Cours Et Excercices Francais Niveau V

Français (niveau V)

(travaux individualisés exercices - fiches de travail - fiches guide stagiaires - fiches d’information documents stagiaires

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SOMMAIRE Pages 4

Test d’évaluation LIVRET 1 Les éléments de la phrase

14

LIVRET 2 La ponctuation

21

LIVRET 3 Les accents, la cédille

31

LIVRET 4 La majuscule

37

LIVRET 5 Le féminin des noms

41

LIVRET 6 Le pluriel des noms communs

45

LIVRET 7 Le pluriel des noms composés

49

LIVRET 8 Le pluriel des noms propres

54

LIVRET 9 Les accords particuliers (précédés de sans, ni, pas de)

55

LIVRET 10 Les noms féminins en TE et TIE

60

LIVRET 11 L’accord des adjectifs qualificatifs

62

LIVRET 12 L’accord des adjectifs de couleur

69

LIVRET 13 Les adjectifs numéraux

74

LIVRET 14 Participe présent – Adjectif verbal

80

LIVRET 15 Accord de demi, semi, nu, excepté, possible, ci-joint 86 LIVRET 16 Accord de quelque, tout, même

91

LIVRET 17 Noms et adverbes en MENT

98

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2

LIVRET18 Les Homonymes

102

LIVRET 19 Les Homophones

106

LIVRET 20 Conjugaison : les temps simples

119

LIVRET 21 Présent de l’indicatif des verbes en -RE

125

LIVRET 22 Infinitif et participe passé des verbes en -ER

128

LIVRET 23 Accord du participe passé seul ou avec ETRE

131

LIVRET 24 Accord du participe passé avec AVOIR

136

LIVRET 25 Accord du participe passé – cas particuliers

141

LIVRET 26 Le participe passé des verbes pronominaux

147

LIVRET 27 Rappel des règles d’accord du participe passé

153

Test de Fin de Module

157

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Tests d’évaluation

Objectif : Déterminer les besoins personnels pour une remise à niveau des connaissances de base en français. Etablir un parcours prévisionnel de travail individuel. Cheminement : 1° Exécuter le test d’évaluation (pages 5 à 13) 2° Correction avec le formateur 3° Etablissement avec le formateur de la fiche suivi Temps :

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TEST D’EVALUATION

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Section : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Heure début : . . . . . . . . . . . . . . . Heure fin : . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 - LES MOTS Indiquez dans la marge de droite la nature des mots soulignés dans le texte suivant : Tout ce qui est humain disparaît : villages, enclos, cultures. On dirait des ouvrages de fourmis. Les seuls êtres ici sont les montagnes. Nos routes et nos travaux les ont égratignées. - LES PHRASES Les phrases ci-dessous vous paraissent-elles complètes ? Répondez par OUI ou par NON dans la marge . - Cet homme qui paraissait fatigué, assis sur le banc et vêtu de drap sombre. - Baignade interdite. - Venez nous voir dès que vous serez libres. - Etant depuis de nombreuses années en relation avec votre société. Nous vous serions reconnaissants de nous accorder la remise de 10 % demandée.

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2 - PONCTUATION Ponctuez, comme il convient, le texte ci-dessous : MARCHE CHINOIS Une grande toile abrite le marché des pistes entre les échoppes s'entrecroisent encombrées de porteurs de dames d’enfants de chiens crasseux de grosses commères qu’escorte une marmaille accrochée à leurs pantalons toute cette foule joue de l’éventail piaille se coudoie sans se bousculer glisse à pas indolents marchande et des heures durant s’attarde chez les libraires ou aux cuisines délaissant leurs comptoirs les commerçants se font visite et s’installent des rais de soleil éclairant la cohue bleue et blanche accrochent une vitre font rutiler dans l’ombre d’une échoppe des grenouilles de quartz des arbres de corail des poissons de cristal des jonques d’émail des fruits de verre.

3 - LES ACCENTS

Mettez les accents comme il convient : - On part au petit jour dans la fraicheur glacee. - J’ai le plaisir a emprunter chaque matin ce sentier etroit. - A perte de vue, rien n’a change. - Il est necessaire que vous me telephoniez aussitôt. - Il doit regler son du. - Cette piece est exigue.

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4 - LES MAJUSCULES Mettez les majuscules comme il convient : - le tableau le plus connu de léonard de vinci est la joconde. - aimez-vous flâner à paris le long de la seine ? - il faut expédier aujourd’hui même la commande des établissements leroy et fils à beauvais. - les français ont l’esprit inventif. 5 - LES NOMS Accordez comme il convient les mots entre parenthèses : - Les (pneu) de ta voiture sont usés. - Les (journal) relatent chaque jour des accidents. - On construit des (gratte-ciel) dans la banlieue. - Ces (bijou) sont du plus bel effet. - Ces (bail) seront renouvelés prochainement. - Admirons ces (chef-d’oeuvre). - J’ai vu ma (filleul) pendant les vacances. - Ferez-vous du patin à (roulette) ? - Cette jeune (Grec) parle bien le français. - Choisissez un tissu à (fleur) assorti à la tapisserie.

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6 - LES ADJECTIFS Accordez comme il convient les mots entre parenthèses : - Ces robes (bleu) et (blanc) ne sont plus à la mode. - Cette crème (onctueux) est très (cher). - Des milliers de prunes d’Agen, (étaler) dans des claies, (surchauffer) au soleil, (rider, cuire et recuire) embaumaient tout le grenier. (P. Loti) - Cette facture s'élève à deux (mille) euros. - Votre règlement de (deux cent quatre-vingt) euros ne nous est pas encore parvenu. - Ce sont des buffles (paissant) dans la prairie.

Composez cinq courtes phrases dans lesquelles vous emploierez chacun des mots suivants, en les faisant accorder selon les cas. - fatiguant - environnant - précédant - précédent - suffocant

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7 - ADJECTIFS OU ADVERBES ? Accordez comme il convient les mots entre parenthèses : - Ces enfants chantent (juste). - Cette facture lui sera retournée (impayé). - Demande le plus de renseignements (possible). - Attends-moi une (demi)-heure. - Tous sortirent (excepté) mes deux jeunes filles. Remplacez les points par “quelque” ou “quel que” en accordant s’il y a lieu : - Je partirai...................................soit le temps. - J’arrive avec .....................................minutes d’avance. - ........................................... soient vos difficultés, espérez. - Je ne reste que ....................... minutes. - Cette maison a ............................ vingt mètres de haut. Indiquez les adverbes formés sur les mots suivants : - précédent ……………………………. - apparent……………………………. - vrai ……………………………. - juste ……………………………. - pesant ……………………………. - élégant ……………………………. INFREP

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8 - LES HOMONYMES Remplacez les points par SON, SI, NI, SANS, DANS en pensant à toutes les possibilités orthographiques : - Le papillon trouve la rose ............ belle qu’il n’ose ............... poser. - Il a un passé ............ tache, il ...... glorifie. - Il s’est perdu .................. la forêt, il a hâte .................... sortir. - ................ c’était possible, elle .................... prendrait différemment. - Il .................... avait .......... fleurs ......... fruits. - .................. cheval, ........ chien ............. ses seuls amis. 9 - LES VERBES Accordez les verbes entre parenthèses (au présent) - C’est moi qui (faire) la vaisselle. - La montagne que (passer) les touristes venant de Mende est l’Aigoual. - Une douzaine de poulets (piailler) dans la cour. - Nous leur (poster) cette lettre. - Où (habiter) tes parents ? - Ne (jeter) surtout pas ces documents ! - (croire)-vous que cette histoire (être) vraie ?

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10 - LES PARTICIPES PASSÉS - Les livres que nous avons (recevoir) sont intéressants. - Les volets avaient été (poussé). - Etant (donné) les difficultés d’accès, je n’achèterai pas cette maison. - Elle s’est (apercevoir) de son erreur. - Elle a (cueilli) des fraises. - Ces rochers (masquer) par la brume sont dangereux. - Ayant sorti les pinceaux qu’elle avait (apporté), elle se mit au travail. - Le manteau et la robe que j’ai (acheté) sont dans le placard.

11 - VOCABULAIRE

Par quels verbes pourriez-vous remplacer le verbe dire dans les phrases suivantes : - C’est toi qui m’a dit qu’il était malade. - Il m’a dit de partir en voiture. - Elle est partie sans dire un mot. - Dis-moi ce que tu as vu au cinéma. - Dis-moi que tu rentreras avant minuit.

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Nous vous présentons une liste de mots écrits en majuscules d'imprimerie. En face de chacun, nous vous donnons quatre mots. Quel est celui dont le sens se rapproche le plus du mot écrit en majuscules d’imprimerie ? Dans votre réponse, donnez le mot écrit en majuscules d’imprimerie et le mot choisi. DIFFERER

distinguer reporter différencier diffuser

INTEGRITE

intériorité probité intégralité égalité

EXTIRPER

extorquer arracher extraire tirailler

DISPARITE

absence éloignement inégalité abandon

SIMILAIRE

sectaire semblable état égal

ONEREUX

fragile cher particulier onctueux

IMPARTIAL

injuste malhonnête général juste

APPROBATION

confirmation acquiescement remerciement jugement

CELEBRITE

lenteur notoriété habileté rapidité

UNANIME

uniforme commun opposé partagé

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Dans chacune des phrases ci-dessous, un mot a été omis. Parmi les trois mots proposés, choisissez celui qui convient. - Cette solution.....................plus d’avantages que d’inconvénients. suscite - demande - présente - Nous attendons la visite d’un personnage ............................ imminent - grandiose - éminent - Dans cette annonce, l’exigence du diplôme n’est pas formellement exprimée, mais lisez bien, c’est ....................................... explicite - expliquable - implicite - Mon employeur a été très ................................. quand je lui ai Exposé mes difficultés. compétent - compréhensible -compréhensif - Pour éviter les accidents graves, il faudrait.......................... des Casques à tous les cyclistes. permettre - prescrire - proscrire

Vous avez répondu à toutes les questions. Maintenant, présentezvouslibrement ! (situation familiale, professionnelle, projets, motivation pour la reprise d’une formation...) Consacrez au moins une demi-page à cette communication. (Vous pouvez utiliser le verso de cette page)

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Livret 1 Les éléments de la phrase Objectif : Savoir déterminer les éléments de construction d’une phrase simple.

Cheminement : 1° Lire les pages 15 à 20 2° Exécuter les exercices des pages 15 à 20 3° Autocorrection

Temps :

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1. LES MOTS VARIABLES L’article se place devant le nom pour indiquer si celui-ci est pris dans un sens : a) défini ex : le pain est bon. b) indéfini ex : un pain pèse 250 g. c) partitif ex : du pain L’adjectif s’ajoute au nom pour le qualifier ou le déterminer. ex : C’est du pain frais Le nom désigne : a) une personne ex : un homme - une femme b) un animal ex : un oiseau c) une chose ex : une pomme Le pronom tient la place du nom et en prend le genre (masculin ou féminin)et le nombre (la quantité). ex : il est arrivé à 20 heures Le verbe exprime : a) l’état ex : je reste ici b) l’action ex : je traverse la rue INFREP

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Le verbe est le terme essentiel de la phrase. 2. LES MOTS INVARIABLES L’adverbe modifie la signification a) d’un verbe ex : il chante faux b) d’un adjectif ex : cette oeuvre est très belle c) d’un autre adverbe ex : elle nous a reçus fort aimablement La préposition sert à introduire un complément. ex : il est venu en voiture (comment) nous irons en Grèce (où) La conjonction sert à joindre : a) deux propositions ex : ils sont venus ce matin et sont repartis ce soir. b) deux éléments semblables (noms, adjectifs, propositions) ex : nous étudions l’anglais et l’allemand L’interjection sert à exprimer un sentiment violent, une émotion, un ordre. ex : ho ! ha ! hélas ! chut ! Un ensemble de mots constitue une phrase.

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3 L’ORGANISATION DU LANGAGE La phrase Une phrase est une suite de mots, un ensemble de mots ayant un sens. C’est l’ordre dans lequel sont placés ces mots qui donne son sens à la phrase. Cet ensemble de mots se décompose en groupes de mots qui ont une fonction (qui jouent un rôle) dans la phrase. Les personnes âgées de mon village ont visité le musée de l’imprimerie. 1 2 3 Groupe 1 - fonction : sujet Groupe 3 - fonction : complément Groupe 2 - verbe : c’est le pivot de la phrase. Pour vous exprimer oralement ou par écrit, vous avez toute liberté pour choisir votre vocabulaire, mais vous n’avez qu’une liberté restreinte pour choisir l’ordre des mots et des groupes de mots que vous utilisez. En français, l’ordre des mots est assez rigoureux. L’ordre fondamental (le plus général) est le suivant : Sujet Verbe Complément d’objet Complément circonstanciel Le président a fait une conférence à Paris En changeant l’ordre des groupes de mots, on peut changer le sens de la phrase : le professeur interroge l’élève l’élève interroge le professeur sujet verbe complément Cependant, l’ordre fondamental peut être modifié dans certains cas : - pour attirer l’attention sur un groupe complément circonstanciel par exemple, on peut le placer en tête de phrase : Cette année, le Tour de France attire beaucoup de monde. - pour éviter l’équivoque (la confusion, le doute), on peut placer un complément circonstanciel entre le verbe et le complément d’objet : Ma mère a acheté au marché un manteau en tergal. - pour rendre la phrase plus agréable, plus harmonieuse : L’hiver est là quand passent les cigognes (inversion du sujet) - dans les phrases interrogatives : INFREP

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Quand partons-nous ? (inversion du sujet). Nous ne vous avons pas parlé ici de la ponctuation. Celle-ci fait l’objet de la séquence suivante. 4 LA PHRASE 1 - Voici des groupes de mots : A - le magasin - des réfrigérateurs - souvent B - partir - par le train - l’été Pouvez-vous construire une phrase avec chacun de ces groupes de mots ? Si non, pourquoi ? AB2 - Voici des groupes de mots : A - pars - je B - a fait - le président - une conférence C- une auto - vient d’acheter - mon père Construisez une phrase avec chacun de ces groupes de mots : ABCQuelle est la fonction des éléments : - je : - le président : - mon père : 3 - Voici des phrases : A - Le professeur interroge l’élève. B - L’élève interroge le professeur. Ces deux phrases se composent des mêmes mots. Pourtant, elles n’ont pas le même sens. Pourquoi ? Quel est le sujet de “interroge” dans la phrase A ? Quel est le sujet de “interroge” dans la phrase B ? INFREP

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4 - Construisez deux phrases avec chacun des groupes de mots suivants : A - regardent - les enfants - le chien B - regarde - les enfants - le chien ABQu’est-ce qui vous a permis d’adopter un certain ordre pour organiser vos phrases ?

5 - Voici des groupes de mots : attire - le tour de France - beaucoup de monde - cette année Construisez trois phrases avec cette suite de mots : 123-

Quel est le groupe de mots que vous avez pu placer au début, au milieu ou en fin de phrase sans changer le sens de la phrase ? Pourquoi ?

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6 - Dans les deux phrases qui suivent, le complément d’objet direct est souligné. - Ma mère a acheté un manteau au marché en tergal. - Je vois un enfant derrière la porte qui pleure. Ces phrases sont-elles claires ? Si non pourquoi ?

Comment pouvez-vous les rendre claires ? 12Quelles conclusions en tirez-vous ?

7 - Les groupes de mots suivants sont-ils des phrases ? - Baignade interdite - Voici un livre Si oui ou si non, pourquoi ? Donnez la réponse.

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Livret 2 La ponctuation Objectif : Prendre conscience de l’importance de la ponctuation pour la compréhension d’un texte. Savoir utiliser les différents signes de ponctuation.

Cheminement : 1° Lire les pages 22 et 24 2° Exécuter les exercices des pages 25 à 30 3° Autocorrection

Temps :

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LA PONCTUATION Pourquoi ponctuer ? Pour rendre compréhensible un message ! Le langage oral est “ponctué” non pas par des signes mais grâce aux intonations de la voix, aux pauses, aux expressions d’un visage qui viennent renforcer l’idée exprimée. La ponctuation permet, à l’aide de signes, de traduire, de préciser le message, le sens d’une phrase. Rappel des différents signes de ponctuation Le point - marque une pose : Il est tard. - indique la fin d’une phrase : Il est tard. La nuit tombe. - permet d’abréger : P.T.T. Le point d’interrogation - exprime une question : Quelle heure est-il ? - indique la fin d’une phrase Le point d’exclamation - exprime un sentiment : Quelle joie ! - indique la fin d’une phrase : Quelle horreur ! - NB : après un point (simple, d’interrogation ou d’exclamation), il faut mettre une majuscule. Le point virgule - marque une demi-pause : Le vent se lève ; les feuilles tourbillonnent au ras du sol - sépare des propositions liées entre elles par le sens. Les points de suspension - s’utilisent au nombre de trois - indiquent que la phrase ou l’idée est inachevée Et la porte s’ouvrit... INFREP

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Les deux points - marquent une demi-pause - précisent : un discours : Mon père disait : “c’est le vent du Nord...” une énumération : Veuillez nous adresser d’urgence : - 100 kg... - 50 kg... - 80 kg... une explication : Je suis en retard : un grave accident a perturbé la circulation. La virgule - marque une petite pause - sépare des éléments semblables qui ne sont pas liés par une conjonction ( et ou ni).Ces élements semblables peuvent être : a) des sujets : le bleu, le rouge, le noir sont ses couleurs préférées. b) des verbes : Elle criait, pleurait, trépignait de colère. c) des compléments : De sa fenêtre, elle contemplait les bois, les prés, la rivière, le village. d) des mots et des propositions en apposition : Jeunes gens, vous êtes l’âme du pays ! Cette personne, estimée de tous, fait l’unanimité. ATTENTION - Il ne faut pas séparer le sujet du verbe, l’adjectif du nom.: Ces belles étoffes sont vendues. - Il ne faut pas séparer les pronoms relatifs “qui” et “que” de leur antécédent : Nous n’avons pas encore reçu les marchandises que nous vous avons commandées le 2 courant. - Il ne faut pas isoler une proposition complément d’objet direct.: Il faudrait que vous terminiez ce travail rapidement INFREP

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Les guillemets - annoncent un discours : Le président ouvrit la séance par ces mots : “chers amis, nous sommes réunis ici pour ...” - permettent de faire ressortir un mot, une expression que l’on veut mettre en valeur : Il prit “sa” voiture qu’il n’aurait jamais confiée à quelqu’un. - signalent un titre d’ouvrage : Avez-vous lu cette oeuvre de Clavel “les colonnes du ciel” ? Le tiret - marque le changement d’interlocuteur : “Viendrez-vous demain ? - non, c’est impossible”. - met en valeur un élément (sert de parenthèse) : Ce lait - contrôlé à tous les stades de fabrication - est toujours d'une qualité irréprochable. - permet de couper un mot en fin de ligne, en respectant les syllabes : Nous viendrons dès que possible. - permet de rejeter le pronom derrière le verbe : Irons-nous cet été en Norvège ? Les parenthèses - isolent un élément, amènent une information complémentaire : Toutes les qualités (honnêteté, serviabilité, gentillesse) font de lui un homme de coeur. Ces bolides (vitesse de pointe 250km/h) amorcent le dernier virage.

