Counselling Guide 11-12

Ο όμιλος σχολών ανθρωπιστικών σπουδών και εναλλακτικών επιστημών NATURAL HEALTH SCIENCE® ιδρύθηκε το 1992 από μια ομάδα επιστημόνων με μακροχρόνια θητεία στα ανθρωπιστικά επαγγέλματα και λειτουργεί Βάσει του Ν.Δ. 9/9-10-1935 ΦΕΚ 450α και 1966/26-9-91 ως ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ / ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΟΜΙΛΟΥ ΚΤΙΡΙΟ 1: Πανδρόσου 31, 175 64, Παλαιό Φάληρο Τηλ.: 210.9837344-210.9825025-210.9849276, φαξ: 210.9849057

ΚΤΙΡΙΟ 2: Λ. Αμφιθέας 78 και Ανδρομάχης 8, 175 64, Παλαιό Φάληρο Τηλ.: 210.9814502, τηλ./φαξ: 210.9812991 www.nhs.gr www.natural-health-science.gr http://counselling.nhs.gr E-mail: [email protected]

Υπεύθυνη έκδοσης οδηγού σπουδών:

Άννα Πανταζοπούλου Σελιδοποίηση:

Ελένη Δημοπούλου

Πρόγραμμα Σπουδών

2011-2013

Ψυχολογία στο University of Sunderland

Οδηγός Συμβουλευτικής

Γιατί να σπουδάσει κάποιος Ψυχολογία στο Πανεπιστήμιο του Sunderland. • Το Τμήμα της Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Sunderland έχει βαθμολογησπουδών, οι φοιτητές μπορούν να θεί στην 6η θέση από τα 103 αντίστοιχα τμήματα στην Αγγλία, όσο αφορά την επιλέξουν πρωινά ή απογευματινά καλύτερη εμπειρία φοιτητών (Εθνική Φοιτητική Έρευνα 2008) μαθήματα καθώς και τμήματα • Τα εργαστήρια Ψυχολογίας βρίσκονται στις όχθες στου ποταμού Wear στο πλήρης ή μερικής απασχόλησης. Campus Saint Peter’s • Οι φοιτητές του τελευταίου έτους • Το Πανεπιστήμιο χρησιμοποιεί καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης και η πτυχιακή τους εποπτεύογια παράδειγμα προβλήματα μαθησιακής δυσκολίας σε εικονικά μαθησιακά νται χωριστά επιτρέποντας στους περιβάλλοντα φοιτητές να ακολουθήσουν τα δικά • Ειδικά διαμορφωμένο σαλόνι όπου οι φοιτητές μπορούν να χαλαρώσουν στο τους ενδιαφέροντα με την καθοδήενδιάμεσο των μαθημ άτων τους βλέποντας DVDs και παίζοντας video games. γηση του καθηγητή τους Οι φοιτητές τότε έχουν την δυνατότητα να συζητήσουν για το πώς η Ψυχολο• Άριστες έχουν θεωρηθεί οι πτυχιαγία αντιπροσωπεύεται μέσω τον διαφόρων μέσων. κές εργασίες των φοιτητών από την • Οι επιλογές του 3ου έτους περιλαμβάνουν τους τομείς διανοητική υγεία, η τοπική Εθνική υγειονομική υπηρεψυχολογία της τρομοκρατίας, ψυχολογία της σεξουαλικής συμπεριφοράς, σία, τις αρχές Εκπαίδευσης και την κλινική νευροψυχολογία Μητροπολιτική Αστυνομία • Ο κάθε φοιτητής έχει τον προσωπικό του σύμβουλο που του προσφέρει υπο• Το τμήμα της Ψυχολογίας είναι στήριξη στα μαθήματα του και δέχεται ραντεβού καθ’ όλη την διάρκεια του αναγνωρισμένο από το British έτους Psychological Society • Υπάρχουν πολλά σεμινάρια και εργαστήρια καθ` όλη την διάρκεια της εβδομάδας όπου λαμβάνουν μέρος οι φοιτητές αλλά και το προσωπικό του Πανεπιστημίου • Υπάρχουν διάφοροι τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών όπως είναι οι Πανεπιστημιακά και Μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών που έχουν εργασίες, οι παρουσιάσεις, οι εκθέάμεση ανταπόκριση από στην αγορά εργασίας. σεις, το portfolio. Κανένα μάθημα Οι διασυνδέσεις του Πανεπιστημίου με τις επιχειρήσεις και τις βιομηχανίες δεν βαθμολογείται καθαρά από τις είναι πολύ ισχυρές. Το Πανεπιστήμιο του Sunderland έχει στενές εργασιακές τελικές εξετάσεις σχέσεις με μερικές από τις παγκόσμιες κορυφαίες επιχειρήσεις. • Υπάρχουν ευέλικτα τμήματα Το 94% των φοιτητών του Πανεπιστημίου βρίσκουν δουλειά μέσα σε 6 μήνες από την αποφοίτηση τους.

Tο Πανεπιστήμιο του Sunderland προσφέρει:

Η φοιτητική ζωή στο Sunderland

Υποστήριξη Διεθνών φοιτητών Το Sunderland έχει μια μακροχρόνια παράδοση υποδοχής και εκπαίδευσης των σπουδαστών από όλο τον κόσμο. Το Sunderland έχει ένα ευρύ πολυπολιτισμικό περιβάλλον με φοιτητές από το Ηνωμένο Βασίλειο αλλά και τον υπόλοιπο κόσμο. Σπουδάζοντας στο Ηνωμένο Βασίλειο αποκτάτε ακαδημαϊκή παιδεία που είναι αναγνωρισμένη από όλο τον κόσμο. Επίσης δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές να διδαχθούν από την εμπειρία του να ζεις στην Αγγλία, να μάθουν καλά την γλώσσα και την Βρετανική κουλτούρα και βέβαια να αποκτήσουν πολύτιμες και διεθνείς φιλίες. Πολλά από τα μαθήματα αλλά και οι εγκαταστάσεις στο Πανεπιστήμιο του Sunderland έχουν διαμορφωθεί σύμφωνα με τις ανάγκες των διεθνών φοιτητών. Το Πανεπιστήμιο είναι ένα σύγχρονο και δυναμικό κέντρο εκπαίδευσης που προσφέρει υψηλής ποιότητας εκπαίδευση, ευέλικτα μαθήματα, εκτενές πρόγραμμα υποτροφιών και άριστες υπηρεσίες υποστήριξης. Το Sunderland προσελκύει χιλιάδες σπουδαστές από όλο το κόσμο που θέλουν να εξασφαλίσουν μία επιτυχημένη καριέρα. Έτσι φροντίζει μέσα από τα προγράμματα σπουδών του να τους δώσει τα κατάλληλα προσόντα. Με την αυξανόμενη παγκοσμιοποίηση της βιομηχανίας, του εμπορίου, της επιστήμης και των τεχνών, το πανεπιστήμιο του Sunderland χτίζει τις ισχυρότερες διασυνδέσεις με συνεργάτες σε όλο τον κόσμο. Αυτό το πνεύμα της συνεργασίας υποστηρίζει τη δέσμευση του University of Sunderland για να παρέχει την καλύτερη δυνατή υποστήριξη για τους διεθνείς σπουδαστές και ακαδημαϊκά και στο πεδίο των υπηρεσιών

Το Πανεπιστήμιο δεσμεύεται ότι η παραμονή των φοιτητών στο Sunderland θα είναι ένα αξιοσημείωτο και πολύτιμο βήμα στην ανάπτυξη σταδιοδρομίας τους. Η περίοδος που είναι κάποιος φοιτητής είναι ίσως η καλύτερη περίοδος της ζωής του. Είναι το χρονικό διάστημα που συμβάλει στην ανεξαρτησία του ατόμου και εδραιώνει φιλίες για μια ζωή και προετοιμάζει για την αγορά εργασίας. Ένα από τα σπουδαιότερα πράγματα που αισθάνεται ένας σπουδαστής είναι η αίσθηση ότι ανήκει κάπου. Η ένωση των Φοιτητών είναι η καρδιά του Πανεπιστημίου. Η ιδιότητα μέλους είναι ελεύθερη και ανοιχτή σε όλους τους σπουδαστές. Ένα πτυχίο από το University of Sunderland είναι μια μακροπρόθεσμη επένδυση που θα ενισχύσει τις προοπτικές της επαγγελματικής σταδιοδρομίας των φοιτητών. Το κόστος της εκπαίδευσης στο University of Sunderland είναι ουσιαστικά επένδυση χρημάτων για το μέλλον των φοιτητών. Υπεύθυνοι Πανεπιστημίου Sunderland: Δημητριάδης Κωνσταντίνος Πουλάκη Χριστίνα Παπαμελετίου Αριστέα Για περισσότερες πληροφορίες: www.sunderland.gr www.sunderland.ac.uk [email protected]

2

3

Οδηγός Συμβουλευτικής

Why study Psychology at Sunderland?

• Psychology at Sunderland was ranked first in the UK out of 102 institutions for assessment and feedback and personal development, as well as top ten rankings for academic support and teaching on the course in The National Student Survey 2010.

State of the Art Facilities:

• Sunderland has been ranked the best psychology department in the north east for overall student satisfaction in 3 of the past 4 years.

Life Begins at Sunderland:

• Taught at the purpose-built, award-winning Sir Tom Cowie Campus at St Peter’s on the banks of the River Wear. • Provides an international experience and the opportunity to study with students from a diverse range of nationalities and cultures. • Internationally recognized, experienced and enthusiastic teaching team which includes both practitioners and academics with a diverse mixture of experience and research interests. • Purpose-built psychology laboratories including a social psychology laboratory, a cognitive psychology laboratory, and an eye-tracking laboratory. • Multimedia and games research room.

The Psychology Department has a number of purposebuilt psychology laboratories that allow students to carry out a wide range of practical experiments alongside theoretical learning.

The City of Sunderland offers a fabulous range of entertainment, sports, arts and shopping with a great many top name high street stores and smaller boutiques. Being at university is all about experiencing life to the full and knowing how to enjoy yourself! Witha host of restaurants, cafes and bars, as well as several new clubs offering student discounts and a multi-screen cinema, there is no shortage of places to have a great time. Sunderland is also one of those places where your money goes further because food, drink and rent is roughly 30% cheaper than in London and the South East (source: Hotcourses.com comparison). If you are into sport, then between the City and the University you will find all the facilities you need. The £12m new sports and recreation facility offers a huge range of sporting facilities and we can also boast the North East’s only Olympic size 50 metre pool – making Sunderland a must for swimmers.

4

5

Natural Health Science

Department of Counselling Studies Course Title: Integrative Counselling During the last decades, counselling has evolved from a vocation to a helping profession itself. Within that context, our program has set high standards in the training of counsellors in Greece since 1995.

• Those who are considering taking the first step towards a career in counselling Where does it lead?

Οδηγός Συμβουλευτικής

This course runs over a period of three years and is designed for students who wish to practice professionally as counsellors. Most importantly, the students have the opportunity to complete the final year (BSc) of their studies at the University of Sunderland in the U.K. This course examines theoretical and practical issues in counselling from an integrative perspective while providing a thoughtful and ethical approach to practice. The course provides both professional and academic training informed by current theories and research so as to produce reflective practitioners that are adequately equipped to meet the challenges of the counselling profession.

Certificate in Integrative Counselling

Yr 1 + Yr 2 Yr 3

Diploma in Integrative Counselling

Yr 4

Bachelor of Arts (Hons) in Counselling

Assessments 1st Year • Reflective log • Journal of supervised practice • Written essays and presentations • In –class demonstration of aquired counselling skills • 10-20 hours of personal therapy with a registered counsellor 2nd Year

Who is it for? • Those seeking to develop counselling skills to enhance their work in another context • Those wanting to study counselling skills and theory at a higher education level

• Reflective log • Journal of supervised practice • Written essays and presentations • In –class demonstration of acquired counselling skills • 10-20 hours of personal therapy with a registered counsellor • 30 hrs of supervised practice with a registered supervisor

practice their interpersonal skills and realize the ways through which they relate to others. The personal development group is not a therapy group and therefore is not appropriate for students to share intimate issues. There may be an overlapping of therapeutic issues but since the ultimate goal of the personal development group is not therapeutic deeper intrapersonal issues will not be dealt as such within this group. 3rd Year • Reflective log • Journal of supervised practice • Written essays and presentations • In –class demonstration of acquired counselling skills • 10-20 hours of personal therapy with a registered counsellor • 70 hrs of supervised practice with a registered supervisor

All the required academic material, such as books and notes, is given for free at the beginning of each academic year.

Course Structure Year 1 - Modules NHS 1001- Person- Centered Approach to Counselling NHS 1002-The Limits to a Counselling Relationship NHS 1003-Personal Development Group NHS 1004- Counselling in Different Settings NHS 1005- Introduction to Counselling Theories NHS 1006 -Academic Skills –Writing

Year 2 - Modules NHS 2001 -Cognitive- Behavioural Approach to Counselling NHS 2002- Ethical Issues in Counselling Practice NHS 2003 - Personal Development Group NHS 2004- Mental Health Issues in Counselling NHS 2005- Group Supervision Year 3 - Modules NHS 3001- Psychodynamic Approach to Counselling NHS 3002 - Introduction to Counselling Research Methods (Quantitative- Qualitative) NHS 3003 - Personal Development Group NHS 3004- Psychopathology and body language NHS 3005 - Group Supervision NHS 3006 -Comparative Models of Counselling Personal Development Group During the training, special attention is given to the personal development of students. The personal development group offers the opportunity for students to

Course Duration : October to June Attendance: Tuesdays (10.30- 14.30) and Thursdays (10.30-14.30) mornings plus some weekends. Number of places: 20 maximum Program Director: Zozefina Antonaki, M.A in Mental Health Counselling (State University of New York, USA.) Teaching Staff: Iro Schoretsaniti, Zozefina Antonaki, Kristallia Apostolou, Leonidas Xaziroglou, Maria Kana. Academic Fees per you: Registration: 200 € Fees: 3.000 € aregistration until the 15th of September (discount 10%) afull payment until the 15th of

September (discount 20%) 4 More than 15 students in

a class there will be an extra discount of 15%

6

7

Συμβουλευτική Συνθετικής Προσέγγισης

“Intergrative Counselling” Η Συμβουλευτική είναι κλάδος της Ψυχολογίας και το τμήμα αυτό δίνει τις βάσεις για αποτελεσματική άσκηση των επιδεξιοτήτων της.

Α

πευθύνεται τόσο σε άτομα νέα στο χώρο της Συμβουλευτικής, όσο και σε άτομα που την εφαρμόζουν στο χώρο εργασίας τους, καθώς επίσης και σε άτομα που ενδιαφέρονται για την προσωπική τους ανάπτυξη και αυτογνωσία. Η Συμβουλευτική, όπως και η ψυχολογία, είναι μία ανθρωπιστική - κοινωνική επιστήμη που μελετά τη συμπεριφορά του ανθρώπου, Ποιο συγκεκριμένα: εντοπίζει τα αίτια των προβλημάτων του και με κατάλληλες τεχνικές τον βοηθάει να τα αντιμετωπίσει.

Οδηγός Συμβουλευτικής

Οι σπουδές στην Συμβουλευτική διαρκούν συνολικά τρία έτη για τους σπουδαστές, που είτε επιθυμούν να ασκήσουν το επάγγελμα του συμβούλου ψυχικής υγείας είτε να συνεχίσουν τις σπουδές τους στη Μεγάλη Βρετανία (απόκτηση Bachelor) - σε συνεργασία με το University of Sunderland U.K.- εφόσον υπάρχουν από τον ενδιαφερόμενο σπουδαστή οι προϋποθέσεις: (γνώση της αγγλικής γλώσσας, βαθμός απολυτηρίου κ.λπ.) Παράλληλα υπάρχει η δυνατότητα παρακολούθησης 2 μόνο ετών (απόκτηση Certificate in Integrative Counselling), για τους σπουδαστές που επιθυμούν να χρησιμοποιήσουν την γνώση της Συμβουλευτικής, συνδυαστικά με το επάγγελμά τους, ή για λόγους αυτοβελτίωσης.

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ εμ πτ έως 15 Σε έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , ος ατ τμήμ υπάρχει θα , 15 ατόμων η 15% ωσ πτ έκ ον λέ επιπ

4 Εάν η συμμετ

Tι είναι η Συμβουλευτική;

Η συμβουλευτική είναι η διαδικασία μέσα απο την οποία το άτομο εξερευνά τους τρόπους για να ξεπεράσει δυσκολίες, προσωπικούς προβληματισμούς, άγχη ή ακόμα και την έλλειψη σκοπού ζωής. Η ψυχοθεραπευτική αυτή διαδικασία προϋποθέτει την παρουσία ενός ειδικά εκπαιδευμένου συμβούλου ο οποίος ακούει προσεκτικά, χωρίς να κρίνει τα προβλήματα του πελάτη, παρέχοντας του έτσι τη δυνατότητα να κατανοήσει τις βαθυτερές τους αιτίες και προοδευτικά να δημιουργήσει μια ειλικρινή σχέση με τον εαυτό του. Επιπλέον ο σύμβουλος οφείλει αφενός να μην επιβάλλει την προσωπική του άποψη και αφετέρου να μην παρέχει συμβουλές. Ο σεβασμός και η αποδοχή απο πλευράς συμβούλου, είναι απαραίτητες προϋποθέσεις προκειμένου να αναπτυχθεί μια σχέση αμοιβαίας εμπιστοσύνης, μέσα απο την οποία ο πελάτης θα μπορέσει να προσεγγίσει τη ζωή και τον εαυτό του με ένα καλύτερο τρόπο. Η συμβουλευτική απευθύνεται σε ανθρώπους που αντιμετωπίζουν αναπάντεχες αλλαγές ζωής, δυσκολίες στις διαπροσωπικές τους σχέσεις ή απλώς επιθυμούν να γνωρίσουν καλύτερα τον εαυτό τους.

Ακολουθώντας τα ευρωπαϊκά και διεθνή πρότυπα, πλέον και στην Ελλάδα, η συμβουλευτική κερδίζει τη θέση που της αρμόζει ανάμεσα σε άλλες επιστήμες ψυχικής υγείας. Η αμεσότητα και ο σεβασμός στη μοναδικότητα του ατόμου δικαιολογούν την ολοένα και μεγαλύτερη απήχηση της συμβουλευτικής σε ανθρώπους που αναζητούν την ψυχική ισορροπία.

Τι είναι η συνθετική προσέγγιση στη συμβουλευτική; Στα πλαίσια της συμβουλευτικής διαδικασίας υπάγονται ποικίλες θεραπευτικές προσεγγίσεις. Η πιο ολοκληρωμένη απο αυτές θεωρείται η συνθετική προσέγγιση μιας και ενσωματώνει τις πιο αξιόλογες πτυχές διαφορετικών θεωριών. Σκοπός της συνθετικής προσέγγισης είναι η δημιουργία ενός συστήματος τεχνικών το οποίο ανταποκρίνεται στη μοναδικότητα της προσωπικότητας του κάθε πελάτη αλλα και συμβούλου.

Απαιτήσεις Αποφοίτησης: Α’ Έτος • Ημερολόγιο εκπαιδευόμενου (απλή επίδειξη στο τέλος του έτους) • Ημερολόγιο πρακτικής με εποπτεία • Επίδειξη δεξιοτήτων • Παράδοση γραπτών εργασιών • 10 - 20 ώρες ατομικών συνεδριών ή προσωπικής ανάπτυξης

Β’ Έτος • Ημερολόγιο εκπαιδευόμενου (απλή επίδειξη στο τέλος του έτους) • Ημερολόγιο πρακτικής με εποπτεία • Επίδειξη δεξιοτήτων • Παράδοση γραπτών εργασιών • 10 - 20 ώρες ατομικών συνεδριών ή προσωπικής ανάπτυξης • 30 ώρες εποπτευόμενης πρακτικής με βεβαίωση επόπτη (Κριτήρια BACP) • Αναφορά επόπτη

Γ’ Έτος (προαιρετικό) • Ημερολόγιο εκπαιδευόμενου (απλή επίδειξη στο τέλος του έτους) • Ημερολόγιο πρακτικής με εποπτεία • Επίδειξη δεξιοτήτων • Παράδοση γραπτών εργασιών και πτυχιακής εργασίας • 10 - 20 ώρες ατομικών συνεδριών ή προσωπικής ανάπτυξης • 70 ώρες εποπτευόμενης πρακτικής με βεβαίωση επόπτη (Κριτήρια BACP) • Αναφορά επόπτη

Όλα τα βιβλία και οι σημειώσεις που απαιτούνται (και για τα τρία έτη), παραχωρούνται από τη σχολή ΔΩΡΕΑΝ.

Οι απόφοιτοι του τμήματος, γίνονται μέλη -εάν το επιθυμούν- στην Ελληνική Εταιρεία Συμβουλευτικής, με τις ανάλογες προϋποθέσεις και απαιτήσεις της εταιρείας (βλέπε www.hac.com.gr)

Ολοκληρώνοντας επιτυχώς τα δύο έτη, ο σπουδαστής έχει τη δυνατότητα απόκτησης Certificate in Integrative Counselling και ολοκληρώνοντας επιτυχώς το τρίτο έτος, έχει τη δυνατότητα απόκτησης Diploma in Integrative Counselling και περαιτέρω σπουδές στο University of Sunderland της Μ.Βρετανίας προς απόκτηση Bachelor of Arts (Hons).

Θεωρία και Πρακτική της Συνθετικής Προσέγγισης Η συνθετική προσέγγιση έχει στόχο την εκπαίδευση του συμβούλου σε όλες τις προσεγγίσεις συμβουλευτικής, ώστε να μπορεί να συνθέτει θεωρίες και τεχνικές ανάλογα με τη συγκεκριμένη περίσταση του συγκεκριμένου πελάτη συμβουλευτικής που αντιμετωπίζει την κάθε φορά. Αν και αυτό ακούγεται φιλόδοξο και απαιτεί πράγματι αρκετή

πείρα και κατάρτιση, είναι, ωστόσο, ένας ιδανικός τρόπος προσέγγισης της συμβουλευτικής καθώς παίρνει τις πιο κατάλληλες θεωρητικές ιδέες και πρακτικές τεχνικές από την κάθε ξεχωριστή προσέγγιση και τις συνθέτει σε ένα αμάλγαμα ειδικά προσαρμοσμένο στις θεραπευτικές ανάγκες του εκάστοτε πελάτη.

8

9

Το Τμήμα Συμβουλευτικής του Natural Health Science προσφέρει στους εκπαιδευόμενούς του πολύ περισσότερες ώρες εκπαίδευσης από μια συνηθισμένη σχολή εξειδικευμένης προσέγγισης, ώστε να μπορούν να καλύψουν επαρκώς τη θεωρία και την πρακτική περισσότερων προσεγγίσεων.

Εκπαιδευτική Διαδικασία: Πιο συγκεκριμένα, κατά το τριετές εκπαιδευτικό πρόγραμμα, οι εκπαιδευόμενοι θα έρθουν σε επαφή με όλες τις προσεγγίσεις και παράλληλα θα επικεντρωθούν σε τρεις συγκεκριμένες, ώστε να τις μάθουν επαρκέστερα και να μπορούν να έχουν άρτια θεωρητική και πρακτική χρήση.

