CPPVirtual_Adolescentes_Clase1
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Curso Virtual Cómo equivocarse menos con adolescentes Clase 1...
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Curso Virtual
¿Cómo equ vocarse menos con adolescentes? Clase I www.cppvirtual.com.ar
¿Cómo equivocarse menos con adolescentes? •
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Preocupaciones de los adolescentes, sus padres y terapeutas Cambios esperables y factores de riesgo Construcción del sistema terapéutico en la consulta con adolescentes desde el modelo estratégico. www.cppvirtual.com.ar
¿ué le pasa al adolescente?
Adaptación y Adaptación y aprendizaje ante nuevas posibilidades !esconcierto y dificultades que los llevan a angustiarse. www.cppvirtual.com.ar
Transición entre la infancia y el mundo de los adultos Desafío al afrontar y disfrutar los cambios
¿ué le pasa a los padres? "a adolescencia implica un desaf#o familiar "as relaciones familiares cambian "a familia se transforma en su con%unto $s un cruce de edades particular
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¿ué recibe el terapeuta? ¿Por qué consultan? •
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Dificultades comunes que la familia no &a sabido o podido afrontar bien, se mantienen en el tiempo y pueden cronificarse. Conductas de riesgo que suelen ser minimi'adas o tomadas como esperables. (o ponen en %uego las estrategias adecuadas para distinguirlas y afrontarlas y se perpet)an en el tiempo. $n estos casos los derivantes suelen ser otros integrantes de la comunidad. Problemas no resueltos de la infancia ser*n magnificados en la adolescencia
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¿Cambio esperable o conducta de riesgo? + Construir un motivo !istinguir entre un alcan'able con cambio esperable o epectativas realistas
conductas de riesgo
+ -ienen una doble Intervenciones función recabar datos posibles para poder y actuar como distinguirlos intervención www.cppvirtual.com.ar
Cambios en la conducta /acundo 01 a2os $st a s a o, no comparte actividades con la familia, casi no &abla con sus padres, contesta mal, esta rebelde.
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Preguntas
Conducta esperable
Conducta de riesgo
¿ué &ace cuando est* aislado?
3ira tele, escuc&a m)sica $st* conectado toda la y esta contacto con amigos noc&e y a la ma2ana no se reales o virtuales despierta, tiene cosas que oculta y no son de él, consume drogas.
¿Cómo es un d#a t#pico de 4.?
Va a la escuela y en casa est* en su cuarto
5olo va a veces. ya se quedó libre, va a la escuela y no vuelve &asta la noc&e .
ué momentos comparten "a cena, alguna actividad con toda o parte de la como el futbol, m)sica, no familia? cuenta nada de su vida, va a reuniones familiares con mala cara
(unca come en familia, 5ale de noc&e vuelve de d#a. 3uc&os d#as no duerme en casa y no se sabe donde lo &ace.
Cómo intentan incluirlo en 6uscar actividades que lo la vida familiar? interesen , insistir en que siga compartiendo como cuando era mas c&ico
(o lo cuentan dentro de los planes familiares
Cambios en el *mbito escolar /elipe 07 a2os Padres (os llamaron del colegio concurriendo. (o lo sab#amos y adem*s nos enteramos de otros ausentes que ten#a y desconoc#amos. 8l nos eplicó que se fue a la casa de amigos porque no &ab#a estudiado.
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Preguntas ¿$s la primera ve' que pasa? ¿ !esde cu*ndo? ¿9 dónde va cuando falta?
Cambios esperables !esde este a2o est* m*s rebelde porque ya no est*n los amigos en este colegio y no quiere ir . :a los a2os anteriores faltaba pero después nos eplicaba porque no &ab#a ido y nosotros lo entendimos.
Conductas de riesgo Casi se queda libre, se llevó muc&as materias, no se sabe donde est* en esas &oras, tiene amigos fuera del colegio que no estudian y tienen conductas delictivas.
¿ué &icieron uds cuando se enteraron?
(os eno%amos, le di%imos que si tiene alg)n problema con compa2eros o docentes nos avise para poder ayudarlo pero no estamos de acuerdo en no estar al tanto de donde est* cuando suponemos que est* en clase
:a no sabemos que &acer necesitamos que le &agan entender que est* equivocado
Cambios en las emociones ;uana 0< a2os "os padres est*n preocupados porque ;uana llora muy consideran tonter#as, se eno%a cuando le dicen que no es para tanto y se pone a llorar. Consultan porque el )ltimo fin de semana no quiso ir a bailar y se la pasó en la cama. www.cppvirtual.com.ar
Preguntas ¿$sto es un cambio notorio en ella?
