿Qué es un texto instructivo? ¿Qué es un manual? ¿Cómo se estructura un manual? ¿haz leído un manual? ¿Haz confeccionado un manual?

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FICHA NÚMERO DOS A TRABAJAR A TRABAJAR…

¿Por qué es importante seguir las instrucciones? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo sabemos que es un texto instruccional? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ www.kdu.cl 84

FICHA NÚMERO DOS A TRABAJAR A TRABAJAR…

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¿En qué vamos a trabajar? Vamos a trabajar en: *Textos no literarios: la carta.

RECUERDA: La carta es un texto no literario informativo, y su estructura es la siguiente: Encabezado, cuerpo y final. 1. Completa este cuadro resumen con la estructura de la carta y sus

componentes:

LA CARTA Y SU ESTRUCTURA Encabezado:

Cuerpo:

Final: www.kdu.cl 88

2. Esta carta fue escrita por un amigo que no tenía muy buena

ortografía y además no conocía el orden que debe tener una carta. Ayúdalo subrayando las palabras que consideres incorrectas con rojo y luego reescribe, dándole el orden correspondiente.

Lo estoy pasando muy vien aquí en Valparaíso. Sus cayes son muy enpinadas, pero me encanta el clima. Te quiero mucho amigo, cuídate y saludos a todos. Valparaíso 12 de mayo de 2011, Querido ramón: estoy muy contento de escribirte, en las mañanas tomo un rico desalluno. Tu amigo Samuel

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3. Lee con atención y luego contesta las preguntas de comprensión lectora de esta carta.

A. ¿A quién está dirigida esta carta?

____________________________________________________ B. ¿Los Reyes Magos viven en Chile? www.kdu.cl 90

____________________________________________________ C. ¿Qué crees que quiere decir la expresión: “Noche decembrina”?

____________________________________________________

D. Según la carta, ¿quién trajo amor al mundo para compartirlo? ____________________________________________________ E. ¿Cuál es el encabezado de esta carta? Anótalo. ____________________________________________________ ____________________________________________________ F. Según lo que leíste, ¿quién escribió esta carta? ¿en qué momento del año? y realiza un dibujo de él o ella, tomando en cuenta todo lo que leíste.

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¿En qué vamos a trabajar? Vamos a trabajar en:

“El manual”.

1. Lee el diálogo con atención. .Coloca agua en un recipiente. Agrega una taza de detergente. .Deja que el detergente se disuelva en el agua. .Coloca la ropa que deseas lavar. .Déjala remojar durante 1 hora. .Luego sácala y enjuaga.

RECUERDA: El manual es un texto no literario instruccional, o sea que da instrucciones, y su función es entregar informaciones, indicaciones u ordenar. 2. Completa el cuadro resumen:

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3. A

continuación encontrarás un sencillo manual de cómo confeccionar un animalito, sigue las instrucciones y manos a la obra. Lista de materiales • Alambre. • Toalla de papel (nova). • Cola fría. • Pincel. • Témperas. 1. Modela tu jirafa en alambre, guiándote por la figura de la imagen.

2. Recubre con mucho cuidado cada sección de alambre con toalla nova, mojada en cala fría. Repite esta acción 3 o 4 veces, esperando el secado entre una y otra vez.

3. Una vez seco, pinta completa la jirafa de un color. Espera una vez más que seque. Luego con otro color vas dibujando las manchas.

El manual es un tipo de texto: Qué sirve para:

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4.

Investiga entre tus amigos o familia cómo es el armado de un volantín, luego ordenadamente y en pocos pasos, haz tu propio manual de instrucciones. Para que quede más clara cada instrucción, te sugerimos ilustrar.

“Cómo armar un volantín en forma fácil”.

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos literarios: Ejercicios de comprensión lectora EJERCICIO 1

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EJERCICIO 2

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EJERCICIO 3

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EJERCICIO 4

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EJERCICIO 5

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EJERCICIO 6

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EJERCICIO 7

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EJERCICIO 8

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EJERCICIO 9 "El pinito descontento"

Había una vez un pequeño pino. Vivía siempre descontento. No me gustan las púas que tengo -dijo un día. Me gustaría tener hojas blanditas como el boldo. En ese momento, vio que una cabra se estaba comiendo las hojas de un boldo. Me gustaría tener hojas, pero de vidrio -dijo-. Serían duras y brillantes y no me las comerían las cabras. Entonces empezó a soplar un viento muy fuerte. Mejor me quedo con mis púas -pensó el pinito. Ni las cabras me las comen, ni el viento me las puede quebrar. Encierra en un círculo la letra que corresponde. Observa el ejemplo: 0.

El pinito quería transformarse en: a) Una persona humana. b) Un objeto de vidrio. c) Una mata de boldo. d) Un árbol distinto.

1.

El pinito está descontento porque: a) Lo asustaban las cabras. b) El viento lo hacía sufrir. c) No le gustaban sus púas. d) Las cabras le comían las hojas.

2.

Al pinito terminaron por no gustarle las hojas de boldo porque: a) Eran demasiado blandas. b) El viento se las podía llevar. c) Las cabras se alimentaban con ellas. d) No eran como sus púas.

3.

