Copia de Diagnostico Situacional Educativa

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA

4.1 DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LOS MODULOS DE LA ALDEA INFANTIL EL ROSARIO I.

DATOS GENERALES: 1. Ubicación de la aldea infantil : NOMBRE REGION PROVINCIA DISTRITO LUGAR

: EL ROSARIO : JUNIN : HUANCAYO : HUANCAYO : SAN CARLOS

Nombre del Director: LIC: HUGO NAPOLEON. ALVA PEREIRA. 2. Personal Jerárquico: :. LIC: HUGO NAPOLEON. ALVA

DIRECTOR

PEREIRA. : Prof. M. : CARMEN.

SUB DIRECTORA SECRETARIA

3. Fechas de Trabajo : Varios fechas 4. Equipo de Trabajo: Raúl Crespín Santiago II.

ANALISIS DE LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS DE LA INSTITUCION: 2.1 FACTORES INTERNOS: a) Recursos humanos: b) Estadística de las madres y tías sustitutas :

MODULO B Madre y tías

TANIA CUNYAS NELLY Lupe Miriam Vilma Edith

GENERO

f F F F F F

CARGO QUE DESEMPEÑA

Madre sustituta Tía sustituta Tía sustituta Tía sustituta Tía sustituta Tía sustituta

CONDICION LABORAL

Nombrada Nombrada

TIEMPO DE SERVICIO

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MODULO E

Madre y tías

GENERO

ROSA CHUQUIPIONDO NELLY Lupe Miriam Vilma Edith

f F F F F F

CARGO QUE DESEMPEÑA

Madre sustituta Tía sustituta Tía sustituta Tía sustituta Tía sustituta Tía sustituta

CONDICION LABORAL

TIEMPO DE SERVICIO

Nombrada Nombrada

MODULO H Madre y tías

GENERO

ELIZABETH NELLY Lupe Miriam Vilma Edith

CARGO QUE DESEMPEÑA

CONDICION LABORAL

TIEMPO DE SERVICIO

Madre Nombrada sustituta F Tía sustituta Nombrada F Tía sustituta F Tía sustituta F Tía sustituta F Tía sustituta c) Infraestructura: De manera general la ALDEA INFANTIL no cuenta con una infraestructura adecuada, porque casas pre fabricadas cuenta con ciertas deficiencias que podrían mejorarse teniendo como raíz un análisis especifico de cada aspecto que esto involucra. A continuación nuestro análisis: 

f

Casas : Consideramos que es un

espacio de convivencia y desarrollo de aprendizaje, ya que se encuentra con todos los enseres de un hogar, las casas son pre fabricadas y tiene varios camas o camarotes de habitaciones separadas y en realidad constituye un lugar en el que se motiva al residente. El tamaño es adecuado para el número de 5 a 7 niños aprox. que se alberga en cada módulo. La pintura de las paredes están bien, las ventanas bien puestas y no tiene daños físicos. Los pisos son de cemento y se encuentran en buen estado.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA Todos los módulos tienen estantes donde se guardan las cosas y materiales de trabajo. Estos son pequeños y muchas veces no lograr almacenar el suficiente sus pertenencias. Por otra parte están bien ambientadas, con muchos colores, nos parece que se ha logrado construir un módulo que motive adaptarse. 

BAÑOS: Es una de las más grandes deficiencias que se puede encontrar, existen dos baños una para niños y otro para las madres, los dos tiene problemas similares. Son bastantes pequeños no se cuenta con suficiente servicios de agua en los caños de la parte interior de los servicios.

 

 



BIBLIOTECAS: El aldea infantil el rosario cuenta con una biblioteca muy deficiente. OFICINAS ADMINITRATIVAS: En lo que son las oficinas administrativas, al parecer no cuenta con una adecuada implementación. Las paredes son de madera y por lo tanto no concisas Cuenta con una dirección que se encuentra dividida por madera de lo que es la secretaria. La secretaria solo contiene una computadora, tiene escritorio, AUDITORIUM: no cuenta con auditorio PATIO: Es bastante amplio, se encuentra ubicado en cada módulo y se encuentra en condiciones óptimas. Es un lugar de recreación muy bueno para los albergados ya que estos pueden tener acceso tanto a este espacio como al campo deportivo.

CAMPOS DEPORTIVOS: Cuenta con un solo campo deportivo, que está ubicado en la parte de adelante de la aldea infantil el rosario. Cuenta con dos arcos que posibilitan la recreación de los niños y la motivación para realizar actividades deportivas como fútbol y básquet.



JARDINES INTERNOS Y EXTERNOS: cuenta con jardines externos en en la puerta de la aldea infantil también tiene jardines internos, pero no se encuentran en un buen estado. En la parte posterior de la aldea infantil hay los pastizales se encuentran y la siembras de diferentes productos.

d) CLIMA INSTITUCIONAL: Al parecer es adecuado. Las relaciones y el nivel de comunicación entre miembros de la institución es bueno pero muestra ciertas deficiencias. En cuanto al comportamiento y comunicación entre autoridades y docentes, la deficiencia radica en la parte comunicativa, ya que, cuando nosotros llegamos hacer las prácticas muchos de las madres no estaban enterados del trabajo que iríamos a realizar. Por otra parte la relación entre madres y tías con los menores es regular sobre todo en cuanto a comportamiento y

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA comunicación, ya que los albergados son muy rebeldes en algunos casos para cumplir las normas de convivencia en cada módulo y las agresiones entre ellos es muy alta

e) EQUIPO MULTIDICIPLINARIO: en esta área está varias áreas como área de psicología de la aldea, la enfermería, trabajo social etc. Para la buena atención de los residentes en esta aldea 2.2.- FACTORES EXTERNOS: a) Ayuda social que recibe la institución educativa: La aldea infantil el rosario cuenta con ayuda social proveniente de otras entidades ya sean públicas o privadas. Alguna ONGs Los ingresos de la misma provienen del gobierno regional b) Aldea infantil el rosario: Cuenta con área panadería ubicada en la parte centro se encuentra en condiciones adecuadas para que los niños puedan desarrollarse en laborterapia.