Conductas esperables $s llorona y medio artista pero nunca as#.
¿$n qué momentos lo &ace?
!espués del cambio de colegio, que se peleó con ese c&ico, que la amiga le escribió algo en /6, cada
Conductas de riesgo !esde siempre fue un cascabel, siempre con una sonrisa y a&ora llora todo el tiempo= !e la nada.
imagen, su cuerpo, cuando le decimos no a algo. 9 solas con la adolescente poder indagar motivos de su angustia que no son conversados con sus padres ¿$n que pens*s cuando est*s angustiada?
!esde los problemas con c&icas y c&icos , cuestiones de identidad seual.
3antener secretos de los padres, embara'o.
Cambios en la conducta seual 3acarena 0< a2os 3am* una amiga de 3acarena me avisa que ella envió unas fotos es e su ce u ar a grupo e amigos donde est* con ropa interior !espués le preguntamos a 3acarena y nos di%o que lo &i'o para divertirse y que alguien le saco el celular y las publicó
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Preguntas Cambios esperables ¿$ncontraron otras fotos (inguna, la amiga estaba en celular, la computadora sorprendida de que lo o en internet? &aya &ec&o. 3acarena se avergon'ó y pidió disculpas, ese d#a &ab#a tomado alco&ol.
tras conductas que les llamen la atención en las que muestre no tener pudor o no cuidar la intimidad?
Conductas de riesgo 3uc&as y &ace tiempo que lo &ace >espuesta de riesgo de los padres (o miramos si ten#a otras, no nos pareció correcto. ueremos que nos digan porque necesita &acerlo, en casa no ve na a e eso.
9&ora se anima m*s a 5ale del ba2o sin ropa mostrar su cuerpo cuando delante de los &nos, la se viste, tiene menos encontramos varias veces verg@en'a pero nunca con el novio en casa desnudos. 9lguna ve' teniendo relaciones, tiene estuvo con el novio varios novios con quienes cuando no est*bamos. tiene relaciones, participa de %uegos seuales con varios amigos.
Cambios en las reacciones !elfina, 07 a2os $sta irritable, nos grita, ya no , acuesta, nos llamó la tutora del colegio y nos di%o que ella le contó que pensó en &acerse da2o
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Preguntas !nter"enciones
Conductas esperables
Conductas de riesgo
¿$n qué momentos est* irritable o grita? /rente a que situaciones?
Como respuesta situaciones Cuando no logra algo que quiere.
5in motivo aparente es su estado frecuente. >ompe cosas, golpea o se lastima.
¿!uerme mas o duerme todo el d#a?
"e cuesta levantarse.
(o podemos sacarla de la cama
¿5ale a veces o de%ó de &acerlo por completo?
5ale solo con algunas amigas y a algunos lugares Podr#a &aber cambiado de ¿ué actividades o salidas de%ó amistades o ale%arse de de &acer? algunas o quiere cambiar de actividades
5uspendió todas las salidas
Con la adolescente ¿Pensaste en &acerte da2o? ¿:a tuviste alguna conducta como cortarte, lastimarte?
Bace tiempo que lo &ace y lo esconde 5us amigas también lo &acen y compiten para ver quien tolera m*s.
Ana sola ve' y se asustó
Imagen corporal Carolina 0 a2os "a médica deriva a &acer una consu ta porque a%o 1 Dg en < meses. $n este caso es la respuesta de los padres es la que indica el riesgo.
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#espuesta esperable (os preocupamos porque no nos &ab#amos dado cuenta , como est* entrenando &asta tarde, no come con nosotros, as# que no ten#amos muy claro las cantidades, a&ora la esperamos para comer.
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#espuesta de riesgo tros padres podr#an decir para nosotros esta bien, la vemos tan linda, a&ora se pone la ropa que le gusta, todas las c&icas quieren estar flacas. $lla dice que no lo necesita.
¿Cómo llegan a la consulta? ¿Cu*l es la que%a?
A$;9 Comportamiento inadecuado , disfuncional, de riesgo del adolescente
"os problemas del adolecente como refle%o de una estructura relacional disfuncional en el sistema fliar directo as# como en los sistemas m*s amplios
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$n lugar de abordarlo desde la dificultad del adolescente anali'amos como el problema se epresa en conductas y que &acen los dem*s ante ellas
9yudar a todo el sistema familiar a &acer los a%ustes adecuados a reparar problemas que &an estancado el desarrollo y bienestar de toda la familia
>eencuadre ¿ué
mantiene esta situación que no les permite un desarrollo adecuado como familia?