Οδηγός Συμβουλευτικής

Α’ Έτος NHS 1001- Προσωποκεντρική Προσέγγιση (θεωρία και πρακτική) NHS 1002 -Τα Όρια στη Θεραπευτική Σχέση NHS 1003 -Ομάδα Προσωπικής Ανάπτυξης NHS 1004 -Συμβουλευτική σε διάφορους τομείς NHS 1005-Εισαγωγή στις θεωρίες συμβουλευτικής NHS 1006-Ακαδημαΐκές Δεξιότητες

Β’ Έτος NHS 2001 -Γνωσιακή Συμπεριφοριστική Προσέγγιση (θεωρία και πρακτική), NHS 2002 -Δεοντολογία στη Συμβουλευτική NHS 2003-Ομάδα Προσωπικής Ανάπτυξης ΝΗS 2004-Προβλήματα Ψυχικής Υγείας NHS 2005-Ομάδα Εποπτείας Ι

Γ’ Έτος – Προεραιτικό ΝΗS 3001 -Ψυχοδυναμική Προσέγγιση (θεωρία και πρακτική), NHS 3002-Εισαγωγή στις Μεθόδους Έρευνας (ποσοτική – ποιοτική) ΝΗS 3003-Ομάδα Προσωπικής Ανάπτυξης NHS 3004-Ψυχοπαθολογία και γλώσσα του σώματος NHS 3005- Ομάδα Εποπτείας ΙΙ NHS 3006 -Συνθετική Συμβουλευτική – Θεωρία και Πράξη

Παρακολούθηση Μαθημάτων: Πλήρης Έναρξη Μαθημάτων: Οκτώβριο Λήξη Μαθημάτων: Ιούνιο Ημέρες Μαθημάτων: Δευτέρα & Τετάρτη 4:30μ.μ. - 8:30μ.μ. Με πιθανότητα δημιουργίας τμήματος και σε Σαββατοκύριακα (10-11 Σαββατοκύριακα κατά την διάρκεια του κάθε διδακτικού έτους). Διαθέσιμες θέσεις σπουδαστών: 20 άτομα maximum Υπεύθυνη τμήματος: Ιωσηφίνα Αντωνάκη, Συμβουλευτική ΨυχολόγοςΨυχοθεραπεύτρια, Μ.Α in Mental Health Counselling (State University of New York, USA.) Διδάσκοντες: Ηρώ Σχορετσανίτη, Ιωσηφίνα Αντωνάκη, Κρυσταλλία Αποστόλου, Λεωνίδας Χαζίρογλου, Μαρία Κανά, και άλλοι εξωτερικοί συνεργάτες. Τιμή συμμετοχής ανά έτος: Εγγραφή: 200 € Δίδακτρα: 3.000 € σε τρεις δόσεις (Οκτώβριο-Ιανουάριο-Απρίλιο) ή με πιστωτική κάρτα σε 10 άτοκες δόσεις.

Ομάδα Προσωπικής Ανάπτυξης: Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δίνεται ιδιαίτερη σημασία στην προσωπική ανάπτυξη του εκπαιδευόμενου. Πέραν της ατομικής θεραπείας είναι σημαντικό ο εκπαιδευόμενος να βιώσει τον εαυτό του σε διαπροσωπικές σχέσεις εντός ομάδας και να πάρει ανατροφοδότηση για τον εαυτό του εντός της δυναμικής του συνόλου. Δεδομένου ότι βρισκόμαστε πάντα «εντός σχέσεως» (με τους άλλους, τα γεγονότα, τον εαυτό μας) είναι σημαντικό να μάθει το πώς σχετίζεται και ιδανικά να βελτιώσει τον τρόπο αυτό που συνυπάρχει. Η Ομάδα Προσωπικής Ανάπτυξης παρέχει την ευκαιρία να εξετάσει ο εκπαιδευόμενος πώς μπορεί να εφαρμόσει στη ζωή του όσα μαθαίνει κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής του. Είναι ένα μέρος όπου μπορεί να φέρει τα διαπροσωπικά του ζητήματα, που έχουν σχέση με τον τρόπο που σχετίζεται με τους άλλους, που τον εμποδίζουν στη ζωή του και να εξετάσει τον τρόπο με τον οποίο θα ήθελε να σχετίζεται. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν μια αφετηρία για περίσκεψη και ενδοσκόπηση σχετικά με όσα ο εκπαιδευόμενος συνειδητοποιεί κατά την εκπαίδευσή του, με τελικό σκοπό την καλύτερη έκφραση του εαυτού του και την επίτευξη καλύτερης ποιότητας ζωής. Η Ομάδα Προσωπικής Ανάπτυξης δεν είναι ομάδα ψυχοθεραπείας και δεν είναι συνεπώς το κατάλληλο μέρος να φέρει ο εκπαιδευόμενος προσωπικά προβλήματά του. Πιθανώς να υπάρχει επικάλυψη με θεραπευτικά ζητήματα αλλά ο σκοπός της Ομάδας Προσωπικής Ανάπτυξης δεν είναι θεραπευτικός, οπότε βαθύτερα θεραπευτικά ζητήματα δεν θα αντιμετωπίζονται ως τέτοια εντός αυτής της ομάδας.

Ο Καρλ Γκούσταβ Γιουνγκ (γερμ. Carl Gustav Jung, 26 Ιουλίου 1875 - 6 Ιουνίου 1961), Ελβετός γιατρός και ψυχολόγος, υπήρξε ο εισηγητής της σχολής της αναλυτικής ψυχολογίας. Γεννήθηκε στις 26 Ιουλίου 1875 στο Κέσβιλ (Kesswil am Bodensee), κοντά στη λίμνη Κόνσταντς (Μποντενζέε) του καντονίου Τουργκάου (Thurgau) της Ελβετίας. Γιος ιερέα, βίωσε αρκετές ταραχές, εσωτερικές και εξωτερικές, κατά την παιδική του ηλικία με αποτέλεσμα κατά την ηλικία των 12 ετών περίπου να υποφέρει από νεύρωση και κρίσεις λιποθυμίας. Ξεπερνώντας το πρόβλημα με δικές του προσπάθειες συνειδητοποίησε για πρώτη φορά όπως εξομολογείται ο ίδιος στο Αναμνήσεις, Όνειρα, Σκέψεις το τι σημαίνει νεύρωση. Αν και τελικά τούτη η εμπειρία υπήρξε καθοριστική για τις αναζητήσεις του στο χώρο της Ιατρικής δεν του έλειψε η επαφή με τις κλασικές σπουδές εξαιτίας του πατέρα του. Σε ηλικία των 20 ετών άρχισε τις σπουδές του στο Πανεπιστήμιο της Βασιλείας κάτω από εξαιρετικά αντίξοες οικονομικές συνθήκες. Περιθωριακή φυσιογνωμία από πεποίθηση στα φοιτητικά του χρόνια, διέθετε εντούτοις σημαντική διανοητική δύναμη που τον έκανε πόλο έλξης της φοιτητικής αδελφότητας της Ζοφίνγκια, στην οποία από νωρίς άρχισε να δίνει διαλέξεις για θεολογικά και ψυχολογικά θέματα. Σε αυτή την εποχή συνδέθηκε με βαθιά φιλία με τον Άλμπερτ Έρι. Στην περίοδο 1895-1899 ο Γιουνγκ έκανε πειράματα πνευματισμού με την εξαδέλφη του Έλεν Πράσβερκ - διόλου ασυνήθιστο για την εποχή του. Ακολουθώντας τη συμβουλή του καθηγητή Όιγκεν Μπλέλερ έκανε τα πειράματα και τις παρατηρήσεις του θέμα της διδακτορικής του διατριβής με τίτλο Ψυχολογία και Παθολογία των Αποκαλούμενων Απόκρυφων Φαινομένων (1902). Το Ιούλιο του 1900 και έχοντας αποφασίσει να γίνει ψυχίατρος, ξεκίνησε ως βοηθός γιατρού με την εποπτεία του Όιγκεν Μπλέλερ, καθηγητή της Ψυχιατρικής στο πανεπιστήμιο της Ζυρίχης και διευθυντή του Νοσοκομείου Ψυχικών Νοσημάτων του Μπουργκχόλζλι. Κλειδώθηκε από μόνος του για μισό χρόνο περίπου πίσω από τους τοίχους του ασύλου ψυχασθενών, προκειμένου να “συνηθίσει την ατμόσφαιρα”. Τον απορρόφησε ιδιαίτερα η έρευνα της ψυχωσικής συμπεριφοράς και του λόγου και εξερεύνησε τα πρωτόγονα λεκτικά σχήματα και τις στερεότυπες χειρονομίες των ασθενών. Τα αποτελέσματα αυτών των ερευνών αργότερα του έδωσαν το έναυσμα για την διαμόρφωση της μεθόδου λεκτικού συνειρμού, σύμφωνα με την οποία μετρούσε με τη βοήθεια γαλβανόμετρου. Καθώς η μέθοδος λεκτικού συνειρμού χρησιμοποιήθηκε για τον νομικό καθορισμό γεγονότων, το πανεπιστήμιο Κλαρκ της Μασαχουσέτης του απένειμε το 1909 τιμητικό διδακτορικό Νομικής. Παρόλο που το ενδιαφέρον του για τα παραψυχολογικά φαινόμενα - όπως αποκαλούνται σήμερα - έμεινε αμείωτο ως το τέλος της ζωής του, στη συγκεκριμένη περίοδο η προσοχή του μετατοπίστηκε στα συγχρονιστικά φαινόμενα. Αποτέλεσμα της έρευνάς του υπήρξε το Συγχρονικότητα: Μια μη αιτιατή συνεκτική αρχή, (1952), που εκδόθηκε μαζί με ένα δοκίμιο του Βόλφγκανγκ Πάουλι (Wolfgang Pauli), μια θεωρία που εφάρμοσε για την ερμηνεία των αποκαλούμενων μαντικών μεθόδων. Στην ίδια περίοδο συνδέθηκε με τον σινολόγο Ρίχαρντ Βίλχελμ (Richard Wilhelm), με τον οποίο συζητούσε τους πειραματισμούς του πάνω στο Ι Τσινγκ. Η αποφασιστικότερη πιθανώς εμπειρία στη ζωή του Γιουνγκ υπήρξε η επαφή του με τον Σίγκμουντ Φρόυντ και κυρίως η επαφή του με την ψυχολογία

της υστερίας και τα όνειρα. Αυτό που τον εντυπωσίασε περισσότερο φαίνεται πως ήταν το έργο του Φρόυντ πάνω στην Ερμηνεία των Ονείρων, το οποίο θεωρούσε την πληρέστερη προσπάθεια που έγινε για να κατακτηθεί το αίνιγμα της ασυνείδητης ψυχής πάνω στο φαινομενικά στέρεο έδαφος του εμπειρισμού. Η καρποφόρα φιλία τους δεν κράτησε πολύ. Η δημοσίευση του έργου του Γιουνγκ Μεταμορφώσεις και Σύμβολα της Λίμπιντο οδήγησε στην οριστική ρήξη της σχέσης τους (1913), μια ρήξη η οποία είχε ξεκινήσει από τις προσωπικές τους διαφωνίες πάνω σε θέματα σεξουαλικότητας και ερμηνείας των ονείρων αλλά και πάνω σε διαφορές τους ως προς το θέμα της θρησκείας. Ο Γιουνγκ πίστευε βαθιά πως αν δεν έχει κανείς με τι να αντικαταστήσει το θρησκευτικό ένστικτο θα πρέπει να το αφήνει άθικτο, καθώς αποτελεί θεμέλιο του ατομικού κόσμου. Η κατάρρευση των θρησκευτικών πεποιθήσεων ακολουθείται συχνά από κατάρρευση της προσωπικότητας, κάτι που ο Γιουνγκ παρατηρούσε συχνά στους ασθενείς του. Επίσης, θεωρούσε παραφορτωμένη τη θεωρία του Φρόυντ για τη σεξουαλικότητα, κάτι που φαίνεται ιδιαίτερα σε μια αχρονολόγητη και αδημοσίευτη σημείωσή του για τον Άλφρεντ Άντλερ, που είχε επίσης διατελέσει μέλος του κύκλου του Φρόυντ αλλά ίδρυσε εντέλει τη δική του σχολή ατομικής ψυχολογίας. Σε αυτή τη σημείωση φαίνεται να εκτιμά τον Άντλερ, για το γεγονός ότι έφερε στην επιφάνεια το θεμελιακό γεγονός της ανάγκης του ατόμου για σπουδαιότητα, η οποία ερμηνεύει σημαντικές όψεις της νεύρωσης, μη ερμηνεύσιμες από την σεξουαλικότητα. Αντίθετα από τον Φρόυντ, ο οποίος μετά τη ρήξη απέφευγε να αναφέρει το όνομά του, ο Γιουνγκ δεν θέλησε να χαράξει μια απόλυτα διαχωριστική γραμμή στους καρπούς της σχέσης τους και έτσι τα έργα και οι επιστολές του είναι γεμάτες αναφορές στο έργο του διδασκάλου του.

10

11

Προσωποκεντρική Προσέγγιση Θεωρία και Πράξη Ι Το πρόγραμμα απευθύνεται σε επαγγελματίες του χώρου της ψυχικής υγείας, οι οποίοι επιθυμούν να εμβαθύνουν στη θεωρία και πρακτική της Προσωποκεντρικής Προσέγγισης.

Σκοπός της Ενότητας: Η προσωποκεντρική Προσέγγιση του Αμερικανού ψυχολόγου Carl Rogers (1902-1987) έχει βασιστεί στην ιδέα ότι κάθε άτομο μπορεί να φτάσει στην αυτοπραγμάτωση στηριζόμενο στις δικές του εσωτερικές πηγές δύναμης και σοφίας, εφόσον υπάρχει το κατάλληλο θεραπευτικό περιβάλλον, το οποίο θα διέπεται από τρείς βασικές συνθήκες: ενσυναίσθηση, άνευ- όρων αποδοχή και αυθεντικότητα. Η ενότητα αυτή έχει ως στόχο να εισάγει τους φοιτητές στις βασικές θεωρητικές έννοιες της Προσωποκεντρικής προσέγγισης στην Συμβουλευτική, καθώς και να τους βοηθήσει να κατανοήσουν τη θεραπευτική σχέση ως βασικό «όχημα» στην θεραπευτική διαδικασία. Παράλληλα, θα δοθεί έμφαση στην εξάσκηση των βασικών δεξιοτήτων της προσέγγισης αυτής, καθώς αποτελούν την βάση και απαραίτητη προϋπόθεση στην δημιουργία θεραπευτικού κλίματος-συμμαχίας μεταξύ συμβούλουπελάτη. Με την επιτυχή ολοκλήρωση Ποιος ήταν ο Carl Rogers; της ενότητας ο σπουδαστής θα μπορεί: O Carl Rogers ταύτισε τον εαυτό • Να συζητάει τις βασικές θεωρητικές έννοιες του με την ανθρωπιστική ψυχοτης Προσωποκεντρικής Συμβουλευτικής λογία, παρ’ολο που η θεωρία Προσέγγισης προσωπικοτητάς της προσέγγισης αυτης είναι κατα βάση φαινομενολογική. Είναι γνωστός • Να αναλύει τις συνθήκες της θεραπείας για την ψυχοθεραπευτική τεκαι να συζητήσει το πώς αυτές σχετίζονται χνική που πήρε την ονομασία με την πρακτική εφαρμογή πελατοκεντρική ή προσωποκεντρική ή μη κατευθυντική προ• Να εξερευνεί και να αναλύει κριτικά τον σέγγιση. Ο Rogers πίστευε οτι οι άνθρωποι εχουν την ελευθερία τρόπο πρακτικής εφαρμογής της θεωρίας να ελέγχουν την συμπεριφορά της Προσωπικότητας του Rogers. τους, ανεξαρτήτως του ασυνειδήτου τους (οπως πρέσβευε η • Να συζητά από ανθρωποκεντρική οπτική ψυχανάλυση) ή της πιθανόν γωνία τα κύρια συστατικά/στοιχεία της λανθασμένης εκμάθησης απο θεραπευτικής σχέσης και της θεραπευτο περιβάλλον τους (όπως πρέσβευε η γνωσιακή- συμπεριφοτικής διαδικασίας. ριστική προσέγγιση). Ο πελάτης θεωρείται ικανός να συλλογιστεί • Να εφαρμόζει με αυτοπεποίθηση τις βατα προβλήματά του μόνος του, σικές δεξιότητες της Προσωποκεντρικής να κάνει σωστές επιλογές, να προσέγγισης στα πλαίσια της θεραπευαναλάβει δράση και να καθοτικής διαδικασίας. ρίσει το πεπρωμένο του.

Οδηγός Συμβουλευτικής

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

Μέθοδοι Αξιολόγησης: Γραπτές εργασίες, Παρουσιάσεις, εξετάσεις. Μέθοδοι Διδασκαλίας: Γραπτές Σημειώσεις, Συζητήσεις, Ομαδικές δραστηριότητες μέσα στην Τάξη και Βιωματικές ασκήσεις. Υπεύθυνη Προγράμματος: Ιωσηφίνα Αντωνάκη, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια, Μ.Α in Mental Health Counselling (State University of New York, USA.) Έναρξη Προγράμματος: Οκτώβριος Λήξη Προγράμματος: Ιούνιος Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 20 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 12 άτομα Προτεινόμενη ημέρα πραγματοποίησης μαθημάτων: κάθε 2η Τρίτη του μήνα και ώρες 10:30π.μ. - 2:30μ.μ., ή κάθε 2η Δευτέρα του μήνα και ώρες 4:30μ.μ. - 8:30μ.μ. (με περίπτωση αλλαγή ημέρας, ανάλογα τις συμμετοχές) Τιμή συμμετοχής: Εγγραφή: 50 € Δίδακτρα: 950 € σε τρεις δόσεις (ΟκτώβριοΙανουάριο-Απρίλιο) ή με πιστωτική κάρτα σε 10 άτοκες δόσεις.

Βιβλιογραφία & Υποστηρικτικό Υλικό Διδασκαλίας

• Kirschenbaum, H. & Henderson, V.L. (eds) (1989) The Carl Rogers Reader. London: Constable • McLeod, J. (1998) Introduction to Counselling. Buckingham: Open University Press • Mearns, D. and Thorne, B. (2000) Person – Centred Therapy Today. London: Sage

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-24) σύμφωνα

• Mearns, D, (1994) Developing Person – Centred Counselling. London: Sage

με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επι-

• Mearns, D. and Thorne, B. (1998) Person – Centred Counselling in Action

στημονικής κατάρτισης.

(2nd Edn). London: Sage • Merry, T. (1995) Invitation to Person –Centred Psychology. London: Whurr • Merry, T. (1999) Learning and Being in Person-Centred Counselling. Ross on Wye : PCCS Books • Rennie, D.L. (1998) Person –Centred Counselling: An Experiential Approach. London:Routledge • Rogers, C. (1951) Client –Centred Therapy. London: Constable • Rogers, C. (1961) On Becoming a Person . London: Constable • Rogers, (1970) Encounter Groups. Hammondsworth: Penguin • Rogers, C. (1980) A way of Being. Boston: Houghton Mifflin

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , τμήματος υπάρχει 15 ατόμων, θα η 15% ωσ πτ έκ επιπλέον

4 Εάν η συμμετ

12

13

Προσωποκεντρική Προσέγγιση Θεωρία και Πράξη ΙI Σε ποιούς απευθύνεται το πρόγραμμα:

Οδηγός Συμβουλευτικής

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε επαγγελματίες του χώρου της ψυχικής υγείας, οι οποίοι επιθυμούν να εμβαθύνουν στις θεραπευτικές τεχνικές της Προσωποκεντρικής Προσέγγισης.

Απαραίτητες Προϋποθέσεις: Οι σπουδαστές πρέπει να έχουν βασικές γνώσεις στην θεωρία της Προσωποκεντρικής Προσέγγισης ή να έχουν ολοκληρώσει το πρόγραμμα Προσωποκεντρική Προσέγγιση- Θεωρία και Πράξη Ι.

Σκοπός της Ενότητας: Οι σπουδαστές θα έχουν την ευκαιρία με βιωματικές ασκήσεις και συνεχή πρακτική να εξασκήσουν τις βασικές τεχνικές της Προσωποκεντρικής Προσέγγισης. Κατά την ολοκλήρωση του προγράμματος, οι σπουδαστές θα μπορούν να εφαρμόσουν και να κατανοήσουν σε βάθος τις θεραπευτικές συνθήκες (ενσυναίσθηση, άνευ-όρων αποδοχή, αυθεντικότητα) μέσα από τις οποίες ο θεραπευόμενος εξελίσσεται και πορεύεται προς την αυτοπραγμάτωση καθώς και να αναλύουν περιστατικά βάση της προσέγγισης.

ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ % έκπτωση 10 φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20% οχή του 4 Εάν η συμμετ των

άνω τμήματος, είναι άρχει υπ θα , ων όμ 15 ατ η 15% επιπλέον έκπτωσ

Μέθοδοι Διδασκαλίας: Role-plays, ανάλυση περιστατικών, βιωματικές ασκήσεις.

Βιβλιογραφία & Υποστηρικτικό Υλικό Διδασκαλίας

• Kirschenbaum , H. & Henderson, V.L. (eds) (1989) The Carl Rogers Reader . London: Constable • McLeod, J. (1998) Introduction to Counselling. Buckingham: Open University Press

Υπεύθυνη Προγράμματος: Ιωσηφίνα Αντωνάκη, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια, Μ.Α in Mental Health Counselling (State University of New York, USA.)

• Mearns, D. and Thorne, B. (2000) Person –Centred Therapy Today. London: Sage • Mearns, D, (1994) Developing Person –Centred Counselling. London: Sage • Mearns, D. and Thorne, B. (1998) Person –Centred Counselling in Action (2nd Edn). London: Sage • Merry, T. (1995) Invitation to Person –Centred Psychology. London: Whurr

Έναρξη Προγράμματος: Οκτώβριος Λήξη Προγράμματος: Ιούνιος

• Merry, T. (1999) Learning and Being in Person-Centred Counselling. Ross on Wye: PCCS Books • Rennie, D.L. (1998) Person –Centred Counselling: An Experiential Approach. London:Routledge • Rogers, C. (1951) Client –Centred Therapy. London: Constable

Ημέρες Παρακολούθησης: Κάθε 2η Τετάρτη του μήνα, 6:30μ.μ. - 8:30μ.μ.

• Rogers, C. ( 1961) On Becoming a Person. London: Constable • Rogers , (1970 ) Encounter Groups. Hammondsworth: Penguin • Rogers, C. (1980) A way of Being. Boston: Houghton Mifflin

Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 18 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 9 άτομα Τιμή συμμετοχής: Εγγραφή: 50 € Δίδακτρα: 600 € Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-12) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

14

15

Εκπαίδευση στη Γνωσιακή Συμπεριφορική Προσέγγιση Σκοπός της Ενότητας: Βασικός σκοπός του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι να εισάγει τους σπουδαστές στις έννοιες και τις τεχνικές της Γνωσιακής-Συμπεριφοριστικής Θεωρίας και Θεραπείας. Οι εισηγήσεις άπτονται θεμάτων της γνωσιακής – συμπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας και καλύπτουν ευρεία θεματολογία.

Μέθοδοι Αξιολόγησης: Γραπτές Εργασίες, Παρουσιάσεις, Εξετάσεις

Το πρόγραμμα έχει διαμορφωθεί έτσι ώστε να προσφέρει μια συνεκτική θεωρητική κατάρτιση στο γνωσιακό - συμπεριφοριστικό μοντέλο ψυχοθεραπείας για ενήλικες.

Υπεύθυνη τμήματος: Ηρώ Σχορετσανίτη, Ψυχολόγος. MSc Προαγωγής και Αγωγής Υγείας, Ειδίκευση στη ΓνωσιακήΣυμπεριφοριστική Ψυχοθεραπεία, Υπ. Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής ΕΚΠΑ

Οι σπουδαστές θα έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν ικανότητες στη διατύπωση περιπτώσεων και στην εφαρμογή βασικών τεχνικών, βάση της προσέγγισης. Η παρακολούθηση είναι ανοικτή σε όλους τους ειδικούς στο χώρο της ψυχικής υγείας. Το πρόγραμμα απευθύνεται επίσης σε φοιτητές άλλων προσεγγίσεων ή ενδιαφερόμενους με μικρή προηγούμενη επαφή με το χώρο, με σκοπό να αποκτήσουν αίσθηση της πράξης της γνωσιακής - συμπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας ενηλίκων. Με την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης και μετά από επιτυχείς εξετάσεις χορηγείται βεβαίωση θεωρητικής κατάρτισης.

