Cópia de Apostila Alexandre Soares

 

 

 

 

 

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Fonética e Fonologia aula - 1 Dígrafo Conceito Básico Dá-se o nome de dígrafo à reunião de duas letras que representam um só fonema dividem--se em consonantais  e em vocálicos, dependendo de o fonema efetivamente pronunciado ser consonantal ou vocálico. Dígrafos Encontro Consonantais de duas letras que correspondem a um só som, e tal som é consonantal.

Dígrafos Vocálicos Encontro de duas letras que correspondem a um só som, e tal som é vocálico Em geral (ou seja, não é sempre), há dígrafo quando qualquer vogal está seguida de “m” ou “n” na mesma sílaba.  Ex: anta [ãta] –  [ãta] –  4  4 letras e 3 fonemas P onta [põta] –  [põta] –  5  5 letras e 4 fonemas repare!   Nos casos acima, observe, observe, a letra “n” não representa um som individual; individual; seu papel é apenas o de nasalizar nasalizar a vogal Ex: anta [ãta] # nata [nata] 4 letras e 4 fonemas  

Dífono Conceito Básico Dá-se o nome de dífono quando, na palavra, uma letra corresponde a dois sons Ex: táxi [taksy] –  [taksy] –  4  4 letras e 5 fonemas tóxico [toksyko] –  [toksyko] –  6  6 letras e 7 fonemas Encontro Consonantal Conceito Básico É a reuni rblocoeunião ão5deletras duaseconsoantes pronunciáveis Ex: 5 fonemas briga5 letras ee 5descritas fonemasfoneticamente draga –  draga  –  5 letras e 5fonemas flácido- 7 letras

e

7 fonemas

Repare!  Encontro consonantal é diferente de dígrafo Encontro Vocálico Ditongo É o encontro de uma u ma semivogal e de uma vogal, iindependentemente ndependentemente da ordem, numa mesma sílaba As semivogais ora têm o som de “i”, “ i”, representadas foneticamente por /y/, ora têm o som de “u”, representadas foneticamente por /w/ Há necessariamente uma, nunca mais mai s de uma, vogal em cada sílaba os ditongos se dividem em crescentes (SV + V) e decrescentes (V + SV) Ex: mau [maw] mão  pai

[mãw] [pay]

quadra [kwadra]  Ocorre ditongo nasal /ãw/ no final ““ -am” das formas verbais: amam, a mam, deviam, escreveram, etc etc   Ex: falam [falãw] /ãw/ ditongo nasal 1|P á g i n a  

 

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Também é comum surgir uma semivogal nos segmentos s egmentos gráficos ““-em”, ““-en” e ““-ens”, sobretudo em final de palavras Ex: bem [bey] /ey/ ditongo nasal amém [amey] /ey/ ditongo nasal quem [key] /ey/ ditongo nasal Hiato  É o encontro de duas vogais que se separam silabicamente Ex: ca-a-tin-ga sa-í-da vo-o Tritongo  É uma vogal entre/way/ duas semivogais mesm mesma a sílaba /wãw/ tritongo nasal Ex:a presença quais de [kways] tritongo oralnuma sa-guão  [sagwãw]

Exercícios  01. A respeito das palavras pa lavras abandono abandono,, profissional, país e quando, aassinale ssinale a alternativa correta a- Em quando, há encontro consonantal; em p  pa aí  s, há hiato; em profission  profissiona al, há encontro consonantal e dígrafo; em abandono, há encontro consonantal.  b- Em p  profissio rofissiona nall, há 2 dígrafos; em abandono, há encontro consonantal; em quando, há ditongo decrescente; em país, há hiato. c- Em abandono, há dígrafo; em p  profissio rofissiona nall, há encontro consonantal e dígrafo; em pa  paí s, há hiato; em quando, há ditongo crescente. d- Em país, há ditongo crescente; em quando, há ditongo crescente; em abandono, há encontro consonantal; em profissio  profissiona nall, há dígrafo.  profissiona al, há 2 encontros consonantais; em país, há hiato; em quando, há hiato; em abandono, há e- Em profission dígrafo. 02- Assinale o item em que as palavras abaixo indicadas, todas retiradas do Texto 7, apresentam dígrafo dígrafos: s: a- diante –  diante –  brilhariam –   brilhariam –  canal  canal  b- pessoas –  pessoas –  minha –   minha –  flores   flores c- completamente –  completamente –  mais –   mais –  chalé  chalé d- jarra –  jarra –  oscilava –   oscilava –  maravilhosa  maravilhosa e- janela –  janela –  barco –    barco –  nesse  nesse 03- Em termos de grafia e de fonética, na palavra “a “adequada”, dequada”, em “Algumas vantagens de uma contabilidade adequada”, podepode-se afirmar que a letra “u” é uma semivogal, e, portanto, não forma um dígrafo com a letra “q” O mesmo fato ocorre com o “u” em:   a- Distinguir  bQuinquênio c- Quente d- Quinto 04- A respeito das palavras destacadas no excerto “Faz parte do processo do  processo de amadurecimento amadurecimento”, ”, assinale a alternativa correta a- Em “processo”, ocorrem dois encontros consonantais.  consonantais.    b- Ocorrem encontros encontros consonantais nas duas palavras. c- Ocorrem dígrafos nas duas palavras. d- Em “processo”, ocorre hiato.  hiato.   e- Em “amadurecimento”, ocorre ditongo nasal.  nasal.  

GABARITO 01- C 02- D 03- B 04- C 

Sílaba aula - 2 Conceito Básico 2|P á g i n a  

 

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Sílaba é, por definição, o conjunto de fonemas proferidos num só impulso expiratório não existe sílaba sem vogal uma vogal pode construir, sozinha, uma sílaba ao contrário, as consoantes não formam, sozinhas, sílabas em nossa língua. Ex: co-le-ga; a-mi-go; bí-ceps; etc Divisão Silábica Conceito Básico É feita, em regra, pela soletração não se leva em conta a formação da palavra Importante: Não existe sílaba sem vogal A consoante não seguida de vogal fica na sílaba anterior. Ex: pa-ís; bi-sa-vó; bis-ne-to; trí-ceps; ad-je-ti-vo; etc

Não se separam: 1- Os ditongos: mãe, á-gua, boi 2- Os tritongos: sa-guão, Pa-ra-guai 3- Os dígrafos ch, lh, nh, gu, qu: cha-ve, ma-nhã, que-ro, gua-nho 4- Os encontros consonantais inicias: psi-có-lo-go, gno-mo 5 - Os encontros consonantais perfeitos: blu-sa, cla-mar, pre-to Observação: Os encontros vocálicos finais –  finais –  ia(s), –   ia(s), –  ie(s), –   ie(s), –  io(s), –    io(s), –  ua(s), –    ua(s), –  eu(s),   eu(s), uo(s), –  uo(s), –  eo(s), –   eo(s), –  ea(s)  ea(s) e –  e –   ao(s), quando finais átonos de palavras, podem ser classificados,  foneticamente  foneticamente,, como ditongos crescentes e como hiatos De forma alguma se separam tais ta is segmentos vocálicos átonos quando antecedidos de g ou q; não sendo precedidos de g  ou  ou q, a separação é possível, mas desaconselhável. Ex: á-gua, am-bí-guo, á-rea, sé-rie

Separam-se:  1- Os hiatos: sa-ú-de, ru-im, di-a 2- Os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc, xs: car-ro, ses-são, cres-cer, ex-ce-to 3- As letras iguais: co-o-pe-rar, vo-o, cre-em

Translineação É a partição das palavras no fim da linha Leva em conta não apenas critérios de correção gramatical, mas também recomendações estilísticas (elegância textual). 1- Não se isola sílaba formada só por uma vogal 2- Na partição de palavras hifenizadas, recomenda-se, por clareza, repetir o hífen na linha seguinte Classificação das Palavras 1- Quanto ao número de sílabas podem ser monossílabas , se apresentam apenas uma sílaba; dissílabas , se apresentam duas sílabas; trissílabas, se apresentam três sílabas; polissílabas , se apresen apr esentam tam quatro ou mais sílabas Ex: céu –  céu –  1  1 sílaba, monossíl monossílabo abo di-a –  di-a  –  2  2 sílabas, dissílabo pa-la-vra –  pa-la-vra  –  3  3 sílabas, trissílabo ca-sa-men-to –  ca-sa-men-to –  4  4 sílabas, polissílabo 2- Quanto à localização da sílaba tônica, as palavras podem ser oxítonas , se a sílaba mais forte é a última; paroxítona, se a sílaba mais forte é a penúltim penúltima; a; proparoxítona, se a sílaba mais forte é a antepenúltima. Ex: ta-bu –  ta-bu –  oxítona  oxítona no-ve-la –  no-ve-la –  paroxítona  paroxítona má-qui-na –  má-qui-na –  proparoxítona  proparoxítona

Exercícios 1- A divisão silábica está correta, EXCETO em: a- reinstalação  b- propositalmente c- pernóstico d- exasperadamente 2- Assinale a alternativa que apresenta a presenta a correta divisão silábica das palavras: amuado a muado,, abacateiro, hiperativo e depressão. 3|P á g i n a  

 

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a- amuado –  amuado –  abacateiro  aba cateiro –   –  hiperativo –   hiperativo –  depressão  depressão  b- amuado –  amuado –  abacateiro –   abacateiro –  hiperativo –   hiperativo –  depressão  depressão c- amuado –  amuado –  abacateiro  aba cateiro –   –  hiperativo –   hiperativo –  depressão  depressão d- amuado –  amuado –  abacateiro –   abacateiro –  hiperativo –   hiperativo –  depressão  depressão e- amuado –  amuado –  abacateiro  aba cateiro –   –  hiperativo –   hiperativo –  depressão  depressão 3- Tanto o vocábulo “comprar” quanto o vocábulo “garanto” têm 7 letras, 6 fonemas e 1 dígrafo nasal cada Apesar disso, possuem número de sílabas diferente Certo ( ) Errado ( ) 4- “Lamiya e Nádia Murad são algumas a lgumas das poucas vítimas do terror sexual que se apresentam apr esentam em público, de rosto aberto, pois a violência sexual estigmatiza as vítimas e suas famílias Lamiya contou que era submetida a estupros seguidos e diários, passada entre incontáveis militantes Muitas vezes desmaiava” (7º§) Considere o trecho anteriormente destacado e assinale a alternativa em que todas as pa palavras lavras apresentam divisão silábica correta: a- pas –  pas –  sa –   sa –  da,  da, sub –  sub –  me –   me –  ti –   ti –  da,  da, pou –  pou –  cas  cas  b- ter –  ter –  ror,  ror, po –  po –  is,  is, es –  es –  ti –   ti –  gma –   gma –   ti –  ti –  za –   za –  va  va c- se –  se –  gui –   gui –  dos,  dos, di –  di –  á –   á –  rios,  rios, in –  in –  con –   con –  tá –   tá –  ve –   ve –  is  is d- ví –  ví –  ti –   ti –  mas,  mas, fa –  fa –  mí –   mí –   li –  li –  as,  as, des –  des –  ma –   ma –  i –   i –  a –   a –  va  va

GABARITO 1- D

2- E

3- CERTO

4- A

Acentuação Regra Geral: Monossílabos, Oxítonas, Paroxítonas e Proparoxítonas aula - 3 Monossílabos  São acentuados os monossílabo monossílaboss tônicos ter terminados minados em em –   –  a(s), –   a(s), –  e(s), –    e(s), –  o(s)  o(s) Ex: pá(s), pé(s), pó(s), etc Oxítonas São acentuados os oxítonos terminados t erminados em em –   –  a(s), –   a(s), –  e(s), –   e(s), –  o(s), –    o(s), –  em, –   em, –  ens  ens.  Ex.: sofá(s), rapé(s), jiló(s), armazém, armazéns, etc Paroxítonas São acentuados os paroxítonos par oxítonos terminados em em –   –  i(s), –   i(s), –  us, –   us, –  ão(s), –   ão(s), –  ã(s), –   ã(s), –  um, –   um, –  uns, –   uns, –  r, –   r, –  x, –   x, –  n, –   n, –  l, –   l, –   ons, ditongos orais.  Ex: lápis, vírus, órgãos, órfãs, álbum, éter, tórax, hífen, túnel, etc Proparoxítonas Todo proparoxítono é acentuado Ex: quíntuplo, paralelepípedo, pároco, etc. Exercício  01- Sobre a acentuação gráfica das palavras “manganês”, “está” e “lágrimas ” assinale a alternativ a lternativaa que apresenta justificativa correta de acordo com a sequência em que aparecem. a- oxítona terminada em –  em –  e(s); e(s); oxítona terminada em – a(s); em –  a(s); proparoxítona  bparoxítona terminada em em –   – e(s); e(s); paroxítona terminada em –  em –  a(s); proparoxítona a(s); c- oxítona terminada em –  em – e(s); e(s); oxítona terminada em –  em – a(s); a(s); paroxítona terminada em –  em – a(s) a(s) d- oxítona terminada em –  em – e(s); e(s); oxítona terminada em –  em – a(s); a(s); proparoxítona terminada em –  em – a(s) a(s) 4|P á g i n a  

 

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02- Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue julgue o seguinte item Presentes no texto, os vocábulos “caráter”, “intransferível” “ intransferível” e “órgãos” são acentuados em decorrência da regra gramatical que classifica as palavras paroxíton paroxítonas. as. Certo ( ) Errado ( ) 03. Julgue o próximo item, a respeito das ideias e estruturas linguísticas do texto Os territórios inteligentes  palavra “está” recebe acento gráfico em decorrência da mesma mesma regra que determina o emprego do acento acento no vocábulo “três”.  “três”.  Certo ( ) Errado ( ) 04. No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item As palavras “líquida”, “público”, “órgãos” e “episódicas” obedecem à mesma regra de acentuação gráfica. gráfica.   Certo ( ) Errado ( ) 05. Considerando as relações sintático-semânticas do texto 4A4AAA, julgue o próximo item it em O emprego de acento na palavra “memória” (l19) pode ser justificado por duas rregras egras de acentuação distintas. Certo ( ) Errado ( ) 06. Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue A palavra “cível” recebe acento gráfico em decorrência da mesma regra que determina o emprego de acento em amável e útil.  Certo ( ) Errado ( )

GABARITO 1- A

2- Certo

3- Errado

4- Errado

5- Certo

6- Certo

Acentuação Novo Acordo Ortográfico: Regras Especiais aula - 4 Regra do Ditongo Aberto Acentuam-se os ditongos abertos –  abertos – ei(s) ei(s), – oi(s) oi(s) e –   e – eu(s) eu(s), exceto quando se encontram em vocábulos paroxítonos. Ex: papéis, céu, herói, véu, Niterói, dói, etc Regra do Hiato Acentuam-se as vogais tônicas –  tônicas –  i(s) e –   e –  u(s) quando seguidas de hiatos gráficos, exceto quando a sílaba seguinte o dígrafo –  dígrafo  – nh nhrainha, tainha, etc Ex: saída,apresenta saúde, baú, balaústre,

Observação: Essas vogais não recebem acento quando, em vocábulos especificamente paroxítonos, são  precedidas de ditongo decrescente decrescente Ex: feiura, feiume, baiuca, etc. Acentos Diferenciais Há três casos de acento diferencial de grande incidência em concursos públicos a) A forma verbal “pôr” recebe acento (diferencial de tonicidade) t onicidade) para não se confundir c onfundir com a preposição “por”.   b) A forma verbal verbal “pôde” (passado) recebe acento (diferencial de timbre) t imbre) para não se confundir com a forma verbal “pode” (presente). c) A 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos Ter e Vir (e dos derivados de ambos) recebe acento circunflexo, justamente para que se reconheça o plural.

Observação: Não mais se acentua a centua a primeira vogal dos hiatos “oo” e “ee”  5|P á g i n a  

 

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Ex: voo, enjoo, creem, deem, leem, veem, etc.

Exercício  1- Tendo em vista a ortografia oficial de Língua Portuguesa em vigor, aassinale ssinale a alternativa em que o emprego do acento agudo foi abolido: a- Herói  b- Paranóia c- Chapéu d- Faísca e- Táxi 2- Nas alternativas a seguir foram selecionadas algumas palavras do texto e apresentadas justificativas para a presença do acento assinale a única correta. a- A palavra “já” é acentuada por ser uma oxítona terminada em “a”.  “a”.    b- “Países” é acentuada por ser uma paroxítona terminada em “e” seguido de “s”.  “s”.   c- Em “é”, o acento é diferencial, ou seja, aparece para diferenciar o verbo da conjunção “e”.  “e”.   d- “Após” é acentuada, pois é uma u ma oxítona terminada em “o” seguido de “s”.  “s”.   3- No 3- No trecho: “Os resultados resultados comprovaram que as m mulheres ulheres de meia meia-idade -idade têm uma memória mais  precisa”, o termo em destaque destaque eestá stá acentuado pelo mesmo motivo do uso do acento na palavra destacada em: a- As mulheres mantém mais tranquilidade.  b- O cérebro contêm massa branca. c- Os homens detém o poder. d- Os homens mantêm a concentração. e- Eles retém mais hormônio. 4- Os vocá bulos “saudáveis” e “saúde” “saúde” são acentuados de aco acordo rdo com a mesma regra de acentuação acentuação gráfica gráfica   Certo ( ) Errado ( ) 5- Julgue o item que se segue, pertinentes a aspectos linguísticos A ausência de acento agudo em “ideias” (10) está em conformidade com as regras ortográficas vigentes Certo ( ) Errado ( )

GABARITO 1- B 02 –  D

03- D 04- errado

05- certo  

Ortografia Emprego do Hífen: Casos de Maior Incidência em Concursos aula - 5 Hífen em Palavras Compost Co mpostas as O hífen é usado em composições vocabulares quando cada palavra mantém sua individualidade fonética, mas perde parcialmente sua semântica individual em prol de uma semântica coletiva (o composto em seu todo). Ex: ano-luz, guarda-civil, para-choque, para-brisa, para-lama, terça-feira, etc. Há compostos que, de tão consagrados, perderam a noção de composição, o que levou à perda do hífen. Ex: paraquedas, paraquedista, mandachuva, etc. O advérbio bem é acompanhado de hífen quando o segundo elemento do composto começa por vogal,  porém, quando o segundo segundo elemento começa por con consoante, soante, a sistematização é difícil.

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Ex: bem-acabado, bem-aventurado, bem-educado, etc bem-dotado, bem-conceituado, bem-humorado, bemvindo bendizer, bendito, benfeito, benfeitoria, etc alguns composto compostoss admitem dupla grafia. Ex: bem-querer e benquerer, bem-fazer e benfazer, etc. O advérbio mal é acompanhado de hífen quando o segundo elemento do composto começa por vogal ou  pelas consoantes H e L. Ex: mal-acabado, mal-intencionado, mal-humorado, mal-limpo, etc.  Não há hífen em: malfazer, malfazer, maldizer, malmequer, malmandado, etc. etc.

Dia-a-dia / dia a dia Antes do Acordo, havia a distinção consensual entre dia a dia, expressão adverbial equivalente a diariamente, e dia-a-dia, expressão substantiva equivalente a cotidiano. O professor Evanildo Bechara sugere sugere a grafia de dia a dia independentemente independentemente do seu sentido. O Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP) só registra dia a dia. Expressões envolvendo nacionalidades. O hífen é usado quando liga nações (ou etnias) diferentes. Ex: afro-brasileiro, franco-brasileiro, luso-brasileiro, anglo-saxão, etc Não deve usar hífen nas seguintes expressões : fim de semana, pôr do sol, café com leite, pé de moleque,  pé de meia, mão de obra, obra, dente de leite, etc.

Hífen em Palavras Derivadas O prefixo  Terminar por qualquer letra  Termina por qualquer letra 

Emprega-se o hífen quando  e o segundo elemento  -  começa por –  h  h  -  começa pela mesma letra 

Termina por b 

- 

começa por h, b e r 

Termina por d   É circum ou pan 

-  - 

pré, pró, soto(a), É ex (passado), pós, pré,

- 

começa por h, d e r  começa por h, m, n, b, p ou qualquer vogal  E qualquer elemento 

vice ou vizo 

Exemplos  Super-homem  Auto-oscilação Superraiva  Ab-rogar  Sub-humano Subbase  Ad-retal  Circum-navegador Panamericano  Ex-mulher  Vice-reitor Pré-escola

Observação: Prefixos como co  –  –  in-, des  –  –  e  e re  –  –  juntam-se  juntam-se ao segundo elemento independentemente de sua letra inicial. Ex: coerdeiro, coautor, reencarnar, reidratar, desum desumano, ano, etc. Há casos para os quais o VOLP ainda registra r egistra duas grafias. Ex: ab-rupto e abrupto, ad-renal e adrenal, etc.

Exercícios 1- Assinale a alternativa na qual o hífen foi utilizado de forma INCORRETA. a- O médico prescreveu um anti-inflamatório.  b- Ele se sente um semi-deus semi-deus quando o assunto é fute futebol. bol. c- Vamos ao shopping de micro-ônibus. d- Não coma sem lavar as mãos, é anti-higiênico. 7|P á g i n a  

 

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2- Todos os vocábulos encontram-se corretamente grafados na alternativa: a- acessível –  acessível –  hiper-inflação  hiper-inflação  b- re-utilização –  re-utilização –  autoestrada  autoestrada c- ascenção –  ascenção –  impressindível  impressindível d- infra-estrutura –  infra-estrutura –  agronegócio  agronegócio e- macroeconomia –  macroeconomia –  socioeconômico  socioeconômico 3- A palavra “hiperdispersa” foi corretamente escrita sem hífen Da mesma forma, “vice “vice-- presidente”  presidente” aparece corretamente grafada, com hífen Assinale a alternativa em que todas as palavras foram escritas de acordo com as regras ortográficas ortográficas vigentes para presença/ausência deste sinal. a- Super-resistente; super-sônico; ultrassom; subregião  b- Superresistente; supersônico; supersônico; ultra-som; sub-região c- Super-resistente; supersônico; ultrassom; sub-região d- Superresistente; superssônico; ultra-som; sub-região 4- Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente de aacordo cordo com o novo acordo ortográfico. a- As portas ainda estão semi-abertas semi-ab ertas Precisam ser fechadas  b- A infra-estrutura da plataforma plataforma ainda não atende ao que que precisamos c- O médico receitou apenas um antiinflamatório e doses diárias de soro d- Não há microônibus suficientes para atender a esse terminal e- Não é dieta É apenas uma reeducação alimentar

GABARITO 1- B

2- E

3- C

4- E

Ortografia Emprego de Algumas Letras aula - 6 Escreve-se S 1- nas formas dos verbos pôr e querer: pôs, pus, quisera, quis, quiseste, etc. 2- nas palavras terminadas em –  em –  ês, –  isa e –   e –  esa que indicam indica m origem, formas femininas, títulos: português, norueguesa, marquês, duquesa, poetisa, baronesa, princesa, etc. 3- nos verbos terminados em –  em –  isar, quando a palavra primitiva já possui –  possui –  s:  s: análise –  análise –  analisar;  analisar; pesqui pesquisa sa –   –    pesquisar; paralisia –  paralisia –  paralisar.  paralisar. Há exceções : batismo –  batismo –  batizar;  batizar; catequese catequese –   –  catequizar;  catequizar; etc. 4- nas palavras no diminutivo que apresentam –  apresentam –  s  s no radical: casa –  casa –  casinha;  casinha; lápis –  lápis –  lapisinho;  lapisinho; português –  português –    portuguesinho; camponesa camponesa –   –  camponesinha;  camponesinha; etc. 5- após ditongos: coisa, pausa, pouso, Neusa, maisena, etc. 6- nos adjetivos com os sufixos –  sufixos  –  ense, –    ense, –  oso, –   oso, –  osa:  osa: gostoso, graciosa, teimosa, t eimosa, cheirosa, niteroiense Outros casos que não podem ser sistematizados: aliás, hesitar, despes despesa, a, represa, requisito, esplêndido, esplendor, espontâneo, colisão, querosene, querosene, presépio, fusível, etc.

Escreve-se Z 1- Nos substantivos abstratos com final –  final –  ez e –   e –  eza provenientes de adjetivos: embriaguez, limpeza, lucidez, beleza,com acidez, etc.  – izar 2- Nos verbos o sufixo –  sufixo izar: economia –  economia –  economizar;  economizar; ameno –  ameno –  amenizar;  amenizar; frágil frágil –   –  fragilizar;  fragilizar; etc. 3- Nos derivados de palavras que apresen apr esentam tam –   – z: z: cruz –  cruz –  cruzeiro;  cruzeiro; vazio –  vazio –  esvaziar;  esvaziar; raiz –  raiz –  enraizar;  enraizar; etc. 4- Nos diminutivos terminados em –  em  –   zinho e –   e –  zito, quando a palavra primitiv primitivaa não possui possui –   –  s –   s –  no   no radical: mulher –  mulher  –  mulherzinha;  mulherzinha; árvore –  árvore –  arvorezinha;  arvorezinha; pincel –  pincel –  pincelzinho;  pincelzinho; etc. 8|P á g i n a  

 

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Outros casos que não podem ser sistematizados: baliza, buzina, ojeriza, proeza, coalizão, deslizar, etc

Escreve-se X 1- Nas palavras de origem tupi, africana, inglesa: abacaxi, muxoxo, xerife, xampu, xangô, etc. 2- Depois de ditongo: frouxo, feixe, etc algumas a lgumas exceções: recauchutar, guache, etc. 3- Depois de en-: enxurrada, enxoval, enxada, enxerto, enxerido, etc. Exceções: enchova, encher, etc. Também são exceções palavras derivadas de primitivas com ch: enchente (cheio), enchiqueirar (chiqueiro), etc. 1- Depois de me-: mexerica, México, mexer.

Exceções: mecha, mechar, etc Outros casos que não podem ser sistematizados: expectativa, êxtase, êxt ase, lagartixa, xarope, xingar, etc. Escreve-se Ch Alguns casos que requerem cuidado: chuchu, fachada, pechincha, tocha, pichar, chave, chumbo, chassi, mochila, espadachim, chope, sanduíche, salsicha. Escreve-se G 1- Na terminação –  terminação –  gem: imagem, vertigem, penugem Exceção: pajem, lajem, lambujem, etc. 2- Nas terminações t erminações –   –  ágio, –  égio, –  ígio, –  ógio, –  úgio: sufrágio, sortilégio, litígio, relógio, refúgio, etc 3) nos verbos terminados em –  em –  ger e –   e –  gir: eleger, mugir, etc. Outros casos que não podem ser sistematizados: algema, auge, gengiva, hegemonia, herege, rabugento, tigela, etc.

Escreve-se J 1- Nas palavras de origem árabe ou africana: alforje, jiboia, manjerona, pajé, etc. 2- Nas palavras derivadas dos verbos terminados em –  em –   jar jar:

3- Nas palavras derivadas de vocábulos com –  j: loja –  loja –  lojista;  lojista; cereja –  cereja –  cerejeira;  cerejeira; etc. Outros casos que não podem ser ser sistematizados: cafajeste, jerico, majestade, manjericão, rijeza, ultraje, etc.

Escrevem-se Com E 1- Os ditongos nasais: mãe, põem, etc Exceção: cãibra 2- Os verbos que apresentam infinitivo em –  em –  oar, –   oar, –  uar:  uar: caçoe, tumultue, etc. Outros casos: arrepiar, empecilho, cadeado, irrequieto, disenteria, sequer, umedecer, etc.

Escrevem-se Com I 1- Os verbos com infinitivo em –  em –  air, –   air, –  oer  oer e –  e –  uir:  uir: trai, dói, possui, etc Outros casos: privilégio, feminino, penicilina, pontiagudo, etc Exercícios  1- Julgue o fragmento de texto apresentado no seguinte item com relação à grafia das palavras 9|P á g i n a  

 

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Uma pesquiza mostrou que a maioria dos educadores não relaciona o déficit de aprendizagem ao próprio trabalho ou às condições da escola. Certo ( ) Errado ( ) 2- Julgue o fragmento de texto apresentado no seguinte item com relação à grafia das palavras Sob uma equivocada intensão de se evitar constrang constrangimentos imentos de alunos, opta opta-se -se por não distinguir o certo do errado, em não apontar falhas e aceitar resultados medíocres. Certo ( ) Errado ( ) 3- Julgue o fragmento de texto apresentado no seguinte item com relação à grafia das palavras A excelência —  excelência —  definida   definida como a qualidade do que é excelente, melhor —  melhor  —  só  só pode ser alcançada por meio do aprimoramento contínuo. Certo ( ) Errado ( ) 4- A forma verbal “empreendem” (l14) (l14) poderia corretamente ser substituída por emprendem, visto que ambas as formas são abonadas na língua portuguesa como sinônimas. Certo ( ) Errado ( ) 5- No tempo em que se andava a cavalo para entregar cartas, era preciso pôr arreios no cavalo, ou seja, era  preciso. a- arriar-se o cavalo  b- arreiar o cavalo c- arreiar-se no cavalo d- arrear o cavalo e- arriar no cavalo

GABARITO 1- Errado

2- Errado

3- Certo

4- Errado

5- D

Ortografia Homônimos Homônim os e Parônimos aula - 7 Homônimos Diz-se de palavras que, apesar de diversas semanticamente, apresentam a mesma grafia ( homônimos homógrafos), a mesma pronúncia (homônimos homófonos), ou ambas a mbas simultaneamen simultaneamente te ( homônimos perfeitos). Ex: sede (vontade de beber) / sede (matriz) (matriz) –   –  homônimos  homônimos homógrafos passo (ato de passar) / paço (palácio)  –  homônimos  homônimos homófonos manga (fruta) / manga (forma verbal) verbal) –   –  homônimos  homônimos perfeitos. Parônimos Diz-se das palavras de sentido diverso, mas que se aproximam a proximam pela forma gráfica ou mesmo pelo som Ex: absolver (perdoar) –  (perdoar)  –  O  O juiz o absolveu a bsolveu absorver (assimilar) (assimilar) –   –  Absorvi  Absorvi seu problem pr oblemaa deferimento (concessão) –  (concessão)  –  O  O juiz deferiu o processo diferimento (adiamento) (adiamento) –   –  O  O juiz diferiu a sentença descriminar (inocentar) –  (inocentar)  –  O  O juiz descriminou a ré discriminar (diferenciar) –  (diferenciar) –  O  O juiz discriminou a ré r é destratar (ofender)  –  O  O professor o destratou distratar (romper o trato) tra to) –   –  O  O cliente distratou flagrante (evidente) –  (evidente) –  Houve  Houve um flagrante fragrante (perfumado) (p erfumado) –   –  Ele  Ele está fragrante infligir (aplicar pena) –  pena)  –  O  O juiz infligiu dura pena infringir (desobedecer) –  (desobedecer) –  O  O aluno a luno infringiu as regras mandato (procuração) (procuração) –   –  O  O mandato é de 4 anos mandado (ordem judicial) –  judicial) –  Expediu-se  Expediu-se um mandado ratificar (confirmar) (confirmar) –   –  A   A banca ratificou o informe retificar (corrigir) –  (corrigir) –  A  A banca retificou o informe tráfico (comércio ilegal) –  ilegal) –  Tráfico  Tráfico no Rio é patente tráfego (trânsito) –  (trânsito)  –  O   O tráfego está um caos.

Sinônimos e Antônimos Sinônimos Diz-se das palavras que têm o mesmo sentido. Ex: belo e bonito. 10 | P á g i n a  

 

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Há de se enfatizar, entretanto, que não existem sinônimos perfeitos, isto é, não existem dois vocábulos que  possam ser usados, usados, com total identidade sem semântica, ântica, em todo e qualquer contexto dado.

Antônimos Diz-se das palavras que têm sentido contrário. Ex: contemporâneo X extemporâneo.

Exercícios 1- Assinale a opção em que os parônimos em destaque estão com significação INVERTIDA. a- O agente fiscalizador do trânsito inflige penas a quem infringe as leis do trânsito.  b- Os vultosos vultosos números de mortes no trânsi trânsito to superam os de vítimas vítimas com algum tipo de sequela temporária, como faces vultuosas. c- Pere Navarro apresentou várias conjeturas sobre o trânsito no Brasil, considerando a conjuntura da época da entrevista. d- O iminente especialista em segurança viária preocupa-se com a eminente catástrofe no trânsito do Brasil. 2- Na frase “as penalidades são as previstas pelo bom senso” (linhas 16-17), 16-17), a palavra destacada é homônima de censo Assinale a opção em que o emprego dos homônimos destacados está adequado. a- O reitor da faculdade solicitou que todos os funcionários participassem do censo anual para verificar quem realmente está na ativa.  b- Foi pedido para que todos todos os motoristas responde respondessem ssem ao senso, a fim de se obter o número real de carros no pátio da universidade. c- Os infratores são penalizados com a “multa moral” por não demonstrarem censo crítico. d- Se o infrator tiver censo, saberá o que dizer na hora da punição. 3- Semanticamente é possível perceber nas palavras grifadas na frase “A mãe conta que a conta da filha foi invadida por hackers”, um exemplo de palavras:  palavras:   a- Sinônimas  b- Antônimas c- Parônimas d- Homônimas 4- Considerando o significado das palavras abaixo, assinale a alternativa que relaciona corretamente seus sinônimos, atentando-se para a grafia: NOTÁVEL –  IMEDIATO –  CONCEDER –  CONSERTAR –  CONFIRMAR –  PRINCIPIANTE  a- iminente –  iminente –  eminente –    eminente –  deferir –   deferir –  ratificar –   ratificar –  retificar –   retificar –  incipiente  incipiente  b- eminente –  eminente –  iminente –   iminente –  deferir –   deferir –  retificar –   retificar –  ratificar –   ratificar –  incipiente  incipiente c- eminente –  eminente –  iminente –   iminente –  deferir –   deferir –  ratificar –   ratificar –  retificar –   retificar –  insipiente  insipiente d- iminente –  iminente –  eminente –   eminente –  diferir –   diferir –  retificar –   retificar –  ratificar –   ratificar –  incipiente  incipiente e- eminente –  eminente –  iminente –   iminente –  deferir –   deferir –  ratificar –   ratificar –  retificar –   retificar –  insipiente  insipiente 5- Assinale a alternativa correspondente à sentença em que a palavra destacada está corretamen corretamente te empregada. a- Dirija-se à cessão de atendimento.  b- Machado de Assis Assis foi um iminente escritor. c- O meliante foi preso em fragrante delito. d- Recomenda-se manter discrição em relação a assunto a ssuntoss sigilosos. e- A intensão do magistrado era tão somente fazer justiça.

GABARITO 01 - D 02 - A 03 -D 04- B 05- D

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Morfologia Estrutura de Palavras aula - 8 Conceito Básico É a parte da gramática (morfologia) que estuda os elementos mórficos (morfemas), denominados como: radical, vogal temática, tema, afixos e desinências 

1- Radical: é o único morfema indispensável às palavras, o responsável pela reunião de palavras em uma mesma família (palavras cognatas). Ex: pedra –  pedra –  pedreiro –    pedreiro –  pedreira –   pedreira –  pedrada –   pedrada –  pedregulho  pedregulho O segmento pe  é o radical.  pedr  é 2- Vogal temática: é a vogal que se faz presente, em muitas muita s palavras, imediatamente após o radical As vogais temáticas nos nomes são as vogais e, a, o quando não distinguem gênero Nos verbos, a vogal temática tema a responsabilid responsabilidade ade de di dividi-lo vidi-lo em conjugações Os verbos terminados em –  em –  er  er têm a vogal temática a e são de 1ª conjugação; os tterminados erminados em em –   –  er  er têm a vogal temática e e são de 2ª conjugação; já os terminados em –  em –  ir  ir têm a vogal temática i e são de 3ª conjugação. Ex: dente, saco, peito, etc (nomes).

Observação: O verbo pôr  é  é de segunda s egunda conjugação, pois vem da estrutura latina  poer. 