2.3.- ANÁLISIS FODA: a) ANÁLISIS FODA: 1. Área Externa ( Oportunidades y Amenazas) o

Oportunidades: Física y geográficamente se encuentra situado 3.259metros sobre el nivel del mar dentro de la región centro sierra por lo que su clima es muy árido, Cuenta en la actualidad con una superficie de 5740km2. Huancayo alberga una población numerosa considerando como la provincia más populosa, que consideramos como potencial humano para el desarrollo. La provincia está conformada por comerciantes comunidades y poblaciones campesinas que se encuentran en el sector rural con sus costumbres, tradiciones y lengua originaria que son parte de nuestra cultura ancestral, que a la vez caracteriza un contexto intercultural en la provincia .  Población con mucha iniciativa para buscar su propio empleo, pese a la desocupación.  Presencia de ferias en cada distrito, como el durante la semana donde la mayoría de la población efectúa actividades comerciales para mejorar su ingreso familiar.  Gran actividad comercial y de servicios en la zona urbana de la provincia y actividades industriales cuasi artesanales en la parte urbano marginal como son las ladrilleras.  Actividad agrícola para la subsistencia familiar efectuada por la población rural.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA  En la provincia de Huancayo, se puede establecer, en el aspecto de vivienda y servicios, una diferenciación entre la población que se encuentra dentro de zonas estrictamente urbanas de mayor desarrollo y aquella que se encuentra en zonas urbano marginales y rurales. En la zona urbana se tienen viviendas muy adecuadas, muchos de los cuales construidas con material noble y buen acabado que evidentemente otorga comodidad a sus habitantes.  Siempre en zona urbana los servicios de alumbrado, energía eléctrica, agua, desagüe, tecnológicos (computación, internet, telefonía, fax) son muy buenos.  Las calles, avenidas, jirones se encuentran en zona urbana, pavimentadas, existiendo servicio de transporte de varias líneas.  En la parte urbana hay servicios de salud como el que presta el hospital Carmen y hospital Daniel Alcides Carrión y Postas de salud en la mayoría de los lugares, de la misma forma existen instituciones de educación superior particulares, así como instituciones educativas estatales que prestan servicios educativos en los niveles de inicial, primaria y secundaria albergues de niños etc.

o

AMENAZAS:  Existen declives, zonas accidentadas donde los pobladores viene construyendo sus viviendas y podrían sufrir desgracias.  Presencia de riachuelos no encausados, totalmente contaminadas que pueden generar enfermedades en la población.  Se encuentran asentadas poblaciones urbanas marginales, pueblos jóvenes, agrupaciones vecinales y comunidades rurales con un nivel de desarrollo pobre.  Los indicadores de salud y demográficos como la tasa de crecimiento poblacional y los índices de natalidad, mortalidad son muy preocupantes.  En este espacio geográfico se encuentran poblando muchas personas migrantes de las diferentes provincias del departamento y de otros, pero sobre todo de provincias altas con bajos niveles de escolaridad.  Se puede observar que existe una fuerte presencia de marginación a la mujer, sobre todo en áreas rurales, urbano marginales y asentamientos humanos.  Los niveles de analfabetismo son mucho mayores en zonas rurales del distrito, de la misma forma la presencia de esta lacra social se da en porcentajes más altos en la población femenina y adulta respecto a la población masculina y joven respectivamente.

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CUADRO N° 01 ALDEA INFANTIL EL RASARIO POR NIVELES, MODALIDADES Y TIPOS DE HUANCAYO Nivel de albergados INICIAL

Modalidad

Tipo de gestión

Menores

Estatal

PRIMARIA

Menores

EstataL

SECUNDARIA

Menores

Estatal

N° de centros educativos

 Ausencia de clubes de carácter cultural, deportivo, ecologistas y artístico ( danza, música, teatro, pintura)  Un aspecto muy preocupante es la población DESOCUPADA que en términos porcentuales alcanza al 3,53%, que a pesar de estar en condiciones de trabajar no encuentran ésta, producto de la inequidad en la distribución de la riqueza y la falta de inclusión social en el que se debate nuestro país, que golpea duramente sobre todo a la gran masa de la población menos favorecida que precisamente se encuentra en zonas rurales y urbano marginales como el nuestro.  Una cantidad considerable de la población está dentro PENA (población económicamente no activa), es decir, no contribuyen en la producción de bienes y servicios, por lo tanto no generan ingresos económicos personales tampoco para las unidades familiares.  Alta presencia de la delincuencia y el alcoholismo en las zonas urbano-marginales e inclusive en la zona urbana, zonas en las que las necesidades de alimentación, vivienda, vestido, educación no son satisfechas, en razón de los niveles de ingresos personales y familiares muy bajos.  Las realidades críticas se encuentran en zonas rurales y urbano-marginales con todos los problemas y carencias que conlleva esta situación de ubicación.  Las viviendas en zona urbano-marginal (donde se encuentra la Urb. Ramiro Prialé) no son tan adecuadas y casi todas son construcciones de adobe y levantadas en laderas, faldas de cerros y cerro arriba muchos de los cuales no cuentan con servicio de luz y agua. Las familias que habitan estas viviendas contraen con suma facilidad diferentes enfermedades.  En la parte rural la situación es más dramática, las viviendas son bastante pobres en su construcción y

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA consumen agua de pozas o manantes hasta de pequeños riachuelos contaminados.  En las zonas rurales y urbano-marginales las calles no se encuentran en su mayoría pavimentadas lo que genera en ciertos periodos mucha tierra y polvo y en época de lluvias demasiado barro y lodo generando incomodidad a la población de estas zonas.