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LA PONCTUATION Exercice 1 Ponctuez, comme il convient, le texte ci-dessous : La Banque Qu’est-ce que la banque ou plutôt un banque à l’origine un étal une planche de bois posée sur deux tréteaux comme on en voit dans les marchés de province ou certains jours sur des boulevards parisiens le terme de comptoir utilisé par la Banque de France pour désigner ses guichets n’a pas d’autre signification la banque est la table en italien banca du changeur pendant longtemps en effet les banquiers ne firent que peser écus doublons francs ou sequins et les échanger contre la monnaie locale ce n’est qu’avec les banquiers lombards au XIIème siècle que la Banque devint véritablement une profession en dépit de la suspicion dont l’Eglise entourait les métiers d’argent. Extrait des Cahiers Français Vérifiez le sens des termes suivants: écu doublon sequin lombard suspicion

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Exercice 2 Ponctuez, comme il convient, le texte ci-dessous : La Banque (suite) A l’époque des grandes foires du Moyen Age acheter du drap à Hambourg pour le revendre à Londres Malines Lyon ou Lübeck n’était pas sans risques l’Europe était couverte de forêts et les voies de communication peu sûres les bandits de grands chemins n’hésitaient pas à attaquer les convois et à piller les coffres emplis de monnaies d’or et d’argent ce qu'on appelle monnaie métallique ou de diverses denrées plus ou moins précieuses il fallait parer à ces attaques à ces hold-up dirionsnous les escortes armées ne s’avéraient pas toujours efficaces mais en matière de transport de marchandises elles représentaient la seule solution possible aussi dès le XIIème siècle les principales villes commerçantes d’Europe se regroupèrent-elles au sein de la Hanse ligue dont le but était d’assurer la protection des grands axes commerciaux de l’Europe du Nord des Flandres aux pays latins de Nantes à Nijni-Novgorod les routes Jacques Coeur visaient à obtenir le même résultat à l’intérieur du royaume de France. Extrait des Cahiers Français Vérifiez sur internet: a) les situations géographiques de : Hambourg, Londres, Lüdeck, Flandres, Nijni-Novgorod b) qui était Jacques Coeur ? INFREP

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Exercice 3 Ponctuez, comme il convient, le texte ci-dessous : BATIMAT 200 000 m2 de surface brute d’exposition 2 000 stands occupant près de 104 000 m2

3 261 exposants représentant 30 pays plus de 330 000

visiteurs attendus la grande manifestation biennale du bâtiment donne dans le gigantisme avec son cortège de problèmes d’intendance habituels des milliers de repas à servir tous les jours l'inextricable casse-tête du parking à la porte de Versailles les difficultés de circulation dans toute une partie de la capitale etc une vingtaine de personnes travaillent toute l’année à l’organisation de la manifestation leur nombre approche la centaine hôtesses caissières et contrôleurs pendant la durée du salon dans compter les quelque 250 balayeurs qui passent la nuit précédant le Jour J de l’ouverture à faire reluire ce qui se veut la grande vitrine du bâtiment Extrait du Moniteur

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Exercice 4 Ponctuez, comme il convient, le texte ci-dessous L’énergie Le citoyen de la société de consommation l’homo économicus de l'ère du week-end automobile du tout électrique du charter aux Seychelles reçoit comme une cascade de gifles la hausse à répétition du prix du pétrole que les consommateurs baptisent un peu abusivement crise de l’énergie c’est un progrès que ce pétrole qui vint après toutes les autres sources d’énergie qui avait toutes les qualités des combustibles précédents plus quelques autres et surtout celle d’être liquide (par conséquent facile à transporter) et aussi plus concentré plus riche en énergie sous un moindre volume il montait tout seul des entrailles de la terre dans les tuyauteries plantées pour le découvrir quelle merveille c’est en brûlant avec enthousiasme ce carburant miracle après la seconde guerre mondiale que notre société de consommation accomplit de 1950 à 1973 son grand bond en avant c’est par lui que l’Europe et les Etats-Unis devinrent vraiment riches et puis en 1973 les producteurs de pétrole décidèrent brusquement de vendre cette panacée au prix qu’elle valait Le Moniteur Vérifiez le sens de : - la panacée

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Exercice 5 Ponctuez, comme il convient, le texte ci-dessous : Je connais des gens irrités par la lenteur des paysans qui circulent dans leur ville peut-être feraient-ils mieux de s’irriter de leur propre hâte nous arriverons à Noël ensemble en ville le paysan marche à son pas c’est-àdire au rythme de sa vie quotidienne la vie des champs les chemins creux les terres labourées les prés même ne s’arpentent pas comme un trottoir de rue et il faut d’autres chaussures que des escarpins vernis d’autres talons que des aiguilles le paysan en ville est un flâneur une espèce de touriste il marche il s’arrête il observe comme un touriste sérieux le spectacle de la ville est son délassement et son étude à la fois cette lenteur paysanne cette admirable économie du corps qui n’est ni lourdeur ni gaucherie est imposée par le rythme des travaux et ce rythme est celui du temps lui-même l’unité de mesure est le jour non pas l’heure Il se lève avec le soleil il finit son travail avec lui quand il se presse c’est qu’il y a nécessité urgence grave un orage qui se prépare ou quelque chose qui brûle quelque part l’essentiel est que la terre ne se presse pas il lui faut son temps on lui confie des semences et on attend qu’elles lèvent fassent des tiges donnent des fruits on attend l’août pour moissonner peut-être un jour les hommes de science trouveront-ils le moyen de faire produire dix récoltes par an alors les femmes feront des enfants en six semaines en attendant attendons attendre le maître mot P J HELIAZ Le cheval d’orgueil

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Voici un texte qui manque de netteté parce que les phrases sont trop longues : " Je vous écris pour vous dire que je ne pourrai pas aller vous voir mardi parce que j'attends un ouvrier qui vient pour vérifier l'installation du chauffage central car l'année dernière nous avons gelé car la chaudière était mal réglée et de plus il y avait des radiateurs en mauvais état. Je voudrais repousser ma visite à la semaine prochaine étant donné que je serai plus libre comme les réparations seront finies. Il faut que vous je vous laisse maintenant car j'ai des courses à faire dont mon mari m'a chargée en me disant que j'aille à la sécurité sociale à 14 heures. " Vous le récrivez en le restructurant, c'est-à-dire : - en faisant des phrases courtes, - en mettant une ponctuation appropriée. Ceci vous amène à supprimer des mots inutiles, en particulier des mots de liaison qui peuvent être remplacés par un point, deux points ou une virgule.

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Livret 3 Les accents et la cédille Objectif : Prendre conscience de l’importance des accents pour la compréhension d'un texte Savoir appliquer : - les règles d'accentuation - la règle d'utilisation de la cédille Cheminement : 1° Lire les pages 32 et 33 2° Exécuter les exercices des pages 34 à 36 3° Autocorrection Temps : 1 h

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LES ACCENTS Les accents sont aussi importants que les lettres, ils permettent la compréhension d'un texte et modifient la prononciation. On les rencontre sur les voyelles : a, e, i, o, u Il existe trois accents dans la langue française - Aigu : é : son fermé - Grave : è : son ouvert - Circonflexe : ê : allonge la prononciation Accent aigu est utilisé : - devant une syllabe sonore (prononcée) ex : un millénaire, une étable - à la fin d'un mot ex : décédé, une truellée Accent grave - devant une syllabe muette (non prononcée) ex : un thème, je complète, ils complètent - à la fin des mots en ès ex : un procès, un congrès, un progrès, dès, près,très - sur le u de où adverbe de lieu ex : nous irons où vous voudrez - sur le "a" de là adverbe de lieu et composés ex : allez là bas Asseyez vous là Accent circonflexe est utilisé : - sur les lettres a, e, i, o, u voyelles longues ex : bâton, chêne, abîme, contrôle, flûte - Remplace très souvent un “s” disparu que l'on retrouve dans un mot de la même famille ex : hôtel : hostellerie Hôpital : hospitalier ex : .vêtir : veste, vestimentaire. forêt : forestier . intérêt : intéressant - dans certains adverbes en ûment à la place du " e " du féminin. ex : crûment- dûment - dans les participes passés des verbes ex : devoir : au masculin singulier uniquement - le montant dû mais ; INFREP

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- la somme due - mouvoir : - il est mû par l'intérêt - croître : - la plante a crû ATTENTION 1° Il ne faut pas mettre d'accent aigu devant : - une consonne double ex : paresse - effacer - intéressant - un "x" ex : exact - exécution - exception 2° Il faut conserver, au futur et au conditionnel, l'accent aigu du radical du verbe, malgré la prononciation ex : dérégl / er radical / suffixe dérégler : tu dérégleras - vous dérégleriez précéder - vous précéderiez A RETENIR - règle - règlement mais réglementer - réglementaire etc. - événement mais avènement Le tréma - On met un tréma sur une voyelle (e - i - u ) pour la séparer de celle qui précède : ex : faïence - caraïbe - baïonnette - Utilisé dans la finale gue, le tréma positionné sur le " e " donne une prononciation dure au " g " il maintient le " u " ex : aiguë se prononce comme aigu - Il n'est pas utilisé près d'un accent ex : homogénéité - étanchéité La cédille La cédille se place sous le " c " devant a - o - u et permet d'obtenir le son " se " ex : forçat - aperçu - pinçon - français ATTENTION Il ne faut jamais de cédille devant un " i ". ex : ici - ci-joint - glacier INFREP

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Mettre les accents comme il convient : L'expedition doit être faite aux conditions des tarifs generaux ou speciaux. Nous aurions du vous avertir. Ce reglement est en vigueur. Nous avons effectue l'envoi d'un emporte-piece. Le prix est plus elevé que celui du modele prevu. Cette regle est applicable. La reglementation des loyers. Les sommes dues seront payees. L'avenement à l'empire. C'est un evenement heureux. Il est necessaire de reserver ses places. Ses doigts sont effiles. Le bareme vous sera transmis. La decision a ete prise sans autre forme de proces. Le congres se tiendra a Liege. L'etancheiete de la cuve. Ces deux pieces sont contigues. Il s'agit la de deux pointes trop aigues. Ces murs sont construits en moellons. 1 - Mettez l'accent sur " a " comme il convient. - Il m'a aidé a terminer mon travail. - Il y a a peine huit jours que nous sommes arrivés. - Il porte cette charge a bout de bras. - C'est a toi de commencer. - Rien qu'a le voir, on sait tout de suite qu'on a affaire a forte partie. 2 - Mettez l'accent sur " ou " comme il convient. - Irez-vous à pied ou en voiture ? - Ou allons-nous ? Ou vous voudrez ! - J'aperçois ce village ou tout semble immobile. - Prendrez-vous du vin ou de l'eau ? - Vous plaisez-vous ou vous habitez ou préférez-vous vivre en appartement ?

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3 - Mettez l'accent sur la - ça - des - comme il convient. - Voici des fruits, des que vous le pourrez, nous ferons des confitures. - Ca et la, des que l'on écoutait les rumeurs, on reconnaissait le murmure des sources. - Crois-tu qu'il soit possible d'entreprendre des travaux comme ça, des l'automne ! 4 - Mettez les accents et trémas comme il convient : - La tranchee qui n'avait pas ete etayee s'est ecroulee. - La clientèle etait interessee par cette vente promotionnelle. - Les deux delegations se sont separees sans prevoir d'autres rencontres. - L'evolution economique de ce pays est etonnante. - Les specialistes en meteorologie ont reagi devant cet evenement. - Ils chanterent puis se moquerent de l'un d'entre-eux. - Ces faiences et mosaiques sont remarquablement bien conservees. - Des glaieuls dressent leurs feuilles aigues. - Ces pierres precieuses sont enchassees dans du metal. - Ces preuves ont ete creees de toute piece. - Veuillez agreer, Monsieur, nos salutations distinguees. Donner un ou plusieurs mots qui conserve l's, de la famille de : - vêpres : - ancêtre : - château : - prêt : - bête : - croûte : - hôpital : La cédille Remplacer les points par " c " ou " ç " - aper..evoir - commer..ant - .i- joint - gla..on - ar..on

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-fa..on -grima..ant -fa..ade -ré..itation -le..on - ma..on -gla..ier -aper..u -fian..ailles - pré..ipi..e

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-ger..ure -pin..eau ré..if -évin..er -poin..on -pré..ieux

-su..ette -i..i .. -fran..ais -for..at

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Mettez les accents comme il convient et ponctuez le texte. Panegyrique de Grenoble Pour definir Grenoble on est parfois tente de reprendre le mot de Paul Valéry qui baptisa SETE sa ville natale une " ile singuliere " mais chaque cite est unique la France forme un archipel de singularités au demeurant une seule epithete ne suffit pas a caracteriser Grenoble mieux on la connaît plus on s'aperçoit qu'elle est tout a la fois exceptionnelle surprenante orgueilleuse paradoxale. Exceptionnelle Grenoble l'est par son site admirable au confluent des valleespar la beaute des montagnes qui l'entourent par le role qu'elle a joue dans l'histoire de France par la rapidite de sa croissance contemporaine par sa passion pour la science et les techniques par son ouverture aux idees nouvelles par ses pulsations accordees au rythme du monde. Surprenante comment douter que Grenoble le soit elle compte proportionnellement parlant plus de classes d'amphitheatres et de laboratoires que toute autre ville française elle est plus jeune non seulement par l'age de sa population mais encore par son esprit elle rassemble plus d'etudiants elle recoit plus d'etrangers elle groupe plus d'ingenieurs elle emploie plus de techniciens elle comprend plus de sportifs en definitive elle a plus de globules rouges. Orgueilleuse va-t-on cacher que Grenoble l'est un tantinet elle conserve une legitime fierte d'avoir servi de berceau a deux grandes révolutions du monde moderne celle de 1789 et celle de l'electricite son contentement n'est pas celui du mastroquet enrichi c'est celui de l'homme d'action qui a cree et construit ils aiment le temps de la recolte les gens d'ici mais a bien les connaître on peut se demander s'ils ne lui preferent pas la saison des semailles voyez-les dans les sillons marcher depuis tantot deux mille ans en lancant a pleines poignees idees et inventions. Ville paradoxale enfin que cette Grenoble elle qui fut la capitale du Dauphine voilà qu'elle abrite aujourd'hui beaucoup moins de Dauphinois que d'allogenes elles qui se veut d'avant-garde elle ne parvient pas toujours a briser avec le conformisme ou le traditionalisme elle n'a pas delie toutes les bandelettes de la routine elle qui se dit ouverte aux vents du grand large il n'est pas necessaire de la visiter longuement pour y respirer encore les effluves d'un provincialisme desuet qui s'est engagee hardiment sur les chemins de l'avenir elle s'embourbe de temps en temps dans les ornieres de mesquines et ridicules querelles locales on pourrait ainsi multiplier les antitheses mais a quoi bon le tableau de Grenoble est par definition un diptyque comme celui de beaucoup de villes dans notre monde en mutation Paul Dreyfus, Grenoble, de César à l'Olympe, Arthaud, 1967

Rechercher le sens des mots : - panégyrique : - mastroquet : - allogène : - diptyque : INFREP

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Livret 4 La majuscule

Objectif : Connaître les principaux cas où l’emploi de la majuscule est nécessaire

Cheminement : 1° Lire la page 38 2° Exécuter les exercices des pages 39 à 40 3° Autocorrection Temps : 1 h

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LA MAJUSCULE Quand faut-il utiliser la majuscule ? 1 - Lorsque l’on débute une phrase - Cette lettre est écrite en allemand. Il faut la traduire. 2 - Au nom propre - Jean- Baptiste Poquelin dit "Molière". - Les Français et les Anglais ont collaboré à la construction de cet avion. - La Bretagne est une région touristique. - La région Champagne-Ardenne. 3 - Au titre d'une œuvre, d'un journal - La Joconde est un tableau fort célèbre . - Le Figaro est un quotidien. 4 - Au titre de civilité - Monsieur, Madame, Mademoiselle 5 - Au titre d'une personne lorsqu'on s'adresse à elle - Veuillez croire, Monsieur le Préfet, à notre parfaite considération. mais - Le Préfet a inauguré cette manifestation commerciale. 6 - Au nom de rues, d'édifices, d'avion, d'institutions - rue Bleue, rue de la Montagne - La Tour Eiffel - L'Airbus - La Cour de Cassation, le Conseil d'Etat (institutions uniques) ATTENTION Dans les noms propres géographiques, composés d'un nom commun et d'un adjectif, seul l'adjectif prend la majuscule. - Le cap Vert - Le mont Blanc - La mer Rouge

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LES MAJUSCULES 1 - Mettez les majuscules comme il convient : - le français n'est pas seulement parlé par les français - c'est une secrétaire bilingue français-anglais. - cet espagnol parle l'italien comme s'il était italien. - les produits français se vendent bien. - ce pic s'appelle la dent blanche. - dans quel pays se trouvent les montagnes rocheuses ? - monsieur l'inspecteur d'académie, - la rue du cherche-midi - le mont pelvoux - boulevard jean-jaurès - le directeur des douanes assistait à la réunion. - la sous-préfecture de valence - la cour d'appel de rennes a été saisie de cette affaire. - le lycée delacroix - le collège technique de reims. - nous avons bu des côtes-du-rhône - le cap vert - c'est un canadien français. - la rue des quatre-frères-peignot - l'institut pasteur - la mer rouge - monsieur le président,… 2 - Mettez les majuscules comme il convient : monsieur rené métivier est un parisien. Il a un compte à la banque de France, rue de valois, pourtant, quand il a acheté le landeau anglais qu'il a offert à sa sœur fernande , il a réglé sa dette par un ordre de virement adressé au crédit lyonnais, agence de pantin. monsieur le chef du personnel, soyez le bienvenu. j'ai fait auprès du ministère du travail de nombreuses réclamations. l'affaire sera soumise au conseil d'état.