Εκπαιδευτικοί στόχοι: Με την επιτυχή ολοκλήρωση της ενότητας ο σπουδαστής θα κατέχει επαρκείς γνώσεις και δεξιότητες:

Οδηγός Συμβουλευτικής

1 Στο θεωρητικό υπόβαθρο και στις θεωρητικές καταβολές της Γ.Σ.Θ. 2 Στις αρχές της γνωσιακής και συμπεριφοριστικής θεραπείας 3 Στην κλινική πράξη του γνωσιακούσυμπεριφοριστικού μοντέλου 4 Στην εφαρμογή της Γ.Σ.Θ. σε εύρος διαταραχών και προβλημάτων 5 Στις γνωσιακές και συμπεριφοριστικές τεχνικές 6 Στη δημιουργία μιας καλής θεραπευτικής σχέσης 7 Στη θεραπευτική πράξη σε όλα τα στάδια της Γ.Σ.Θ.

Διδακτικές Ενότητες Μαθημάτων: • Ιστορική Αναδρομή & Εξέλιξη του Γνωσιακού Συμπεριφοριστικού Μοντέλου • Αρχές & Χαρακτηριστικά Γνωρίσματα της Γνωσιακής-Συμπεριφοριστικής Θεραπείας • Βασικές Αρχές & Δεξιότητες Επικοινωνίας-Θεραπευτική Σχέση • Στάδια στη Γνωσιακή Συμπεριφοριστική Θεραπεία • Αξιολόγηση & Διαμόρφωση Περίπτωσης • Συμπεριφοριστική Ανάλυση & Βασικές Συμπεριφοριστικές Θεραπευτικές Τεχνικές • Γνωσιακές Τεχνικές • Γνωσιακή Συμπεριφοριστική Ερμηνεία & Θεραπεία των Αγχωδών Διαταραχών • Γνωσιακή Συμπεριφοριστική Ερμηνεία & Θεραπεία των Συναισθηματικών Διαταραχών • Γνωσιακή Συμπεριφοριστική θεραπεία στις Χρόνιες Παθήσεις • Γνωσιακή Συμπεριφοριστική θεραπεία στη Διακοπή Καπνίσματος

Τιμή συμμετοχής: Εγγραφή: 50 € Δίδακτρα: 950 € σε τρεις δόσεις (Οκτώβριο-Ιανουάριο-Απρίλιο) ή με πιστωτική κάρτα σε 10 άτοκες δόσεις. Διαθέσιμες θέσεις σπουδαστών: 25 άτομα Ελάχιστος αριθμός ατόμων: 12 άτομα Προτεινόμενη ημέρα πραγματοποίησης διδακτικών ενοτήτων: κάθε 2η Τετάρτη, ή κάθε 2η Δευτέρα του μήνα και ώρες 4:30μ.μ. - 8:30μ.μ. Περίοδος διεξαγωγής μαθημάτων: Οκτώβριος-Ιούνιος ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό ίου βρ έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20% οχή του 4 Εάν η συμμετ ω των

άν τμήματος, είναι άρχει υπ 15 ατόμων, θα η 15% επιπλέον έκπτωσ

Βιβλιογραφία & Υποστηρικτικό Υλικό Διδασκαλίας • Beck, A.T., Freeman, A., Davis, D.D. (2004). Cognitive therapy of personality disorders. The Guilford Press • Beck, J.S. (1995). Cognitive therapy: basics and beyond. The Guilford Press • Bieling, P.J., McCabe, R.E., Antony, M.M. (2006). Cognitive-behavioral therapy in groups. The Guilford Press • Ledley, D.R., Marx, B.P., Heimberg, R.G. (2005) Making Cognitive-Behavioral Therapy Work: Clinical Process for New Practitioners. Guilford press • Leahy, R. Robert, L. (2003) Cognitive Therapy Techniques: A Practitioner’s Guide. Guilford • Weishaar, M.E., Young, J.E., Klosko, J.S. (2006) Schema Therapy: A Practitioner’s. Guide,Guilford • Wells A. (1997). Congintive Therapy of Anxiety Disorders. A practice Manual and Conceptual Guide. John Wiley & Sons • Ευθυμίου Κ. & Χαρίλα Ν. (2006). Ψυχοθεραπευτική Πράξη. Μελέτη Περιστατικών. Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα • Καλπάκογλου Θ. (1998). Άγχος και Πανικός. Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα • Westbrook, D., Kirk, J., & Kennerley, H. (2010). • Εισαγωγή στη γνωσιακή συμπεριφοριστική θεραπεία (Α. Καλαντζή – Αζίζι & Κωνσταντίνος Ευθυμίου Επιμ. Έκδ., Α. Λεοντιάδου Μτφ.). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. (Τίτλος πρωτοτύπου: An Introduction to Cognitive Behaviour Therapy: Skills and Applications. Έτος πρωτότυπης έκδοσης: 2007) • Persons J.B. (1989). Cognitive therapy in practice. A case Formulation Approach. Norton & Company, New York, London • Bruch M. & Bond F. (1998). Beyond Diagnosis. Case Formulation Approaches in CBT. John Wiley & Sons • Ευθυμίου, Κ. & Χαρίλα, Ν. (επιμ.) (2006). Ψυχοθεραπευτική πράξη. Ελληνικά Γράμματα – Ινστιτούτο Έρευνας και Θεραπείας της Συμπεριφοράς.

• Καλαντζί – Αζίζι, Α. & Δέγλερης, Ν. (επιμ.) (1992). Θέματα θεραπείας της συμπεριφοράς. Ελληνικά Γράμματα. • Μπουλουγούρης, Γ. (1995). Θέματα γνωσιακής και συμπεριφοριστικής θεραπείας. Β’ τόμος, Ελληνικά Γράμματα. • Μπουλουγούρης, Γ. (1998). Θέματα γνωσιακής και συμπεριφοριστικής θεραπείας. Γ’ τόμος, Ελληνικά Γράμματα.

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-24) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

16

17

Συναλλακτική Ανάλυση Οι εφαρμογές της Συναλλακτικής Ανάλυσης στην καθημερινή ζωή

Η

Οδηγός Συμβουλευτικής

Συναλλακτική Ανάλυση είναι μια θεωρία της προσωπικότητας και μια συστηματική ψυχοθεραπεία για προσωπική ανάπτυξη και αλλαγή. Ως θεωρία της προσωπικότητας, η ΣΑ μας δίνει μια εικόνα του τρόπου ψυχολογικής δόμησης των ανθρώπων. Για να το επιτύχει αυτό χρησιμοποιεί ένα τριμερές μοντέλο γνωστό ως μοντέλο της κατάστασης του ΕΓΩ. Το μοντέλο αυτό μας βοηθά να κατανοήσουμε τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι λειτουργούν και εκφράζουν την προσωπικότητά τους με τη συμπεριφορά τους. (Eric Berne, Thomas Harris,1994). Η Σ.Α. προσφέρει μια θεωρία ανάπτυξης του παιδιού. Η έννοια του σεναρίου ζωής εξηγεί πως η ζωή μας στο παρόν προσδιορίζεται από την παιδική μας ηλικία και δίνει εξηγήσεις για τον τρόπο που ίσως συνεχίζουμε να επαναλαμβάνουμε τις στρατηγικές της παιδικής μας ηλικίας στην ενήλικη ζωή μας, ακόμα και όταν αυτές οδηγούν σε Θεματολογία: αποτελέσματα τα οποία μπορεί να είναι οδυνηρά. • Βασικές αρχές της Σ.Α. • Αναγνώριση των Σκοπός του σεμιναρίου είναι η αυτονομία του ατόμου. Να μπορέσει καταστάσεων του ΕΓΩ να συνειδητοποιήσει τις μάσκες που • Υποκρυπτόμενες συναλλαγές φοράει. Αντί να παίζει ένα σενάριο και πώς να τις αναγνωρίζουμε καθηλωμένο σε κάποια κατάσταση • Σωστή δόμηση χρόνου του ΕΓΩ, μπορεί να προσπαθήσει να καθορίζει το ίδιο τη ζωή του. Να • Η φύση και ο ορισμός του επικεντρωθεί στο εδώ και τώρα και σεναρίου ζωής να ζει πέρα για πέρα τη ζωή του. • Πώς ζούμε το σενάριό μας • Συναλλακτική ανάλυση παιχνιδιών • Πώς να παίρνουμε και να δίνουμε θετικά χάδια, τα οποία όλοι έχουμε ανάγκη • Αυτοθεραπεία

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης. Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-45) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , τμήματος υπάρχει 15 ατόμων, θα η 15% ωσ πτ έκ επιπλέον

4 Εάν η συμμετ

Υπεύθυνος Καθηγητής: Αποστόλου Κρυσταλλία Συνολική Διάρκεια Μαθημάτων: Ένα ακαδημαϊκό έτος Μαθήματα: κάθε Πέμπτη από Οκτώβριο έως Ιούνιο, 4:30μ.μ. - 8:30μ.μ. Παρακολούθηση: Πλήρης (150 ώρες) Ελάχιστος αριθμός ατόμων: 12 άτομα Μέγιστος αριθμός ατόμων: ελεύθερο Δικαίωμα Παρακολούθησης: ελεύθερο Τιμή συμμετοχής: Εγγραφή: 100 € Δίδακτρα: 1.500 € σε τρεις δόσεις (Οκτώβριο-Ιανουάριο-Απρίλιο) ή με πιστωτική κάρτα σε 10 άτοκες δόσεις.

Ο Eric Berne (Έρικ Μπερν) γεννήθηκε το 1910 στο Μόντρεαλ. Ήταν γιος γιατρού. Σπούδασε ψυχιατρική με ειδίκευση στη νευροψυχιατρική. Σαν γιατρός με θεραπευτική εκπαίδευση αντέδρασε στην μακρόχρονη ανάλυση και ψυχοθεραπεία, και ανέπτυξε μια καινούργια θεωρία που την ονόμασε Συνδιαλεκτική Ανάλυση. Η Συνδιαλεκτική Ανάλυση θεωρεί ότι το άτομο μπορεί να υιοθετήσει τρεις στάσεις στη συνδιαλλαγή του με τους άλλους, οι οποίες είναι ταυτόχρονα και ενδοψυχικές: Κάθε άτομο έχει μέσα του μια παιδική πλευρά, που του έχει μείνει από τη μικρή του ηλικία, μια ενήλικη πλευρά που αντιστοιχεί στην πραγματική του ηλικία, και μια γονεϊκή που την έχει εσωτερικεύσει από τους γονείς του, που αντιστοιχεί στο Υπερεγώ του Φρόυντ. Κάθε άτομο λοιπόν συναλλάσσεται με τους άλλους από τρεις πιθανές στάσεις: Τη Γονεϊκή την Ενήλικη την Παιδική Απλή συμπληρωματική συνδιαλλαγή μεταξύ Γονεϊκού και Παιδικού επιπέδου του εγώ είναι, το παιδί που ζητάει νερό και η μάνα που το φέρνει ή μεταξύ ενήλικων, ο γιατρός που ζητάει το νυστέρι και η νοσοκόμα περιμένει την κατάλληλη στιγμή για να του το δώσει. Αυτές οι συνδιαλλαγές επιτρέπουν μια επικοινωνία εύκολη και γρήγορη. Αντίθετα, η επικοινωνία διακόπτεται όταν παρουσιάζεται μια διασταυρούμενη συνδιαλλαγή. Ένα ερέθισμα τύπου ενήλικα προς ενήλικα είναι: Προσπαθώ να καταλάβω γιατί ήπιες. Ο άλλος αντιδρά στο ερέθισμα, χάνοντας τον έλεγχο, και απαντά: Είσαι πάντα έτοιμος να με κριτικάρεις σαν τον μπαμπά μου (απάντηση παιδιού στο γονέα). Η Συνδιαλεκτική Ανάλυση βασίζεται σε μια οπτική του ανθρώπου ως αποτελούμενου από τις τρεις αυτές καταστάσεις του Εγώ. Από τη μικρή ηλικία ο άνθρωπος οικειοποιείται μια σειρά από συγκεκριμένα παιχνίδια, συνδιαλλαγές, και επαναλαμβανόμενα σενάρια. Αυτά τα παιχνίδια είναι νευρωτικού τύπου και είναι δυσβάσταχτα, αλλά δύσκολα εγκαταλείπονται. Η θεραπεία κατά τον Μπερν, έχει σκοπό να περιορίσει και να εξαλείψει αυτά τα θλιβερά παιχνίδια, αφού πρώτα συνειδητοποιήσουμε τα άμεσα και δευτερεύοντα πλεονεκτήματα που κερδίζαμε από αυτά. Ένα παιχνίδι είναι η εξέλιξη μιας σειράς κρυφών συμπληρωματικών συνδιαλλαγών, οι οποίες προχωρούν προς ένα σκοπό, καλά προγραμματισμένο και προβλεπόμενο. Όταν ένα παιχνίδι είναι ανέντιμο στη βάση του, το αποτέλεσμα έχει ένα δραματικό χαρακτήρα. Οι απαγορεύσεις και οι τσακωμοί είναι μια ευκαιρία επικοινωνίας, και η οικογένεια σαν κοινωνική ομάδα, επιτρέπει μια κοινωνική πράξη και ένα παιχνίδι κοινωνικής δυναμικής. Η στάση της γυναίκας που λέει ότι οι άνδρες είναι τύραννοι, της προσφέρει, σύμφωνα με τον Berne, ένα υπαρξιακό πλεονέκτημα, γιατί σκεπάζει τις φοβίες της, ικανοποιεί τις μαζοχιστικές της ανάγκες, την ερεθίζει σεξουαλικά και της δίνει και ένα επιπλέον πλεονέκτημα: μια δικαιολογία για τις φίλες της. Ο καθένας μας είναι καθηγητής κάποιου παιχνιδιού, και αυτό στήθηκε όταν ήμασταν μεταξύ 2 και 8 ετών. Η καθημερινή ζωή προσφέρει λίγες ευκαιρίες επαφής, άρα τα παιχνίδια είναι απαραίτητα και ο σκοπός τους είναι να φτάσουν στην πληρωμή, δηλαδή, να αποκομίσει το άτομο κάτι από αυτή την επαφή. Ο Berne, στο βιβλίο του τα παιχνίδια που παίζουν οι άνθρωποι, αναφέρει το παιχνίδι του αλκοολικού, που παίζεται συνήθως με 5 παίκτες:

Τον αλκοολικό, τον κατήγορο, το σωτήρα, το κορόιδο και τον μπάρμαν. -Ο αλκοολικός έχει βαλθεί να πίνει για να κερδίσει τη συγνώμη των άλλων που είναι ο βασικός του σκοπός. Εκτός από τη λίγη χαρά που προσφέρει το ποτό, προσπαθεί να δημιουργήσει μια κατάσταση για την οποία ως παιδί τιμωρείται από το γονιό, κερδίζοντας έτσι την προσοχή του… Ο κατήγορος, συνήθως είναι η σύζυγος ή η μάνα του αλκοολικού, η οποία σκεπάζει έτσι, τα δικά της προβλήματα, γιατί πρέπει να ενδιαφερθεί για τον αλκοολικό. Υπάρχει επίσης ο σωτήρας (γιατρός ή φίλος) που προσπαθεί να τον σώσει, έτσι σκεπάζει κι αυτός τα δικά του προβλήματα, που μπορεί να είναι π.χ. μια μελαγχολία που ξεκινάει, οπότε βοηθάει τον άλλο αποφεύγοντας έτσι να την αντιμετωπίσει. Υπάρχει ακόμα το κορόιδο που του προσφέρει τζάμπα φαγητό και κρασί και που ταυτίζεται με τον αλκοολικό, και τέλος Ο μπάρμαν που εκμεταλλεύεται και αυτόν και το κορόιδο. Η μόνη ψυχολογική θεραπεία συνίσταται στο να βοηθηθεί ο αλκοολικός να βρει τι είναι αυτό που τον ενδιαφέρει σ’ αυτό το παιχνίδι, και να καταλάβει ότι, βασικά, το πρόβλημα του είναι ο φόβος της φυσιολογικής, άμεσης επαφής με τους άλλους. Πώς διαλέγουμε ρόλους; Για το ρόλο που θα επιλέξει κάθε άτομο παίζουν σημαντικό ρόλο οι εμπειρίες των πρώτων χρόνων της ζωής αλλά και τα βιώματά του μέσα στην οικογένεια και το εξωτερικό περιβάλλον. Ο ρόλος που τελικά υιοθετείται δεν φαίνεται μόνο από τα λεκτικά μηνύματα, αλλά και από τα μη λεκτικά, όπως ο τόνος της φωνής, η ένταση, οι εκφράσεις του προσώπου, οι κινήσεις του σώματος. Το να γνωρίζει κανείς το ρόλο που υιοθετεί σε μια σχέση είναι πολύ σημαντικό και στη θεραπεία ζεύγους, όπου υπάρχει αλληλεπίδραση αλλά και στην ατομική θεραπεία και αυτογνωσία του ατόμου. Μας ενδιαφέρει όσον αφορά στην επιλογή του συντρόφου, τις πιθανές αιτίες διατήρηση μιας δυσλειτουργικής σχέσης, τις εμπειρίες ζωής που έπαιξαν ρόλο στη διαμόρφωση του ρόλου, αλλά και τη δυνατότητα υιοθέτησης του ρόλου του ενήλικου, που θεωρείται η ιδανική κατάσταση.

18

19

Σύμβουλος Αυτοβελτίωσης & Προσωπικής Ανάπτυξης

Ο

κλάδος αυτός της συμβουλευτικής βοηθά όχι μόνο

γίνονται κάθε Τρίτη στην ολιστική εξέλιξη των σπουδαστών μας, αλλά

4:30μ.μ. - 6:30μ.μ., από Οκτώβριο έως Ιούνιο

και στο πώς να διαχειριστούν καλύτερα τους πελάτες

Υπεύθυνη τμήματος:

τους. Είναι ένας κλάδος που εξετάζει τις διάφορες προσεγγίσεις της συμβουλευτικής, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο. Το πρόγραμμα αυτό

Οδηγός Συμβουλευτικής

Τα μαθήματα

απευθύνεται σε απόφοιτους ή τελειόφοιτους θεραπευτές, με σκοπό να εντάξουν στην ειδικότητά τους τεχνικές αυτοβελτίωσης και προσωπικής ανάπτυξης.

Μαρία Κανά Διδάσκοντες: Ερατώ Χατζημιχαλάκη, Μαρία Κανά Ελάχιστος αριθμός ατόμων: 12 άτομα Μέγιστος αριθμός ατόμων:

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-24) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ % έκπτωση 20

οχή του αι άνω των είν , ος τμήματ υπάρχει 15 ατόμων, θα η 15% ωσ πτ έκ επιπλέον

4 Εάν η συμμετ

ελεύθερο Τιμή συμμετοχής: Εγγραφή: 50 € Δίδακτρα: 750 € σε τρεις δόσεις (ΟκτώβριοΙανουάριο-Απρίλιο) ή με πιστωτική κάρτα σε 10 άτοκες δόσεις.

Περιεχόμενο Μαθημάτων: • Εφαρμοσμένη συμβουλευτική • Διαπροσωπικές σχέσεις • Επικοινωνία - Η επικοινωνία ως αλληλεπίδραση • Δεξιότητες του συμβούλου • Νοοτροπία και πρόθεση του συμβούλου

Ο Κάρλ Ρότζερς (1902-1987), διάσημος Αμερικανός καθηγητής, ψυχοθεραπευτής και συγγραφέας, θεωρείται εκπρόσωπος της ανθρωπιστικής σχολής, της τρίτης μεγάλης σχολής στην ψυχολογία (μαζί με τον Freud και τους συμπεριφοριστές). Είναι θεμελιωτής της φαινομενολογικής θεώρησης της ψυχολογίας και συνιδρυτής (μαζί με τον Maslow) της ανθρωπιστικής ψυχολογίας. Πρωτοπόρος στο διαχωρισμό της ψυχοθεραπευτικής και συμβουλευτικής εργασίας από την ψυχανάλυση, συγκρότησε και παρουσίασε ψυχοθεραπεία και συμβουλευτική, η οποία προκάλεσε σημαντικές ρήξεις και ανατροπές στο θεραπευτικό κατεστημένο. Η προσωπικότητά του, η αυστηρότητα της επιστημονικής του έρευνας αλλά και η συγγραφή 16 ιδιαίτερα πρωτότυπων βιβλίων και 200 και πλέον επιστημονικών άρθρων δικαιολογούν τη σημαντική επιρροή του στο χώρο της ψυχολογίας. Κατά τη διάρκεια της ζωής του ο Rogers εκλέχθηκε σε σημαντικές θέσεις και τιμήθηκε με πολλά βραβεία και διακρίσεις.

• Θεραπευτικό κλίμα - Δυνατότητες και διαμόρφωση του θεραπευτικού κλίματος • Ενσυνείδητη προσέγγιση συντονισμός • Αυτογνωσία • Συναισθηματική νοημοσύνη και άλλα είδη νοημοσύνης • Στοιχεία γνωσιακής ψυχολογίας • Δεοντολογία • Προβλήματα που παρουσιάζουν οι θεραπευόμενοι • Εφαρμοσμένες ψυχοσωματικές τεχνικές • Κ. Ρότζερς • Κ. Χόρνεϊ • Κ. Γιουνγκ • Φ. Ντολτό • Α. Άντλερ κ.ά. • Βιωματικές ασκήσεις για την κατανόηση βασικών θεωρητικών εννοιών και ανάπτυξης των βασικών δεξιοτήτων της συμβουλευτικής • Ομάδα προσωπικής ανάπτυξης και επίγνωσης εαυτού κ.ά.

Μια σημαντική προσωπικότητα που ασχολήθηκε με την ψυχιατρική και τον επίγονό της την ψυχανάλυση είναι η Κάρεν Χόρνεϊ. Γεννήθηκε στο Αμβούργο το 1885, εγκαταστάθηκε στο Σικάγο το 1932 και υπήρξε συνιδρύτρια του Ινστιτούτου Ψυχανάλυσης του Σικάγο. Το 1934 μετακόμισε στη Ν. Υόρκη και ίδρυσε το Αμερικάνικο Ινστιτούτο Ψυχανάλυσης. Ασχολήθηκε με τις νευρώσεις απομακρυνόμενη από την φροϋδική ανάλυση δίνοντας έμφαση σε περιβαλλοντικούς παράγοντες -πολιτισμικούς μάλλον παρά βιολογικούς. Είχε την πεποίθηση ότι η ψυχανάλυση θα έπρεπε να είναι ένα ανθρωπιστικό εγχείρημα παρά μια άκαμπτη και αυστηρή επιστήμη. Έλεγε ότι “ο άνθρωπος έχει δυνατότητες για το καλό και για το κακό και βλέπουμε ότι εξελίσσεται σε καλό όν αν αναπτυχθεί σε ευνοϊκές συνθήκες ζεστασιάς και σεβασμού για την ατομικότητά του. Η ψυχανάλυση είναι για μας ένα μέσο για την απελευθέρωση και την ανάπτυξη του ανθρώπου”. Το σημαντικότερο επίτευγμα της Κάρεν Χόρνεϊ ήταν ότι βοήθησε την απελευθέρωση της ψυχανάλυσης από την αυστηρά μηχανιστική αντίληψη που επικρατούσε το πρώτο μισό αυτού του αιώνα. Η θεωρία που πρόσφερε ως εναλλακτική λύση είναι μια διαπροσωπική και πολιτισμική θεωρία. Οι άνθρωποι εξελίσσονται σε σχέση με άλλους ανθρώπους που ζουν στα πλαίσια ενός πολιτισμικού περιβάλλοντος, διότι ο καθένας από μας αποτελεί μοναδικό και αναπόσπαστο τμήμα της κοινωνίας και η συμβολή του στην υγεία του κοινωνικού συνόλου είναι απαραίτητη. Έτσι οι παράγοντες που δημιουργούν νευρώσεις και διαταραχές προσωπικότητας αποτελούν μέρος της ζωής και αφορούν καταστάσεις για τις οποίες είμαστε υπεύθυνοι. Η ψυχανάλυση δεν αποτελεί εξομολογητική διαδικασία, χρησιμοποιεί τεχνικές με σκοπό να ανακαλύψει καθοριστικούς και δευτερογενείς παράγοντες που επηρεάζουν την καθημερινή συμπεριφορά και τα συναισθήματα που άρχισαν από την παιδική ηλικία και καταγράφονται τόσο στη συνείδηση όσο και στο ασυνείδητο. Προσπαθεί να φέρει φως σε σκέψεις-συναισθήματα και συμπεριφορές που δε συνειδητοποιούμε.