2. Área interna (fortalezas y debilidades) 2.1 Área de gestión institucional: 2.1.1 Aspecto de organización y planificación o

FORTALEZAS:  La planificación de todo lo que se formula y se realiza se hace con la participación de la mayoría de docentes.  Se formula un Plan Anual de Trabajo adecuadamente forjada y se constituye en instrumento muy vital para alcanzar objetivos y metas a corto plazo (un año). Se elabora con la participación de todo el personal docente.  Se construye con toda la comunidad educativa el Proyecto Educativo Institucional de la I. E.  Se viene introduciendo una modalidad de organización FLEXIBLE, exenta de posturas y acciones de carácter horizontal.  Hay predisposición favorable en toda la comunidad educativa para contribuir en la vigencia de un CLIMA INSTITUCIONAL positivo.  Existe una actitud favorable para establecer relaciones positivas, fructíferas y estrechas con la comunidad y sus organizaciones o instituciones.  Padres de familia organizados en la Asociación de Padres de Familia, cuyo órgano ejecutivo viene a constituir el Consejo Directivo.  Muchos padres de familia, colaboran, contribuyen, participan, activa, dinámica y decididamente en todo lo que se emprende la Institución Educativa.  Existen Padres de Familia que han alcanzado niveles de Educación Secundaria y Superior (32% y 8% respectivamente de los PP.FF. encuestados).  Se cuenta con un Reglamento Interno, elaborado, discutido y aprobado por todo el personal que elabora en la Institución Educativa, tiene carácter flexible y perfectible.

o

DEBILIDADES:

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA  Todo lo planificado no se cumple a cabalidad y aún existen docentes que eluden la responsabilidad de participar en el proceso de planificación.  En la formulación del Plan Anual de Trabajo no participan adecuadamente los Padres de Familia.  Una equivocada interpretación y uso de parte del personal de la I. E., de la organización flexible y horizontal establecida.  Aún existen en el personal docente y administrativo actitudes que afectan negativamente el clima institucional, el ambiente favorable y la armonía en todo el grupo.  A pesar de estar organizados los padres de familia, es casi nula la participación efectiva en las actividades emprendidas en la I. E.  La relación de los docentes y personal administrativo con los padres de familia no son óptimos.  Los recursos que provienen de las cuotas ordinarias anuales de APAFA no son invertidas oportuna y adecuadamente. Hay tendencia a la apropiación y malversación de los fondos de APAFA.  Entre los padres de familia el 29% solamente tienen Educación Primaria y el 20% no tiene estudios ni ha culminado la Educación Primaria.  Los reglamentos establecidos no se cumplen en ss u totalidad, se hace caso omiso a muchos articulados.  Falta mayor actividad, dinamicidad en los Comités de aula conformados por los docentes.

o

CAUSAS U ORIGENES DE LAS DEBILIDADES:  Falta de motivación de algunos docentes para participar en la planificación y ejecución de actividades.  Pérdida de credibilidad de la institución educativa y el personal que labora en él, por lo que los padres de familia se encuentran adistanciados de la I. E.  El hábito y la costumbre de actuar dentro de un marco tradicional, la poca predisposición al cambio se interpreta y usa equivocadamente una organización flexible.  Las causas, cuando se afecta la armonía y el clima institucional, están en la forma de ser enraizada en orgullos, falta de respeto a la opinión y parecer de los demás, desconocimiento de relaciones humanas, resistencias al cambio, ausencia de valores como la sencillez y la humildad.  El alto porcentaje de Padres de Familia que no han culminado primaria ni tienen ningún estudio, se debe a la poca oportunidad de acceso a los diferentes niveles de educación formal, la pobreza, la migración de campo a la ciudad.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA  Cuando se incumplen las normas establecidas, se puede señalar como causa fundamental la mala costumbre y el mal hábito de incumplirlos y la incurrencia en lo mismo de los directivos y docentes de la I. E.

o

EFECTOS O IMPACTOS DE LAS DEBILIDADES:  La falta de motivación de los docentes, tiene como efectos el no logro de las expectativas en la planificación y deficiencias en alcanzar los objetivos trazados para el desarrollo institucional.  La poca participación de los PP. FF tiene como consecuencia el no logro de los objetivos y metas de la Institución Educativa y la situación de adistanciamiento entre comunidad (PP. FF.) y la I. E.  Aún se tiene prácticas tradicionales y la costumbre de actuar en una organización rígida y vertical.  Continuas rencilias, fricciones, enfrentamientos, antagonismos entre el personal, lo que a su vez deteriora la imagen de la institución así como atenúa el logro de los objetivos.  Los bajos niveles de educación alcanzados por los PP.FF., hace que no intervengan positivamente en la educación de sus hijos.  El incumplimiento de las normas, lleva a un estado de desorden, irresponsabilidad, irresponsabilidad, libertinaje y se puede llegar al extremo de que cada quien hace lo que le parece o le place.

