Creacion de Texto Narrativo

 

Propuesta de Práctica Pedagógica 2. ación para la refexión pedagógica: Planicamos y creamos nuestro texto

I. Nom Nombre bre d de e la Pr Propu opuest esta a de P Prác ráctic tica a Ped Pedagó agógic gica a

Planificamos y creamos nuestro texto narrativo-literario II. Nombre de la actividad Planificamos la creación de un cuento de temática variada. III III.. Pr Prop opós ósit ito o Planificar la historia de un cuento qu que e presenta estructura lineal, con personajes personajes y escenarios que poseen rasgos característicos. IV. Aprendizajes q que ue se espe espera ra que logren los estudiantes APRENI!A"E# E#PERA$# %$&PE'EN%IA %APA%IAE# # Produce te(tos Planifica la escritos producción de dive ivers rso os tex exttos escritos. Interact)a con rea textos e(presiones lite litera rari rio os seg eg!n !n literarias sus su s ne nece cesi sida dade des s expresivas.

INI%A$RE# Propone de manera autónoma un plan de escr es crit itur ura a pa para ra or orga gani niza zarr su sus s id idea eas s de acuerdo con su propósito comunicativo. "la#ora un cuento so#re su inter$s personal que presenta un conflicto, con personajes principale princ ipales s y secu secundar ndarios, ios, carac caracteriz terizados ados seg!n su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

V. %on %ondic dicion iones es de apr aprend endiza izaje. je. • • •

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lima de confianza entre docente y estudiantes. %ecuperación de sa#eres previos manejo del error como oportunidad de aprendizaje. &ra# &ra#ajo ajo coo cooper perativ ativo o en el que los est estudi udiant antes es int intera eract! ct!en en en forma forma pos positiv itiva a co con n respeto y tolerancia' lectura colectiva, intercam#io de ideas. Promover la reflexión constante, aprendizaje activo y el desarrollo del pensamiento crítico. (so de recursos y materiales' impresos, tarjetas, etc.

VI. Reto cogn cognitivo itivo o proble problema ma plante planteado ado   )os estudiantes de segundo a*o de la institución educativa "+& arcial +charán de &ruj rujill illo o tie tienen nen exp experie erienci ncias as pre previa vias s que los ace acerca rcan n a la cre creaci ación ón sin em# em#arg argo o carecen del uso de estrategias que le permitan planificar, organizar organizar y plasmar ideas para la creación de un cuento de temática variada. /e qu$ manera harán despertar su imaginación * imaginación  * plasmarla en la creación de su cuento0 cuento 0+ 1u$ recursos emplearán en la organización de sus ideas literarias0

 

VIII. #ecuencia de acciones ,estudiantes * docenteInicio )a docente esta#lece esta#lece acuerdos con sus estudiantes so#re las normas de co convivencia nvivencia necesarias para lograr los propósitos de esta sesión. 2e pide a los estudiantes que cierren los ojos para que escuchen una pieza musical' "Danza Macabra”   de de 2aint-2aens 3no se menciona el nom#re ni el g$nero para causar  expectativa4, les indica que mientras escuchen vayan imaginándose lo que les sugiere el audio 3personajes, lugares, situaciones, estados de ánimo, etc.4

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ulminado los 5 minutos, la docente solicita a dos voluntarios para que relaten lo que imaginaron imagi naron lueg luego o les plantea la idea de que los auto autores res de difere diferentes ntes expres expresiones iones artísticas se inspiran en en diversos asp aspectos, ectos, como la m!sica, y los recrean, por e ejemplo, jemplo, en la creación de cuentos. )a docente aprovecha aprovecha la expl explicaci icación ón y les pregunta pregunta'' 1u$ element elementos os de#e tener un cuento0, qu$ tipos de cuentos hay0, qu$ necesitas para crear un cuento0  + partir de sus, respuestas la docente precisa el propósito de la actividad' planificar la creación de un cuento so#re temas de su inter$s. esarrollo )a docente pega la imagen del aldero mágico en la pizarra luego pega tarjetas que contienen conti enen los elem elementos entos que se tomará tomarán n en cuen cuenta ta para la creación creación.. +sim +simismo ismo va explicando, secuencialmente, secuencialmente, en que consiste cada uno. "l h$roe o heroína, deseos o carencias, la #!squeda, el o#jeto mágico, la prue#a, el regreso, el final. )os estudiantes piden aclaraciones si es que no comprendiesen alg!n punto. &omando en cuenta los tipos de cuentos que han mencionado en la parte inicial 3fantástico, de terror, realista, policial, de ciencia ficción4, se forman grupos de 5 integrantes para la creación colectiva de sus relatos. )a docente, junto con los estudiantes, aclaran características generales de cada tipo de cuento. 2e emplea como estrategia para la inspiración y creación literaria colocar una audio de m!sica clásica' Fantasía Sinfonía N° 6 de Beethoven. )a docente acompa*a a cada grupo orientando, haciendo repreguntas para ayudar a clarificar ideas, despejando dudas de ser necesario. ulminado esa etapa de tra#ajo, se invita a leer a algunos voluntarios. 2e hace en forma alternada. 2iguiendo la secuencia, se indica a los estudiantes que redactarán su primer #orrador  y para ello, junto con la docente, docente, leen y conocen lo los s criterios presentes en la lista de cotejo. )a doc docent ente e ori orient enta a y com comple plemen menta ta inf inform ormac ación ión res respec pecto to de la red redacc acción ión y hac hace e recordar las expresiones de inicio y final, las cuales se escri#en en papelotes y se pegan en la pizarra. +sí mismo se les recuerda el uso de conectores en la parte del desarrollo de sus cuentos. %ierre )os estudiantes revisan el #orrador del cuento en función del instrumento planteado en la etapa de desarrollo. )os estudiantes comparten sus planificaciones con otros pares, utilizan el instrumento para par a ret retroa roalim liment entars arse e en la pro propue puesta sta.. %ec %eci#e i#en n sugere sugerenci ncias as esc escrita ritas s en pos postt it pegadas en sus textos.

