Creuzburg, Heinrich. Partiturspiel 3

Erlauterungen zu Band III

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Neun Ü b u n g e n Drei Üipungen

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Orlando di Lasso; „ A v e Regina"

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1. C a r l Maria von Weber; Freischütz=Ouvertüre

3

2. Wolfgang Amadeus Mozart: Zauberflöte, I I . A k t , Finale (Beginn)

3 4

Davide P é r e z ; „ T e n e b r a e factae sunt"

5

Drei

6

Übungen

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Johann Sebastian Bach; „Es ist genug"

6 7

Johann Sebastian Bach; „Jesu Leiden, Pein und T o d " . . .

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Drei Üliungen

8

nach modernen

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19

3

Tomas Ludovico da Vittoria; „ O vos omnes"

Johann Sebastian Bach; „Es woll' uns Gott genadig sein"

II. Transponierende Instrumente

19

3. Ludwig van Beethoven: 3. Symphonie Es=dur (4. Satz) . .

20

4. Ludwig van Beethoven: 8.Symphonie, 3. Satz (Trio) . . .

20

5. Ludwig van Beethoven: 7. Symphonie A=dur (aus dem 2. Satz)

21

6. Georges Prélude)

22

Bizet;

L'Arlesienne, Suite

Nr. 1

(aus

dem

7. César Franck: Symphonie d=moll (1. Satz)

22

8. Johannes Brahms: 4, Symphonie (2. Satz)

25

9. Richard Wagner; Tannhauspr (Beginn der Ouvertüre) . .

24

Kurt Hessenberg; Morgenlied

8

Heinrich K a m i n s k i ; „Es ist vollbracht"

9

10. Carl Maria von Weber: Klarinettenkonzert Nr. 1 f=moll (2. Satz)

24

Paul Hindemith; L a Biche (Rilke)

9

11. Louis Spohr: Oktett op. 32 (3. Satz, Thema)

25

12. Peter Tschaikowsky: Violinkonzert, op. 35 (Canzonetta, Beginn)

25

B. F ü n f z e h n Beispiele 1. Joseph H a y d n ; Streichquartett C=dur, op. 76, 3 (2. Satz, 3. Variation) 2. Johannes Brahms; Streichquartett a=moll, op. 51, 2 (2. Satz) 3. Johannes Brahms: Streichquartett a=moll, op. 51, 2 (Finale) 4. Johannes Brahms; Streichquartett a=moll, op. 51, 2 (Finale)

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26

14. Ludwig van Beethoven; 9. Symphonie (aus dem Adagio)

26

15. Heinrich Ignaz Biber; Violinsonaten

27

I . Crossing of Parts

Les exercices et exemples, choisis d'après les mêmes principes que ceux du V o l . I I , offrent cependant de plus grandes difficultés. L'élève susceptible d'avoir acquis la maitrise du croisement de deux ou trois voix traité au début du volume précédent trouvera ici des exercices a quatre voix plus ardus pour chacune des parties, suivis d'exemples 4 einq voix ou plus, I I aura avantage k relire ce qui a été dit k ce sujet dans le V o l . I I pour bien saisir l'objet de ces nouvelles études. Qu'il suffise de signaler un moyen pour faciliter la tSche désormais plus difficile. Chaque fois que l'on rencontre une nouvelle disposition des voix, i l y a lieu de déterminer d'abord a quels instruments les diverses parties sont confiées; ainsi p. ex. au cours de l'exercice N ° 4 la voix de dessus au 2= violon, celle en dessous au violon alto, le ténor au violoncelle et la basse au li» violon, si bien que les portées 2 et 3 s'exécutent de la main droite, 1 et 4 de la main gauche. Dans les chorals la disposition change après chaque point d'orgue; des points analogues marquant un arrêt se découvrent aisément dans d'autres exercices. I I s'agit avant tout de s'entrainer a une intelligence de plus en plus rapide de l'aspect complexe offert par une partition. Plus l'oeil est prompt k en saisir l'essentiel, plus vite les doigts réagiront.

The exercises and examples are selected according to the same principle as those in Vol. I I . They are, however, more difficult. The pupil is expected to have mastered the crossing of two and three parts with which V o l . I I began; the exercises in four parts are now more complicated (in all four parts) and examples of five or more parts are added. It will be helpful to read what was said in Vol, I I in order to appreciate the purpose behind these exercises. But a further suggestion may be given here to simplify matters i n view of the greater difficulty of the exercises i n V o l . I I . A t each new grouping of parts the student should determine which instrument is playing which part, e. g. in Ex. 4 - the top part is played by the 2"» ®

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Drei Übungen nacK Bach-Choralen J o h a n n

S e b a s t i a n Bach

( 1 6 8 5 — 1 7 5 0 ) :

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B. Fünfzehn Beispiele Q u i n z e

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Joseph Haydn (1732—1809): Streichquartett C-dur, op. 76,3 (2. Satz, 3.Variation), Hoboken 111= 77 /

Poco adagio

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4 Ludwig van Beethoven: 8. Symphonie, 3. Satz (Trio, [Auszug]) a)

Tempo di Menuetto

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6 Georges Bizet: L'Arlésienne, Suite N r . i (aus dem Prélude) ^