3- Tema: é o segmento que envolve radical + vogal temática. Ex: leite –  leite –  leit: radical e: vogal temática leite: tema Cantar –  Cantar  –  cant: radical a: vogal temática canta: tema

4- Desinências  nominais: dividem-se em de gênero (marcam o masculino e o feminino) e de número (marcam o singular e o plural). Ex: menin/o/s menin: radical o: desinência de gênero

s: desinência de número menin/a/s

a: desinência dedesinência gênero de número s: desinência radical menin: radical a: desinência de gênero = ∅  de número bonec/a

bonec:

5- Desinências verbais : nos verbos, indicam tempo, modo, número e pessoa. Ex: tu amavas –  amavas –  am:  am: radical a: vogal temática ama: tema va: desinência modo temporal. temporal.

6- Afixos: dividem-se em prefixos (aparecem antes do radical, r adical, alterando a semântica original) e em sufixos (colocam-se depois do radical, podendo alterar a classe gramatical da palavra de origem). Ex: feliz –  feliz –  infeliz  infeliz feliz –  feliz –  felizmente  felizmente

Formação De Palavras Conceito Básico Uma palavra é indivisível  quando   quando possui apenas o radical como elemento mórfico (Ex: mar, sol, ar, é, etc) Já as palavras divisíveis possuem mais de um elemento além a lém do radical (por exemplo, radical + vogal temática) Estas se dividem em  simples (apenas um radical) e compostas (mais de um radical) As palavras simples classificam-se em primitivas (não resultam de nenhuma outra na nossa língua) e derivadas (são as  primitivas acrescidas de, de, no mínimo algum afixo). 12 | P á g i n a  

 

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Processos de Formação de Palavras 1- Derivação: é o processo pelo qual uma palavra é formada de um radical acrescido de algum afixo. a- Prefixal: infeliz, opor, reter, conter, etc. b- Sufixal: felizmente, ferrugem, livraria, etc. c- Prefixal e sufixal: infelizmente, deslealdade, etc. d- Parassintética: ocorre quando são colocados um prefixo e um sufixo simultaneamente retirando-se o  prefixo ou o sufixo sufixo o restante da palavra não exi existe. ste. Ex: desalmado, anoitecer, empobrecer, etc. e- Imprópria: ocorre quando, em determinado contexto, há mudança de classe gramatical da palavra. Ex: Disse-lhe um não O bem sempre vence. f- Regressiva: ocorre quando há subtração de algum sufixo Em E m geral, são substantivos abstratos formados a partir de verbo. Ex: ameaça –  ameaça –  vem  vem de ameaçar atraso –  atraso –  vem   vem de atrasar. 2- Composição: é processo pelo qual uma palavra é formada de, pelo menos, dois radicais. a- Justaposição: os radicais não sofrem alteração fonética, podendo haver hífen ou não Ex: bem-te-vi, bem-vindo, bem-me-quer, malmequer, bendizer, etc. b- Aglutinação: ocorre quando há alteração (acréscimo ou redução) fonética na fusão dos radicais Ex: planalto, lobisomem, aguardente, etc. 3- Hibridismo: união de elementos de línguas diferentes. Ex: autoclave –  autoclave –  auto  auto (grego) + clave (latino); bicicleta –  bicicleta  –  bi  bi (latino) + cicleta (grego), etc. 4- Sigla: uso de iniciais de uma expressão denominadora. Ex: IBGE (instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). 5- Abreviação: abreviação da palavra até o limite permitido pela compreensão. Ex: auto –  auto –  por   por automóvel; moto –  moto –  por  por motocicleta; Minas –  Minas  –  por  por Minas Gerais, etc. 6- Reduplicação ou redobro: trata-se de onomatopeias, ou seja, palavras que imitam sons Ex: toquetoque, reco-reco, pingue-pongue, etc.

Exercícios  1- Assinale a alternativa que classifica corretamente o elemento mórfico destacado na palavra a- HIPER-atividade: radical.  b- Chanc-E-s: desinência desinência de gênero. c- DES-encadeando: prefixo. d- Alergi-A: desinência de gênero feminino. e- Mostr-A-ram: desinência modo-temporal. 2- O substantivo LIMPEZA foi formado pelo processo de: a- derivação prefixal.  b- derivação sufixal. c- derivação parassintética. d- composição por justaposição. e- composição por aglutinação. 3- Observe o trecho seguinte: “Se fosse o soletrando do Caldeirão do Hulk” A expressão “o soletrando”, nesse contexto, altera a classe gramatical da palavra “soletrando” Trata-se Trata -se de um caso. 13 | P á g i n a  

 

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a- de derivação regressiva;  b- de derivação parassintética; parassintética; c- de derivação sufixal; d- de hibridismo; e- de derivação imprópria 4- Releia o trecho a seguir: “Pelo desenho da missão, a identificação dos planetas usa um efeito chamado de trânsito []” (3º§) Em relação r elação à formação da palavra destacada, ela é formada por um processo de  de   a- derivação sufixal  b- derivação prefixal c- derivação parassintética d- composição por aglutinação 5- As palavras desemprego, subemprego e desempregados têm o mesmo radical as a s duas primeiras são formadas por _____________; já desempregado desempregadoss é fformada ormada por_____________. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. a- prefixação –  prefixação –  prefixação  prefixação e sufixação  b- sufixação –  sufixação –  parassíntese  parassíntese c- prefixação –  prefixação –  parassíntese  parassíntese d- composição –  composição –  prefixação  prefixação e- parassíntese pa rassíntese –   –  prefixação  prefixação e sufixação

GABARITO 1- C

2- B

3- E

4- A

5-A

Classes Gramaticais Substantivo (parte I) aula - 9 Classificação Básica Substantivo é toda palavra que nomeia algo a lgo ou alguém os substantivos dividem-se em concretos (realidade exterior, existência independente) e em abstratos  (realidade interior, em geral designam sentimentos, qualidades, ações ou estados). Ex: mesa, sapo, duende, livro, ar, etc (substantivos concretos) amor, beijo, inteligência, felicidade, etc (substantivos abstratos). Quanto à estrutura, os substantivos podem ser simples, quando apresenta apenas um u m radical, ou composto, quando apresenta mais de um radical. Ex: chuva –  chuva –  substantivo  substantivo simples guarda-chuva –  guarda-chuva –  substantivo  substantivo composto.

Gênero dos Substantivos 1- Substantivo S ubstantivoss Uniformes Uniformes –   –  Substantivos  Substantivos que apresentam uma só forma para o masculino e para o feminino podem ser: a- Sobrecomuns: são designativos de pessoas e não admitem variação de artigo Só o contexto pode informar se o referente (ser designado, referido) é masculino ou feminino. Ex: A criatura fez um discurso.  b- Comuns de dois dois gêneros: são designativos designativos de pessoas e admitem variação variação do determinante (artigo, por exemplo). Ex: O/A chefe pediu o relatório. 14 | P á g i n a  

 

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c- Epicenos: são nomes designativos de animais animais e não admitem a troca de artigo para reconhecimento do sexo do animal É comum c omum a designação do “sexo” pelo acréscimo das palavras pa lavras “macho” e “fêmea”.  “fêmea”.   Ex: condor, caracol, gavião, jacaré, tatu, borboleta, cobra, formiga, mosca, onça, tartaruga, pulga, pulga, etc. 2- Substantivos Biformes –  Biformes –  Substantivos  Substantivos que apresentam uma forma para o masculino e outra para o feminino. Ex: homem/mulher, gato/gata; senhor/senhora, etc.

Grau dos Substan S ubstantivos tivos Os substantivos podem se flexionar no grau aumentativo ou no grau diminutivo.   Ex: muro => murinho => murão pai => paizinho => paizão Alguns Casos Curiosos Aumentativos  barba –   barba  –  barbaça

barca barca –   –  barcaça  barcaça

 beiço –   beiço  –  beiçorra, beiçola

boca boca –   –  bocarra  bocarra

cabeça –  cabeça  –  cabeçorra

cão cão –   –  canzarrão  canzarrão

casa –  casa  –  casarão

faca faca –   –  facalhaz,  facalhaz, facalhão

fatia –  fatia  –  fatacaz

fogo fogo –   –  fogaréu  fogaréu

homem –  homem  –  homenzarrão

inseto inseto –   –  insetarrão  insetarrão

ladrão –  ladrão  –  ladravaz

nariz nariz –   –  narigão  narigão

 povo –   povo  –  povaréu

voz voz –   –  vozeirão  vozeirão Diminutivos 

cão –  cão  –  canito, cãozito

casa casa –   –  casita,  casita, casucha

corpo –  corpo  –  corpúsculo

gota –  gota –  gotícula  gotícula

nó –  nó –  nódulo

nota nota –   –  nótula   nótula

núcleo –  núcleo  –  nucléolo

ovo –  ovo –  óvulo  óvulo

 porção –   porção  –  porciúncul porciúnculaa

povo povo –   –  poviléu  poviléu

raiz –  raiz  –  radícula

rede rede –   –  retícula  retícula

rio –  rio –  riacho

rua rua –   –  ruela  ruela

saca –  saca  –  sacola

saco saco –   –  saquitel  saquitel

sala –  sala  –  saleta

via-viela

Exercícios 1- Assinale a alternativa onde temos um u m substantivo abstrato. a- Juventude  b- Cidade c- Lucas d- Mulher e- Alcateia 2- Em qual alternativa aparece um substantivo concreto? a- Beleza  b- Tristeza c- Corrida d- Saci e- Meiguice 15 | P á g i n a  

 

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3- Assinale a alternativa onde há um substantivo epiceno. a- O jacaré macho / o jacaré fêmea  b- O cônjuge c- A criança d- O indivíduo e- O imigrante / a imigrante 4- Assinale a alternativa em que as palavras em destaque podem ser classificadas como substantivos: a- Eu pulo as ques questões tões que considero difíceis.  b- Disseram que eu eu amasso o carro toda vez que com ele ele saio. c- Ana Laura deseja que seus pais viajem durante o carnaval. d- Todas as manhãs, o pai reza para que seu filho não perca a vida. e- A sutil beleza das suas palavras o comoveu e o fez chorar. 5- Algoz é um substantivo sobrecomum, pois não apresenta apr esenta diferenças sintáticas ou morfológicas para designar masculino ou feminino. Assinale a alternativa que apresenta unicamente substantivos sobrecomuns. a- a testemunha, o monstro, a criatura.  b- o indivíduo, a intérprete, intérprete, o jurista. c- a doente, o artista, a vítima. d- o ente, a colega, o gênio.

GABARITO 1- A

2- D

3- A

4- E

5- A

Classes Gramaticais Substantivo (parte II) aula - 10 Número dos Substantivos  Na formação do plural plural dos substantivos, a regra regra geral é o acréscimo da desinência desinência de número  –  S.  S.  Ex: cama / camas; órgão / órgãos; pai / pais Alguns Casos Merecem Maior Atenção. 1- Plural o –  sufixo  – zinho: zinho: o comum é pluralizar a palavra de origem origem,, cotando-lhe, em seguida, odos  –  s  sdiminutivos com o sufixo –  Depois é só acrescentar o sufixo ““ -zinho” já pluralizado.  pluralizado.  Ex: plural da palavra barzinho bar => bares => bare => barezinhos barezinhos 2- Plurais metafônicos: na formação do plural de alguns substantivos, ocorre metafonia, isto é, mudança de timbre (som fechado no singular passa a ser aberto no plural) da vogal tônica. Ex: caroço, corpo, esforço, fogo, forno, imposto, miolo, olho, osso, poço, porco, porto, posto, povo, etc 3- Plural dos substantivos compostos: não havendo hífen, o plural se faz normalmente, seguindo as rregras egras gerais. Ex: aguardentes; infraestruturas, planaltos, etc.

Havendo hífen, porém, temos as seguintes regras: a- Somente o 1º elemento varia: 16 | P á g i n a  

 

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→ Substantivo + Substantivo: ainda há autores a utores que ddefendem efendem a pluralização apenas do primeiro elemento, quando o segundo expressa finalidade ou semelhança O fato, porém, é que a tendência cada vez mais forte é de ambos os substantivos pluralizarem. Ex: cirurgião-dentista / cirurgiões-dentistas ou cirurgiães-dentistas salário-família / salários-família ou salários-famílias navio-escola / navios-escola ou navios-escolas pombo-correio / pombos-correio ou  pombos-correios banana-prata banana-prata / bananas-prata ou banan banana-prata. a-prata. → Substantivo + preposição (clara ou oculta) + oculta)  + Substantivo Ex: pé-de-cabra (planta) / pés-de-cabra salsa-da-praia / salsas-da-praia pé-de-meia pé-de-meia / pés-de-mei pés-de-meiaa  b- Somente o 2º elemento elemento varia: → Compostos de grão, grã, bel, + substantivo  substantivo   Ex: grã-cruz / grã-cruzes  bel-prazer / bel-prazeres → Compos Compostos tos de verbo ou pa palavra lavra invariável + substantivo ou adjetivo: a djetivo: Ex: abaixo-assinado / abaixo-assinados alto-falante / alto-falantes a lto-falantes guarda-roupa / guarda-roupas beija-flor / beija-flores ave-maria / ave-marias ex-diretor / ex-diretores vicegovernador / vice-governadores → Compostos de três ou mais elementos, não sendo o segundo uma preposição (clara ou oculta):  oculta):   Ex: bem-te-vi / bem-te-vis; bem-me-quer / bem-me-queres Observação: Em se tratando de verbos repetidos, repetidos, é cada vez maior a tendência a se admitirem dois plurais Ex: corre-corre / corre-corres ou corres-corres pula-pula / pula-pulas ou pulas-pulas pisca-pisca / pisca piscas ou piscas/piscas c- Ambos os elementos variam: → Substantivo + substantivo –  não  não havendo no segundo s egundo qualquer qualquer ideia de finalidade ou semelhança: Ex: tenente-coronel / tenentes-coronéis → Substantivo + Adjetivo ou Adjetivo + Substantivo: Substantivo:   Ex: guarda-civil / guardas-civis amor-perfeito / amores-perfeito amores-perfeitoss alto-relevo

/ altos-relevos

d- Substantivos compostos invariáveis: → Compostos de verbos diferentes (sentidos opostos):  opostos):  Ex: perde-ganha, vai-volta, leva e traz, etc. → Compostos de verbo + palavra invariável: invariável:   Ex: pisa-mansinho, cola-tudo, ganha-pouco, bota-fora, papa-tudo, etc. → Compostos de verbo ou palavra invariável + palavra já no plural: Ex: quebra-nozes, troca-tintas, não-me-toques, etc. e- Admitem mais de um plural: 17 | P á g i n a  

 

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Ex: padre-nosso / padre-nosso padre-nossoss ou pa padres-nosso dres-nossoss salvo-conduto / salvo-cond salvo-condutos utos ou salvos-condutos guarda-marinha / guardas-m guardas-marinhas arinhas / guardas-marinh guardas-marinhaa

Exercícios 1- Quadro-negro é um substantivo que forma o plural do mesmo modo que: a- AbaixoAbaixo-assinado assinado  balto-falante c- segunda-feira d- Sempre-viva e- Caneta-tinteiro 2- O substantivo “mal“mal-entendido” forma o plural da mesma forma que: que:   a- Couve-flor;  b- quarta-feira; c- guarda-civil; d- Alto-falante; e- Pão-de-pobre 3- Assinale a alternativa CORRETA quanto à forma singular e plural dos substantivos: a- cônsul/cônsois  bpãozinho/pãozinhos pãozinho/pãozinhos c- abdômen/abdômenes d- alto-falante/altos-falantes e- boia-fria/boia-frias 4- Assinale a alternativa incorreta quanto ao a o plural dos substantivos compostos: a- Boas-vidas, guardas-louças, pés de moleque.  b- Câmaras de ar, mulas mulas sem cabeça, quintas-feiras. c- Livres-pensadores, os bota-fora, os guarda-vidas. d- Tias-avós, amores-perfeitos, curtas-metragens. 5- O diminutivo plural de coquetel é: a- Coquetiszinhos;  b- Coquetelzinhos; c- Coqueteizinhos; d- Coquetelzitos

GABARITO 1- D

2- D

3- C

4- A

5- C

Classes Gramaticais Adjetivo (Parte I) aula - 11 Classificação Básica A função dos adjetivos é qualificar um substantivo ou equivalente. Ex: O aluno é interessado. int eressado. O professor generoso foi recebido pelos alunos. Os adjetivos podem ser classificados como subjetivos (quando dependem de juízo de valor) ou como objetivos (quando não dependem de juízo de valor). 18 | P á g i n a  

 

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Ex: Carro amarelo (objetivo) Carro bonito (subjetivo) Podem mudar de sentido, conforme se coloquem antes ou depois do substantivo. Ex: homem grande = homem alto / grande homem = homem digno mulher pobre = que não tem recursos  próprio / pobre mulher mulher = que inspira compaixão

Locuções Adjetivas É a expressão formada de ‘preposição + substantivo’ ou também de ‘preposição + advérbio’, sempre com valor de adjetivo. Ex: aves da noite (aves noturnas), paixão sem freio. (paixão desenfreada) homem de coragem. (homem corajoso) Repare!  Nem sempre a locução locução adjetiva tem um adjetivo corresponden correspondente. te. Ex: jornal de amanhã (não há um adjetivo correspondente). Gênero dos Adjetivos Os adjetivos podem ser: 1- Uniformes: têm uma só forma tanto para o masculino como para o feminino. Ex: homem feliz / mulher feliz. 2- Biformes: têm duas formas, sendo uma para o masculino e outra para o feminino. Ex: homem mau / mulher má Se o adjetivo é composto e biforme, flexiona-se no feminino só o último elemento. Ex: blusa vermelho-clara, caneta amarelo-escura Se o adjetivo é composto c omposto e uniforme, fica invariável no feminino. Ex: conflito político-social / desavença político-social

Exercícios 1- Nos atributo trechos dispostos nasasopções abaixo, palavrassóem destaque têmpara: função gramatical de conferir algum àquelas que sucedem essa as afirmação NÃ NÃO O é válida a- Descobrimos que foi a melhor decisão.  b- quando sofre os os impactos negativos dos no nossos ssos maus hábitos. c- E entre as maiores ameaças à saúde do seu amigo do peito. d- Ele bate mais forte quando estamos apaixonadas. e- é capaz de causar grandes problemas. 2- O par abaixo que muda de sentido se for invertida a posição de seus dois elementos é: a- vários motivos;  b- grande porte; c- animais menores; d- grandes áreas; e- cruel desalojamento 3- Considere o fragmento abaixo para responde r esponderr à questão.

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“O homem, de barba grisalha mal-aparada, mal -aparada, vestindo jeans azuis, camisa xadrez e jaqueta de couro, sentouse no banquinho alto do balcão do botequim e ficou esperando sem pressa que o rapaz viesse atendê-lo” atendê- lo”   Dentre as palavras abaixo, presentes no trecho em análise, a nálise, assinale a única que NÃO pode ser classificada como adjetivo. a- grisalha  b- xadrez c- azuis d- jeans 4- As expressões sublinhadas correspondem a um adjetivo, exceto em: a- João Fanhoso anda amanhecendo sem entusiasmo.  b- Demorava-se de propósito naquele complicado banho. banho. c- Os bichos da terra fugiam em desabalada carreira. d- Noite fechada sobre aqueles ermos perdidos da caatinga sem fim. e- E ainda me vem com essa conversa de homem da roça.

GABARITO 1- D 2- A

3- D

Número dos Adjetivos

4- B

Classes Gramaticais Adjetivo (Parte II) aula - 12

1- Plural dos adjetivos simples : flexiona-se em número para concordar com o termo ao qual se refere Ex: torta saborosa –  saborosa –  tortas  tortas saborosas olho azul –  azul  –  olhos  olhos azuis

Repare!  Os adjetivos podem ser uniformes ou biformes quanto ao número. Se for uniforme, apresenta a mesma forma para o plural e para o singular. Ex: Homem simples / homens simples (simples –  (simples  –  uniforme)  uniforme) Homem alto / homens altos (alto –  (alto  –  biforme)  biforme) Se o adjetivo um estiver representado por um substantivo, substa ou seja, se a epalavra estiver qualificando elemento for, originalmente, umntivo, substaficará substantivo, ntivo,invariável, ela não sofrerá flexão pa passará ssaráque a ser denominada de substantivo adjetivado. Ex: camisa preta –  preta –  camisas  camisas pretas camisa cinza –  cinza  –  camisas  camisas cinza blusa prata –  prata –  blusas  blusas pratas 2- Plural dos adjetivos compostos: → Apenas o último elemento concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam na forma masculina, singular Ex: camisa amarelo-clara camisas amarelo-claras → Se o último elemento que forma f orma o adjetivo composto for um substantivo adjetivado, todo o adjetivo composto ficará invariável Ex: camisa cinza-chumbo camisas cinza-chumbo Atenção, meu aluno!   Azul-marinho,, azul-celeste são sempre invariáveis  Azul-marinho O composto surdo-mudo  tem os dois elementos flexionados: menino surdo-mudo / meninos surdos-mudos 20 | P á g i n a  

 

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Grau dos Adjetivos 1- Grau comparativo: usado para comparar a me mesma sma característica aatribuída tribuída a dois ou mais seres ou duas ou mais características a um único ser. a- Igualdade Ex: Ela é tão exigente quanto (ou como) sua mãe. b- Superioridade Ex: Ela é mais exigente que (ou do que) sua mãe. c- Inferioridade Ex: Ela é menos exigente que (ou do que) sua mãe. Atenção, meu aluno! Os adjetivos bom, mau, grande e pequeno apresentam formas sintéticas para o grau comparativo de superioridade: melhor, pior, maior, menor.   Ex: Ela é melhor do que eu (mais boa) Ela é pior do que eu (mais má) Ela é maior do que eu (mais grande) Ela é menor do que eu (mais pequena)

2- Grau superlativo: consiste na intensificação do sentido do adjetivo há dois tipos vamos a eles a- Relativo : destaca um ser diante de outros da mesma espécie. Superioridade: Ela é a mais dedicada da turma. Inferioridade: Ela é a menos dedicada da turma. Repare dois fatos: a presença do artigo e a ausência do conector comparativo (que / do que).  b- Absoluto : destaca um ser sem compará-lo com os outros da mesma espécie. Pode ser: Analítico: Você é muito sério Sintético: Você é seriíssimo Repare outras formas de intensificar um adjetivo: Ela é bela, bela (repetição do adjetivo) Ele é branco como vela (por comparação) Blusa branquinha (uso do diminutivo) Casos irregulares de comparativos e superlativos Adjetivo  Comparativo  Bom  Mau  Grande 

melhor  pior  maior 

pequeno

menor

Superlativo  Relativo de superioridade  Absoluto sintético  o melhor  ótimo  o pior  péssimo  o maior  máximo 

o men menor or

mínimo

Exercícios 1- De acordo com a norma padrão, atribua C (certo) ou E (errado) aos itens sobre o plural dos adjetivos compostos e assinale a alternativa correta. ( ) Vi um menino com cabelos castanho-escuros e olhos verde-claros. ( (

)  O Osinglês soldados vestiamsão verde verdes-olivas. s-olivas. e o alemão sãfardas o línguas anglos-germânicas. )  Os políticos precisam buscar soluções para os problemas econômicos-financeiros.

a- C –  C –   E –  E –   E –  E –   E E  b- E –  E –  C –   C –  C –   C –  C  C 21 | P á g i n a  

 

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c- C –  C –   E –  E –  C –   C –   E E d- C –  C –  C –   C –   E –  E –  C  C e- C –  C –  C –   C –  C –   C –  C  C 2- Na pluralização do adjetivo composto físico-químico físico- químico (I 05): a- Ambos os elementos da composição recebem a marca de plural.  b- apenas o primeiro elemento elemento da composição recebe a marca marca de plural. c- apenas o primeiro elemento da composição recebe a marca de plural, e o acento é deslocado. d- apenas o último elemento da composição recebe a marca de plural. e- nenhum dos elementos da composição recebe a marca de plural, e o acento é deslocado. conta questões econômic econômicas as e sociais”; se juntássemos os adjetivos adjetivos sublinhados em 3- “É preciso levar em conta forma de adjetivo composto, a forma correta, no contexto, seria: a- Econômicas-sociais;  b- Econômico-social; c- Econômica-social; d- Econômico-sociais; e- Econômicas-social 4- Na frase 2, o adjetivo dolorosa está no grau: “Esta é a mais dolorosa de todas as doenças humanas: dispor de todo o conhecimento e ainda não ter nenhum poder de ação” açã o” (Heródoto)”. (Heródoto)”.   a- Superlativo absoluto sintético  b- aumentativo analítico c- superlativo absoluto analítico d- Superlativo relativo de superioridade e- Comparativo de superioridade 5- Assinale a alternativa onde encontramos o grau gra u superlativo absoluto. a- Pedro é tão amoroso quanto Margarete.  b- Lucas e André André são altíssimos. c- Tiago é mais amoroso que educado. d- Mário é menos amoroso do que Lílian. e- Marcelo é o mais estudioso dos irmãos.

GABARITO 1- A

2- D

3- D

4- D

5- B

Classes Gramaticais Artigo aula - 13  Conceito Básico É a palavra que concorda em gênero e número com um termo ou expressão que será (ou terá como núcleo) um substantivo. Pode ser definido (o, a, os, as) ou indefinido (um, uma, uns, umas) Ex: O professor falou a alunos e a alunas Artigo prep prep Onde houver um artigo, haverá necessariamente (ainda que oculto) um substantivo no mesmo gênero (masculino ou feminino) e número (singular ou plural). plura l). O artigo pode substantivar qualquer palavra. O artigo vem sempre antes do substantivo, mas nem sempre imediatamente antes.

Semântica Básica dos Artigos 22 | P á g i n a  

 

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O artigo definido não se chama assim à toa Ele, em geral, define, especifica, ao passo que o artigo indefinido confere, em geral, caráter genérico ao substantivo a que se refere. Ex: Durante o comício, o candidato candi dato à Presidência da República discursava sobre segurança pública. Um manifestante começou a vaiar e gritar palavrões. O candidato ficou nervoso. Desligou o microfone, dirigiuse ao segurança e pediu que retirasse o manifestante do local. Repare: a presença do artigo definido em o manifestante indica ao leitor que o manifestante é exatamente aquele que começou a vaiar e gritar palavrões.

Alguns Empregos do Artigo 1- Diante de possessivos: é facultativo o emprego do artigo definido diante de pronome possessivo quando os substantivos aparecem. Porém, é obrigatório o emprego quando o substantivo está oculto.   Ex: Você pediu minha opinião (certo) Você pediu a minha opinião (certo) Você pediu a opinião dela, e não a minha (certo) Você pediu a opinião dela, e não minha (errado)

2- Antes de nomes de pessoas: o emprego é facultativo, sendo mais frequente na linguagem popular e no trato familiar, dando certo tom de afetividade. Ex: O João gargalhou Martin Luther King lutou contra a discriminação racial

3- Não se usa artigo: a- Diante da palavra casa, quando não está especificada Ex: Estou em casa Estou na casa da Joana b- diante de pronomes de tratamento (exceto senhor, senhora, senhorita) Ex: Posso falar com a Vossa Excelência? (errado) Posso falar com Vossa Excelência? certo) c- após o pronome relativo cujo(s), cujo(s), cuja cuja(s) (s)..  Ex: Comprei a casa cujos os quartos eram enormes (errado) Comprei a casa cujos quartos eram enormes (certo) Casos Especiais 1- A presença do artigo pode modificar semanticamente um enunciado Ex: Todo livro me agrada (= todos os livros) Todo o livro me agrada (= o livro inteiro) 2- Deve-se evitar o uso do artigo indefinido quando já há na oração alguma palavra indeterminadora Ex: Uma certa pesso pessoaa me procurou (inadequado) Uma pessoa me procurou (adequado) Certa pessoa me procurou (adequado)

Numeral Conceito Básico É a palavra que denota, em geral, quantidade definida O numeral pode ter função adjetiva  (quando acompanha um substantivo) ou substantiva (quando substitui um substantivo) 23 | P á g i n a  

 

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Ex: Duas alunas acertaram o dobro do esperado (numeral adjetivo) (numeral substantivo).

Há quatro tipos de numerais: 1- Cardinais: designam quantidade certa São os mais usados no cotidiano. Ex: zero, um, dois, três, quatro, cinco, etc. Repare!   Não confunda artigo indefinido indefinido com numeral. O termo um (variável em gênero e número) é artigo indefinido quando acompanhado a companhado de substantivo não quantificado. Ex: Vi um homem estranho hoje. O termo um (variável em gênero) passa a ser numeral quando há nítida preocupação quantitativa. Ex: Eu quero dois exemplos, não um.

2- Ordinais: designam ordem numa série. Ex: primeiro, segundo terceiro, quarto, etc. 3- Multiplicativos: exprimem a multiplicidade dos seres. Ex: dobro, triplo, quádruplo, etc. 4- Fracionários: indicam frações dos seres. Ex: Bebi meia garrafa de vinho. Interjeição Conceito Básico É a expressão que denota um estado de alma, um estado emotivo, passageiro normalmente. normalmente. As interjeições se classificam segundo o sentimento que denotam. a- Alegria: ah! oh! opa! etc.  b- Animação: avante! coragem! vamos! vamos! etc. c- Aplauso: bis! bravo! viva! etc. d- Desejo: tomara! oxalá! etc. e- dor: ai!, ui!, valha-me Deus!, etc. f- espanto, surpresa: xi!, ih!, ué!, etc. gou dúvida: hum!, ai deetc. mim! Puxa!, etc. h- impaciência invocação: alô!, ô!, ó!, olá!, psit!, i- silêncio: psiu!, silencio!, etc.  j- temor: ui!, uh!, etc.

Exercícios 1- Leia os itens quanto ao numeral e aponte a alternativa correta. I. Numeral é a palavra que se relaciona ao substantivo, exprimindo indicações numéricas dos seres. II. As indicações numéricas dos seres referem-se à quantidade, ordem, ordem, multiplicação e fração. III. Os numerais cardinais expressam a ordem dos seres em uma série. IV. Os numerais multiplicativos expressam aumentos proporcionais de uma quantidade, multiplicações. V. Os numerais fracionários expressam diminuições proporcionais de uma quantidade, divisões ou frações. a- Apenas I, II, IV e V estão corretos.  b- Apenas I, III e V estão estão corretos. c- Apenas II, III, IV e V estão corretos. d- Apenas I, III e IV estão corretos. e- Todos os itens estão corretos.

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2- Considere as palavras destacadas na frase abaixo e assinale a alternativa em que se s e indica, respectivamente e de modo correto, sua classificação morfológica. “Durante anos, o homem teve homem teve um sonho: queria viajar de avião na primeira pr imeira classe” (1º§).  (1º§).  a- Numeral e numeral  b- numeral e pronome c- artigo e numeral d- Pronome e numeral e- Artigo e pronome 3- No que concerne aos aspectos linguísticos do texto precedente, precedente, julgue o item que s e segue  Na linha 3, o emprego do artigo definido imedi imediatamente atamente antes do topônimo “Portugal” torna torna-se -se obrigatório devido à presença do adjetivo “contemporâneo “ contemporâneo”. ”.  

Certo ( )

Errado ( )

4- Em relação ao texto acima, julgue os itens a seguir. Estaria mantida a correção gramatical do trecho “a Internet tem potencial cuja dimensão não deve ser superdimensionada” superdimensionad a” (l 33 e 34) caso se empregasse o artigo a antes do substantivo “dimensão”.  “dimensão”.   Certo ( ) Errado ( ) 5- Indique a alternativa em que aparece uma interjeição: a- Bravo! Vou indicar esse espetáculo aos meus amigos  b- Ela chorou um rio de lágrimas lágrimas c- Corra, pois precisamos chegar o quanto antes d- Nenhuma das alternativas

GABARITO 1- A 2- A 3- CERTO

4- ERRADO 5- A

Preposição aula - 14 Conceito Básico É a palavra invariável que relaciona dois termos, de tal modo que o sentido do segundo (consequente) se subordina ao do primeiro (antecedente). As preposições se dividem em: 1- Essenciais: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por (per), sem, sob, sobre e trás. 2- Acidentais: são palavras de outras o utras classes gramaticais usadas acidentalm acidentalmente ente como preposições. Ex: afora, conforme, que, salvo, segundo, visto, etc. Locuções Prepositivas É o grupo de palavras com valor de preposição. Essa locução sempre termina em preposição. Ex: ao lado de, em torno de, apesar de, através de, de acordo com, a respeito de, por causa de, etc

Combinaçõess e Contrações Combinaçõe

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As preposições podem se juntar cm outras outra s palavras, formando combinações combinações (quando não há perda de fonemas) e contrações (quando há perda de fonemas). Ex: a + o = ao –  ao –  combinação   combinação em + a = na –  na –  contração  contração

Valor Relacional e Nocional Uma preposição tem valor relacional se o seu conteúdo semântico-significativo fica vazio, funcionando, então como um simples elo sintático. Isso ocorre em geral, quando a preposição participa de construções fixas no idioma –  idioma –  locuções  locuções verbais, por exemplo –  exemplo –  ou  ou quando introduz um consequente sintaticamente necessário: objeto indireto e complemento nominal. Ex: Tenho de vencer –  vencer –  preposição  preposição integra uma locução verbal Preciso de ajuda –  ajuda –  preposição  preposição introduz um objeto indireto Tenho necessidade de ajuda –  ajuda –  preposição  preposição introduz um complemento nominal Uma preposição tem valor nocional quando expressa valor semântico. Introduz, em geral, adjuntos (adverbiais e adnominais) tradicionais. Ex: Saí com meus amigos –  amigos –  preposição  preposição introduz um adjunto adverbial de companhia Morreu de fome –  fome –  preposição  preposição introduz um adjunto adverbial de causa.

Exercícios 1- No 1- No texto 1A10AAA, 1A10AAA, no trecho “a popu população lação de baixa e média rend renda, a, pela melhora no seu poder aquisitivo” (ℓ 21 e 22), a prepo preposição sição por, em “pela”, introduz uma ideia de. de.  

a- causa  b- finalidade c- consequência d- condição e- conclusão 2- Considerando os aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item subsequente  No trecho “para testar possíveis possíveis soluções” (ℓ 16  16 e 17), o emprego da preposição “para”, além de contribuir  para a coesão sequencial sequencial do texto, introduz, no período período,, uma ideia de finalidade.

Certo ( )

Errado ( )

3- Julgue o item seguinte, relativo à ideia e ao aspecto linguístico do texto CB3A1AAA O sentido do texto seria prejudicado, pr ejudicado, embora sua correção gramatical fosse preservada, caso a preposição  presente na expressão “contra “contra ameaças” (ℓ19) fosse substituída pela preposi preposição ção de. de.  

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Certo ( )

Errado ( )

4- No que se refere às ideias e aos sentidos do texto CB2A6AAA e à sua classificação quanto ao tipo e ao gênero textual,“para” julgue(l7) o próximo A preposição introduz,item. no período em que ocorre, uma ideia de finalidade. finalidade.  

Certo ( )

GABARITO 1- A

2- CERTO

3- CERTO

Errado ( )

4- CERTO 

Advérbio aula - 15 Conceito Básico É a palavra invariável que, de certa forma, interfere no sentido de uum m verbo, de um adjetivo e de um advérbio ou mesmo de uma declaração declaraçã o inteira. A interferência ocorre por expressar alguma circunstância (tempo, modo, lugar, etc). Ex: Ele canta bem. Ela é muito bonita. Ele canta muito bem.

Locução Adverbial É o conjunto de duas ou mais palavras com valor de advérbio Ex: Ela fez exercícios de manhã. Ela saiu à vontade.