2.2 ÁREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA. 2.2.1 ASPECTO DE POTENCIAL HUMANO: o

FORTALEZAS:  Existen docentes con mucha voluntad de trabajo y desprendimiento en el trato a los educandos, procuran forjar una imagen institucional positiva, crean un clima institucional aceptable y favorable para el trabajo, respetando a los demás y practican valores muy positivos.  El 80% son docentes capacitados en las nuevas prácticas pedagógicas y en programas de lecto-escritura así como el buen trato y ambientes saludables con entidades estatales y el centro Guamán Poma de Ayala respectivamente.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA  El personal directiva (director) titular en el cargo, por lo que existe todo el respaldo de las normas para gerenciar la I. E. y liderar el cambio.  El personal docente adecuadamente organizado en comités y equipos de trabajo, padres de familia organizados en la APAFA y alumnos representados por el Consejo Escolar (Municipio Escolar).  Se cuenta con el personal de servicio, que puede cumplir adecuadamente sus tareas, funciones con un trato y estimulo convenientes.

o

DEBILIDADES:  Algunos docentes se muestran desmotivados y displicentes en la labor técnico-pedagógica, así como en lo administrativo dentro del aula.  Aún existe personal que fomenta y genera enfrentamientos, formación de grupos antagónicos.  El 20% de los docentes, no consideran aun capacitarse en las nuevas e innovadas paradigmas pedagógicas por diversos motivos.  Resistencia de algunas docentes al cambio y a la renovación, prefieren lo tradicional y lo fácil.  Falta de predisposición para seguir mejorando personal y profesionalmente, asistir a eventos de carácter técnico pedagógico, renuencia al inter y aprendizaje.  Los alumnos a través del Municipio Escolar, aún no están trabajando debidamente, falta de apoyo y asesoramiento más efectivo.  Personal de servicio que no se identifica con la institución, le falta voluntad de trabajo, genera continuos problemas de desatención en la limpieza, desatención de la puerta de ingreso, desacato a lo establecido en el reglamento interno.

o

CAUSAS U ORIGENES DE LAS DEBILIDADES:  Algunos docentes están por culminar su tiempo de servicios y falta de motivación para el cumplimiento de responsabilidades.  Los enfrentamientos, se producen a causa del carácter compulsivo, agresivo y los grupos antagónicos son formados en la tentativa de querer imponer intereses personales.  Algunos docentes aún no se han capacitado porque no concurrieron en su oportunidad a las evaluaciones convocadas por el MED y por la indiferencia y resistencia al cambio. En este aspecto tienen responsabilidad los representantes del SUTEP base por oponerse férreamente

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA a las evaluaciones y capacitaciones mediante el PRONAFCAP.  La falta de disposición para mejorar permanentemente, se debe a que fueron formados como docentes de un sistema diferente y en un marco tradicional.  El municipio escolar de la I. E. muestra muchas debilidades a causa del poco apoyo recibido del personal directivo y el asesor del mismo.  La poca identificación con la institución del personal de servicio se debe al maltrato recibido por parte de algunos integrantes de la comunidad educativa y por otro lado la mala costumbre de hacer el mínimo esfuerzo en el cumplimiento de funciones.

o

EFECTOS O IMPACTOS DE LAS DEBILIDADES:  Inadecuada conducción de los proceso de aprendizaje – enseñanza, niveles mínimos en el logro de los aprendizajes y la no elaboración de documentos administrativos en el aula.  Ambiente de fricciones y entretenimientos, así como de grupos en disputa, que a la vez deterioran la imagen de la institución y no posibilitan el logro de los objetivos y las metas.  El personal no capacitado y que se resiste al cambio siguen laborando normalmente, con metodología inadecuada.  La falta de disposición para renovarse, seguir aprendiendo y mejorando, conlleva la desactualización, desconocimiento de los nuevos paradigmas así como una equivocada conducción de los educandos.  Desatención a la limpieza de la institución educativa, espacios libres y jardines abandonados, ausencia en actividades y actos importantes por parte del personal de servicio.  No se logra la finalidad ulterior en la educación de integral del educando.

2.2.2 ASPECTOS DE RECURSOS FINANCIEROS: o

FORTALEZAS:  Se tiene ingresos propios, provenientes de alquiler de un cafetín y por parte de la APAFA de una tienda escolar.  Hay acuerdo consensual para la formulación, elaboración, aprobación de un plan sobre tasas educativas, para lo cual debe formarse un comité encargado de este aspecto.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA  Existe consenso en toda la comunidad educativa para la formulación y ejecución de un plan anual de actividades productivas, con la finalidad de generar recursos propios.  Se observa capacidad comprobada, en el personal docente, para un manejo honrado, transparente y correcto de los recursos económicos de la institución.  Los recursos generados por cuota ordinaria anual de APAFA, son utilizados en su gran porcentaje para atender las necesidades de la institución educativa.  Se formula el presupuesto anual de la institución educativa.

o

DEBILIDADES:  La cantidad de recursos económicos que se tiene son suficientes para emprender actividades diferentes.  Las autoridades educacionales prohíben toda clase de ingresos en la institución educativa.  El gran porcentaje de padres de familia, no pagan ni completan la cuota ordinaria anual de APAFA.  No se tiene ingresos significativos ni importantes por tasas educativas, todo servicio se hace casi gratuitamente.  A pesar de la existencia de una tesorería (docentes, tesorera), otros que no lo son efectúan cobros de diversos rubros sin girar los respectivos Recinos (multas en las aulas), que en cierta forma viene a constituir usurpación de funciones y hasta apropiación ilícita de recursos.