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3 - Mettez les majuscules comme il convient : situation géographique de la France la france, me semble-t-il, a trois versants qui répondent à trois caractères différents. il y a en france un versant occidental, un versant européen et un versant méditérranéen. par son versant occidental, la France a un fond atlantique : elle appartient à l'océan, elle regarde vers l'occident, elle regarde vers le dehors, elle est ouverte aux influences extra-continentales ; c'est par là qu'elle est douée, dans certaine mesure, d'un esprit d'expansion et d'aventure ; et, par le fait qu'elle regarde vers l'occident, elle appartient au groupe occidental, c'estàdire qu'elle est naturellement associée, par sa civilisation et par ses manières de voir, aux pays libéraux que sont l'angleterre ou, encore hier, les etats-unis. une civilisation franco-anglo-américaine, ayant son axe dans l'atlantique, répond à tout un aspect de la france, mais ce n'est qu'un des aspects. le second aspect, c'est le versant continental européen. La france, géographiquement, appartient au continent européen par un lien de chair dont elle est inséparable. ce lien de chair, l'angleterre ne l'a pas, la scandinavie non plus. tout notre bord oriental, en france, appartient déjà à l'europe centrale, qu'il s'agisse de la flandre, de la lorraine, de l'alsace, de la franche-comté, presque, dans une certaine mesure, de la bourgogne et de la savoie. quand vous êtes dans cette bande orientale de la france, vous êtes déjà dans l'atmosphère de l'europe centrale. une ville comme lyon, comme nancy, comme strasbourg, comme mulhouse, d'autres encore, sont des villes de l'europe centrale. et nous sommes tellement inséparables du continent européen qu'il est inconcevable de faire une europe sans la france et qu'il est bien difficile de concevoir une France ayant une existence indépendante en dehors du continent européen. troisième aspect, le plus curieux de tous : c'est notre aspect méditerranéen, la france est en contact direct avec l'asie, avec l'afrique, avec l'orient, avec l'extrêmeorient, c'est-à-dire non seulement avec un monde extra-européen, mais avec le passé le plus illustre de l'humanité. un mediterranéen a derrière lui deux ou trois mille ans d'histoire. il n'est étranger ni en algérie, ni en égypte, même pas en asie occidentale. il est à son aise dans le monde romain, dans le monde grec. en un mot, notre tradition classique, pour le méditerranéen, est une parfaite réalité. et, dans ces conditions, nous nous apparentons à des civilisations très anciennes, à des formes de cultures traditionnelles avec lesquelles l'occident a perdu contact. l'angleterre a perdu ce contact, l'amérique également, tandis que nous, de ce fait, avons des relations de famille avec des types de civilisations que l'occident ne connaît pas. ces trois aspects, si différents, unissons-les dans une personnalité commune et nous avons la france, une france très unie mais très contradictoire André Siegfried Aspects de la Société française

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Livret 5 Le féminin des noms

Objectif : Savoir accorder au féminin les noms communs. Cheminement : 1° Lire la page 42 2° Exécuter les exercices des pages 43 et 44 3° Autocorrection Temps : 0 h 30

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FEMININ DES NOMS Règles Adjonction d'un E au Masculin

Exemples

a) redoublent le N noms en IEN - ON

comédien comédienne patron patronne

b) ne redoublent pas l Le N noms en AN - AIN - IN

cousin

c) ne redoublent pas le T noms en AT - ET

Exceptions

cousine

châtelain châtelaine

paysan paysanne

Persan Persane

Jean

préfet préfète avocat avocate

Jeanne

chat chatte

d) redoublent pas le L nom en EL

colonel colonelle

- Noms en EAU font ELLE chameau chamelle - Noms en F font VE veuf veuve - Noms en C font QUE turc turque grec grecque - Noms en EUR font : °EUSE menteur menteuse °ERESSE pécheur pécheresse °RICE bienfaiteur bienfaitrice ambassadeur ambassadrice CAS PARTICULIERS : - certains noms prennent le suffixe ESSE : hôte hôtesse comte comtesse

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FEMININ DES NOMS -certains noms changent complètement : gendre bru garçon fille - Attention la plupart des professions ont aujourd’hui un feminin : une écrivaine une ministre FEMININ DES NOMS COMMUNS Donnez le féminin des mots suivants : - paysan - baron - compagnon - comte - mécanicien - fondateur - héros - hôte - couturier - correcteur - diable - daim - agneau - faisan - Suisse - bourgeois - empereur - moissonneur - porc - maure

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- conseiller - concurrent - expéditeur - boutiquier - citoyen - électeur - européen - artisan - commerçant - acheteur - druide - dindon - roi - sanglier - abbé - employé - prophète - teinturier - perroquet

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Mettez au féminin les phrases suivantes : - Ce pêcheur grec est un piètre nageur - Ce coiffeur est un danseur amateur - Notre hôte tyrolien est musicien - L'acteur américain est devenu prince - Avez-vous rencontré votre voisin bourguignon dont le cousin est flamand? - Le conseiller financier intervient en médiateur avisé - Le berger et le laitier, spectateurs médusés, reconnaissent l'instituteur romancier - Le châtelain paysan invite les moissonneurs et les faneurs à rejoindre le métayer - L'orphelin niçois retrouve son ami serein et heureux dans sa nouvelle fonction d'éducateur - Le serviteur maure, neveu du cuisinier, rencontre son grand-oncle, époux de la fille de son patron - Voici le jars jaloux du fermier berrichon - Le chien de l'abbé a mordu le voleur qui se présentait comme héritier

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Livret 6 Le pluriel des noms communs

Objectif : Savoir accorder au pluriel les noms communs. . Cheminement : 1° Lire la page 46 2° Exécuter les exercices des pages 47 et 48 3° Autocorrection Temps : 0 h 30

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PLURIEL DES NOMS COMMUNS 1 - régle générale Le pluriel des noms communs s’obtient en ajoutant un “s” au singulier - un homme, des hommes - une remarque, des remarques 2 - cas particulier Les noms terminés pas S, X, Z, ne changent pas au pluriel : - un fils, des fils - une voix, des voix - un nez, des nez Les noms terminés par AU - EU prennent un " X " au pluriel : - un château, des châteaux - un jeu, des jeux sauf : sarraus, landaus, pneus, bleus. Les noms terminés par Ou prennent un " s " au pluriel : - un clou, des clous sauf : bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux. Les noms terminés par AL font " AUX " au pluriel : - un cheval, des chevaux sauf : avals, bals, cals, carnavals, chacals, festivals, pals, récitals, régals Les noms terminés par " AIL " prennent un " s " au pluriel - un éventail, des éventails sauf : des baux, des coraux, des émaux, des soupiraux, des travaux, des vantaux, des vitraux.

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PLURIEL DES NOMS COMMUNS Donnez le pluriel des expressions suivantes : Le noyau de l'abricot : Le caillou du ruisseau : Le genou du chameau : Le travail du maréchal : Le bail du locataire : La vis du verrou : Le total de l'addition : Le détail de l'écrou : L'œil du hibou : J'ai lu dans le journal un détail intéressant sur le carnaval : La voix du ciel : Le prix du chou : Le portail du préau : Le remou du ruisseau : L'idéal de l'homme : L'acajou du vantail : L'émail du joyau :

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Mettez au pluriel les phrases ci-dessous : Le travail est terminé : Enfile ton chandail : J'admire le vitrail : L'ouvrier pose un rail : Ce plateau de cuivre est fignolé dans le moindre détail : Mettez au pluriel les noms entre parenthèses : Les cimes des (ormeau) s'alourdissant de chatons roses. Les (sureau) plus hardis déplient leurs premières feuilles. Les (fanal) éclairent les (essieu), les (châssis) les (attelage). Les (silex) jettent des (étincelle). Mettez au singulier les noms ci-dessous : des animaux :

des bocaux :

des arsenaux :

des travaux :

des pneus :

des baux :

des soupiraux :

des quintaux :

des cardinaux :

des coraux :

les cieux :

des yeux :

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Livret 7 Le pluriel des noms composés Objectif : Savoir accorder au pluriel les noms composés.

Cheminement : 1° Lire les pages 50 et 51 2° Exécuter les exercices des pages 52, 53 3° Autocorrection

Temps : 1 h

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PLURIEL DES NOMS COMPOSES Le pluriel des noms composés est une question de réflexion et de bon sens. La formation du pluriel de ces noms dépend de leur nature : rappelonsnous qu'en français les noms et adjectifs prennent la marque du pluriel. - noms composés formés de deux noms s'accordent : ° des wagons-citernes ° des chefs-lieux à moins que le sens ne s'y oppose : des arcs-en-ciel (dans le ciel) - un nom et un adjectif s'accordent : ° des plates-bandes ° des rouges-gorges - un verbe et un nom : seul le nom s'accorde : °des tire-lignes ° des porte-bouteilles à moins que le sens ne s'y oppose : ° des porte-plume : une plume à la fois ° des chasse-neige : on parle de la neige - un mot invariable et un nom : seul le nom s'accorde : ° des avant-goûts ° des sous-sols à moins que le sens ne s'y oppose : °des après-midi : après l'heure de midi - plusieurs noms reliés par une préposition (même sous-entendue), le premier non prend le pluriel : °des timbres-poste : pour la poste °des gardes-chasse : pour la chasse mais : ° des pied-à-terre - des tête-à-tête - des coq-à-l'âne

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ATTENTION 1 - le mot garde s'accorde lorsque l'on parle d'une personne : - des gardes-chasse - des gardes-malades mais ne s'accorde pas lorsqu'il s'agit du verbe : - des garde-manger : pour garder le manger - des garde-boue : pour préserver de la boue 2 - certains noms composés portent toujours la marque du pluriel - un compte-gouttes, des compte-gouttes 3 - selon un vieil usage, on écrit sans trait d'union: - des ayants droit - des ayants cause malgré l'utilisation d'un participe présent invariable ayant prend la marque du pluriel 4 - lorsque le premier mot se termine par " o ", ce mot ne prend pas la marque du pluriel - un électro-aimant, des électro-aimants 5 - retenez bien le pluriel de grand-mère, grand-tante, etc - des grand-mères - des grand-tantes

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PLURIEL DES NOMS COMPOSES Mettez au pluriel les noms composés suivants : un gagne-pain :

un garde-manger :

un aide-comptable :

un presse-papiers :

un vice-président :

un passe-partout :

un va-et-vient :

un court-circuit :

un haut parleur :

un après-midi :

un gratte-ciel :

un aide-mémoire :

un chauffe-plats :

une plate-forme :

une morte-saison :

une longue-vue :

un procès-verbal :

un couvre-lit :

un gagne-petit :

un trouble-fête :

une arrière-saison :

un portemanteau :

un chef-lieu :

un timbre-poste :

un coffre-fort :

un prête-nom :

un garde-barrière :

un bain-marie :

une eau-de-vie :

un tête-à-tête :

un sans-souci :

un franc-tireur :

une pince-sans-rire :

un wagon-lit :

un fac-similé :

un laurier-rose :

un laissez-passer :

une arrière-grand-mère :

un anglo-saxon :

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Justifiez l'orthographe des noms composés suivants en indiquant la nature des mots et le raisonnement : des crève-cœur des pèse-lait des brise-glace des rabat-joie des cache-pot des trouble-fête des à-côtés des souffre-douleur Recherchez 5 exemples de noms composés et utilisez-les, au pluriel, dans des phrases.

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Livret 8 Le pluriel des noms propres

Objectif : Savoir accorder au pluriel les noms propres et les noms étrangers. Cheminement : 1° Lire la page 55 2° Exécuter les exercices page 56 3° Autocorrection Temps : 0 h 30

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PLURIEL DES NOMS PROPRES ET ETRANGERS Les noms propres ne prennent pas la marque du pluriel, quand ils désignent : >> des personnes qui portent ou ont porté le même nom : - les Dupont, les deux frères Lagarde > par emphase, un seul individu : les Bossuet, les Racine, les Molière, ont illustré le règne de Louis XIV, > les ouvrages produits par les personnages nommés : - des Titien, des Balzac Les noms propres varient, quand ils désignent : > des personnes semblables à celle dont on cite le nom, des types : les Corneilles , les Racines sont rares, >> certaines familles illustres : les Bourbons, les Condés, les Stuarts, etc. > des peuples , des noms géographiques : les Belges, les Italiens, les Américains, les Guyanes, les deux Savoies, etc Les noms empruntés aux langues étrangères peuvent prendre l's au pluriel: des sanatoriums, des maximums, des référendums On conserve parfois le pluriel de la langue d'origine : des maxima, des agenda, des errata. Restent invariables : ex-voto intérim in-folio extra in-quarto credo ex-aequo forum post-scriptum

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1 - Remplacez les points par les noms mis en tête de la phase et accordez si nécessaire. DUPONT) DUVAL ) Les ……....................…ont reçu la visite des …....................….. Guyane ) Les trois…..............................sont situées en Amérique. Peugeot) Deux superbes…….......................... stationnaient devant l'usine. Post- scritum ) Erratum ) Avez-vous pensé à ajouter les ………...........…..aux ……............ ……. 2 - Indiquez le pluriel des noms suivants en les utilisant dans des phrases. imbroglio :

factum :

quidam :

fac-similé :

quiproquo :

maximum :

non :

erratum :

oui :

lazzi :

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Livret 9 Les accords particuliers (précédés de sans, ni, pas de…) Objectif : Connaître la méthode de raisonnement permettant de déterminer le singulier ou le pluriel dans les cas d’utilisation de sans, ni, de, pas de, etc. Cheminement : 1° Lire la page 58 2° Exécuter les exercices des pages 5959 3° Autocorrection Temps : 0 h 30

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SINGULIER OU PLURIEL Voici deux phrases : - C'est un marchand de vin - C'est un marchand de vins fins Dans le premier cas, nous parlons d'une personne qui vend du vin, il faut utiliser le SINGULIER. Mais, dans le deuxième cas, cette personne s'est spécialisée dans la vente des vins " fins " dont il existe de nombreuses variétés. Il faut donc utiliser le PLURIEL. Ecrivons : - J'ai une robe sans manches et un pull sans col. Quel raisonnement avons-nous tenu ? - si la robe avait des manches, elle en aurait deux PLURIEL - si le pull avait un col, il n'en aurait qu'un SINGULIER Ecrivons : - C'est un village oublié, il n'y a ni bureau de poste, ni lampadaires dans les rues,ni magasins. Quel raisonnement avons-nous tenu ? - si le village était " vivant ", il y aurait un bureau de poste, des lampadaires et des magasins. Devant de telles tournures, l'accord découle de la logique de la phrase. Réfléchissons d'abord ! SINGULIER OU PLURIEL Mettez au singulier ou au pluriel selon les cas : pierre :

C'est un mur de …………................. taillées avec soin. Ce tas de …………............... gêne la circulation Ce bloc de ………….......... provient de la carrière

plomb :

Les déchets radio-actifs sont stockés dans des caissons de ……………..... Avez-vous commandé une boîte de ………… pour la chasse.

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feuille :

En hiver les arbres n'ont plus de …….....................

paille :

Les bottes de …….......…….. sont destinées à la litière des animaux.

voiture :

Une colonne de …........…………… stationne devant l'hôtel.

verre :

Une pile de …….....…...........…se trouve sur le comptoir Les déchets de …….....…….....……sont récupérés.

Ecrivez comme il convient les expressions suivantes : - un jour sans soleil : - un fruit sans pépin : - un ciel dans étoile : - un lac sans poisson : - un travail sans soin : - un jardin sans fleur : - une maison sans fenêtre : - une forêt sans sentier : Mettez au singulier ou au pluriel selon les cas : Rien n'y fit, ni colère, ni cri, ni pleur ne le firent changer d'avis. En hiver, elle ne porte ni gant, ni écharpe, ni botte. Nous n'avons acheté ni fruit, ni légume, ni pain. Vous n'aurez aucun frais à supporter : ni loyer, ni charge.

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Livret 10 Les noms féminins en TE et TIE Objectif : Connaître la terminaison des noms féminins en té ou en tié

Cheminement : 1° Lire la page 61 2° Exécuter l’exercice page 61 3° Autocorrection

Temps :0 h 30

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NOMS FEMININS EN TÉ OU EN TIÉ Les noms féminins en té ou tié se terminent généralement par é : - l'humidité, la pitié sauf : 1° les noms exprimant le contenu d'une chose la brouettée : contenu de la brouette la pellettée : contenu de la pelle 2° les six noms suivants : la butée - la dictée - la jetée - la montée - la pâtée - la portée Rechercher le nom en té correspondant à : majestueux

charrette

majeur

nécessaire

mineur

anxieux

austère

nuit

plat

pot

année

subtil

immense

assiette

gai

lit

morose

cupide

opaque

obscure

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Livret 11 L’accord des adjectifs qualificatifs

Objectif : Savoir accorder en genre et en nombre les adjectifs qualificatifs.