Circunstânciass Adverbiais Circunstância 1- Lugar: aqui, ali, acima, abaixo, de fora, à direta, à esquerda, etc 2- Tempo: hoje, amanhã, de noite, à tarde, em breve, etc 3- Modo: bem, mal, assim, melhor, pior, às pressas, à vontade, vontade, às claras, etc 4- Afirmação: sim, de fato, com certeza, realmente, sem dúvida, etc 5- Negação: não, tampouco, de modo algum, algum, etc 6- Intensidade: muito, pouco, mais, menos, quase, demais, etc 7- Dúvida: talvez, quiçá, possivelmente, provavelmente, provavelmente, etc.

Cuidado com o contexto! Muito homem lê => Muita mulher lê (muito –  (muito –  pronome  pronome indefinido –  indefinido –  variável)  variável) Homens leem muito => Mulheres leem muito (muito –  (muito  –   advérbio a dvérbio –   –  invariável)  invariável) Além dos valores semânticos tradicionais, o advérbio e a locução adverbial podem assumir outros sentidos. Ex: A criança morreu de fome (locução adverbial de causa) O aluno estudava para a prova (locução adverbial de finalidade)

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Saiu com os amigos (locução adverbial de companhia) Ele chegou de carro ((locução adverbial de meio) Os rapazes falavam sobre futebol (adjunto adverbial de assunto)

Grau do Advérbio Há certos advérbios que sofrem flexão comparativa e superlativa, principalmente os de modo

a) Grau comparativo: superioridade: Falou mais alto (do) que o colega. Igualdade:  Falou tão alto quanto o colega. Inferioridade: Falou menos alto (do) que o colega  b) Superlativo absoluto: absoluto: analítico: Ele falou muito alto. Sintético: Ele falou altíssimo.

Repare! Em lugar de mais bem e mais mal , devem ser usados os termos melhor  e  e pior. Entretanto, mais bem e mais mal  são  são bem empregados quando seguidos de particípios. Ex: Ele lutou mais mal do que eu (errado) Ele lutoué omelhor do que eu (certo) Aquele professor melhor pago do curso (errado) Aquele é o professor mais bem pago do curso (certo)

Exercícios 1- Julgue o item seguinte, a respeito do texto precedente. Como modificadora das palavras “prazer” (l3) e “engraçadinha” “ engraçadinha” (l7), a palavra “muito” que as acompanha é, do ponto de vista morfos morfossintático, sintático, um advérbio.

Certo ( )

Errado ( )

2- Ainda com relação às propriedades propriedades linguísticas do texto CB2A2AAA, julgue o item a seguir. Por ser um advérbio, o vocábulo “só” (ℓ17) poderia ser deslocado para imediatamente antes da forma verbal “dá” (ℓ17), sem alteração alteração dos sentidos do texto.

Certo ( )

Errado ( )

3- Julgue o item seguinte, relativo aos sentidos e a aspectos a spectos linguís linguísticos ticos do texto CB4A1BBB O vocábulo “Hoje”, que inicia o texto, t exto, poderia ser corretamente substituído por Atualmente.  Atualmente.  

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Certo ( )

Errado ( )

4- Os termos “Lá” (l9) e “cá” “ cá” (l10) são utilizados como recursos para expressar circunstância de lugar, o  primeiro referindo-se referindo-se a “outras partes do mundo” (l8) e o segundo, ao Brasil.  Brasil.  

Certo ( )

Errado ( )

GABARITO 1- ERRADO 2- ERRADO 3- CERTO

4- CERTO 

Classes Gramaticais Conjunção coordenativas coordenativas e subordi subordinativas nativas - Parte 1 aula - 16 Conjunção  –  Conceito  Conceito Básico Conjunção é a palavra quem tem como função unir orações ou termos (dentro da mesma oração). Ex: João e Maria casaram e viajaram (liga termos) (liga orações). Classificação das Conjunções (e Locuções) Coordenativas

1- Aditivas: estabelecem sentido aditivo (acréscimo) entre termos ou orações. As principais são: e e nem  (com valor de e não). Ex: Ele estuda e trabalha.  Não estuda nem trabalha. Por vezes, o sentido aditivo é estabelecido por grupos de palavras: não só ... mas também, não apenas... como também, não somente ... mas também , etc. Ex: Não só estuda, como também trabalha

Atenção, meu aluno! conjunção e pode, por vezes, adotar a dotar um sentido de oposição, adversidade Ex: O professor gritou, e ninguém ouviu (=mas)

2- Adversativas: estabelecem uma oposição, um contraste. contrast e. As principais são: mas, contudo, todavia, entretanto, porém, no entanto.  Ex: Ela sorria, mas estava triste Estudou matéria, porém não entendeu nada

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3- Alternativas: estabelecem sentido de alternância. alt ernância. As principais são: ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer..., seja...seja.  Ex: Bebo vinho ou cerveja. Ora xingava o juiz, ora o elogiava. 4- Conclusiva Conclusivass: estabelecem o fecho conclusivo de um u m raciocínio as principais são : logo, portanto, pois  (posposto ao verbo), então, assim, por conseguinte  Ex: Acordou tarde, portanto chegou atrasado

Atenção, meu aluno! conjunção, pois, tem valor conclusivo sempre que deslocada na sua oração, ou seja, quando vem no meio ou no final. Ex: Choveu; as ruas estão molhad molhadas, as, pois (=portanto)

5- Explicativa E xplicativass: estabelecem uma justificativa ou uma explicação para a afirmativa deita na oração com que se relacionam as principais são: pois (sempre no início da oração), porque, porquanto, visto que, já que, uma vez que, que. Ex: Estude, pois será aprovado a provado Aqui não chove muito, porquanto as plantas estão secas.

Exercícios  1- Em relação aos elementos linguísticos l inguísticos do texto CB8A1AAA CB8A1AAA,, julgue o it item em a seguir.  No trecho “segundo o qual o poder político nnão ão apenas emana do povo () mas mas comporta a participação direta do povo” ( 17 a 19), a locução “não aapenas penas () mas” introduz no períod períodoo ideia de adição. Certo ( ) Errado ( ) 2- Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos e às ideias do texto CB2A2BBB Seria mantida a correção gramatical do texto t exto se o vocábulo “Portanto” (l4) fosse substituído por, por conseguinte. Certo ( )

Errado ( )

3- No 3- No texto I, a conjunção, conjunção, “entretanto” (l3) introduz introduz,, no período em que ocorre, uma uma ideia de:  de:   a- Oposição  badição c- condição d- Causa e- Consequência 4- Ainda com relação às ideias e estruturas linguísticas do texto Para melhor conhecer as pessoas, julgue o item que se segue.  No trecho “A objetividade objetividade na avaliação é essencial e depende de critérios de valor claros na mente mente do observador” (l 18 a 20), a conjunção “e” possui valor aditivo e estabel estabelece ece uma relação de coordenação c oordenação entre as orações ligadas por ela. Certo ( )

Errado ( )

5- No que se refere aos sentidos, à estrutura textual e aos a os aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir. O elemento coesivo “mas” (l7) inicia inic ia uma oração coorden coordenada ada que exprime a ideia de concessão em uma sequência de fatos.

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Certo ( )

GABARITO 1- CERTO

2- CERTO

3-A

Errado ( )

4- CERTO

5- ERRADO

Classes Gramaticais Conjunção coordenativas coordenat ivas e subordi subordinativas nativas - Parte 2 aula - 17 Classificação das Conjunções (e Locuções) Loc uções) Subordinati Subordinativas vas 1- Integrantes: são as conjunções que e se s e quando introduzem orações subordinadas substantivas, substantivas, ou seja, orações que exercem função de sujeito, de predicativo, de objeto direto, de objeto indireto, de complemento nominal e de aposto. Repare!  Podemos reconhecer uma oração subordinada substantiva por meio de sua substituição pelo pronome isso.  Ex: É importante que estude => É importante isso (que = conjunção integrante) Você não sabe se eu estudo => Você não sabe isso (se = conjunção integrante) 2- Causais: porque, pois, porquanto, porquanto, como (= por porque), que), visto que, que, já que, uma vez vez que.  Ex: Ele faltou porque está doente. Como não me ouviu, perdeu o horário. horár io.

3- Concessiva Concessivass: embora, conquanto, ainda que, apesar de que, mesmo que, posto que, sem que, se bem que.  Ex: Embora chova, irei à praia. Ainda que ligue, não atenderei. Repare!  Toda concessão é um tipo de oposição. A concessão é um fato sem força suficiente para anular um outro. 4- Comparativas: como (=igual a), tal qual, (do) que, quanto.   Ex: Ela agiu como você filha é tão bonita quanto a mãe 5- Conformida Conformidade de: conforme, como (= conforme), segundo consoante.  Ex: Treinou como determinou o mestre. Montou o móvel conforme orienta o manual. 6- Condicionais: se, caso, desde que (com verbo verbo no subjuntivo), subjuntivo), contanto que, sem sem que, a me menos nos que.  Ex: Se estudar, será aprovado a provado.. Caso me escute, entenderá. Sairei contanto que me acompanhe. 7- Consecu Consecutivas tivas: que (em correlação com tal, tanto, tão, tamanho), de modo que, de sorte que, de maneira que.  Ex: Ele bebeu tanto, que ficou bêbado. O grito foi tão alto, que acordou a vizinhança. Repare!  conjunção consecutiva introduz uma ideia com valor de consequência, efeito, resultado

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8- Finais: para que, a fim de que, que (=para que).  Ex: Estudou a fim de que fosse aprovado. Levantou para que a senhora sentasse sentasse.. 9- Proporcionais: à proporção que, à medida que, ao passo que, quanto mais ... mais, quanto menos ... menos, quanto mais ... menos, quanto menos ... mais.  Ex: À medida que estudo, aprendo a matéria. Quanto mais errar, mais será punido. 10- Temporais: quando, enquanto, assim que, logo que, sempre que, antes que, depois que.  Ex: Quando chegar, ligue-me. Enquanto você estuda, eu malho. Exercícios 1- A respeito de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item a seguir. A expressão “com a introdução dos demais sorotipos” (ℓ 26 e 27) exprime ideia de causa. causa.  

Certo ( ) Errado ( ) 2- Acerca das ideias e de aspectos a spectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item subsequente. A palavra “que” (l12) introduz no introduz no texto uma ideia de consequência.

Certo ( )

Errado ( )

3- A respeito de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o próximo item. A oração “por me fazer feliz” (l5) expressa uma ideia de finalidade. finalidade.  

Certo ( )

Errado ( )

4- Julgue o item seguinte, referente aos aspectos linguísticos e às ideias do texto O homem que só tinha certezas. A locução “uma vez que” (l15) introduz, no período em que ocorre, ideia de causa.  causa.   Certo ( )

Errado ( )

5- No 5- No texto A mensagem mensagem virtual, a oração “embora tenhamo tenhamoss objetivos comuns” (l16) expressa expressa uma ideia de. a- Comparação  b- consequência c- causa d- Finalidade e- Concessão

Gabarito

1- CERTO 2- CERTO 3- CERTO

4- CERTO

5- E 

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Classes Gramaticais Pronomes classificação geral e pronomes pessoais aula - 18 Classificação Geral   No contexto da frase, cada pronome pronome pode assumi assumirr uma função substantiva, quando ele substitui um substantivo, ou uma função adjetiva, quando acompanha um substantivo. Ex: Minha filha é linda li nda (pronome possessivo adjetivo) Aquilo pertence ao professor de português (pronome possessivo substantivo) Há sete tipos de pronomes: pessoais, possessivos, demonstrativos, relativos, interrogativos, indefinidos e de tratamento

Pronomes pessoais R etos etos 

Oblíquos   átonos 

tônicos  

eu 

me 

mim, comigo 

tu 

te 

ele(a) 

se, o, a, lhe 

contigo  si, consigo, ele(a) 

nós  vós 

nos  vos 

nós, conosco  vós, convosco 

eles(as)  

se, os, as, lhes 

si, consigo, eles(as) 

ti,

1- Os pronomes do caso reto funcionam geralmente como c omo sujeito e como predicativo.

Ex: Ele não diz nada, e eu vou embora. ( ele e eu = sujeito) O grande amor da minha vida é ela. (ela = predic predicativo) ativo) Repare!  Não se contraem as preposições preposições de e em com pronomes retos quando estes exercem função de sujeito. Ex: Em vez dele falar (errado) Em vez de ele falar (certo) 2- Os pronomes me, te, se, nos, vos podem funcionar como objetos direitos ou indiretos Ex: A professora me viu. (objeto direto) A criança me obedeceu. (objeto indireto) 3- Como objetos, os pronomes  –  o(s)  o(s) e –   e –  a(s) só podem ser diretos Ex: A professora encontrou o material => Ela encontrou-o (objeto direto)

Observação: As formas –  formas –  lo, –   lo, –  la, –   la, –  los, –   los, –  las  las substituem os pronomes oblíquos o, a, os, as, respectivamente, quando estes se apresentam depois de verbos terminados em r, s e z: Ex: Depois de ver o menino, descansou => Despois de vê-lo Fiz o exercício => Fi-lo Desejamos a sua vitória => Desejamo-la As formas formas –   –  no, –   no,  na, –  nos, –   na, –   nos, –   nas substituem,  nas também, os pronomes oblíquos a, os, – as respectivamente, quando estes se  –  apresentam depois de verbos que t erminam terminam em segmento nasalo,(-am, –  (-am,  em,  em, –   –  ão, –   ão, –  õe)  õe) a os moradores de rua => Deram-nos aos moradore moradoress de rrua ua Ex: Deram os cobertores aos Dão o resultado => Dão-no

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4- Como objetos, o pronome  –  lhe(s)  lhe(s) só pode ser indireto Ex: Dei a prova aos alunos => Dei-lhes a prova (lhes –  (lhes –  objeto  objeto indireto) 5- Os pronomes oblíquos átonos podem ter valor reflexivo (a ação é pr praticada aticada e sofrida pelo mesmo ser), quando representam a mesma pessoa do sujeito num contexto cont exto frasal. Ex: Ela se olhou no espelho. ( ela e se são a mesma pessoa) Eu me cortei. (eu e me são a mesma pessoa) 6- Os pronomes oblíquos átonos me, te, lhe, nos e vos, às vezes, podem ter sentido possessivo. Ex: Cortou-me o cabelo. (= Cortou o meu cabelo) 7- Os pronomes oblíquos tônicos são sempre precedidos de preposição e não funcionam como sujeito suj eito (certo) Ex: Para mim, você é charmosa. Para mim sair, preciso de dinheiro.

(errado)

Tudo bem entre eu e tu.

(errado)

Tudo bem entre mim e ti.

(certo)

Tudo bem entre mim e você.

(certo)

8- As formas compostas comigo, contigo, conosco e convosco já trazem tra zem incorporadas a preposição com As formas “com nós” e “com vós” devem ser usadas no lugar de “conosco” e “convosco” respectivamente, quando seguidas de numerais ou de termos como todos, próprios, ambos, mesmos, ou seja, expressões que, de alguma forma, identificam. Ex: Ela saiu conosco. Ela saiu com nós três. 9- Os pronome pronomess oblíquos tônico  si e consigo (tônicos) são reflexivos e, por isso, representam a mesma  pessoa do sujeito. sujeito.   Ex: Ela traz consigo os documentos. (consigo = com ela) Eu quero falar consigo consigo.. (errado)

Exercícios 1- Julgue os próximos itens, relativos às ideias expressas no texto ao lado e a aspectos linguísticos desse texto. Em “servindo para avaliar -lhes o valor” (l6(l6-7), o pronome pr onome “lhes”, que retoma “outros produtos” (l6), equivale, em sentido, ao pronome seu.

Certo ( )

Errado ( )

2- No que se refere a elementos textuais e linguísticos do texto acima, julgue o item seguinte O pronome “os”, em “os levou consigo” (l11), poderia ser corretamente substituído por lhes.  lhes.  

Certo ( )

Errado ( )

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3- Acerca das estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte. Se, devido a uma hipotética alteração a lteração na redação do texto, o termo sublinhado no trecho “carecedor de trabalhadores aptos a desempenhar desempenhar atividades de maior grau de intelectualização” intelectualização” (l4-5) (l4-5) tivesse de ser substituído por um pronome, seria gramaticalmente correta a seguinte reescrita desse trecho: carecedor de trabalhadores aptos a desempenhá-las. Certo ( ) Errado ( ) 4- A substituição de “fazê-lo “fazê-lo pensar” pensar” (L13) por fazer ele pensar estaria de acordo com a modalidade escrita e as normas do registro formal culto da língua portuguesa. Certo ( ) Errado ( ) 5- Em relação às ideias e estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir. A substituição de “dizendo--lhe” (L5) por dizendo a ele preservaria a correção gramatical do texto. “dizendo t exto.  

Certo ( )

Gabarito 1- CERTO 2- ERRADO 3- CERTO

Errado ( )

4- ERRADO

Classes Gramaticais Pronomes de tratamento, possessivos, indefinido aula - 19 Conceito Básico Trata-se de palavras e expressõe expressõess que se ccomportam omportam como pronomes pessoais. Podem ser usados em referência a com quem se fala e a de quem se fala, mas o verbo fica sempre na 3ª  pessoa Ex: –  Vossa Ex: –   Vossa Excelência está melhor? (Vossa Excelência: com quem se fala)  –  Sua  Sua Excelência já está melhor? (Sua Excelência: de que se fala)

As Principais Formas de Tratamento 1- Você (e a variação vocês): pessoas que gozam de nossa intimidade. 2- Senhor (e as variações Senhora, Senhore Senhores, s, Senhoras) Abrev: Sr (Srª, Srs , Sras): Sra s): pessoas que nos merecem respeito ou pessoas de quem se exige respeito. 3- Vossa Senhoria (e a variação variaçã o Vossas Senho Senhorias) rias) Abrev: VSª (VSªs): comerciantes em geral, oficiais aaté té a  patente de coronel, chefes de seção etc. 4- Vossa Excelência (e a variação Vossas Excelências) Abrev: VExª (VExas): altas autoridades militares e  políticas. 5- Vossa Magnificência (e a variação Vossas Magnificências) Magnificências) Abrev: VMaga (V Magas): reitores de universidades. 6- Vossa Santidade (VS): Papa

Repare! Antes dos pronomes de tratamento não se usa artigo, exceto antes de  senhor , senhora e senhorita. 

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Pronomes Possessivos Conceito Básico Fazem referência às pessoas do discurso, apresentando-as como possuidoras de algo. Concordam em gênero e número com a coisa possuída Ex: Meu filho Meus filhos Minha filha Minhas filhas

São pronomes possessivos da língua portuguesa as formas: 1ª pessoa: meu(s), minha(s) nosso(s), nossa(s); 2ª pessoa: teu(s), tua(s), vosso(s), vossa(s); 3ª pessoa: seu(s), sua(s) O uso do possessivo seu (e flexões) pode causar ambiguidade a mbiguidade Ex: O diretor falou com a secretária em sua sala. De quem é a sala: do diretor ou da secretária?

Pronomes Indefinidos   Conceito Básico Referem-se à terceira pessoa do discurso quando considerada de modo vago, impreciso ou genérico, representando pessoas, coisas e lugares Alguns também podem dar ideia de conjunto ou quantidade indeterminada.

Quanto à flexão, podem ser: a- Invariáveis: algo, alguém, cada, nada, ninguém, que, outrem, mais, menos, demais e tudo  b- variáveis: algum, algum, bastante, certo, muito, nenhum nenhum,, outro, pouco, qual, qualquer, quanto, quanto, tanto, todo e vário. Algumas vezes, o pronome indefinido passa a adjetivo a djetivo quando posposto a um substantivo.

Ex: Certa pessoa me chamou. (pronome indefinido) Pessoa certa me chamou. (adjetivo) Determinada pessoa. (pronome indefinido) Pessoa determinada. (adjetivo) Diversas pessoas. (pronome indefinido) Pessoas diversas. (adjetivo) Bastantes pessoas. (pronome indefinido) Pessoas bastantes. (adjetivo)

Repare!  Muito (pronome indefinido) x muito (advérbio) Ex: Muito homem lê => Muita mulher lê (muito variável –  variável –  pronome  pronome indefinido) Homens leem muito => Mulhere Mulheress leem mu muito ito (muito invariável invariável –   –  advérbio)  advérbio) Mais e menos Mais mulheres, menos homens (pronome indefinido indefinido –   –  modifica  modifica o substantivo) Eles comem mais Elas comem menos (advérbio (advérbio –   –  modifica  modifica o verbo) Pronomes Interrogativos Conceito Básico São pronomes indefinidos usados na formulação de perguntas, sejam elas diretas ou indiretas.

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Assim como os pronomes indefinidos, referem-se à terceira pessoa do discurso de modo impreciso São  pronomes interrogativos: interrogativos: que, quem, qual  (e  (e variações), quanto (e variações) Ex: Quantos livros você tem? Perguntei quem lhe contou.

Exercícios Com referência ao texto IV, julgue (C ou E) o próximo item. 1- Tendo o pronome oblíquo sentido possessivo em “sem consultar -lhe as preferências” (l63), tal trecho  poderia ser substituído por por sem consultar as suas preferências, mantendo-se, com isso, a correç correção ão gramatical e o sentido do texto.

Certo ( )

Errado ( )

Acerca das estruturas linguísticas do texto acima, acima, julgue o item que se segue 2- No 2- No primeiro período do texto, o pronome “seus” (L3) está empregado em referência à expressão expressão “perícia criminal” (L3).  (L3). 

Certo ( )

GABARITO 1- CERTO

Errado ( )

2- CERTO

Classes Gramaticais Pronomes Demonstrativos aula - 20 Conceito Básico Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s) Invariáveis: isto, isso, aquilo Emprego do pronome demonstrativo: Famílias 

Sentido temporal 

“T” 

Presente. V iajarei iajarei neste ano. 

este(s) esta(s) isto 

Passado 

“SS” 

esse(s) essa(s) isso 

ou

futuro próximos.  N essa essa noite,  t ive ive um sonho esquisito. 

Sentido espacial  Perto de quem fala. E   sta minha cabeça. 

Perto de com quem se  E   ssa

  a.  fala. sua cabeç cabeça.

Referência textual.  Antecipam um termo.   palavra me intriga:  saudade. 

 E   sta

R etomam etomam

um termo.

S audade: audade: e ssa

me intriga. 

palavra

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AlfaCon Concursos Públicos  “QU”  aquele(s) aquela(s) aquilo.  

Passado  futuro distantes.  N aquela aquela época,  eu era muito jovem.  

ou

Distante de quem fala  e de com quem se fala.    Aquela mulher é estranha.  

Com mais de um termo a

ser retomado, retomam o mais distante, opondo-se à família “t”, que retoma o

mais próximo. 

 P ai ai e

filho fi lho discutiram; este (filho) desrespeitou aquele (pai). 

Repare! O(s) e a(s) são demonstrativos quando equivalem a isto, isso, aquele(a), etc. Ex: O que chegou é meu filho => Aquele que chegou é meu filho. Posso estudar, mas não o farei Posso estudar, mas não farei isso. As palavras mesmo e próprio, significando exato, preciso, em pessoa são pronomes demonstrativos. Ex: Fui lá no mesmo instante. Ela própria assistiu ao assalto. Tal  tem  tem valor demonstrativo quando retoma elementos presentes na frase. Ex: Eles disseram que xinguei o professor pr ofessor Nunca fiz tal insulto.

Exercícios A respeito trecho doCamilo conto apresentado, o próximo item. 1Tanto em emdo“recebeu este bilhete dejulgue Vilela” (ℓ 1 e 2)item. quanto em “tirou um cacho destas” (ℓ7), os pronom pr onomes es demonstrativos foram empr empregados egados para retomar termos antecedentes. ant ecedentes.  

Certo ( )

Errado ( )

Ainda no que se refere aos aspectos linguísticos do texto 6A1AAA, julgue o item que se segue 2- Na 2- Na linha 39, o emprego de “neste” decorre da presença do vocábulo “Aqui”, de modo que que sua substituição por nesse resultaria em incorreção gramatical.

Certo ( )

Errado ( )

3- A substituição de “dos”, em “dos que exerciam” (L5), por daqueles prejudicaria a correção gramatical do texto e alteraria seu sentido original. Certo ( ) Errado ( ) 4- Prejudicam-se a correção gramatical e o sentido original do período ao se substituir o pronome “aquela” (L7) por a.

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Certo ( )

Errado ( )

5- O termo “lá” (L25) se refere r efere a “Bolívia” (L21).  

Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 1- E 2- C

3- E

4- E

5- C

Classes Gramaticais Pronome Relativo Conceito Básico

aula - 21

Pronome relativo é uma classe de pronomes que substituem substit uem um termo da ora oração ção anterior e estabelecem relação entre duas orações Ex: [Nós conhecemos o professor] [que chegou] Or principal Or Subordinad Subordinadaa adjetiva

Repare!  Os pronomes relativos introduzem orações subordinadas adjetivas explicativas e restritivas. Variáveis  o qual, a qual,  os quais, as quais   cujo, cuja,   cujos, cujas  quanto, quanta,   quantos, quantas 

Invariáveis   que  quem  onde  como  quando 

Uso dos pronomes relativos: a- O pronome relativo que pode se referir a coisas e a pessoas, podendo ser substituído por o qual (e flexões) Ex: O livro que li é excelente => O livro o qual li é excelente. (que e o qual  retoma  retoma o termo antecedente livro).  b- Oorelativo  só pode referir-se r eferir-se a pessoas (ou a elementos personalizados), podendo ser substituído  por flexões). qual (e quem Ex: A mulher com quem me casei é linda ( quem retoma o termo ter mo antecedente mulher )).. A mulher com a qual me casei é linda.

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c- Os relativos cujo(s)  e cuja(s) expressam posse, vinculando um termo antecedente  possuidor  a  a um termo consequente possuído, concordando com este (consequente possuído) em gênero e número. Ex: O aluno cujo material foi roubado precisa de ajuda termo possuidor –  possuidor  –  cujo –   cujo –  termo  termo possuído. d- Os relativos como , quando e onde têm semânticas circunstanciais, cir cunstanciais, respetivamen respetivamente te de modo, tempo e lugar. Ex: O jeito como me olha é fascinante. O jeito com que me olha é fascinante (referente: jeito). O jeito com o qual me olha é fascinante. Eu me lembro do ano quando nos conhecemos. Eu me lembro do ano em que nos conhecemos (referente: ano). Eu me lembro do ano no qual nos conhecemos. A casa onde morei está abandonada. A casa em que morei está abandonada (referente: casa). A casa na qual morei está abandonada.

Repare!  Precedido da preposição a o pronome onde a ela se junta, dando origem à forma aonde. Ex: A casa aonde vou é aconchegante. e) d- Os relativos quanto(s)  e quanta(s)  têm como antecedentes os pronomes indefinidos Ex: Comprei tudo t udo quanto quis. (referente: tudo)

Exercícios 1- Com relação aos aspectos a spectos linguísticos do texto CB1A1BBB, CB1A1BBB, julgue o seguinte item.  pronome “que” (l2) refere refere--se a “despes “ despesas” as” (l1). (l1).  

Certo ( )

Errado ( )

2- Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto I. Seria mantida a correção do texto t exto caso o trecho “onde caberiam” (l6) fosse substituído por que caberia.

Certo ( )

Errado ( )

3- Ainda a respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto, texto, julgue o item subsecutivo vocábulo “que”, em “incapaz de arcar a rcar com os custos que uma lide judicial impõe” (l 38 e 39), funciona como pronome relativo e retoma o termo antecedente. Certo ( )

Errado ( )

4- A respeito das estruturas linguísticas do texto precedente, pr ecedente, julgue o item subsequente  Na linha 8, o antecedente antecedente do pronome relativo “cuja” é “base”, “base”, o que justifica o emprego do feminino feminino singular nesse pronome.

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Certo ( )

Errado ( )

5- Julgue o item que se segue com relação às ideias e estruturas linguísticas do texto III  Na linha 11, o pronome pronome relativo “que” refere refere--se a “vestibular”.  “vestibular”. 

Certo ( )

Gabarito 1- E 2- E 3- C

4-C

Errado ( )

5-E 

Posição do Pronome Oblíquo Átono Próclise, Mesóclise e Ênclise (Parte I) (aula 22) Conceito Básico Em relação ao verbo, o pronome oblíquo átono pode aparecer em três posições: proc  proclítico lítico (antes do verbo), enclítico (depois do verbo) ou mesoclítico (no meio do verbo) Ex: Não me viu (próclise) Encontrar-te-ei hoje (mesóclise) Viu-os no mercado (ênclise)

Próclise Obrigatória 1- Com palavras de sentido negativo Ex: Nada me perturba Não me acordou 2- Com pronomes indefinidos Ex: Tudo me alegra Todos se comunicaram 3- Com expressões interrogativas Ex: Quem me chamou? Onde te encontraram 4- Com os advérbios em geral Ex: Hoje me promoveram Aqui se faz, aqui se paga Observação: Havendo pausa, a ênclise passa a ter preferência Ex: Hoje, promovera-me 5- Com conectores subordinativos Ex: O gerente que me chamou é aquele Quando a vi, chorei Desejo que me convide

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6- Com a expressão “em + POA + gerúndio”  gerúndio”   Ex: Em se tratando de política, nada declaro 7- Em orações optativas ou exclamativas Ex: Bons ventos o levem! Que Deus o abençoe!

Ênclise Obrigatória 1- Em períodos iniciados por verbos Ex: Amo-te Encontrei-a no saguão 2- Em orações com verbos no imperativo afirmativo Ex: Menina, ajude-me!

Mesóclise Obrigatória 1- No futuro do presente no futuro do pretérito, quando não há há palavra atrativa de próclise Ex: Amar-te-ei sempre Falar-te-ia meus segredos

Repare!  Havendo palavra atrativa de próclise, a mesóclise é proibida Ex: Não falar-te-ia meus segredos (errado (errado)) Não te falaria falar ia meus segredos (certo) Eu falar-te-ia meus segredos (certo) Eu te falaria meus segredos (certo)

Exercícios 1- Considerando os aspectos gramaticais do texto CB1A1BBB, julgue o item seguinte s eguinte correção gramatical do texto seria prejudicada caso caso o pronome “me”, em “me parece” (l1), fosse deslocado  para logo após “parece”, “parece”, da seguinte forma: parece parece-me. -me.

Certo ( )

Errado ( )

2- A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o item seguinte  próc  próclise lise observada emcasos “se multiplicam” (ℓ7) e “se —  desenvolve” (ℓ14) eé opcional, de modo que o emprego da ênclise nesses dois ta mbém seria também correto correto —    mul multiplicam-se tiplicam-se desenvolve-se , respectivamente.

Certo ( )

Errado ( )

3- Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto, julgue o item que se segue  Na linha 3, o termo “se” “se” é um pronome e, caso sua colocação fosse fosse alterada de proclítica —  como  como está no texto —  texto  —  para  para enclítica —  enclítica —  que a doença transmitia-se  —  — , essa alteração incorreria em erro gramatical.

Certo ( )

Errado ( )

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4- Considerando-se os gêneros dos textos e as variedades da língua portuguesa, estaria adequado o emprego da próclise em “Parece“Parece-me” (ℓ25 do texto 11A3CCC), assim como está adequado seu emprego em “Me lembre” (ℓ9 do texto 11A3BBB).  11A3BBB). 

Certo ( )

Errado ( )

5- Julgue o item que se s e segue, referente aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA Haveria prejuízo da correção gramatical do texto t exto caso a partícula “se”, no trecho t recho “Quando a gente se habitua a venerar os decretos da Providência” (l 9 e 10), fosse deslocada para imediatamente após a forma verbal “habitua”, escrevendo-se escrevendo-se habitua-se.   Certo ( ) Errado ( )

GABARITO 1- C

2- C

3- C

4- E

5- C

Posição do Pronome Oblíquo Átono Próclise, Mesóclise e Ênclise (Parte II) (aula 23) Casos que Merecem Atenção  1- Jamais se usa ênclise com o particípio verbal. Ex: Concedida-me licença, sairei (errado) Concedida a mim licença, sairei (certo) 2- É sempre correta a ênclise com o infinitivo pessoal. Ex: Prometeu sempre acompanhá-lo. 3- Apossínclise: intercalação de uma ou mais palavras entre o verbo e o pronome pr onome átono proclítico isso ocorre com palavras negativas. Ex: O que se não deve dizer

Colocação do POA na Locução Verbal  Quando há locução verbal, as regras r egras vistas até aqui têm de ser respeitadas. Por exemplo, não se pode principiar período com POA, não se constrói ênclise com verbo flexionado no futuro, não se usa ênclise com verbo no particípio, etc Lembre-se de que toda locução verbal termina com uma forma nominal: infinitivo, gerúndio ou particípio

1- Verbo auxiliar + infinitivo Ex: Te quero ajudar (errado) Eu te quero ajudar (certo) Quero-te ajudar (certo) Quero te ajudar (certo) Quero ajudar-te (certo)  Não te quero ajudar (certo) (certo)  Não quero-te ajudar (errado) (errado)  Não quero te ajudar (certo) (certo)  Não quero ajudar-te ajudar-te (certo)

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2- Verbo auxiliar + gerúndio Ex: Te estou ajudando (errado) (erra do) Eu te estou ajudando (certo) Estou-te ajudando (certo) Estou te ajudando (certo) Estou ajudando-te (certo)  Não te estou ajudando (certo)  Não estou-te ajudando (errado) (errado)  Não estou te ajudando (certo)  Não estou ajudando-te ajudando-te (certo)

3- Verbo auxiliar +particípio Ex: Te havia ajudado (errado) Eu te havia ajudado (certo) Havia-te ajudado (certo) Havia te ajudado (certo) Havia ajudado-te (errado)  Não te havia ajudado (certo) (certo)  Não havia-te ajudado (errado) (errado)  Não havia te ajudado (certo) (certo)  Não havia ajudado-te (errado) (errado)

Exercícios 1- Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, julgue o próximo item correção do texto seria mantida caso o pronome “se”, em “poder -se-ia -se-ia falar” (l5), fosse deslocado para imediatamente após a forma verbal “falar”, escrevendo-se escrevendo-se poderia falar-se. Certo ( )

Errado ( )

2- Julgue o item que se s e segue, a respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto CB5A1AAA correção gramatical do texto seria mantida caso, na linha 14, a partícula “se” fosse empregada imediatamente após a forma verbal “pode” —  escrevendo-se  escrevendo-se da seguinte forma: pode-se.

Certo ( )

Errado ( )

3- Julgue o seguinte item, referente às ideias e às estruturas linguísticas do texto III Haveria prejuízo par a a correção gramatical do texto t exto caso o pronome “se”, em “Amanda recusouse” (l5), fosse deslocado para imediatamente antes da forma verbal verba l “recusou”: Amanda se recusou. recusou.   Certo ( )

Errado ( )

4- Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue correção gramatical do texto seria preservad preservada, a, caso o trecho “O que se constata”, no início do segundo  parágrafo, fosse reescrito reescrito da seguinte forma: forma: O que constata-se. Certo ( )

Gabarito

Errado ( )

1- Certo 2- Errado 03 - Errado

04 - Errado

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Classes Gramaticais Verbos (Parte I) (aula 24) Conceito Básico É a palavra que, exprimindo ação, fenômeno da natureza ou apresentando estado ou mudança de um estado a outro, pode fazer indicação i ndicação de pessoa (primeira, segunda e terceira), núme número ro (singular e plural), tempo (presente, recíproca).pretérito e futuro), modo (indicativo, subjuntivo, imperativo) e voz (ativa, passiva, reflexiva e Ex: Um homem já escorregou neste chão (ação) As matas contin continuam uam indefesas (estado) Anoitecia rapidamente!