 

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VII.

)a do doce cent nte, e, pide pide la pa part rtic icip ipac ació ión n de los los es estu tudi dian ante tes s de ma mane nera ra vo volu lunt ntar aria ia.. /a alcances y sugerencias, sugerencias, pregunta y repregu repregunta nta para ayudarlos a clarificar sus ideas. Plante Pla ntea a una pre pregun gunta ta par para a cer cerrar rar la ses sesión ión'' par para a cre crear ar nec neces esita itas s ima imagin ginar ar,, qu qu$ $ necesitas para imaginar0 oment om entan an sus res respue puesta stas. s. 2e pro profun fundiz diza a en la nec necesi esidad dad de tom tomar ar la cre creaci ación ón literaria no solo como disfrute sino tam#i$n como instrumento li#erador. )os estud estudian iantes tes rea realiz lizan an la meta metaco cogni gnició ción n con la las s sigu siguien ientes tes pr pregu egunta ntas' s' qu qu$ $ aprendimos hoy0, cómo lo aprendimos0, cómo podemos mejorarlo0 ómo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido0

umplen los siguientes indicadores de la lista de cotejo. •

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6a descrito descrito a los personajes del cuento se*alando características específicas para diferenciarlos seg!n seg!n su fu función nción en la h historia. istoria. 2e evidencia el lugar7 o los l os lugares, donde se realizan los hechos. )os tiempos de los ver#os guardan coherencia entre sí. "stá organizado en inicio-nudo y desenlace. 2e evidencia un un conflicto que se presenta entre entre los personajes. )as acc accion iones es pres present entada adas s sigue siguen n un hilo cond conduct uctor or y por lo tanto el tem tema a está presente a lo largo del texto. 2e apr apreci ecia a el us uso o de may may!sc !scula ulas s cu cuand ando o cor corres respon ponde, de, al ini inicio cio de pá párraf rrafos, os, en sustantivos propios, despu$s de punto seguido. 6a utilizado adecuadamente la coma. 6a utilizado un vo voca#ulario ca#ulario variado en don donde de se aprecia e ell uso de sinó sinónimos nimos par para a evitarr redunda evita redundancias ncias y de antóni antónimos mos para evid evidencia enciarr diferenc diferencias ias en situaci situaciones ones y personajes. "l desarrollo del cuento tiene concordancia con lo que se ha planificado. 8icha de planificación Preguntas + qui$n estará dirigido mi cuento0 uál será el propósito de mi cuento0 /ónde sucederán los hechos0 uándo sucederá0 /ui0nes serán el 10roe o la 1ero2na3 Puede ser un objeto o un ser4 un duende+ una mosca+ un perro+ un mago+ una ni5a 6 /u0 deseos o carencias tendrán3 aprobar las cali7icaciones+ viajar+ visitar a sus amigos+ crecer+ ser bella+ tener el poder de la invisibilidad6 ómo será la #!squeda0 /ifícil por eso necesitará ayuda de9 de aventura porque9 1u$ o#jeto mágico #uscarán0 (n som#rero con poder9, una vara9, una vincha, una camisa, un ár#ol, un li#ro, una canoa, unos granos de maíz, un lápiz9 1u$ prue#a de#erán pasar0 /e#e pasar un camino con o#stáculos, de#e responder una adivinanza, de#e ayudar a alguien , de#e traer o dar algo a cam#io9 ómo será su regreso o retorno0 1u$ le sucederá al final0 1u$ conectores utilizar$ en mi cuento para darle una secuencia0 &ema

Respuesta

 

/estinatario &ipo de cuento

:uly 6aro +guirre