o

CAUSAS U ORIGENES DE LAS DEBILIDADES:  La existencia de solamente dos fuentes de ingreso monetario o financiero a la institución.  No se ha formulado un plan de tasas educativas.  No se tiene recursos propios a causa de no tener ninguna actividad de carácter productivo, lo cual se debe a la no formulación de ningún plan de actividades productivas.  No existe en el reglamento interno un articulado que de manera específica y tajante prohíbe el número excesivo de cuotas en aulas.  Costumbres erradas. Equivocados y negativas que se arrastran desde años atrás, consistente en no respetar los cargos y funciones de los demás.

o

EFECTOS O IMPACTOS DE LAS DEBILIDADES:

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA  Las limitaciones en la disponibilidad de recursos económicos, general la no concreción de muchas actividades y adquisición de bienes necesarios.  El no pago de cuotas ordinarias anuales por parte de los padres de familia genera una situación de desafinamiento en la institución educativa y en la APAFA.  Por la falta de cobro de tasas educativas no se tiene fondos para algunos gastos necesarios.  El no respeto de cargos y funciones generan fricciones, discusiones, desconfianzas, alterando el clima institucional negativamente.

2.2.3 ASPECTOS DE INFRAESTRUCTURA O RECURSOS MATERIALES – FISICOS: o

FORTALEZAS:  Se cuenta con una infraestructura física relativamente moderna construida por INFES.  Las aulas y los demás ambientes son adecuados para el trabajo técnico – pedagógico.  Servicios existentes.  Dentro de la institución educativa se tiene una canchita múltiple de concreto, para la práctica de diferentes disciplinas deportivas.  Instalación de agua aunque provisionales y parciales.  Centro perimétrico relativamente adecuado, reforzado con alambrado con púas, para dar seguridad a toda la infraestructura escolar.

o

DEBILIDADES:  La infraestructura tiene muchas fallas en su construcción no concluida en muchos casos.  Ambientes de laboratorios, bibliotecas, auditórium aun no implementados adecuadamente.  Mobiliario, tales como mesas y sillas insuficientes y muchos en ellos malogrados y en pésimos estado por que estos que fueron diseñado solo para los niños de primaria también utilizan los alumnos de secundaria.  Servicios higiénicos insuficientes, solo una batería hacen uso los estudiantes de los niveles iniciales, primaria y secundaria por lo que podrían producirse enfermedades infecto-contagiosas.

o

CAUSAS DE LAS DEBILIDADES:

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA

 La negligencia de la empresa constructora que construyo los diferentes pabellones con muchos defectos y fallas.  La cancha múltiple fue construida varios años atrás y se han realizado acciones de mantenimiento muy parcial.  No hay servicio de agua normal y adecuado, porque la institución educativa se encuentra ubicada en una zona urbana marginal, que precisamente son zonas desatendidas y con muchas carencias, y si en algún momento hay agua los pobladores deterioran las instalaciones.  No se cuenta con materiales, insumos, dineros para implementar adecuadamente el laboratorio.

o

EFECTOS O IMPACTOS DE LAS DEBILIDADES:  Las existentes ponen en peligro la vida y la integridad física de los educandos. De la misma forma la falta de mantenimiento de las canaletas hacen que las lluvias deterioren las bases de los pabellones.  el estado lamentable de la cancha múltiple hace que no se practiquen deporte teniendo que salir de la institución educativa a una infraestructura del sector.  No hay suministro adecuado de agua, por lo que no funcionan adecuadamente los servicios higiénicos que además son insuficientes corriéndose el riesgo y peligro de la aparición de enfermedades infectocontagiosas de carácter epidémico.  La indisponibilidad y la falta de equipamiento del ambiente destinado para el auditórium hace que las reuniones de docentes, padres de familia y otros se efectúen con muchas limitaciones.  Existen muchos niños, niñas y adolescentes que no tiene mobiliario adecuado para realizar sus trabajos diarios.

2.2.4 ASPECTOS DEL RECURSO DE TIEMPO: o

FORTALEZAS:  En el reglamento interno están claramente especificados las horas de entrada, receso y salida.  Existen normas, además de acuerdos conjuntos para tomar medidas correctivas en caso se transgreden o incumplan los tiempos establecidos.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA  Hay consenso, para usar apropiadamente el tiempo que se dispone para laborar con los educandos.  Se va tomando conciencia de que el tiempo es un recurso que se debe aprovechar.

o

DEBILIDADES:  El personal docente de la institución educativa casi continuamente llega tarde a sus labores y generalmente no se llaga a antes de la hora, a la hora si no dentro del tiempo de tolerancia ( después de la hora)  A la hora de entrada a las aulas, después e la formación y los recesos se pierde mucho tiempo al entablar conversaciones.  No existe un claro deslinde entre el tiempo que se permanece en la institución educativa y el tiempo que de manera efectiva se dedica para acciones de aprendizaje.  No se viene cumpliendo el reglamente internos, en cuanto a las tardanzas e inasistencias.  Los alumnos a pesar de las indicaciones dadas en forma permanente, con mucho retraso y dificultad retornan a sus aulas después de los recesos.  Los docentes utilizan más del tiempo establecido y fijado para tomar su refrigerio en los recesos por lo que en muchas ocasiones las aulas todavía se encuentran cerradas después de culminados los recesos.

o

CAUSAS U ORIGENES DE LAS DEBILIDADES:  Los malos hábitos y costumbres de llegar siempre tarde al trabaja o cualquier actividad.  Falta de práctica de valores como la responsabilidad, puntualidad, disciplina y honestidad.  Existen una doble moral o doble discurso mientras se llama la atención a los estudiantes por las tardanzas, los docentes llegamos tarde. La enseñanza de la puntualidad debe basarse en el ejemplo propio.

