Cristian Camilo Psicologia Evolutiva 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

1 Psicología Evolutiva

PSICOLOGIA EVOLUTIVA UNIDAD II -

ESTUDIANTE CRISTIAN CAMILO SOTELO ARGOTE CC: 1107055655

TUTOR CLAUDIA LORENA SÁNCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD CEAD PALMIRA /ABRIL/2017

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

2 Psicología Evolutiva

TABLA DE CONTENIDO.

PORTADA ___________________________________________________ PAG. 1 TABLA DE CONTENIDO _______________________________________ PAG. 2 INTRODUCCIÓN _____________________________________________ PAG. 3 OBJETIVO ________________ MATRIZ 3 FASE 2

________________________________ PAG. 4 _______________________

PAG. 5

CONCLUSIONES ______________________________________________ PAG. 9 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS _______________________________ PAG.10

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

3 Psicología Evolutiva

INTRODUCCION

Este trabajo es de suma importancia ya que nos permite desarrollar destrezas y enriquecer el conocimiento a través de su contenido ya que nos hace analizar él porque del comportamiento de Rubén, dejando claro por qué es tan importante que una familia está bien constituido. Además con el estudio de (caso “Rubén”) se busca crear herramientas de aprendizaje y métodos de investigación, algunos escritores interpretado de ciertas maneras las diferentes ramas de las cuales se compone nuestro desarrollo, aportándonos referencias y conocimientos de los diferentes momentos de los que se compone nuestro diario vivir, componiendo además de una manera importante las variadas formas de crecer, en los ámbitos del desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo. Los temas de Infancia Pubertad y adolescencia, Donde psicología evolutiva, es definida como el cambio psicológico sistemático que se produce a lo largo de la vida. En ese proceso, la persona accede a estados cada vez más complejos de ahí que, en ocasiones, a esta materia también se le conozca como “psicología del ciclo vital”.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

4 Psicología Evolutiva

OBJETIVOS



Identificar cada una de las teorías de la psicología evolutiva.



Saber cuáles fueron sus principales exponentes de las escuelas psicológicas y sus más grandes aportes.



saber cómo se da el proceso de desarrollo en los ser humanos.



Conocer sobre teóricos que aportaron el al proceso de desarrollo en los seres humanos.



comprender y tener con conocimiento sobres los cambios que irán transcurriendo a lo largo de nuestra vida.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

5 Psicología Evolutiva

MATRIZ 3: FASE 2:

INFORMACION DESDE EL REFERENTE TEORICO

COGNITIVA DE PIAGET: Las cuatro etapas desarrollo cognitivo

del

NIÑEZ ABORADA (Desde el caso)

ADOLESCENCIAS (Abordada desde el caso)

Rubén se desarrolla de manera normal, alimentado con leche materna hasta los seis meses y al séptimo mes le introdujeron otros alimentos como papillas, frutas, caldos, purés, etc. A la edad de los 4 a 6 meses tiene preferencia por personas conocidas. Sin rechazo a los extraños, inicia la socialización emitiendo sonidos o moviendo.

En la edad de los 6 a los 12 años el desarrollo físico de Rubén fue menos rápido, presentando un crecimiento repentino en la adolescencia.

Las fases de desarrollo expuestas por Piaget forman una secuencia de cuatro períodos que a su vez se dividen en otras etapas. Estas cuatro fases principales quedan enumeradas y explicadas brevemente a continuación. Piaget dedujo que el funcionamiento de 1. Etapa sensorio - motora o la inteligencia se desarrolla sensomotriz progresivamente identificando los periodos Se trata de la primera fase en cualitativos por la que pasa el desarrollo cognitivo, y el desarrollo de la vida para Piaget tiene lugar entre mental, los cuales son el el momento del nacimiento y periodo sensorio motor que la aparición del lenguaje va desde los 0 a 2 años, el articulado en oraciones periodo pre operacional que simples (hacia los dos años se desarrolla entre los 2 a 7 de edad). años. 2. Etapa pre operacional

A la edad de los 9 años se veía introvertido y distraído, llegaba tarde en algunas ocasiones al colegio a raíz de que el día anterior se iba a acompañar al padre al trabajo en la ebanistería Rubén entre los 12 y 16 años, empieza a presentar muchos cambios físicos, mentales, emocionales y sociales. Se vuelve más independiente, desarrollando un interés por el manejo del computador y los sistemas informáticos.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

La segunda etapa del desarrollo cognitivo según Piaget aparece más o menos entre los dos y los siete años. Las personas que se encuentran en la fase pre operacional empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto. 3. Etapa de las operaciones concretas Aproximadamente entre los siete y los doce años de edad se accede al estadio de las operaciones concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.