(fenômeno natural)

Ela continua eufórica

(estado)

Ela se tornou médica

(mudança de estado)

Estrutura dos Verbos A estrutura básica do verbo é RD + VT + DMT + DNP

1- Radical (RD): é o único ú nico morfema indispensável a qualquer verbo, pois é a parte portadora de significado. É obtido retirando-se as terminaçõe terminaçõess –  ar, –   ar, –  er, –   er, –  ir  ir do infinitivo Ex: cant –  cant –  radical  radical de cantar vend vend –   –  radical  radical de vender part –  part –  radical  radical de partir 2- Vogal temática (VT): é a vogal que liga o radical à terminação A vogal temática define a que conjugação pertence o verbo. Ex: cantar –  cantar –  VT  VT da primeira conjugação vender vender –   –  VT  VT da segunda conjugação partir –  partir –  VT  VT da terceira conjugação. Observação: Não há VT na primeira pessoa do singular do presente do indicativo e em ttodo odo o presente do subjuntivo. O verbo pôr  é  é da segunda conjugação; outrora, ela era escrito poer   Dá-se o nome de Tema ao segmento RD + VT Ex: cantar RD: cant; VT: a; TEMA: canta

3) Desinência modo-tem modo-temporal poral (DMT): é a desinência que indica o modo (indicativo, subjuntivo e imperativo) e o tempo (presente, passado e futuro) do verbo. Modo 

Tempo 

Conjugação   Conjugação 1ª   Conjugação

2ª e 3ª   Indicativo 

Presente do

Indicativo  Pretério im-  perfeito  Pretério

perfeito 

(não

existe) 

-va (-ve) 

(não

existe) 

Exemplos

da 1ª conjugação 

Exemplos da

Amava,

Vendia,

amáveis etc.  

vendíeis, partias, partíeis etc. 

2ª e 3ª conjugação 

2ª e 3ª –  (não  (não

existe)  -a, (e) 

(não

existe) 

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AlfaCon Concursos Públicos  Pret. mais  –  que  que –  

-ra (re) (átono) 

-ra, (-re)

Amara,

Venderas,

(átono)  

amáreis 

-ra,

Amará,

vendêramos, partira, partíreis etc.   Venderá, venderemos, partirás, partireis etc.  

perfeito 

Subjuntivo  

Futuro do

-ra (-re)

(tônico)  

(-re) (tônico) 

presente  

amareis etc. 

Fpretérito uturo do 

-ria, –  rie 

-ria, –  rie 

Amaria, riámos amaetc.    

Presente  

-e 

-a 

Cantemos,

cantem etc.  -sse 

Pretérito

-sse 

imperfeito  Futuro 

-r 

-r 

Venderias, venderíeis, partiríamos, partiríeis etc.   vendas, cantais, partas, partam etc.  

cantasses,

vendesses,

cantássemos etc 

vendêssemos, partisses, partissem etc.   Vender, vendermos, partires, partirdes devermos etc. 

Cantares,

cantaremos, devermos, deverdes etc.  

4- Desinência número-pessoal (DNP): é a desinência que indica o número (singular e plural) e a pessoa (1ª, 2ª e 3ª) do verbo

Número

Singular

Plural

Pessoa

Presente do

Pretérito

Indicativo

perfeito do indicativo

-o -s - 

-i

1ª 2ª 3ª 1ª

- mos

2ª

-is

3ª

-m

-ste u  -mos -stes -ram

Futuro do

presente do indicativo -i -s -  - mos -is -ão

Futuro do

Infinitivo

Outros

Subjuntivo

Pessoal

tempos

- 

- 

-es - 

-es - 

-  -s - 

-mos

- mos

-mos

-des

-des

-is -m

-em

-em

Classificação dos Verbos   1- Regular: é o verbo que segue o paradigma de sua conjugação Cantar, vender e partir  são,  são, respectivamente, exemplos de verbos regulares das 1ª, 2ª e 3ª conjugações 2- Irregular: muitos verbos apresentam irregularidade já no RD Em E m geral, isso se revela já no presente do indicativo VERBO REGULAR Cantar  –  –  Infinitivo  Infinitivo RD: canteu canto, tu cantas, ele canta, nós cantamos, vós cantais, eles cantam VERBO IRREGULAR   Sentir   –  Infinitiv Infinitivoo RD: senteu sint o, tu sent es, ele sente, nós sentimos, vós sentis, eles sentem Repare que, na primeira pessoa do singular, o RD sofreu variação (de sent  –  –  para  para sint-), o que é característica do VERBO IRREGULAR

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3- Anômalo: apresenta profundas irregularidades São classificados como anômalos em todas as gramáticas os verbos ser e ir  4- Defectivo: não apresenta todas as formas. Não apresentam, por exemplo, a 1ª pessoa do singular do  presente do indicativo e todo o presente do subjun subjuntivo tivo Verbos como falir, colorir, banir, precaver   são precaver  são defectivos Abundantes : apresentam mais de uma forma for ma para uma mesma flexão. É o caso, por exemplo, do verbo  pagar , que admite dois particípios: pago e pagado. Pegar  Pagar  Imprimir  

Particípio Regular  Pegado  Pagado  Imprimido   Usam-se as formas

Partic articípio ípio irregular  Pego  Pago  Impresso  Usam-se as formas

regulares com os irregulares com os verbos auxiliares verbos auxiliares “ser” “ter” e “haver”   e “estar”  5- Unipessoai Unipessoaiss: são verbos defectivos que só se apresentam na 3ª pessoa (do singular e do plural) Verbos,  por exemplo, que expressam expressam vozes de animais: latir, rugir , etc 6- Imp I mpessoais essoais: não admitem sujeito e, por isso, também só aparecem na 3ª pessoa. É o caso, por exemplo, do verbo haver , seja com o sentido de existir , ocorrer , seja com a ideia de tempo transcorrido. Repare!  Diz-se que é rizotônica a forma verbal cuja vogal tônica está dentro do RD Quando está fora, diz-se então que a forma verbal é arrizotônica  Ex: amo –  A  A vogal tônica está dentro do RD: rizotônica amava ava –   –  A  A vogal tônica está fora do RD: arrizotônica. Exercícios  1- Thomas Jefferson pretendia que o bom jornalismo O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo do sublinhado acima está também sublinhado em: a- as bases materiais do jornalismo j ornalismo profissional deslizam.   b- os eleitores haveriam de aprender a exercer a democracia. c- Algo parecido ocorre agora com as redes sociais. d- mais raro ainda que sejam reconhecidos como tais. e- Desde quando os tabloides eram o principal veículo de massas. 2- Uma tendência que já coroava as edições anteriores do prêmio (4º parágrafo) O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo do que se encontra acima está sublinhado sublinhado em: a- por meio do qual definia uma suposta obra de arte.  b- o novo prêmio atenderia ao mercado. c- ou o que o contraria.  d- o leitor elegerá títulos apenas entre os finalistas. e- ele contempla os títulos com mais chances. 3- No 3- No verso “Onde é que que há gente no mundo?”, se o verbo haver tivesse sido conjugado no Presente do Subjuntivo, ficaria: a- Haja  b- Havia c- Houve d- Houvera e- Havido

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4- Analise a forma verbal destacada no trecho a seguir e assinale a alternativa que apresenta a classificação adequada de tal forma verbal: “Portanto, mesmo que existam outras ‘Terras’ pela galáxia, defendo ainda a raridade do nosso planeta e da vida compl complexa exa que nele existe”.  existe”.   a- Presente do indicativo  b- Presente do subjuntivo subjuntivo c- Pretérito perfeito do indicativo d- Pretérito imperfeito do subjuntivo 5- Que faz com que os estúdios apostem em histórias já testadas e aaprovadas provadas por leitores O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o sublinhado acima acima encontra encontra-se -se em: a- As adaptações a daptações também viraram moda  b- A razão para que haja uma alta sem preceden precedentes tes das adaptações c- A indústria da adaptação adapta ção tornou-se tão forte d- Que essa tendência aparece com maior força e- Programas de TV que fizeram sucesso

Gabarito 1- E 2- A

3- A

4- B

5- B

Classes Gramaticais Verbos aula(Parte - 25 II) Tempo e Modo  Modo indicativo PRESENTE 

EU  TU  ELE  NÓS  VÓS  ELES 

amo  amas   ama  amamos  amais   amam  PRESENTE 

EU  TU  ELE  NÓS  VÓS  ELES 

vendo  vendes  vende  vendemos  vendeis  vendem  PRESENTE 

MODO INDICATIVO –  VERBOS  VERBOS REGULARES REGULARES DA PRIMEIRA PRIMEIRA CONJUGA CONJUGAÇ Ç O  PERFEITO  IMPERFEITO  MAIS-QUE –   FUTURO DO PERFEITO  PRESENTE  amei  amava  amara  amarei  amaste   amavas  amaras  amarás  amou  amava  amara  amará  amamos  amávamos  amáramos  amaremos  amastes  amáveis  amáreis  amareis  amaram  amavam  amaram  amarão  MODO INDICATIVO –  VERBOS  VERBOS REGULARES DA D A SEGUNDA CONJUGAÇÃO  FUTURO DO PERFEITO  IMPERFEITO  MAIS-QUE –   PRESENTE  PERFEITO  vendi  vendeste  vendeu  vendemos  vendestes  venderam 

vendia   vendias  vendia   vendíamos  vendíeis  vendiam 

vendera  venderas  vendera  vendêramos  vendêreis  venderam 

venderei  venderás  venderá  venderemos  vendereis  venderão 

MODO INDICATIVO –  VERBOS  VERBOS REGULARES REGULARES DA TERCEIRA CONJUGA CONJUGAÇ Ç O  PERFEITO  IMPERFEITO  MAIS-QUE –   FUTURO DO PERFEITO  PRESENTE        parti partia partira partirei  partiste  partias  partiras  partirás  partiu  partia  partira  partirá 

FUTURO DO PRETÉRITO  amaria  amarias  amaria  amaríamos  amaríeis  amariam  FUTURO DO PRETÉRITO  venderia  venderias  venderia  venderíamos  venderíeis  venderiam  FUTURO DO PRETÉRITO  partiria  partirias  partiria 

EU  TU  ELE  NÓS 

partimos 

partimos 

partíamos 

partíramos 

partiremos 

partiríamos 

VÓS  ELES 

partis   partem 

partistes  partiram 

partíeis  partiam 

partíreis  partiram 

partireis  partirão 

partiríeis  partiriam 

parto  partes  parte 

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Modo subjuntivo MODO SUBJUNTIVO   IMPERFEITO 

PRESENTE 

FUTURO 

ame 

amasse  

amar  

ames   ame  amemos  ameis   amem 

amasses  amasse   amássemos  amásseis  amassem 

amares  amar   amarmos  amardes  amarem 

   MODO SUBJUNTIVO IMPERFEITO

PRESENTE 

FUTURO 

venda 

vendesse 

vender 

vendas 

vendesses 

venderes 

venda  vendamos 

vendesse  vendêssemos 

vender  vendermos 

vendais  vendam 

vendêsseis  vendessem  MODO SUBJUNTIVO   IMPERFEITO  partisse   partisses  partisse   partíssemos  partísseis  partissem 

PRESENTE  parta  partas  parta  partamos  partais  partam 

venderdes  venderem  FUTURO  partir   partires  partir   partirmos  partirdes  partirem 

Modo imperativo Quanto ao modo imperativo, três pontos são fundamentais:

1) não existe primeira pessoa do singular; 2) as formas do imperativo afirmativo e as do imperativo negativo são idênticas, todas retiradas do  presente do subjuntivo, subjuntivo, com exceção de TU e VÓS, no imperativo afirmativo 

  se formar o imperativo imperativo afirmativo de TU e VÓS, retiram-se as corresponden correspondentes tes formas do presente 3) para

do indicativo, retirando-lhes r etirando-lhes o – s final. Presente Indicativo  amo 

IMPERATIVO   AFIRMATIVO   SIM 

IMPERATIVO   NEGATIVO NÃO 

AMA tu AME você    AMEMOS nós  AMAI vós  AMEM vocês 

AMES tu AME você   AMEMOS nós  AMEIS vós  AMEM vocês 

amas  ama  amamos  amais  amam 

Presente

Subjuntivo   ame  ames  ame  amemos  ameis   amem 

Anotações:  ________________________________________  ________________________ _____________________________________ _________________________________________ _________________________  _____   ________________________________________  ________________________ _____________________________________ _________________________________________ _________________________  _____   ________________________________________  ________________________ _____________________________________ _________________________________________ _________________________  _____   ________________________________________  ________________________ _____________________________________ _________________________________________ ______________________ Presente Indicativo  Vendo/

parto 

Vendes / partes  Vende / parte   Vendemos

/ partimos  

vendeis / partis 

IMPERATIVO   AFIRMATIVO   SIM 

IMPERATIVO   NEGATIVO NÃO 

VENDE / PARTE tu  venda / parta você 

VENDAS / PARTAS tu  VENDA / PARTA você  VENDAMOS / PARTAMOS nós 

vendamos

/ partamos nós 

VENDEI / PARTI vós 

VENDAIS / PARTAIS vós 

Presente

Subjuntivo   venda / parta  vendas / partas   venda / parta  vendamos /

partamos   vendais / partais 

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AlfaCon Concursos Públicos  Vendem / partem 

vendam / partam vocês  

VENDAM / PARTAM vocês 

vendam / partam 

Formação do Tempo Composto Dá-se o nome de tempo composto à seguinte estrutura verbal: Ter ou Haver + particípio Em português, são os seguintes tempos compostos: a) Pretérito perfeito do indicativo: Eu tenho estudado. Tu tens estudado.  b) Pretérito mais-que-perfeito mais-que-perfeito do indicativo: Eu tinha estudado. Tu tinhas estudado. c) Futuro do presente do indicativo: Eu terei estudado. Tu terás estudado. d) Futuro do pretérito do indicativo: Eu teria estudado. Tu terias estudado. e) Pretérito perfeito do subjuntivo: Que eu tenha estudado. Que tu tenhas estudado. f) Pretérito mais-que-perfeito do subjuntivo: Se eu tivesse estudado. Se tu tivesses estudado. g) Futuro do subjuntivo: Quando eu tiver estudado. Quando tu tiveres estudado.

Exercícios 1- “Se eu falasse, ninguém acreditaria”  acreditaria”  O emprego de tempos verbais nesse segmento do texto t exto 2 está correto, segundo a norma culta; a frase abaixo em que se mantém a correção gramatical é: a- Se eu falasse, ninguém acreditava;  b- Se eu falo, ninguém ninguém acreditaria; c- Caso eu falasse, ninguém acreditava; d- Caso eu fale, ninguém acredita; e- Se eu falava, ninguém acreditaria. 2- No que se refere à conjugação de alguns verbos irregulares da língua portuguesa, analise os enunciados abaixo. 1- Quando Não podemos negar que mulheres interviram históriaserá do nosso país 2toda mulher vir amuitas ser reconhecida, certamente nao mundo melhor 3- No rol das mulheres extraordinárias, espero que caibam muitas outras mulheres 4- Os livros de História contém muitas injustiças em relação às mulhe mulheres res Está(ão) correta(s): a- 1 e 2, apenas

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 b- 1, 3 e 4, apenas c- 3, apenas d- 2 e 4, apenas e- 1, 2, 3 e 4

3- Em língua portuguesa, alguns verbos apresentam irregularidades em sua conjugação A esse respeito, analise os enunciados abaixo. 1- Só conseguiremos controlar nossa vida financeira se mantermos nossa atenção aguçada 2- Só consegui equilíbrio financeiro quando um consultor me ajudou e interveio em meus gastos 3- Quando você vir alguém que consome sem controle, tente ajudar essa pessoa 4- Se todos nós contêssemos  nossos gastos, sem dúvida o mundo seria melhor A conjugação dos verbos em destaque está correta nos enunciados: a- 1, 2, 3 e 4  b- 2 e 3, apenas c- 1, 3 e 4, apenas d- 1 e 2, apenas e- 2 e 4, apenas 4- Os verbos destacados estão flexionados no pretérito imperfeito do indicativo, EXCETO EXCET O em: a- “[...] ao ponto em que havia um intervalo sensível de tempo entre digitar e a letra aparecer na tela”  tela”    b“Meuera telefone, um iPhone  cada veznas mais lento”   salas de conversa entre usuários de iPhones lento”  c- “Não  por nenhuma das 6, caestava causas usas apontadas inúmeras vagarosos”   vagarosos” d- “Você já já entrou alguma vez numa loja cara onde os vendedores, envaidecidos pela aura do próprio  produto [...]”  [...]”  5- Apenas uma das formas verbais destacadas a seguir foi conjugada no modo imperativo assinale-a. a- “IMAGIN “IMAGINE E se uum m dia todos os lixeiros de sua cidade” cidade”    b- “se a greve se PROLONGAR”  PROLONGAR”   c- “O Brasil é o quinto país que mais PRODUZ lixo no mundo”   d- “Daqui uma hora a história se REPETE”  REPETE”  e- “RECORTO a caixa de pizza em pedacinhos” p edacinhos”  

GABARITO 1- D 2- C 3- B 4- D 5- A

Classes Gramaticais Verbos (parte III) aula - 26  Locução Verbal É a sequência de dois ou mais verbos equivalendo a um só Por vezes, entre tais verbos aparece uma  preposição (essencial (essencial ou acidental) Normalmente são dois dois verbos: o primeiro é chamado chamado de auxiliar ; o segundo é chamado de p  pri ri nc ncii pal e é necessariamente uma das formas nominais do verbo, ou seja, infinitivo, gerúndio ou particípio. Ex: Vou estudar. Estou estudando. Tenho estudado. Tenho de estudar. Começou a rir.

Repare! O verbo principal não é chamado de principal à toa. Se, por exemplo, o verbo principal for impessoal e, por isso, não admitir plural, toda a locução ficará no singular Ex: Deve haver explicações melhores.

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Semântica dos Tempos Verbais 1- Modo indicativo: expressa, em geral, fato; cuidado maior merece o futuro do pretérito, pois, em geral, sinaliza condição, hipótese Ex: No próximo ano, faremos dez anos a nos de namoro.  Nessa frase, o verbo verbo expressa futuro tido como certo.  No próximo ano, ano, faríamos dez anos de namoro namoro..  Nessa frase, o verbo verbo expressa fato hipo hipotético, tético, isto é, atrelado a uma hipótese. Se a frase afirm afirmaa que  faríamos, então não faremos. 

Repare!  O pretérito perfeito expressa passado pontual Diz-se de fato concluso.  Ex: Ela bebeu muito. Ele teve uma doença grave. O pretérito imperfeito expressa passado impontual duradouro , permanente  ou frequentativo.  Ex: Ela bebia muito. Quando nasceu, tinha uma doença grave. O pretérito-mais-que-perfeito exprime fato passado anterior a outro fato também passado.   Ex: Quando eu cheguei, ela já dormira (ela dormiu antes de eu chegar).

2- Modo subjuntivo: expressa, em geral, hipótese, fato dependente Ex: Se não chovesse, eu sairia 3- Modo imperativo: expressa ordem, súplica, apelo, exortação Ex: Espere-me, que eu já vou. Correlação Verbal. Casos de maior incidência em concursos públicos 1- O futuro do subjuntivo combina com o futuro do presente do indicativo. Ex: Quando estudar, não usarei o celular.  Não sairei, se chover. 2- O pretérito imperfeito do subjuntivo combina c ombina com o futuro do pretérito do indicativo. Ex: Se estudasse, entenderia a matéria.  Não sairia se chovesse chovesse 3- As conjunções condicionais caso e se têm certas exigências distintas A primeira repele o futuro do subjuntivo; a segunda, o presente do subjuntivo. Ex: Se estudar, entenderá a matéria (certo) Se estudasse, entenderia a matéria (certo) Se estude, entenderá a matéria (errado) Caso estude, entenderá a matéria (certo) Caso estudasse, entenderia matéria (certo) Caso estudar, entenderá a matéria (errado)

Exercícios 1- No 1- No trecho “Foi criado criado e vem sendo desenvolvido há 10 anos por engenheiros de primeira linha ao redor do mundo [...]” (linhas 11-12), 11-12), a forma verbal destacada indica ação iniciada no passado. a- e concluída no momento da enunciação  b- e não concluída no momento momento da enunciação

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c- e concluída depois de outra ação no passado d- desenvolvida por determinado tempo e concluída no momento da enunciação 2- No 2- No texto 1A1AAA, 1A1AAA, com o emprego ddaa forma verbal “assumira” (ℓ9), exprime exprime-se. -se. a- a continuidade de uma ação ocorrida no passado.  b- a concomitância de uma ação em relação a outra. c- o resultado presente de ação ocorrida no passado. d- ao anterioridade ponto inicial de no passado. ede ação uma ocorrida ação em relação a outra. 3- A frase cuja forma verbal destacada expressa um desejo está na alternativa: a- Na realidade estou adiando o momento de escrever (1º parágrafo). b- Gostaria de estar inspirado, de coroar com êxito (2º parágrafo). c- Sem mais nada para contar, curvo a cabeça… (2º parágrafo). parágrafo).   d- A filha aguarda também, atenta como um animalzinho (5º parágrafo). e- mas acaba sustentando o olhar e enfim se abre a bre num sorriso(6º parágrafo). 4- Assinale a alternativa em que a forma verbal em destaque no trecho expressa a ideia de possibilidade de que um fato ou evento se realize. a- E há motivos para acreditar que pelo menos uma parte deles queira.   bos preços acabar efetivamente efetivamente praticadosdeestavam  em linha com os da concorrência. c- resolveu com a ginástica remarcações e descontos. d- Em um ano, a companhi companhiaa perdera US$ 985 milhões. e- Num mundo em que o cliente sempre tem razão. 5- Os aviões vinham deste país, abasteciam em Natal e ficavam prontos para fazer a travessia do Atlântico Transformando-se o que se afirma acima em uma hipótese, os verbos devem assumir as seguintes formas: a- vieram − abasteceram − ficaram  ficaram   b- viriam − abasteceriam − ficariam  ficariam  c- tinham vindo − teriam abastecido − ficarão  ficarão  d- vieram − tivessem abastecido − ficavam  ficavam  e- viriam − haviam abastecido − ficaram  ficaram 

Gabarito 1- B 2- E 3- B 4- A 5-B

Vozes Verbais aula - 27 Ativa, Passiva e Reflexiva Classificação Básica Em análise sintática, voz  é a relação do sujeito com o verbo. O sujeito pode ser agente, pa  pacie cient nte e ou simultaneamente agente e pa  pacien ientte da ação verbal. 1- Voz ativa: o sujeito é agente da ação verbal. Ex: O atleta venceu a luta O atleta: sujeito agente.

2- Voz passiva: o sujeito é paciente da ação verbal. Ex: A luta foi vencida pelo atleta A luta: sujeito paciente. 3- Voz reflexiva: o sujeito é simultaneamente agente e paciente da ação verbal Ex: Ela se cortou se:  pronome reflexivo.

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Repare! Uma ação só pode ser considerada reflexiva se ela pode ser dirigida a um outro ser Uma pessoa pode cortar alguém ou pode se cortar. A Voz Reflexiva ganha caráter de reciprocidade quando equivale a “um ao outro”  outro”   Ex: Os jogadores se abraçaram ao final do jogo Sujeito: Os jogadores (cada um abraçou os demais) Voz Recíproca

Voz Passiva Conceito Básico Uma oração só pode ser transposta tra nsposta para a Voz Passiva se seu verbo tem natureza transitiva direta (ou transitiva direta e indireta simultaneamente). Falamos em Voz Passiva quando o sujeito é paciente da ação verbal. Há dois modos básicos de se apassivar o sujeito de uma oração. Voz Passiva Analítica (Também Chamada de Verbal) Marcada sempre por uma locução verbal, em geral SER + Particípio   Ex: O professo pr ofessorr foi elogiado pelos alunos. O professor: sujeito paciente. A professora será premiada no concurso. A professora: sujeito paciente.

Repare!   VOZ ATIVA  SUJEITO  OBJETO DIRETO  OBJETO INDIRETO  

VOZ PASSIVA  AGENTE DA PASSIVA  SUJEITO  OBJETO INDIRETO  

Ex: O atleta vendeu a luta (Voz A Ativa) tiva) Suj agente VTD OD A luta foi vencida pelo atleta (Voz Passiva Analítica) Suj paciente V ser + particípio agente da passiva Voz Passiva Sintética (Também Chamada de Pronominal) Marcada pelo pronome SE (Pronome Apassivador). Ex: Vendeu-se a casa => A casa foi vendida A casa: sujeito paciente (Voz Passiva Sintética) (Voz Passiva Analítica) Observação: Somente verbos transitivos diretos ou simultaneamente diretos e indiretos admitem a transposição e a conversão de uma voz para outra Ex: O técnico consertou c onsertou o computador (consertou (consertou –   –  VT,D) –    VT,D) –  Voz  Voz Ativa O computador foi consertado pelo técnico –  técnico  –  Voz  Voz Passiva Analítica A empresa precisa de funcionários (precisa –  (precisa –  VTI) –   VTI) –  Voz  Voz Ativa Não é possível a transposição para a voz  passiva

Exercícios Acerca das estruturas linguísticas do texto A gestão pública adaptada ao novo paradigma da eficiência,  julgue o item subsecutivo. subsecutivo. 1- A correção gramatical do período seria preservada ao se s e substituir “implementou “implementou--se” (l20) por foi implementada. 

Certo ( )

Errado ( )

2- Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue A substituição substituição de “se constata” (L8) por é constatado manteria a correç correção ão gramatical e o sentido original do texto.

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Certo ( )

Errado ( )

3- Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue Caso se substituísse “iniciou“iniciou-se” (l14) por foi iniciada, a correção gramatical do período seria prejudicada.

Certo ( )

Errado ( )

4- A respeito das ideias e de aspectos gramaticais do texto acima, julgue o item O trecho “Criou-se “Criou-se uma forma de salvação feminina a partir basicamen basicamente te de tr três ês modelos femininos” (l 28 e 29) poderia ser reescrito, com correção gramatical e sem prejuízo da informação prestada, da seguinte forma: Uma forma de salvação feminina foi criada a partir, basicamente, de três modelos femininos. Certo ( )

Errado ( )

5- O trecho “eram usadas tochas” (L13) poderia ser corretamen corretamente te rreescrito eescrito como usavam-s usavam-see tochas. Certo ( )

Errado ( )

GABARITO 1- C 2- C 3- E 4- C 5- C

Voz Passiva aula - 28 Transposiçãoo da Voz Passiva Sintética para a Passiva Analítica Transposiçã A nalítica O sujeito da passiva analítica é igual ao da passiva sintética. Se houver objeto indireto, ele continua como objeto indireto. O tempo verbal deve ser mantido A partícula apassivadora SE dá lugar à locução verbal SER + particípio.

Ex: Alugou-se a casa (Voz passiva sintética) A casa: sujeito paciente; alugou: verbo transitivo direto; se: partícula apassivadora apassivadora A casa foi alugada (Voz passiva analítica) A casa: sujeito paciente; foi alugada: verbo SER + particípio. Transposição da Voz Passiva Sintética para a Ativa Transposição O sujeito da voz passiva se transforma objeto direto na ativa. Se houver objeto indireto, ele continua como objeto indireto. Como não há agente da passiva na voz passiva sintética, o sujeito da voz ativa fica indeterminado. Ex: Consertou-se o relógio (Voz passiva sintética) O relógio: sujeito paciente; consertou: verbo transitivo tra nsitivo direto; se: partícula apassivadora; agente da passiva: não há. Consertaram o relógio (Voz ativa) Sujeito: indeterminado; consertaram: verbo transitivo direto; direto; joia: objeto direto

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Transposição da Voz Passiva Analítica para a Ativa   VOZ ATIVA 

VOZ PASSIVA 

SUJEITO 

AGENTE DA PASSIVA 

OBJETO DIRETO 

SUJEITO 

OBJETO INDIRETO 

OBJETO INDIRETO 

Ex: O livro foi levado leva do pelo professor (Voz passiva analítica) O livro: sujeito paciente; foi levado: verbo ser + particípio; pelo professor: agente da passiva O professor levou o livro (Voz ativa) O professor: sujeito; levou: verbo transitivo direto; direto; o livro: objeto indireto O carro foi furtado (Voz passiva analítica) a nalítica) O carro: sujeito paciente; foi furtado: verbo ser + particípio; agente da passiva: não há Furtaram o carro (Voz ativa) Sujeito: indeterminado; furtaram verbo transitivo direto; o carro: carr o: objeto direto. Exercícios 1- substituição Com relaçãode a aspectos linguísticos texto CB2A1AAA, julgue o item seguinte A “foram adotados” (l8)dopor a dotouadotou -se preservaria a correção e o sentido do texto “ foram adotados dispositivos legais”.  legais”.  Certo ( )

Errado ( )

2- “O levantamento foi feito pelo Sindicato das Mantenedoras de Ensino Superior (Semesp) com 99 instituições”.   instituições”. Essa frase do texto exemplifica a voz passiva; assinale a forma verbal correspondente à que está sublinhada, na voz ativa. a- fez-se  b- fazia c- fazia-se d- fizera e- fez 3- A análise foi realizada por pesquisadores dos Estados Unidos e da China (2º parágrafo) A frase indicada acima fica com a forma verbal correta na voz ativa correspondente em: a- Pesquisadores dos Estados Unidos e da China realizam r ealizam a análise.  b- Foi pesquisadores pesquisadores dos Estados Unid Unidos os e da China que re realizaram alizaram a análise. c- É que pesquisadores dos Estados Unidos e da China C hina realizaram a análise. d- Realizou-se a análise a nálise pesquisadore pesquisadoress dos Estados Unidos e da China. e- Pesquisadores dos Estados Unidos e da China realizaram realizara m a análise. 4- “O flagrante de dois assessores trocando figurinhas durante uma sessão foi divulgado pelas redes r edes sociais e a cena se espalhou”.  espalhou”.  O segmento “foi divulgado pelas redes sociais” do texto 2 é exemplo de voz passiva; se a mesma frase fosse colocada na voz ativa, a forma verbal adequada seria: a- divulgaram;  b- divulgaram-se; c- divulgou-se; d- divulgam-se;

e- divulga-se 56 | P á g i n a    

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Gabarito 1- E 2- E 3-E 4- A

Concordância Verbal - Parte 1 aula - 29 Sujeito Simples Regra Geral É aquela que se estabelece entre o verbo e o sujeito de uma oração Como REGRA GERAL, o verbo concorda com o sujeito em número e pessoa Ex: Os atletas se cumprimentaram Sujeito: Os atletas (3ª pesso pessoaa do plura plural) l) Verbo: 3ª pessoa do plural  Nós acordamos cedo Sujeito: nós (1ª pessoa do plural) Verbo: 1ª pessoa do plural

Casos Particulares 1- Sujeito Coletivo: acompanhado de expressão no plural, o verbo fica no singular ou vai ao plural Ex: Um bando de aves voou / voaram u ma porção 2- Sujeito Coletivo Partitivo (maioria, minoria, maior parte de, grande parte de, metade de, uma de, etc): acompanhado de expressão no plural, o verbo fica no singular ou vai ao plural.

Ex: A maioria dos alunos chegou / chegaram. Sujeito Composto Regra Geral Sujeito Composto: o verbo vai ao plural quando o sujeito composto aparece depois do verbo. Admite-se a concordância atrativa (com o núcleo mais próximo), quando o sujeito está posposto . (posto após) ao verbo Ex: Pai e filho saiu (errado) Pai e filho saíram(certo) Saiu pai e filho (certo) (c erto) Saíram pai e filho (certo)

Repare!  Se os núcleos forem constituídos por pronomes pessoais, a primeira pessoa prevalece sobre as dem demais; ais; a segunda prevalece sobre a terceira. Ex: Tu e ele saiu (errado) Tu e ele saístes (certo) (c erto) Saíste tu e ele (certo) Saístes tu e ele (certo) Eu, tu e ele viu (errado) Eu, tu e ele vimos (certo) Verbo Ser Principais Casos 1- Se o sujeito ou o predicativo está representado por pronome pessoal, o verbo ser concorda obrigatoriamente com ele. Ex: Ela era as preocupações do pai O responsável sou eu. 2- Se o verbo ser está entre substantivos designativos de coisas, a concordância é facultativa.  Ex: Justiça é / são virtudes. A solução é / são os caminhos.

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3- Com pronomes  e advérbios  interrogativos, a concordância se dá com o termo plural  Ex: Quem eram eram os pretendentes? Quando se serão rão as reuniões? 4- Se o sujeito são os demonstrativos isto, isso, aquilo, o (e equivalentes), ou o pronome indefinido tudo, a concordância será facultativa , preferindo-se o plural. Ex: Isto é / são mentiras 5- Na indicação de horas, a concordância se dá com o numeral.   umahoras. hora. Ex São: É duas

Verbos Impessoais Verbo Haver e Fazer 1- Haver –   –  Quando   Quando tem o significado de “existir”, “ocorrer” ou quando expressa decurso temporal, o verbo HAVER é impessoal, isto é, não admite sujeito e, em termos de concordância, fica sempre na 3ª pessoa do singular, ou seja, não vai ao plural. Ex: Houve acidentes no Centro Ainda havia esperanças. Há dez anos, eu não viajo. 2- Fazer  –  –  Quando  Quando expressa fenômeno natural ou decurso de tempo, o verbo FAZER também é impessoal e também não vai ao plural.   dezlindas anos,em eu janeiro. não viajo. Ex Fez: Faz noites

Repare! Quando os impessoais HAVER e FAZER são principais (últimos) de uma locução verbal, ela toda fica impessoal e, portanto, no singular Ex: Deve Deverá rá haver aaulas ulas na próxima semana. Deve estar fazendo dez anos que não viajo. Exercícios 1- A respeito dos aspectos linguísticos e textuais do texto CB2A1AAA, julgue o item que segue. A for forma ma verbal “impõem” (ℓ24) está no plural plura l porque concorda com o termo “instituições” (ℓ23).  (ℓ23).  

Certo ( )

Errado ( )

2- Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto apresentado, julgue o item que segue. A forma verbal “haja” (l4) poderia ser flexionada no plural —  hajam  —  — , preservando-se a correção gramatical e os sentidos do texto.

Certo ( )

Errado ( )

3- Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, precedente, julgue o próximo item Seriam mantidos a correção gramatical e os sentidos originais do texto, caso a forma verbal . “Houve” (l25) fosse substituída por Ocorreram.  

Houve, em resumo, uma ampliação no grau de complexidade da sociedade . .   58 | P á g i n a    

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Certo ( )

Errado ( )

4- A correção gramatical e os sentidos do texto 1A10BBB seriam preservados caso a forma verbal “ocorreram” (ℓ10) fosse substituída por.  por.   “Embora, infelizmente, tais metas não tenham sido atingidas, a tingidas, ocorreram diversos avanços ”.  ”.  a- existiu  b- aconteceu cd- sucederam tiveram e- houveram 5- Julgue o item subsequente, a respeito das ideias e dos aspectos linguístico linguísticoss do ttexto exto 7A3BBB  No contexto contexto em que foi empregada, a forma verbal ““buscaram” buscaram” (ℓ16) poderia ter sido flexionada no singular, buscou, sem que houvesse prejuízo para a correção gramatical do texto.

Certo ( )

Errado ( )

6- Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, bem como o disposto no Manual de Redação da Presidência da República, julgue o item que segue. Seria mantida a correção gramatical do texto caso a forma verbal “acredita” (l21) fosse flexionada no plural: acreditam.   “A maioria dos laboratórios acredita que o acúmulo de trabalho é o maior problema”.  problema”.   Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 1- E 2- E 3- E 4- C 5- E 6- C

Concordância Verbal - Parte 2 aula - 30 Casos de Grande Incidência em Concursos Públicos   Expressões de Valor Aproximativo Expressões com valor aproximativo do tipo “ mais de”, “ menos de”, “cerca de”, “coisa de” seguidas de numeral: o verbo concorda com o número, que é o núcleo do sujeito. Ex: Mais de cem fizeram a prova. Menos de dois alunos passaram.