Cheminement : 1° Lire les pages 63 et 64 2° Exécuter les exercices des pages 64 à 68 3° Autocorrection

Temps : 1 h

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ACCORD DES ADJECTIFS QUALIFICATIFS Un adjectif est un mot qui qualifie ou détermine le nom auquel il se rapporte. Il s'accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec ce nom. Un ciel bas - une voix basse - des voix basses A - Le féminin des adjectifs 1 - Règle générale On ajoute un " e " muet au masculin - grand - grande Les adjectifs terminés par le " e " ne changent pas - un teint pâle - une clarté pâle 2 - Cas particuliers Les adjectifs terminés par ER font leur féminin en ERE : - cher - chère Les adjectifs terminés par EUR font leur féminin en : - eure : meilleur - meilleure - euse : songeur - songeuse - ice : évocateur - évocatrice - esse : vengeur - vengeresse Certains adjectifs doublent la consonne finale : - annuel - annuelle - bas - basse Certains adjectifs changent la consonne finale : - frais - fraîche - blanc - blanche Les adjectifs en ET doublent la consonne finale : - muet - muette sauf complet, concret, désuet, discret, indiscret, quiet, inquiet, replet, secret qui ont leur féminin en ETE - complet - complète, etc. Quelques adjectifs ont des féminins particuliers : - vieux - vieille - beau - belle - grec - grecque INFREP

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BI - Le pluriel des adjectifs qualificatifs 1 - Règle Le pluriel des adjectifs qualificatifs s'obtient en ajoutant un " s " au singulier: - une robe rouge - des robes rouges 2 - Cas particuliers Les adjectifs terminés par " EAU " font leur pluriel an " EAUX " : - un dossier nouveau - des dossiers nouveaux Les adjectifs terminés par " AL " font leur pluriel en " AUX " : - un accord loyal - des accords loyaux mais banal (sans originalité, courant) bancal, fatal, final, naval prennent un " s " au pluriel : - des sièges bancals Les adjectifs terminés par S ou X ne changent pas : - un cheval gris - chevaux gris - un enfant peureux - des enfants peureux ACCORD DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF 1) Mettez les adjectifs suivants au féminin : Fier

Oblong

Ailé

Laid

Hardi

Cruel

Bourru

Furtif

Muet

Nacré

Quotidien

Ras

Aigrelet

Romain

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2) Accordez les adjectifs suivants : grec : l'histoire …………….....….. est intéressante. net : lisez ce paragraphe d'une voix…………. et bien……………… timbré: inquiet : c'est une personne …………….. de son avenir. aigu : ces voix …………… et ……….. nous parviennent nettement. criard malin : sa petite tête ……………. émergeait. gascon : appréciez-vous les spécialités………………. vieux : c'est une ……….. peinture toute………......… que j'ai découverte dans le poussiéreux grenier. léger : elle vient vers nous d'une démarche…………. inouï : un ouragan d'une violence…………….. a ravagé la plantation. serein : ……………. , elle contemple la mer. ambitieux : c'est une tâche ……………. que vous entreprenez là ! pâlot blanc : sa figure …………. devint tout à fait …………. 3) Utilisez dans des phrases au féminin les adjectifs suivants : favori : breton : amer : cher : INFREP

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naïf : secret : épais : significatif : canadien : canin : hargneux : mouvant : mûr : pertinent : 4) Mettez au pluriel les expressions suivantes : geste amical : village natal : discours confus : siège bancal : détail banal : tissu provençal : palais hindou : chanteur andalou :

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chandail bleu : vin nouveau : angle aigu : ligne droite : sentiment paternel : congé parental : comité régional : un vieux journal : un vieil homme : un homme jaloux : un tableau mural : un défaut habituel : une teinte vermeille : une veste sale : un portrait fidèle : 5) mettez les expressions suivantes au singulier : des traits verticaux : des hommes malheureux : des récits fabuleux : des climats tropicaux : des enfants paresseux : INFREP

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des combats navals : des résultats finals : des chiens affectueux : des gâteau mous : des garçons polis : des travaux finis : des hommes assis : des adieux douloureux : des airs joyeux : des tissus muraux : des procédés crapuleux : des cieux nuageux : des esprits mesquins : des instruments chirurgicaux : des records mondiaux : des palais épiscopaux : des tapis moelleux : des péchés capitaux :

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Livret 12 L’accord des adjectifs de couleur

Objectif : Savoir accorder en genre et en nombre les noms et adjectifs de couleur.

Cheminement : 1° Lire la page 70 2° Exécuter les exercices des pages 71 et 73 3° Autocorrection Temps : 1 h

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ACCORD DES NOMS ET ADJECTIFS DE COULEUR RESTENT INVARIABLES

S'ACCORDENT

- les noms de couleur

- les adjectifs de couleur simples

Ex : des tissus ponceau, anthracite, orange, marron, cognac, ficelle, etc.

Ex : des tissus rouges, beiges écarlates, etc.

des chevaux pie, isabelle, etc.

des juments baies, alezanes, aubères, etc.

- les adjectifs de couleur composés Ex : des cravates bleu-noir des yeux gris-bleu des cocardes bleu, blanc, rouge des galons noir et jaune

- les adjectifs rose mauve violet incarnat pourpre fauve

TRAIT D'UNION - Entre deux couleurs juxtaposées Ex : bleu-vert, bleu-violet, etc. Mais : bleu horizon, rouge sombre, bleu nattier lorsque la couleur est précisée par un nom ou un adjectif. - Si l'adjectif est un nom composé Ex : des chemisiers tête-de-nègre

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70

Remplacez les points par les termes de couleur mis en marge et en les orthographiant correctement : Noisette

Des sandales en veau-velours…………….

Safran

Des tailleurs…………….

Vert herbe Rose œillet

Des écossais……………. et ……………

Marron glacé

Les sacs……………………

Blanche - Marine Bordeaux

Des jupes plissées ………….. à fines rayures……………et ……………….

Havane

Des ceintures en daim…………………….

Marron - beige

Des pelisses en pied-de-coq ……………….. et ……………..

Café crème

Des lainages………………..

Gris pierre

Des tricots……………….

Bleu noir

Utilisez plutôt les encres……………

Gris clair

Une jupe en pure laine peignée…………….

Gris blanc

En Laponie, le loups sont presque tous……………..

Bai brun

Des chevaux…………….

Bleu noir

Des cravates………………

Gris bleu

Des yeux………………

Bleu nattier

Des tabliers …………………

Noir

Des cheveux

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71

Rouge - Or

Des livres …………….et ……………

Bleu violet

La jacinthe ouvre ses épis …………………

Gris Gris foncé

Elle porte volontiers des robes ………….. ou des tailleurs …………..

Rouge - blanc

Il mord les fleurs………. de ses dents ……………

Vert

Les feuillages………..

Bleu

Les nappes …………..

Rouge clair

Je réussis à me faire des vases …………….

Blanc ivoire

Des chemisiers…………….

Jaune citron

Des deux-pièces…………

Bleu marine

Des maillots…………..

Vert cru

Des jupes……………

Marine - Blanc

J'aime ces modèles écossais ……………… et ………………

Ecru

Ces tailleurs……………….. se vendent bien.

Rose tendre

J'ai acheté ces modèles en coton………………..

Vert - Bleu marine

Ces maillots ………….. se font aussi en ……………..

Rouille

Ces chemisiers en crêpe………………. sont ravissants.

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Beige flamand Ottoman beige Vernis noir Chevreau rouge Vert cru

Les chaussures en chevreau ……………….. avec appliques d'……………. se font aussi en ………………., ………………ou ………………………

Châtain clair Cendré, irisé

Une chevelure …………....…… ,….....…………….. , …......……………

Rouge carminé Turquoise – Brun Beige des bois

Des robes lumineuses …………………………, .....………….. , …………………….., …………..........……..

Turquoise Orangé – Or

Des Arabesques…………………. ,………...……,…………….

Marine - Ciel

Des sandales bicolores …………………. et ……………….. Ces dahlias …………………….,…………….. ,…………………, ………………….., ………………….

Rouge sang Grenat – orange Rose - Violet

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73

Livret 13 Les adjectifs numéraux

Objectif : Savoir écrire et accorder les adjectifs numéraux Cheminement :

1° Lire la page 75 2° Exécuter les exercices des pages 76 à 79 3° Autocorrection Temps : 0 h 30

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ACCORD DES ADJECTIFS NUMERAUX 1) Principe Ils expriment une idée de nombre : - vingt-trois maisons - quatre personnes Ils sont invariables sauf pour : vingt et cent qui prennent la marque du pluriel lorsqu'ils sont multipliés entièrement (donc suivis d'aucun autre chiffre) et qu'ils indiquent une quantité. - quatre-vingts mais quatre-vingt-un francs - deux cents mais deux cent un francs - quatre-vingt mille trois cents francs 2) Remarques a) Mille, unité de longueur, est un nom commun et s'accorde : Le bateau a déjà parcouru mille milles marins b) Millier, million, milliard, etc. sont des noms communs et s'accordent : - huit millions de d’euros - six cent milliards de centimes c) Il faut mettre le trait d'union entre les unités et les dizaines sauf si elles sont réunies par et : - dix-huit - vingt et un - quatre-vingt-trois mille six cent vingt-deux euros d) les adjectifs numéraux ordinaux s 'accordent : - les premiers hommes - les huit dixièmes du gâteau e) On doit écrire en toutes lettres : - les dénombrements - les âges - les durées - les sommes sur les chèques, traites, mandats, actes notariés, etc.

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Ecrire en lettres les nombres entre parenthèses : (21)…....................................................................millions d'hectolitres de vin ont été produits par l'Espagne en (1961) . .................................................. . .................……………………………............................... Le Mont- Blanc a (4 808)...............................................................………… ..................................…………………………………………………………….. mètres d'altitude. cf - mesure réalisé en 2003 Cette personne a (80) ..............................................................................ans. Ouvrez votre livre à la page (90)................................................................. Le sommet le plus élevé du monde est le Guarisankar (mont Everest, chaîne de l'Himalaya) en Asie, qui a (8840) ................................................ ........................................................................ ............................................................................ mètres. La dépense s'est élevée à (400) ..........................................................euros. L'ouvrage de littérature que je dois acheter coûte (800)............... …………..........euros. Le bénéfice de cette entreprise s'élève à (500)............................................ .................millions d’euros. Voici la hauteur de quelques monuments : - La Tour Eiffel a : (300) ............................................................mètres - Le sommet du Panthéon : (77) ..........................................................mètres - La flèche de Notre-Dame de Paris : (96).....................................…..mètres Cet acteur est né en l'an (1900)...................................................................... Il y avait (300 000)…...................................................................................... personnes (11) Nos ..............................................joueurs se sont bien défendus. (20) Les .......................................................autres s'enfuirent. INFREP

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(50) ll y a un palier toutes les......................................................…marches. (80) .....................................................................…hommes le précédaient. (300) .......................................…personnes environ assistaient à la réunion. (200) Je le dévorai jusqu'à la page............................................................... (560) Il y a plus de …........................................................marches à gravir (1900) L'année ........................................................................................ (524 - 77) Le matériel comporte ….......................................................... scies et ………………………................................................….marteaux. (1885) C'est en ...................................................................................…que se produisit cette catastrophe (7) Les …..........................................amis se réunissaient souvent (20) Je les ai chassés.........................................…fois. (100) Les ..............................…autres personnes s'enfuirent (80) …........................................................................places sont réservées. (300) Le livre comptait ...................................................pages. (200) Ouvrez votre livre à la plage..........................................................… (135) On fait une automobile toutes les..........................................secondes. (1000) Ces ............................................. petits lacs si limpides que la mer en se retirant laisse à sa place.

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Ecrire les nombres en lettres dans les expressions suivantes : - Le journal comportait : 64 feuillets ........................................................................................................... ........ 96 feuillets ........................................................................................................... ............ 128 feuillets ........................................................................................................... ............ 256 feuillets ........................................................................................................... ............ - Le livre était ouvert à la page : 80 ................................................................................................................... ........... 200 ................................................................................................................. ............. 100 ................................................................................................................. ............. 151 ................................................................................................................. ............. - L'an 1967................................. ………………………….................................. ....................................…………………………………………………………… - L'an 1980.......................................................................................... ....................................…………………………………………………………… - L'an 2000..................................................................................................... ............................…………………………………………………..

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Présenter l'inscription de la somme en lettres figurant sur les reçus établis pour les sommes suivantes : € 62,00...............................................................................................……….. ........................ € 35,00......................................................................................................…. ........................ € 24,00 ......................................................................................................... ........................ € 32,50............................................................................................................ ........................ € 201,00....................................................................................................... ........................ € 282,00......................................................................................................... ........................ € 41,80........................................................................................................... ........................ € 80,00............................................................................................................ ........................ € 147,00......................................................................................................... ........................ € 671,00......................................................................................................... ........................ € 120,00......................................................................................................... ....................... € 280,00.......................................................................................................... ...................... € 300,00........................................................................................................ ........................ € 38,82............................................................................................................

....................

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Livret 14 Participe présent – Adjectif verbal

Objectif : Savoir distinguer un adjectif verbal d’un participe présent et l’accorder

Cheminement : 1° Lire les pages 81 à 82 2° Exécuter les exercices des pages 83 à 85 3° Autocorrection

Temps : 1 h

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80

PARTICIPE PRESENT ET ADJECTIF VERBAL 1 - Le participe présent C'est une forme qui exprime une ACTION Il se termine par ANT et est invariable Pour éviter la confusion avec l'adjectif verbal (voir chapitre 2) on peut le remplacer par un verbe conjugué, mais en lisant toute la phrase. - un accident entraînant un arrêt de travail c.complément d'objet direct - un accident qui entraîne un arrêt de travail - en vendant à perte, vous courez à la faillite c. c manière - si vous vendez à perte, vous courez à la faillite - des travaux ne fatiguant pas des travaux qui ne fatiguent pas - des chevreaux bondissant allègrement adverbe des chevreaux qui bondissent allègrement Il peut : - avoir un complément d'objet ou circonstanciel - être précédé de EN (gérondif) - être modifié par NE .....…PAS - être suivi d'un adverbe REMARQUE Pour construire le participe présent d'un verbe terminer par QUER ou GUER on conserve le radical. - Fabriqu/er en fabriqu/ant radical - navigu/er en navigu/ant radical

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81

2 - L'adjectif verbal Il exprime un ETAT ou une qualité durable. Il joue le rôle d'un adjectif qualificatif, il se termine par ANT ou ENT (voir page 81) mais il est variable. Pour éviter la confusion avec le participe présent (voir chapitre 1) on peut remplacer le nom masculin qui accompagne l'adjectif verbal par un nom féminin, mais en lisant toute la phrase pour respecter le sens. - des accents entraînants nous parviennent - des musiques entraînantes nous parviennent - ces travaux deviennent fatigants - ces tâches deviennent fatigantes Il peut : - être précédé d'un adverbe - être précédé de l'auxiliaire être ou d'un verbe d'état (paraître, sembler, demeurer, rester) REMARQUE Il diffère parfois quant à l'orthographe du participe présent. Le mot verbal s'accorde en genre et en nombre.

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PARTICIPE PRESENT

ADJECTIF VERBAL

NOM VERBAL

GUANT extravaguant fatiguant fringuant intriguant naviguant

GANT extravagant fatigant fringant intrigant navigant

un extravagant un intrigant

QUANT communiquant fabriquant provoquant suffoquent vaquant convainquant

CANT communicant fabricant provocant suffocant vacant convaincant

ANT adhérant affluant coïncidant confluant différant équivalant excellant expédiant influant précédant présidant résidant somnolant

ENT adhérent affluent coïncident confluent différent équivalent excellent expédient influent précédent président résident somnolent

un adhérent un affluent un confluent un différend un équivalent un expédient un précédent un président un résident

GEANT converg e ant diverg e ant déterg e ant émerg e ant néglig e ant

GENT convergent divergent détergent émergent négligent

un détergent un négligent

un fabricant

“Les négligences d'un ouvrier négligent ne sont pas conforme aux exigences du chef d’atelier exigeant malgré l’obligeance des camarades obligeants”. (3 “en” - 3 “ean”) INFREP

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Remplacer les points par le participe présent ou l’adjectif verbal dérivé du verbe mis en tête de phrase. Etinceler

L’aigle a des yeux...................................................

Ramper

L’oiseau voit tous les animaux terrestres comme des êtres.................................... attachés à la terre.

Paître

Nous considérons avec plaisir les moutons............................sur le penchant de la colline.

Laisser

En ...................................... les enfants maîtres de leurs volontés vous ne fomentez que leurs caprices.

Trembler Combien de pères, ......................................... de déplaire à leurs enfants, sont faibles et se croient tendres. Fatiguer

Il n’y a rien à la longue de plus .................................... que l’oisiveté.

Fabriquer

En ................................... avec des procédés plus perfectionnés, vous pourriez vendre meilleur marché.

Précéder

Des faits .......................................... furent reprochés aux accusés.

Négliger

L’égoïste, .....................................la pratique des vertus sociales et ne vivant que pour lui seul, n’a pas droit à l’estime.

Convaincre Ce sont des arguments ...................................................... Différer

Vos points de vue sont ........................................

Vaquer Intriguer

La ménagère en .................................... à son travail écoute la radio. En ......................................... il est parvenu à ses fins.

Errer

J’ai vu des troupeaux ................................... dans la prairie.

Ecumer

Les rameurs fendaient les ondes .......................................

Courir

Nous avons vu les chiens ........................................... dans la campagne.

Filtrer

On clarifie les liquides en les .............................................

Convaincre En .................................. votre père de votre innocence vous lui avez fait le plus grand plaisir. Extravaguer C’est une personne ...................................................

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Intriguer

C’est par ses services et non en ................................... que mon cousin a obtenu cet emploi.

Fumer

Ces débris .......................... embarrassaient leurs pas.

Etudier

Ces jeunes gens, en .................................... toujours avec le même soin,ne peuvent manquer de réussir.

Admirer

Les anciens, ................................... le feu, ont cru que c’était un trésor céleste.

Courir

Les eaux ................................. vers la mer vont s’y perdre.

Convaincre Vos arguments ne sont pas ....................................... Toucher

Chaque vendeur est accroupi, les mains .................................... les pieds.

Adhérer Différer

Aucun de nos ................................................... n’a demandé de conditions .........................................

Croître Fabriquer

Les besoins ....................................... des consommateurs obligent les industriels ............................................ des produits synthétiques à augmenter leur production.

Précéder Satisfaire Précéder

Les résultats obtenus au cours du mois ...................................... la date de mise au rebut de cette machine étaient pourtant aussi ...............................que ceux de l’année ............................

Mentionner Veuillez m’adresser une facture ......................................... les Correspondre numéros des bons de commande ......................................... Concilier Accepter Différer Equivaloir

Nous nous sommes montrés ............................................ en .................................. une livraison d’articles ........................... ............ de valeur ...................................

Adhérer

Je désirerais un revêtement .................................... bien.

Différer

Je l’ai toujours connu ....................................... le règlement de ses dettes.