En el caso se observa la etapa sensorio motor, los niños aprenden a usar sus manos para sentir y manipular objetos, Rubén a los 7 meses pasa los objetos, a los 9 meses se pone de pie con apoyo e imita gestos con las manos, A los 10 meses mete y saca un objeto de un recipiente para Convertirla en hábitos motores A los 11 meses realiza los primeros pasos apoyándose, señala con el dedo índice y dice algunas palabras.

6 Psicología Evolutiva

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

7 Psicología Evolutiva

4. Etapa de las operaciones formales La fase de las operaciones formales es la última de las etapas de desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta.

PSICOSOCIAL DE ERICKSON: Erikson afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a través de ocho etapas entre la infancia y la edad adulta tardía. En cada etapa, la persona se enfrenta, y es de esperar que domine, nuevos retos. Cada etapa se basa en la culminación con éxito de las etapas anteriores. Si los retos no se completan con éxito en una fase, es de esperar que reaparezcan como problemas en el futuro. Principales elementos de la teoría de Erikson:

Identidad del yo: El yo hace referencia al sentido

A la edad de los 4 a 6 meses tiene preferencia por personas conocidas. Sin rechazo a los extraños, inicia la socialización emitiendo sonidos o moviendo la lengua, responde y disfruta de las caricias, responde y disfruta de los estados de ánimo de su madre Rubén de los 2 a los 6 años hace uso más frecuente de los sentidos, las aptitudes motoras y el lenguaje para entender el mundo, se evidencia en el juego imaginación al expresar sonidos y la influencia que el hermano Camilo generaba en él, lo que le permitía descentrarse y empezar a compartir. El juego y la música le gustan mucho porque es una forma en que él aprendía. En el colegio tiene buen desempeño, le va bien en

En su etapa de adolescencia Rubén entre los 12 y 16 años, empieza a presentar muchos cambios físicos, mentales, emocionales y sociales. Rubén a sus 14 años no comprendía la magnitud de lo que ocurría con su abuela, pero tuvo que afrontar que su abuela sufriera un pre infarto que afectó a toda la familia en gran manera, pues Carmen era una mujer cálida, afectiva y con mucha templanza lo que la hacía ejemplo para los suyos y una persona muy importante para ellos A los 17 años, pierde el grado décimo debido a que se empieza a interesar por estar con los amigos, por las "chicas", a jugar billar y deja en un segundo plano el estudio a la edad de 20 años ingresa a una universidad pública y

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

consciente de uno mismo que desarrollamos a través de la interacción social. Según Erikson, nuestra identidad del yo está en constante cambio debido a las nuevas experiencias e información que adquirimos a través de nuestra interacción diaria con los demás. Competencia: Además de la identidad del yo, Erikson cree que un sentido de competencia motiva conductas y acciones. Cada etapa de la teoría de Erikson pone interés en cómo adquirir competencias en un área de la vida. Si la etapa se maneja bien, la persona se sentirá satisfecha y segura. Si la etapa se gestiona mal, en la persona va a surgir un sentimiento de inadecuación. Conflictos: Erikson cree que la gente experimenta en cada etapa un conflicto que sirve como punto de inflexión en su desarrollo. En opinión de Erikson, esos conflictos se centran bien en el desarrollo de una cualidad psicológica o en no lograr desarrollar esa cualidad. Durante esos momentos, el potencial para el crecimiento

matemáticas, es creativo y curioso, logra en su pensamiento el manejo de la categorización al ordenar los objetos A los 7 años es más sociable, y logra distinguir la fantasía de sus primeros juegos con la realidad.

8 Psicología Evolutiva

empieza a estudiar ingeniería de sistemas.

Rubén inicia su vida universitaria encontrando un nuevo grupo de amigos con quienes comienza a salir con mayor frecuencia, a generar una vida nocturna en medio del consumo de alcohol, Logra un proceso de cigarrillo y empieza el comunicación adecuado. consumo de otro tipo de sustancias psicoactivas, comenzó a salir con varias mujeres, pero siguió sus estudios hasta 4 semestre gracias a la facilidad que tenía para el manejo de sistemas. Se vuelve más independiente una familia, pero no conto con un acompañamiento constante siendo este importante ya que es en el hogar donde se aprende las normas de convivencia y a socializar con el medio y las personas que nos rodea.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