20

21

Συναισθηματική Νοημοσύνη

Σ

υναισθηματική Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να μπορεί κανείς να παρακολουθεί και να ρυθμίζει τα δικά του συναισθήματα, αλλά και αυτά των άλλων και να τα χρησιμοποιεί ως οδηγό για σκέψη και δράση. (Peter Salovey - John Mayer,1990).

Οδηγός Συμβουλευτικής

Η Συναισθηματική Νοημοσύνη, Μπορεί να αναπτυχθεί, να διδαχθεί και να εξελίσσεται αδιάκοπα. Ο όρος E Q διατυπώθηκε επίσημα για πρώτη φορά το 1990 από τους ψυχολόγους Mayer και Salovey ως: 1) Να γνωρίζεις πώς νιώθεις, πώς νιώθουν οι άλλοι και τι πρέπει να κάνεις γι’

αυτό.

Σκοπός του σεμιναρίου: να δώσει στους συμμετέχοντες όλο το απαραίτητο θεωρητικό υπόβαθρο – αλλά και τις πρακτικές τεχνικές - μέσω ειδικών ασκήσεων που θα τους επιτρέψουν να μπορούν να οικοδομούν ουσιαστικές και επιτυχημένες διαπροσωπικές σχέσεις, να κατανοήσουν τι χρειάζεται να αλλάξουν για να φτάσουν στην επιτυχία, καθώς και να συνειδητοποιήσουν ότι οι ίδιοι είναι υπεύθυνοι για την πορεία της ζωής τους.

2) Να γνωρίζεις τι σε κάνει να αισθάνεσαι καλά, τι σε κάνει να αισθάνεσαι

άσχημα και πώς να πας από το «καλά» στο «άσχημα». 3) Η συναισθηματική αυτογνωσία, η ευαισθησία και οι διαχειριστικές ικανό-

τητες που μας βοηθούν να μεγιστοποιήσουμε τη μακροπρόθεσμη ευτυχία και επιβίωσή μας. Πιο πρόσφατα ανανέωσαν τον ορισμό τους: «Η συναισθηματική νοημοσύνη περικλείει την ικανότητα να αντιλαμβάνεσαι με ακρίβεια, να εκτιμάς και να εκφράζεις το συναίσθημα, την ικανότητα να αναδύεις και να γεννάς συναισθήματα, όταν αυτά βοηθούν τη σκέψη, την ικανότητα να καταλαβαίνεις το συναίσθημα και τη συναισθηματική γνώση και την ικανότητα να ελέγχεις τα συναισθήματα, ώστε να προωθείς τη συναισθηματική και διανοητική ανάπτυξη».

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ εμ πτ έως 15 Σε έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , ος ατ τμήμ υπάρχει θα , 15 ατόμων η 15% ωσ πτ έκ ον λέ επιπ

4 Εάν η συμμετ

Υπεύθυνος Καθηγητής: Αποστόλου Κρυσταλλία Συνολική Διάρκεια Μαθημάτων:

Θεματολογία: • Τι είναι η Συναισθηματική Νοημοσύνη; • Σχέση του EQ με το IQ • Η ανάγκη για Συναισθηματική Νοημοσύνη

ένα ακαδημαϊκό έτος

• Πόσο καλά γνωρίζουμε και χειριζόμαστε

Οκτώβριο-Ιούνιο

τον εαυτό μας; • Γνώση του πώς η αναγνώριση και ο έλεγχος

Μαθήματα: κάθε Δεύτερη Τρίτη 6:30μ.μ. - 8:30μ.μ.

των συναισθημάτων μας οδηγεί σε επιτυχία • Παίρνοντας τον έλεγχο των συναισθημάτων μας • Αυτεπίγνωση • Αυτοκυριαρχία

Παρακολούθηση: Πλήρης

• Αυτοέλεγχος

Ελάχιστος αριθμός ατόμων:

• Μέθοδοι και τεχνικές ψυχολογικής ενδυνάμωσης

12 άτομα

• Μέθοδοι διαχείρισης του θυμού

Μέγιστος αριθμός ατόμων: ελεύθερο

• Πηγές παρακίνησης και κίνητρα συμπεριφοράς • Το θεωρητικό πλαίσιο της αλλαγής • Αλλαγή συμπεριφοράς με την λογικοθυμική προσέγγιση

Δικαίωμα Παρακολούθησης:

• Άλλες γνωστικές τεχνικές για την EQ

ελεύθερο

• Αλλαγή λέξεων

Τιμή συμμετοχής:

• Αλλαγή σκέψεων • Στόχοι και υψηλή επίδοση • Εξέταση της θεωρίας της ζωής

Εγγραφή: 50 €

• Επιθυμία και επιμονή

Δίδακτρα: 450 € σε τρεις δόσεις

• Η αλλαγή στην πράξη

(Οκτώβριο-Ιανουάριο-Απρίλιο)

• Δομική συναλλακτική ανάλυση

ή με πιστωτική κάρτα σε 10 άτοκες δόσεις.

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-12) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

• Οι τύποι των ανθρώπων • Προσωπική βελτίωση

Το να είσαι οργισμένος είναι εύκολο. Το να εξοργιστείς όμως με το σωστό άτομο, για το σωστό λόγο, στο σωστό βαθμό, τη σωστή στιγμή, για το σωστό σκοπό κ αι με το σωστό τρόπο, αυτό είναι δύσκολο. Αριστοτέλης στα Ηθικά Νικομάχεια

22

23

Παιδοψυχολογία Σκοπός Σεμιναρίου:

Θετικοί τρόποι

Κεντρικός στόχος αυτού του σεμιναρίου είναι να προσφέρει στους συμμε-

διαπαιδαγώγησης

τέχοντες, -ειδικούς και μη, πληροφορίες σχετικά με τη διαπαιδαγώγηση των

Πολλές μελέτες αναφέρουν ότι όταν οι

παιδιών και να προτείνει πρακτικές μεθόδους, βοηθώντας τους να μην είναι

γονείς θέτουν σταθερά όρια, τα παι-

ούτε πολύ ανεκτικοί, ούτε πολύ περιοριστικοί και αυστηροί.

διά μεγαλώνουν έχοντας μεγαλύτερη

Οδηγός Συμβουλευτικής

αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση, σε αντίθεση με τα παιδιά στα οποία

Θεματολογία:

επιτρέπεται να συμπεριφέρονται όπως τους αρέσει. Βεβαίως, είναι σημαντικό

• Πώς να θέτουμε δίκαια και σταθερά όρια • Πώς να προτείνουμε λογικούς και κατάλληλους κανόνες • Πώς να δίνουμε σαφείς οδηγίες και εντολές, μιλώντας με ευγενικό τρόπο αλλά και κατηγορηματικό • Πώς να επαινούμε και να ενθαρρύνουμε τη συνεργασία • Πώς να αντιδράμε με συνέπεια στην κακή συμπεριφορά • Πώς να καταλαβαίνουμε τα παιδιά

να παραχωρείται στα νεαρά άτομα η

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από

ελευθερία της επιλογής, μέσα όμως σε λογικά πλαίσια. Παιδιά με καλή προσαρμογή, έχουν τρυφερούς και υποστηρικτικούς γονείς οι οποίοι

όλους τους φορείς εκπαίδευσης με

ασκούν έλεγχο με λογικό τρόπο. Ο

αναγραφόμενες τις ώρες παρακο-

σταθερός έλεγχος που δεν περιορίζει

λούθησης (credits-12) σύμφωνα

τις ευκαιρίες για πειραματισμούς και

με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επι-

επιτρέπει την αυθόρμητη έκφραση

στημονικής κατάρτισης.

σχετικά με την ανεξαρτησία του παιδιού (Herbert,1991).

Υπεύθυνος Καθηγητής: Αποστόλου Κρυσταλλία Συνολική Διάρκεια Μαθημάτων: ένα ακαδημαϊκό έτος Οκτώβριο-Ιούνιο Μαθήματα: κάθε Δεύτερη Τρίτη 6:30μ.μ. - 8:30μ.μ. Παρακολούθηση: Πλήρης Ελάχιστος αριθμός ατόμων: 12 άτομα Μέγιστος αριθμός ατόμων: ελεύθερο Δικαίωμα Παρακολούθησης: ελεύθερο Τιμή συμμετοχής: Εγγραφή: 50 € Δίδακτρα: 450 € σε τρεις δόσεις (Οκτώβριο-Ιανουάριο-Απρίλιο) ή με πιστωτική κάρτα σε 10 άτοκες δόσεις.

ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ % έκπτωση 10 φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20% οχή του 4 Εάν η συμμετ των

άνω τμήματος, είναι άρχει υπ θα , ων όμ 15 ατ η 15% επιπλέον έκπτωσ

24

25

Συμβουλευτικές Δεξιότητες για φοιτητές Ψυχολογίας / Κοινωνικούς Λειτουργούς

Σε ποιους απευθύνεται το πρόγραμμα: Το πρόγραμμα απευθύνεται ΜΟΝΟ σε φοιτητές Ψυχολογίας και κοινωνικών επαγγελμάτων που επιθυμούν να αποκτήσουν βασικές γνώσεις της θεωρίας και των δεξιοτήτων της Συμβουλευτικής.

Υπεύθυνη Προγράμματος: Ιωσηφίνα Αντωνάκη Έναρξη Προγράμματος: Οκτώβριος

Περιεχόμενο Προγράμματος:

Λήξη Προγράμματος: Ιούνιος

Το πρόγραμμα εστιάζει σε τρείς θεμελιώδεις τομείς της Συμβουλευτικής. • Θεωρία Προσωποκεντρικής Προσέγγισης • Βασικές Δεξιότητες της Συμβουλευτικής • Δεοντολογία της Συμβουλευτικής

Οδηγός Συμβουλευτικής

Πιο συγκεκριμένα, θα δοθεί έμφαση στις βασικές θεωρητικές αρχές της Συμβουλευτικής, σύμφωνα με την Προσωποκεντρική προσέγγιση, και οι σπουδαστές θα εξασκηθούν σε βασικές δεξιότητες /θεραπευτικές παρεμβάσεις, οι οποίες συντελούν στη αποτελεσματική άσκηση του επαγγέλματος του Ψυχολόγου. Κατά την διάρκεια των 22 εβδομάδων, οι συμμετέχοντες θα έχουν την ευκαιρία να κατανοήσουν σε βάθος μέσα από βιωματικές ασκήσεις έννοιες όπως: • Ενσυναίσθηση • Αποδοχή του πελάτη • Αυθεντικότητα • Εστίαση στο «εδώ και τώρα» της θεραπευτικής σχέσης κ.α • Αλλά και βασικές δεξιότητες όπως: • Ενεργητική ακρόαση • Παράφραση / Αντανάκλαση • Ανατροφοδότηση κ.α

Ημέρες Παρακολούθησης:

Στόχοι Κατά την ολοκλήρωση του προγράμματος, οι σπουδαστές θα μπορούν να ασκούν με αυτοπεποίθηση βασικές δεξιότητες της Συμβουλευτικής, διατηρώντας τα θεραπευτικά όρια στη σχέση μεταξύ συμβούλου – θεραπευόμενου.

Κάθε 2η Τετάρτη 6:30μμ-8:30μμ (με πιθανότητα τμήματος και σε Σαββατοκύριακα) Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 16 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 10 άτομα

Μέθοδοι Εκπαίδευσης Οι μέθοδοι εκπαίδευσης περιλαμβάνουν συζητήσεις, βιωματικές ασκήσεις, ανάλυση περιστατικών και roleplays. Με την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, και μετά από την κατάθεση των απαιτούμενων γραπτών εργασιών, χορηγείται βεβαίωση παρακολούθησης.

Επιπλέον θα διερευνηθούν και θα συζητηθούν βασικοί κανόνες δεοντολογίας έτσι ώστε ο μελλοντικός σύμβουλος να γνωρίζει τα όρια της θεραπευτικής σχέσης και να εμβαθύνει στα θέματα διαχείρισης κινδύνου και στα όρια της προσωπικής επαγγελματικής επάρκειας.

Τιμή συμμετοχής: Εγγραφή: 50 € Δίδακτρα: 600 € σε τρεις δόσεις (Οκτώβριο-Ιανουάριο-Απρίλιο) ή με πιστωτική κάρτα σε 10 άτοκες δόσεις.

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ εμ πτ έως 15 Σε έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , ος ατ τμήμ υπάρχει θα , 15 ατόμων η 15% ωσ πτ έκ ον λέ επιπ

4 Εάν η συμμετ

Βιβλιογραφία & Υποστηρικτικό Υλικό Διδασκαλίας

• Bates, Y and House R (2004) (eds) Ethically Challenged Professions. Rosson Wye : PCCS Books • Bond, T. (2000) Standards and Ethics for Counselling in Action. (2nd Edn) . London: Sage • Burnard, P. (1999) Practical Counselling and Helping. London: Routledge • Kirschenbaum , H. & Henderson, V.L. (eds) (1989) The Carl Rogers Reader . London: Constable • McLeod, J. (1998) Introduction to Counselling. Buckingham: Open University Press • Mearns, D. and Thorne, B. (2000) Person –Centred Therapy Today. London: Sage • Mearns, D, (1994) Developing Person –Centred Counselling. London: Sage • Mearns, D. and Thorne, B. (1998) Person –Centred Counselling in Action (2nd Edn). London: Sage • Merry, T. (1995) Invitation to Person –Centred Psychology. London: Whurr • Merry, T. (1999) Learning and Being in Person-Centred Counselling. Ross on Wye : PCCS Books • Rennie, D.L. (1998) Person –Centred Counselling: An Experiential Approach. London:Routledge

• Rogers, C. (1951) Client –Centred Therapy. London: Constable • Rogers, C. ( 1961) On Becoming a Person . London: Constable • Rogers , (1970 ) Encounter Groups. Hammondsworth: Penguin • Rogers, C. (1980) A way of Being. Boston: Houghton Mifflin

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-12) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

26

27

Ομάδα Αυτογνωσίας & Προσωπικής Ανάπτυξης ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ Μια ομάδα αυτογνωσίας μπορεί να δομηθεί σε 4 φάσεις Ι. Αυτογνωσία του Σώματος Το σώμα θεωρείται αλληλένδετο με τη ψυχοσυναισθηματική ζωή, άρα κάθε προσέγγιση στην κατάσταση του σώματός μας, είναι προσέγγιση στο σύνολο της ύπαρξής μας. Συνειδητοποιώντας λοιπόν, τις σωματικές και ψυχικές μας εντάσεις, προσπαθούμε να τις βελτιώσουμε. Η αυτογνωσία σώματος περιλαμβάνει: την αναπνοή, την χαλάρωση καθώς και ασκήσεις – τεχνικές που κινητοποιούν το σώμα. ΙΙ. Αυτογνωσία συναισθημάτων και σκέψεων Σε αυτή τη φάση, δίνουμε εμβάθυνση στο συναισθηματικό και νοητικό επίπεδο του εαυτού. Η αυτογνωσία συναισθημάτων και σκέψεων περιλαμβάνει: Τεχνικές από την Gestalt, τη Σ.Α, καθώς επίσης όνειρα και καθοδηγούμενες φαντασίες. ΙΙΙ. Αυτογνωσία Διαπροσωπικών Σχέσεων Αυτή η φάση περιλαμβάνει δυαδικές ή ομαδικές συνδιαλλαγές, με σκοπό την ανάδειξη των τρόπων μέσω των οποίων το κάθε μέλος έρχεται σε επαφή με τους άλλους.

Οδηγός Συμβουλευτικής

Σε αυτή τη φάση περιλαμβάνεται και η αλλαγή των ανεπιθύμητων τρόπων συνδιαλλαγής, έτσι ώστε να διευκολυνθεί η διαπροσωπική επαφή, έξω από ρόλους και εκλογικεύσεις. Πολλές φορές τα μέλη συνειδητοποιούν για τον εαυτό τους περισσότερα πράγματα από τον τρόπο συμμετοχής τους, παρά από το περιεχόμενο της άσκησης. Οι ασκήσεις σε αυτή τη φάση μπορεί να είναι λεκτικές ή μη. Η Gestalt προσφέρει πολλές τεχνικές στις οποίες έμφαση δίνεται στο «εδώ και τώρα» και μπορεί να αναδείξει σημαντικά στοιχεία της προσωπικότητας. IV. Αυτογνωσία των Δημιουργικών Ικανοτήτων Συνήθως αυτή η φάση τοποθετείται στο τέλος της κάθε συνεδρίας της ομάδας. Επιτρέπει εκτός των άλλων, την αποφόρτιση της ομάδας από έντονες συγκινησιακές καταστάσεις και επιτρέπει στα άτομα να επιστρέψουν πάλι στον έξω κόσμο, στην καθημερινότητά τους. Αυτή η φάση περιλαμβάνει: ομαδικά παιχνίδια, ζωγραφική ή χρήση διαφόρων υλικών, χορό και ελεύθερη κίνηση.

ΠΡΩΙΝΟ ΤΜΗΜΑ: Κάθε Πέμπτη 11:00π.μ. - 12:30μ.μ. ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟ ΤΜΗΜΑ: Κάθε Τετάρτη 5:00μ.μ. - 6:30μ.μ. Έναρξη Προγράμματος: Οκτώβριος Λήξη Προγράμματος: Ιούνιος Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 16 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 8 άτομα Κόστος σπουδών: 60 €/μήνα ή 450 €/έτος ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΚΡΥΣΤΑΛΛΙΑ ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ

Ψυχοδυναμική Συμβουλευτική

Τ

ο σεμινάριο αυτό απευθύνεται σε σπουδαστές ή απόφοιτους ψυχοδυναμικού μοντέλου, για να διευρύνουν τη γνώση τους στην ψυχοδυναμική πρακτική.

Η διδαχθείσα ύλη θα πραγματεύεται την εξής θεματολογία: • Η συμβουλευτική εργασία σε σχέση με το εσωτερικό και εξωτερικό πλαίσιο. • Η συμβουλευτική εργασία σε θέματα που αφορούν τα όρια της διαδικασίας. • Εξελίξεις στην κατανόηση του φαινομένου της μεταβίβασης και της συμβουλευτικής εργασίας που στηρίζεται σε αυτήν. • Εξελίξεις στην κατανόηση του φαινομένου της αντιμεταβίβασης και της συμβουλευτικής εργασίας που στηρίζεται σε αυτήν. • Εξελίξεις στη θεραπευτική εργασία με σημαντικές πλευρές της συμβουλευτικής σχέσης.

Η διάρκεια του σεμιναρίου είναι 10 εβδομαδιαία δίωρα Τα μαθήματα γίνονται Πέμπτες 4:30μ.μ.-6:30μ.μ. Το κόστος συμμετοχής είναι 200 € Ελάχιστη συμμετοχή 8 άτομα μέγιστη 20 Εισηγητής: Λεωνίδας Χαζίρογλου

Εάν η συμμετοχή του τμήματος είναι άνω των 15 ατόμων, θα υπάρχει έκπτωση 50%

28

29

Εκπαίδευση Επαγγελματιών Υγείας στη Συμβουλευτική για τη Διακοπή Καπνίσματος

Τ Οδηγός Συμβουλευτικής

ο σεμινάριο απευθύνεται σε επαγγελματίες υγείας. Στόχος της εφαρμογής του σεμιναρίου είναι η επιμόρφωση των επαγγελματιών υγείας σε θέματα που αφορούν την καπνιστική συνήθεια και η εκπαίδευσή τους στις βασικές δεξιότητες επικοινωνίας με τον καπνιστή προκειμένου: α) να ενισχύσουν την επιθυμία του για την απόπειρα μιας οργανωμένης προσπάθειας διακοπής (συνειδητοποίηση κόστους-οφέλους, αποσαφήνιση και επίλυση των προσωπικών εμποδίων για την εμπλοκή στην προσπάθεια, ενίσχυση αίσθησης αυτό-αποτελεσματικότητας), β) να παρέχουν βοήθεια και υποστήριξη για τη διεξαγωγή μιας οργανωμένης προσπάθειας διακοπής (ημερομηνία διακοπής, ενημέρωση για τα στερητικά συμπτώματα, οργάνωση περιβάλλοντος για την αποφυγή υποτροπής, αναζήτηση υποστήριξης από το άμεσο διαπροσωπικό περιβάλλον, σύσταση υπό προϋποθέσεις για τη χορήγηση φαρμακευτικών σκευασμάτων, χορήγηση υλικού αυτό-βοήθειας.

Το ανώτατο όριο συμμετοχής των ενδιαφερομένων ορίζεται στα 25 άτομα συνολικά

Θεματικές ενότητες: • Η επιδημιολογία του καπνίσματος • Τα νοσήματα που σχετίζονται με το κάπνισμα • Παθητικό κάπνισμα • Η σωματική και η ψυχολογική εξάρτηση του καπνίσματος • Τα οφέλη από τη διακοπή του καπνίσματος • Μέθοδοι διακοπής καπνίσματος • Τα συμπτώματα στέρησης από την διακοπή του καπνίσματος & τρόποι αντιμετώπισης • Κάπνισμα: Μύθοι και Πραγματικότητα • Κάπνισμα: Συχνές ερωτήσεις & απαντήσεις • Δεξιότητες επικοινωνίας για τον επαγγελματία υγείας και πρακτική εξάσκηση • Σύντομη συμβουλευτική παρέμβαση —Παρουσίαση της μεθοδολογίας βήμα προς βήμα—

Διάρκεια: Ένα Σαββατοκύριακο Ώρες: 10:30π.μ. - 15:30μ.μ. Τιμή Συμμετοχής: 120 € Για τους σπουδαστές της σχολής NHS η τιμή συμμετοχής είναι 80 € Διδάσκει: Ηρώ Σχορετσανίτη

Σε περίπτωση μεγάλης συμμετοχής, το σεμινάριο μπορεί να επαναληφθεί κατά τη διάρκεια του έτους.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-4) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

Ομαδικά Πρόγραμμα Διακοπής Καπνίσματος Το ομαδικό πρόγραμμα για τη διακοπή του καπνίσματος απευθύνεται σε καπνιστές που είναι κινητοποιημένοι και επιθυμούν ν’ απαλλαγούν από την καπνιστική συνήθεια. Στους στόχους του προγράμματος περιλαμβάνονται: α) η ενημέρωση για τους λόγους που συντηρούν και ενισχύουν την καπνιστική συμπεριφορά, β) η τροποποίηση των δυσλειτουργικών πεποιθήσεων που αποτελούν εμπόδιο για την προσπάθεια διακοπής του καπνίσματος, γ) η παροχή βοήθειας και υποστήριξης για τη διεξαγωγή μιας οργανωμένης προσπάθειας διακοπής (ημερομηνία διακοπής, ενημέρωση για τα στερητικά συμπτώματα, επίλυση των προσωπικών εμποδίων για την εμπλοκή στην προσπάθεια και υιοθέτηση εναλλακτικών συμπεριφορών αντί του καπνίσματος, ενίσχυση αίσθησης της αυτό-αποτελεσματικότητας, οργάνωση περιβάλλοντος για την αποφυγή υποτροπής, χορήγηση υλικού αυτό-βοήθειας). Το πρόγραμμα βασίζεται στις γνωσιακές θεραπευτικές τεχνικές (εντοπισμός των μη ρεαλιστικών πεποιθήσεων που διατηρούν την καπνιστική συμπεριφορά και αντικατάστασή τους από άλλες, πιο ρεαλιστικές), στις συμπεριφοριστικές τεχνικές αυτοελέγχου (αυτοπαρατήρηση της καπνιστικής συνήθειας με τήρηση ημερολογίου, αυτοενίσχυση μέσω της σχεδίασης ενός συστήματος ανταμοιβής με στόχο την επίτευξη των επιμέρους αλλά και του τελικού στόχου) και στη χρήση φαρμακοθεραπείας επικουρικά με το πρόγραμμα παρέμβασης, αν και εφόσον ο συμμετέχων το επιθυμεί.