Repare!  A expressão ‘ mais de um’ requer o plural quando repetida, ou quando o verbo exprime reciprocidade de ação. Ex: Mais de um traficante, mais de um ladrão foram mortos. Mais de uma pessoa se abraçaram abraçara m emocionadas. Pronome Indefinido ou Interrogativo Se o sujeito é constituído de pronome pr onome indefinido (ou interrogativo) seguido da construção de / dentre + nós / vós / vocês / deles: há duas possibilidades. a- se o pronome é do singular, o verbo fica no singular.  Ex: Nenhum de nós/vós/vocês/deles irá

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 b- se o pronome é do plural, o verbo concorda com o pronome pessoal ou então, no caso de nós e vós, o verbo também pode ir para a terceira do plural. Ex: Quais deles irão? Quais de nós iremos / irão?

Pronomes Relativos Quem e Que a- Havendo o pronome quem, o verbo vai para a 3ª do singular ou concorda com o antecedente Ex: Sou eu quem faz / faço Somos nós quem faz / fazemos  b- Havendo o relativo relativo que antecedido de pronome reto reto,, a concordância verbal se dá dá com este (pronome reto) Ex: Sou eu que faço o material. (certo) Sou eu que faz o material. (errado) c- Com as expressões “um dos (das) que”, o Português contemporâneo dá larga preferência ao plural, salvo quando há ideia de exclusão necessária. Ex: Dos professores, sou um dos que vão dar aulas. João, muito possivelmente, é um dos candidatos candidatos que assumirá a presidênci presidênciaa em 2022.

Percentagem Em se tratando de expressões de percentagem, ou se concorda com o numeral, ou se concorda com a expressão preposicionada Ex: Dois por cento da turma saiu / saíram Um por cento dos alunos saiu / saíram Sujeito Oracional Quando o sujeito é uma oração, o verbo deve ficar flexionado na 3ª pessoa do singular singular Ex: Convém que vocês estudem Sujeito: que vocês estudem (O que convém?)

Ex: Sabe-se que vocês acertaram as questões Sujeito: que vocês acertaram as questões (O que se sabe? => que vocês acertaram as questões e sabido) Nomes Próprios no Plural Se o sujeito é nome próprio ou título de obra, a concordância se dá com o artigo Se não houver artigo, o verbo fica no singular. Ira que Minas Gerais faz parte da história do Brasil Ex: Os Estados Unidos atacaram o Iraque

Pronomes de Tratamento Os pronomes de tratamento levam a concordância para a 3ª pessoa Ex: Vossa Excelência já encaminhou os documentos para o funcionário?

Partícula Se a- Se a partícula SE for partícula apassivadora (PA), o verbo concorda com o sujeito  Ex: Alugou-se a casa (A casa foi alugada) Venderam-se as joias (As joias foram vendidas)

Repare! Não se esqueça de que para a partícula SE ser PA, o verbo tem de ser transitivo direto ou transitivo direto e indireto  b- Se a partícula SE for pronome indeterminador do sujeito (PIS) , o verbo concorda fica na 3ª pessoa do singular 

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Ex: Acredita-se em milagres. Vive-se bem aqui. Repare! Não se esqueça de que, para a partícula SE ser PIS, o verbo tem de ser transitivo indireto, intransitivo ou de ligação. Exercícios 1- Em qual das frases abaixo há erro de concordância? a- Os Estados Unidos são uma nação curiosa. curi osa.  b- As abelhas são animais animais férteis e sabem se valer valer disso. c- Cita-se como exemplos sempre os mesmos alunos. d- O barulho das máquinas é ensurdecedor. e- Não se sabe quem são os responsáveis pelo ato. 2- Assinale a frase a seguir em que a concordância verbal com porcentagens p orcentagens está incorreta. a- 25,7% do total de calouros se matricularam.  b- 30% da imprensa mostraram mostraram esse mesmo dado. dado. c- 1,7% do jornal se ocuparam dessa notícia. d- 5,8% do público leitor comentou os dados fornecidos. e- 1,3% dos leitores se interessaram pela notícia. 3- Do ponto de vista da concordância, a frase em que o verbo está empregado de acordo com as regras da norma-padrão é: a- Necessitam-se de terapias alternativas.  b- Fazem meses que iniciamos iniciamos o tratamento. c- Concluiu-se os vários trabalhos solicitados. d- Houve inquietações consideradas corriqueiras. e- Os Estados Unidos avança nos estudos freudianos. 4- Considerando-se a norma padrão escrita da língua portuguesa, assinale a alternativa em que a concordância verbal está correta. a- Na véspera de natal, 25% dos garis andou tentando trabalhar em dobro.  b- Quais de nós estamos estamos dispostos a recolhe recolherr o lixo deixado na praia? c- Aluga-se apartamentos mobiliados, em lugar aprazível, a prazível, perto da praia. d- As praias do litoral brasileiro, b rasileiro, naquela excursão, causou-me espanto. 5- Assinale a alternativa correta a- Vossas Senhorias aceita um café?  b- Agora sou eu eu que escolho a programação ddaa TV. c- Ao final do espetáculo, o público aplaudiram em pé o elenco. d- Eu, tu e ela formarão um grupo na aula de Português, certo? e- Tu e ela ilustraremos o trabalho de História.

Gabarito 1- C 2- C 3- D 4- B 5- B

Concordância Nominal aula - 31 Casos de Grande Incidência em Concursos Públicos Conceito

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É aquela que se estabelece entre um substantivo (ou um pronome ou numeral substantivo) e as palavras que a ele se ligam para caracterizá-lo (artigos, adjetivos, pronomes adjetivos, numerais adjetivos). Ex: Os meus dois melhores amigos viajaram. Dois ou mais Substantivos e um Adjetivo. Quando o termo adjetivo (adjunto adnominal) se refere r efere a mais de um u m substantivo, há duas possibilidades: 1- se o adjetivo (adjunto adnominal) estiver posposto aos substantivos, poderá haver a concordância rígida (também chamada gramatical: feita com a totalidade dos núcleos) ou a concordância atrativa (feita com o núcleo mais próximo) Ex: Comprei um rádio e uma cafeteira importada. Comprei um rádio e uma cafeteira importados. Comprei uma cafeteira e um rádio importado. Comprei uma cafeteira e um rádio importados. 2- se o adjetivo (adjunto adnominal) estiver anteposto aos substantivos, a concordância em geral é a atrativa, devendo dar-se a lógica só em casos estilísticos, principalmen principalmente te quando os substantivos são nomes  próprios ou de parentesco.

Ex: Eu tenho caro rádio e cafeteira. Eu tenho cara cafeteira e rádio. Os dedicados Maria e João participaram da aula. Adjetivos ou Advérbios?  Meio, bastante, muito, pouco, caro, longe e barato podem atuar como adjetivos (ou pronomes adjetivos) ou advérbios. Quando funcionam como adjetivos ou pronomes adjetivos, variam. Quando funcionam como advérbio, não variam. Ex: Bebemos meia garrafa de vinho (adjetivo) Ela está meio cansada (advérbio) Ex: Muitas mulheres gostam de flores (pronome adjetivo) As mulheres gostam muito de flores (advérbio) Ex.: As roupas são caras (adjetivo). As roupas custaram caro (advérbio) Menos e Alerta O termo “menos” (não importa seu valor gramatical na frase) nunca varia; não existe “menas” “ menas” Já o termo “alerta”, quando for advérbio, não varia

Ex: Menos pessoas estão fumando hoje. (pronome adjetivo) As pessoas fumam menos.  Os bombeiros estão sempre alerta.  (advérbio) Palavras Variáveis que Merecem Atenção Próprio, mesmo, obrigado, anexo, incluso, quite, grato, agradecido e leso são palavras adjetivas,  portanto concordam em gênero gênero e número com o nome (substantivo (substantivo ou pronome pronome)) a que se referem. : Elas mesmas preparam o bolo. Ex Elas disseram: disseram: –   –  Obrigada.  Obrigada. Eles disseram: –  disseram: –  Obrigado.  Obrigado. As fotos seguem anexas ao e-mail. Estamos quites.

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Repare! A expressão em anexo é invariável. Ex: As fotos seguem em anexo. Verbo Ser + Adjetivo As expressões “É bom”, “É proibido”, “É permitido”, “É necessário” e similares não variam quando se referem a substantivos com caráter genérico, sem especificação, desacompanhados de artigos ar tigos (e de outros meios de determinação). Ex: É proibida a entrada. (certo) É proibido entrada. (certo) É proibido a entrada. (errado) É proibida entrada. (errado)

A Palavra Só Quando “só” equivale a “somente”, é invariável; i nvariável; quando “só” equivale a “sozinho”, é variável Com bas basee nisso, identifique a alternativa em que a palavra “só” é variável  variável  

Ex: Eles saíram sós (=sozinhos) Compraram só frutas (=somente) A Palavra “Possível”  

A palavra  precedida de mais, menos, maior, menor, melhor, pior, etc, concorda com o artigo possível que precede essas palavras Ex: Apoio alunos o mais dedicados possível  Fizemos exercícios os mais difíceis possíveis 

Exercícios  1- A frase em que a concordância nominal está INCORRETA é: a- A confusão formada diante do prédio da instituição era meio grande.  b- Enviaremos incluso no imposto a taxa de iluminação pública. c- Ela não devia deixar as crianças sós por tantas horas. d- Finalmente, meu colega está quite com a Receita Fede F ederal. ral. e- Elas próprias descobriram o teor daquele documento. 2- A concordância nominal está correta, EXCETO em: a- As crianças estavam sós.  b- É proibido a entrada de pessoas estranhas no recinto. c- Eles mesmos vieram trazer os papéis. d- Envio os documentos em anexo. 3- A concordância nominal está INCORRE INCORRETA TA em: a- Saíram desta briga bastantes pessoas em coma. coma.  b- Os alimentos custam custam muito caro. c- Segue em anexa a foto. d- Ele saiu ileso do acidente. e- As moças chegaram juntas à aula. 4- A concordância nominal está CORRETA em: a- É necessário  a atenção de todos para a leitura do texto.  b- Ela tomou decisões o mais mais sensatas possíveis. 

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c- Somente após bastantes  ameaças, ele arrumou o quarto. d- Quando a moça terminou de arrumar as malas, já era meio-dia e meio.  5- Assinale a alternativa em que não há erro de concordância nominal. a- É neces necessário sário a presença dos pais na reunião do conselho escolar.  b- Há bastantes pessoas pessoas insatisfeitas com a política econômica. c- Nós mesmo providenciamos comida aos desabrigados. d- É proibido a entrada de pessoas estranhas neste local. e- Seguem anexo os documentos enviados pelos novos clientes. Gabarito 1- B 2- B 3- C 4- C 5- B  

Regência Nom Nominal inal aula 32 Casos de Grande Incidência em Concursos Públicos Conceito Há nomes –  nomes –  substantivos,  substantivos, adjetivos e advérbios a dvérbios –   –  cujo  cujo sentido requer a introdução de uma ideia por meio de preposição. Identificar a preposição correta e adequada a cada caso é objeto de estudo da

Regência Nominal Ex: Eu tenho admiração a você Eu tenho admiração por você Repare! Em geral, “quem tem admiração tem admiração a algo/alguém a lgo/alguém,, ou por algo/alguém” algo/alguém”  

Nomes Mais Comuns  –  acostumado  acostumado a, com  

 –  misericordioso  misericordioso com, para com  

 –  alheio  alheio a, de  

 –  natural  natural de  

 –  ambicioso  ambicioso de  

 –  nocivo  nocivo a 

 –  análogo  análogo a 

 –  ofensivo  ofensivo a  

 –  ansioso  ansioso por  

 –  paralelo  paralelo a  

 –  apto  apto a, para 

 –  passível  passível de  

 –  bacharel  bacharel em 

 –  perto  perto de  

 –  capacidade  capacidade de, para  

 –  preferível  preferível a 

 –  contemporâneo  contemporâneo a, de  

 –  propenso  propenso a, para  

 –  contíguo  contíguo a 

 –  propício  propício a  

 –  curioso  curioso a, de  

 –  próximo  próximo a, de  

 –  favor  favor a 

 –  relativo  relativo a 

 –  grato  grato a 

 –  respeito  respeito a, com, para com, por  

 –  hábil  hábil em 

 –  resposta  resposta a, para  

 –  incompatível  incompatível com  

 –  satisfeito  satisfeito com, de, em, por  

 –  indeciso  indeciso em 

 –  sensível  sensível a  

 –  inepto  inepto para  

 –  sito  sito (situado) em  

 –  liberal  liberal com 

 –  suspeito  suspeito de  

 –  longe  longe de  

 –  útil  útil a, para  

Exercícios 1- Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal e nominal. a- Ao sair de casa, Garfield se apercebe com o calor intenso.  b- Para fugir do dia dia quente, ele se vê obrigado de entrar entrar em casa. c- Mas, a despeito com a presença de Jon, o gato sente-se aborrecido. d- Para Garfield, o calor é preferível à companhia do próprio dono.

e- Novamente ao ar livre, ele não reclama com a alta temperatura. t emperatura. 64 | P á g i n a    

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2- Assinale a alternativa CORRETA quanto à aplicação adequada da regência nominal: a- O deputado mostrou-se desfavorável com nosso projeto popular.  b- Ela seria capaz de resolver resolver rapidamente aquela questão. c- O técnico ficou descontente do resultado do jogo. d- Os doces estarão prontos do consumo apenas amanhã a manhã de manhã. e- O agrônomo é responsável da horta de nossa comunidade comunidade.. 3- Em “não tenho medo de você”, o uso da preposição “de” se deve a uma regra de:   a- Colocação pronominal  b- Concordância nominal nominal c- Regência verbal d- Concordância verbal e- Regência nominal 4- Indique onde há erro de regência nominal: a- Ele é muito apegado em bens materiais.  b- Estamos fartos de tantas promessas. c- Ela era suspeita de ter assaltado a loja. d- Ele era intransigente nesse ponto do regulamento. e- A confiança dos soldados no chefe era inabalável. 5- A regência nominal está adequada à norma-padrão em: a- Os pobres são ávidos por melhores condições de vida. vida .  b- Os catadores sentem sentem desejo com uma vida melho melhor. r. c- Muitos catadores têm orgulho em seu ofício. d- Parte da população é sensível para a pobreza. e- Vários dejetos são inúteis para com a reutilização.

Gabarito 1- D 2- B 3- E 4-D 5-A

Regência Verbal aula - 33 Verbos que Apresentam Uso Popular em Desacordo com a Norma Culta Conceito Dá-se o nome de Regência Verbal à relação do verbo com seu “complemento” Saber quando o verbo pede  preposição (e qual preposição) preposição) é o objeto de estudo ddaa Regência.

Anotações:

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AlfaCon Concursos Públicos  Verbo 

Sentido 

Regência 

Custar  Implicar  Namorar  Obedecer e desobedecer 

ser difícil  acarretar 

V.T.I.  V.T.D.  V.T.D.  V.T.I. 

quando nomeia a coisa ou a pessoa a quem se dá a resposta 

V.T.I. 

Exemplo 

Custou ao candidato aceitar a nota.   Sua atitude implicará demissão.   –   Ela namora o advogado há alguns meses.   Ele obedece ao patrão.  –   Ela desobedece ao pai.  Admitem voz passiva, embora sejam transitivos indiretos: O patrão é obedecido por ele. O pai era desobedecido por ela.  Pedir  –  V.T.D. (coisa) Pediu licença e saiu. V.T.I. (pessoa) Pediu ao professor que lhe entregasse         o gabarito.   Pede a preposição para quando subentendida V.T.D.  Pediu (licença) para sair.  a palavra licença  Prefere cinema a teatro.  Preferir   –   V.T.D.I. (algo a algo)  Responder  quando declaração da V.T.D.  Respondeu que não sabia o segredo.  resposta 

Simpatizar e antipatizar  

 –  

Ele respondeu a todas as perguntas. 

V.T.I.  Simpatiza com ela.  Não admite o pronome oblíquo, por não ser pronominal. 

Verbos que Possuem mais de uma Regência  Verbo 

Sentido 

Regência 

Exemplo 

Aspirar 

respirar, sorver (perfume, ar)  pretender/ desejar 

V.T.D.  V.T.I. (a) 

Aspirou um ar venenoso.  Os candidatos aspiram a aprovações.  

Agradar 

acarinhar  satisfazer   ver 

V.T.D.  V.T.I. (a)  V.T.I. (a) 

O pai agradou a filha.  O pai sempre agrada aos filhos com surpresas.   Assistiu ao jogo. 

Assistir 

objeto indireto; por isso, quando necessário, deveremos trocá-lo por a ele, a ela, a eles, a elas.   V.T.D. ou V.T.I. O amigo assistiu o doente. (a)  O amigo assistiu ao doente.  V.T.I. (a)  O poder de resolver assiste a ele apenas.  

Usado nesse sentido, “assistir” não aceita lhe, lhes, como

socorrer, ajudar  caber, pertencer  Chamar 

Esquecer e lembrar  Implicar  Informar, avisar, certificar  Pagar e perdoar  Proceder  Querer  Visar 

mandar vir, solicitar a presença  chamar pelo nome, apelidar 

V.T.D. 

A professora chamou os alunos. 

há quatro construções 

Chamaram a menina de balão. Chamaram a menina balão. Chamaram à menina de balão. Chamaram à menina balão.  Esqueceu o caderno. 

não pronominais: sem preposição  pronominais: com preposição (de)  acarretar  brigar  Admite duas construções 

V.T.D.  V.T.I.  V.T.D.I. 

Para coisa 

V.T.D. 

Para pessoa  ter fundamento  executar  desejar  estimar  mirar  vistar  ter em vista 

V.T.I.  INT.  V.T.I. (a)  V.T.D.  V.T.I. (a)  V.T.D.  V.T.D.  V.T.I. (a) 

Ele se esqueceu do caderno.  Sua grosseria implicou meu choro.   Ela sempre implica com o irmão.   Informei a data ao aluno.  (algo a alguém)  Informei o aluno da data.  (alguém de algo)  Paguei o DVD. Perdoei seus erros.   Paguei a você. Perdoei a você.  Os boatos não procediam.  Procederemos ao inquérito. 

“A gente quer dinheiro e felicidade.”  

Quero a meus amigos.  Visou o alvo.   Visou o cheque.  Visam a aprovações. 

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Exercícios 1- Com referência aos sentidos do texto precedente pr ecedente e às estruturas linguísticas nele empregadas, julgue o item a seguir. A correção gramatical do texto seria prejudicada caso se substituísse, na linha 9, “de que” por os quais “ limitar-me limitarme aos elementos de que disponho”.  disponho”.   Certo ( )

Errado ( )

2- Assinale a frase que apresenta um erro de regência. a- “Todos amam os bons, mas os exploram Todos detestam os maus, mas os temem e lhes obedecem”.  obedecem”.    b- “Toda arte aspira continuamente à condição da música”. música”.   c- “Não quero que as pessoas sejam muito gentis: isso me poupa do trabalho de gostar muito delas”.   d- “Culpamos “Culpamos  as pessoas que não gostamos pelas gentilezas que nos demonstram”.  demonstram”.   e- “A embriaguez excita e traz tra z à luz ttodos odos os vícios”. vícios”.   3- Assinale a alternativa em que o verbo visar apresenta regência inadequada ao a o que preceitua a gramática normativa da língua portuguesa. a- Vise bem o alvo antes de atirar.  b- O juiz já visou sua decisão. decisão. c- O direito penal visa ao bem dos cidadãos. d- O cargo que ele sempre visou encontra-se vago. 4- “A dona, diligente, havia conseguido algumas verduras e avisou à clientela”. clientela”.   Dentre as formas de reescrever um segmento desse trecho, assinale a ssinale a que está gramaticalmente incorreta. a- Avisou à clientela de que havia conseguido verduras.  b- Avisou à clientela clientela que havia conseguido ve verduras. rduras. c- Avisou a clientela de que havia conseguido verduras. d- Avisou à clientela ter conseguido verduras. e- Avisou a clientela de ter conseguido verduras. 5- A alternativa que substitui o trecho tr echo destacado na passagem –  passagem –  Oficialmente,   Oficialmente, não é lugar onde se more –  more  –   de acordo com a norma-padrão de regência é: a- aonde se vá  b- em que se venha venha c- em que se vá d- aonde se esteja e- aonde se viva

Gabarito 1- C 2- D 3- D 4- A 5- A

Crase aula - 34 Casos Obrigatórios  Conceito Dá-se o nome de Crase à fusão de a + a(s) O primeiro a é sempre uma preposição; o segundo a é, em geral, um artigo A crase é representada graficamente pelo acento grave Pode ocorrer a fusão da preposição   a com: a) Artigo feminino a ou as: Ex: Fui à feira (a: prep + a: artigo feminino singular) Retornamos às praias de João Pessoa (a: prep + as: artigo feminino plural)

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 b) O a dos pronomes aquele(s), aquela(s), aquilo, a(s): Ex: Referiu-se R eferiu-se àquele professor (referiu-se a (prep) + aquele) Fomos àquela cidade (fomos a (prep) + aquela) Aludiu àquilo que você comentou (aludiu a (prep) + aquilo) Esta jaqueta é semelhante à que me deste [semelhante a (prep) + a (=aquela)] c) O a do pronome relativo a qual e flexões (as quais): Ex: A cidade à qual nos referimos fica longe (nos referimos a (prep) + a qual) As casas às quais fomos não me agradaram (fomos a (prep) + as quais) Preposição + Artigo Haverá crase sempre que o termo anterior ant erior exigir a preposição a e o termo posterior admitir o ar artigo tigo a ou as  Ex: prep  artigo   Eu me referi a + a diretora Eu me referi à diretora

Ex: prep  artigo Cheguei a + a cidade Cheguei à cidade Repare! É fácil constatar se há cra crase se Basta trocarmos o termo posterior por um masculino correspondente: se obtivermos ao, percebemos claramente a presença da preposição a e do artigo o e, portanto, da crase antes dos termos femininos Ex: Eu me referi r eferi à atleta => Eu me referi ao atleta Cheguei à cidade => Cheguei ao município Veja que, para haver crase, é necessário que o termo anterior exija a prepo preposição sição a e o termo posterior admita o artigo a Se uma dessas condições não ocorrer, evidentemente não haverá crase

Ex: Visitei a cidade do meu avô => Visitei o bairro do meu avô Casos Especiais a- Em expressões adverbiais, conjuntivas e prepositivas (femininas)   Sempre ocorre crase nas expressões adverbiais formadas por palavras femininas, como à tarde, à noite, à direita, à esquerda, às vezes, à vontade, às pressas, às escondidas, à moda de  (mesmo que a expressão moda que fique subentendida), à procura de, à espera de, à proporção que, à medida que , etc.

Ex.: Chegou à tarde e só saiu à noite  Ando à procura de um amigo Fez um gol à Pelé ( à moda de) Usa-se o acento grave nas indicações de horas, quando determinadas.   Ex: Sairei às dez horas. Chegarei à uma hora em ponto. Repare! Cuidado quando houver estruturas paralelas envolvendo as expressões temporais. Ex: O evento será das dez às dezesseis horas (das: prep + artigo / às: prep + artigo) O evento será de dez a dezesseis horas (de: prep / a: prep) O evento será de dez às dezesseis horas (errado (errado –   –  de  de prep / às: prep + artigo) c) Diante de nomes de lugar  Com nomes femininos que designam lugar pode haver crase cr ase ou não, uma vez que al alguns guns aceitam o artigo a, ao passo que outros o repelem.

Repare! Para verificar se o nome de lugar aceita ou não o artigo a, usa-se o seguinte macete: formulamos uma frase com o verbo vir mais o nome desse lugar; se obtivermos a combinação da, cabe o artigo; se

obtivermos simplesmente a preposição de, não cabe o artigo. 68 | P á g i n a    

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Ex: Irei à Bahia => Voltei da Bahia Fui a Roma => Voltei de Roma d) Diante da palavr a “casa” e “terra”  “terra”   Não ocorre crase diante diante das palavras casa (sentido de lar, moradia) e terra (no sentido de chão firme), a menos que venham especificadas. Voltamos cedo Ex a casaa terra Os :marinheiros desceram Voltamos cedo à casa dos amigos Os marinheiros desceram à terra dos minérios.

Exercícios 1- Neste fragmento [...] as empresas têm t êm enfrentado o desafio de se adequar às novas formas de se relacionar com os clientes [...], o acento indicativo da crase justifica-se, nesse caso, por. a- estar diante de um adjetivo feminino.  b- fazer parte de uma locução locução prepositiva. c- indicar a contração da preposição com o pronome demonstrativo. d- marcar a junção da preposição com o artigo definido. 2- Com relação aos aspectos a spectos linguísticos do texto CB2A1BBB, julgue o próximo item.  No trecho “à análise de cenários alternativos e à inclusão da da sociedade na formulação das políticas” políticas” (ℓ 26 a 28), o emprego do sinal indicativo de crase é obrigatório em ambas as ocorrências.

Certo ( )

Errado ( )

3- A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto 7A1BBB, 7A1BBB, julgue o seguinte item supressão do sinal indicativo de crase em “às “à s crianças” (ℓ 3 e 4) comprometeria a correção gramatical do texto. “ conteúdos televisivos considerados nocivos às crianças”.  crianças”.   Certo ( )

Errado ( )

4- A respeito das propriedades linguísticas do texto CB2A2AAA, julgue o item subsequente  Na linha 7, o emprego do sinal indicativo de crase em “à sabedoria” sabedoria” e em “à prática do bem” justifica-se justifica-se  por serem termos regidos regidos pela forma verbal “levar” (ℓ6) e por estarem precedidos por por artigo definido feminino.

Certo ( )

Errado ( )

5- Com relação às ideias do texto CB1A1BBB e aos seus aspectos linguísticos, linguísticos, julgue o item a seguir supressão do acento grave, indicativo de crase, no trecho tr echo “que Claparède compara à que Copérnico realizou na astronomia” (l 5 e 6), prejudicaria a correção gramatical do texto, dada a impossibilidade de omissão do artigo definido no contexto. Certo ( )

Gabarito 1- D 2- C 3- C 4- C  

Errado ( )

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Crase aula - 35 Casos Facultativos Conceito Há três casos em que a crase é facultativa , isto é, pode ou não ocorrer a crase São os seguintes: a) Diante de nomes de mulheres : Ex: Ele fez referência a (ou à) Maria (a: prep / à: prep pr ep + artigo)

Repare! Ele fez referência a (ou ao) João (a: prep / ao: prep pr ep + artigo) A crase diante de nomes de mulheres é facultativa por que o uso do artigo é facultativo  b) Diante de pronome possessivo feminino singular : Ex: Obedeço a (ou à) minha irmã (a: prep / à: à : prep + artigo)

Repare! Obedeço a (ou ao) meu irmão (a: prep / ao: prep + artigo) A crase diante de pronome possessivo feminino singular é facultativa facultat iva por que nesses casos o uso do artigo é facultativo Repare! Diante de pronome possessivo feminino plural a crase nunca será facultativa Ex: Obedeço a minhas irmãs (a: prep –  prep –  acento  acento proibido) Obedeço às minhas irmãs (às: prep + artigo –  artigo –  acento  acento obrigatório) c) Depois da preposição ATÉ : Ex: Fomos até a (ou à) feira (o: artigo art igo / à: prep + artigo)

Repare! Fomos até o (ou ao) mercado (o: artigo art igo / ao: prep + artigo) Depois de até a crase é facultativa porque se pode usar simplesmente a preposição até ou a locução  prepositiva até a  Exercícios  1- Considerando as ideias e estruturas linguísticas do texto t exto CB2A1AAA CB2A1AAA,, julgue o it item em a seguir emprego do sinal indicativo de crase em “à capacidade dessa ciência” (l 10 e 11) é facultativo  facultativo   “Atualmente há uma grande preocupação quanto à capacidade dessa ciência”.  ciência”.   Certo ( )

Errado ( )

2- No que se refere aos aspectos linguísticos e aos sentidos do texto CB1A4-I, julgue o item que se segue É facultativo o emprego do acento indicativo de crase em “à outra” (ℓ26), de modo que sua su pressão su pressão não não comprometeria a correção gramatical e os sentidos originais do texto

Certo ( )

Errado ( )

3- Com referência aos sentidos do texto precedente pr ecedente e às estruturas linguísticas nele empregadas, julgue o item a seguir. É obrigatór io io o sinal indicativo de crase cra se empregado em “às suas peregrinaçõe peregrinações” s” (l11), de maneira que sua supressão acarretaria incorreção gramatical no texto t exto “ dando viço às suas peregrinações peregrinações”. ”.   Certo ( )

Errado ( )

Certo ( )

Errado ( ) 70 | P á g i n a  

 

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4- No que se refere aos aspectos linguísticos do texto CB1A2AAA, julgue o item seguinte emprego do sinal indicativo de crase em “à tutela dos animais” (ℓ 2 e 3) é facultativo.

Certo ( )

Errado ( )

5- Julgue o item que se s e segue, pertinentes a aspectos linguísticos do texto CB4A1AAA  No trecho “O arquiteto Oscar Niemeyer transfo transformou rmou as ideias em prédios” ( 9 e 10), 10), o emprego do sinal indicativo de crase em “as ideias” é opcional.  opcional.  Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 1- E 2- E 3- C 4- C 5- E  

Crase aula - 36 Casos Proibidos Conceito A crase não ocorrerá quando o termo t ermo anterior não exigir preposição, por exemplo. Também não vai haver crase quando, mesmo ocorrendo a exigência de preposição o termo t ermo posterior não admitir artigo . Ex: Visitou a maior favela fav ela da América Latina. (O verbo visitar não exige preposição, por isso não vai haver crase) Referiu-se a essa professo pr ofessora. ra. O verbo refe referir-se rir-se exige preposição, mas o pronome demonstrativo “esse” não admite artigo, por isso não vai haver crase) crase)   Jamais se usa Acento Grave antes de palavras masculinas; Ex: João veio a cavalo a- antes de pronome pessoal (reto ou oblíquo); obl íquo); Ex: A criança obedeceu a ela => A criança obedeceu a ele  b- antes dos pronomes pronomes indefinidos em geral; Ex: Iremos a toda festa => Iremos a todo evento c- antes de verbo; Ex: Ela começou a falar cedo d- antes de palavra no plural quando a estiver no singular; Ex: Referiu-se R eferiu-se a mulheres brasileiras e- antes dos demonstrativos esta(s) e essa(s); Ex: Pagou a essa funcionária => Pagou a esse funcionário f- em expressões envolvendo substantivo substantivoss repetidos; Ex: Eles ficaram cara a cara => Eles ficaram rosto a rosto g- diante da maioria das formas de tratamento; Ex: Informou o problema a Vossa Senhoria cr ase Repare! Antes dos pronomes de tratamento Senhora e Senhorita pode haver crase Ex: Informou o problema à senhora => Informo Informouu o problema ao senhor h- antes dos pronomes quem, cuja(s)

Ex: Conversei com o responsável a quem ele deve obedecer 71 | P á g i n a    

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Exercícios 1- A respeito dos aspectos linguísticos do texto t exto CB4A1AAA CB4A1AAA,, julgue o pr próximo óximo item correção gramatical do texto seria mantida caso se empregasse o acento indicativo de crase cra se no vocábulo “a” em “a esse estado de coisas” (ℓ17) “ para se chegar a esse estado de coisas”.   Certo ( )

Errado ( )

2- Acerca das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item it em subsequente.  No trecho “Diga “Diga não às ‘corrupções’ do di diaa a dia”, seria correto o emprego do sinal indicativo de crase no vocábulo “a” em “dia a dia”.  dia”.   Certo ( ) Errado ( ) 3- Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 7A1AAA, 7A1AAA, julgue o item que se segue O emprego de sinal indicativo de crase em “a demandas legítimas” (ℓ19) —  à  à demandas legítimas —  legítimas  —  não  não  prejudicaria a correção gramatical gramatical do texto. Certo ( )

Errado ( )

4- Julgue o item subsequente, a respeito das ideias e dos aspectos linguístico linguísticoss do ttexto exto 7A3BBB Seriam preservados o sentido e a correção gramatical do texto caso se empregasse o sinal de crase no tre trecho cho “se ateve a questões processuais” (ℓ 18 e 19). 19).   Certo ( )

Errado ( )

5- Julgue o próximo item, referente r eferente a aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA e à sua tipologi tipologiaa   correção gramatical do texto seria prejudicada caso se empregasse o sinal grave indicativo de crase no “a” em “fuja a determinações” ( 22 e 23).  23).  Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 1- Errado 2- Errado 3- Errado 4- Errado 5- Certo

Frase, Oração e Período Conceitos Básicos Frase

aula - 37

É qualquer mensagem que encerre sentido, havendo ou não verbo. Se a frase contém verbo (explícito ou implícito), chama-se frase verbal; se a frase não contém verbo, chama-se frase nominal.  

Ex: Socorro! (Frase nominal: não há verbo) Silêncio! (Frase nominal: não há verbo) Chove muito aqui (Frase verbal: há verbo) Tipos de frases: a- Declarativas: enunciam um fato : Oé professor Ex João lutador. sabe o que diz

b- Interrogativas: são feitas por meio de perguntas (diretas ou indiretas) Ex: Quero saber quem ganhou o jogo (pergunta indireta)

Quem ganhou o jogo? (pergunta direta) 72 | P á g i n a    

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c- Imperativas: expressam uma ordem, um pedido, um conselho Ex: Ajude-me! d- Exclamativas: expressam afeto, emoção, admiração. Ex: Que lindo dia! e- Optativas: expressam desejo Ex: Que Deus nos ajude! Oração É a frase verbal, ou seja, é o enunciado com verbo (explícito ou implícito) Portanto, toda oração é uma frase, mas nem toda frase é uma oração Ex: Ela viajará amanhã Repare!  Ela vai viajar amanhã (locução verbal –  verbal –  uma  uma oração) Período É a frase constituída de uma u ma oração ou mais orações. Quando o período apresen apr esenta ta uma só oração, diz-se que ele é simples; se, ao contrário, apresenta duas ou

mais orações, diz-se que ele é composto.  Ex: O aluno chegou atrasado (período simples) A lua ilumina a cidade e inspira os poetas (período (p eríodo compos composto) to) Repare! Quando o período é simples, a oração e chamada de absoluta   Período composto por coordenação : formado por orações coordenadas Período composto por subordinação s ubordinação: formado por uma oração principal pr incipal e uma (ou mais) orações subordinadas. Período composto por coordenação e subordinação subordinação (misto) : formado por oração principal, oração subordinada e oração coordenada. Exercícios 1- Como a água é racionada, os astronautas recorrem a panos úmidos para tirar o excesso de sujeira do corpo Nos cabelos, como xampu, eles usam um creme que não precisa ser enxaguado, pois foi desenvolvido para pacientes de hospitais que não podem ir aaoo banheiro Para o barbeado, a opção é uum m creme que faz espuma sem água. O parágrafo se organiza sintaticamente em: a- 2 períodos  b- 4 períodos c- 5 períodos d- 3 períodos 2- Sobre os títulos “Os meios de transporte tra nsporte mais utilizados no Brasil” e “Mobilidade urbana ur bana no Brasil”, é correto aFrasesafirmar que ambos são organizados por:  b- Orações c- Períodos simples d-Períodos compostos por subordinação

e- Períodos compostos por coordenação 73 | P á g i n a    

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TEXTO Dos rituais  No primeiro contato com os os selvagens, que medo no noss dá de inf infringir ringir os rituais, de violar um tabu! É todo um meticuloso cerimonial, cuja infração eles não nos perdoam. Eu estava falando nos selvagens? Mas com os civilizados é o mesmo. mesmo. Ou pior até. Quando você estiver metido entre grã-finos, é preciso ter muito, muito cuidado: eles são tão primitivos! (Mário Quintana)

3- Quantos períodos há no TEXTO II? a- Cinco  b- Três c- Quatro d- Seis e- Sete 4- Sobre o enunciado: “A educação é o fundamento da construção de qualquer tipo de projeto de país”, é CORRETO afirmar que: a- É um período composto  b- É um período simples c- É uma frase sem sentido d- É uma frase sem verbo e- É uma oração sem sujeito 5- O enunciado “socorro!”, de acordo com a análise sintática, sintát ica, é um(a) um(a)   a- oração  b- frase verbal c- frase nominal d- período simples e- período composto

Gabarito 1 - D 2 - A 3- A 4- B 5- C

Sintaxe: termos essenciais aula - 38 Sujeito Conceito básico Sujeito é o termo acerca do qual se faz uma declaração Em geral, é encontrado a partir das pergun perguntas tas “Quem + verbo?” ou “O que + verbo?” verbo?”  