9 Psicología Evolutiva

personal es alto, pero también lo es el potencial para el fracaso. Podemos decir que Rubén se desarrolla de manera El crecimiento se emplea normal, cumpliendo con para referirse al aumento de cada uno de los periodos del tamaño y peso; mientras que crecimiento. desarrollo se aplica a los cambios en composición y Primer periodo, 0 a 2 años, complejidad. fase pre operacional desde 2 a 7 años, operaciones Crecimiento: Es el proceso concretas, desde los 7 a los mediante el cual los seres 11 años, operaciones humanos aumentan su formales. tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez. Tanto el aumento de tamaño como la maduración dependen de que exista un aporte adecuado de sustancias nutritivas y de vitaminas, y de que se produzcan las distintas hormonas necesarias. FISICO:

El desarrollo: Efecto combinado de los cambios en tamaño y complejidad o en composición; así como de los cambios resultantes de la maduración y del aprendizaje. Designa los cambios que con el tiempo ocurren en la estructura, pensamiento o comportamiento de una

Rubén entre los 12 y 16 años, empieza a presentar muchos cambios

físicos,

mentales,

emocionales y sociales. Se vuelve más independiente, en su

adolescencia

tuvo

un

desarrollo físico normal. Su gusto por la música se desarrolló y sus estudios a pesar

de

las

transcurriendo

dificultades normalmente,

en su adolescencia no padeció de ninguna enfermedad. A los 17 años, pierde el grado décimo debido a

que

se

empieza a interesar por estar con

los

amigos,

por

las

"chicas", a jugar billar y deja en un segundo plano el estudio

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

persona a causa de los factores biológicos y ambientales Maduración: desde un punto de vista psicobiológico, es el conjunto de los procesos de crecimiento físico que posibilitan el desarrollo de una conducta específica conocida. Desde una perspectiva más general, es el proceso de evolución del niño hacia el estado adulto. Aprendizaje: Este término incluye aquellos cambios en las estructuras anatómicas y en las funciones psicológicas que resultan del ejercicio y de las actividades del niño. La maduración y el aprendizaje están muy relacionados. La primera proporciona la materia elemental sin la cual el segundo sería imposible. Crecimiento físico: Por lo general, un recién nacido pesa 3,4 kilos, mide 53 centímetros y presenta un tamaño de cabeza desproporcionadamente mayor que el resto del cuerpo. En los tres primeros años el aumento de peso es muy rápido, después se mantiene relativamente constante hasta la adolescencia, momento en el

10 Psicología Evolutiva

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

11 Psicología Evolutiva

que se da el `estirón' final, menor, no obstante, que el de la infancia. Los estudios realizados muestran que la altura y el peso del niño dependen de su salud, disminuyendo durante las enfermedades para acelerarse de nuevo al restablecerse la salud, hasta alcanzar la altura y el peso apropiados. EMOCIONAL: Las emociones se suelen definir como un complejo estado afectivo, una reacción subjetiva que ocurre como resultado de cambios fisiológicos o psicológicos que influyen sobre el pensamiento y la conducta. En psicología, están asociadas a distintos fenómenos, incluidos el temperamento, la personalidad, el humor o la motivación.

Según David G. Meyers, un psicólogo experto en emociones, las emociones humanas implican “arousal fisiológico, comportamiento expresivo y experiencia consciente”.

Rubén a la edad de los 4 a 6 meses tiene preferencia por personas conocidas. Sin rechazo a los extraños, inicia la socialización emitiendo sonidos o moviendo la lengua, responde y disfruta de las caricias, responde y disfruta de los estados de ánimo de su madre. Rubén de los 2 a los 6 años hace uso más frecuente de los sentidos, las aptitudes motoras y el lenguaje para entender el mundo, se evidencia en el juego imaginación al expresar sonidos y la influencia que el hermano Camilo generaba en él, lo que le permitía descentrarse y empezar a compartir. El juego y la música le gustan mucho porque es una forma en que él aprendía.

A los 7 años es más sociable, y logra distinguir la fantasía de sus primeros juegos con la realidad. A la edad de los 9 años se veía introvertido y distraído, llegaba tarde en algunas ocasiones al colegio a raíz de que el día anterior se iba a acompañar al padre al trabajo en la ebanistería y luego salía en la noche y el padre se colocaba a beber en algunas ocasiones Otra situación presentada, es que por la frecuencia en que el niño asistía al taller, empezó tener curiosidad por las sustancias inhalables (pintura, tiner, boxer, gasolina), lo que lo llevó a los 10 años a experimentar y de alguna manera a consumir en este caso "boxer" sin que sus padres tuvieran conocimiento de ello. Este comportamiento no duró mucho, porque tuvo alucinaciones que le generaron terror. Rubén entre los 12 y 16 presentar muchos cambios físicos, mentales, emocionales

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

Teorías de la Emoción Las teorías más importantes de la emoción se pueden agrupar en tres categorías: fisiológicas, neurológicas y cognitivas.