Représenter Les administrateurs ........................................... cette société, Souffrir ...................................... ont tenu des propos ............................................ Surprendre INFREP

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Livret 15 Accord de demi, semi, nu, excepté, possible, ci-joint Objectif : Savoir appliquer les règles d’accord de : demi - semi - nu - excepté - ci-joint ci-annexé - ci-inclus - possible Cheminement : 1° Lire les pages 87 et 88 2° Exécuter les exercices des pages 89 à 91 3° Autocorrection Temps : 1 h

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ADJECTIF OU ADVERBE ? Certains mots peuvent présenter des difficultés d’accord. Il faut alors rechercher s’il s’agit : - d’un adverbe invariable - d’un adjectif variable C’est le cas de : DEMI - SEMI - NU – EXCEPTE SONT INVARIABLES (Adverbes) Placés avant le nom Ex: - Les yeux mi-clos - Il sort nu-pieds - Une demi-journée - Excepté les enfants, tous partirent Nu, demi, semi, mi sont rattachés par un trait d’union, sauf .dans l’expression “à demi”. Ex : Elle est à demi morte de froid. Cas particulier : La nue-propriété

S’ACCORDENT (Adjectifs) Placés après le nom Ex : - Marcher pieds nus - Ses parents exceptés, il n’écoute personne Remarque concernant demi employé comme nom, demi s’accorde en genre et en nombre nom masculin : plusieurs demis de bière nom féminin : cette horloge sonne les heures et les demies deux heures et demie

CI-JOINT - CI-ANNEXE - CI-INCLUS Même règle que ci-dessus : Ci-annexé la copie de notre lettre. Ex : Ci-joint la copie du billet Retournez-moi la copie ci-annexée. Cependant, dans le corps de la phrase, ces expressions précédant un nom accompagné de l’article défini ou d’un déterminatif peuvent aussi s’accorder (règle controversée).

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POSSIBLE °Possible, adjectif, s’accorde : Ex : De toutes les façons possibles. °Possible adverbe partie de locution “Le plus, le moins, le meilleur ...possible reste invariable : Ex : Il demande le plus d’avantages possible : le plus d’avantages qu’il est possible de demander. Rectifiez s’il y a lieu les mots et expressions soulignés : Une demi-heure de réflexion suffira, je l’espère, pour vous faire changer d’avis. La classe du matin commence à huit heures et demi et se termine à onze heures et demi. Il ne faut pas vouloir à demi si l’on veut réussir. Une semi-preuve ne suffit pas pour faire condamner un inculpé. Une morale nu apporte de l’ennui, le conte fait passer le précepte avec lui. Nous passerons un mois à la campagne, de la mi-septembre à la mioctobre. Vous trouverez ci-joint les deux correspondances dont je vous fais retour. Ci-inclus deux notices. Je vous remets ci-joint deux brochures. Je vous communique ci-inclus les pièces justificatives. Ci-annexé facture. Il vint vers nous nue jambes et nue tête. L’horloge sonne les heures et les demi. Comme il avait soif, il but deux demi de bière. Les bêtes emplissaient les demi ténèbres d’une agitation silencieuse. Une grande fille rousse nu pieds, tête nu vint m’ouvrir la barrière. Le militaire qui n’est pas en activité ne reçoit qu’une demie solde. Il ne faut pas vouloir à-demie si l’on veut réussir. Ci-jointes nos fiches dont vous voudrez bien trouver ci-inclus copie. Veuillez signer les pièces ci annexé. Vous trouverez ci inclus vos factures. Cette séance de travail a duré deux heures et demi. Il s’agit de la nu propriété. Cet artiste peint de beaux nus. Compléter les phrases suivantes avec les mots en marge, en INFREP

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accordant ceux-ci comme il convient. Demi

Une ............................... heure de réflexion suffira.

Demi Demi

La séance du matin commence à huit heures et . ............................. Il ne faut pas vouloir à ................................. si l’on veut réussir.

Semi

Une ............................. preuve ne suffit pas.

Mi

Nous serons à la campagne de la .................. juillet à la ......................septembre.

Ci-joint

Vous trouverez .............................. les deux lettres qui ne me concernent pas. Ci-inclus ....................................... deux notices. Ci-joint Je vous remets ................................... deux brochures. Ci-inclus Je vous communique ........................................ les pièces justificatives. Ci-annexé ......................................... facture du 15 mars. Ci-joint Je vous remets .............................. deux échantillons de nos produits. Ci-joint Veuillez procéder à l’encaissement des chèques . ............................................. Ci-annexé J’ai pris connaissance des pièces .................................. lui Nu attribuant la .............. propriété de cet immeuble. Excepté Nu

................................ les gardiens, tous marchaient tête .....................et ........................ pieds.

Passé Demi

................................... huit heures et .............................., les volets étaient clos.

Possible

Il avait emprunté les meilleures routes ......................................... Possible Le vendeur lui avait fait toutes les propositions ....................................... Possible Il voulut obtenir sur ce matériel le plus de renseignements .................................... Ecrivez correctement les mots en début de phrase. INFREP

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Demi Nu

Les ............................ heures s’en vont l’une après l’autre, tranquilles. La séance dura deux heures et ................................. Dans son enfance, Henri IV courait ................ pieds, . .................. tête avec les enfants de son âge.

A demi

Il ne faut pas vouloir ................................... si l’on veut réussir.

Passé

.............................. le pont-levis et la poterne, il fallait traverser une cour.

Ci-annexé Vous trouverez ........................... ........ les documents réclamés. Demi

Il a marché deux lieues et ..........................

Excepté

Tous s’en fuirent, ........................................ deux enfants

Possible

C’étaient les meilleures conditions .....................................

Supposé

...............…….... la vérité des faits, il nous faut maintenant agir.

Compris

Tous frais payés, y ............................. les réparations.

Attendu

Il fut exempté de cette charge, ....................... ses infirmités.

Mi

Nous passerons un mois à la campagne, de la .................... septembre à la ...............octobre.

Ci-joint

Vous trouverez, .................................., les deux correspondances dont je vous fais retour.

Oté

............................... 2 ou 3 chapitres, cet ouvrage est excellent.

Ci-inclus

.................................... deux notices.

Possible

Tous les retards ............... étaient épuisés.

Etant donné .............................................. sa stupidité, on ne pouvait attendre autre chose de lui. Demi Les bêtes emplissaient les .................. ténèbres d’une agitation silencieuse. Nu

Une grande fille rousse ............... pieds, tête ............. vint m’ouvrir la barrière.

Demi Le militaire qui n’est pas en activité ne reçoit qu’une ..................... solde.

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Livret 16 Accord de quelque, tout, même

Objectif : Savoir appliquer les règles d’accord de : quelque - tout - même Cheminement : 1° Lire les pages 92 et 93 2° Exécuter les exercices des pages 94 à 97

Temps :1 h

QUELQUE - TOUT – MEME

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Sont invariables (Adverbes)

Sont variables (Adjectifs)

lorsqu’ils modifient : - un adjectif Quelque coûteux que soient ces produits. La ville tout entière, Tout dévoués à vos ordres, ... Même vides les boutiques restent éclairées. - un adverbe Quelque bien notés qu’ils soient, Tout bien notés qu’ils sont, (signifie aussi) - un verbe Nous leur avons même commandé des conserves, Sont variables (Adjectifs)

lorsqu’ils modifient : - un nom Quelques milliers de pièces Tous les bons produits, Toute la ville, Les mêmes marchandises, - un pronom Tous ceux, Nous-mêmes, vous-mêmes, (sauf si nous et vous désignent une seule personne)

EXCEPTION TOUT s’accorde en genre et en nombre par raison d’euphonie (1) devant un adjectif féminin commençant par une consonne ou un H aspiré. Ex : Elles sont toutes fraîches et toutes hâlées. QUEL...QUE S’écrit en deux mots quand il précède immédiatement un verbe au subjonctif. Dans ce cas QUEL s’accorde en genre et en nombre avec le sujet, il est adjectif indéfini. - Les méthodes, quelles qu’elles soient, - Les méthodes, quels qu’en soient les avantages, - Les méthodes, quel qu’en soit le nombre. (1) euphonie : succession harmonieuse des voyelles et des consonnes (eu : bien, phonie : son) MEME

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Est adverbe, donc INVARIABLE, lorqu’il exprime une idée d’insistance. - après plusieurs sujets : ° Les pleurs, la gaieté même, tout l’indispose. - séparé du nom suivant par un article ou un déterminatif quelconque.* °Même les outils manquaient, ° Même ses enfants l’ont abandonné, TOUT AUTRE Est invariable (Adverbe) lorsqu’il signifie “TOUT A FAIT”

Est variable (Adjectif) lorqu’il signifie “N’IMPORTE “

- Je préfère une méthode tout autre

- Toute autre méthode serait préférable

Remplacer les points par “quelque” à la forme convenable.

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.......................................................... méchants que soient les hommes. ....................................................................... riches qu’ils puissent être... ..................................................... adroitement qu’il s’y prenne, il échouera. Ils étaient ..................................................... cinq cents. ......................... soient les idées qu’on exprime, il n’est jamais de votre avis. Revenez dans ......................................... instants. Vous pouvez venir .............................................. soit l’heure. ................................................ aient été vos raisons... ...................................................... dures que soient ces épreuves. .............................................. modeste que soit votre gain. Ce chasseur a tué ................................... cailles. Malgré ....................................... fautes légères, ce devoir reste excellent. Il y aurait ...................................................... cinquante blessés. .................................... soit votre intelligence, ....................................... soient vos moyens, ne restez pas sans rien faire. ................................................. ait été sa peine. ................................................ bien vus qu’ils soient. ............................................. soient le jour et l’heure, venez à la maison. Nous avons passé .................................. jours agréables dans cette région. Il a vendu les ............................................ bibelots de valeur de sa famille. Il faut attendre ................................................. temps avant d’engager de nouveaux frais. Irez-vous ............................................... soit le temps en montagne cet été ? .............................................. vingt personnes attendaient calmement l’ouverture des guichets.

Remplacer les points par “tout” à la forme convenable.

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.................................................... peine mérite salaire. Ces parents sont ................................. heureux du succès de leurs enfants. Elles sont demeurées .............................. interdites, ..................................... stupéfaites. Cette enfant est ................................................ honteuse de sa faute. Nous sommes arrivés les ......................................... premiers. Elles sortirent du spectacle .......................... émerveillées, .................................... ravies. Vous pourriez le faire ............................................ aussi bien. J’aimerais une ........................................... autre profession. ................................... autre profession me plairait. Le ........................................ Rome assistait aux obsèques. Soyez ................................ entiers à votre tâche. .......................................... nos espoirs se sont évanouis. Allez ............................................... doucement. Elles étaient ...................................... surprises et ...................................... honteuses. La maison était .......................................... humide. ............................. les hommes sont frères et ........................ doivent s’entr’aider. Le ............................. Paris assistait au gala. Il la préférait à ........................................ autre. Elle est ....................................................... autre depuis quelque temps. ............................ les dossiers sont réunis, il faudra .................................. les étudier. ............................................ les abeilles ont quitté la ruche. Ces joueuses sont ............................................... harassées. Il me regardait ................................. fier de son exploit, les yeux ......................... rieurs.

Remplacer les points par “même” à la forme convenable.

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Les animaux ................................................ féroces se laissent apprivoiser. Les ............................... remèdes ne conviennent pas à tout le monde. Certains pleuraient, criaient............................................; Ils sont contents d’eux-................................................. Avez-vous fait ce devoir vous-............................................ .............................................. loin l’un de l’autre, ils ne s’oubliaient pas. Les vieillards, les femmes, les enfants ......................................... furent massacrés. Vous avez eu pour nous les ................………... soins, les ..............………. attentions. Les animaux, les plantes ............................................ étaient adorés en Egypte. Cher monsieur, je n’en ai parlé qu’à vous-........................................... .......................................... les plus habiles se laissent prendre à la flatterie. Ses ennemis eux-........................................ l’estimaient. Partez aujourd’hui ....................................................... Ces personnes travaillent ........................................ la nuit. Nous avons ramassé les ..........................................coquillages. ....................................... les coquillages les intéressaient. Ils sont arrivés en ............................................ temps. Chaque année, nous découvrons les ...................... villas, les ................rues, les ....................... boutiques, …..................les habitants semblent ne pas avoir changé. C’est là ........................ qu’il l’a retrouvé, il portait le ....................... chapeau, les ........................... vêtements, .......................ses gestes étaient les ................... C’est en vous ......................................... que vous trouverez le courage nécessaire. Tout fut vendu, les lits, les armoires, ............................................ les plus usagés.

Justifiez l’orthographe des mots soulignés. Portez les numéros sur une feuille annexe et donnez en regard les explications nécessaires. INFREP

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COMMENT IL FAUT TRAVAILLER ? Quelque divers que soient les travaux des hommes, il est quelques maximes qui (1) (2) devraient être communes à tous les travailleurs. D’abord, parmi tous les travaux (3) possibles, il faut choisir. La force et l’intelligence des hommes, même les mieux doués, ont des limites étroites. Qui veut tout faire ne fera jamais rien. (4) L’art de la vie consiste à choisir un point d’attaque et à y concentrer sa force tout entière. (5) En s’examinant eux-mêmes, les débutants doivent se dire : (6) “Puisque les hommes ne sont pas tous faits, puisqu’il n’est guère de succès tout faits, (7) quelles sont mes aptitudes à moi ?” (8) Dans les limites mêmes de la carrière choisie, de nouveaux choix seront nécessaires. (9) Quels que soient son intelligence ou ses talents, un homme, supposé même que son (10) (11) activité s’étende sur les quelque quatre-vingts ans d’une longue vie, ne saurait (12) (13) accomplir toutes les tâches. Ici encore les débutants, tel le militaire qui, après avoir pesé toutes les conséquences d’un ordre, s’applique à l’exécuter exactement, écarteront toute autre occupation que celle que leur volonté aura déterminée. (14) (15)

D’après A. MAUROIS

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Livret 17 Noms et adverbes en MENT Objectif : Connaître les règles qui aident à orthographier les adverbes en MENT. Distinguer un nom en MENT d’un adverbe de même terminaison Cheminement : 1° Lire les pages 99 et 100 2° Exécuter les exercices de la page 101 Autocorrection Temps : 0 h 30

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FORMATION DES ADVERBES EN “MENT” Rappelons-nous que l’adverbe modifie la signification : - d’un verbe - d’un adjectif - d’un autre adverbe et qu’il est INVARIABLE 1 - De nombreux adverbes ont été formés en ajoutant le suffixe “MENT” (qui signifie de manière...) à un adjectif qualificatif féminin. - nettement = nette + ment - discrètement = discrète + ment - platement = plate + ment MAIS Dans certains adverbes en IMENT - EMENT -AIMENT - UMENT, le “e” du féminin qui ne s’entendait pas après une voyelle a disparu. - poliment - joliment - ingénument Ce “e” est quelquefois rappelé par un accent circonflexe dans les adverbes en UMENT. - dûment - assidûment - goulûment MAIS - absolument - éperdument Il n’y a pas de règle précise pour ce cas. Vérifiez, en cas de doute, dans le dictionnaire.

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2 - Certains adverbes ont été formés en ajoutant le suffixe “MENT” à un adjectif qualificatif se terminant par ENT ou ANT. - décemment = décent + ment - savamment = savant + ment Le “T” qui ne se prononce pas a disparu et le N s’est transformé en M devant un autre M. Etant donné que les terminaisons EMMENT et AMMENT se prononcent toutes les deux “AMMENT”, il faut rechercher l’orthographe de l’adjectif pour écrire correctement l’adverbe. ATTENTION 1 - Il ne faut pas confondre ces adverbes en MENT avec les noms communs ou adjectifs variables se terminant également par MENT. - Ces hurlements des loups déchirent lugubrement les ténèbres. - Ces récents événements ont vraiment des conséquences inattendues. 2 - Les noms en MENT provenant des verbes terminés par IER - OUER UER – YER se terminent par EMENT. - remercier = remerciement - dévouer = dévouement - dénuer = dénuement - aboyer = aboiement sauf : - châtier = châtiment 1 - Donnez les adverbes puis les noms formés à partir des adjectifs INFREP

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suivants : - excellent

-

-

- obligeant

-

-

- constant

-

-

- prudent

-

-

- élégant

-

-

- vaillant

-

-

- intelligent

-

-

- concurrent

-

-

- éminent

-

-

- pesant

-

-

- ardent

-

-

- différent

-

-

- apparent

-

-

- plat

-

-

- réel

-

-

2 - Donnez les noms en MENT dérivés des verbes suivants : - rugir =

- payer =

- aboyer =

- broyer =

- pépier =

- foudroyer =

- embrasser =

- s’engouer =

- rassembler =

- festoyer =

- gazouiller =

- rallier =

- châtier =

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Livret 18 Les Homonymes

Objectif : Rechercher des homonymes et les expliquer dans de courtes phrases Cheminement : 1° Lire la page 103 2° Exécuter les exercices des pages 104 et 105 3° Autocorrection avec l’enseignant

Temps : 1 h

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LES HOMONYMES - LES HOMOGRAPHES 1 - Les homonymes (1) sont des mots qui ont la même prononciation mais une orthographe différente : - vert : - vers : - verre : - vair : - ver : Indiquez en regard de chacun de ces mots la signification. 2 - Lorsque des homonymes ont la même orthographe on les appelle des homographes. - cousin : - cousin : Indiquez en regard de chacun de ces mots la signification. Il est nécessaire, pour bien orthographier les homonymes, de lire toute la phrase afin d’en déterminer le sens et d’utiliser le mot qui convient. Il est nécessaire, pour bien orthographier les homonymes, de lire toute la phrase afin d’en déterminer le sens et d’utiliser le mot qui convient. (1) homonymes : du grec homo = semblable onuma = nom (2) homographe : du grec homo = semblable graphein = écrire

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Utilisez les mots suivants dans de courtes phrases afin d’en déterminer le sens : ancre : encre : balai : ballet : faim : fin : conte : comte : compte : vice : vis : air : ère : tante : tente : chant : chant : champ : cher : chair : chaire :

Recherchez et utilisez dans une courte phrase les homonymes des INFREP

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mots suivants : mai : cor : pair : palais : date : seau : mort : guide : (la) mémoire : (le) vase : (la) voile : physique : (la) parallèle : (la) moule :

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LIvret 19 Les Homophones

Objectif : Employez correctement les adjectifs, pronoms, adverbes, homonymes (se - ce, c’ etc.). Cheminement : 1° Lire les pages 107 à 110 2° Exécuter les exercices des pages 111 à 118 3° Autocorrection

Temps : 1 h

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CE - Adjectif démonstratif placé devant un nom ex : ce jardin - Pronom démonstratif devant : qui ex. : Ce qui est dû... que ex. : Ce que je vois. dont ex. : Ce dont vous me parlez. à quoi ex. : Ce à quoi je pense. C’ - Pronom démonstratif, s’emploie devant être employé seul. ex. : C’est un apprenti.

