creativitatea la orele de biologie

DEZVOLTAREA CREATIVITĂȚII ELEVILOR ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL LA BIOLOGIE Borș Diana Profesoară de chimie, biologie, grad didactic II, Coleg Col egiul iul Agro Agroind industr ustrial ial Rîșcan cani  i 

„Or i ceom poat efi cr eat i v ,darpent r uase î ndepl i niî naceast ă di r ecţ i esuntnecesar eo ser i edecondi ţ i i …” Mihaela Roco

CONŢINUTUL LUCRĂRII: Intro!ucere Capitolul I Conceptul formării capacităţilor creative la elevi elevi în proceul !e intruire"   

Conceptul şi semnificaţia creativităţii  Rolul şi factorii stimulativi sau inhibitori ai creativităţii Principiile şi condiţiile formării capacităţilor creative la elevi în procesul instruirii la biologie

Capitolul II Apecte Apecte meto!ice !e !e#voltare !e#voltare a creativităţii în proceul e!ucaţional la $iolo%ie"   Aspecte  

metodologice metodo logice generale generale Metode şi procedee de dezvoltare a creativităţii în cadrul orelor de biologie Unele rezultate ale eperimentului didactic

Conclu#ii &i recoman!ări 'i$lio%rafie Anexe

Actualitatea temei Creativitatea omului contemporan este determinată esenţial de accelerarea schimbărilor în societate !rice persoană trebuie să"şi formeze capacităţi de descoperire a unor valori# de inventare şi producere a altora# cu semnificaţie individuală şi socială$ de soluţionare constructivă şi eficientă a problemelor de viaţă şi de cunoaştere% &ducarea creativităţii va trebui să devină cu atît mai mult o problemă centrală a şcolii# cu c't solicitările economiei sunt tot mai numeroase numeroase şi mai presante%

(otivarea ale%erii )!ucaţia mo!ernă ete orientată pre formarea personalităţii creatoare * factorul principal al pro%reului uman" ("a constatat că adolescenţii# fiind antrenaţi în rezolvarea sistematică a situaţiilor"problemă# pot acumula o eperienţă creativă valoroasă# deoarece în anii de liceu trebuinţele de autoafirmare şi autorealizare sunt dominante%  Astfel prin valorificarea valorificarea şi îmbogăţirea potenţialului potenţialului creativ al elevilor pe bază de demersuri diferenţiate şi individualizate# individualiza te# prin antrenamentul transdisciplinar al gîndirii divergente# divergente# putem constituie constituie o notă definitorie a formăr for măriiii abilit abilită ățilo ilorr elevil elevilor or în privi privin nța solu soluțion ionări ăriii problemelor de viitor%

REPERE ÎN CERCETARE +copul cercetării ela$orarea unor recoman!ări meto!ice privin! apectele !i!actice !e !e#voltare a creativ crea tivită ității elev elevilor ilor la orele !e $iolo%ie

O$iectivele cercetării  Evidenţierea

aspectelor didactice de dezvoltare a creativităţii la elevi în procesul de instruire.  Elaborarea recomandr!lor me"od!ce #r!$!nd de%$ol"area crea"!$!"&!! la ele$!'  Experimentarea metodelor de dezvoltare a creativităţii  în procesul de instruire instruire la bioloie.  (orm)larea concl)%!!lor *! recomandr!lor re+er!"oare la de%$ol"area crea"!$!"&!!

Ino In ovația cer erccet etăări riii )dentificarea metodelor interactive de predare" pred are"învă învățare" are"evalu evaluare are care dezvoltă creativitatea elevilor la orele de biologie%

Metodologia de cercetare *a nivelul cercetării au fost utilizate metode teoretice+  analiza#  sinteza#  abstractizarea#  modelarea#  sistematizarea#  generalizarea%  Aceste metode au fost aplicate în determinarea+ determinarea+ reperelor conceptuale# stabilirea corelaţiilor dintre procesul de formare a capacităţilor creative i procesul instruirii problemati!ate, elaborarea sistemului de situaţii"problemă $ elaborarea metodelor e#perimentale  ,metoda situaţiilor" problemă# observarea comportamentului elevilor în activităţile didactice şi etraşcolare# testarea factorilor intelectuali ai g'ndirii creative# evaluarea-%

Impo Im porta rtan nța te teore oretic ticăă și pr prac actic ticăă constă în identificarea principiilor specifice procesului de formare a capacităţilor creative la elevi în cadrul c adrul instruirii la biologie și stabilirea metodelor de dezvoltare a creativităţii şi eperimentarea lor%

 (eto!ele !e cercetare 'raintor  min%

Turul %aleriei Cluterin%

,ălăriile %în!itoare

Acvariul

+ituații *pro$lem ă

(eto!a -rico

(eto!a pirami! ei

)xplo#ia telară

Re$u urile

&perimentul didactic etapa de constatare Clasa experimen experimentală tală

Clasa de control

calif slab

calif slab bine foarte bine normal

bine foarte bine normal

etapa formativă claa !e control

claa experimental ex perimentalăă calif slab

calif slab

bine

bine

foarte bine

foarte bine normal

normal

etapa de control final

claa experimental ex perimentalăă

claa !e control

calif slab

calif slab

bine

bine

foarte bine

foarte bine

normal

normal

Conclu#ii și recoman!ări Creativitatea este unul dintre cele mai valoroase fenomene ale umanului# dar şi cel mai comple şi mai dificil de cercetat fenomen# de aceea# în plan educaţional# creativitatea rămîne a fi o problemă actuală de cercetare% .ormarea şi dezvoltarea capacităţilor creative şi a interesului elevilor pentru biologie în contetul formării competenţelor# utiliz'nd cît cît mai frecvent frecvent metodele şi şi tehnicile activ" participative% Crearea unui unui climat favorabil favorabil în procesul procesul de instruire# instruire# pentru actualizarea potenţialului creativ creativ al fiecărui elev elev " motivația creatoare# atitudinile creative# creative# eliminarea eliminarea bloca/elor în activitatea intelectuală creativă% Utilizarea în procesul de predare"înv predare"învăţare"evaluar ăţare"evaluare e a sarcinilor ce cer+ comparaţii# analize# sinteze# deducţii şi generalizări precum şi priceperea de a face raţionamente cu argumentări  /uste%

Conclu#ii"""

Vă mul!umesc pentru aten!ie !!!