Ex: As crianças brincam no pátio. Quem brinca? As crianças: sujeito. Erros correram na apuração dos votos. O que ocorreu? Erros: sujeito Repare! O sujeito pode aparecer no início, no meio ou no final da oração. Ex: Chegaram hoje cedo os matérias da obra.   O que chegou hoje cedo? Os materiais da obra: sujeito

Núcleo do sujeito

É a palavra mais importante dentro do sujeito. Pode ser expresso por um substantivo ou termo equivalente (pronome substantivo, numeral substantivo). 74 | P á g i n a    

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Ex: Muitos fatos estranhos ocorreram naquele dia.  Núcleo do sujeito: fatos (substantivo) (substantivo) Nós acordamos muito cedo hoje.  Núcleo do sujeito: nós nós (pronome substantivo) Dois é demais.  Núcleo do sujeito: dois (numeral (numeral substantivo) Repare! O núcleo do sujeito não pode ser preposicionado. Ex: A maioria dos alunos chegou. c hegou.  Núcleo: maioria

Sujeito simples Conceito básico É o que possui apenas um núcleo.

Ex: A mãe de Maria não era brasileira. sujeito simples: A mãe de Agras. núcleo do sujeito: mãe (substantivo) A mais bem vestida e educada aluna da classe caiu na poça.

sujeito simples: A mais bem vestida e educada aluna da classe. núcleo do sujeito: aluna (substantivo) Sujeito desinencial Conceito básico A Nomenclatura Gramatical Brasileira não arrolou a classificação de sujeito oculto, mas algun a lgunss concursos trabalham com essa terminologia, considerando “desinencial” o sujeito que, embora não materialmente expresso na oração (não tendo, por isso mesmo mesmo,, núcleo), pode ser facilmente identificado, principalmente  por meio da desinência desinência verbal O sujeito desinencial também é chamado chamado de implícito, oculto, subentendido subentendi do ou eelíptico. líptico. Ex: Estou estudando muito.

(sujeito oculto: eu)

Sujeito composto Conceito básico É o que possui mais de um núcleo (sempre substantivo ou equivalente) Ex: Eu e você amamos a mamos nossos filhos (núcleos: eu, você) Ex: Música e literatura fazem bem à alma (núcleos: música, literatura)

Sujeito indeterminado Conceito básico Ocorre em dois casos: a- Quando o verbo é intencionalmente posto na 3ª pessoa do plural para indicar desconhecimen desconhecimento to do  praticante da ação expressa pelo pelo verbo.

Ex: Roubaram minha senha (sujeito indeterminado) Repare! O contexto é sempre soberano na análise de cada caso. Não basta o verbo estar na 3ª do plural para que haja sujeito indeterminad indeterminado. o. Veja só.  

1ª oração

2ª oração  75 | P á g i n a  

 

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[Os alunos estiver estiveram am aqui] sujeito simples (os alunos)

[e sujaram o quadro.]   sujeito oculto (eles)  

 b- Quando está presente presente o pronome indeterminador do sujeito: SE Por enquanto, você deve observar que, quando há tal pronome: → o verbo está sempre na 3ª do singular; → a ação do verbo não pode ser atribuída a ninguém especificamente, ou seja, tem caráter impreciso impreciso,, geral e indeterminado; → o verbo, em geral,com é INTRANSITIVO  (não precisa de (requer complemento),  INDIRETO  TRANSITIVO (exige complemento pr eposição) ou DE preposição)  LIGAÇÃO um predicativo do sujeito).

Ex 1: Dormia-se muito naquela casa. Verbo: dormia intransitivo “se” –  PIS  PIS (pron indeterminador do sujeito) Ex: Precisa-se de ajuda. Verbo: precisa Transitivo Indireto “se” –  PIS  PIS (pron indeterminador do sujeito) Ex: Era-se feliz naquela casa. Verbo: era Verbo de Ligação “feliz”: predicativo do sujeito  sujeito   “se” –  PIS  PIS (pron indeterminador do sujeito) Exercícios 1- A respeito de aspectos linguísticos e semânticos s emânticos do texto CB1A1-I, julgue o item a seguir. O sujeito da forma verbal “cometeram” (ℓ29) é indeterminado. indeterminado.  

Certo ( )

Errado ( )

2- “O inacabado templo católico transcende a religião r eligião […]”  […]”  Considerando Consid erando o contexto da frase acima, como ela ficaria caso seu sujeito fosse “templos “t emplos católicos”? católicos”?   a- Os inacabados templos católicos transcendem a religião.  b- Os inacabados templos templos católicos transcendem as religiões. religiões. c- Os inacabado templos católicos transcende tra nscende as religiões. d- O inacabado templos católicos transcendem a religiões. e- O inacabado templos católicos transcendem as religião. 3- Ainda considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto XI, julgue (C ou E) o item que se segue.  No período  No  período “Sobe uma classe e dentro dela elevam elevam--se muitos aspirantes a essa camada” (l 36 a 38), os termos “uma classe” e “muitos aspirantes a essa camada” exercem função de sujeito nas orações em que se inserem. Certo ( )

Errado ( )

4Acerca de aspectos linguísticos do texto pr ecedente e das ideias portanto nele contidas, julgue o item  a seguir O sujeito da oração iniciada por “Destaca “Destaca-se”precedente (l16) é indeterminado, não está expresso. expresso. 

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Certo ( ) Errado ( ) 5- O substantivo funciona como núcleo do sintagma em que ocorre. Esse sintagma pode ser nominal e, quando não preposicionado, desempenhar a função de sujeito, entre outras. (Maria Helena de Moura Neves, Gramática de usos do português Adaptado)    No trecho do 4° parágrafo parágrafo –   –  Foi  Foi com as tropas romanas r omanas que o latim chegou à fa face ce sul do continente europeu… – , o termo que exemplifica a definição, sendo um substantivo como núcleo do sujeito da oração, é: a- tropas  b- face c- continente d- latim e- romanas

Gabarito 1- Errado 2- A 3- Certo 4- Errado 5- D

Sintaxe: Termos Essenciais aula - 39 Sujeito Inexistente Conceito Básico É típico das orações com os chamados c hamados verbos impes i mpessoais soais. Os principais casos são: a- Verbos que indicam fenômenos da natureza: chover, ventar, entardecer, chuvis chuviscar, car, neblin neblinar, ar, garoar, gear, orvalhar, etc. Ex: Choveu bastante em Cascavel. Sempre garoa em São Paulo.  b- Verbo “haver” no sentido de existir (ou ocorrer) Aliás, nesta acepção, a cepção, cresce na linguagem coloquial a substituição de ‘haver’ por ‘ter’, fato visto com c om reserva e resistência pelos nossos principais gramáticos. gramáticos.   Ex: Há / Tem muitos alunos aqui c- Verbos haver, fazer, ir e ser na indicação de decurso temporal. Ex: Há muitos anos não venho aqui Já ia para dez anos que não vinha aqui  Não vinha aqui, fazia dois dois anos Hoje são 22 de julho d- Verbos bastar e chegar, seguidos da preposição de, indicando suficiência. Ex: Basta de reclamações. Chega de frescuras. Exercícios  1- Neste trecho há uma u ma profusão de possibilidades e de informações [...], se criarmos uma outra oração, substituindo o verbo haver pelo existir, é CORRETO afirmar que os verbos das duas orações: a- não possuem sujeito  b- não possuem a mesma transitividade c- são impessoais d- ficam no singular

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2- De acordo com o Dicionário da Língua Portuguesa “Aurélio” –  em sua 9ª edição, “sujeito” significa “Termo da oração a respeito do qual se anuncia alguma coisa e com o qual o verbo concorda”.   Baseando-se nessa afirmação e em seus conhecimentos sobre os variados tipos de sujeito, indique, dentre os enunciados abaixo, retirados do texto de São Bernardo (Texto 11), apenas aquele que apresenta um caso de oração sem sujeito: a- “um artista não pode escrever como fala”.  fala”.    b- “O resultado foi um u m desastre”. desastre”.   cfosse escrever como falo,forma!”  ninguém lia”.   d- “Se “Há eu lá ninguém que fale dessa forma!”   me lia”.  e- “apresentou “apresentou--me dois capítulos datilografados”. datil ografados”.   3- Considere o seguinte excerto e assinale a alternativa correta referente ao sujeito da oração destacada “A Gabi, amiga nossa mineira, que mora em São Paulo há anos, toda vez que vem, aqui em casa, chega com um balaio de casos de Minas Mi nas Gerais”. Gerais”.   a- Possui apenas um núcleo.  b- Pode ser identificado identificado por meio da desinência verbal. c- Não é possível identificá-lo, visto que não existe. d- Possui dois núcleos. e- Pode ser retomado semanticamente, semanticamente, por meio do contexto. 4- Considerando as ideias e os aspectos linguísticos linguísticos desse texto, julgue o item a seguir.  Na oração “Há provas provas consideráveis” (linhas 21 e 22), 22), não há sujeito, razão por que o verbo está conjugado na terceira pessoa do singular. Certo ( )

Errado ( )

5- Em: “Interromperam o trânsito naquela região”, temos:  temos:   a- Sujeito Simples  b- Sujeito composto c- Sujeito desinencial d- Sujeito indeterminado e- Oração sem sujeito

Gabarito 1- B 2- D 3- C 4- Certo 5- D

Sintaxe: Termos Essenciais aula - 40 Predicado Conceito Básico  Numa oração, em geral geral se procede assim: retirando-se o sujeito, o que que sobra faz parte do predicado predicado Ex: [As crianças] [brincam no pátio] As crianças: sujeito; brincam no pátio: predicado [Erros] [ocorreram na apuração dos votos]  Erros: sujeito; ocorreram na apuração dos votos: predicado [Chegaram hoje cedo] [os matérias da obra] Os materiais da obra: sujeito; chegaram hoje cedo: predicado

Tipos de Predicado   Predicado Verbal É o que tem como núcleo o próprio verbo da oração. oraçã o. Tal verbo pode ser intransitivo ou transitivo

Ex: A aluna fez uma pergunta (transitivo direto) Eles precisam de auxílio (transitivo indireto) 78 | P á g i n a    

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Comunicamos  o roubo ao delegado (transitivo direto e indireto) O professor já chegou (intransitivo) Predicado Nominal É o que tem como núcleo um predicativo. Nele há sempre um dos chamados verbos de ligação, que  podem indicar um estado. estado. Ex: Ela é dedicada  (verbo de ligação + predicativo) pr+edicativo)  Nós estamos cansados  (verbo de ligação predicativo) Ele permanece doente (verbo de ligação + predicativo) A criança ficou triste (verbo de ligação +  predicativo)

Predicado Verbo-Nominal É o que tem dois núcleos: o verbo (intransitivo ou transitivo) e o predicativo, que pode ser do sujeito ou de algum objeto. a- Com predicativo do sujeito: Ex: Ela chegou atrasada (chegou: intransitivo; atrasada: predicativo do sujeito)  b- Com predicativo do objeto objeto direto: Ex: Eu julguei você culpada (julguei: transitivo direto; culpada: predicativo do objeto direto “você”) c) Com predicativo do objeto indireto: Ex: Chamei-lhe de incompetente (chamei: transitivo indireto; incompetente: i ncompetente: predicativo do objeto indireto “lhe”)  “lhe”)  Exercícios 1- Corresponde à correta classificação do tipo de sujeito e predicado da oração “Não devemos dar um significado pejorativo à ‘’esmola’” (linhas 45-46 45 -46 –   –  Texto  Texto 4), a seguinte opção: a- sujeito desinencial e predicado nominal  b- sujeito simples e predicado predicado verbal c- sujeito desinencial e predicado verbal d- sujeito simples e predicado verbo-nominal 2- Assinale a alternativa que contém predicado nominal. a- Todos precisam de amor  b- Todos estão carentes carentes de amor c- O amor humano precisa de reciprocidade d- A carência de amor gera depressão

Gabarito 1- C 2- B

Sintaxe: Termos Essenciais aula - 41 Predicação Verbal Conceito Básico É a forma de ligar o sujeito ao pr predicado edicado da oração ou ao predicativo do sujeito. Quanto à predicação, os verbos podem ser transitivos, intransitivos ou de ligação.

Verbos Transitivos Conceito Básico São verbos que, tendo sentido incompleto, necessitam de um complemento verbal para completar o seu

sentido, ou seja, necessitam de um objeto direto e/ou objeto indireto. 79 | P á g i n a    

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Verbos Transitivos Direto Conceito Básico É o tipo de verbo que exige um complemento não nec necessariamente essariamente iniciado por preposição Tal complemento é chamado de objeto direto. Ex: Os herdeiros venderam o imóvel. Venderam o quê? O imóvel Venderam: VTD; o imóvel: obj direto Verbos Transitivos Indiretos Conceito Básico É o tipo de verbo que exige um complemento com preposição necessária T Tal al complemento é chamado de objeto indireto Ex: Eu necessitava de companhia.  Necessitava de quê? De companhia.  Necessitava: VTD; de companhia: companhia: obj indireto

Verbos Transitivos Diretos e Indiretos I ndiretos Conceito Básico É o tipo de verbo que exige dois complementos: o objeto direto e o objeto indireto Ex: Entreguei os documentos ao gerente Entregou o quê? Os documentos. A quem? Ao gerente Entreguei: VTDI; os documentos: obj direto; ao gerente: obj indireto

Verbos Intransitivos Conceito Básico É o tipo de verbo que tem sentido completo, não exigindo complemento. Por vezes, exige, sim, uma circunstância (adjunto adverbial) Ex: O cantor faleceu (verbo intransitivo) O bebê nasceu (verbo intransitivo) Ela mora em São Paulo (verbo intransitivo + adjunto adverbial de lugar).

Verbos de Ligação Conceito Básico Os principais verbos de ligação são: ser, estar, permanecer, ficar, continuar, andar, etc Podem indicar um estado: a- permanente: ser, viver Ex: Ela é linda.    b- transitório: estar, andar andar Ex: Ela está tensa. c- em mudança: ficar, virar Ex: Ela ficou doente. d- em continuidade: continuar, permanecer Ex: Ela continua só. e- aparente: parecer Ex: Ela parece tensa.

Repare! Para ser considerado verbo de ligação, além de pertencer à lista l ista apresentada acima, tem de vir

acompanhadoo de predicativo. acompanhad 80 | P á g i n a    

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Ex: Ela está feliz (verbo de ligação + predic predicativo) ativo)   Ela está no Rio de Janeiro (verbo intransitivo + adjunto adverbial de lugar) Exercícios 1- Dentre os termos destacados abaixo, a alternativa que possui um objeto indireto é: a- Desenvolvendo redes ativas usando algoritmos randomizados.  b- No topo encontram-se encontram-se os periódicos mais seletivo seletivoss e reputados. c- A forma deveria ceder espaço ao conteúdo. d- Mudar somente a forma não é suficiente. 2- Sobre a sintaxe do período, parece haver um abismo de mútua incompreensão entre os médicos e seus  pacientes, é CORRETO afirmar afirmar que o termo abismo de mútua mútua incompreensão é um. a- complemento nominal  b- complemento verbal c- adjunto adnominal d- adjunto adverbial 3- O termo destacado em: “elas acreditam a creditam EM NOSSA MISSÃO MISSÃO”” exerce função sintática de: de:   a- complemento nominal  b- objeto direto c- adjunto adnominal d- predicativo do sujeito e- objeto indireto 4- Sobre a estrutura sintática dos recursos verbais presentes na charge O SENHOR TEM PLANO DE SAÚDE e ISSO É G GRAVE? RAVE? É correto afirmar que PLANO DE SAÚDE e GRAVE constituem, constitu em, respectivamente, a- objeto direto e predicativo do sujeito  b- objeto direto e objeto objeto direto c- objeto indireto e predicativo do sujeito d- objeto indireto e objeto indireto e- objeto direto e predicativo do objeto 5- Em ” [] Lembra um pedaço de ilha [] ”, o termo em destaque exerce função sintática de: a- Predicativo do objeto  b- Objeto direto c- Complemento nominal d- Adjunto adnominal e- Objeto indireto

Gabarito 1- C 2- B 3- E 4- A 5- B

Sintaxe: Termos Essenciais aula - 42 Complementos Complement os Verbais Conceito Básico Completam os verbos transitivos, ou seja, aqueles verbos que precisam de complemento São eles: objeto direto, objeto indireto e objeto direto e indireto.

Objeto Direto Conceito Básico 81 | P á g i n a    

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É o complemento do verbo transitivo direto Veja só Ex: Eu quero uma caneta. suj vtd od

Repare! Lembre-se de que os pronomes oblíquos átonos de terceira pessoa (-o,  –  os,  os, –   a, a, –  as),  as), quando funcionam como objetos, só podem ser diretos; além disso, quando pospostos encliticamente (com hífen) aos verbos, sofrem variações, depend dependendo endo das terminações destes.   Ex: Vejo a garota. Vejo-a vtd

od

vtd od

Vimos a garota vtd

Vimo-la od

Viram a garota vtd

vtd od Viram-na

od

vtd

od

Objeto Direto Preposicionado É o objeto direto precedido pr ecedido de preposição não exigida pelo verbo Eis três t rês casos: a) a- Quando o objeto direto tem como núcleo um pronome oblíquo tônico) Ex:Ela me viu. Ela viu a mim mim.. suj od vtd suj vtd od prepos Repare! Observe que todo pronome oblíquo tônico vem precedido de preposição. No caso, é o pronome oblíquo tônico “mim” que exige a preposição; não o verbo.    b- Quando se quer quer dar ideia partitiva (parte de um todo) todo) ao objeto direto. Ex:Eu comi o bolo. Eu comi do bolo. od od preposicionado c- Com a palavra pa lavra Deus. 

Ex: Louvo a Deus. Amo a Deus. vtd od prepos vtd od prepos Objeto Direto Pleonástico É aquele que, sintaticamente, repete o objeto direto Ex: O retrato, guardei-O com carinho. od vtd od adj adv pleonást pleonástico ico

Objeto Indireto Conceito Básico É o complemento do verbo transitivo indireto Veja só Ex: Eu preciso de uma caneta suj vti oi Repare! Lembre-se de que os pronomes oblíquos átonos de terceira pessoa (-lhe, –  lhes),  lhes), quando funcionam como objetos, só podem ser indiretos. Além disso, eles correspondem à estrutura “a ele(s)”, “a ela(s)”. Veja só. 

Ex: Dei um presente à professo professora ra (OI) Dei um presente a ela (OI) Dei-lhe (OI) um presente

Objeto Indireto Pleonástico   É aquele que, sintaticamente, repete o OI 82 | P á g i n a    

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Ex: Ao professor, dei-lhe o presente. Exercícios 1- Na 1- Na frase “Desconfiei “Desconfiei da conversa do vendedor e não concordei com a proposta”, pr oposta”, o termo em destaque exerce função sintática de: a- Objeto  bObjeto direto indireto c- Agente da passiva d- Complemento nominal e- Adjunto adnominal 2- Qual é a função sintática da palavra “aborrecimentos” na oração “Substituir sua dentadura conven convencional cional  por outra, preciosa preciosa e ridícula, valeu-lhe valeu-lhe aborrecimentos”?  aborrecimentos”?  a- Objeto indireto  b- Sujeito c- Objeto direto d- Adjunto adverbial

Gabarito 1- B 2- B

Sintaxe: Termos Integrantes aula - 43 Complemento Nominal Complemento Conceito Básico É expressão, em geral preposicionada, que representa o alvo a lvo para o qual tende um sentimento, disposição ou movimento O complemento nominal é reclamado r eclamado pela significação transitiva, incompleta, de adjetivos, de advérbios e de certos substantivos (necessariamente abstratos) –  Qualquer  Qualquer expressão preposicionada referindo-se diretamente a um adjetivo é 1- CN de adjetivos  –  Complemento Nominal Ex: Ela sempre foi fiel ao marido (fiel  (fiel –   –  adjetivo)  adjetivo) –  Qualquer  Qualquer expressão preposicionada referindo-se diretamente a um advérbio 2- CN de advérbios  –  (sobretudo quando terminado no sufixo modal modal –   – mente) mente) é Complemento Nominal Ex: Ela sempre agiu a giu fielmente ao marido  (fielmente –  (fielmente –  advérbio)  advérbio)

3- CN de substantivos  –  –  Em  Em se tratando de substantivos, só os abstratos admitem complemento nominal, isto é, os substantivos que, em geral, indicam sentimento, qualidade ou ação Assim sendo, o Complemento  Nominal se liga, geralmente, geralmente, a substantivos que con contêm têm em sua estrutura um ve verbo rbo ou um adjetivo transitivo Ex: Ela sempre agiu a giu com fidelidade ao marido (fidelidade  (fidelidade –   –  substantivo  substantivo abstrato) Exercícios  1- Observando-se Observando-se o excerto “Anda descalço por amor à bola”, a expressão em destaque constitui sintaticamente: a- Sujeito determinado simples  b- Objeto indireto c- Agente da passiva d- Complemento nominal

e- Aposto especificador 83 | P á g i n a    

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2- Observando-se Observando-se o fragmento “É o excesso que tem feito até dos sucos de frutas uma ameaça à saúde”, saúde”, a expressão destacada constitui sintaticamente um: a- Sujeito simples  b- Objeto direto c- Vocativo d- Aposto e- Complemento nominal 3- NÃO representa um exemplo de complemento nominal a- Cecília tem orgulho da filha  b- Ricardo estava consciente consciente de tudo c- A professora agiu favoravelmente aos alunos d- A vencedora foi escolhida pelos jurados 4- Partidos são fundamentais para a consolidação da democracia e o permanente p ermanente desenvolvimen desenvolvimento to da cidadania e devem existir –  existir –  de  de verdade –  verdade –  em  em bases cotidianas (L56-59)  Os termos sublinhados no período acima classificam-se, respectivamente, como a- adjunto adnominal e adjunto adnominal  bcomplemento nomin nominal e complemento nominal c- adjunto adnominal e al complemento nominal d- complemento nominal e adjunto adnominal e- objeto indireto e objeto indireto

Gabarito 1- D 2- E 3- D 4- B

Sintaxe: Termos Integrantes aula - 44 Adjunto Adnominal Conceito Básico  É o termo que modifica exclusivamente o substantivo (ou o pronome substantivo) Pode vir representado  por um artigo (definido ou ou indefinido), por um pronome adjetivo, por um nume numeral, ral, por um adjetivo ou locução adjetiva.

Ex: A melhor aluna da classe ganhou muitos prêmios Ela é uma mulher de bom coração O adjunto adnominal sempre faz parte part e de uma função sintática Exceção a essa regra: quando o pronome oblíquo átono, com valor de posse, funciona estilisticamente como adjunto adnominal a dnominal Ex: Você me machucou o coração (= Você machucou o meu coração) Adjunto Adnominal ≠ Complemento Nominal  Nominal   Adjunto Adnominal e Complemento Nominal só se confundem quando uma u ma expressão preposicionada se liga a um substantivo abstrato. Para distinguir um do outro, sigas as orientações seguir: 1- O complemento nominal só se liga li ga a substantivos abstratos. Portanto, em se tratando de substantivos concretos, a expressão preposicionada será adjunto adnominal

Ex: O livro de Pedro foi rasgado O substantivo “livro” é concreto; portanto, “de Pedro” é adjunto adnominal  adnominal  

2 Não se esqueça de que o CN é sempre alvo. Portanto, o CN é termo paciente da ação contida no substantivo abstrato a que se liga; o adjunto adnominal, ao contrário, é agente Veja 84 | P á g i n a    

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Ex: A descoberta da América mudou o mundo A descoberta de Colombo mudou o mundo  No primeiro caso, “da América” América” é CN, pois a “Améric “América” a” não descobriu; ao contrário, foi descoberta descoberta    No segundo caso, caso, “de Colombo” é Adj Adn Adn,, pois “Colombo” não foi de descoberto; scoberto; ao contrário, descobriu descobriu   Exercícios 1O professor adjunto adnominal foi grifado em:o prêmio a- O de matemática recebeu  b- O professor professor de matemática recebeu o prêmio c- O professor de matemática recebeu o prêmio d- O professor de matemática recebeu o prêmio e- O professor de matemática recebeu o prêmio 2- O termo grifado é adjunto adnominal em: a- Aquele político nunca teve capacidade para administrar  b- O estatuto exige obediência obediência aos princípios governamentais c- Tive dúvidas acerca de algumas teorias matemáticas d- Políticos brasileiros têm horror ao a o nepotismo e- O surgimento de teorias filosóficas facilitou o progresso 3- Os termos civilizado (linha 1) e de Genebra (linha 4) são, respectivamente,

a- complemento nominal e adjunto adverbial  b- complemento nominal nominal e adjunto adnominal c- adjunto adnominal e complemento nominal d- adjunto adnominal e adjunto adverbial e- adjunto adnominal e adjunto adnominal 4- “A impressão digital é composta de inúmeras particularidades” Os termos destacados na oração, sintaticamente, são: a- adjuntos adverbiais  b- adjunto adnominal e adjunto adjunto adverbial, respectivamente c- adjunto adverbial e adjunto adnominal, respectivamente d- adjuntos adnominais

Gabarito 1 - B 2 - E 3 - E 4 - D

Sintaxe: Termos Integrantes aula - 45 Agente da Passiva  Conceito Básico Termo utilizado para determinar o agente da ação na voz verbal passiva, em que o sujeito é denominado “paciente”, ou seja, recebe a ação expressa pelo verbo.  verbo.  Geralmente são acompanhados por preposição (por, pelo ou de)

Ex: A casa foi invadida pelo ladrão (agente da passiva) 85 | P á g i n a    

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Repare! O agente da passiva só aparece na voz passiva analítica (ser + particípio).   Ex: A casa foi alugada por João (Voz passiva analítica) Alugou-se a casa por João (Voz passiva sintética –  sintética  –  incorreto)  incorreto) Exercícios  1- termo O padre amado pelas .  multidões O emédestaque se classifica sintaticamente como:

a- Sujeito  b- Complemento nominal c- Agente da passiva d- Objeto direto 2- Nos trechos a seguir, extraídos do texto III, pode-se encontrar um exemplo de agente da passiva em a- “Em 1983, ela sofreu a primei primeira ra ttentativa entativa de assassinato” (linha 4) 4)    b- “Viveros foi encontrado na cozinha, gritando por socorro” (linha 5)  5)   c- “[...] alegando que tinham sido atacados ataca dos por assaltantes” (linhas 5-6) 5 -6) d- “Maria da Penha [...] foi casada com o professor universitário Marco Antônio Heredia Viveros” (linhas 3-4) 3- “Mas o espantoso é que até palavras pa lavras gramaticais, aquelas que não espelham a realidade, r ealidade, apenas fazem a língua funcionar, também morram –  morram –  por  por vezes, assassinadas pelos próprios falantes falantes”” (§ 3)  3)  É CORRETO afirmar que a expressão grifada na construção acima é classificada sintaticamente como: a- agente da passiva  b- sujeito de tipo passivo c- pronome apassivador d- forma verbal na voz passiva 4- Em “Os dados foram divulgados ontem pelo ontem  pelo Instituto Sou da Paz”, Paz”, a expressão destacada é:  é:  a- adjunto adnominal  b- sujeito pacien paciente te c- objeto indireto d- complemento nominal e- agente da passiva 5- Em “Aquela samambaia foi plantada por plantada  por minha vizinha”, vizinha”, os termos destacados são. a- objeto direto  b- objeto indireto c- adjunto adverbial d- agente da passiva 6- Assinale a alternativa que classifica corretamente o termo em destaque na frase. Por todos era julgado o Paulo. a- Agente da passiva  b- Objeto indireto c- Objeto direto d- Complemento nominal

Gabarito 1- B 2- C 3 - A 4 - E 5 - E 6 - A

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Sintaxe: Termos Acessórios aula - 46 Adjunto Adverbial Conceito Básico É a expressão (em Morfologia, corresponde ao advérbio e à locução adverbial) que modifica o sentido de um circunstância nstância que, em geral, é de: verbo, de um adjetivo ou de um outro advérbio, sempre indicando uma circu a- afirmação: sim, de fato, com efeito, com certeza, efetivamente, etc.  b- negação: não, de modo algum, de maneira nenhum nenhuma, a, negativo, etc. c- dúvida: acaso, porven porventura, tura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, etc. d- modo: bem, assim, mal, debalde, às pressas, etc. e- tempo: hoje, já, jamais, nunca, em breve, etc. f- lugar: aqui, fora, dentro, junto, perto, etc. g- intensidade: de todo, muito, bastante, mais, meio, quanto, quão, tanto, tão, etc.

Ex: Ele falou apressadamente.  (adjunto adverbial de modo) Ela é bastante dedicada. (adjunto adverbial de intensidade) Ela canta bem mal.(adjunto adverbial de intensidade e adjunto adverbial de modo) Aposto Conceito Básico É, em geral, a segund segundaa de duas expressões substantivas que se referem ao mesmo ser ou elemento Sua função é a de explicar, enumerar, etc. a- Explicativo: vem entre vírgulas, travessões ou parênteses. Ex: O homem, senhor idoso, chorava.

b- Enumerativo: desenvolve o que foi resumido no ermo anterior. arr ecadadas muitas doações: roupas, agasalhos, sapatos, cobertore Ex: Foram arrecadadas cobertores, s, mantimen mantimentos. tos.  c- Resumidor: é expresso geralmente por um pronome. Ex: Homens, mulheres, crianças, todos buscam felicidade. d- Especificador: não vem separado por vírgula e é um nome próprio. Ex: A cidade do Rio de Janeiro está violente demais. Vocativo Conceito Básico É a expressão de caráter carát er exclamativo através da qual chamamos ou pomos em evidência a pessoa a quem nos dirigimos

Ex: Tu, meu irmão, precisas me ouvir. Quando se quer realçar o vocativo, pode-se pode-s e fazêfazê-lo lo preceder da interjeição int erjeição ‘ó’ Ex: Ó minha linda amada, fica comigo.   Exercícios  1- Em qual das opções NÃO encontramo encontramoss um aposto? a- A Linguística, ciência das línguas humanas, permite-nos interpretar melhor nossa relação com o mundo.  b- A vida é composta composta de muitas coisas: amor, arte e ação. ação.

c- Fantasias, suor e sonho, tudo isso forma o carnaval. 87 | P á g i n a    

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d- Seus olhos, duas gotas cristalinas, fixaram-se fixara m-se por muito tempo nos meus. e- Estavas, linda Inês, sossegando quieta. 2- Assinale a alternativa onde não há aposto. a- A Mata Atlântica, a segunda floresta mais devastada do mundo, revela novidades que surpreendem até os cientistas.  b- Único metal líquido, o mercúrio mercúrio possui inúmeras utilidades. utilidades. conde te escondes? d- Felicidade, Amanhã, domingo, não sairei 3- “A lama que saiu da barragem da Samarco, mine mineradora radora que pertence à Vale e à aanglo nglo‐australiana BHP Billiton, devastou também outras áreas pr óximas óximas de Mariana” O trecho anteriormente sublinhado é classificado, de acordo com o contexto, como: a- Objeto  b- Aposto c- Vocativo d- Advérbio 4- O termo em destaque é adjunto adverbial de intensidade em: a- pode aprender e assimilar MUITA coisa (§ 2)  b- enfrentamos MUITAS MUITAS novidades (§ 2) c- precisa de um parceiro com MUITO caráter (§ 3) d- não gostam de mulheres MUITO inteligentes (§ 4) e- assumimos MUITO conflito e confusão (§ 4) 5- Um vocativo é um termo sintático caracterizado por se tratar de um chamamento, sempre isolado por vírgulas no trecho de que faz parte Assim, existem, nos balões dos quadrinhos, exatamente.

a- dois vocativos  b- três vocativos c- quatro vocativos d- cinco vocativos e- seis vocativos Gabarito 1- E 2- C 3- B 4- D 5- C

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Sintaxe: Orações Coordenadas e Subordinadas aula - 47 Orações Coordenadas Conceito Básico A oração coordenada é aquela que se liga a outra oração da mesma natureza sintática. Em um período composto por coordenação, as orações são sintaticamente independentes. Ex: [A jovem falou com o professor] [e tirou as dúvidas] 1ª oração 2ª oração Repare que a 2ª oração não exerce função sintática em relação à 1ª Quando um período composto apresenta só orações coordenadas, diz-se que ele é composto por coordenação.

Orações Subordinada S ubordinadass Conceito Básico Quando um período é constituído de uma ou mais orações subordinadas ligadas a uma ou mais orações  principais, então diz-se que ele é composto composto por subordinação subordinação.. Onde quer que haja uma oração subordinada, haverá necessariamente uma oração principal. A oração subordinada não é independente, pois desempenha desempenha uma função sintática em relação à oração prin principal. cipal.