SE - Pronom personnel, fait partie d’un verbe pronominal. ex. : Il se trompe S’ - Pronom personnel, s’emploie devant être suivi d’un participe passé. ex. : Il s’est trompé. SES - Adjectif possessif mis pour les siens, les siennes. ex. : Je regrette ses paroles

CES - Adjectif démonstratif pluriel de cet - CETTE cette. - Adjectif démonstratif, s’emploie ex. : J’admire ces machines. devant un nom au féminin singulier. ex. : cette fête- cette hôtellerie CET - Adjectif démonstratif s’emploie ONT devant un nom au masculin singulier - Verbe avoir, troisième personne du commençant par un e voyelle ou un pluriel, présent de l’indicatif. h muet. Peut être remplacé par avaient. ex. : cet incendie- cet hôtel ex. : Ils ont des marchandises en stock. ON - Pronom indéfini, sujet du verbe. PEUT ex. : On pense - Verbe pouvoir, troisième personne du singulier, présent de l’indicatif. PEU Peut être remplacé par pouvait. - Adverbe de quantité, contraire de ex. : Il peut réussir beaucoup. ex. : Il a peu de chances de SONT réussir - Verbe être, troisième personne du pluriel, présent de l’indicatif, peut SON être remplacé par étaient. - Adjectif possesif précède un nom. ex. : Les papiers sont là. ex. : Il ouvre son tiroir. INFREP

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LEUR - Adjectif possessif placé devant un nom singulier. ex : Leur règle est courte. - Pronom personnel mis pour eux. ex. : Ces livres ne leur servent guère. PRET - Adjectif qualificatif suivi de la préposition à. ex. : Je suis prêt à partir. QUAND - Conjonction qui signifie lorsque. ex. : Appelez-le quand il sortira. L ’A - Pronom personnel élidé devant la troisième personne du singulier du passé composé. ex. : Il l’a saisi. M’A - T’A - Pronoms personnels élidés devant “a” et “ont”. ex. : Il m’a pris mon crayon Ils t’ont poursuivi QU’IL - Pronom relatif élidé devant il. ex. : Le stage qu’il suit. S’Y - Pronom personnel élidé devant : - y pronom personnel ex. : Il s’y attend. - y adverbe ex. : Il s’y rend. INFREP

LEURS - Adjectif possessif placé devant un nom pluriel. ex. : Leurs vestes sont longues. - Pronom possessif après l’article les. ex. : Ils ont ôté les leurs. PRES - Locution prépositive : près de. ex. : J’habite près de la poste. QUANT - Locution prépositive : quant à, quant au ,quant aux. ex. : Quant au rendement, il est nul. LA - Pronom personnel. ex. : Il la saisira. MA - TA - Adjectif possessif se rapportant au nom. ex. : Ma lettre est bien présentée. ex. : Ta toilette est ravissante QUI LE - Adjectif, pronom relatif, sujet du verbe, le pronom personnel, complément du verbe ex. : L’auto qui le suit. SI - Conjonction marquant la condition. ex. : Il viendra si tu le permets. - Adverbe interrogatif. ex. : Il se demande si tu viendras.

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QU’Y

QUI

- Pronom interrogatif élidé devant y. S’emploie pour les choses. ex. : Qu’y a-t-il ? Mis pour cela ex. : Il ne sait qu’y faire. - Conjonction élidée devant y. ex. : Il ne peut qu’y aller.

- Pronom interrogatif. S’emploie pour les personnes. ex. : Il ne sait qui consulter. - Pronom relatif. ex. : C’est un travail qui presse. - Pronom interrogatif ex. : Qui est là ?

N’Y - Adverbe élidé devant y y peut être remplacé par cela ou par NI là. ex. : Il n’y pense pas. (Il ne pas - Conjonction en liaison avec pas à cela). l’adverbe “ne”. ex. : Il n’y va pas. (Il ne va pas ex. : Il n’est ni sot ni paresseux. là). QUAND QU’EN - Adverbe interrogatif, peut être - Pronom interrogatif pouvant être remplacé par : à quel. remplacé par : que .......... de cela. ex. : Quand pensez-vous partir ? ex. : Qu’en pensez-vous ? - Conjonction de subordination. - Locution adverbiale ne... que ex. : Il partira quand il pourra. ex. : Il ne partira qu’en avion. SANS S’EN - Préposition qui introduit un - Pronom élidé devant en, pronom complément. personnel. Peut être remplacé par : ex. : Il réussit sans peine. de cela. ex. : Il s’en moque. - Pronom élidé devant en, adverbe de lieu. Peut être remplacé par : de là. ex. : Il s’en retire.

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QU’ELLE

QUELLE

- Adverbe exclamatif élidé devant elle et quis ignifie combien. ex. : Qu’elle est habile !

- Adjectif exclamatif. ex. : Quelle habileté !

- Pronom relatif ex. : La robe qu’elle cousait. - Conjonction ex. : Il sait qu’elle arrive.

- Adjectif interrogatif, peut être remplacé par laquelle. ex. : Quelle est sa profession ? ex. : Il ne sait quelle solution adopter.

N’ONT

NON

- Adverbe (le verbe peut être remplacé par n’avaient). ex. : Ils n’ont pas d’outils.

- Adverbe de négation ex. : C’est lui et non son frère.

D’AVANTAGE

DAVANTAGE

- Article de élidé devant le nom. ex. : Il n’y a pas d’avantages à procéder ainsi.

- Adverbe, signifie plus. ex. : Il ne gagne pas davantage.

PLUS TOT

PLUTOT

- Adverbe, le contraire de plus tard. ex. : Levez-vous plus tôt.

- Adverbe marquant la préférence. ex. : Il est plutôt aisé que riche. QUOI QUE

QUOIQUE - Conjonction, siginifie bien que. ex. : Quoiqu’on l’ait récompensé il n’est pas satisfait.

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- Pronom relatif signifie quelque chose que. ex. : Quoi qu’on fasse, on est toujours discuté.

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Remplacer les points par “ces” ou “ses”. Il contemplait à la vitrine…... fauteuils confortables qu'il comparait à …... chaises boiteuses. Elle était heureuse de poursuivre …..... études. …..... taxes sont à récupérer sur le client. Le relevé de ….... factures lui sera adressé en fin de mois. .....….acomptes devront être déduits des traitements. ….....magasins sont bien achalandés. Remplacer les points par “cet” ou “cette” …....... orthographe est défectueuse. Je ne suis pas de …......... avis. …......... heureuse issue. Nous commandons …........... horloge. Vous avez retenu vos chambres dans …................. hôtel. …............. honnête client lui signala l'erreur commise. ...........… article ne peut être échangé. ..........… astérisque doit être effacé. ….......... insigne ne convient guère. ….......... agrafe devrait être remplacée. ….......... épithète convient parfaitement. …......... après-midi sera consacré(e) à l'étude. INFREP

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Remplacer les points par “on” ou “ont” .............tient compte des remarques. Ils .............expédié ces colis franco de port Avez-vous vu le hangar qu'ils.............construit ? Si l'.............songe aux difficultés rencontrées,............peut les féliciter de ce résultat. Ils .............passé commande pour l'envoi de ce matériel.

Remplacer les points par “peu” ou “peut” Il se .............que je trouve le dossier. Ne vous inquiétez pas pour si............. Le coupable fut quelque ............. malmené. Pour ............. que le train ait du retard, je n'arriverai pas à l'heure. ............. importe sa décision.

Remplacer les points par “son” ou “sont” ............. planning est tenu à jour. Ils ............. pressés d'effectuer cet envoi. ............. classeur est pratique. Ils ............. heureux des résultats obtenus. ............. enquête est terminée.

Remplacer les points par “leur” ou “leurs” Nous ............. remettrons ces documents. Voici............. fournitures, distribuez-les....... Nous ............. emprunterons ............. jumelles. Puisque les clients réclament .............. facture, expédiez-les ............. dès demain. Parlez-............. de cette affaire. Je ............. ai conseillé de repartir. Nos tiroirs étaient vides, les ............. étaient pleins.

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Remplacer les points par “son” ou “sont” Qui .............ces personnes ? Ses papiers............. dans.............sac. Les portes.............closes. Dès .............départ, ils se .............mis à parler. Remplacer les points par “près” ou “prêt” J'étais............. à me défendre. Nous nous trouvions.............du comptoir. Nous avons.............d'une heure à attendre. Ils étaient.............à nous suivre. Est-il .............à partir ? Remplacer les points par “quand” ou “quant” ...................... on pénétrait dans ce couloir, le froid vous saisissait. Il ne pouvait rien supputer....................... au rendement de cette entreprise. ...................... vient la rentrée, ils sont surpris. ...................... à toi, tu resteras là. ...................... la journée se termine, on est heureux de rentrer chez soi.

Remplacer les points par “l'a” ou “la” Le client .................. remercié. Il .................. perdue, mais ne .................. retrouva pas. On .................. peinte tout récemment. Il .................. vérifiée au préalable. Le bruit .................. réveillé.

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Remplacer les points par “m'a” ou “ma” Cette réparation à .................. bicyclette .................. demandé du temps. Le facteur .................. enfin remis .................. lettre. On .................. offert un cadeau. Remplacer les points par “t'a” ou “ta” Prête-moi .................. gomme. Il .................. emprunté .................. machine. On .................. félicité pour mon travail.

Remplacer les points par “qui” ou “qu'il” ou “qui le” C'est le livre .................. a emprunté à la bibliothèque .................. a passionné à ce point. Ces fleurs .................. arrose tous les soirs sont sa joie. La remontrance .................. reçut le couvrit de confusion. Il saluait un client .................. connaissait. Voilà une personne .................. aimait bien.

Remplacer les points par “s'y” ou “si” .................. nous voulons en finir, il faut que le chef .................. prenne autrement. Il .................. rendra à bicyclette .................. le temps le permet. Il .................. trouvait bien.

Remplacer les points par “qui” ou “qu'y” .................. a-t-il rencontré ? .................. a-t-il ? .................. t'a blessé ? .................. faire ? .................. choisir pour ce travail ? INFREP

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Remplacer les points par “ni” ou “n'y” .................. touchez pas ! Je .................. pensais pas. Il n'était .................. intelligent, .................. travailleur. .................. le maire .................. ses adjoints n'avaient compris. J'ai placé l'echelle mais .................. grimpez pas car elle n'est .................. bien assujettie .................. solide. Il n'aimait pas ces réunions et .................. assistait pas souvent. Vous partez pour Bordeaux. Je .................. vais jamais. Remplacer les points par “quand” ou “qu'en” Ce n'est.................. arrivant qu'il se rendit compte du travail à faire. Ils ne sortaient .................. voiture. Je ne sais .................. il reviendra. Cette brusque maladie, il ne savait .................. penser. Nous ignorons .................. la place sera vacante. Une fois les poissons pêchés, il ne sait .................. faire. Ce n'est .................. été, .................. le ruisseau est à sec qu'on peut emprunter ce chemin. Ce bois vermoulu .................. feras-tu. .................. pensez-vous venir. .................. sais-tu. .................. dites vous qu'il vous a quittés. De cet échec, .................. concluez-vous.

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Remplacer les points par “sans” ou “s'en” Le voleur .................. tira avec quelques mois de prison. J'ai effectué ce travail non .................. peine. Voici le ruisseau : le pêcheur .................. approche avec précaution. Il retrouva sa montre .................. difficulté. Fatigué de la cérémonie, il .................. éclipse .................. se faire remarquer. La corde ? On .................. servira tout à l'heure. Il sera puni mais il .................. doute. Il s'endormit .................. rendre compte.

Remplacer les points par “quel”, ou “qu'elle” .................. était belle ! .................. sera sa fonction ? .................. est l'importance des dégâts ? .................. me causa d'ennuis cette randonnée ! J'ignorais .................. était souffrante. Quant à la voiture, je crois .................. est hors d'usage. Nous nous demandions .................. était sa nationalité. Utilisez cette poudre telle .................. Telle .................. est, cette robe est inutilisable. Les histoires .................. racontait étaient passionnantes. On vendit la voiture telle .................. était. Je ne savais .................. rue prendre. Voyez dans ..................état je me trouve.

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Remplacer les points par “non” ou “n'ont” Ils .................. reçu que des reproches.

Ils .................. pas dit .................. Les cantonniers .................. pas nettoyé le fossé. L'employé savait travailler mais .................. son aide. Elles .................. pas fait attention .................. plus. Remplacer les points par “davantage” ou “d'avantage” Vous pourriez travailler .................. Il vous faut .................. de papier pour cette duplication. Je ne vois pas .................. à changer cette machine. Ecarter .................. les deux montants. N’en demandez pas ..........................................

Remplacer les points par “quoique” ou “quoi que “ ................................................ il fasse, il ne réussit pas à s’imposer. ................................................ il en soit. Cet ouvrier travaille encore............................................ il ait dépassé la soixantaine. .............................. besogneux, il cherchait à soulager les plus pauvres. Avant de toucher à ....................................... ce soit, il faut prévenir la police. Il fut décidé que j’étudierais ................................................... il arrivât. Remplacer les points par “plus tôt” ou “plutôt”. Le patron arriva ................................................... que d’habitude. L’assistance était .............................................. houleuse. Si vous êtiez parti................................vous n’auriez pas manqué le train. Sa voix était ........................................... sourde qu’éclatante. INFREP

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Quittez au .................................... cette salle. Nous vous attendions deux heures .................................................... Quatre personnes n’étaient pas ................................. réunies qu’il se formait deux groupes. C’était un étang ou .................................................. une mare.

Remplacer les points par “plus tôt” ou “plutôt”. Le patron arriva .................... que d’habitude. L’assistance était .................... houleuse. Si vous êtiez parti..........vous n’auriez pas manqué le train. Sa voix était ................ sourde qu’éclatante. Quittez au .......... cette salle. Nous vous attendions deux heures ................. Quatre personnes n’étaient pas .......... réunies qu’il se formait deux groupes. C’était un étang ou .................... une mare. Remplacer les points par “davantage” ou “d'avantage” Vous pourriez travailler ..……..... Il vous faut ..………... de papier pour cette duplication. Je ne vois pas .…………... à changer cette machine. Ecarter .. .…………..... les deux montants. N’en demandez pas ..... .…………...........

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LIvret 20 Conjugaison : les temps simples

Objectif : Connaître les conjugaisons simples du verbe et les situer dans le temps. Cheminement : 1° Lire les pages 120 à 122 2° Exécuter les exercices des pages 123 à 124 3° Autocorrection Temps : 1 h

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CONJUGAISON DES VERBES Nous avons étudié la structure d’une phrase en la décomposant en groupes de mots ayant chacun une fonction particulière. Les élèves dema classe ont visité le musée de l’imprimerie. et nous avons découvert que le VERBE est le pivot de la phrase. C’est lui qui détermine l’ACTION. Dans cet exemple, l’action est terminée. Si nous écrivons : - Les élèves de ma classe visitent le musée de l’imprimerie. Nous comprenons que l’action est en train de se dérouler. Nous exprimons une certitude. - Les élèves de ma classe visiteront le musée de l’imprimerie. Nous comprenons que l’action se fera dans l’avenir, il s’agit également d’une certitude. Nous pouvons schématiser ces trois temps : Hier Avant Passé Les élèves : ont visité

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Aujourd’hui Pendant Présent visitent

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Demain Après Futur visiteront...

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Le système verbal français est riche. Mais dans le langage courant on n’utilise pas tous les temps. 1- Le passé est exprimé par : 1.1. Le passé composé pour une action complètement terminée. - Les élèves on terminé leur travail. 1.2. L’imparfait pour des acitons en cours de développement ou pour exprimer une habitude, une répétition. - Comme chaque jour, il garait sa voiture devant la gare. - Nous partions chaque année en vacances à Royan. 1.3. Le passé simple n’est plus utilisé dans la conversation courante. C’est le temps utilisé dans le récit. - Il ouvrit la fenêtre, admira le paysage... 2 - Le présent exprime : un fait qui se produit ou un état qui existe au moment où l’on parle. une idée générale (cas des proverbes) une action habituelle (je prends le train tous les jours). un futur immédiat (je pars dans une heure). 3 - Le futur simple exprime : une action qui se fera dans l’avenir. une action très proche en utilisant le verbe “aller”. - Je vais dire de ce pas à M. X que ... Jusqu’à présent, nous avons traduit des actions certaines.

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Examinons l’exemple suivant : - S’ils en avaient le temps, les élèves de ma classe visiteraient le musée de l’imprimerie. Nous exprimons là un fait possible dont la réalisation est soumise à une condition : “s’ils en avaient le temps, ...” Dans ce cas le verbe est conjugué au CONDITIONNEL. ATTENTION Avec la conjonction de condition SI : le présent appelle le futur, - S’ils en ont le temps, les élèves visiteront le musée l’imparfait appelle le conditionnel, - S’ils en avaient le temps, les élèves visiteraient le musée. REMARQUE Quand vous hésitez sur la conjugaison d’un verbe, aidez-vous d’un livre de grammaire ou du dictionnaire. Le Larousse indique, pour les verbes qui présentent des difficultés, en regard de l’infinitif un numéro. Ce numéro renvoie à un modèle de conjugaison dans les premières pages du dictionnaire. Exemple : apercevoir : conj. : 29 se reporter au n° 29 apercevoir se conjuge sur le même modèle que décevoir.

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UN FEU DE FORET PROVOQUE LA MORT D’UN POMPIER Lundi 24 août, un sinistre a détruit plus de 50 hectares dans les Pyrénées-Orientales. Un sapeur-pompier a trouvé la mort dans l’incendie. Un témoin RACONTE : “Je roulais en direction de Tordère, quand je vis une fumée s’élevant sur la droite. Je regardai attentivement et aperçus des flammes. Je savais qu’il y avait là une pinède. Je fis demitour pour téléphoner à la gendarmerie”. Dans une zone rendue vulnérable par la sécheresse, le feu a progressé rapidement, sautant d’une côte à l’autre et encerclant les pompiers. Le travail des secouristes a été rendu plus malaisé par le fait que deux citernes en plastique, destinées à stocker l’eau pour la lutte contre les incendies, avaient été crevées à coup de fusil. Ceci SEMBLE confirmer l’hypothèse d’un sinistre d’origine criminelle.

1 - Ce texte est le récit d’un fait divers qui a dû se passer la veillle. C’est, en effet, un article de presse. Seuls deux verbes (en majuscule) sont au présent (RACONTE et SEMBLE). Justifiez cet emploi pour chacun des deux.