Las teorías fisiológicas sugieren que las respuestas intracorporales son las responsables de las emociones. Las teorías neurológicas proponen que la actividad en el cerebro lleva a respuestas emocionales. Y, finalmente, las teorías cognitivas argumentan que los pensamientos y otras actividades mentales juegan un papel esencial en la formación de las emociones.

12 Psicología Evolutiva

y sociales. Rubén a sus 14 años no comprendía la magnitud de lo que ocurría con su abuela pero tuvo que afrontar que su abuela sufriera un pre infarto que afectó a toda la familia. Rubén sintió muy intensamente el riesgo de perder a su abuela y se dedicó a cuidar de ella mientras se recuperaba. A los 17 años, pierde el grado décimo debido a que se empieza a interesar por estar con los amigos, por las "chicas"18 años, entra a trabajar en un negocio donde se presta el servicio de digitación, elaboración de oficios y trabajos para estudiantes, ahorra y a la edad de 20 años ingresa a una universidad pública y empieza a estudiar ingeniería de sistemas. Rubén inicia su vida universitaria encontrando un nuevo grupo de amigos con quienes comienza a salir con mayor frecuencia, a generar una vida nocturna en medio del consumo de alcohol, cigarrillo y empieza el consumo de otro tipo de sustancias psicoactivas, comenzó a salir con varias mujeres, pero siguió sus estudios hasta 4 semestre gracias a la facilidad que tenía para el manejo de sistemas.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

13 Psicología Evolutiva

CONCLUSIONES

Con el desarrollo de esta actividad logramos comprender las diferentes teorías que conforma la psicología evolutiva, ya que es muy importante para nosotros como futuros profesional que comprendamos ese proceso de evolución de los seres humanos ya que en esta se da en un proceso de aprendizaje que transcurre a lo largo de toda la vida, en sus diversas etapas de desarrollo lo cual nos permite tener una orientación, una comprensión del por qué los seres humanos cambian a medida que envejecemos. La psicología evolutiva es principalmente la especialidad de la Psicología que estudia la ontogenia o desarrollo del hombre, es por esto que el llamado ciclo vital del ser humano es la forma de evolución de la existencia, desde el mismo nacimiento hasta la muerte. Además logramos comprender las diferentes teorías atreves de la matriz Nº 3 los diferentes enfoque y teorías que realizaron estos teóricos sobre el desarrollo humano; lo cual fue y es gran importancia para entender este proceso de evolución que se da en nosotros los seres humano mediante esta matriz queda evidenciado todas las teóricas hechas por estos.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología

14 Psicología Evolutiva

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.



Rice, f P. Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Editorial pearson prentice hall. Recuperado de http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&p g=PA1&dq=herencia+influencia+ambiental+y+desarrollo+prenatal+los+indicios+d e+la+vida+humana&ots=yyUsc9G3bK&sig=W77r8JFXgXkQi2QbQuUvm1Sjig#v=onepage&q=herencia%20influencia%20amb iental%20y%20desarrollo%20prenatal%20los%20indicios%20de%20la%20vida%2 0humana&f=false Capítulo 1, 2, 3 y 4



Teorías del desarrollo. Recuperado de http://www.slideshare.net/oneloveangie/teoras-del-desarrollo-psicologico-delnio?from_search=1



Barrera, P. (2011), Inicio de la pubertad. Pediatría al día. Recuperado de http://pediatraldia.cl/inicio-de-la-pubertad/



Barrios,R; Psicologia del desarrollo y el aprendizaje, la puberthad y la adolescencia. Delval Juan. EL desarrollo HUmano. Mexico siglo XXI Editores 1996. Recuperado de http://pisicodesarrolloaprendizaje83solano.blogspot.com/2011/04/la-pubertad-yla-adolescencia.html



Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Dirección de prevención. Caracterización de las familias en Colombia. Subdirección de Familia Bogota 2012. Recuperado de http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/IntranetICBF/macroprocesos/misionales/f amilias/i/Caracterizaci%C3%B3n%20de%20Familias%20%28Doc%20FinalRev%20%20ACTUALIZACION%20MA.pdf