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4.2 DETECCIÓN, EVALUACIÓN Y TOMA DE DESICIONES EN CASOS ESPECIFICOS CASO N° 1 MARIA GUILLEN VARGAS Datos personales 1.1.- Iniciales del alumno (a): M.G.V 1.2.- Edad: 9 años 1.3.- Sexo: femenino 1.4.- Institución Educativa: Cecilia Tupac Amaru 1.5.- Nivel/ Modalidad: EBR 1.6.- Grado de estudios: 3 Sección: “A” 1.7.- N° de hermanos que tiene:3 1.8.- Lugar que ocupa entre los hermanos:1 1.9.- Con quién vive en casa: Padres y hermanos 1.10.- Fechas de las entrevistas: 01/12/2011 1.11.- Nombre de los entrevistadores: Anghely Solaligue Jerí y Pamela Fajardo Añazco

Motivo de evaluación: Previa una entrevista con la docente del aula del tercer grado sección “A” se pudo decir que con M.G.V es una persona muy distraída, que no le gusta prestar atención en las horas de clases y que por tal motivo se evalué a esta persona para saber el porqué de esta reacción a las clases dictadas por la profesora es decir lograr saber que está pasando con esta persona

a) Variable relativas al alumna: 1. La Competencia Curricular: Son muchas las competencias que la menor debía adquirir durante el presente año escolar, entre los cuales podemos encontrar:

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA (Se pasara a detallar las capacidades que requiere el nivel educativo que cursa la niña)

MATEMATICAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

EDUCACION RELIGIOSA

CIENCIA Y AMBIENTE

EDUCACION FISICA

ARTE

Comprensión del sentido numérico Geometría y medición Organización de datos Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos Construcción de la identidad y de la convivencia democrática Comprensión de la diversidad geográfica Comprensión de los procesos históricos Formación de la conciencia moral cristiana Testimonio de vida

Comprensión del cuerpo humano y conservación de la salud Seres vivientes y conservación del medio ambiente Comprensión del mundo físico y conservación del ambiente Comprensión y desarrollo de la corporalidad y salud Dominio integral y expresión creativa Actuación psicomotriz Expresión artística Apreciación artística

La docente del salón nos proporcionó una copia de la libreta de notas de la menor, y basadas en eso podemos afirmar que la adquisición de las destrezas antes mencionadas no se dieron. En cada una de las áreas ella muestra un rendimiento muy por debajo del promedio, encontrándose en rangos de B y C en cuanto a su calificación. Por la forma de hablar de la niña y del desenvolvimiento en el aula de clases, podemos decir que tiene mucho potencial para poder alcanzar el promedio en notas a sus compañeros, por lo cual consideramos que el problema máximo es la motivación, supervisión y ayuda que ella recibe tanto en casa como en el colegio. En el salón de clases, es muy callada, no participa mucho. En esta parte notamos que la profesora tiende a centrase demasiado en los niños que participan mas no en lo que permanecen quietos

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA durante toda las sesión de aprendizaje. Y en casa la motivación es nula, la mama no presta mucha atención de los que la niña hace o no hace, el papa está todo el día trabajando por lo que la niña no tiene a nadie que pueda supervisarla, aparte de que ella tiene que estar con sus hermanos menores. Por lo cual consideramos que el no desarrollo del potencial educativo de la niña se debe a factores como estos.

2. El Estilo de Aprendizaje: El método que utiliza la docente para el dictado de sus clases es el activo – participativo, ya que hace preguntas, los niños contestan y el proceso de da de manera adecuada. En cuanto al estilo de aprendizaje de la menor evaluada, podríamos decir que se apega más a lo didáctico. El método que la profesora utiliza se ajusta muy bien a la manera en la que la menor aprende, pero probablemente se tendría que trabajar más en la inclusión de los niños un poco tímidos para que ellos también puedan participar en las clases. Ahora es importante mencionar también que a pesar de estarse utilizando el método adecuado, el reforzamiento en casa es imprescindible para mantener las conductas de la niña. En una entrevista con la menor ella hablo sobre el trabajo que realizaba en muchas ocasiones, la menor las “tildaba de aburridas” pero en cambio cuando hablaba de los trabajos a mano o de los trabajos creativos ella decía que esas cosas permanecían mucho más en su mente que los trabajos monótonos. Pudimos notar que mariana es una niña muy creativa, su imaginación se expande a lugares muy amplios, pero hace falta un poco más de motivación en este aspecto e incluso implantar en la niña una autoconfianza que le permita compartir esas ideas con los demás. Ya que nos dimos cuenta de que en su salón se burlan de ella. Por lo cual afirmamos que el método de aprendizaje de la menor va acorde a las necesidades que requiere para la adquisición de nuevas destrezas y habilidades.