Συντονισμός ομάδας: Ηρώ Σχορετσανίτη Προτεινόμενο κόστος: Το Συνολικό κόστος συμμετοχής στο πρόγραμμα ανά άτομο: 180 € Προτεινόμενες ημέρες πραγματοποίησης ομαδικών συνεδριών: Πέμπτη 4:30μ.μ. - 6:30μ.μ. Το ανώτατο όριο συμμετοχής των ενδιαφερομένων ορίζεται στα 12 άτομα ανά ομάδα (κατώτατο όριο συμμετοχής 8 άτομα) και ο χρόνος διεξαγωγής του προγράμματος απαιτεί 6 εβδομαδιαίες συνεδρίες, διάρκειας 2 ωρών έκαστη.

30

31

Συμβουλευτική για γονείς (για επαγγελματίες ψυχικής υγείας)

Ο

κλάδος αυτός της συμβουλευτικής απευθύνεται σε Συμβούλους που θα ήθελαν να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους για την αντιμετώπιση των προβλημάτων που συναντούν οι γονείς στην άσκηση του ρόλου τους.

Καθημερινά, οι γονείς βρίσκονται

Θέματα Εκπαίδευσης:

αντιμέτωποι με διλήμματα σε σχέση

Οικογενειακός αστερισμός Η θέση που κατέχει ο κάθε άνθρωπος στην οικογένειά του (1ο, 2ο μεσαίο παιδί, μοναχοπαίδι) είναι το σημείο απ’ όπου παρατηρεί τη ζωή. Από τη θέση αυτή αρχίζουν οι πρώτες εγγραφές που διαμορφώνονται σε πεποιθήσεις. Ο Σύμβουλος θα οδηγηθεί να κατανοήσει τη σημαντική αυτή προοπτική ώστε να διευκολύνει τον γονιό να επέμβει στις ήδη διαμορφωμένες μη λειτουργικές πεποιθήσεις του παιδιού του.

με το μεγάλωμα των παιδιών τους. Δεν είναι πλέον σπάνιο να χρειαστούν τη βοήθεια ενός ειδικού που είτε σε μορφή ομάδας, είτε σε προσωπικές συνεδρίες, θα τους κατευθύνει στο μεγάλωμα ενός ελεύθερου ανθρώπου.

Ενθάρρυνση και η διαφορά της από τον έπαινο Συχνά αυτά τα δύο συγχέονται και έτσι οδηγείται ο εκπαιδευόμενος άνθρωπος (το παιδί) να λειτουργεί με στόχο το κέρδος, πράγμα που οδηγεί στη ματαιοδοξία, την αλαζονεία, την τελειομανία ή την παραίτηση.

Ακόμη, οι Σύμβουλοι θα αποκτήσουν την υποδομή σε γνωσιακό και βιωματικό επίπεδο για την αντιμετώπιση των

Οδηγός Συμβουλευτικής

αναγκών που προκύπτουν σε περιπτώσεις παραβατικών εφήβων μέσα

Φυσικές και λογικές συνέπειες στη θέση των αμοιβών και της τιμωρίας Οι αμοιβές και οι τιμωρίες μοιάζει να είναι ακόμη τα εργαλεία του γονιού, έχοντας σαν στόχο την πειθαρχία και την ορθή συμπεριφορά του παιδιού του. Μέθοδοι απολύτως απηρχαιωμένοι που οδηγούν στην αντιπαράθεση παιδιού - γονιού και στη σύγκρουση. Μαθαίνοντας την εφαρμογή των συνεπειών (φυσικών και λογικών), το τοπίο ξεκαθαρίζει και για τον γονιό και για το παιδί.

από τις αλλαγές των συμπεριφορών των γονέων.

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ εμ πτ έως 15 Σε έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , ος ατ τμήμ υπάρχει θα 20 ατόμων, η 10% ωσ πτ έκ ον επιπλέ

4 Εάν η συμμετ

Οι στόχοι της λανθασμένης συμπεριφοράς του παιδιού Στην ενότητα αυτή, ο Σύμβουλος μαθαίνει να διευκολύνει τον γονιό να αντιλαμβάνεται τον στόχο της συμπεριφοράς του παιδιού του, αναγνωρίζοντας -ο γονιός- το δικό του συναίσθημα. Αφού το αναγνωρίσει, μπαίνει σε διορθωτικές συμπεριφορές και το παιδί οδηγείται σε αλλαγές.

Υπεύθυνη τμήματος: Μαρία Κανά. Διδάσκοντες: Ερατώ Χατζημιχαλάκη, Μαρία Κανά Μαθήματα σε Σαββατοκύριακα: 10:30π.μ. - 3:00μ.μ., από Οκτώβριο έως Ιούνιο Διαθέσιμες θέσεις: 25 άτομα Ελάχιστη συμμετοχή: 15 άτομα Τιμή συμμετοχής: Εγγραφή: 50 € Δίδακτρα: 950 € σε τρεις δόσεις (Οκτώβριο-Ιανουάριο-Απρίλιο) ή με πιστωτική κάρτα σε 10 άτοκες δόσεις.

Έργα και όχι λόγια Συχνά, οι γονείς εμπλέκονται σε λεκτικές αντιπαραθέσεις -κηρύγματα και συμβουλές, χωρίς ουσιαστικά αποτελέσματα. Ο Σύμβουλος εκπαιδεύεται να διευκολύνει τον γονιό να αντισταθεί στα λόγια και να περάσει στα έργα. Κοινωνικό ενδιαφέρον Το κοινωνικό σύστημα θα ήταν διαφορετικό αν τα μέλη του αντιλαμβάνονταν πόσο σημαντική είναι η προσφορά προς το κοινωνικό σύνολο. Ο Σύμβουλος μαθαίνει τις μεθόδους εκείνες που απαιτούνται ώστε να διευκολυνθεί ο γονιός να κατανοήσει τη σημαντικότητα της εκπαίδευσης του παιδιού του στο τόσο καίριο αυτό θέμα. Όρια Γιατί είναι σημαντικό να μπαίνουν όρια στα παιδιά όσο πιο νωρίς γίνεται Συναισθηματική νοημοσύνη κ.ά. Αν οι άνθρωποι εστιάζονταν στο τι αισθάνονται και όχι στο τι σκέφτονται, μεγάλος αριθμός πεποιθήσεων θα άλλαζε και μαζί τους και οι συνθήκες της βίωσής μας. Σημαντική ενότητα για τον Σύμβουλο που επιθυμεί να είναι βοηθητικός σε γονείς.

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-32) σύμφωνα

Οι ενότητες -συνολικά 9- θα αναπτυχθούν

με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επι-

θεωρητικά και βιωματικά.

στημονικής κατάρτισης.

32

33

Συμβουλευτική Γονέων (Το Σεμινάριο του σωστού Γονέα)

Τ

ο σεμινάριο αυτό απευθύνεται σε γονείς και κηδεμόνες νηπίων, παιδι-

Οδηγός Συμβουλευτικής

ών και εφήβων, που επιθυμούν να βελτιώσουν το επίπεδο επικοινωνίας

τους με το παιδί. Θεωρείται ότι η έλλειψη επικοινωνίας ή η μη σωστή επικοι-

ΔΙΑΡΚΕΙΑ: Το δεύτερο σαββατοκύριακο του Νοεμβρίου ΩΡΕΣ: 10:30πμ - 4:30μμ

νωνία μεταξύ γονέων και παιδιών είναι το κύριο αίτιο τριβών στις σχέσεις τους.

ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ: Μαρία Κανά (ψυχαναλύτρια, σχολική ψυχολόγος στη Γεννάδειο Σχολή)

Όπως είναι γνωστό, το να είναι κάποιος καλός γονιός είναι τέχνη, είναι μια ικανότητα, μια επιδεξιότητα, αλλά πάνω απ’ όλα είναι μια καθημερινή δημιουργία. Το ρόλο του γονέα τον αποδέχεται κανείς εύκολα και γρήγορα. Ο ρόλος αυτός, όμως, εκτός από ένστικτο και ταλέντο απαιτεί και ειδικές γνώσεις. Αυτές τις επίκτητες γνώσεις φιλοδοξεί να καλύψει το σεμινάριο αυτό. Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: 120 € (50% έκπτωση, με έγκαιρη εγγραφή έως 15 Σεπτεμβρίου) 60 €, για τους σπουδαστές του NHS και για τους γονείς της Γενναδείου σχολής (ελάχιστη συμμετοχή 15 άτομα)

Ο A. Adler γεννήθηκε στις 7 Φεβρουαρίου 1870, στη Βιέννη, και πέθανε στις 28 Μαΐου 1937, στο Aberdeen της Σκοτίας. Καταγόταν από τη γερμανόφωνη περιοχή της Ουγγαρίας και ήταν γιος εμπόρου. Το 1895 πήρε πτυχίο Ιατρικής από το Πανεπιστήμιο της Βιέννης. Κατόπιν, έκανε ειδίκευση στην Οφθαλμολογία και στη συνέχεια στην Ψυχιατρική. Το 1902 δέχτηκε πρόσκληση από το Freud για συμμετοχή στις συναντήσεις της Τετάρτης για συζητήσεις σχετικά με τη νεύρωση. Έγινε μέλος της Ψυχαναλυτικής Κοινωνίας της Βιέννης (Vienna Psychoanalytic Society). Το 1910 έγινε Πρόεδρος της Ψυχαναλυτικής Εταιρείας της Βιέννης. Το 1911 δηλώνει παραίτηση από το προεδρικό αξίωμα και ακολουθεί η απόσχισή του από το Freud και η ίδρυση της Εταιρείας της Ελεύθερης Ψυχαναλυτικής Έρευνας. Το 1912 δημιουργείται η Σχολή της Ατομικής Ψυχολογίας. Μετά τον 1ο Παγκόσμιο Πόλεμο δημιουργούνται Κλινικές Συμβουλευτικής (Guidance Clinics). Από το 1915 ήταν υφηγητής του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου της Βιέννης και από το 1929 καθηγητής στο πανεπιστήμιο της Ν. Υόρκης. Στη γενετήσια ψυχανάλυση του Freud αντιπαραθέτει τη δική του. Η διαφωνία του εκδηλώθηκε κυρίως το 1907, όταν δημοσιεύθηκε η εργασία του με τίτλο : «οι οργανικές μειονεξίες και οι ψυχολογικές τους επιπτώσεις».

H ΦΡΑΝΣΟΥΑΖ ΝΤΟΛΤΟ (19081988) υπήρξε μία από τις καθοριστικές μορφές του ψυχαναλυτικού κινήματος στη Γαλλία, ιδιαίτερα στον τομέα της ψυχανάλυσης παιδιών. H ψυχαναλυτική πρακτική της αρχίζει τη δεκαετία του ’30, μετά τη διατριβή της Ψυχανάλυση και Παιδιατρική όπου τεκμηριώνει κλινικά το άνοιγμα της Iατρικής προς την Ψυχανάλυση. Θεμελιώδης έννοια της θεωρητικής σκέψης της είναι η ασυνείδητη εικόνα του σώματος, την οποία αναπτύσσει στο ομότιτλο βιβλίο της, το 1984. Tο όνομά της συνδέεται με εκείνο του Z. Λακάν. Στη Φροϋδική Σχολή Παρισίων, που ιδρύει και δι-

Ο Adler διαφωνούσε με το Freud σε δύο σημεία: 1. Θεωρούσε σημαντικό το ρόλο της επιθετικότητας και των κοινωνικών παραγόντων στη διαμόρφωση της ανθρώπινης συμπεριφοράς 2. Αμφισβήτησε τη γενετήσια ορμή ως πρωταρχικό κίνητρο δραστηριότητας Ο Alfred Adler, πριν ακόμα συναντήσει το Sigmund Freud, είχε υποστηρίξει δύο βασικές θέσεις: 1. κάθε άτομο διαμορφώνεται μέσα από το κοινωνικό του περιβάλλον 2. η ψυχή και το σώμα βρίσκονται σε απόλυτη αλληλεξάρτηση, αλληλοσυμπληρώνονται και ολοκληρώνονται μέσα στο αδιαίρετο άτομο. Η Αντλεριανή ψυχοθεραπεία Ο Adler άρχισε να ασκεί την ψυχοθεραπεία την εποχή του πρώτου παγκοσμίου πολέμου. Βασικός θεραπευτικός στόχος είναι η θεραπεία της νεύρωσης, η οποία περιλαμβάνει τις ακόλουθες φάσεις:

ευθύνει ο Λακάν από το 1964 ώς το 1980, η Φρανσουάζ Nτολτό κρατά την αυτονομία που της εμπνέει η κλινική εμπειρία της. Στα σεμινάριά της, η θεωρητική επεξεργασία πηγάζει πάντα από την πρακτική των παρευρισκομένων και τη δική της. Tο εξαιρετικά γόνιμο και πλούσιο έργο της χαρακτηρίζεται κυρίως από την αμεσότητα του διαλόγου και ανοίγει τον ιδιαίτερο χώρο της Ψυχανάλυσης στο ευρύ κοινό.

- Της αποκατάστασης της επικοινωνίας του θεραπευτή με το θεραπευόμενο (επαφή ανθρώπου με άνθρωπο) - Της διερεύνησης και κατανόησης του σχεδίου ζωής του ατόμου (οικογενειακός αστερισμός, σωματικές και πνευματικές μειονεξίες, κλπ.) - Της αποδυνάμωσης του αισθήματος κατωτερότητας - Της αντικατάστασης του παλιού με ένα νέο, περισσότερο προσαρμοστικό για το άτομο, σχέδιο ζωής. Η ψυχοθεραπεία έχει σκοπό να αποκαταστήσει τον ανωφελή ή αντικοινωνικό σκοπό της ζωής αυτών που πάσχουν. Στην αρχή, ο θεραπευτής πρέπει να βρει τον τρόπο και το σκοπό της ζωής του αρρώστου (εντόπιση προβλήματος). Μετά βοηθά τον άρρωστο να καταλάβει ότι έχει λαθεμένο προσανατολισμό και ότι μπορεί να δει τη ζωή με καινούργιο και σωστότερο τρόπο (ανάλυση). Τέλος ο άρρωστος ενθαρρύνεται να χρησιμοποιήσει τα συμπεράσματα που έβγαλε από τη μελέτη του εαυτού του για να βελτιώσει τη ζωή του (ενθάρρυνση). Η διάρκεια της θεραπείας είναι συνήθως 3-4 μήνες και σπάνια φτάνει τον ένα χρόνο.

34

35

Η γλώσσα του σώματος

Τ

ο σεμινάριο αυτό απευθύνεται σε στελέχη επιχειρήσεων, πωλητές, ασφαλιστές, πολιτικούς, καθώς επίσης και σε διοικητικό προσωπικό, καταναλωτές και ψηφοφόρους. Επίσης θα φανεί χρήσιμο σε επαγγελματίες ψυχικής υγείας καθώς η κατανόηση της συνάντησης πρόσωπο με πρόσωπο με τους προσερχόμενους περνάει και μέσα από τα μονοπάτια της μη λεκτικής επικοινωνίας. Απευθύνεται σε όλους εκείνους που επιθυμούν να αποκτήσουν μια καλύτερη αντίληψη της συμπεριφοράς των άλλων. Θα φανεί χρήσιμο σε εκείνους που θέλουν να αποκτήσουν ένα αυξημένο επίπεδο διαίσθησης στην επικοινωνία με τους συνανθρώπους και άρα στην επικοινωνία με τον εαυτό τους. Η κατανόηση της γλώσσας του σώματος, μας αφορά όλους!

Θεματολογία Σεμιναρίου: • Κατανόηση βασικών αρχών • Χειραψία και παιχνίδι εξουσίας • Χαμόγελο

Οδηγός Συμβουλευτικής

• Πολιτισμικές διαφορές • Ζωτικοί χώροι • Κατοπτρισμός κ.ά.

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-2) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Χαζίρογλου Λεωνίδας ΗΜΕΡΕΣ-ΩΡΕΣ Πέμπτες, 6:30μ.μ. - 8:30μ.μ. ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: 60 € Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 12 άτομα

ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20% οχή του 4 Εάν η συμμετ ω των

άν τμήματος, είναι άρχει υπ θα , ων 15 ατόμ η 10% επιπλέον έκπτωσ

Οι σχέσεις των δυο φύλων

Τ

ο σεμινάριο αυτό απευθύνεται σε ανθρώπους οι οποίοι επιθυμούν να αποκτήσουν μια αντίληψη των παραγόντων που επηρεάζουν τις σχέσεις των δύο φύλων. Εξετάζει τις διαφορές στον τρόπο αντιμετώπισης της καθημερινότητας από άντρες και γυναίκες. Διαφέρουμε στις διεργασίες σκέψης, στο συναισθηματικό μας κόσμο, στις συμπεριφορά μας απέναντι στις φαινομενικά ίδιες καταστάσεις; Που οφείλονται οι όποιες διαφορές; Τι μας φέρνει κοντά; Για ποιους λόγους ερωτευόμαστε, απιστούμε, ζηλεύουμε, χωρίζουμε; Παίζουν ρόλο οι εμπειρίες από την πρώιμη παιδική μας ηλικία; Όλα αυτά και πολλά άλλα θα απαντηθούν σε αυτό, το τόσο σημαντικό για τη ζωή μας, σεμινάριο!

Θεματολογία Σεμιναρίου: • Ορισμός • Έλξη • Ερωτικές σχέσεις • Αυτοαποκάλυψη • Κοινωνική ισχύς • Ζήλια • Χωρισμός κ.ά.

Παρέχονται σημειώσεις

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Χαζίρογλου Λεωνίδας

και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με

ΗΜΕΡΕΣ-ΩΡΕΣ Πέμπτες, 6:30μ.μ. - 8:30μ.μ. ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: 50 €

αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-1,2) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 12 άτομα

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ εμ πτ έως 15 Σε έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , ος ατ τμήμ υπάρχει θα , 15 ατόμων η 10% ωσ πτ έκ ον λέ επιπ

4 Εάν η συμμετ

36

37

Εγκέφαλος & Συμπεριφορά

Τ

ο σεμινάριο αυτό απευθύνεται σε όλους στους σπουδαστές της σχολής, οι οποίοι επιθυμούν να αποκτήσουν μία ευαισθητοποίηση πάνω σε θέματα λειτουργίας του εγκεφάλου και τον τρόπο που ο εγκέφαλος σχετίζεται με τη συμπεριφορά και τη συναισθηματική μας κατάσταση. Εστιάζει στη λειτουργία του νευρικού κυττάρου και στην επίδραση που οι νευροδιαβιβαστές ασκούν σε αυτά.

Θεματολογία Σεμιναρίου: • Ανατομία εγκεφάλου • Λειτουργία Νευρικού Κυττάρου • Νευροδιαβιβαστές

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Χαζίρογλου Λεωνίδας ΗΜΕΡΕΣ-ΩΡΕΣ Πέμπτες, 6:30μ.μ. - 8:30μ.μ.

Οδηγός Συμβουλευτικής

ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: 60 € Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 12 άτομα

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από

ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20% οχή του 4 Εάν η συμμετ των

άνω τμήματος, είναι άρχει υπ θα , ων όμ 15 ατ η 10% επιπλέον έκπτωσ

όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-2) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

Εισαγωγή στη Γνωσιακή Θεραπεία

Τ

ο σεμινάριο αυτό απευθύνεται σε επαγγελματίες και φοιτητές ψυχικής υγείας, οι οποίοι επιθυμούν να αποκτήσουν βασικές γνώσεις γύρω από το αντικείμενο της γνωσιακής ψυχοθεραπείας. Εξετάζει το πώς οι σκέψεις, τα συναισθήματα και οι συμπεριφορές μας διαπλέκονται μεταξύ τους με έναν ιδιαίτερο τρόπο. Το σεμινάριο, μεταξύ άλλων, αναφέρεται στον εντοπισμό αυτόματων σκέψεων, ενδιάμεσων πεποιθήσεων και γνωστικών σχημάτων. Εστιάζει σε τεχνικές και παρεμβάσεις γνωσιακού και συμπεριφορικού τύπου. Πραγματεύεται τους τρόπους με τους οποίους δομείται ο γνωσιακός χάρτης του νου μας.

Θεματολογία Σεμιναρίου: • Γνωστικός τρόπος αντίληψης • Αναγνώριση αυτόματων σκέψεων • Αναγνώριση συναισθημάτων • Πυρηνικές πεποιθήσεις • Γνωστικές συμπεριφορικές τεχνικές

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Χαζίρογλου Λεωνίδας ΗΜΕΡΕΣ-ΩΡΕΣ Δύο Σαββατοκύριακα, 10:45π.μ. - 14:15μ.μ. ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: 120 € Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 12 άτομα ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ % έκπτωση 10 φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20% οχή του 4 Εάν η συμμετ των

άνω τμήματος, είναι άρχει υπ θα , ων όμ 15 ατ η 10% επιπλέον έκπτωσ

• Τερματισμός θεραπείας, πρόληψη υποτροπής κ.ά.

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-5) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

38

39

Χτίζοντας την Συναισθηματική Νοημοσύνη του παιδιού

Τ

ο σεμινάριο αυτό αναλύει την έννοια της συναισθηματικής νοημοσύνης (ΣΝ) και τις παραμέτρους που την αποτελούν.

Απευθύνεται κυρίως σε γονείς που θέλουν να χτίσουν την συναισθηματική νοημοσύνη στα παιδιά τους, σε εκπαιδευτικούς, σε επαγγελματίες και σπουδαστές υγείας, αλλά είναι ανοιχτό και σε όποιον ενδιαφέρετε να το παρακολουθήσει. Η συναισθηματική νοημοσύνη ορίζεται ως η ικανότητα να αναγνωρίζει κανείς και να χειρίζεται αποτελεσματικά τα συναισθήματα τόσο τα δικά του όσο και των άλλων. Αυτήν την δεξιότητα θα πρέπει να την μάθουμε στα παιδιά μας από τα πρώτα χρόνια της ζωής τους. Άλλωστε η συναισθηματική νοημοσύνη είναι αυτή που θα τους προσφέρει στο μέλλον το ευ ζην.