Ex: [Ele não saiu de casa], [porque choveu] (Exerce função sintática de adjunto adverbial de causa da 1ª oração) [Os aprovados quiseram] [que o professor os abraçasse] (Exerce função sintática de objeto direto) [Chegou o aluno] [que se dedica] (Exerce função sintática de adjunto adnominal)

Exercícios  1- “Minha amiga tem razão quando diz que, na velhice, não podemos nos impor uma u ma indigência que não teremos, mas, ainda assim, não podemos afastar de nós a fragilidade e a finitude”. finitude”.   (Dulce Critelli, Folha de SPaulo, fevereiro de 2010, com adaptações) O texto constitui-se em um período. p eríodo. a- simples  b- composto por coordenação coordenação c- composto por subordinação e coordenação

d- composto por subordinação 89 | P á g i n a    

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e- composto por duas orações 2- Em “Não interessa se você dá ou ganha a chave”, temos.   a- um período composto apenas por coorden coordenação ação  b- um período simples simples c- um período composto apenas por subordin subordinação ação d- um período composto por subordinação e coordenação e- dois períodos 3- Em “Sede se mata com água, que não tem calorias”, o período é:  é:   a- Simples  b- Composto por por coordenação c- Composto por subordinação d- Composto por coordenação e subordinação e- Composto de três orações 4- No 4- No trecho “Não há escassez escassez de problemas problemas e não temos um planeta de reserva”, verifica verifica-se -se que há a  presença de: a- Somente período simples  b- Período composto composto por subordinação c- Período misto d- Período composto por coordenação

Gabarito 1- C 2- D 3- C 4- D

Sintaxe: Tipos de Oração Coordena Coordenada da aula 48 Orações Coordenadas Assindéticas Conceito  Não apresentam conectivo Ex: [Ele foi ao curso], [conversou com o diretor], [esclareceu as dúvid dúvidas] as] Repare que a 2ª oração não exerce função sintática em relação à 1ª

Orações Coordenadas Sindéticas Conceito Apresentam conectivo Ex: [Chegue cedo], [pois preciso falar com você] Or Coord Assindética Or Coord Sindética Classificação das Orações Coordenadas Sindéticas Aditivas Expressam ideia de adição, soma, sequência lógica, as a s conjunções coordenativas aditivas típicas são: e, nem, não só... mas também, não apenas... como (também) Exemplos: [Estudava] [e trabalhava] [Não só estuda] [como também trabalha] [Não veio] [ nem telefonou]

Adversativas Expressam uma oposição, um contraste, uma compensação em relação ao a o que se declara na oração coordenada anterior, algumas conjunções: mas, contudo, todavia, entretanto, porém, no entanto  Exemplos:

[Falou muito], [ mas não convenceu] [Estava nervoso], [porém fez bela apresentação] 90 | P á g i n a    

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Repare! A adversidade pode ser introduzida pela conjunção “e”.  “e”.   Ex: Gritou, e ninguém ouviu. Alternativas:  Expressam ideia de alternância de fatos ou escolha Alguns conectores: ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer..., seja...seja  Exemplos: [Fale agora] [ou se cale para sempre] [Ora xingava o juiz], [ ora o elogiava]

Conclusivas Exprimem conclusão em relação à oração anterior As conjunções típicas são: logo, portanto, pois (posposto ao verbo), então, assim Exemplos: [Não tenho dinheiro], [portanto não comprei o carro ] [O time venceu]; [disputará o título, pois] Repare! O conectivo pois, quando posposto ao verbo de sua oração, é sempre conclusivo Explicativas:  Expressam uma justificativa ou uma explicação referente ao fato expresso na oração anterior Os principais conectores são: pois (sempre no início da oração), porque, porquanto, visto que, já que, uma vez que, etc. Exemplos: [Não mexa aí], [pois é perigoso] [Cumprimente-o], [porque venceu o torneio] Repare: Quando a oração é coordenada sindética explicativa, é comum haver, na oração anterior, verbo no modo imperativo. Exercícios 1- Caso se peça, em uma atividade do nono ano, por exemplo, a identificação da relação existente entre as duas orações seguintes, que constituem um axioma de Descarte: “Penso, logo existo”, o aluno deverá concluir que as duas orações: (A) se subordinam uma a outra, estabelecendo a relação semântica de condição (B) constituem um período complexo por apresen apresentar tar duas orações absolutas (C) coordenadas entre si edaestabelecem o elo semântico conclusão (D) estão apresentam características subordinação, embora sejamdejustapostas 2- A frase que apresenta relação coordenada entre as estruturas que a constituem é: (A) Ainda que tenha de estudar muito, irá se submeter ao concurso (B) Ora estuda, ora se diverte, ora trabalha (C) À medida que o verão avança, reduz-se o volume de água para uso (D) Caso participe da equipe de trabalho, se dedicará com empenho (E) A fim de que pudesse pu desse viajar, trabalhou intensamente nos domingos 3- “Esta injustiça ecológica dificilmente pode ser tornada invisível como a outra, porque os sinais estão em todas as partes”  partes”   No trecho destacado, destacado, a segunda oração tem valor: (A) Adversativo (B) Conclusivo (C) Alternativo (D) Explicativo

(E) Aditivo 91 | P á g i n a    

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4- Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, precedente, julgue o próximo item A palavra “portanto” (l18) introduz, no período em que ocorre, uma ideia de conclusão Certo ( ) Errado ( ) 5- Classifique as orações destacadas na coluna 2 com as coordenadas discriminadas na coluna 1 Coluna 1 Coordenada 1- sindética aditiva 23- sindética sindética adversativa alternativa 4- sindética conclusiva 5- sindética explicativa 6- assindética Coluna 2 Orações. ( ( ( ( (

) ) ) ) )

O médico atendia no hospital, os professores escreviam na biblioteca Havia uma multidão, mas não existia tumulto “Deixa em paz meu coração, que ele é  é um pote até aqui de mágoa”  mágoa”   Sou especialista, logo, só posso atender a casos específicos Siga o mapa ou peça informação nos postos

(

)

O rapaz despediu-se de mim e tomou a estrada rumo à sua casa

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo a- 1 - 3 - 4 - 5 - 6 - 2  b- 2 - 6 - 5 - 4 - 1 - 3 c- 4 - 6 - 2 - 1 - 3 - 5 d- 6 - 2 - 4 - 3 - 5 - 1 e- 6 - 2 - 5 - 4 - 3 - 1

Gabarito 1- C 2- B 3- D 4- Certo 5- E

Orações Subordinadas Substantivas aula - 49 Conceito Básico As orações subordinadas substantivas têm natureza substantiva, ou seja, exercem as funções sintáticas de um substantivo: sujeito, predicativo, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal e aposto Acompanhe: Os aprovados quiseram um abraço do professor.

Repare que, na frase acima, a cima, temos a estrutura: Sujeito + verbo + objeto direto É um verbo só; portanto, tem-se uma oração absoluta Podemos, porém, transformar esse período simples em composto, substituindo,  por exemplo, o objeto objeto di direto reto “um abraço a braço do professor” por uma oração de igual valor, isto é, subordinada substantiva objetiva direta. Os aprovados quiseram que o professor os abraçasse.

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Repare! As únicas conjunções que podem iniciar uma oração substantiv substantivaa são as chamadas integrantes: que  e se Além disso, é comum c omum as orações substantivas poderem ser substituídas pelo pronome demonstrativo “isto”, para efeito de reconhecimento.  reconhecimento.  

Classificação das Orações Substantivas Subjetivas Exercem a função de sujeito nesse caso, o verbo da oração principal deve figurar na voz ativa, passiva analítica ou passiva sintética, sempre na 3ª pessoa do singular sem se referir a algum termo da oração em que se encontra Ex:[convém] [que você seja mais paciente] [Foi importante] [que você regressasse]

Objetivas Diretas  Exercem a função de objeto direto de um verbo transitivo direto ou transitivo direto e indireto da oração  principal Ex: [Eu desejo] [que você seja mais paciente] OP or subord subst objetiva direta [Desejo] [que você regresse] OP or subord subst objetiva direta Objetivas Indiretas Funcionam como objeto indireto de um verbo transitivo indireto ou transitivo direto e indireto da oração  principal. Ex: [Eu aspiro] [a que você seja mais paciente] OP or subord subst objetiva indireta [Lembre-se] [do que aconteceu] OP or subord subst objetiva indireta

Predicativas Funcionam como predicativo do sujeito Sempre aparece verbo de ligação na oração principal Ex: [Meu desejo é] [que você seja feliz] OP or subord subst predicativa [O importante é] [que você regressou] OP or subord subst predicativa

Completivas Nominais 93 | P á g i n a    

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Exercem a função de complemento nominal de um substantivo, adjetivo ou advérbio Ex:[Eu estou convicto] [de que você ficará ficar á paciente] OP or subord subst completiva nominal [Tenho necessidade] [de que você me apoie] OP or subord subst completiva nominal

Apositivas Funcionam como aposto geralmente vêm depois de dois-pontos ou, mais raramente, entre vírgulas. Ex:[Meu desejo é este:] [que você seja mais paciente] OP or subord subst apositiva [Só que uma coisa:] [que você volte imediatamente] OP or subord subst apositiva

Repare!  Embora a NGB não registre, há autores que incluem nas substantivas a oração com valor de aagente gente da  passiva Veja só: Ex: [O trabalho foi feito] [por quem realmente entendia do assunto] OP or subord subst agente da passiva

Exercícios 1- Assinale a única alternativa a lternativa em que os termos sublinhados constituem uma oração subordinada substantiva subjetiva. a- Sempre é importante que estudemos muito.  b- Quando Genaro chegou, chegou, os olhos de Laura se il iluminaram. uminaram. c- O quadro que foi roubado estava no museu há séculos. d- O importante é que estudemos muito. e- Embora soubesse a verdade, calou-se. 2) Assinale a alternativa em que a oração grifada exerce a função de sujeito. a- “A influência das bactérias () indica que elas não desempenham somente tarefas fundamentais” fundamentais” (linhas 04-05).  b b-“Várias “Várias experiências () mostraram que os microrganismos do intestino podem afetar seu comportamento” comportamento ” (linha 10). c- “Foi comprovado, por exemplo, que () estes desenvolvem sintomas próprios dessa doença” doença ” (linhas 11-13). d- “Yolanda Sanz () acrescenta que ‘não existem evidências de causa e efeito’” (linhas 19-20). 19-20). e- “Sanz reconhece () que o conhecimento ainda escasso escasso”” (linha 25).  25).  3- Marque a opção em que há oração substantiva objetiva indireta. a- Diz-se que Homero era cego.  b- Não sei se a alma existe. existe. c- Avisei-o de que o eclipse acontecerá amanhã. d- Tenho certeza de que você fará uma boa prova. e- Minha vontade é que você aprenda mais. 4- Ainda com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A2BBB, julgue o item subsequente O sujeito da oração iniciada por “Entende“Entende-se” (l7) é indeterminado “Entende-se “Entende-se que a integridade pública representa o estado ou condição condição de um órgão ou entidade pública”.  pública”.  

Certo ( )

Errado ( ) 94 | P á g i n a  

 

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5- Acerca das ideias e estruturas linguísticas do texto a respeito da CAFCOPA, julgue o item subsecutivo A oração “que os consultores apresentaram regime de trabalho tra balho incom incompatível patível com a realidade” (L 7 e funciona como complemento da forma verbal “constatou “ constatou--se” (L7) “constatou-se “constatou-se que os consultores apresentaram regime de trabalho incompatível com a realidade”. realidade”.   Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 01 - A 02 - C 03 -C 04 - Errado 05 - Errado

Orações Subordinadas Adverbiais aula - 50 Conceito Básico A oração subordinada não é independente, pois desempenha uma função sintática em relação à oração principal no caso das orações ora ções subordin subordinadas adas adverbiais, funcionam como um adjunto adverbial  (oracional) da oração principal. Classificação das Orações Adverbiais Causais Modificam a oração principal apresentando uma circunstância de causa, os principais conectores causais são: porque, porquanto, como (= porque), visto que, já que, uma vez que.   Ex: [Ele não saiu de casa], [porque choveu] OP Or Sub Adv Causa Causall [Como a mãe o enganou], [ele chorou] Or Sub Adv Causal OP Consecutivas Exprimem um fato que é consequência, efeito do que se declara na oração pr principal incipal São, geralmente, introduzidas pela conjunção que (é comum haver na OP palavra de sentido intensificador ou quantificador) Ex: [Ele sentiu tanta dor] [que chorou] OP Or Sub Adv Consecutiva [Agras correu tanto] [que chegou ofegante] OP Or Sub Adv Consecutiva Concessivas Expressam um fato contrário sem força suficiente para anular a realização de um outro (o qual é declarado declara do na principal). Conectores mais frequentes: embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, se bem que, apesar de que, por mais que, por menos que.  

Ex: [Embora estivesse aflita], [fez bom discurso] Condicionais Expressam uma condição em relação à ideia formulada pela oração principal as principais conju conjunções nções são: se, caso, desde que (com verbo no subjuntivo), contanto que, sem s em que, a meno menoss que. Ex: [Se ele demorar], [ela ficará aborrecida] Estabelecem uma comparação em relação à oração principal os principais conectivos são: como, tão...como, tanto...quanto, mais… (do) que, menos…(do) que   Ex: [É mais dedicado] [do que o amigo (é)]

Repare! A oração comparativa, normalmente, apresenta verbo implícito, é sempre facultativa a

 presença do termo do antes antes de conjunções comparativ comparativas. as.   Conformativas 95 | P á g i n a    

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Indicam ideia de conformidade, ou seja, exprimem um modelo adotado para a execução do que se declara na oração principal as principais conjunções são: conforme, como (= conforme), segundo, consoante.  Ex: [Conforme eu orientei], [ele fez as questões] Or Sub Adv Conformativa OP

Temporais Indicam uma ideia de tempo ao fato fat o expresso na oração principal, podendo exprimir noções de simultaneidade, anterioridade ou posterioridade, as principais conjunções são: quando, enquanto, assim que, logo que, sempre que, antes que, mal (=assim que), apenas (logo que), depois que.   Ex: [Desde que ele chegou], [está estudando] Or Sub Adv Temporal OP

Finais Expressam a intenção , o objetivo, a finalidade daquilo que se declara na oração principal, as principais conjunções são: para que, a fim de que  Ex: [Fiz de tudo] [para que ele me compreendesse] OP Or Sub Adv Final Proporcionais Expressam uma proporcionalidade, uma gradação em relação à ideia formulada pela oração principal as  principais conjunções conjunções são: à proporção que, à medida que, ao passo que, quanto mais ... mais, quanto menos ... menos, quanto mais ... menos, quanto menos ... mais   Ex: [Quanto mais estudo], [mais sei] Or Sub Adv Proporcional

OP

Exercícios 1- Releia o trecho a seguir, “Aos sete anos, vendia de casa em casa os pastéis que a mãe viúva fritava, enquanto os cinco filhos ainda dormiam”. Assinale a alternativa que indica a relação existente entre os  períodos, marcada pela pela palavra destacada. a- Temporalidade T emporalidade  b- Conclusão cd- Adversidade Adição e- Explicação 2- Em “Se a ‘verdade’ fosse aquilo que posso entender , terminaria sendo apenas uma verdade pequena, p equena, do meu caminho” (l 05 e 06), a oração sublinhada classifica-se classifica -se como subordinada adverbial: a dverbial: a- causal  b- concessiva c- condicional d- comparativa e- proporcion pr oporcional al 3- O termo grifado em: “Como “ Como você deve ter imaginado” (linha 17) se classifica como uma conjunção: “Como você deve ter imaginado, i maginado, as respostas foram positivas em relação à pessoa não deu os choques”. choques”.   a- causal  b- integrante c- comparativa

d- proporcional e- conformativa 96 | P á g i n a    

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4- O vocábulo SE presente no 7º verso do poema tem a função sintática de: “Se a namorada respondesse pela mesma pedra. Era uma glória!” a- Subordinada adverbial causal  b- Coordenada sindética sindética explicativa c- Subordinada adjetiva explicativa d- Coordenada sindética conclusiva e- Subordinada adverbial condicional 5- Leia, com atenção, o texto a seguir “Regulados os preliminares para a liquidação da herança, Rubião tratou de vir ao R Rio io de Janeiro, oonde nde se fixaria, logo que tudo estivesse acabado acaba do Havia que fazer em ambas as cidades; mas as cousas prome prometiam tiam correr depressa”. (ASSIS, Machado de Quincas Borba São Paulo: FTD, 1992)   A oração subordinada adverbial que exprime a mesma mesma ideia i deia da oração destacada é. a- Quanto mais me apaixono, mais ela se afasta de mim.  b- Se as almofadas não vierem, vierem, vou sair dos jogos jogos de maca. c- Quando faltavam cinco minutos, tocou o telefone do prédio. d- Para que possas expressar seu afeto, escreve cartas de amor.

Gabarito 1 - A 2 - C 3- E 4- E 5- C

Orações Subordinadas aula - 51 Adjetivas Conceito Básico A oração subordinada adjetiva possui valor e função função de adjetivo, ou seja, equivale a um adjetivo.

Ex: Chegou o aluno dedicado. Observe que o substantivo “aluno” foi caracterizado pelo adjetivo a djetivo dedicado. dedicado.   Chegou o aluno [que se dedica] or subordinada adjetiva.

Repare! O substantivo “aluno” foi caracterizado pela oração or ação subordinada adjetiva que se dedica. Note que a conexão entre a oração subordinada adjetiva e o termo da oração principal que ela modifica é feita pelo  pronome relativo que.   As orações adjetivas vêm introduzidas por pronome relativo e exercem a função de adjunto adnominal  do antecedente. Os pronomes relativos são: Variáveis  o qual, a qual,  os quais, as quais  cujo, cuja,  cujos, cujas  quanto, quanta,  quantos, quantas 

Invariáveis   que  quem  onde  como  quando 

Classificação das Orações Adjetivas As orações subordinadas adjetivas podem ser: 97 | P á g i n a    

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Restritivas Restringem ou especificam o sentido do termo t ermo a que se referem, individualizando-o. Nessas oraçõe oraçõess não há marcação de pausa Veja: Ex: [Chegou o professor] [que me auxiliou no projeto] pr ojeto] or principal or subordinada adjetiva restritiva Explicativas  Explicam, ampliam dados sobre o antecedente essas orações aparecem com marcação de pausa Ex: [Chegou Paulo], [que me auxiliou no projeto] pr ojeto] or principal or subordinada adjetiva explicativa A oração adjetiva restritiva –  restritiva –  o  o próprio nome já diz –  diz –  restringe,   restringe, ou seja, foca parte de um todo; já a oração adjetiva explicativa não restringe, ou seja, generaliza com base nisso, repare: Ex: [Paulo encontrou os primos] [que moram em Búzios] or principal or subordin subordinada ada

adjetiva restritiva  No período acima, acima, podemos afirmar que “Paulo” tem primos que que moram em Búzios e, pelo menos, um  primo que mora em outro lugar lugar A palavra “primo” “primo”,, no caso, teve seu sentido limitado, ou ou seja, especificado Para isso, usou-se uma oração subordinad subordinadaa adjetiva rrestritiva estritiva Ex: [Paulo encontrou os primos],[que moram em Búzios] or principal or subordinada

adjetiva explicativa  Nesse período, é possível possível inferir que todos todos os primos de Paulo mo moram ram em Búzios A oração adjetiva adjetiva explicativa apresenta um comentário, uma informação extra Exercícios 1- A oração subordinada adjetiva pode ter valor restritivo ou explicativo No trecho, a seguir, ela tem valor explicativo “a casa de Ticuantepe, que era tão sombreada e fresca”. O mesmo acontece em:  em:  a- “Fernando quando imita o sabiá”.  sabiá”.    b- “o hotel que abria só para fantasmas”. fantasmas”.   c- “como aquele espelheiro que fazia espelhos”. espelhos”.   d- “alguns tipos extravagantes que ele conheceu”.  conheceu”.   e- “da gente recémrecém-criada, que ainda tem cheiro de barro”.  barro”.   2- Julgue o item a seguir, relativo aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto apresentado. Os sentidos originais originais do texto seriam preservados caso se inserisse uma vírgula imediatamente após “norte “norte-americanos” (l9). “um dos últimos estádios nortenorte-americanos que mantêm sua construção original”. original”.   Certo ( )

Errado ( )

3- Atente para o excerto e as afirmações sobre ele: “Esta indagação não convém à indústria farmacêutica nem ao sistema cujo objetivo primordial é a apropriação privada da riqueza”  riqueza”  Avalie as afirmativas sobre a oração sublinhada: I- A oração sublinhada é subordinada e tem função adjetiva. II- Ela exprime uma generalização em relação ao antecedente –  antecedente  –  “sistema”. “sistema”.   III- O pronome que introduz a oração indica ideia de posse.

Estão CORRETAS as afirmativas: a- I e II, apenas 98 | P á g i n a    

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 b- I e III, apenas apenas c- II e III, apenas d- I, II e III 4- Em relação ao excerto “As famílias que têm idosos i dosos acamados enfrentam desafios ainda maiores quando não encontram suporte e orientação nos sistemas de saúde”, sa úde”, é correto afirmar que há, dentre outras, uma oração. a- subordinada adjetiva restritiva  b- subordinada subordinada adverbial concessiva introduzida por uma uma conjunção c- subordinada objetiva indireta complementando sintaticamente um verbo d- subordinada substantiva predicativa e- subordinada adjetiva explicativa 5- No 5- No fragmento “[...] minha minha mãe, que era uma mineira cem por cem por cento, queria saber se eu já já “tinha outra”, como se diz lá em Minas Gerais, [...]”, o termo destacado exerce a função de.  de.   a- introduzir uma oração subordinad subordinadaa substantiva  b- indicar a inserção de uma oração assindética c- sinalizar a introdução de uma oração coordenada d- introduzir uma oração subordinada adjetiva e- indicar a inserção de uma oração subordinada adverbial

Gabarito 1- E 2- Errado 3- B 4- A 5- D

Orações Reduzidas aula - 52 Conceito Básico Muitas orações subordinadas podem aparecer abreviadas ou simplificadas: sem conectivo (conjunção ou  pronome relativo) e com verbo verbo numa das chamadas form formas as nominais, isto é, no gerúndio gerúndio,, no infinitivo ou no particípio essas orações abreviadas são chamadas de reduzidas.

Reduzida de Infinitivo  Não possui conectivo conectivo e o verbo encontra-se na form formaa de infinitivo infinitivo –   –  pessoal  pessoal (com sujeito) ou impessoal i mpessoal (sem sujeito) O infinitivo possui valor de substantivo. Ex: É necessário estudar todas as matérias => Oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo = que estude todas as matérias. Ela asseguro a ssegurouu serem boas as aulas do professor  => Oração subordinada substantiva objetiva direta reduzida de infinitivo = que eram boas as aulas do professor. Gosto de cozinhar sozinho => Oração subordinada substantiv substantivaa objetiva indireta reduzida de infinitivo = que eu cozinhe sozinha. O melhor seria estudarem a matéria => Oração subordinada substantiva predicativa reduzida de infinitivo = que estudassem a matéria. Ela foi a primeira a acordar => Oração subordinada adjetiva (cabe pronome relativo) restritiva (sem  pontuação) reduzida reduzida de infinitivo = que acordou acordou –   –  a  a qual reclamou.

Ao persistirem os sintomas, o médico deverá ser consultado => Oração subordinada adverbial temporal reduzida de infinitivo = quando persistirem p ersistirem os sintomas.

Fiz um empréstimo para pagar o carro => Oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo =  para que pagasse o carro. carro. 99 | P á g i n a    

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Reduzida de Gerúndio  Não possui conectivo conectivo e o verbo encontra-se no gerúndio. gerúndio. O gerúndio possui valor de advérbio.

Ex: Encontrei a professora, saindo do curso. Oração subordinada adjetiva explicativa reduzida de gerúndio = que saía do curso –  curso –  a  a qual saía. Gosto de crianças correndo pelo quintal => Oração subordinada adjetiva restritiva reduzida de gerúndio = que correm pelo quintal.

Não cumprindo o prazo, foi dispensado => Oração subordinada adverbial causal reduzida de gerúndio =  porque não cumpriu cumpriu o prazo. Reduzida de Particípio  Não possui conectivo conectivo e o verbo encontra-se no particípio O particípio particípio possui valor de adjetivo. adjetivo. Ex: Fiquei satisfeito com o resultado r esultado anexado no quadro => Oração subordinada subordinada adjetiva rrestritiva estritiva reduzida de particípio = que que anexaram no quadro –  quadro  –  o  o qual.

Ferido na perna, ele não nã o pode mais dirigir => Oração subordinada subordinada aadverbial dverbial causal (por quê?) reduzida de particípio = porque se feriu na perna. Exercícios 1- “O casamento foi a maneira que a humanidade encontrou de propagar a espécie sem causar falatório na vizinhança”. vizinhança ”. Assinale a opção em que a oração reduzida sublinhada está corretamente desenvolvida.  desenvolvida.   a- “sem que cause falatório na vizinhança”  vizinhança”    b- “sem que seja causado falatório na vizinhança”  vizinhança”   c- “sem que causasse falatório na vizinhança”  vizinhança”   d- “sem que tivesse causado falatório na vizinhança” vizinhança”   e- “sem causar -se falatório na vizinhança”  vizinhança”   2- “ ela já devia pressentir que Papai Noel era um mito que nós fazíamos força força para  para manter em nós nós mesmos””  mesmos Se trocássemos a forma da oração reduzida sublinhada por uma oração desenvolvida, a forma adequada seria: a- para que mantivéssemos em nós mesmos  b- para a manutenção em nós nós mesmos c- para que mantenhamos em nós mesmos d- para que seja mantido em nós mesmos e- para mantermos em nós mesmos 3- “mas já conhecem a brutal br utal realidade dos desaventurados cuja sina é cruzar fronteiras para sobrevive sobreviver” r” Se, no mesmo segmento, substituirmos a oração “cruzar “ cruzar fronteiras” por uma forma de oração desenvolvida adequada, sua forma correta seria. a- o cruzamento de fronteiras  b- o cruzarem-se as fronteiras fronteiras ccruzada das fronteiras d- aque cruzassem fronteiras e- que cruzem fronteiras

4- “Afinal, se queremos algo, além de ter um alto QI, é necessário desenvolver uma sabedoria excepcional” excepcional”  A forma adequada de uma oração desenvolvida corresponden correspondente te à oração reduzida sublinhada 100 | P á g i n a    

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(texto 2) é: a- o desenvolvimento de uma sabedoria excepcional;  b- que desenvolvemos desenvolvemos uma sabedoria excepcion excepcional; al; c- que desenvolvêssemos uma sabedoria excepcional; d- desenvolvermos uma sabedoria excepcional; e- que desenvolvamos uma sabedoria excepcional 5- No 5- No trecho “Ouvindo isso, assustados assustados réus, num ato nada falho tiramos o tapete de nós mesmos” mesmos” (ℓ 52 52-53), a oração reduzida em negrito apresenta, em relação à oração seguinte, o valor semântico de. a- tempo  b- modo c- oposição d- proporção e- consequência

Gabarito 1- C 2- A 3- E 4 - E 5 - A

Período Misto aula - 53 Conceito básico Período misto é o período composto por orações coordenadas e subordinadas. Ex: A professora corrigiu as provas e ajudou os alunos que estavam com mais dificuldade. A oração “A professora corrigiu as provas” é uma u ma oração coordenada bem como a oração “ajudou os alunos” Já a oração “que estavam com mais dificuldade” é subordinada (adjetiva (adjetiv a restritiva) à “ajudou os alunos”.  alunos”.  João amava Maria e já lhe tinha dado provas de que deseja se casar com ela. A oração “João amava Maria” é uma oração coordenada bem como a oração “já lhe tinha dado provas” Já a oração “de que deseja se casar com ela” é  é subordinada (substantiva completiva nominal) à “já lhe tinha dado provas”.  provas”. 

Exercícios 1- Caso se peça, em uma atividade do nono ano, por exemplo, a identificação da relação existente entre as duas orações seguintes, que constituem um axioma de Descarte: “Penso, logo existo”, o aluno deverá concluir que as duas orações: a- se subordinam uma a outra, estabelecendo a relação semântica de condição.  b- constituem um período período complexo por apresen apresentar tar duas orações absol absolutas utas . c- estão coordenadas entre si e estabelecem o elo semântico de conclusão. d- apresentam características da subordinação, embora sejam justapostas. 2- Em “Se a ‘verdade’ fosse aquilo que posso entender, terminaria sendo apenas uma verdade pequena, do meu caminho” (l 05 e 06), a oração sublinhada sublinhada classifica-se como subordinada adverbial: a- causal  b- concessiva c- condicional d- comparativa 3- Releia o trecho a seguir. “Aos sete anos, vendia de casa em casa os pastéis que a mãe viúva fritava, enquanto os cinco filhos ainda dormiam”.  dormiam”.  

Assinale a alternativa que indica a relação existente entre os períodos, marcada pela palavra destacada. a- Temporalidade 101 | P á g i n a    

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 b- Conclusão c- Adversidade d- Adição 4- Na 4- Na frase ‘Essa fonte fonte energética agride menos o meio ambiente ambiente do que o petróleo e o carvão mineral’, mineral’, a oração sublinhada. a- expressa uma consequência  b- representa o segundo segundo termo de uma comparação c- exprime uma concessão d- denota probabilidade e- indica um efeito ou resultado 5- para esquecer o medo do trovão, as aparições e os milhares de perigos (último parágrafo). No contexto, o segmento acima assinala noção de. a- causa  b- temporalidade c- oposição d- comparação e- finalidade

Gabarito 1- C 2- C 3 - A 4- B 5- E

Palavra SE aula - 54 Funções Morfológicas Segundo à classe gramatical, o se pode ser classificado em: Substantivo Aparece antecedido de um determinante (artigo, pronome pr onome etc) ou especifica outro substantivo. Ex: Este se não está empregado corretamente. Conjunção Quando classifica como conjunção, caracteriza-se apenas como subordin subordinativas: ativas: Conjunção subordinativa integrante : introduz uma oração ora ção subordin subordinada ada substantiva. Ex: Não sei se as indicações são boas Conjunção subordinativa causal: relaciona-se a já que, uma vez que Ex: Se não tinha se preparado para o certame, não poderia ter feito a prova Conjunção subordinativa condicional: estabelece um sentido de condição Ex: Se estudar, será aprovado Pronome Pronome apassivador: relaciona-se a verbos transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos, estando na voz passiva sintética Ex: Compraram-se as joias Entregou-se o material ao professor Repare! Para identificar o pronome apassivador, recomenda-se mudar o verbo para a voz passiva analítica Ex: As joias foram compradas O material foi entregue ao professor

Índice de indeterminação do sujeito : relaciona-se a verbo verboss intransitivos, transitivos indiretos ou de ligação, uma vez conjugados na 3ª pesso pessoaa do singular Ex: Precisa-se de ajuda 102 | P á g i n a    

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Brinca-se naquele parque Era-se feliz

Parte integrante do verbo : integra verbos essencialmente pronominais, ou seja, aqueles a queles que necessariamente vem acompanhados de pronome oblíquo São eles: queixarqueixar -se, arrepender-se, vangloriarse, submeter-se, suicidar-se, dentre outros Pronome reflexivo: refere-se ao sujeito da oração indica que o sujeito pratica e recebe a ação expressa pelo verbo Ex: Ela se olhou no espelho Pronome reflexivo recíproco : indica que determinado elemento praticar pr aticar certa ação sobre outro, e o outro  praticar a ação sobre o “determinado “determinado elemento” Cabe a forma uns aos ooutros utros Ex: Os amigos se abraçaram Partícula de realce ou expletiva : o pronome seja retirado r etirado da oração sem para que isso acarrete alteração a lteração de sentido Ex: Ela se saiu de mansinho Funções Sintáticas A palavra SE só exercerá função sintática quando for pronome reflexivo  Ex: Ela deixou-se enganar (sujeito do infinitivo) A criança se feriu com a faca (objeto direto) Ele se deu um presente (objeto indireto) Exercícios 1- Em relação a aspectos linguísticos do texto, julgue texto, julgue o item A partícula “se” “se” (linha 6) é índice de indeterminação do sujeito, “ hoje se sabe que todas as línguas são sã o estruturas de igual complexidade’’.  complexidade’’.  Certo ( )

Errado ( )

2- Na 2- Na frase “Abrem-se “Abrem-se os túmulos, levantam-se os mortos, todos os nossos mártires ressuscitam”, as duas formas do vocábulo se são classificadas como. a- pronomes reflexivos  b- pronomes recíprocos recíprocos c- partículas de realce díndices de apassivadores indeterminação do sujeito e- pronomes 3- Na 3- Na frase: “evita-se “evita-se que os materiais acabem em aterros e lixões” (l 29-30), 29 -30), o se funciona como: a- Pronome reflexivo  b- Partícula apassivadora apassivadora c- Índice de indeterminação do sujeito d- Conjunção integrante e- Conjunção adverbial condicional 4- O pronome “se” presente em “O homem que se cuida” deve ser classificado, em função do papel que exerce como: a- pronome apassivador  bparte integrante do verbo c- pronome reflexivo d- índice de indeterminação do sujeito

5- A respeito dos aspectos linguísticos do texto t exto CB4A1AAA CB4A1AAA,, julg julgue ue o próximo item. Nos trechos “se debruçaram” (ℓ11) e “se chegar” (ℓ17), a partícula “se” recebe classificações distintas “Autores 103 | P á g i n a    

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importantes () se debruçaram em torna dessa questão” “ têm hipóteses concretas para se chegar a esse estado de coisas”.  coisas”.  Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 1- Errado 2- E 03 - B 4- C 5- Certo

Palavra QUE aula - 55 Funções Morfológicas 1- Substanti Substantivo: vo: antecedido de artigo, pronome ou numeral Ex: Sinto um quê de insatisfação. 2- Pronome indefinido: em geral, vem seguido de substantivo Ex: Que saudades sinto das nossas conversas! 3- Pronome (indefinido) interrogativo Ex: Que ele disse? Que livro você leu? 4- Advérbio: em geral, vem seguido de adjetivo Ex: Que simpática é a jovem.

5- Pronome relativo: em geral, equivale a o qual, a qual, os quais, as quais   Ex: Chegaram os torcedores que ficaram sem voz. 6- Interjeição  Ex: Quê! Ele agiu dessa forma! 7- Preposição acidental: equivale à preposição de. Ex: Tenho que viajar hoje. Primeiro que tudo, lerei este texto. 8- Partícula de realce: com função acessória, sempre retirável da oração Ex: Ele que organiza tudo (Ele organiza tudo)  Nós é que faremos faremos tudo (Nós faremos tudo tudo)) 9- Conjunção integrante: i ntegrante: introduz as orações substantivas Ex: Desejo que sejas feliz (Desejo isso) 10- Conjunção coordenativa explicativa  Ex: Leia isso, que (=pois) é importante. 11- Conjunção subordinativa consecutiva  Ex: Bebeu tanto que vomitou tudo. Funções Sintáticas A palavra QUE pode assumir diversas funções sintáticas. A mais cobrada em concursos são as funções sintática do pronome relativo Não é tarefa fácil descobri-las. Ex: [Comprei o livro] [de que gosto] Repare! Substitua o pronome relativo pelo seu antecedente Em E m seguida, observe a função sintática que assumiu no lugar do pronome relativo

Ex: [Comprei o livro] [do livro gosto] => Gosto do livro => livro é o objeto indireto do verbo gostar, então o pronome relativo que exerce função de objeto indireto 104 | P á g i n a    

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Ex: [A polícia matou o bandido] [que roubou a idosa] [A polícia matou o bandido] [ o bandido roubou a idosa] O bandido –  bandido –  sujeito  sujeito do verbo roubou Então, o pronome relativo r elativo que exerce função de sujeito Ex: [Li o livro] [que você me deu] [Li o livro] [o livro você me deu] Você me deu o livro  Livro: objeto direto do verbo deu Então, o pronome relativo r elativo que exerce função de objeto direto.

Exercícios 1- O pronome relativo é assim chamado c hamado porque se refere, de regra geral, a um termo anterior –  anterior  –  o  o antecedente, ou seja, o substitui, evitando repetições desnecessárias. Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada tem função de pronome relativo: a- “Tampouco acredito numa sociedade em que a igualdade seja plena”.  plena”.   b- “ aa classe  classe operária quem produz a riqueza, enquanto o capitalista nada mais faz que explorar o trabalho alheio e enriquecer”.  enriquecer”.  c- ”Isso não significa, porém, que o capitalismo de repente tornou-se tornou-se bom e justo”.  justo”.   d- “É evidente que isso depende de uma série de fatores e condições, que não se encontram em todos os  países”.    países”. 2- Assinale a alternativa na qual NÃO há ocorrência do pronome relativo “que”.  “que”.   a- “O alerta vale especialmente para os homens, já que o estudo analisou 1222 participantes part icipantes do sexo masculino”.   masculino”.  b- “O estilo de vida estressante pode ter se sobreposto a qualquer benefício da intervenção que fizemos”. fizemos”.   c- “A equipe que foi monitorada de perto p erto apresentou, inicialmente, melhora na saúde cardiovascular”.  cardiovascular”.   d- “o pessoal com maior probabilidade pr obabilidade de perder aa vida  vida eram aqueles que trabalhavam muito e descansavam pouco”.  pouco”.  e- Os resultados mostram que os homens que haviam tirado três semanas ou menos de férias durante o ano tinham um risco 37% maior de morrer em comparação aos que descansaram por mais tempo. 3- “ Há uma voz que canta  canta  Uma voz que dança gira”  gira”   No texto, a palavra destacada destacada que é: a- conjunção integrante, sem função nos versos  b- conjunção integrante, introduzindo introduzindo orações substantivas c- pronome relativo com função de complemento nominal d- pronome relativo com função de objeto direto e- pronome relativo com função de sujeito 4- Considere a sentença: “Os resultados sugerem que há algo de especial na meditação que carrega carr ega muito dos benefícios do yoga”. As palavras que aparecem destacadas no contexto são, respectivamente: a- pronome e conjunção  bpronome eeadvérbio advé rbio c- conjunção pronome d- conjunção e advérbio e- conjunção e preposição

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5- Levando-se em consideração a morfossin morfossintaxe taxe da gramática tradicional, algumas palavras podem apresentar uma variedade de classificações. Observe as classificações dadas ao a o vocábulo que nos trechos do Texto I a seguir: I.“Era uma vez um jovem casal que estava muito feliz” (linha 1) –  pronome  pronome relativo II. “Que felicidade ter um computador como filho!” (linha 4) –  advérbio  advérbio de intensidade III. “[...] julgavam que uma memória perfeita é o essencial para uma boa educação” (linhas 7-8) 7 -8) –   –   conjunção integrante. IV. “De tudo o que você memorizou qual foi aquilo que você mais amou?” (linha 35) –  pronome  pronome interrogativo. V. “É que tais respostas não se encontram na memória” (linhas 44-45) 44 -45) –   –  partícula  partícula de realce. Estão corretas: a- I, II e IV  b- I, II e V c- I, III e IV d- I, III e V

Gabarito 1- A 2- A 3- E 4- C 5- D

Pontuação aula - 56 Vírgula Conceito básico Indica pausa ligeira e é usada para separar frases encadeadas entre si ou elementos dentro de uma frase  No período Simples. Simples.