3. Historia Previa de Desarrollo y Aprendizaje: La menor tuvo lo que se podría llamar como un desarrollo normal. Cuando ella nació fue recibida muy bien en la casa ya que era la hija mayor, ella ha venido conviviendo con sus padres y sus dos hermanos. La madre manifiesta que no siempre ha sido fácil, las condiciones físicas en la que ellos viven es de pobreza no en su mínimos grado pero se de pobreza. Viven en una pequeña construida de adobe y cuentan con los servicios básicos. En el plano de la economía, el padre aporta de su trabajo como obrero de construcción y la madre tiene trabajos temporales.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA Cuando se habló con la madre sobre las expectativas de la menor, ella menciono que la niña es algo lenta para hacer las cosas lo cual de una u otra manera afectara el desarrollo de la menor. Mariana no tuvo la oportunidad de hacer inicial, ingreso a los 6 años de edad al primer grado de primaria. Este es el último año que ella permanecerá en el colegio ya que según nos comentó la niña misma, sus padres encontraron una casa y piensan mudarse. Es importante hablar sobre el nivel de socialización de la menor, ella no tiene muchos amigos por las características que ella misma dice tener.

4. Evaluación del Desarrollo: Se realizaron diversas evaluaciones a la menor, para poder medir diferentes áreas de su persona.

4.1 Desarrollo intelectual: Se le aplico al niño el test de aptitudes escolares, del cual su resultado fue normal, pero necesitaba cierto reforzamiento en diversas áreas, específicamente en las numéricas ya que en estos apartados se encontraban las preguntas en las cuales tardo más en responder y las cuales respondió mal. Los resultados son los siguientes: Factor

Subpruebas

DIBUJOS

VERBAL (D+PD+ V)

PALABRAS DIFERENTES VOCABULARIO

T. DE PRUEBAS VERBALES

NO

Puntaje

Puntaje

Categorí

Real

Directo

a Mental

116

NORMAL

Centil

a Mental

14 80

7

MUY SUPERIOR

9

30

RAZONAMIENTO

17

102

CALCULO

12

81

T. NO VERBAL

29

65

NORMAL

60

VERBAL (R+C)

Categorí

NORMAL INFERIOR

15

NORMAL SUPERIOR MUY INFERIOR

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4.2 Evaluación del desarrollo psicosocial y de la personalidad: Para la medición de este factor, aplicamos la prueba de madurez social de vineland, los resultados fueron sorprendentes ya que teniendo como base su edad cronológica ella retrocedió como cuatro edades. Entonces haciendo un análisis de cada uno de los factores que mide la prueba, llegamos a la siguiente conclusión: En el área de locomoción la menor mostro la adquisición de las habilidades requeridas para su edad. En el área de comunicación, fue donde encontramos algunos problemas por lo cual podemos deducir que la niña tiene ciertos problemas de comunicación con las personas de su entorno, lo cual puede ser causante de muchos problemas e incluso del mismo déficit académico que la menor experimenta en la actualidad

4.3 Evaluación del desarrollo motor: Se le aplico la prueba de las figuras geométricas de Gesell, la cual evalúa el nivel de madurez viso motriz y vasomotor de la menor, encontrándose un resultado positivo, ya que la menor posee las habilidades motores de una menor de su edad.

5.- Evaluación del contexto escolar: A continuación un análisis de las diferentes instancias de la institución educativa: INFRAESTRUCTURA: De manera general la institución educativa cuenta con una infraestructura adecuada, pero cuenta con ciertas deficiencias que podrían mejorarse teniendo como raíz un análisis especifico de cada aspecto que esto involucra. AULAS: Consideramos que es un buen espacio de desarrollo y aprendizaje, ya que se encuentra adecuadamente ambientado, tiene muchos colores y en realidad constituye un lugar en el que se motiva al estudiante. El tamaño es adecuado para el número de alumnas que se alberga en cada salón. La pintura de las paredes están bien, las ventanas bien puestas y no tiene daños físicos. Los pisos son de madera y se encuentran en buen estado. Las carpetas están algo sucias, pintadas y garabateadas por los mismos alumnos.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA Todos los salones tienen estantes donde se guardan los libros y materiales de trabajo. Estos son pequeños y muchas veces no lograr almacenar el suficiente material. Por otra parte están bien ambientadas, con muchos colores, nos parece que se ha logrado construir un aula que motive el aprendizaje BAÑOS: Es una de las más grandes deficiencias que se puede encontrar, existen dos baños una para niñas y otro para niños, los dos tiene problemas similares. Son bastantes pequeños no se cuenta con servicios de agua en los caños de la parte interior de los servicios. Son lugares muy poco aseados, lo cual probablemente podría deberse a la falta de servicios bajos. El olor que emana es fétido, los lavamanos se encuentran sucios. SALA DE COMPUTO: Esta salón es bastante amplio, cuanta con dos computadores grande que son utilizadas por los docentes del curso. El colegio cuenta con la implementación que vino por parte del estado, es decir, los niños trabajan con las computadores donadas por el estado. El número de computadoras no abastece a la cantidad de alumnos que hay por salón, el número de computadoras no alcanza los 20 máquinas y por salón hay un aproximado de 32 de niños, por lo cual, suponemos que ellos trabajan de dos o de tres en cada máquina. BIBLIOTECAS: El centro educativo no cuenta con una biblioteca. LABORATORIO: El centro educativo no cuenta con un laboratorio practico. PATIO: Es bastante amplio, se encuentra ubicado en la parte central del colegio y se encuentra en condiciones óptimas. Es un lugar de recreación muy bueno para los estudiantes ya que estos pueden tener acceso tanto a este espacio como a los campos deportivos. Cuenta con un solo patio CAMPOS DEPORTIVOS: Cuenta con un solo campo deportivo, que está ubicado en la parte de atrás de la institución educativa. Cuenta con dos arcos que posibilitan la recreación de los niños y la motivación para realizar actividades deportivas. KIOSCOS: El centro educativo tiene un kiosco el cual se encuentra en condiciones no adecuadas para la seguridad de los estudiantes. Presenta ciertas deficiencias en infraestructura. A parte de no contar con lo necesario para brindar un buen servicio a los alumnos.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA Tiene dos calaminas que son las ventanas del kiosco que están por caerse lo cual se considera como riesgoso, ya que en cualquier momento puede caerse. La mayoría de los alimentos que se venden en este lugar son golosinas. COMEDOR PARA PROFESORES Y ALUMNOS: Es un lugar muy pequeño, tiene una ventana en la parte exterior por medio de la cual se venden algunos alimentos. Entrando ya se encuentra el comedor, que es muy reducido en tamaño, no cuenta con la implementación necesaria, es decir, mesas, sillas, etc.