Περιεχόμενο Σεμιναρίου:

ΗΜΕΡΕΣ – ΩΡΕΣ Δύο Σαββατοκύριακα 10:30π.μ. – 15:30μ.μ. ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μαρία Κανά ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ 150 € Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 30 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 15 άτομα

Η θεματολογία του σεμιναρίου περιλαμβάνει: • Χτίζοντας την αυτοεπίγνωση • Κατανόηση εαυτού και αλλήλων • Διαφοροποιήσεις μεταξύ IQ και EQ • Ασκήσεις ενδυνάμωσης ΣΝ στα παιδιά • Ενσυναίσθηση • Κοινωνικές δεξιότητες

ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ % έκπτωση 10 φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20% οχή του 4 Εάν η συμμετ των

άνω τμήματος, είναι άρχει υπ θα , ων όμ 20 ατ η 10% επιπλέον έκπτωσ

Οδηγός Συμβουλευτικής

• Αναγνώριση συναισθημάτων • Αναπτύσσοντας την διορατικότητα στα παιδιά • Συνεργασία με άλλους για την επίτευξη ενός στόχου

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-8) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

Ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων επικοινωνίας

Η

αλληλεπίδραση των ανθρώπων μεταξύ τους είναι πολύ σημαντική για την αυτοπραγμάτωσή τους. Σε πολλούς ανθρώπους αυτή η ικανότητα δεν υπάρχει ή διαταράσσεται κάποια στιγμή στη ζωή τους. Καταλυτική επίδραση σε κάθε ανθρώπινη σχέση παίζει η επικοινωνία και, ακόμη καλύτερα, η σωστή επικοινωνία. Σκοπός αυτού του σεμιναρίου είναι να γνωρίσουν οι συμμετέχοντες αλλά και να εκπαιδευτούν στις δεξιότητες της επικοινωνίας ώστε να βελτιώσουν την ποιότητα της επικοινωνίας με τους συνανθρώπους τους.

Το σεμινάριο αυτό είναι ιδιαίτερα χρήσιμο σε όλους όσους ασχολούνται με επαγγέλματα υγείας (συμπληρωματικές και εναλλακτικές θεραπείες, επαγγελματίες υγείας, ελεύθερους επαγγελματίες καθώς επίσης σε εκπαιδευτικούς, συμβούλους και ψυχολόγους).

Περιεχόμενο Σεμιναρίου: Η θεματολογία του σεμιναρίου περιλαμβάνει: • Λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία • Αρχές ενεργητικής ακρόασης

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ εμ πτ έως 15 Σε έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , ος ατ τμήμ υπάρχει θα , 20 ατόμων η 10% ωσ πτ έκ ον λέ επιπ

4 Εάν η συμμετ

• Κοινωνικό υπόβαθρο της επικοινωνιακής διαδικασίας σήμερα • Συναισθηματική νοημοσύνη στην επικοινωνία • Εμπόδια στην επικοινωνία • Επικοινωνιακές δεξιότητες

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης. Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-12) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

ΗΜΕΡΕΣ – ΩΡΕΣ Τρία Σαββατοκύριακα, 10:30π.μ. - 15:30μ.μ. ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ Μαρία Κανά Λεωνίδας Χαζίρογλου ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ 220 € Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 15 άτομα

40

41

Διαχείριση του άγχους Stress Management

Σ

ε όλους τους ανθρώπους οι προτάσεις «δεν προλαβαίνω», «βιάζομαι» κ.ά. σίγουρα είναι πολύ γνωστές και ακούγονται πολύ συχνά. Τι μπορεί, όμως, να κάνει κανείς για να διαχειριστεί καλύτερα το χρόνο του; Όλοι οι άνθρωποι έχουν νοιώσει τα συμπτώματα του stress όπως, πανικό, εκνευρισμό και εξάντληση. Όλοι οφείλουν να πιστεύουν ότι έχουν την δυνατότητα να περιορίσουν το άγχος και να αποδώσουν καλύτερα σε όλους τους τομείς.

Οδηγός Συμβουλευτικής

Σκοπός του σεμιναρίου αυτού είναι να δώσει πρακτικές συμβουλές για την αποτελεσματική διαχείριση του χρόνου (time management) και να παρουσιάσει χρήσιμες τεχνικές για την αντιμετώπιση του άγχους ώστε να βοηθήσει όλους να αποδίδουν καλύτερα στις καθημερινές τους δραστηριότητες αλλά και να μην υφίστανται τις βλαβερές για την υγεία συνέπειες του stress. Το σεμινάριο διαχείρισης άγχους «Stress management» είναι ιδιαίτερα χρήσιμο σε όλους όσους σπουδάζουν ή ασχολούνται με την συμβουλευτική, αλλά επιπλέον απευθύνεται σε εργαζόμενους, γονείς, ενήλικες όλων των κοινωνικών ομάδων, οι οποίοι νοιώθουν ιδιαίτερα πιεσμένοι, αγχωμένοι και κουρασμένοι και δυσκολεύονται να είναι λειτουργικοί στην καθημερινότητά τους.

Περιεχόμενο Σεμιναρίου: Η θεματολογία του σεμιναρίου περιλαμβάνει: • Εισαγωγή • Άγχος και συμπτώματα • Αντίσταση στο άγχος • Οργάνωση • Θέσπιση στόχων • Επιπτώσεις του άγχους • Διαχείριση χρόνου • Διαχείριση άγχους • Χαλάρωση

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ εμ πτ έως 15 Σε έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , ος ατ τμήμ υπάρχει θα , 20 ατόμων η 10% ωσ πτ έκ ον λέ επιπ

4 Εάν η συμμετ

ΗΜΕΡΕΣ – ΩΡΕΣ Τρία Σαββατοκύριακα 10:30π.μ. - 15:30μ.μ. ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ Μαρία Κανά Ανδρέας Κανάς ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ 220 €

όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-12) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 15 άτομα

Η Ψυχολογία του χρήματος

Το σεμινάριο αυτό απευθύνεται σε όσους ενδιαφέρονται να εξετάσουν τον τρόπο που επιδρά το χρήμα στο συναισθηματικό μας κόσμο και στη συμπεριφορά μας. Ειδικότερα απευθύνεται και σε επαγγελματίες ψυχικής υγείας. Γνωρίζουμε τον καθοριστικό ρόλο που παίζει το χρήμα στη συμπεριφορά μας. Η ψυχολογία ωστόσο, ως μία επιστήμη που ασχολείται με τη συμπεριφορά έχει δώσει μέχρι σήμερα πολύ μικρή σημασία στον τομέα αυτό. Σε ετούτο το σεμινάριο επιχειρείται μία θεώρηση της σημασίας του χρήματος μέσα από μία ψυχολογική ματιά.

Θεματολογία Σεμιναρίου:

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ:

• Το χρήμα σε σχέση με την αγάπη.

Χαζίρογλου Λεωνίδας

• Το χρήμα σε σχέση με την ασφάλεια

ΗΜΕΡΕΣ-ΩΡΕΣ Πέμπτες,

• Το χρήμα σε σχέση με την αυτοεκτίμηση

6:30μ.μ. - 8:30μ.μ.

• Το χρήμα σε σχέση με την Ελευθερία

ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: 50 €

• Το χρήμα σε σχέση με τις ανάγκες μας

Ανώτατος αριθμός φοιτητών:

• Το χρήμα σε σχέση με τα θέλω μας

25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών:

• Το χρήμα σε σχέση με τις προσδοκίες μας.

12 άτομα

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης. Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-1,2) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

42

43

Διαχείριση του θυμού Anger Management Π

ολλοί άνθρωποι συχνά παρουσιάζουν ένα μειονέκτημα με τα συναισθήματά τους, που αφορά τον έλεγχο της οργής και του θυμού τους.

Οδηγός Συμβουλευτικής

Τα καλά νέα είναι ότι το σεμινάριο αυτό είναι ένας καλός τρόπος εκπαίδευσης ανθρώπων κάθε ηλικίας ως προς το πώς να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα του θυμού τους. Ο στόχος αυτού του σεμιναρίου είναι να διδάξει τα ευεργετικά αποτελέσματα της διαχείρισης του θυμού και να βοηθήσει όσο το δυνατόν περισσότερους ανθρώπους. Το σεμινάριο αυτό είναι ιδιαίτερα χρήσιμο σε όλους όσους σπουδάζουν ή ασχολούνται με συμπληρωματικές και εναλλακτικές θεραπείες, εκπαιδευτικούς, συμβούλους και ψυχολόγους.

Περιεχόμενο Σεμιναρίου: Η θεματολογία του σεμιναρίου περιλαμβάνει: • Κατανόηση του συναισθήματος του θυμού • Τι πυροδοτεί τον θυμό; • Αναζητώντας τα αίτια • Έκφραση του θυμού • Διαχείριση συναισθημάτων • Θυμός και υγεία • Κριτική – Αποδοχή • Αλληλεπιδρώντας στις συγκρούσεις • Εναλλακτικές συμπεριφορές

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-12) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ % έκπτωση 10 φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20% οχή του 4 Εάν η συμμετ των

άνω τμήματος, είναι άρχει υπ θα , ων όμ 20 ατ η 10% επιπλέον έκπτωσ

ΗΜΕΡΕΣ – ΩΡΕΣ Τρία Σαββατοκύριακα 10:30π.μ. - 15:30μ.μ. ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μαρία Κανά ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ 220 € Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 15 άτομα

44

45

Συμβουλευτική στην εφηβεία

Η

εφηβεία αποτελεί ένα ιδιαίτερα ευαίσθητο, σημαντικό αλλά και δύσκολο στάδιο μετάβασης από την παιδική ηλικία στην ενήλικη ζωή. Σ’ αυτήν την εξελικτική φάση η ψυχική ισορροπία διαταράσσεται και το εγώ του ατόμου περνά διάφορες διεργασίες μέχρις ότου καταλήξει στη δόμηση της προσωπικότητάς του. Σκοπός του σεμιναρίου είναι να διερευνηθούν και να συζητηθούν οι παραπάνω διεργασίες αλλά και οι αλληλεπιδράσεις στη σχέση με τους γονείς του εφήβου. Θα αναλυθούν επίσης και οι έντονες ψυχολογικές, σωματικές και κοινωνικές αλλαγές που βιώνει ο έφηβος αλλά και ο τρόπος αντιμετώπισής τους.

Οδηγός Συμβουλευτικής

Το σεμινάριο αυτό απευθύνεται κυρίως σε επαγγελματίες ψυχικής υγείας, συμβούλους, ψυχολόγους αλλά και σε όσους επιθυμούν να συμμετάσχουν σ’αυτό (γονείς, εκπαιδευτικοί κλπ).

Το σεμινάριο αποτελείται από δύο ενότητες: • την θεωρητική ενότητα, όπου θα γίνει η παρουσίαση και η συζήτηση όλου του θεωρητικού υλικού • την πρακτική ενότητα, όπου θα γίνει συζήτηση και επεξεργασία κάποιων κλινικών περιστατικών

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-12) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

Περιεχόμενο Σεμιναρίου: Η θεματολογία του σεμιναρίου περιλαμβάνει: • ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του εφήβου

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ % έκπτωση 20

οχή του αι άνω των είν , ος τμήματ υπάρχει 20 ατόμων, θα η 10% ωσ πτ έκ επιπλέον

4 Εάν η συμμετ

ΗΜΕΡΕΣ – ΩΡΕΣ Τρία Σαββατοκύριακα 10:30π.μ. - 15:30μ.μ. ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μαρία Κανά

• σεξουαλικότητα και εφηβεία • κατάθλιψη στην εφηβεία • διαζύγιο γονέων στην εφηβεία

ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ 220 €

• εφηβεία και “bullying” (εκφοβισμός στο σχολείο) • εφηβεία και διαταραχές στη διατροφή • δουλεύοντας με εφήβους

Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 15 άτομα

Συμβουλευτική στην τρίτη ηλικία

Τ

α άτομα της τρίτης ηλικίας δικαιούνται να χαίρονται τη ζωή και να αντιμετωπίζονται με σεβασμό, αγάπη και συμπάθεια. Ασφαλώς το δικαίωμα για μια καλής ποιότητας ζωή πρέπει να απολαμβάνουν τα άτομα όλων των ηλικιών. Στόχος αυτού του σεμιναρίου είναι η σωστή ενημέρωση για τα συναισθηματικά στάδια που περνούν τα άτομα της τρίτης ηλικίας αλλά και ποιος είναι ο τρόπος για να βοηθηθούν ουσιαστικά σε καθένα από αυτά.

Το σεμινάριο αυτό (της τρίτης ηλικίας) απευθύνεται κυρίως σε επαγγελματίες ψυχικής υγείας, συμβούλους, ψυχολόγους αλλά και σε όσους επιθυμούν να συμμετάσχουν σ’αυτό.

Περιεχόμενο Σεμιναρίου: Η θεματολογία του σεμιναρίου περιλαμβάνει: • Σωματικές και ψυχολογικές αλλαγές στην τρίτη ηλικία • Διεκδικητικές τάσεις • Άγχος και τρίτη ηλικία • Κατάθλιψη στην τρίτη ηλικία • Συνταξιοδότηση και τρίτη ηλικία

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ εμ πτ έως 15 Σε έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , ος ατ τμήμ υπάρχει θα , 15 ατόμων η 10% ωσ πτ έκ ον λέ επιπ

4 Εάν η συμμετ

• Ανοηκό σύνδρομο και τρίτη ηλικία • Μορφές συμβουλευτικής σε άτομα τρίτης ηλικίας

ΗΜΕΡΕΣ – ΩΡΕΣ Τρία Σαββατοκύριακα 10:30π.μ. - 15:30μ.μ. ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μαρία Κανά

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης. Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-12) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επιστημονικής κατάρτισης.

ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ 220 € Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 25 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 15 άτομα

46

47

Ψυχολογία της Υγείας Health Psychology

Σ

κοπός του μαθήματος είναι να ενημερωθούν οι σπουδαστές και οι επαγγελματίες θεραπευτές, στο ερευνητικό και εφαρμοσμένο πεδίο της Ψυχολογίας της Υγείας.

Οδηγός Συμβουλευτικής

Ειδικότεροι στόχοι είναι να κατανοήσουν την έννοια της υγείας και της ασθένειας, τους ψυχοκοινωνικούς παράγοντες που τις καθορίζουν και την μεταξύ τους αλληλεπίδραση, την εφαρμογή προγραμμάτων παρέμβασης σε ατομικό και κοινοτικό επίπεδο, καθώς και τις ψυχοκοινωνικούς παραμέτρους και επιπτώσεις της χρόνιας ασθένειας.

Περιεχόμενο Σεμιναρίου:

Παρέχονται σημειώσεις και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από όλους τους φορείς εκπαίδευσης με αναγραφόμενες τις ώρες παρακολούθησης (credits-24) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία επι-

Η θεματολογία του σεμιναρίου περιλαμβάνει: στημονικής κατάρτισης. • Μοντέλα – προσεγγίσεις της υγείας • Υγεία και Ψυχολογία της Υγείας • Παραγωγή της υγείας (ορισμοί, ψυχολογία • Ο πόνος και η διαχείρισή του της υγείας, βιοϊατρικό και βιοψυχο• Επικοινωνία με τον θεραπευόμενο κοινωνικό μοντέλο) • Αντιμετώπιση κρίσεων • Οι στόχοι της ψυχολογίας της υγεί• Πολιτισμός και υγεία ας • Συμπεριφορές που σχετίζονται με την υγεία • Ενσυναίσθηση (π.χ., κάπνισμα, διατροφή, κλπ) • Δεοντολογία και συμβουλευτικές • Παράγοντες που καθορίζουν τις συμπεριφορές υγείας. δεξιότητες • Βιοσυμπεριφορικοί παράγοντες και υγεία (προσωπικότητα, • Stress και τρόποι αντιμετώπισης συναισθήματα, στρες και υγεία) • Ενημέρωση του ασθενή • Πρόληψη ασθενειών και προαγωγή της υγείας • Συμπεριφορές που σχετίζονται με • Χρόνιες ασθένειες και οι ψυχοκοινωνικές επιδράσεις τους την υγεία

Ενδεικτική βιβλιογραφία μαθήματος: Καραδήμας, Ε. (2005). Ψυχολογία της Υγείας. Θεωρία και κλινική πράξη. Αθήνα: Τυπωθήτω. Παπαδάτου, Δ., & Αναγνωστόπουλος, Φ. (1995). Η ψυχολογία στο χώρο της υγείας. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Cassidy, T. (1999). Stress, cognition and health. London: Routledge. Cooper, C.L. (1996). Handbook of stress, medicine and health. Boca Raton: CRC Press. Hardey, M. (1998). The social context of health. Buckingham: Open University Press. Marks, D. et al. (2000). Health Psychology: theory, research and practice. London: Sage. Rappaport, J., & Seidman, E. (1999). Handbook of community psychology. New York: Plenum. Sarafino, E.P. (1999). Health Psychology. New York: Wiley. Snyder, C.R., & Lopez, S.J. (2002). Handbook of positive psychology. New York: Oxford University Press. Straub, R.O. (2002). Health Psychology. New York: Worth Publishers.

ΗΜΕΡΕΣ – ΩΡΕΣ Κάθε Τρίτη, από Οκτώβριο έως Ιούνιο 6:30μ.μ. – 8:30μ.μ. ΔΙΔΑΣΚΕΙ: Μαρία Κανά ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: 600 € Ανώτατος αριθμός φοιτητών: 30 άτομα Κατώτατος αριθμός φοιτητών: 15 άτομα

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , τμήματος υπάρχει 20 ατόμων, θα η 10% ωσ πτ έκ επιπλέον

4 Εάν η συμμετ

48

49

Ανθοϊάματα & Ολιστική Ψυχοθεραπεία

Η

Ολιστική προσέγγιση (συνδυασμός κλασσικών και εναλλακτι-

Οδηγός Συμβουλευτικής

κών θεραπειών), ιδιαίτερα δημοφιλής στην εποχή μας για τα αποτελέσματά της στην πρόληψη και στη θεραπεία, αφορά άμεσα και πρωταρχικά τον ψυχισμό του ανθρώπου. Οι σύμβουλοι και θεραπευτές του τομέα της ψυχικής υγείας είναι

αυτοί που περισσότερο από κάθε άλλον ευνοούνται στο να αξιοποιήσουν προσωπικά και επαγγελματικά τις τεράστιες δυνατότητες της ολιστικής θεραπείας. Τα ανθοϊάματα, ιδανικά κατάλληλα για την υγεία και την ισορροπία του ανθρώπινου ψυχισμού, προσφέρονται σαν ένα πολυδιάστατο, συναρπαστικό και ασφαλές μέσον αντιμετώπισης ψυχολογικών προβλημάτων και δυσλειτουργιών, διευρύνοντας τα όρια των δυνατοτήτων της ψυχοθεραπείας σε απίστευτο βαθμό. Όλοι οι στόχοι του προγράμματος Συμβουλευτικής Εκπαίδευσης, όλες οι επί μέρους προσεγγίσεις και οι θεραπευτικού ενδιαφέροντος τομείς, μπορούν να ευοδωθούν από την καταλυτική, άμεση όσο και μόνιμη μεταμορφωτική επενέργεια των ανθοϊαμάτων, όπως γνωρίζουν καλά όσοι εφαρμόζουν τη μέθοδο αυτή στον εαυτό τους και στους άλλους.

ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , τμήματος υπάρχει θα , ων όμ ατ 20 η 10% ωσ πτ έκ επιπλέον

4 Εάν η συμμετ

Ανθοϊάματα BACH Τα Ανθοϊάματα Bach εξισορροπούν και θετικοποιούν βασικές ψυχολογικές διαθέσεις, απομακρύνουν φόβους και μετασχηματίζουν αρνητικές νοητικές πεποιθήσεις, δίνοντας βαθιές και μόνιμες λύσεις σε ανάλογα προβλήματα. Αποτελούν ένα αξεπέραστο βασικό σύστημα αναφοράς για όσους ενδιαφέρονται να γνωρίσουν την τόσο σημαντική και αποτελεσματική ολιστική μέθοδο της Ανθοθεραπείας.

Περιεχόμενο Μαθημάτων: Θα μελετήσουμε θεωρητικά και βιωματικά τα 38 ανθοϊάματα του Dr. E. Bach και θα διερευνήσουμε ένα πλήθος εφαρμογών τους στην καθημερινή ζωή και σε ένα μεγάλο φάσμα ανθρώπινων προβλημάτων και αναγκών. Θα γνωρίσουμε και θα ασκηθούμε στους θαυμαστούς τρόπους με τους οποίους αυτές οι απαλές και αρμονικές ενέργειες της Φύσης μπορούν να γλυκαίνουν και να ηρεμούν την ψυχή αλλά και να ανοίγουν το νου μας στην ανακάλυψη δρόμων πρωτόγνωρης ωριμότητας, ισορροπίας, ειρήνης και δημιουργίας. Ενότητες σεμιναρίου των Ανθοϊαμάτων Μπαχ: 1 Φόβος και άγχος 2 Κατάθλιψη, απελπισία, απαισιοδοξία 3 Δυσκολίες στην αντίληψη της πραγματικότητας 4 Δυσκολίες στην επαφή με το παρόν 5 Κόπωση, φυσική εξάντληση 6 Έλλειψη αυτοπεποίθησης και αισθήματος προσωπικής επάρκειας 7 Επιθετικότητα, αρνητισμός 8 Αυτοκαταπίεση 9 Συναισθηματική ανωριμότητα, ανισορροπία στις ανθρώπινες σχέσεις 10 Διατάραξη του προσωπικού ενεργειακού πεδίου Το σεμινάριο «Ανθοϊάματα Bach» συνοδεύεται από έντυπο εκπαιδευτικό υλικό και σχετική βιβλιογραφία.

ΗΜΕΡΕΣ – ΩΡΕΣ : Κάθε Δευτέρα από Οκτώβριο έως Φεβρουάριο 5:00μ.μ. - 8:00μ.μ. ΔΙΔΑΣΚΕΙ: Η Ιατρός Μαρίνα Αγγελή ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: (ελάχιστη συμμετοχή 15 άτομα. Μέγιστη 25) Εγγραφή: 150 € Δίδακτρα: 750 € (σε τρεις δόσεις – Οκτώβριο, Δεκέμβριο, Φεβρουάριοή με πιστωτική κάρτα σε 8 άτοκες δόσεις)

Ο Έντουαρντ Μπαχ (Edward Bach, 24 Σεπτεμβρίου 1886 – 27 Νοεμβρίου 1936) ήταν ένας Άγγλος γιατρός. Το όνομα του και η φήμη του πέρασαν στην ιστορία χάρη στα επτά εμβόλια τα οποία ανακάλυψε (Proteus, Dysentery, Morgan, Faecalis alkaligenes, Coli mutabile, Gartner and Bacillus No. 7). Ο Μπαχ ασκούσε το επάγγελμά του πάνω από 20 χρόνια στο Λονδίνο σαν παθολόγος και βακτηριολόγος. Από την αρχή έδειξε ενδιαφέρον για τον ασθενή σαν άνθρωπο και όχι τον ασθενή για την ασθένεια του. Αυτό τον οδήγησε το 1930 να αφήσει την ιατρική του καριέρα στο Λονδίνο και να αφιερώσει τον χρόνο του στην ανακάλυψη των ιαμάτων και στην τελειοποίηση της εναλλακτικής μεθόδου θεραπείας της ανθοθεραπείας. Τα ιάματα δεν θεραπεύουν άμεσα την ασθένεια αλλά βοηθούν τον ασθενή να δυναμώσει συναισθηματικά και ψυχικά.