2 - Six verbes au passé sont soulignés. A quel temps se trouve chacun d’eux ? Pouvez-vous en expliquer la raison ?

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3 - Complétez les phrases suivantes en mettant les verbes entre parenthèses au temps convenable. Il peut y avoir plusieurs solutions. Des incendies (éclater) tous les jours. Hier, je (téléphoner) à ma mère Dans mon enfance, j’(aller) souvent jouer dans la pinède. En rentrant, j’ai vu un manteau rouge dans une vitrine : il me (plaire) beaucoup. J’ai reçu votre lettre hier et je vous en (remercier). Dès que je rentrais à la maison, je (regarder) la télévision. Nous pensions que vous nous (donner) de vos nouvelles. J’espère qu’à mon retour de vacances je (être) en forme. J’espérais qu’à mon retour de vacances je (être) en forme. Tous les dimanches, je (regarder) un film à la télévision. Au moment où je sortais, un accident (se produire) devant ma porte.

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Livret 21 Présent de l’indicatif des verbes en -RE

Objectif : Connaître les conjugaisons au présent de l’indicatif des verbes en RE Cheminement : 1° Lire la page 126 2° Exécuter les exercices de la page 127 3° Autocorrection

Temps :0 h 30

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PRESENT DE L’INDICATIF DES VERBES EN RE Verbes en PRE, ENDRE, ANDRE, ONDRE, CRE, ERDRE. Verbes COUDRE et MOUDRE - Ils conservent la consonne finale du radical. - Ils se terminent par D, C ou T à la 3ème personne du singulier. rompre : je romps, il rompt prendre : je prends , il prend épandre : j’épands , il épand répondre : je réponds , il répond vaincre : je vaincs , il vainc perdre : je perds , il perd coudre : je couds, il coud, nous cousons moudre : je mouds , il moud, nous moulons Verbes en INDRE et OUDRE, sauf COUDRE et MOUDRE - Ils ne conservent pas la consonne finale du radical. - Ils se terminent par T à la 3ème personne du singulier. peindre : je peins , il peint craindre : je crains , il craint joindre : je joins, il joint résoudre : je résous , il résout, nous résolvons Verbes en TIR - Ils perdent la consonne finale du radical à la 1ère et 2ème personnes du singulier. mentir : je mens, tu mens, il ment

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Conjuguez à la première et à la troisième personne du singulier du présent de l’indicatif les verbes suivants. feindre : moudre : enfreindre :

descendre :

résoudre : fondre : promettre : recoudre : sortir : contraindre : répondre : joindre : ressentir : vendre : perdre : convaincre : se permettre : suspendre : restreindre : craindre : répartir : défendre : dissoudre : pendre :

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FRANÇAIS NIVEAU 5

127

Livret 22 Infinitif et participe passé des verbes en -ER

Objectif : Savoir distinguer l’infinitif en ER, le participe passé en é, le verbe conjugué à la 2ème personne du pluriel. Savoir appliquer la règle : “Quand deux verbes se suivent, le deuxième se met à l’infinitif”. Cheminement : 1° Lire la page 129 2° Exécuter les exercices de la page 130 3° Autocorrection

Temps : 0 h 30

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128

SON “É” ET TERMINAISON DES VERBES Les terminaisons ER - EZ - É des verbes du premier groupe (verbes en ER) se prononcent de la même manière. C’est le son É fermé. Si nous écrivons : Exemple 1 Vous pourrez, porté par l’enthousiasme, terminer ce travail. Nous entendons trois fois le son “é” qui s’écrit de trois manières différentes. Réfléchissons : - vous pourrez est le verbe pouvoir à la 2ème personne du pluriel - porté par l’enthousiasme est la qualité de la personne à qui l’on s’adresse. Ce mot est un participe passé (voir séquences suivantes) employé comme adjectif. Il s’accorde avec le sujet vous (forme de politesse). - terminer ce travail exprime une action, c’est le verbe à l’infinitif. Nous pourrions écrire : Exemple 2 Vous pourrez terminer ce travail, porté par l’enthousiasme, et appliquer directement la règle Quand deux verbes se suivent, le deuxième se met à l’infinitif. Cette règle est un automatisme, mais nous avons vu dans l’exemple 1 que porté n’est pas un verbe et que la règle ne peut pas s’appliquer ici. En cas d’hésitation, il est conseillé de : 1° Conjuguer le verbe à une autre personne, - Nous pourrons,....................................... 2° Remplacer l’adjectif ou le participe passé par un autre adjectif issu d’un verbe du 3ème groupe (par exemple : faire, battre, prendre...) - pris par l’enthousiasme,...le participe passé est utilisé 3° Même remarque que ci-dessus - faire ce travail faire est à l’infinitif, il faut donc maintenir la terminaison ER de l’infinitif. INFREP

FRANÇAIS NIVEAU 5

129

Complétez les phrases suivantes en utilisant l’adjectif ou le verbe : Essayer : La robe, ..................................... par ma fille est très jolie, vous devriez l’.................................................. aussi. Porter : Tenez compte des annotations ........................................... en marge de ce courrier. Aller : Vous ......................... dès que vous .................................. votre Terminer travail, : ...................................... ce document à la reproduction. Porter : Communiquer : Ces renseignements très importants .................................... Porter par cette agence, doivent être .................................... à la connaissance de tous. Porter : ........................................... ce courrier à la signature ! Jouer : ............................................ toute la journée, quelle aubaine ! Jouer : ..................................... depuis plusieurs mois, cette pièce connaît toujours le même succès. Jouer : .................................... ce match le mieux possible ! Jouer : Pendant tout un match, ........................................ ainsi n’est pas digne de vous. Gagner : ........................................ la cour intérieure et .......................... à droite. Tourner : Gagner : .............................................. ce concours est un jeu d’enfants. Gagner : Vous distribuerez les lots ............................................. par les enfants. Rejeter : .................................................. systématiquement les mauvais exemples. Rejeter ................................................ par les siens, cet homme est malheureux. Rejeter Il faut, à la forme interrogative, ........................ le sujet après le verbe. Espérer : Il faut ................................... en l’avenir. Espérer ..................................... depuis longtemps, la pluie tombe enfin. Peser : ................ à nouveau les fruits ............... par ce commerçant. Peser........................................ vos paroles !

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130

LIVRET 23 Accord du participe passé seul ou avec ETRE

Objectif : Savoir accorder le participe passé employé : - sans auxiliaire - avec l’auxiliaire ETRE

Cheminement : 1° Lire la page 132 2° Exécuter les exercices des pages 133 à 135 3° Autocorrection

Temps : 1 h

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131

ACCORD DU PARTICIPE PASSE EMPLOYE SEUL OU AVEC L'AUXILIAIRE ETRE I - PARTICIPE PASSE EMPLOYE SEUL Le participe passé employé seul est un véritable adjectif. Il s 'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. - je choisis des fleurs coupées. coupées précise la qualité des fleurs. Nous aurions pu écrire et accorder de la même manière : - je choisis des fleurs blanches. II - PARTICIPE PASSE EMPLOYE AVEC L'AUXILIAIRE ETRE Le participe passé employé avec l'auxiliaire ETRE s'accorde en genre et en nombre avec le sujet quelle que soit sa place dans la phrase. Pour trouver le sujet on pose la question QUI EST-CE QUI ?ou QU’EST-CE QUI ? avant le verbe : - La porte est fermée QU’ EST-CE QUI est fermée ? la porte : féminin singulier - Puis furent ouvertes, après de longues discussions, les portes de l'atelier QU’ EST-CE QUI furent ouvertes ? les portes : féminin pluriel ATTENTION 1° L'accord se fait de la même manière lorsque ETRE n'est pas conjugué - Les fuyards ne pensaient pas être si vite rejoints. QUI EST-CE QUI sont rejoints ? les fuyards : masculin pluriel. 2° il ne faut pas se laisser abuser par AVOIR qui permet la conjugaison au passé composé de l'auxiliaire ETRE - l'affaire a été renvoyée devant le tribunal. QU’EST-CE QUI a été renvoyée ? L'affaire : féminin, singulier III - PARTICIPE PASSE EMPLOYE AVEC LES VERBES D'ETAT Les verbes d'état sont les suivants : Paraître - sembler - demeurer - devenir - rester Le participe passé suit la même règle et s'accorde avec le sujet - La porte demeure ouverte. - Les tapisseries semblent décollées. - La vitesse est démultipliée. INFREP

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132

Remplacer les points par les participes passés des verbes mis en tête de la phrase. Outiller

Nous sommes bien …………………. pour l 'exécution de l'héliogravure.

Aviser

Nous sommes ……………….. que la compagnie provoque une expertise judiciaire.

Faire

Le chargement a été …………… dans de bonnes conditions.

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Cette commande a été ………………. hier.

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C'est un gros volume ……………… de gravures.

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Ces catalogues pourront vous être ……………… sans frais.

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Si elle poste sa demande, elle sera …………………..

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Plusieurs pages avaient été ………………

Venir

Ils sont ………………………. s'ajouter aux autres.

Excepter

Les denrées périssables ………….. , nous vous remettrons la totalité de la commande.

Passer

Il y a trois semaines ……………. , j'avisai le propriétaire.

Frapper

Evanouir …………………….. par cette nouvelle elles tombèrent …………………..

Demeurer

Elles sont …………………. à leur poste.

Partir

………………. de bonne heure, ils furent de retour avant la nuit.

Fatiguer

…………….., il s'allongea sur la pelouse.

Blesser

……………….., elles restèrent sur la chaussée en attendant du secours.

Surprendre Elles auraient été …………….. de vous voir. Donner - Projeter Etant ………….. les difficultés d'accès, ils renoncèrent à la visite……. Charger - Sceller Avant d'être …………….., toutes les caisses furent ……………..

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FRANÇAIS NIVEAU 5

133

Affamer Elles semblent ……………........... Asseoir Elles restèrent …………… durant le trajet Immobiliser Les stocks sont ……………. Elaborer Les solutions qui ont été ………………. ont un caractère de transition. Interloquer ………………, elle resta médusée. Arriver Aussitôt ………………… ils donnèrent de leurs nouvelles Attribuer Ce fait doit être ………… au courage de cet homme. Pratique Cette activité a été ……….. par de jeunes sportifs. Limiter La compétition était ……………. dans le temps Tomber - Emporter Les dernières feuilles sont …………. , …………… par le vent Emettre Le son a été …………………. Clouer - Egarer Quand les caisses furent …………… , on retrouva les bons de commande…………….. Surprendre Nous sommes ……………. d'apprendre par votre lettre Recevoir …………. ce jour, que notre expédition du 2 avril vous Parvenir est ……………. en mauvais état. Venir - Descendre Le soir était ……...….. , la paix était ……........……. sur les eaux. Fatiguer ……………...... par les travaux de la journée, ils rentèrent chez eux. Descendre Aussitôt ……………, les marchandises devront être déballées Etonner Elle en est très …………....…… Emporter Tous se précipitèrent ….....………… par un vif élan de sympathie. Cacher Nous restions là ….....……… à regarder entre les feuilles Sculpter - Dégager : L'artiste venait de creuser la pâte autour de la nymphe et du chien ……………… qui lui paraissaient mal …………….. Rejoindre Ils ne pensaient pas être si vite……….........… INFREP

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Venir L'heure de la sortie était………………… Etourdie Elle demeura …………….. par cette nouvelle. Fixer La valeur des navires est ……...………. dans le contrat.

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135

Livret 24 Accord du participe passé avec AVOIR

Objectif : Savoir accorder le participe passé employé avec l'auxiliaire AVOIR. Cheminement : 1° Lire la page 137 2° Exécuter les exercices des pages 138 à 140 3° Autocorrection Temps :1 h

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136

ACCORD DU PARTICIPE PASSE EMPLOYE AVEC L'AUXILIAIRE AVOIR Le participe passé employé avec l'auxiliaire AVOIR : 1° S'ACCORDE en genre et en nombre avec le complément d'objet direct si celui-ci est placé AVANT On recherche le complément d'objet direct en posant la question QUI ? ou QUOI ? après le participe passé. - Les lettres que vous avez traduites C.O.D. (vous avez traduit QUOI ? que mis pour lettres : placé avant ACCORD) 2° NE S'ACCORDE PAS si le complément d'objet direct est placé APRES : - vous avez traduit les lettres. C.O.D. (vous avez traduit QUOI ? les lettres : placé après PAS D'ACCORD) s'il n'existe pas de complément d'objet direct : - vous avez traduit avec beaucoup de soin, (vous avez traduit QUOI ? rien pas accord (COMMENT ? avec soin : complément circonstanciel de manière) REMARQUES Dans les phrases interrogatives, le complément d'objet direct est souvent placé avant le verbe - Quelles lettres avez-vous traduites ? C.O.D. Les pronoms personnels " le ", " la ", " l' ", " les " sont toujours placés avant le verbe ; dans ce cas, le participe passé s'accorde avec le nom remplacé par un de ces pronoms. - Cette lettre, l'avez-vous traduite ?

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FRANÇAIS NIVEAU 5

137

Remplacer les points par les participes passés des verbe mis en tête de la phrase. Prêter

Je vous rends les documents que vous m'avez……….............

Aider - Remercier Ils nous ont …........……….. et nous les avons ………........…. Emprunter - Rendre Ils nous ont ……..…….. une somme importante et ils nous l'ont.……. Devoir - Commander Vous avez ……....……. m'envoyer des appareils que je n'avais Destiner ……...............……..et qui ne m'étaient pas ….......………..

pas

Promettre - Effectuer Vous nous avez ……………… que cette livraison serait …………........... Recevoir le 12 mars au plus tard. Or, nous n'avons encore rien ………........…..... Destiner Mettre et le client à qui étaient .......…………… ces articles nous a ……... ……….en demeure .......................... de les lui livrer sous quarante-huit heures. Pouvoir Avoir

Cette revue a ……….....……… vous apporter des idées nouvelles. Nos correspondants ont ……………… la gentillesse d'adresser Ces propositions à leurs amis.

Prendre

Le gouvernement avait ……….........…… des dispositions au préalable.

Réussir

Nous avons ……………… à concilier les exigences contraires.

Voir - Examiner Les échantillons que vous aviez …………….. ont été …............…………. Devoir Nous aurions ………………. vous avertir de ce projet Buter

Des obstacles contre lesquels avaient ……………. les ingénieurs d'antan.

Passer

Les beaux jours ont ……………….. rapidement.

Avoir

Quelle bonne idée vous avez …………….

Servir

Ces livres nous ont beaucoup ……...………

Valoir

Voilà les chagrins que vous a ………......…… votre paresse

Pouvoir

Il a fait les efforts qu'il a ……........…………

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FRANÇAIS NIVEAU 5

138

Remplacer les points par les participes passés des verbes placés en tête de la phrase Ecrire

Les lettres que nous avons ……………..

Ecrire

Les lettres que m'a …………………… mon camarade

Voir

Ils étaient contents d'avoir …………… ce film

Lire

Quelles pages avez-vous ……………. ?

Chanter

Ils ont ……………….. sans conviction

Commander Nous avons ……………. des marchandises Chercher

Ci-joint la correspondance que tu as ………………

Fournir

Les épreuves que m'a ……………. sa collègue

Transmettre C'est une pièce que lui a ……………… sa collègue Ranger

On les a …………….. dans la classothèque

Rendre

Que de services il m'a ……………..

Epargner

Combien de fautes elle m'a ………………..

Chercher

On vous a longtemps ……………… , mesdemoiselles

Apercevoir

Les rochers qu'avait ………………. l'aviateur étaient à peine visibles

Peser

Avant de prononcer ces paroles vous ne les aviez pas bien……………..

Courir

Les dangers que vous avez …………… sont nombreux

Retenir

Elle examina toute les pièces qui avait …………… votre attention

Attendre

Ces deux filles nous ont ………….

Plaire

Ces deux films nous ont ……………..

Refuser Prévenir

Elle eût …………….......... vos livraisons si vous ne l'aviez pas ….....................……..

Remercier

Soyez …….....……...... de la confiance que vous avez …...…...............…. accorder à notre publication.

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FRANÇAIS NIVEAU 5

139

Obtenir

Nous avons ……………. l'offre de dix mille sacs de blé.

Disposer Apporter

Ayant .................................. les fils de fer qu’elle avait ............................... de l’atelier, elle commença mon modelage.

Surnommer Connaissez-vous cette contrée que l’on a ......................................... le “jardin de la France”. Voter

Des sommes importantes ont été ........................ par la municipalité pour la modernisation des écoles.

Adresser

Le télégramme que nous avons ............................... à nos amis leur est bien................................................... Envoyer Mes parents auront certainement .............................. la lettre que je leur ai ..........................................

Parvenir Recevoir Percevoir

Voici le relevé des indemnités que vous avez ............................ l’an dernier.

Arrêter Nettoyer

Les machines ont été ........................... ; les ouvriers les ont ............................ pendant la fermeture annuelle.

Déguster Apporter

Nous avons ............................... la galette que grand-mère nous avait ..................................

Retentir Effrayer

Des hurlements ont ............................ qui nous ont ..........................

Jaunir Tomber

Les feuilles avaient .................................. puis elles étaient ..............................

Bondir Disparaître

Les biches avaient ....................... et ..................................... dans les bois.

Accepter

On ignore quelles revendications le directeur a .................................

Voir - Arriver Les avez-vous ..................... ? Ils sont ............................ hier soir. Demander Oublier

Rappelez-moi les numéros de téléphone que vous avez .........................., je les ai ...................................

Donner Compter

Je vous ai .................................. des billets, les avez-vous .............................. ?

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FRANÇAIS NIVEAU 5

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LIVRET 25 Accord du participe passé – cas particuliers Objectif : Savoir accorder le participe passé employé avec l'auxiliaire AVOIR ou ETRE dans certains cas particuliers. Cheminement : 1° Lire les pages 142 et 143 2° Exécuter les exercices des pages 144 à 146 3° Autocorrection

Temps : 1 h 30

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FRANÇAIS NIVEAU 5

141

ACCORD DU PARTICIPE PASSE EMPLOYE AVEC ETRE OU AVOIR CAS PARTICULIERS 1 - Placé en tête de phrase Les participes passés : approuvé, excepté, supposé, vu, attendu, étant donné, compris, passé…restent INVARIABLES. - excepté ses parents, cet enfant n'écoute personne 2 - Employé en tournure impersonnelle Le participe passé reste INVARIABLE. - les froids qu'il y a eu - il est survenu une grande tempête 3 - Suivi d'un infinitif (même sous-entendu) Le participe passé employé avec AVOIR reste INVARIABLE. - les services qu'il a pu rendre - il nous a rendu tous les services qu'il a pu (nous rendre) sous entendu Sauf si le complément d'objet direct placé avant le participe passé fait l'action exprimée par l'infinitif. - Les enfants que j'ai vus jouer (j'ai vu quoi ? les enfants jouer les enfants font l'action de jouer) - la pièce que j'ai vu jouer (j'ai vu quoi ? jouer la pièce la pièce ne fait pas l'action de jouer, elle la subit : elle est jouée par les acteurs.)