$l terapeuta tiene que prestar atención simultanea a las necesidades del sistema entrela'*ndolas de una forma que tenga sentido para todos. $n lugar de ser acusatorio suele incluir las buenas intenciones de todos y los valores comunes y las fortale'as del con%unto. frece una o m*s eplicaciones del problema alternativas a las que la familia trae 9l transformar las metas individuales en metas del grupo el tratamiento se transforma en Nuestra terapia y no la terapia de nuestro hijo
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Cada uno plantea un problema /ederico, 0 a2os •
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Concurre con su mam*, él dice que la madre no le da la libertad que se merece, que lo llama a cada rato por -$ est* mu endiente de sus notas y de sus actividades en lugar de tener su propia vida Concurre con su mam*, él dice que la madre no le da la libertad que se merece, que lo llama a cada rato por -$, est* muy pendiente de sus notas y de sus actividades en lugar de tener su propia vida 9ndrea es madre soltera, siente la responsabilidad de criarlo sola y espera de /ederico comprensión. "o espera de noc&e llorando cuando se retrasa y le reclama que no piensa en ella 9mbos sufren.
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¿Cómo unificar el problema? mpat 'ar y redefinir
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$ntiendo /ederico que por tu edad te moleste que tu madre este tan pendiente y preocupada de lo que &aces o de%as de &acer y también entiendo 9ndrea que como mam* te duela que tu &i%o se que%e y &aga comentarios negativos sobre tu cansancio y temores . "os dos sufren y es lógico. $5 (-96"$ C3 "5 !5 3A$5->9( C3 5$ P>$CAP9( A( P> $" 6I$( !$" -> .
"a creación del sistema terapéutico ue inte re a la familia y al adolescente conlleva ciertas dificultades
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!istintos momentos del ciclo vital Conflicto entre motivos y e ectativas !iferentes niveles de motivación
9lian'a -erapéutica con adolescentes $stablecer alian'a terapéutica con el adolescente, la familia y con otros significativos
Conocer sus creencias sobre el problema, la epectativa y la motivación para colaborar.
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9lian'a dividida
Cuando uno o m*s miembros de la familia se siente m*s ligado emocionalmente al terapeuta
Lograr alianza entre los miembros: Estamos juntos en esto
>$C(CI$(! los peque2os cambios positivos de cada uno
>$C$P-IVI!9! a las P>$CAP9CI($5 de todos los miembros para 9/I9(E9> $" VF(CA" www.cppvirtual.com.ar
$vitar alian'a dividida ;osé del 0 a2os
Decidió tener un año sabático, dice que el problema lo tienen los padres, se la pasan discutiendo, no lo comprenden, l es jo!en y ellos solo se meten en su !ida y que l está bien y no necesita terapia. Los padres temen que si este año no hace nada no contin"e sus estudios y no saben como lograr que tenga responsabilidades#
¿C$%&? Conectarse emocionalmente con el c&ico para mostrar interés, (o repetir lo que vienen &aciendo los padres u otros profesionales acusando al adolescente
Crear un problema a partir de sus que%as y conectarlas con las que%as o necesidades de la familia. !'T(#)('C!$' ¿Cómo vas a conseguir vivir me%or con tus padres, de qué manera yo te puedo ayudar en eso? www.cppvirtual.com.ar
$ntre la autonom#a y la dependencia "a autonom#a y la independencia
caracter#sticas culturales o tradicionales.
la madure' y la pertenencia
el propio balance entre autonom#a y dependencia de la familia www.cppvirtual.com.ar
Crear un clima de seguridad 3ane%ar la B5-I"I!9! intrafamiliar
Cuando el deterioro en la convivencia y el conflicto en la familia es alto
frecer un clima de seguridad en la sesión Coneión emocional con los diferentes miembros !eben sentirse acompa2ados, no %u'gados y aliviados Crear un clima de reconeión de las emociones y eperiencias positivas compartidas
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Cuando los padres no quieren concurrir •
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Los padres que dicen ya hemos hecho todo, no hay nada más para hacer# %hora depende de l#
Conectar emocionalmente con ellos , respuesta lógica a tantos problemas
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9sumir parte de la responsabilidad nosotros como equipo vamos a ayudarlos a4. pero necesitamos que ustedes concurran y cumplan con las tareas acordadas en sesión
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Cuando los c&icos no quieren terapia Podemos traba%ar con los padres
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Podemos tener algunas entrevistas de evaluación en las que utili'aremos cuestionarios estructurados que nos permitir*n acceder a la información necesaria sin necesidad de que e eplayen demasiado y eplorar as# su motivación o riesgo.
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