6.- Variables relativas al contexto socio-familiar: 6.1 datos sobre el alumno en su contexto familiar: - características personales y relaciones sociales del

alumno: En una entrevista realizada tanto a la menor como a su mama, entre las características personales de la niña tenemos que es un persona muy creativa, algo tímida, suele inventar cosas, le gusta los trabajos creativos con algún material como las plastilinas, no tiene muchos amigos en el colegio pero si en el barrio en el que ella vive. En el colegio solamente habla con una niña, pero, la mayoría de veces prefiere jugar alguna cosa ella sola. - Grado de autonomía: No es muy alto, ya que debido a su rendimiento y las causas de esta podemos decir que la niña todavía muestra un cierto grado de a persona que pueda decirle que hacer. Eso en el ámbito escolar, en su hogar ella se hace cargo de sus hermanitos cuando papa o mama no están en casa. -

Juego y Ocio:

Como se mencionó anteriormente sus juegos preferidos son los que tiene que ver con la construcción, el manipular las cosas ella misma hace que se mantenga distraída, le gusta mucha hacer formas con plastilinas, pintar e incluso hasta dibujar. Es una niña muy creativa ya que inventa las cosas en su mente y las hace con el material que a ella le proporcionen e incluso en muchas ocasiones ella le da el nombre que quiere a lo que está haciendo.

ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO” ÁREA DE PSICOLOGÍA - Salud y otras intervenciones extraescolares: En cuanto a su salud la niña se muestra saludable, tiene ciertos problemas de sueño, ya que la profesora refiere que esta entre dormida en horas de clase.

- Actitud y Hábitos de estudio: La menor no parece tener un hábito de estudio establecido, tiene una actitud muy retraída hacia las cosas que se le enseñan, es decir, no muestra interés por aprender como lo refiere la misma docente.

6.2 Datos sobre el propio medio familiar que favorece o dificulta el desarrollo del niño: - Estructura Familiar: La familia de la niña está conformada por sus dos padres, y dos hermanos menores ambos varones siendo ella la única hija mujer de la pareja.

- Relaciones Familiares: Por como lo describe la menor, son muy malas, la mama está constantemente maltratándola psicológicamente, haciéndola sentir mal por hacer lentas las cosas, en muchas ocasiones la han agredido físicamente por sus cursos y por sus tareas. Esta versión contada por la menor fue corroborada con una pequeña entrevista hecha a uno de sus hermanos menores llamado bruno quien estudia en el mismo colegio.

- Valores Predominantes: Se busca reforzar la práctica de valores como la honestidad, el trabajo para la mantención de la familia ya que se trata de un conjunto de personas con ingresos económicos muy cortos.

- Vida Cotidiana y Ocio: Lo que normalmente pasa en la casa de la menor, salir del colegio llegar a casa, almorzar cambiarse el uniforme, papa no está la mayoría de veces ya que sale a trabajar todo el día, la mama atiende a sus hijos y sale a trabajar también. Los niños se quedan al cuidado de Mariana, juegan algunas veces hacen sus tareas otras. Papa y mama llegan a casa preguntan a los niños si hicieron sus labres escolares pero no las revisan. Lo cual muestra una gran despreocupación por parte de ellos al aprendizaje de sus hijos.

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- Actitud ante las necesidades especiales del niño: Desde nuestro punto de vista existe una gran falta de preocupación por parte de los padres de familia. La menor va desaseada al colegio, su chompita ropa su faldita sucia y no tiene todos los materiales de trabajo que requiere para un aprendizaje adecuado. La profesora del aula informo que muchas ocasiones había tratado de hablar con los padres, pero ellos no acudieron a las citaciones.

- Ayuda en el proceso E-A: Por parte de la familia de la menor como se explicó en el párrafo anterior existe gran desinterés, por lo que la menor no va mostrar cierto grado de entusiasmo en el estudio por que no está siendo motivada a hacerlo. Por otra parte en el colegio si recibe la ayuda necesaria por parte de la profesora quien se encarga de proporcionarle las fichas de trabajo.

- Relación familia – Escuela. La profesora refiere que los padre son participan mucho de las actividades ni reuniones que se programan en el centro educativo por falta de tiempo, ya que ellos se encuentran trabajando todo el día. Por lo cual no se sabe mucho de ellos en el colegio.

6.3 Datos sobre el entorno social que favorecen o dificultan el desarrollo del alumno: - Características y servicios del pueblo o barrio.   

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Zonas verdes y equipamiento recreativo. Posibilidades de contactar con asociaciones o personas que tienen necesidades similares. Servicios médicos, sociales, educativos... a los que asiste o puede asistir el niño. Nivel de conocimiento de la familia de los recursos disponibles. - Grupos de referencia fuera del contexto escolar y familiar. Pandillas, "tribus", etc. con los que se identifica el alumno. Relaciones afectivas y de pareja. Grupos con los que habitualmente se relaciona.

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Valores predominantes en dichos grupos.