50

51

Ανθοϊάματα FES Ανθοϊάματα της Flower Essence Society (FES, Καλιφόρνια) Με περισσότερα από εκατό ανθοϊάματα στη συλλογή της, που αναπτύσσονται στο γνωστό Flower Essence Repertory, η FES εμπλουτίζει τη σφαίρα δράσης των ανθοϊαμάτων Μπαχ σε τομείς όπως αυτοί της χαρακτηρολογικής ωρίμανσης, της απαρτίωσης της προσωπικής ταυτότητας, της καλύτερης επαφής με την πραγματικότητα, της ανάπτυξης αυτο-ηγετικών ικανοτήτων και εκδήλωσης του ανθρώπινου δημιουργικού δυναμικού, της επούλωσης ψυχικών τραυμάτων, της συναισθηματικής επάρκειας κατά τη δημιουργία ανθρώπινων σχέσεων, της εξυγίανσης των σεξουαλικών ενστίκτων και εξισορρόπησης της ανθρώπινης ερωτικής συμπεριφοράς, της καλλιέργειας και του ανοίγματος των ψυχικών (psychic) ικανοτήτων, της προόδου στον τομέα της πνευματικής ανάπτυξης και ωρίμανσης κ.λ.π. Η Ανθοϊαματική Εταιρεία (Flower Essence Society, FES) είναι ένας διεθνής οργανισμός του οποίου μέλη αποτελούν εργαζόμενοι στον χώρο της υγείας, ερευνητές, σπουδαστές και άνθρωποι που ενδιαφέρονται να εμβαθύνουν στη γνώση τους όσον αφορά τη θεραπεία με ανθοϊάματα. Οι ιδρυτές της, R.Katz και η Patricia Kaminski έχουν προσφέρει πολλά στην προσπάθεια να τεθούν ουσιαστικές βάσεις στην εκπαίδευση και στην με επαγγελματισμό και επιστημονικότητα άσκηση της ανθοθεραπείας, σεβόμενοι παράλληλα στο ακέραιο την ολιστική φύση της μεθόδου και την ιδιαίτερη ψυχική ενημερότητα και ευαισθησία που απαιτεί η προσέγγιση αυτή. Λένε σχετικά:

«Στην αρχή της νέας χιλιετίας, είναι καιρός να αναζωογονήσουμε την επι-

Οδηγός Συμβουλευτικής

στημονική μας έρευνα με την ψυχο-πνευματική επίγνωση, αλλά και να πει-

ΗΜΕΡΕΣ – ΩΡΕΣ : Κάθε Δευτέρα από Φεβρουάριο έως Ιούνιο 5:30μ.μ. - 8:30μ.μ. ΔΙΔΑΣΚΕΙ: Η Ιατρός Μαρίνα Αγγελή ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: (ελάχιστη συμμετοχή 15 άτομα. Μέγιστη 25) Εγγραφή: 150 € Δίδακτρα: 750 € (σε τρεις δόσεις – Οκτώβριο, Δεκέμβριο, Φεβρουάριο-

θαρχήσουμε την ψυχο-πνευματική μας κατανόηση με τη διαύγεια της επι-

ή με πιστωτική κάρτα

στημονικής έρευνας. Πιστεύουμε ότι μια τέτοια πρωτοποριακή δουλειά στην

σε 8 άτοκες δόσεις)

ανθοθεραπεία αποτελεί μια σημαντική συνεισφορά στο ευρύτερο πολιτισμικό μας απόθεμα γνώσεων όσον αφορά τα φυτά αλλά και τη θεραπεία της ψυχής».

ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ: Το πρόγραμμα «Ανθοϊάματα της Καλιφόρνιας» μπορούν να το παρακολουθήσουν όσοι θέλουν να μάθουν να χρησιμοποιούν τα ανθοϊάματα αυτά σε προσωπικό ή/και σε επαγγελματικό επίπεδο, με την προϋπόθεση να έχουν ολοκληρώσει την εκπαίδευσή τους στα «Ανθοϊάματα Μπαχ». Το σεμινάριο συνοδεύεται από έντυπο εκπαιδευτικό υλικό και σχετική βιβλιογραφία.

ή aέγκαιρη εγγραφ βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20% οχή του 4 Εάν η συμμετ ω των

άν τμήματος, είναι άρχει υπ θα , ων 20 ατόμ η 10% επιπλέον έκπτωσ

Περιεχόμενο Μαθημάτων: Τα ανθοϊάματα της FES που θα παρουσιαστούν θα καλύψουν τις εξής ενότητες: 1 Δημιουργία – ενίσχυση της προσωπικής ταυτότητας 2 Φόβος 3 Τραύμα 4 Χαλάρωση - αποβολή των εντάσεων από το σώμα 5 Γείωση - επαφή με το σώμα και τη φυσική πραγματικότητα 6 Σεξουαλικότητα 7 Θέματα σχετιζόμενα με την έκφραση του γυναικείου και του μητρικού ρόλου 8 Θέματα σχετιζόμενα με την έκφραση του ανδρικού και του πατρικού ρόλου 9 Αυτοπεποίθηση - αυτοεκτίμηση αίσθημα προσωπικής επάρκειας 10 Αισιοδοξία - ενδιαφέρον για τη ζωή 11 Λόγος - έκφραση 12 Ισορροπημένη δράση 13 Συντονισμός νοητικών - συναισθηματικών λειτουργιών 14 Ήθος και συνείδηση 15 Άνοιγμα ψυχικών ικανοτήτων 16 Πνευματική ανάπτυξη 17 Διεύρυνση της συνειδητότητας

52

53

Επιστήμες Υγείας Νευροεπιστήμες - Ψυχοβιολογία

Οδηγός Συμβουλευτικής

Περιεχόμενο Μαθημάτων: Προκαταρκτικός Κύκλος 1 Αρχές Υγείας 2 Καρκίνος: μπορεί να είναι αναστρέψιμος 3 Θεραπεύοντας την καρδιά σου 4 Μπλοκαρισμένες αρτηρίες 5 Ωμέγα 3, λιπαρά οξέα 6 Υπέρταση: ένα έθνος κάτω από πίεση 7 Ο μεγάλος μύθος της πρωτεΐνης 8 Ζάχαρη και διαβήτης: η γλυκιά ιστορία 9 Μελατονίνη: ο παράγοντας της αποκατάστασης 10 Ασθένειες ζώων, η πραγματική ιστορία 11 Γάλα, το θανάσιμο δηλητήριο 12 Εμπρόσθιος λοβός, το στέμμα του μυαλού σου 13 Βία 14 Στρες 15 AIDS 16 Κάπνισμα, διώξε τη συνήθεια και ζήσε 17 Αλικοόλ. Θες ένα ποτό; 18 Εθισμός στο Life Style 19 Το περιβάλλον μας και εμείς 20 Άσκηση και υγεία 21 Αρχές της υγιεινής 22 Κατάθλιψη 23 Η επανάσταση της φροντίδας των ματιών 24 Οδοντική υγεία και προστασία 25 Αέρας και ζωή 26 Διαβητο-παχυσαρκία και fitness

27 Διατροφή και υγεία 28 Νερό: το ελιξίριο της ζωής 29 Ηλιακό φως: η δύναμη της ζωής 30 Ελευθερία και εγκράτεια Βασικός Κύκλος 1. Εισαγωγή - Γονίδια, το Βιβλίο της Ζωής - Ανθρώπινο Πρόγραμμα Γονιδιώματος 2. Μέρος Πρώτο - Θεμελιώσεις του νευρικού συστήματος - Θεμελιώσεις του ενδοκρινικού συστήματος 3. Μέρος Δεύτερο - Βιολογικές θεμελιώσεις της συμπεριφοράς - Κανόνες συμπεριφοράς - Διαίσθηση, γνώση και δράση 4. Μέρος Τρίτο Ψυχονευροανοσολογία Α’ - Νευρικό σύστημα και ανοσιότητα - Νευροενδοκρινικές επιδράσεις στην ανοσιότητα - Αποτελέσματα του ανοσοποιητικού συστήματος στο νευρικό σύστημα Ψυχονευροανοσολογία Β’ - Αποτελέσματα της συμπεριφοράς στην ανοσιότητα - Στρες και ανοσιότητα - Ψυχονευροανοσολογία και παθοφυσιολογία

ΔΙΔΑΣΚΕΙ: Μουρούτης Κωνσταντίνος ΜΑΘΗΜΑΤΑ: Παρασκευές και Σαββατοκύριακα ΤΙΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ: Εγγραφή: 50 € Δίδακτρα: 950 € ο κάθε κύκλος (ελάχιστη συμμετοχή 12 άτομα. Μέγιστη 35)

ή aέγκαιρη εγγραφ ίου βρ εμ πτ έως 15 Σε έκπτωση 10% φληση aέγκαιρη προεξό βρίου έως 15 Σεπτεμ έκπτωση 20%

οχή του αι άνω των είν , ος ατ τμήμ υπάρχει θα , 20 ατόμων η 10% ωσ πτ έκ ον λέ επιπ

4 Εάν η συμμετ

54

55

Βιογραφικά Αγγελή Μαρίνα - Ψυχίατρος Σπούδασε ιατρική στο Πανεπιστήμιο της Αθήνας και ειδικεύ-

Flower Essence Society (FES) της California.

τηκε στην ψυχιατρική. Ασχολήθηκε με την Συστημική Ψυχοθεραπεία στο Αθηναϊκό Κέντρο Μελέτης του Ανθρώπου (ΑΚΜΑ)

Έχει εκπαιδευτεί στην εφαρμοσμένη κινησιολογία του Gordon

και στο Κέντρο Ψυχικής Υγιεινής Αθηνών και υπήρξε μέλος

Stokes, στις μεθόδους EMDR και EFT και στη θεραπευτική

της Κινητής Ψυχιατρικής Μονάδας σε πρόγραμμα Ψυχιατρι-

ύπνωση. ΕΙΝΑΙ ιδρυτικό μέλος του Ελληνικού Ινστιτούτου Θε-

κής Περίθαλψης Υπαίθρου. Η γνωριμία της με τις ενεργειακές

ραπευτικής Ύπνωσης (ΕΛΙΘ.Υ).

θεραπείες, κατά τα μέσα της δεκαετίας του ‘80, αποτέλεσε το επόμενο βήμα στην εξέλιξη της συστημικής της σκέψης.

Αντωνάκη Ιωσηφίνα - Ψυχολόγος

Παρακολούθησε μαθήματα ομοιοπαθητικής για γιατρούς στο

Σπούδασε συνθετική συμβουλευτική (BSc Hons in Intergrative

Ινστιτούτο Ερευνών και Εφαρμογών Ομοιοπαθητικής Ιατρικής

Counselling) στο Πανεπιστήμιο του Surrey της Μ.Βρετανίας

(1985-1988) και αργότερα το 2ετές (2001-2003) εκπαιδευτι-

όπου αποφοίτησε με άριστα και κατοπιν συνεχισε τις σπουδες

κό σεμινάριο στην Ομοιοπαθητική, που πραγματοποίησε ο Γ.

σε μεταπτυχιακο επιπεδο στο State University Of New York

Βυθούλκας στην Αθήνα και την Αλόννησο. Στα 1988, γνώρι-

των Ηνωμενων Πολιτειων αποκτωντας M.A. in Mental Health

σε τα ανθοϊάματα Μπαχ και ανακάλυψε σε αυτά ένα ιδανικό

Counselling.

μέσο ψυχικής εξισορρόπησης και προσωπικής εξέλιξης. Από τότε και μέχρι σήμερα δεν έπαψε να ερευνά και να εφαρμό-

Παράλληλα εργάστηκε στο ημερίσιο προγραμμα στηριξης

ζει τις θεραπευτικές και αναγεννητικές δυνατότητες όλο και

ατομων με χρονιες ψυχικες ασθενειες του Columbia University

περισσότερων ανθοϊαμάτων, που ανακαλύπτονται και κατα-

της Νεας Υορκης σε συνεργασια με το Harlem Hospital πα-

σκευάζονται σε διάφορα μέρη του κόσμου. Ανάμεσα στα αν-

ρεχοντας ατομικη και ομαδικη θεραπεια. Έχει επισης εργα-

θοϊάματα που χρησιμοποιεί συμπεριλαμβάνονται, πλην των

στεί στην Υπηρεσίας Συμβουλευτικής στο Πανεπιστήμιο του

ευρέως πλέον γνωστών Ιαμάτων Bach, τα ανθοϊάματα της FES

Southampton (Μεγάλη Βρετανία), παρέχοντας ψυχολογική

(Flower Essence Society) της California, τα Australian Bush και

στήριξη στους φοιτητές και το προσωπικό του συγκεκριμέ-

Australian Living Essences, τα ανθοϊάματα και τα gem elixirs

νου πανεπιστημίου. Παράλληλα, εκπαιδεύτηκε από το British

του Pegasus, Himalayan Enhancers, Dancing Light Orchids,

Infertility Counselling Association στο τομέα της συμβουλευτι-

Master’s Flower Essences, AUM Himalayan Sanjeevini, κ.ά.

κής υποστήριξης για ζευγάρια που καταφεύγουν στη τεχνητή γονιμοποίηση και διατελεί έγκριτο μέλος της συγκεκριμένης

Από το 1997 είναι Certified Practitioner και συνεργάτης της

ένωσης.

Επίσης, έχει παρακολουθήσει τα εξής σεμινάρια από έγκρι-

πλωμάτων: 1996 - 1999: Πτυχίο ΒΑ (Hons) Κοινωνιολογίας

τους οργανισμούς και εκπαιδευτικούς φορείς της Μ.Βρετανίας

και Ψυχολογίας από το Greenwich University (Αγγλία). 1999

και των Ηνωμενων Πολιτειεων με σκοπό την συνεχή επαγγελ-

- 2000: Πτυχίο Master ΜΑ στην Ψυχανάλυση από το Brunel

ματική της εκπαίδευση ως σύμβουλος: London Metropolitan

University (Αγγλία). 2001 - 2002: Πτυχίο Master MSc στην

University - «Τραύμα και θεραπεία», Oxsem - «Ξαναχτίζο-

εφαρμοσμένη Ψυχολογία από το Essex University (Αγγλία).

ντας τη ζωή σου όταν μια σχέση τελειώνει», Gestalt Centre

Είναι ενεργό μέλος του British Psychological Society (BPS) από

of London - «Δεξιότητες Gestalt στη συμβουλευτική», Gestalt

το 2002. Παράλληλα έχει παρακολουθήσει σεμινάρια από το

Associates for Psychotherapy (New York) – «Dreamwork», City

European Therapy Studies Institute (ETSI) του Λονδίνου πάνω

College of New York –«Clinical Issues in Adolescence» κ.α. Ερ-

σε διάφορα ειδικά θέματα όπως: * Συμβουλευτική Ψυχολο-

γάζεται ιδιωτικά ως σύμβουλος στο προσωπικό της γραφείο

γία, * Αντιμετώπιση του Stress σε διάφορες καταστάσεις, *

στον Πειραιά.

Γεροντική άνοια και τρόποι αντιμετώπισης, * Βοήθεια αντιμετώπισης καταστάσεων ξαφνικού θανάτου, * πώς αντιμετωπί-

Αποστόλου Κρυσταλλία - Ψυχολόγος

ζεται ο πόνος χωρίς φάρμακα κ.ά.. Έχει εργασθεί εθελοντικά

Παιδοψυχολόγος - θεραπεύτρια παιδιών με αναπτυξιακές δι-

κατά τη διάρκεια των σπουδών της στο ίδρυμα «The National

αταραχές. Έχει ειδικευτεί στην Παιδοψυχολογία (Msc Πανε-

Pyramid Trust» βοηθόντας συμβουλευτικά παιδιά ηλικίας 7-9

πιστ.Newcastle upon Tyne) και είναι θεραπεύτρια παιδιών με

ετών. Τα τελευταία 5 χρόνια εργάζεται ως σχολική Ψυχολόγος

αναπτυξιακές διαταραχές (Κέντρο Ανάπτυξης και εκπαίδευσης

στη «Γεννάδειο Σχολή». Επιπλέον, έχει λάβει διπλώματα στην

του παιδιού). Η εκπαιδευτική και επαγγελματική της εμπειρία

Ενεργειακή Διατροφολογία και στο Reiki και έχει παρακολου-

περιλαμβάνει ομαδική, ατομική ψυχοθεραπεία και ψυχανάλυ-

θήσει σεμινάρια Αρωματοθεραπείας, Ρεφλεξολογίας, Shiatsu,

ση. Παράλληλα, έχει παρακολουθήσει σεμινάρια πάνω σε δι-

κ.ά.

άφορα ειδικά θέματα όπως: «Οι καυγάδες των παιδιών», «Το δύσκολο Παιδί», «Μαθησιακές δυσκολίες», «Οι επιπτώσεις του

Σχορετσανίτη Σωτηρία - Ψυχολόγος

διαζυγίου στο παιδί», «Αυτισμός και σύνδρομο Down», «Ο θυ-

• Υποψήφια διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Πανεπιστημίου Αθη-

μός των παιδιών». Επίσης, παρακολουθεί συνεχώς σεμινάρια

νών για την εκπόνηση διδακτορικής εργασίας με θέμα «Με-

και συνέδρια τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό κυρίως

λέτη των καπνιστικών συνηθειών και των παραγόντων που

γύρω από την Κλινική Ψυχολογία και Παιδοψυχολογία. Έχει

σχετίζονται με αυτές σε αντιπροσωπευτικό δείγμα του ενή-

κάνει την πρακτική της στο «Παιδικό Χωριό SOS» και έχει ερ-

λικου ελληνικού πληθυσμού» (έγκριση: 15/4/2008).

γαστεί εθελοντικά στο Κέντρο «Ανάδυση» με αυτιστικά παιδιά

• Πτυχιούχος του διετούς προγράμματος Μεταπτυχιακών

και παιδιά με σύνδρομο Down. Εργάζεται ως θεραπεύτρια και

Σπουδών στην «Προαγωγή και Αγωγή Υγείας», του Εθνι-

επόπτρια στο Κέντρο Ανάπτυξης και Εκπαίδευσης του Παιδιού

κού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και των

και διατηρεί ιδιωτικό γραφείο στα Βόρεια Προάστια.

τμημάτων της Ιατρικής και της Φιλοσοφικής Παιδαγωγικής Ψυχολογίας (πρόγραμμα Ψυχολογίας), το έτος 2006 με γε-

Κανά Μαρία - Ψυχολόγος

νικό βαθμό (9,36) Άριστα.

Ψυχολόγος. Γεννήθηκε στην Αθήνα το 1978, μιλάει τρεις

• Πτυχιούχος τετραετούς προγράμματος εκπαίδευσης στην

γλώσσες και είναι κάτοχος των παρακάτω πτυχίων και δι-

Γνωσιακή- Συμπεριφοριστική Ψυχοθεραπεία, σύμφωνα με

56

57

Βιογραφικά τα πρότυπα της Ευρωπαϊκής Εταιρείας Γνωσιακών Συμπε-

τικό πρόγραμμα για γονείς (Σχολή Γονέων) με στόχο την πρω-

ριφοριστικών Ψυχοθεραπειών (European Association of

τογενή πρόληψη από εξαρτησιογόνες ουσίες

Behavioural and Cognitive Therapy – EABCT). Τόπος εκπαί-

2004: Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός. Επιμορφωτικό Εκπαιδευ-

δευσης: Ινστιτούτο Έρευνας και Θεραπείας της Συμπεριφο-

τικό πρόγραμμα για την καταπολέμηση της τοξικομανίας των

ράς (Ι.Ε.Θ.Σ.) Αθήνα.

νέων

• Πτυχιούχος Παντείου Πανεπιστημίου, τμήμα Ψυχολογίας, το έτος 2003 με γενικό βαθμό 8.27 (Λίαν Καλώς).

2003: Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής (ΕΠΙΨΥ). Σεμινάριο Γνωσιακής Ψυχοθεραπείας (διάρκεια

• Γενικό Λύκειο (μέσος όρος 19,5).

100 ωρών)

• Ευρύ φάσμα γνώσεων και χειρισμού Ηλεκτρονικού Υπολο-

2002: Υπουργείο Παιδείας. Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομά-

γιστή, (Σχολή Πληροφορικής Intered Interseminar, κάτοχος

θειας Επιπέδου ΙΙ. ‘Άριστη Γνώση’ της Αγγλικής Γλώσσας

πτυχίου πιστοποίησης γνώσεων ηλεκτρονικών υπολογιστών

2002: University of Cambridge. Certificate of Proficiency in

ECDL).

English. Grade A

- Αγγλικά: Proficiency Michigan & Proficiency Cambridge, (1995). - Γαλλικά: Sorbonne I (1995) & Sorbonne II (1996).

2002: Πανελλήνιος Σύνδεσμος Γονέων: Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών – Συντονιστών για Σχολές Γονέων 2001: Νομαρχία Αττικής. Άδεια ασκήσεως επαγγέλματος Ψυχολόγου

Χαζίρογλου Λεωνίδας - Ψυχολόγος

2001: ΔΙΚΑΤΣΑ: Αναγνώριση Τίτλου Σπουδών Ψυχολογίας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:

2001: Πανεπιστήμιο Παντείου. Βεβαίωση σπουδών τμήματος

2009: Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Ια-

Ψυχολογίας με βαθμό ‘Άριστα’

τρική Σχολή. Ψυχιατρική Κλινική. Τμήμα Ομαδικής Αναλυτικής

2000: DIPLOME DES ETUDES FRANCAIS II (DELF II)

Ψυχοθεραπείας

1998: University of Sunderland. Bachelor of Science in

2008: Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Τομέ-

Psychology, Honours Degree. Πτυχίο Ψυχολογίας με Τιμητική

ας Φιλοσοφίας. Μεταπτυχιακός Τίτλος Σπουδών στην Ηθική

Διάκριση Πρώτης Βαθμίδας

Φιλοσοφία. Βαθμός ‘Άριστα’

1998: DIPLOME DES ETUDES FRANCAIS (DELF I)

2004: Ινστιτούτο Ψυχικής Υγείας παιδιών και εφήβων. Βασικές

1994: Νομαρχία Αττικής: Άδεια Διδασκαλίας της Αγγλικής

αρχές ψυχαναλυτικής ψυχοθεραπείας – ψυχαναλυτικό πρίσμα

Γλώσσας

και δημόσια περίθαλψη

1993: Υπουργείο Παιδείας. Χορήγηση Άδειας ΕπάρκειαςΠρο-

2004: Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός. Επιμορφωτικό Εκπαιδευ-

σόντων της Αγγλικής Γλώσσας

1991: University of Michigan. Certificate of Proficiency in

Διεθνή Συνέδρια:

English

1. E. Peppas, J. Liappas, P. Theodoropoulos, L. Haziroglou, K.

ΕΡΓΑΣΙΑΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ:

Soldatos. ‘The danger of cocaethylene use in the field of drug

2005 – σήμερα: Υπουργείο Υγείας. Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Αττικής

addiction’. Medical School Department of Psychiatry, Eginition

(Ψ.Ν.Α.) Ψυχολόγος – ψυχοθεραπευτής στο πρόγραμμα απεξάρτη-

Hospital. 8th ECNP Regional Meeting, Moscow, Russia, April

σης του Ψ.Ν.Α. με σκοπό την απεξάρτηση και ψυχολογική υποστή-

14 – 16, 2005

ριξη ατόμων με χρήση ουσιών

Posters:

2004: Αρχηγείο Πυροσβεστικού Σώματος. Εθελοντής πυροσβέστης

1. Ε. Πέππας, Λ. Χαζίρογλου. ‘Η Γνωσιακή Συμπεριφοριστική

2003-04: Πανεπιστήμιο Αθηνών. Ιατρική Σχολή. Αιγινήτειο

Θεραπεία σε άτομο με βαρύ αλκοολισμό: Θεραπευτικός σχε-

Νοσοκομείο. Ψυχολόγος – ψυχοθεραπευτής στο πρόγραμμα

διασμός και η έκβαση της θεραπείας. 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο

“Αθηνά” με σκοπό την απεξάρτηση και ψυχολογική υποστήρι-

Γνωσιακών Ψυχοθεραπειών. Αθήνα, 13-15 Νοεμβρίου 2009

ξη ατόμων με χρήση ουσιών και κατάχρηση οινοπνεύματος

2. Mellos E., Liappas I., Pomini V., Haziroglou L., Rabavilas

2002: Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός: Ψυχολόγος – Ψυχοθερα-

A. ‘Detecting Physical or Sexual Abuse among Outpatient

πευτής στο κέντρο πρόληψης και καταπολέμησης της τοξικο-

Substance Abusers’. Poster, 8th IATSO FFP (Forensiche und

μανίας και του AIDS

Psychiatrie

Psychotherapie).