El pinito se dio cuenta que no era bueno para él tener hojas de vidrio porque: a) Eran duras y brillantes. b) Se podían quebrar con el viento. c) Nadie se las podía comer. d) No eran como sus púas. www.kdu.cl109

EJERCICIO 10 "Un viajero espacial"

Cuando sea grande, me iré a vivir a una estrella -dijo un día Rodrigo. -Te morirías -le respondió su hermano Pablo-. En las estrellas hay gases sumamente calientes que se mueven, explotan y echan llamas. Nadie puede vivir en una estrella. -Bah -replicó Rodrigo-. Yo creía que las estrellas eran como la Tierra: con agua, con árboles, con cerros, con aire. -No es así, Rodrigo. Las estrellas son como nuestro Sol. Son soles: tienen luz propia, producen calor, iluminan a otros astros; son como una enorme fogata. -¿Todavía quieres irte a una estrella? -No, porque moriría quemado. Pero yo siempre he sabido que a lo mejor, algún día, el hombre podrá viajar hasta las estrellas. -Sí, pero no para vivir en las estrellas. En el espacio, además de las estrellas, hay otros cuerpos como los planetas. Los planetas son astros que giran alrededor de las estrellas que los iluminan. La mayoría de los planetas están formados por materias sólidas y cuentan con una atmósfera, es decir, tienen algo parecido al aire. A lo mejor, en alguno de los planetas el hombre podría vivir. -Entonces, me gustaría irme a ese planeta cuando lo descubran -dijo Rodrigo.

Encierra en un círculo la letra que corresponde.

1.

De acuerdo con la lectura, la siguiente era la opinión de uno de los hermanos: a) Rodrigo creía que no se podía vivir en las estrellas. b) Pablo creía que se podía vivir en las estrellas. c) Rodrigo creía que las estrellas eran como la Tierra. d) Pablo pensaba que las estrellas tenían árboles y cerros.

2.

De acuerdo a lo que dice Pablo, las estrellas son cuerpos espaciales. a) Perfectamente habitables. b) Habitables con dificultad. c) Casi inhabitables. d) Totalmente inhabitables.

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3.

Pablo dice que los gases que hay en las estrellas se caracterizan por ser: a) Enormemente calientes. b) Más calientes que el Sol. c) Lo más caliente que hay. d) Tan calientes como el Sol.

4.

Según Pablo, las estrellas les proporcionan a otros astros: a) Atmósfera. b) Luz. c) Gases. d) Calor

5.

Los planetas se diferencian de las estrellas porque: a) No hay gases en su superficie. b) No tienen luz propia. c) Giran por el espacio. d) En todos hay vida.

6.

Un planeta es un cuerpo que: a) Cuenta con seres vivientes. b) Es igual a nuestro sol. c) Gira alrededor de una estrella. d) Tiene una atmósfera de aire.

7.

Como resultado de la conversación con su hermano, Rodrigo decidió que cuando fuera grande se iría a vivir a: a) Una estrella muy especial. b) Un planeta cualquiera. c) Un planeta no habitado. d) Un planeta habitable.

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EJERCICIO 11 "La ballena y el vigía" (1ª. parte) Hace muchos años, un grupo de hombres partió a cazar ballenas a los mares del Sur. Iban en un pequeño barco ballenero movido por velas. Después de muchos días de viaje, llegaron a una parte donde había muchas ballenas. Ahí echaron anclas. Un hombre se subió a un mástil del barco para ver si aparecían ballenas. Era el vigía. Cuatro hombres de la tripulación se embarcaron en un pequeño bote y fueron bajados al mar. Otros marineros se quedaron en la cubierta del barco. En el bote iba un encargado del timón, el timonel; dos hombres estaban a cargo de los remos. El último era el arponero, encargado de manejar el arpón con el que querían capturar a las ballenas. Apenas el bote se había alejado unos metros, el vigía vio una ballena por la parte delantera del barco. -¡Ballena a la vista! -gritó-. ¡Ballena a proa! Pero nadie lo oyó. Se había olvidado de usar un megáfono, que es una corneta estrecha por un lado y ancha por el otro. El lado estrecho se pone junto a la boca. Con el megáfono, la voz se hace más sonora y se puede dirigir hacia donde uno quiera. Los del bote no oyeron el grito del vigía, y la ballena escapó sin que la vieran. Poco después, la misma ballena apareció por la parte trasera del barco. -¡Ballena a la vista! -gritó otra vez el vigía. -¡Ballena a popa! Gracias al megáfono, los hombres del bote oyeron la voz del vigía. El timonel dirigió el bote hacia la popa; los remeros movieron los remos con todas sus fuerzas y el arponero se preparó para lanzar su arpón. Pero la simpática ballena, cuyo oído era excelente, también había escuchado el grito y ¡Plaf! se escondió debajo del agua donde nadie podía capturarla.

Encierra en un círculo la letra que corresponde. Observa el ejemplo: 0.

La primera vez que el vigía vio la ballena, el bote estaba: a) Pegado al barco. b) Bastante cerca del barco. c) Muy alejado del barco.

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1.

La ballena del relato tenía: a) Mal oído. b) Buen oído. c) Muy buen oído.

2.

Los hechos que se cuentan en "La Ballena y el Vigía" pasaron: a) Hace pocos días. b) Unos pocos años atrás. c) Hace mucho tiempo atrás.

3.

El viaje realizado por los tripulantes del barco ballenero fue: a) Largo. b) Corto. c) Muy CORTO.

EJERCICIO 12 "La ballena y el vigía" (2ª. parte) Si es necesario, vuelve a leer cuidadosamente "La Ballena y el Vigía". Escribe después de cada palabra de la izquierda una "A " cuando la palabra corresponde a instrumentos usados por el personal del barco. Una "B" sí la palabra corresponde al oficio de una persona de la tripulación. Y una "C" si corresponde a una parte del barco. Observa el ejemplo.

“A" = Instrumentos usados por la tripulación. "B" = Miembros de la tripulación. "C" = Partes del barco o del bote. 0. 1. 2. 3. 4.

Ancla : A Arpón Arponero Megáfono Popa

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