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Engl. Horn

8 Johannes Brahms: 4. Symphonie (2. Satz) Andante

7 Gésar Franck (1822—1890): Symphonie d-moll (1. Satz) Allegro

moderato

24

25

11 |.ouis Spohr: Oktett op. 32 (3. Satz, Thema und Variationen, Thema di Handel)

9 ^Richard Wagner (1813—1883): Tannhauser (Beginn der Ouvertüre) Andante

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12 Peter Tschaikowskij (1840—1893): Violinkonzert, op. 35 (Canzonetta, Beginn) Andante Solo-KIar. rrt B Klar. in B

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26

27

15 Heinrich Ignaz Franz Biber (1644—1704): Violinsonaten

13 Peter Tschaikowskij: Klavierkonzert b-moll, ( i . Satz, Seitensatz)

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14 Ludwig van Beethoven: 9. Symphonie (aus dem Adagio, [nur Blaser])

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*) Die Ausgabe in den „Denkmalern der Tonkunst in österreich" lost dieses e als zur E-Saite gehorig nach Klang d auf; der Griffaufschreibung nach gehort er jedoch einwandfrei der A-Saite zu (die E-Saite ist ja durch das h „besetzt") und muB daher fis klingen; oder es müBte als c notiert seln. Ich glaube, daB es sich hier um einen Irrtum Bibers handelt.

*) L'édition des «Denkmaler der Tonkunst in Österreich«, en attribuant ce mi è la Corde de mi, lui suppose la sonorité réelle; ré. D'après 1'indication du doigté cette note appartient cependant h la Corde de la (celle de mi étant réservée k si) et sonnera done fa ; autrement la notation iil se serait imposée. Je pense qu'ici Biber fit erreur.

•) In "Denkmaler der Tonkunst in österreich" this E is read as belonging to the E string, i. e. sounding D. According to the fingering it belongs however to the A string (as the E string is used for the B), and therefore sounds F # , otherwise il should be written C . I believe that Biber made a mistake here.

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IIL Die Übertragung aufs Klavier III. La Transcription pour Piano Es sei dringend angeraten, die Betraclitungen und Empfetilungen nachzulesen, die zu dem spieltechnischen Problem der Übertragun g einer Partitur auf das Instrument ausfiihrlich i n Band I I dargelegt sind. D a r ü b e r hinaus bedarf es hier kelner weiteren Erlauterungen mehr. Die Auswahl dieser Übertragungsbeispiele wurde aus R a u m g r ü n d e n auf das engste beschrankt. Es ist zu empfehlen, nun selbst - nach den Anregungen, die diese Beispiele zu geben sich bemühen andere, entsprechende Literatur heranzuziehen und am Klavier zu erarbeiten: Duo-Sonaten jeder Besetzung, Klavier- und Streichtrios, Streichquartette, Biaser-Ensembles wie etwa die MozartSerenade B-Dur K V . 361, das Septett von Beethoven, die Blaserserenade op. 7 von R. Strauss, frühklassische Sinfonien - Werke, deren Partituren leicht zuganglich sind. A n Sinfonien mit groBer Orchesterbesetzung wage man sich tunlichst erst heran, wenn man nach dem Studium des Bandes I V eine erhöhte Sicherheit i m Lesen komplizierter Blaserstimmungen erworben hat.

1

I I I . Score-Reading at the Piano

I I est vivement recommand é de relire è ce sujet les remarques et conseils contenus dans le V o l . I I . Le choix de ces exemples de transcription est extrêmement restreint, faute de place. II est rec o m m a n d é de s'en inspirer au cours de I'indispensable recherche d'autres, analogues, que peut offrir la littérature, et pendant leur exécution au piano; Ton choisira parmi les duos - quelqu'y soit la distribution instrumentale - , les trios, les quatuors et les oeuvres de musique de chambre pour ensembles d'instruments a vent telles que la sérénade en si bémol de Mozart ( K V . 361), le septuor de Beethoven, la sérénade op. 7 de R. Strauss ou les symphonies du début de l'époque classique oeuvres dont les partitions sont facilement accessibles. L'on n'abordera des symphonies k grand orchestre qu'après avoir, grace è l'étude du V o l . I V , appris k déchiffrer k coup sur les parties compliquées de certains instruments transpositeurs.

A l l the necessary explanations and suggestions for the playing of the score at the piano have been given in V o l . I I , which should be referred to. The number of these examples has had to be limited for lack of space. But the student may take works of similar nature and work out transcriptions of them at the piano, every kind öf duet, for example, piano trios, string trios, string quartets, wind ensembles (e. g. Mozart Serenade B flat K . 361, Beethoven's Septet, R. Strauss' Serenade for wind instruments op. 7, early classical symphonies - works which are easily accessible. Symphonies with fuller orchestration should not be attempted before a greater assurance i n reading complicated wind parts has been achieved, i. e. after Vol. I V has been studied.

Wolfgang Amadeus Mozart: Violinsonate F-dur, K.V. 377 (aus dem 2. Satz, Thema mit Variationen) Var. 4

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2 Johannes Brahms: Sonate e=moll, op. 38, f ü r Violoncello und Klavier (1. Satz) Allegro Klavier

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