2004;

11(2):

183

2002-03: Υπουργείο Παιδείας: Λύκειο Κωφών – Βαρηκόων Αργυρούπολης. Πρακτική άσκηση ως ψυχολόγος (Νοέμβριος

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ:

02 – Ιανουάριος 03)

2008:. ‘Ναρκισσισμός: Ζωή και Θάνατος’. 2Ο Συμπόσιο Κλασ-

2002-05: Κέντρο Ξένων Γλωσσών ‘Λέλα Χαζίρογλου’. Καθηγη-

σικής Ψυχανάλυσης. Ελληνικό Ινστιτούτο Κλασσικής Ψυχανά-

τής Αγγλικής Γλώσσας επιπέδου Lower και Proficiency

λυσης

2001-03: Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός: Ψυχολόγος – Συντονι-

2004: ‘Ο Αριστοτέλης Γέφυρα Ανατολής και Δύσης’. Συνέδριο

στής του τμήματος Σχολών Γονέων

Φιλοσοφίας. Πάντειο Πανεπιστήμιο

2001 – σήμερα: Εργαστήριο Ελευθέρων Σπουδών Natural

2004: ‘Υποστήριξη και απασχόληση: Ζωή, Στηρίζουμε την

Health Science. Καθηγητής Ψυχολογίας

προσπάθεια απεξαρτημένων ατόμων’. Προοπτική 2003: ‘Διεπιστημονική θεραπευτική προσέγγιση και ο ρόλος

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ – ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ:

των ειδικών κέντρων στη σκλήρυνση κατά πλάκας’. 1η Πα-

1. Πέππας Ε., Ι. Λιάππας, Λ. Χαζίρογλου, Α., Ραμπαβίλας. ‘Ο

νευρωπαϊκή Επιστημονική Ημερίδα. Ελληνική Εταιρεία για τη

συνδυασμός γνωσιακής – συμπεριφορικής θεραπείας και χο-

Σκλήρυνση κατά Πλάκας

ρήγησης Ναλτρεξόνης ως θεραπευτική πρόταση στον αλκοολι-

2003: ‘Όλη η ζωή μια νέα ευκαιρία, Απεξαρτημένοι και μη

σμό’. 18ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχιατρικής, Κως 2004, 150

αποκλεισμένοι από την αγορά εργασίας’. Προοπτική

2. Λ. Χαζίρογλου. ‘Η ηθική αυτονομία και το δικαίωμα αντί-

2003: ‘Ψυχοπαθολογία και αυτοκτονική συμπεριφορά’. Ελλη-

στασης στις σύγχρονες δημοκρατίες’. Μεταπτυχιακό Πρό-

νική Εταιρεία Έρευνας και Πρόληψης Αυτοκτονιών και Βίας

γραμμα Φιλοσοφίας, Ειδίκευση: Ηθική. Φιλοσοφική Σχολή

2003: “Θεραπευτικές προσεγγίσεις, Εξέλιξη και αλλαγή”.

του Πανεπιστημίου Αθηνών (ISSN 1790-6121), 29-36. Αθήνα,

ΚΕ.Θ.Ε.Α. σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Καλιφόρνια Σαν

Μάρτιος 2007

Ντιέγκο

58

59

Βιογραφικά 2002: ‘Αξιολόγηση Προληπτικών Προγραμμάτων, Μία Συ-

1. Λυσίκομη Όψη, Λεωνίδας Χαζίρογλου, Εκδόσεις Εριφύλη,

νεκτική Διαδικασία’. Διημερίδα. Ερευνητικό Πανεπιστημιακό

Δεκέμβριος 2009 (ISBN 978-960-6763-24-3)

Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής (ΕΠΙΨΥ)

2. Μέρες του Απείρου, Λεωνίδας Χαζίρογλου, Εκδόσεις Επτά-

2002: ‘Στίγμα και Κοινωνικός Αποκλεισμός. Διημερίδα. Κέντρο

λοφος, Νοέμβριος 2007 (ISBN 978-960-930315-6)

Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων (ΚΕ.Θ.Ε.Α.)

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕΛΟΥΣ:

2001: ‘Φιλοσοφία της Ιστορίας’. Διεπιστημονικό Μεταπτυ-

Ιδρυτικό Μέλος του Σωματείου ‘Πανελλήνιο Κέντρο Αυτογνω-

χιακό Σεμινάριο Φιλοσοφικής Ερεύνης εις το Πανεπιστήμιον

σίας, Ψυχικής Υγείας και Βελτίωσης Ανθρώπινων Σχέσεων’

Αθηνών

Τακτικό Μέλος του British Red Cross

2001: ‘Η κατά Αριστοτέλη Πολιτική Ισότητα και Δικαιοσύνη

Αρωγό Μέλος του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού (897-

και τα Προβλήματα της Κοινωνίας’. 3ο Διεθνές Συνέδριο Φιλο-

24.1.2003)

σοφίας. Πανεπιστήμιο Αθηνών

Τακτικό Μέλος του Πανελληνίου Ψυχολογικού Συλλόγου

2001: Διεθνές Συμπόσιο Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας. Πα-

[268(955-5.04.2033]

νεπιστήμιο Αθηνών

Πάρεδρο Μέλος της Ένωσης Ελλήνων Λογοτεχνών

2001: ‘Οι επιδράσεις της Αρχαίας Αθήνας στη Διαμόρφωση

Σχολή. Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Χατζημιχαλάκη Ερατώ Οικογενειακή Σύμβουλος

2001: ‘Οικολογικές Αξίες’. Διεθνής Εταιρεία Ελληνικής Φιλοσο-

Η Ερατώ Χατζημιχαλάκη είναι Οικογενειακή Σύμβουλος, ειδι-

φίας

κευμένη στις σχέσεις γονιών-παιδιών, σύμφωνα με την προ-

ACKNOWLEDGEMENTS ΣΤΙΣ ΚΑΤΩΘΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ:

σέγγιση που εισήγαγε ο Alfred Adler και συνέχισε ο Rudolf

1.

Dreikurs. Έχει μαθητεύσει κοντά σε διεθνούς φήμης Αντλερι-

του Σύγχρονου Δυτικοευρωπαϊκού Πολιτισμού’. Φιλοσοφική

Douzinas E, et al.

Myocardial ischemia in intestinal postischemic shock: The

ανούς ψυχολόγους του εξωτερικού. Είναι απόφοιτος του ει-

effect of hypoxemic reperfusion. Critical Care Medicine. 2003;

δικού τμήματος Συμβουλευτικής Γονέων του Florida Atlantic

31(8)

University και κατέχει δίπλωμα Θεραπευτικού Συμβούλου του

2.

Douzinas E, et al.

CPCAB (The Counselling & Psychotherapy Central Awarding

Hypoxemic reperfusion after 120 mins of intestinal ischemia

Body U.K.). Έχει πολυετή πείρα σε ομάδες γονέων και είναι

attenuates the histopathologic and inflammatory response.

μέλος της Ελληνικής Εταιρίας Αντλεριανής Ψυχολογίας όπου

Critical Care Medicine. 2004; 32(11)

και διετέλεσε μέλος του Δ.Σ. επί σειρά ετών. Έχει παρακολου-

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΒΙΒΛΙΩΝ:

θήσει και συνεχίζει να παρακολουθεί μεγάλο αριθμό σεμινα-

ρίων σχετικών με θέματα αυτογνωσίας, διαφόρων προσεγγί-

δακτορικό τίτλο (Doctor of Science) με Ακαδημαική διάκριση

σεων στην Ελλάδα και στο εξωτερικό.

“Cum Laude” μελετώντας την επίδραση του ηλιακού φωτός στην παραγωγή μελατονίνης επί του ανθρώπινου οργανι-

Τα τελευταία χρόνια επιπρόσθετα εργάζεται εθελοντικά στην

σμού.

Μη Κυβερνητική Οργάνωση ΦΑΡΟΣ «Βοήθεια στον Άνθρωπο» όπου εκπαιδεύεται και εκπαιδεύει συνδυάζοντας την ψυ-

Η περαιτέρω εκπαίδευσή του συνεχίστηκε (Master of Science),

χολογία με την πνευματικότητα. Σύντομα ολοκληρώνει την

στο χώρο των Νευροεπιστημών (Νευροενδοκρινολογία) με

εκπαίδευσή της ως Life Coacher ώστε να ανήκει στη διεθνή

διάκριση “Magna Cum Laude”πραγμάτωνοντας έρευνα, σε

ομάδα του Neal Donald Walsh (συγγραφέας της best seller

συνεργασία με το Υπουργείο Υγείας της Γερμανίας, για το πο-

σειράς «Συζήτηση με το Θεό» και από τις πιο γνωστές διεθνώς

σοστό των αυτοκτονιών από καταχρηστικές ουσίες.

πνευματικές προσωπικότητες των ημερών μας ). Έχει ένα

Από το 2004 μέχρι το 2006, πραγμάτωσε έρευνα,σχετικά με τη

βιβλίο υπό έκδοση που πραγματεύεται το θέμα της σχέσης

σχιζοφρένεια σε Διδακτορικό επίπεδο (Doctor of Philosophy)

γονιών – παιδιών δίνοντας έμφαση στα ιδιαίτερα χαρισματι-

στην Κυτταρική και Μοριακή ΒιοΕπιστήμη με διάκριση “Cum

κά παιδιά που άλλοι ονομάζουν «Indigo» εισάγοντας τον όρο

Laude” στο Ηνωμένο Βασίλειο.

«Αλπινιστές και Σκαπανείς». Δέχεται ιδιωτικά σε προσωπικές

Την τελευταία δεκαετία, είχε τη θέση του προϊσταμένου για

και ομαδικές συνεδρίες. Αγαπά πολύ αυτό που κάνει. Ονει-

την Ασφάλεια & Ακτινοβολία στο μεγαλύτερο κέντρο Ερευνών

ρεύεται και ταυτόχρονα δραστηριοποιείται να δημιουργήσει

με Βαρέα Ιόντα της Γερμανικής Κυβέρνησης.

μία εναλλακτική κατασκήνωση όπου τα παιδιά θα ζουν σε αρμονία με τη φύση μαθαίνοντας πολλές ξεχασμένες αλήθειες.

Ο Dr. Μoυρούτης είναι άτομο με αρκετά ανεπτυγμένες ευαι-

Είναι μητέρα μίας 18χρονης κόρης

σθησίες σε σχέση με το «ευ ζήν» των συνανθpώπων του. Για τον λόγo αυτό παρουσιάζει σειρά oμιλιών και σεμιναρίων με

Dr. Μουρούτης Κωνσταντίνος Νευροεπιστήμον

θέματα υγείας, φέρνοντας την σύγχρονη Ιατρική κοντά στον απλό άνθρωπο, εξηγώντας τις αιτίες που διέπουν στην εμφάνι-

Ο Κος Kωνσταντiνoς Μουρούτης γεννήθηκε το 1969 στην

ση διαφόρων νόσων καθώς επίσης και την οδό προς την ίαση

Βέροια. Την Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευ-

και τη θεραπεία τους.

ση του ολοκλήρωσε στη Κατερίνη καθώς επίσης και κύκλo σπουδών στην εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας, αποκτώντας

Το πρόγραμμα ΥΓΕΙΑΣ που εισηγείται. έχει χαρίσει υγεία &

Proficiency level.

ευεξία σε αρκετούς ανθρώπους στην Υδρόγειο. O Dr. Μουρούτης είναι συχνά προσκεκλημένος σε ραδιοφωνικές & τη-

Μέχρι το 2005 ζούσε και εργαζόταν στην Γερμανία. Οι ακα-

λεοπτικές εκπομπές, φέρνοντας κοντά στους ανθρώπους τα

δημαϊκές του σπουδές ξεκίνησαν σπουδάζοντας Βιολογία και

καλά νέα της υγείας.

συνεχίστηκαν στην Ιατρική σχολή της Φραγκφούρτρης, σπουδάζοντας προληπτική και φυσική ιατρική .

O Dr. Μουρούτης έχει γράψει αρκετά επιστημονικά άρθρα και μέχρι τούδε, 6 βιβλία σχετιζόμενα άμεσα με την υγεία,

Ολοκλήρωσε τον Ιατρικό κύκλο σπουδών του, αποκτώντας Δι-

και μαζί με την σύζυγο του, η οποία είναι νοσηλεύτρια, με

60

61

Βιογραφικά περαιτέρω εκπαίδευση στην παιδοψυχολογία και σύμβουλος υγείας, εργάζονται προωθόντας τα καλά νέα για τη υγεία. Από το 2005 εργάζεται και είναι διευθυντής στο Ελληνικό Ινστιτούτο Νέας Ζωής και ως υπεύθυνος στον Οργανισμό Κοινωνικής Αγωγής και Πρόληψης Υγείας στην Ελλάδα, παράλληλα διδάσκει Προληπτική Υγεία στο Natural Health Science College στην Αθήνα, και από το 2008 είναι καθηγητής στο Ευρωπαίκό Πανεπιστήμιο Κύπρου στις Επιστήμες Υγείας & Νευροεπιστημών O Dr. Μουρούτης είναι μέλος των κάτωθι Οργανισμών: 1) Παγκόσμια Υπηρεσία Υγείας (World Health Services) 2) Διεθνής Eπιστημoνική Επιτροπή(Scientific Advisory Board) 3) Διεθνής Επιτροπή για Εντιμότητα στην Iατρική

(International Association for Honesty Ιn Medicine).

4) Ιατροί για Διεθνή Ζωή (Doctors For Life International). 5) Ερευνητική Κοινωνία για ΨυχoNευpoAνoσιολoγία (Research Society for PsychoΝeuroImmunology). 6) Διεθνής

Οργανισμός

για

Ερευνα

στον

Εγκέφαλο

(International Association for Brain Researsh) 7) Διεθνές Forum για την Σχιζοφρένεια & Alzheimer’s (International Forum for Schizophrenia Alzheimer’s) 8) Ελληνική Αντικαρκινική Εταιρία 9) Γιατροί του Κόσμου 10) Παγκόσμιος Ιατρικός Σύλλογος (World Medical Association) 11) Βρετανική Ακαδημία για Κυτταρική Βιολογία (British Society for Cell Biology) 12) Αμερικανική Κοινωνία για Εξέλιξη της Επιστήμης (American Association for Advancement in Science)

Χτίζω Φυσικά Χτίζω Ελπίδα Το Ελπιδοχώρι είναι ένα ονειρεμένο κομμάτι γης, εκτάσεως 31 στρεμμάτων που συνορεύει με ένα δάσος. Διαθέτει σπάνια δασική χλωρίδα, αρκετά μεγάλα ελαιόδεντρα, κουμαριές, σκίνα και άπειρα βότανα και μυρωδικά. Μέσα στο καλοκαίρι του 2010 ξεκίνησαν οι εργασίες για να γίνει: •Ένας αυτόνομος ως προς την ενέργεια και τη διατροφή πολυχώρος όπου θα γίνονται διάφορες εκδηλώσεις και σεμινάρια ψυχολογικού, πνευματικού, φιλοσοφικού και οικολογικού περιεχομένου. •Θα μπορούσε να εξελιχθεί σύντομα σε μια μικρή αυτόνομη οικο-κοινότητα, που παράγει και καταναλώνει ότι χρειάζονται τα μέλη της, σεβόμενα τη γη, το περιβάλλον, το νου, τη καρδιά και το σώμα. •Θα μπορούσε ακόμη (τουλάχιστο αυτό επιθυμούν οι δημιουργοί του) να είναι μια εναλλακτική κατασκήνωση για λίγα παιδιά ειδικά τους μήνες του καλοκαιριού. •Είναι βέβαιο πως σιγά-σιγά, θα εξελιχτεί σε ένα «καταφύγιο». Γατί τι άλλο εκτός από καταφύγιο μπορεί ένας χώρος που αγκαλιάζει τις πραγματικές και όχι φαινομενικές ανάγκες του ανθρώπου που είναι να ζει κοντά στη φύση ασκώντας το νου, την καρδιά και το σώμα του. Οι δημιουργοί αυτού του οράματος που είναι πλέον σχέδιο επί χάρτου και σύντομα η υλοποίησή του θα είναι πραγματικότητα, είναι ανοιχτοί για συνεργασίες με άλλους συνοδοιπόρους εναλλακτικής διαβίωσης και αναζήτησης της Αλήθειας. Μιας αλήθειας που σίγουρα είναι μακριά από τις μεγαλουπόλεις που δημιουργήσαμε με την αγωνία του «έχω» και κοντύτερα στη γαλήνη του «είμαι». Για περισσότερες πληροφορίες:

www.elpidohori.gr

Ο Σίγκμουντ Φρόυντ (Sigmund Freud, (6 Μαΐου 1856 – 23 Σεπτεμβρίου 1939) ήταν Αυστριακός ιατρός, φυσιολόγος, ψυχίατρος και θεμελιωτής της ψυχαναλυτικής σχολής στον τομέα της ψυχολογίας. Αναγνωρίζεται ως ένας από τους πλέον βαθυστόχαστους αναλυτές του 20ου αιώνα που μελέτησε και προσδιόρισε έννοιες όπως το ασυνείδητο, την απώθηση και την παιδική σεξουαλικότητα. Οι επιστημονικές θεωρίες του Φρόυντ και οι τεχνικές θεραπείας που ανέπτυξε θεωρήθηκαν ιδιαίτερα καινοτόμες και αποτέλεσαν αντικείμενα έντονης αμφισβήτησης όταν παρουσιάστηκαν στη Βιέννη του 19ου αιώνα. Ωστόσο και σήμερα συνεχίζουν να εγείρουν έντονο προβληματισμό και αντιπαραθέσεις. Η επίδραση του Φρόυντ δεν περιορίστηκε μόνο στην ψυχολογία και την ψυχιατρική, αλλά ταυτόχρονα απλώθηκε σε πολλούς τομείς της επιστήμης (ανθρωπολογία, κοινωνιολογία, φιλοσοφία) και της τέχνης. Αναγνώριση Από τις αρχές του 20ού αιώνα, η απομόνωση του Φρόυντ άρχισε να μειώνεται, καθώς αρκετοί διακεκριμένοι ψυχίατροι χρησιμοποιούσαν την ψυχαναλυτική μέθοδο για την αντιμετώπιση νευρώσεων. Στην ψυχιατρική κλινική της Ζυρίχης, το προσωπικό του καθηγητή ψυχιατρικής Eugen Bleuler, με εξέχουσα μορφή τον Καρλ Γκούσταβ Γιουνγκ, εφάρμοζε τις ιδέες του Φρόυντ προς διάφορες κατευθύνσεις και από τον Απρίλιο του 1906 ξεκίνησε μία τακτική αλληλογραφία μεταξύ του Γιουνγκ και του Φρόυντ, η οποία διατηρήθηκε για τα επόμενα επτά χρόνια. Συνεργασία ανέπτυξε επίσης με τον ψυχαναλυτή Καρλ Άμπραχαμ (Karl Abraham) και τον παθολόγο, με ενδιαφέρον στον υπνωτισμό, Σαντόρ Φερέντσι (Sandor Ferenczi), οι οποίοι μαζί με τους Όττο Ρανκ, Έρνεστ Τζόουνς, Μαξ Άιτινγκον (Max Eitingon) και Χανς Ζαξ (Hans Sachs), αποτέλεσαν μέλη ενός μικρού κύκλου συνεργατών του Φρόυντ, αποκαλούμενος στη Ζυρίχη και «κύκλος Φρόυντ». Τον Απρίλιο του 1908 πραγματοποιήθηκε στο Σάλτσμπουργκ μία διεθνής συνάντηση, ένα ιδιότυπο συνέδριο που ονομάστηκε «επισήμως» από τον Γιουνγκ Συνάντηση για τη Φροϋδική Ψυχολογία, στο οποίο συμμετείχαν 42 σύνεδροι που ασκούσαν ή άσκησαν αργότερα την ψυχανάλυση και παρουσιάστηκαν συνολικά εννέα εργασίες. Η συνάντηση αυτή θεωρείται μία από τις πρώτες δημόσιες αναγνωρίσεις του έργου του. Μεταξύ των ομιλητών ήταν ο Φρόυντ, ο Γιουνγκ, ο Έρνεστ Τζόουνς και ο Άλφρεντ Άντλερ, ενώ στην ίδια συνάντηση αποφασίστηκε η έκδοση του πρώτου περιοδικού που θα ήταν αφιερωμένο στην ψυχανάλυση και ονομάστηκε Επετηρίδα Ψυχαναλυτικών και Ψυχοπαθολογικών Μελετών. Σημαντική συμβολή στην είσοδο του έργου του Φρόυντ σε έναν ευρύτερο κύκλο είχε επίσης η πρόσκληση που του απηύθυνε το 1909 ο Στάνλεϋ Χωλ, καθηγητής και πρόεδρος του Πανεπιστημίου Κλαρκ στη Μασσαχουσέτη, για μία σειρά διαλέξεων με αφορμή την εικοστή επέτειο από την ίδρυση του πανεπιστημίου. O Φρόυντ πραγματοποίησε πέντε ομιλίες και αναγορεύτηκε σε επίτιμο διδάκτορα, γεγονός που ο ίδιος χαρακτήρισε ως «πρώτη επίσημη αναγνώριση» των προσπαθειών του. Στα πλαίσια ενός γενικευμένου «κινήματος» γύρω από την ψυχανάλυση, ιδρύθηκε το 1910 η Διεθνής Ψυχαναλυτική Εταιρεία, με πρόεδρο τον Γιουνγκ, την ίδια στιγμή που άλλες τοπικές εταιρείες εξελίσσονταν στη Βιέννη, στο Βερολίνο και στη Ζυρίχη, ενώ παράλληλα εκδίδονταν αρκετά νέα περιοδικά αφιερωμένα στην ψυχανάλυση. Την περίοδο αυτή, η ψυχανάλυση ήταν αντικείμενο συζήτησης σε πολυάριθμα συνέδρια, αν και ακόμα λίγες εργασίες τάσσονταν ευνοϊκά απέναντί της. Στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής, είχε αντιθέτως πολύ ευρύτερη αποδοχή που οδήγησε στην ίδρυση της Αμερικανικής Ψυχαναλυτικής Ένωσης το 1911.

Ζακ Μαρί Λακάν (Jacques – Marie – Emile Lacan, Παρίσι, 13 Απριλίου 1901 – Παρίσι, 9 Σεπτεμβρίου 1981). Γάλλος ψυχαναλυτής και ψυχίατρος, θεωρούμενος ο κυριότερος εκπρόσωπος της διαφοροποιημένης από τον κλασικό φροϋδισμό νεότερης επιστημονικής προσέγγισης των ψυχικών φαινομένων και την λεγόμενης «γλωσσικής» στροφής που κυριάρχησε κατά τον 20ο αιώνα στην μεθοδολογία όλων των Κοινωνικών Επιστημών (κατά τον Λακάν, «ο άνθρωπος είναι ένα ζώο έρμαιο της γλώσσας»). ΠΡΩΤΑ ΧΡΟΝΙΑ Γεννήθηκε στο Παρίσι, το μεγαλύτερο από τα τρία τέκνα του εμπόρου Αλφρέδου Λακάν (Alfred Lacan) και της πιστής ρωμαιοκαθολικής συζύγου του Αιμιλίας (Emilie Lacan). Σύμφωνα με την θέληση της θρήσκας μητέρας του, ο νεαρός Λακάν φοίτησε στο ιησουϊτικό κολλέγιο «College Stanislas» και επηρεασμένος από την εκεί ατμόσφαιρα αναμείχθηκε κατά την τριετία 1921 – 1923 με το ακροδεξιό πολιτικό κίνημα «Γαλλική Δράση» («Action Francaise») του Charles Maurras (1868 – 1952). Το 1924 όμως μεταστράφηκε ιδεολογικά, απομακρύνθηκε τόσο από την ακροδεξιά όσο και από τον Ρωμαιοκαθολικισμό, διαπληκτίσθηκε κατ’ επανάληψη με τους γονείς του και έστρεψε τα ενδιαφέροντά του στην Ιατρική και Φαρμακευτική, τις οποίες σπούδαζε από το 1920.

62

63

Οδηγός Συμβουλευτικής