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FRANÇAIS NIVEAU 5

142

4 - Participe “FAIT” suivi d'un infinitif Est toujours INVARIABLE. - la robe que j'ai fait faire - les matériels que j'ai fait expédier 5 - Coôter, valoir, vivre, courir Ces verbes admettent au sens propre des compléments circonstanciels. Dans ce cas, le participe passé est INVARIABLE - valeur (coûter, valoir) - les 15€ que ce livre a coûté. Le livre a coûté COMBIEN ? - durée (vivre, courir, dormir, régner) - Les vingts ans qu’il a vécu à l’étranger. Il a vécu COMBIEN de temps? Par contre, pris au sens figuré, les participes passés de ces verbes sont variables parce qu’ils admettent un complément d’objet direct. - Les efforts que ce travail m’a coûtés. il a coûté quoi ? les efforts - Les dangers qu'ils ont courus. Ils ont couru QUOI ? les dangers 6 - Précédé d'une expression collective Le participe passé s'accorde selon le sens que l'on veut donner à la phrase - La foule d'hommes que j'ai vue (j'ai vu une foule) - La foule d'hommes que j'ai vus (j'ai vu des hommes)

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FRANÇAIS NIVEAU 5

143

Remplacer les points par les participes passés des verbes mis en tête de la phrase Donner

Etant ............................ les deux triangles A B C et D E F...

Faire Causer

Les orages qu’il a .......................... ont ................................ des ravages.

Avoir

Les froids qu’il y a ......................... cet hiver sont inhabituels.

Falloir

Que de coups de pinceau il avait ............ pour remettre la maison en état.

Voir

Les fruits que j'ai ............ tomber.

Voir Entendre

Ces acteurs que j'ai .............. jouer, je les ai ........... applaudir.

Entendre

Cette mélodie, je la lui ai ..................... jouer.

Faire

La famille de cette femme l'a ............... interner.

Ecrire Nous avons ……… à Paris, voici les nouvelles que nous en Recevoir avons …........ Voir

Les avoines que j'ai .............. semer.

Laisser

Ces personnes, je les ai ............... partir.

Penser

Cette chose est plus sérieuse que nous ne l'avions .................

Croire

Ma fille je l'ai .............. heureuse.

Passer .

.................... ce délai, vous ne pourrez plus revenir sur la question.

Retoucher Ces habits, je les ai ................................... Avoir

Quelle peine j'ai .............. à le décider.

Devoir

Les sommes qu'ils ont ................... verser.

Cultiver

Ce sont les légumes que j'ai .................

Rassembler Une foule de curieux qu'il avait ....................... assista à la présentation.

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FRANÇAIS NIVEAU 5

144

Assumer Perdre

C'est la partie des frais que j'ai .............................. Combien d'heures ai-je ........................

Coûter

Les efforts que ce travail m'a ....................

Valoir

Les cent mille euros que cette construction a ......................

Voir Entendre

..................... les difficultés rencontrées, l'affaire sera à réexaminer. Cette cantatrice, je l'ai ............ applaudir par la foule.

Laisser

Je les ai .................... partir.

Faire

Les travaux que j'ai ................ faire.

Voir

Les acteurs que j'ai ................... jouer.

Donner

Ce livre a eu un grand succès ; les traductions qu'on en a ....................sont bonnes.

Mettre

Des tomates, on en a .................. dans la sauce.

Peser

Les quatre-vingt-dix kilos qu'a ................... l'athlète furent à l'origine de sa défaite.

Courir Essoufler

Les quelques minutes qu'ils ont ................ les ont ........................

Connaître

La moitié des enfants que j'ai .................

Lire Courir

C'est un des meilleurs livres que j'ai .............. Les dangers qu'il a ................ sont nombreux.

Payer

Les 30 € que j'ai .................. sont à prélever sur la caisse.

Rencontrer

C'est une de vos soeurs que j'ai ..................

Retrouver Voir Juger

Je l'ai .................. telle que je l'avais ..................

Faire Ravager Coûter

Les orages qu'il a .................... ont ................ les plantations dont l'entretien avait ................ tant de peine aux ouvriers .

Dormir Réparer

Les douze heures que nous avons ............ ont .......................... nos forces.

INFREP

Cette réparation, je l'ai ................... nécessaire.

FRANÇAIS NIVEAU 5

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Manger Vouloir

Les enfants ont ................... toute la tarte qu'ils ont ..................

Pouvoir Adresser

Toute la documentation que vous avez .............. recueillir, vous la leur avez ...........................

Passer . ..................... cette date, nous nous verrons ......................... de Contraindre recourir à toutes les voies de droit, pour la sauvegarde de nos intérêts. Recevoir Excepter . Faire

Voici tous les documents que j’ai ............................ ................................. la traite que j'ai .......................... protester.

Valoir Permettre . Coûter

Les ennuis que cette affaire leur a ................... ne leur ont pas ..................................... de profiter des mille euros qu'elle a ...................................... aux adversaires.

Faire

Les concessions de tous ordres que nous avons ............................ au sujet de ce marché ne nous permettent pas de prendre en sus les charges et risques à notre compte.

Vouloir Les marchandises qu'ils ont bien .................................... nous Sembler présenter nous ont ................................. de très bonne qualité . Vendre Nous avons déjà ........................... des parfums semblables Excepter mais. .............................. ceux que nous avons Recevoir ............................. de Grasse, ils n'ont guère Procurer ...............................de satisfaction à notre clientèle. Faire Justifier Engager Récompenser Coûter Falloir Edifier

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Les économies que ces aménagements nous ont ........................ réaliser ont ..........................les frais que nous avons............................. et nous ont ......................des peines que cela nous a ..................................

Que de travaux il a ........................pour que cet ouvrage soit ..................., supposer la tâche était plus difficile que nous l'avions.............................

FRANÇAIS NIVEAU 5

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Livret 26 Le participe passé des verbes pronominaux

Objectif : Savoir accorder le participe passé des verbes utilisés à la forme pronominale. Cheminement : 1) Lire les pages 148 et 149 2) Exécuter les exercices des pages 150 à 152 3) Autocorrection

Temps :1 h 30

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FRANÇAIS NIVEAU 5

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ACCORD DU PARTICIPE PASSE DES VERBES PRONOMINAUX Rappel Un verbe pronominal est construit avec le pronom ‘‘se’’. se laver, s’enfuir, se battre 1 - Certains verbes sont accidentellement pronominaux c’est-à-dire qu’ils sont utilisés avec ou sans le pronom “se”. Le participe passé des verbes accidentellement pronominaux est construit avec l’auxiliaire ETRE. je lave le sol je me lave - je me suis lavé(e) ils battent le blé ils se battent - ils se sont battus Les participes passés de ces verbes s’accordent en genre et en nombre avec le complément d’objet direct si celui-ci est placé avant le participe. Il faut remplacer l’auxiliaire ETRE par l’auxiliaire AVOIR et poser la question QUI ou QUOI ? pour rechercher le complément d’objet direct. Elle s’était préparé un repas très soigné. c.o.d. Elle avait préparé QUOI ? un repas : placé après = pas d’accord Ils se sont battus. c.o.d. Ils ont battu QUI ? se = eux-mêmes : placé avant = accord 2 - D’autres verbes sont essentiellement pronominaux c’est-à-dire qu’ils ne peuvent s’utiliser qu’avec le pronom “se” : s’enfuir, se blottir, s’emparer, etc. Les participes passés de ces verbes s’accordent en genre et en nombre avec le sujet. Les voleurs se sont enfuis. Qui est-ce qui se sont enfuis ? les voleurs : masculin, pluriel Les enfants se sont blottis au coin du feu. Qui est-ce qui se sont blottis ? les enfants : masculin. pluriel INFREP

FRANÇAIS NIVEAU 5

148

3 - Cas Particuliers Certains verbes comme se parler, se plaire, se ressembler, se rire, se succéder, se nuire, se suffire, etc. n’ont jamais de complément d’objet direct. Leur participe est toujours invariable. Toutes ces années se sont succédé avec monotonie. - Le verbe essentiellement pronominal “s’arroger” (s’attribuer) a toujours un complément d’objet direct. Dans ce cas, le participe passé s’accorde avec le complément d’objet direct placé avant.

.

Ils se sont arrogé des droits c.o.d. Les droits qu’ils se sont arrogés. c.o.d.

Le participe passé d’un verbe pronominal suivi d’un infinitif s’accorde si le complément d’objet direct placé avant fait l’action exprimée par l’infinitif. Elles se sont arrêtées de crier. elles sont arrêté QUOI ? de crier, elles font l’action de crier = accord Elle se sont laissé battre. (elles ne font pas l’action de se battre elles mêmes) Elles se sont laissées glisser (elles font l’action de glisser)

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FRANÇAIS NIVEAU 5

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Remplacer les points par les participes passés des verbes mis en tête de la phrase Se suivre

Ils se sont ........................... à quelques minutes d’intervalle.

Se rappeler Ce sont les mots qu’elles se sont ......................... S’offrir

Nous nous sommes ......................... une soirée à l’opéra.

Se taire

Elle s’est ..................... en nous voyant.

S’écrouler

La maison s’est .....................

Se vendre

Les tissus légers se sont bien .........................

Se plaindre Ils se sont ..................... de la mévente. Se ressembler

Ces deux fabrications se sont ........................

S’imposer

Elle s’est ...................... de gros sacrifices.

Se rire

Elles se sont ...................... de nos menaces.

Se plaire

Ils se sont ....................... à nous divertir.

Se servir

Elles se sont ...................... de mes renseignements.

Se laisser

Elle s’est ....................... glisser.

Se voir

Ils se sont ...................... jeter à la porte.

Se faire

Ils se sont ...................... entendre.

Se laver

Elle s’est ...................... les cheveux.

Se reprocher

Elle s’est ....................... d’avoir trop parlé.

S’enfuir

Un très grand nombre de personnes se sont .....................

Se souvenir

Vos maîtres se sont ........................de votre repentir.

Se méprendre

Ils se sont ........................ sur votre compte.

Se promettre

Elles se sont ........................ de voyager.

S’imposer Ils se sont ........................ de gros sacrifices. INFREP

FRANÇAIS NIVEAU 5

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Se blesser

Elles se sont ........................

Se regarder Ils se sont ........................ Se servir

Ils se sont ........................ à boire.

Se nuire

Nous ne nous sommes jamais ........................

Se succéder Les Journées se sont ........................ avec monotonie Se suffire

Ces explorateurs se sont ........................ à eux-mêmes.

Se porter

Ces robes se sont beaucoup ........................

Se passer

Ils se sont ........................ de nos services.

Se jouer

Elle s’est ........................ de la difficulté.

Se douter

Ils se sont ........................ du stratagème.

Se taire

Elle s’est ........................ en nous voyant.

Se cogner

Elle s’est ........................ la tête.

Se laisser

Elle s’est ........................ reprimander.

Se voir

Elles se sont ........................ mourir.

Se ressembler Ces deux soeurs se sont ........................ autrefois. S’embrasser Ils se sont ........................ Se succéder Les régimes qui se sont .................................. S’adresser

Voici les cartes qu’ils se sont ........................

Se jouer

Cette pièce s’est ........................ quatre ans de suite.

Se dire

Ces choses là se sont trop souvent ........................

Se donner

Elle s’est ........................ la peine de me répondre.

Se proposer Elle s’était ........................ d’aller vous voir. Se réaliser

Leurs projets se sont enfin ........................

Se jouer

Cette comédie s’est longtemps ........................

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FRANÇAIS NIVEAU 5

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Se douter

Ils se sont ........................ de votre supercherie

S’adresser

Nous nous sommes ........................ des lettres de reproche.

S’achever

La séance s’est ........................ dans la joie.

S’éteindre

La lumière s’est ........................ à 22 heures.

Se parler

Le latin et le grec se sont beaucoup ........................ autrefois.

S’acheter

Je me suis ........................ des chaussures.

S’écrire Ils se sont ........................ ce matin. Se mentir Nous nous sommes souvent ........................ Se nuire Nous nous sommes ........................ Se téléphoner Ils se sont ........................

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FRANÇAIS NIVEAU 5

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Livret 27 Rappel des règles d’accord du participe passé

Objectif : Vérifier que les différentes règles d’accord des participes passés sont assimilées et appliquées.

Cheminement : 1° Exécuter les exercices des pages 154 et 156 2° Autocorrection et si nécessaire échange avec le formateur

Temps :0 h 30

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FRANÇAIS NIVEAU 5

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1 - Recherchez les fautes de participes passés de ce texte et corrigez les dans la colonne de droite Considérée comme la source d’énergie de l’avenir, l’atome est à la “une” de toute l’actualité. Le public, intéressée, désirerait connaître le fonctionnement des centrales nucléaires expérimentée et mise en service sous le sceau du secret. Seuls de rares visiteurs privilégié avaient été admis à les visiter. Emus par ce désir de s’instruire maintes fois manifestées, les responsables se sont décidés à satisfaire la curiosité du public. La centrale de Saint-Laurent-des-Eaux a ouverts ses portes aux visiteurs pendant trois jours. Telle fut la nouvelle annoncer par la télévision. Voilà, pour les touristes qui veulent perfectionner leurs connaissances, un week-end bien employer et des loisirs bien compris. 2 - Remplacez les points par les verbes mis en début de phrase et accordez Avoir

La belle émeraude que vous avez ................................. pour votre

Payer anniversaire, combien l’avez-vous ........................................ Coûter - Très cher, mais les six mille francs qu’elle a ................................... Donner je les ai ........................ sans regret, tellement cette pierre est Voir

magnifique. - C’est la plus merveilleuse de toutes celles que j’aie

Trouver jamais .......................même à Florence, je n’en ai pas .................... de plus belles. (Ed. SIREY)

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3 - Remplacez les points par les verbes mis en début de phrase et accordez Former

Les météorites qu’on pense avoir été .........................en même

Constituer temps que la Terre sont souvent ......................... de fer Mélanger

......................... à 10 % environ de nickel. Les vingts tonnes

Peser

qu’ont ......................... les plus grosses n’ont pas

Menacer

......................... la vie de notre planète.

Tomber

Savez vous qu’il est .........................

Exploser

dans l’Orne en 1803 un bolide qui a ......................... ? ---------------------------------------------------

Recevoir

La mitraille des trois mille fragments environ que la

Valoir

région a ......................... et qu’il a ......................... la peine

Examiner d’aller ......................... n’a pas ......................... de gros dégâts Faire.

Mais imaginez qu’un jour, d’après les calculs auxquels

Livrer

les savant se sont ......................... , la lune doit, après s’être

Rapprocher......................... peu à peu de la Terre, nous .........................! Ecraser Entendre

--------------------------------------------------Quelle histoire ! je n’en ai jamais ......................... une

Vivre

pareille ! Et combien d’années auront ......................... les hommes avant cette fin horrible ? ---------------------------------------------------

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Quelque

cent millions ; mais c’est bien peu si l’on songe aux

Falloir

milliards d’années lumière qu’il a ......................... pour que

Informer

nous soyons ......................... de l’existence de certaines étoiles.

Entendre J’en ai assez ...................... ! Combien de minutes ai-je ............. Perdre

à écouter vos prophéties, Comment vais-je dormir-à présent !. (Ed. SIREY)

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Objectif : Contrôle des acquis Cheminement : 1° Exécuter test de fin de module (sans l’aide du dictionnaire) 2° Autocorrection

Temps : 0 h 30

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TEST DE FIN DE MODULE Le texte contient vingt-cinq fautes. Les rechercher, les souligner. Dans la colonne de droite, réécrire chacun de ces mots correctement orthographiés Si un extraterrestre (1) observait les hommes comme nous étudions des fourmi dans leurs nids, il aurait certainement de la peine à comprendre la finalité (2) de l’extraordinaire activité qu’il aurait devant les yeux. Il s’étonnerait des migrations massive, hebdomadaires et saisonnières, hors des grandes cités, comportement qu’il pourrait interpréter comme un signe d’insatisfaction des hommes à l’égard de leur habitat (3). Une plus longue observation ne manquerait pas de révélé un autre caractère humain, l’agressivité constante à l’égard de son entourage. L’homme creuse, coupe, arrache transforme et tue avec d’autant plus d’ardeur qu’il et plus évolué du point de vue technique. Exception dans le monde vivant, l’homme se détruit lui-même en des paroxysmes (4) guerriers que la raison n’explique pas. L’histoire de l’humanité n’est que celle d’un long massacre. Assassinat de tout ce qui cour, rampe ou vole. Au cours de la très lente évolution de la vie sur le globe, une diversification extraordinaire s’est opéré. Des millier d’espèces différentes se sont adapté à leur milieu dans une étroite relation les unes avec les autres. Cette richesse de vie merveilleuse n’a été que très peu perturbée par les hommes au début de leur histoire. Intégré dans la nature, les populations dite primitives savaient limiter, bien souvent avec sagesse, les prélévements qu’elles devait opérer. Puis, tout a changé. La civilisation industrielle a provoqué une soif de conquête inouïe et les liens avec la nature se sont rompu. Des populations entières se sont lancé à l’assaut des continents de l’Afrique, de l’Amérique, de l’Asie. Les conquérants se sentaient encore moins d’obligation à l’égard de la faune, qu’ils rencontraient qu’envers les populations autochtone (5). En quelque siècles, près de trois cent formes de mammifères et d’oiseaux ont disparues par la main de l’homme et aujourd’hui, notre génération doit se hâter de regardé de tout ses yeux les animeaux encore vivant et qui, demain, seront des fossiles (6). 1) Un être venu d’un autre monde que la Terre. 2) Le but, la raison d’être. 3) Le lieu où les hommes vivent. 4) Des moments de violence extrême.5) Des populations indigènes.6) Des animaux disparus, que l’on connaît seulement grace aux restes (squelette par exemple) qu’on a pu retrouver.

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