Casos em que é Prescrita ou Aconselhável Emprega-se a vírgula, no período simples, para: a) a- separar elementos com a mesma função sintática.

Repare! A vírgula separa elemento elementoss coordenados em enumerações com a mesma função sintática, quando não separados pelas conjunções e, ou, nem.   Ex: Comi frutas, verd verduras, uras, carne, arroz e ffeijão eijão (objetos diretos).  b- separar elementos elementos com diferentes funções sintáticas. A vírgula separa elementos com função sintática diferente, isolando-os e realçando-os: Isola o aposto e outros elementos explicativos, vocativo, adjuntos adverbiais, objetos (diretos e indiretos)  pleonásticos. Ex: Alexandre Soares, professor de Língua Portuguesa, mora no Rio de Janeiro (aposto) Alexandre, faça os exercícios (vocativo). Apesar das gritarias e dos tiros, a criança continuou dormindo (adjunto adverbial).

Repare! É aconselhável o uso da vírgula para separar adjuntos adverbiais de certa extensão quando  precedem o verbo Mesmo Mesmo o adjunto adverbial curto pod podee ser separado por vírgula vírgula quando se quer dar ênfase à ideia por ele expressa. Ex: Ontem fui ao cinema. Ontem, fui ao cinema.

c) c- separar palavras e expressõe expressõess de natureza explicativa, continuativa, conclusiva, retificativa, enf enfática ática de um modo geral: além disso, aliás, a saber, enfim, então, isto é, ou seja, no mais, ora, 106 | P á g i n a    

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ou melhor, outrossim, pensando bem, por exemplo, por assim dizer, realmente, r ealmente, etc. Ex: Ficamos, enfim, livres de preconceitos. Quero duas coisa, a saber, um beijo e um abraço Gastou tudo, ou melhor, quase tudo . d- numa data, isola o nome do lugar. Ex: Rio de Janeiro, 25 de dezembro de 2018. e- separar elementos repetidos. Ex: Ela está muito, muito, muito feliz. f- indicar a supressão de uma palavra, pa lavra, normalmente do verbo. Ex: Eu gosto de frutas, ela, de doces. g- Separar predicativos para evitar a confusão com os adjuntos adnominais Ex: A mulher desesperada fugiu com o filho (adjunto adnomin a dnominal) al) A mulher , desesperada, desesperada, fugiu com o filho (predicativo)

Casos em que é proibida a- Não se separa o verbo do seu sujeito, em ordem direta ou indireta. Ex: Os alunos chegaram. Chegaram os convidados.  b- O adjunto adnominal adnominal não deve ser separado do substan substantivo-núcleo tivo-núcleo a que ele se liga; nem o complemento complemento nominal; nem o adjunto adverbial a dverbial do tipo que complementa o sentido do verbo Ex: O aluno inquieto declarou ter medo de barata. Voltei de Natal. Irei ao banheiro. c- Não se separa o verbo de seu objeto, na ordem indireta, a vírgula é facultativa. Ex: Ele encontrou os materiais. Aos filhos ela deu amor. a mor. dda invadida pa ssiva não passiva ser separado da locução verbal. Ex:OAagente casa foi pordeve bandidos. O carro foi comprado por um estrangeiro.

Exercícios 1- Falta tudo: suporte para pesquisa, capacidade de treinamento de profissionais em números adequados, uma política que realmente identifique i dentifique as intervenções que funcionam. Os dois pontos foram empregados, nesse texto, para: a- Introduzir uma citação.  b- Introduzir uma enumeração. enumeração. c- Separar orações coordenadas para que se opõem quanto ao a o sentido. d- Indicar surpresa, dúvida, hesitação. e- Realçar palavras ou expressõe expressões. s. 2- Com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1-I, julgue o item que se segue. O isolamento da expressão “de forma muito rápida” (ℓ15) por vírgulas preservaria a coesão e a correção

gramatical do texto. Este E ste vírus se espalhou de forma muito rápida em toda a América do Sul ..   Certo ( )

Errado ( ) 107 | P á g i n a  

 

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3- Julgue o próximo item, relativos r elativos aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto 2A1 2A1-I -I A inserção de vírgula imediatamente após a palavra “diretamente” (l29) não comprometeria a correção gramatical do texto.

Certo ( )

Errado ( )

4- Acerca dos sentidos e de aspectos asp ectos linguísticos do texto precedente, julgue o item it em a seguir A eliminação da vírgula logo após “legais” (ℓ8) prejudicaria pr ejudicaria a correção gramatical do texto. t exto.  

Certo ( )

Errado ( )

5- Os sentidos e a correção gramatical do texto 1A2-I 1A2-I seriam preservados se o trecho “Todos merecem estes direitos, sem discriminação” (l 6 e 7) fosse substituído por:  por:   a- Todos sem discriminação, merecem estes direitos.  b- Todos, sem discriminação discriminação merecem tais direitos. c- Todos, sem discriminação, merecem estes direitos. d- Sem discriminação, todos, merecem tais direitos. e- Todos, merecem, sem discriminação estes direitos.

Gabarito 1- B 2- Certo 3- Errado 4- Certo 5- C

Pontuação aula - 57 Vírgula no Período Composto   Casos em que é Prescrita ou Aconselhável a- A vírgula separa orações coordenadas assindéticas, ou seja, orações que não estão ligadas por conjunções. Ex: Acordei, estudei, almocei.  b- Em regra, na coordenação, coordenação, as sindéticas aditivas e alternativas podem podem ser separadas por vírgulas. Já as sindéticas adversativas, explicativas e conclusivas devem ser separadas por vírgulas. Ex: Maria trabalha, e João estuda. Ora ela chora, ora ela ri. Ele está doente, mas não tomou remédio. Estude, pois será aprovado. Ganhou na loteria, portanto está rico. c- A vírgula isola orações subordinadas adjetivas explicativas. Ex: Meus parentes, que moram em Cascavel, estão viajando. d- Use a vírgula para separar orações subordinadas subordinadas adverbiais quando antepostas ou no meio da principal,  bem como as orações orações reduzidas do gerúndio, particíp particípio io e infinitivo que equivalem a orações adverbiais. adverbiais. Ex: Quando eu cheguei, ela já havia saído.

Eu, se houver uma oportunidade, falarei a verdade. Ela faltou porque estava doente. Chovendo, ficaremos em casa. 108 | P á g i n a    

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Ponto e Vírgula  Emprego a- separar os itens de uma enumeração, principalmente se houver vírgula em um deles Ex: Sem paixão, uma mulher amortece; sem dinheiro, um homem fica louco; l ouco; sem religião, qualquer coração embrutece  b- separar de orações orações sindéticas adversativas e conclusiv conclusivas as quando o verbo estiver estiver antes da conjunção ou quando se que ressaltar a ideia expressa por eles Ex: Sorriu; estava triste, porém Choveu; as ruas estão, portanto, molhadas Estou muito; portanto, foi aprovado

Exercícios 1- Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir. A vírgula logo após “país” (ℓ21) é de emprego facultativo, ou seja, ela poderia ser suprimida sem prejuízo  para a correção do texto. texto.

Certo ( )

Errado ( )

2- Julgue o item seguinte, relativo ao sentido e a aspectos linguísticos do texto precedente. As vírgulas que isolam a oração oraçã o “que estava sentada na ponta da cama” ca ma” (l 11 e 12) foram empregadas para dar ênfase às ideias do texto, t exto, por isso sua supressão não interferiria nos sentidos originais do trecho.

Certo ( )

Errado ( )

3- Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto CB2A1-I, julgue o próximo item.  Na linha 4, a correção do texto texto seria prejudicada caso a vírgula vírgula empregada logo após o parêntese fos fosse se substituída por ponto e vírgula.

Certo ( )

Errado ( )

4- A supressão da vírgula empregada logo após a palavra pa lavra “algum” (l59) manteria a correção gramatical do texto.

Certo ( )

Errado ( ) 109 | P á g i n a  

 

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5- Com base nas estruturas linguísticas do texto acima, acima, julgue o item que se ssegue egue Os sinais de ponto e vírgula das linhas 24, 26 e 27 podem podem,, sem prejuízo pa para ra a correção gramatical e pa para ra a clareza do texto, ser substituídos por vírgulas.

Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 1 - Errado 2 - Errado 3 - Certo 4 - Certo 5 - Errado

Pontuação aula - 58 Dois-Pontoss Emprego Dois-Ponto Esse sinal pode marcar:

a- Enumeração; mu itos sonhos: passar no concurso da PRF; morar no Nordeste; viajar pelo mundo mundo.. Ex: Ela tem muitos b- explicação, esclarecimento, resumo; Ex: Falei a verdade a ele: não merece ser enganado por mais tempo. c- discurso direto; Ex: Ele disse: → - Estou cansado das suas mentiras. d- Citação Ex: Disse Júlio César: César: “Vim, vi e venci”.  venci”.   Travessão  Emprego a- Mudança de interlocutor; Ex: A menina se levantou e perguntou à mãe: Você está triste?  Não Só estou estou com dor de cabeça, filha. b- Em termos estilísticos, é usado para acentuar uma explicação (aposto, oração subordinada sub ordinada adjetiva explicativa, etc), uma expressão de realce. Ex: João da Couves –  Couves –  senador  senador de 1996 a 2002 –  2002  –  poderia  poderia ter feito história. Quem poderia ter feito história foi João das Couves Couves –   –  senador  senador de 1996 a2002. a 2002. João das Couves –  Couves –  que  que foi senador de 1996 a 2002 –  2002  –  poderia  poderia ter feito história. João das Couves –  Couves –  que  que foi senador de 1996 a 2002 –  2002  –  , , se tivesse tido consciência, poderia ter feito história. João das Couves –  Couves –  se  se tivesse tido consciência –  consciência –  teria  teria feito história.

Exercícios

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1- Falta tudo: suporte para pesquisa, capacidade de treinamento de profissionais em números adequados, uma política que realmente identifique i dentifique as intervenções que funcionam os dois pontos foram empregados, nesse texto, para: a- Introduzir uma citação  b- Introduzir uma enumeração enumeração c- Separar orações coordenadas para que se opõem quanto ao a o sentido d- Indicar surpresa, dúvida, hesitação e- Realçar palavras ou expressõe expressõess 2- No que se refere aos aspectos linguísticos do texto 14A15AAA, julgue o item que segue.  No fragmento “Em graus diferentes, diferentes, todos fazemo fazemoss parte dessa aventura, todos podem podemos os compartilhar ()” (l 18 e 19) as a s vírgulas poderiam ser substituídas por travessões, sem prejuízo gramatical para o texto.

Certo ( )

Errado ( )

3- Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item seguinte. A correção do texto seria mantida se as vírgulas que isolam o trecho “dos grandes escritores romanos e latinos e falado pelas classes romanas mais abastadas” (l 2 e 3) fossem substituídas por substituídas  por travessões. travessões.

Certo ( )

Errado ( )

4- Os dois- pontos  pontos subsequentes subsequentes a “técnicas científicas” (l27) e “relatou” (l41) fforam, oram, ambos, empregados empregados com o objetivo de introduzir um trecho que apresenta um esclarecimento.

Certo ( )

Errado ( )

5- Acerca de aspectos linguísticos do texto precedente precedente e das ideias nele contidas, julgue o item a seguir.  Na linha 12, os doisdois- pontos  pontos introduzem um esclarecimento a respeito do “resultado último último dessa interatuação”.   interatuação”.

Certo ( )

Errado ( ) 111 | P á g i n a  

 

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Gabarito 1- B 2- Errado 3 - Certo 4- Errado E rrado 5- Certo

Análise Morfológica aula - 59 Morfologia Conceito Básico A morfologia é o estudo da estrutura e da formação das palavras A análise morfológica analisa a classe gramatical dos elementos que formam um enunciado linguístico individualmente, sem que haja ligação entre eles. São classes gramaticais: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição.   Ex: Os  dois  alunos  novos  não  trouxeram  material..  material artigo 

numeral 

substantivo 

adjetivo 

advérbio 

verbo 

substantivo 

Palavra que serve para designar os seres, atos ou conceitos; nome.   Palavra que acompanha um substantivo 

Substantivo   Artigo 

Palavra que expressa ação, estado ou fenômeno. 

Verbo 

Palavra que se relaciona com o substantivo qualificando-o. 

Adjetivo 

Palavra que designa os números ou sua ordem de sucessão.  

Numeral  Pronome  Advérbio  Preposição 

Palavra que substitui o nome ou que o acompanha.  Palavra que modifica o verbo, o adjetivo ou outro advérbio, expressando uma circunstância.   Termo que subordina uma palavra à outra.  

Conjunção 

Termo que liga duas palavras, dois membros de uma oração ou duas orações.  

Interjeição 

Vocábulo que exprime uma emoção, uma sensação, uma ordem, um apelo ou descrevem um ruído.  

Exercícios  1- No 1- No trecho “as penas penas e os sacrifícios atrelados a eles”, eles”, as palavras destacadas pertencem, pertencem, respectivamente, às classes dos: a- Substantivos, adjetivos, artigos e pronomes.  b- Substantivos, adjetivos, adjetivos, preposições e pronom pronomes. es. c- Adjetivos, substantivos, artigos e numerais. d- Adjetivos, substantivos, artigos e substantivos. e- Substantivos, substantivos, preposições preposições e pronomes. 2- Em “[...] iria mostrar o QUE estava acontecendo” acontecendo”,, o QUE, morfologicamente, é: a- pronome indefinido  b- conjunção subordinativa subordinativa adverbial causai c- substantivo

d- conjunção subordinativa integrante e- pronome relativo 112 | P á g i n a    

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3- A pesquisa destaca que os participantes que assistiam televisão mais de três horas por dia quando eram  jovens correm duas vezes vezes mais riscos de ter problem problemas as cognitivos ao longo da vida adulta do que que aqueles que são mais ativos e passam menos tempo em frente à tela SISTEMA 103 –  103  –  CIÊNCIA  CIÊNCIA E SAÚDE –  SAÚDE –   03/12/2015 11H15MIN) As palavras sublinhadas, acima, pertencem à classe gramatical: a- Conjunção  b- Substantivo c- Adjetivo d- Verbo 4- Os participantes com hábitos de vida menos ativos, ou seja, com pouca atividade e muita televisão, eram mais suscetíveis a ter resultados piores nas provas cognitivas” cognitivas” (SISTEMA 103 –  CIÊNCIA  CIÊNCIA E SAÚDE –  SAÚDE –   03/12/2015 11H15MIN). As palavras sublinhadas, sublinhadas, acima, pertencem à classe gramatical: a- Artigo  b- Substantivo c- Adjetivo d- Verbo 5- Observe as palavras sublinhadas neste trecho: A ideia de que todo autista deve ser incluído desde o início só é correta quando as escolas podem oferecer as intervenções necessárias. Essas palavras pertencem à classe gramatical: a- Artigo  b- Conjunção c- Verbo d- Adjetivo d- Substantivo 6- A alternativa que apresenta interjeição corresponde a: a- Cocoricar  b- Urrar c- Zum-zum d- Ui! e- Miau 7Identifique, nascom frases qual delas o substantivo mulher assume lugar de adjetivo: mulher a- João casou-se umaabaixo, mulherem oriunda dos Estados Unidos.  b- Um dos mais tristes tristes problemas sociais é a violência contra contra a mulher. c- Joana transformou-se em uma linda mulher. d- Tereza é a única filha mulher de Fernanda. 8- Em relação a aspectos linguísticos do texto, julgue o item. Os vocábulos “muito” (linha 16) e “pouco” “ pouco” (linha 18) estão empregados no texto com função funçã o adverbial adverbial   “ há muito tempo, os estudiosos mostraram que ”, “ porque são faladas por povos pouco cultos”.   Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 1 - B 2 - E 3 - B 4 - D 5 - D 6 - D 7 - D 8 - Errado

Análise Sintática: Período Simples aula - 60 Sintaxe

Conceito Básico Sintaxe é a parte par te da gramática que estuda a disposição das palavras na oração e a das orações no discurso,  bem como a relação lógica das orações orações entre si. 113 | P á g i n a    

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A análise sintática é a parte da gramática que estuda a função e a ligação de cada elemento que forma um  período. Em outras palavras, a análise sintática trata da relação relação lógica entre as palavras da frase. A análise detalhada de cada elemento da frase permite observar como as palavras se relacionam com outras por meio de mecanismos como a concordância e a regência, elaborando frases com sentido completo.

Termos essenciais da oração Sujeito Predicado Verbo intransitivo Verbo transitivo direto, indireto e direto e indireto Verbo de ligação Termos integrantes da oração   Complementos verbais: objeto direto Objeto indireto Complemento nominal Agente da passiva

Termos acessórios da oração Adjunto adverbial Adjunto adnominal Aposto Vocativo Ex: Os 

dois 

alunos 

novos 

não 

trouxeram 

material..  material

Adjunto adnominal 

Adjunto adnominal 

Núcleo do sujeito 

Adjunto adnominal 

Adjunto adverbial 

Verbo transitivo direto 

Objeto direto 

Exercícios 1- Na 1- Na passagem “Como escreve o sociólogo Zygmunt Bauman”, Bauman”, o termo destacado constitui sintaticamente: a- Núcleo do sujeito  b- Vocativo c- Complemento nominal d- Adjunto adnominal e- Aposto 2- A função sintática do segmento destacado em “O próprio som DA PALAVRA fofoca dá a ela um certo ar de frivolidade” é:  é:  a- adjunto adverbial  b- complemento nominal nominal c- adjunto adnominal d- objeto indireto e- objeto direto 3- No 3 No1A1-II, período necessidade necessidade de guardar moe moedas das surgirem irem os bancos” (ℓ 27 e 28), do texto 1A1II, o“A termo “os bancos” funcionaascomo.  como.   em segurança fez surg

a agente de fez    b- sujeito sujeito de “surgirem”  “surgirem”  c- complemento de “surgirem”  “surgirem”  d- adjunto adverbial de lugar 114 | P á g i n a    

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e- complemento de “fez”  “fez”  4- Em “Depois a mãe recolhe as velas, torna a guardáguardá-las na bolsa”, o pronome oblíquo “las” exerce, na oração, função sintática de: a- Objeto direto  b- Objeto indireto c- Adjunto adnominal d- Predicativo do objetivo 5- “Os professores saíram da reunião arrasados” ar rasados” Sintaticamente, temos:  temos:  a- Sujeito simples, predicado verbal, adjunto adverbial  b- Sujeito simples, predicado predicado verbo-nominal, predicativo do sujeito c- Sujeito composto, predicado verbal, predicativo do sujeito d- Sujeito composto, predicado nominal, nominal, predicativo do sujeito e- Sujeito composto, predicado verbal, objeto indireto 6- “Compram “Compram--se roupas e móveis usados, mas em bom b om estado” Sintatica Sintaticamente, mente, temos: a- Sujeito simples  b- Sujeito Composto c- Sujeito desinencial d- Sujeito indeterminado e- Oração sem sujeito 7- Em: “Estão pedindo ajuda para os desabrigados das chuvas” Sintaticamente, temos  temos  a- Sujeito simples  b- Sujeito desinencial c- Sujeito indeterminado d- Oração sem sujeito e- Aposto 8- “ –  Um doce, moça, compre um doce para mim” Sobre o sujeito dessa oração, marque a opção correta.  correta.   a- Está representado pelo substantivo moça  b- Trata-se de um sujeito sujeito oculto ccomorepresentado indeterminado d- Classifica-se É sujeito simples pelo pronome mim e- É uma oração sem sujeito

Gabarito 1- D 2- C 3- B 4- A 5- B 6- B 7- C 8- B

Análise Sintática: Período Composto aula - 61 Sintaxe Conceito Básico  Na análise interna da oração, oração, examinam-se seus termos essenciais, essenciais, integrantes e acessórios acessórios Essa é a sintaxe do período simples, ou seja, daquele período constituído de uma só oração, chamada absoluta Os termos essenciais, integrantes e acessórios de uma oração podem ser funções desempenhadas por uma u ma outra oração Essa é a sintaxe do período composto.

Às orações autônomas do ponto de vista estrutural (sintático), ou seja, àquelas que não desempenham função sintática da outra oração, dá-se o nome de coordenadas, e o período por elas formado é chamado de composto por coordenação. 115 | P á g i n a    

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As orações sem autonomia estrutural, isto é, as a s orações que funcionam como termos de outra oração, são chamadas de subordinadas. Orações subordinadas   Substantivas  Subjetiva  Objetiva direta 

Adjetivas  Adverbiais 

Objetiva indireta  Predicativa  Completiva nominal   Apositiva  Explicativas  Restritivas  Causais  Comparativas  Concessivas  Condicionais  Conformativas  Consecutivas 

Função sintática  Sujeito  Objeto direto   Objeto indireto  Predicativo  Complemento nominal   Aposto  Adjunto adnominal   Adjunto adverbial  

Finais  Proporcionais  Temporais 

Exercícios 1- As palavras dispostas nas orações exercem diferentes funções sintáticas, de modo a possibilitar a transmissão da informação INDIQUE o termo da oração que NÃO consta na frase a seguir:   “Trata--se de uma atividade dialógica de seleção, “Trata s eleção, reordenação e reconstrução de sentidos”.  sentidos”.  a- Adjunto Adverbial  b- Complemento Nominal Nominal c- Objeto indireto d- Sujeito indeterminado 2- São múltiplas as possibilidades de combinar e relacionar as orações num período composto, em função do efeito de sentido pretendido para aquele enunciado No período: “A tempestade foi tão intensa que em  poucos minutos a cidade cidade foi completamente inundada”, a relação estabelecida estabelecida é de:  de:  a- Temporalidade  b- Proporção c- Causa e consequência d- Acordo e concessão 3- Mas só a escrita a fixou o elemento sublinhado acima possui, no contexto, a mesma função sintática do que está também sublinhado em: a- Contar histórias é o antecedente remoto da literatura.  b- inspirava nos humanos humanos a mesma ficção. c- as vidas que não tinham nem nunca teriam em sua miúda e sucinta realidade. d- e os faziam viajar pelo espaço. e- A oralidade contribuiu de maneira decisiva. 4- No 4- No período “A necessidade necessidade de guardar as moed moedas as em segurança fez surgirem ooss bancos”, o termo “os

 bancos funciona como. como.   a- agente de “fez”  “fez”   b- sujeito de “surgirem”  “surgirem”  116 | P á g i n a    

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c- complemento de “surgirem”  “surgirem”  d- adjunto adverbial de lugar e- complemento de “fez”  “fez”  5- Analise as afirmativas a seguir e marque a opção CORRETA quanto à classificação das orações destacadas. a- Aconselho-a a que aprenda português (Substantiva completiva nominal)  b- O jornal que você você trouxe é velho (Subordin (Subordinada ada adjetiva explicativa) c- Se Joana gosta de você, por que não a procura procura?? (Subordinad (Subordinadaa adverbial causal) d- Trabalha e estarás salvo (Subordinada (Subordinada aadverbial dverbial consecutiv consecutiva) a) e- Juçara fuma e não traga (Coordenada sindética aditiva)

Gabarito 1 - A 2 - C 3- B 4- B 5- C

Compreensão e Interpretação aula - 62 Compreensão Conceito Básico  Na compreensão compreensão de texto, o leitor faz uma análise objetiva objetiva do texto, buscando verificar e entender entender o que realmente está escrito, assimilando as principais palavras e ideias presentes no conteúdo e coletando dados e informações concretas. Interpretação Conceito Básico  Na interpretação de texto o leitor deve ir além, ou seja, interpretar é mais mais do que entender o que que está escrito (compreensão de texto) é conseguir também, a partir do conhecimento de mundo, perceber as intenções que o enunciador teve quando elaborou o texto.  Numa prova de Língua Portuguesa, Portuguesa, o(a) candid candidato(a), ato(a), obrigatoriamente, lida não apenas apenas com enunciados, mas com textos e imagens que, para pa ra serem coerentemente interpretados, requerem não apenas uma leitura, mas duas, às vezes até mais E cada leitura tem de ser detida, pois qualquer des desatenção atenção pode levar ao erro.  Na imagem a seguir, seguir, detecte um implícito textual.

1- Ao lado de cada item abaixo, aponte objetivamente o implícito. a- Já consertaram o ar-condicionado?  b- Enfim, um dia de calor. c- Acabou a liquidação no shopping? dServêncio foiOrozimba demitido.casou. e- Finalmente, f- Régis e Raimunda voltaram a namorar.

g- Meu Deus, você está linda hoje? h- Zeca voltou a beber. i- Você é linda, mas. 117 | P á g i n a    

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ATENÇÃO: Em provas de concursos públicos, o candidato necessariamente lida com os implícitos textuais Implícito é o que não está explícito e, portanto, resulta de uma inferência autorizada pela mensagem textual O implícito nem sempre é garantia de verdade; trata-se trata -se de um pressuposto (pressuposição), também chamado subentendido. 2- Releia o título do texto 1: “Mais uma vez o mundo se curva” Esse título permite ao leitor afirmar o seguinte: a- O mundo já se curvou pelo menos uma vez.  b- O mundo já se curvou curvou dezenas de vezes. c- O mundo se curvou pela última vez. d- O mundo nunca se curvou. e- O mundo nunca mais se curvará. 3- Leia: “Marino não mais quer namorar a Natárcia” Essa frase permite várias inferências Das relacionadas abaixo, a única que pode ser afirmada é: a- Marino já namorou a Natárcia.  b- Marino é um mulherengo. mulherengo. c- Marino nunca quis namorar a Natárcia. d- Marino é um homossexual. e- Marino já quis namorar a Natárcia. O leitor está cansado ca nsado de más notícias? Quer uma boa? Lá vai: somos gentis Os brasileiros, ou, pelo menos, entre os brasileiros, aqueles que nasceram ou vivem na cidade do Rio de Janeiro, podem se vangloriar de ostentar, com chancela acadêmica, o título de campeões mundiais de gentileza Um estudo de pesquisadores americanos sobre o comportamento das pessoas na rua, em face de alguém precisando de aajuda, juda, em 23 cidades de 23 países diferentes, deu Rio de Janeiro na cabeça O estudo, levado a cabo por Robert V Levine e Karen Philbrick, ambos da Universidade Estadual da Califórnia, Ca lifórnia, e Ara Norenzayan, da Universid Universidade ade de Michigan, foi engenhoso e minucioso. 4- A leitura atenta a tenta do primeiro parágrafo permite-nos afirmar que, segundo o autor: a- As notícias boas predom predominam inam na iimprens mprensa. a.  b- O Rio foi uma das cidades cidades mais bem colocadas na pesquisa pesquisa de solidariedade realizada por americanos. c- O Rio de Janeiro foi a única cidade brasileira inclusa na pesquisa dos americanos. d- Robert V Levine e Karen Philbrick não participaram do estágio inicial da pesquisa. e- Robert V Levine e Karen Philbrick são os pesquisadores que levaram a cabo a pesquisa americana. 5- Em relação aos resultados da pesquisa a que se refere o texto 1, é correto inferir que: a- O povo do estado do Rio de Janeiro é o mais gentil do país.  b- Todo carioca é gentil. gentil. c- A maioria dos cariocas são gentis. d- O povo paulista é frio. e- O carioca é o povo mais prestativo do país. 6- Ao interpretar um texto, o candidato tem de ser cauteloso: ca uteloso: sua interpretação não pode extrapolar, restringir ou contradizer o escrito Tal cautela, entretanto, entretanto, não deve inibir o “conhecimento de mundo” O candidato tem de servir-se dele para pa ra perceber os implícitos, os subentendidos, conteúdos das entrelinhas, sem os quais uma interpretação não é eficiente Releia: “O leitor está cansado de más notícias? Quer uma  boa? Lá vai: somos gentis”. gentis”. A partir dessas frases que principiam principiam o texto 1, pode-se pode-se subentender alusão à seguinte realidade social: a- Os leitores, hoje em dia, só se interessam por más notícias.  b- Em geral, as notícias fornecidas fornecidas pelos jornais são más, más, isto é, aludem aos aspectos negativos negativos do

cotidiano social. c- A nossa imprensa manipula as notícias, mostrando o que há de ruim, escondendo o que há há de bom. 118 | P á g i n a    

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d- Notícias más cansam os leitores, os quais também querem entretenimento, entretenimento, algo que represente fu fuga ga da realidade. e- Ninguém é de ferro. Uma notícia boa de vez em quando cai bem. 7- Com a maneira como principia o texto, dirigindo-se ao leitor, o autor deixa clara a seguinte intenção: a- iniciar um texto formal a fim de que ele ganhe ares de conversa íntima  b- dar a ideia de que ele, ele, autor, pode influenciar na opinião do do leitor c- lembrar ao leitor alguma relação de parentesco entre ele –  ele  –  leitor –   leitor –  e  e o autor d- dar um toque de formalidade ao texto, marcando a distância entre: eu/escritor; você/leitor criar um elo com o leitor, por meio de linguagem familiar, a fim de que o texto ganhe ares de uma conversa informal.

Gabarito 1- a- O ar-condicionad ar-condicionadoo estava quebrado b- Os dias estavam frios c- O shopping estava em liquidação! d- Servêncio estava empregad e mpregadoo e- Orozimba não estava casada f- Namoravam, terminaram e voltaram a namorar, não necessariamente entre si g- Não é sempre que está linda h- Zeca tinha parado de beber i- Há algum aspecto negativo; bafo, bebe muito, come muito, não me dá atenção. 2 - A 3- E 4- C 5 - C 6- B 7- E

Coerência e Coesão aula - 63 Conceito Básico Dentre os mecanismos de coesão textual, um destaque especial deve ser dado aos termos ter mos da língua que têm a função particular de fazer referenciação, isto é, remetem a algum outro elemento São as chamadas  palavras fóricas (do grego grego “levar”, “trazer”).  “trazer”).  Remissão Intratextual (Para Dentro do Texto)  –  Endófora  Endófora  No exercício da linguagem, linguagem, o falante usa constantemente termos que fazem referência a outros termos do  próprio texto para que assim assim tecer a “teia” do texto Nessa referência, ele obtém uma relação de sentido entre esses dois termos, são: 1- o termo (o referenciador textual) que faz referência ao outro; 2- o termo (o referente textual) ao qual o outro se refere. Fixe: o referenciador faz a referência; o referente sofre a referência. Essa remissão textual se faz com pronomes ou com c om expressões nominais equivalentes Quando a referência é feita a algum elemento situado em parte anterior do texto, ocorre a anáfora, cuja função é recuperar (atualizar) semanticamente um elemento que já estava no texto Quando a referênci r eferênciaa aponta para frente, ocorre a catáfora, cuja função é sinalizar um termo que ainda vai aparecer no texto. Chico Buarque está feliz Em visita ao Rio, ele foi mais uma vez homenageado Lá, ninguém esquece o trabalho do artista Nem mesmo ele, o rei, o não menos famoso Roberto Carlos.

Exercícios

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1- No texto 1A1-I, 1A1-I, o pronome que inicia o trecho “Isso se tornou um atentado contra o princípio de simplificação” (ℓ 8 e 9) remete: a- à oração “guerra fiscal ocasionada pelo ICMS” (ℓ 4 e 5).  5).    b- à ideia de que o ICMS é “O principal tributo em vigor” (ℓ5).   c- ao argumento de que “O direito tributário brasileiro deparadepara -se com grandes desafios” (ℓ 1 e 2).  2).   d- ao fato de “contribuintes e advogados se debruçarem sobre vinte e sete diferentes legislações no país” (ℓ 6 a 8) para entender o ICMS. e- à crítica a utor à recorrência das mesmas regras tributárias em “vinte e sete diferentes legislações no  país” (ℓ 7 edo 8).autor 8). 

2- No que concerne ao texto precedente, julgue o próximo item. O vocábulo “um” (ℓ14) refere-se refere-se a um indivíduo cujo nome é idêntico ao do autor do texto. Certo ( ) Errado ( )

3- Julgue o seguinte item, a respeito das ideias e das construções linguísticas do texto apresentado As formas pronominais “Estas” (ℓ4) e “las” (ℓ7) referem referem--se a “necessidades dos seres hum humanos” anos” (ℓ 2 e 3). Certo ( ) Errado ( )

Gabarito 1- D 2- C 3- C

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Denotação e Conotaçã Conotaçãoo aula - 64 Conceito Básico Denotação : é o uso da palavra com o seu sentido original. Conotação: é o uso da palavra com um significado diferente do original, criado pelo contexto. Esse sentido é usado comumente em poesias e textos literários. Os domadores conseguiram enjaular a fera (sen (sentido tido denotativo). Ele ficou uma fera quando soube da notícia (sentido conotativo). Aquela aluna é fera na matemática (sentido conotativo). O sentido conotativo é também conhecido como sentido figurado. O sentido denotativo é também conhecido como sentido próprio ou literal. Exercícios

1- Com relação aos aspectos linguísticos do texto X, julgue (C ou E) o item a seguir. As expressões “tomar isso ao pé da letra” letra ” (l4) e “colcha de retalhos” r etalhos” (l5) são exemplos da função denotativa da linguagem. Certo ( ) Errado ( )

2- Em relação ao texto t exto CG4A1FFF, assinale a opção correta. a- O texto é referencial e denotativo, pois não há múltiplos sentidos.  b- O texto apresenta apresenta algumas expressões cono conotativas tativas e outras denotativas. c- A informação é ambígua porque o título ainda não foi conferido pela UNESCO. d- Como focaliza um folguedo popular, há predomínio da conotação. e- O autor do texto pressupõe que o leitor sabe o que é o Bumba Meu Boi.

121 | P á g i n a    

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3No que se refere às oideias e aositem. sentidos do texto CB2A6AAA e à sua classificação quanto ao tipo e ao gênero textual, julgue próximo O vocábulo “miragem” (l6) foi empregado no texto t exto em sentido figurado.  figurado.   Certo ( )

Errado ( )

4- No que se refere às ideias e às estruturas linguísticas do texto 19A2BBB, julgue o próximo item.  Na primeira oração doEstado texto, osobre texto, “Leão”brasileira. foi empregado de forma forma simbólica, para denotar a força  política exercida pelo sotermo bre a nação Certo ( ) Errado ( )

5- No que se refere aos sentidos do texto I, julgue o próximo item. A expressão “armar ali a minha tenda” (l3) foi empregada no texto em sentido figurado.  figurado.   Certo ( ) Errado ( )

6- No texto acima, foi empregado em sentido conotativo o vocábulo. a- “ladeado” (l4)  (l4)  122 | P á g i n a    

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 b- “dispostos” (l4)  (l4)  c- “fortalecimento” (l5)  (l5)  d- “peças” (l6)  (l6)  e- “almeja” (l2)  (l2) 

7- De acordo com o texto acima, julgue o seguinte item. O vocábulo “indumentárias” (l21) está empregado em sentido figurado.  figurado.   Certo ( ) Errado ( )

8- Na linha 6, dados os sentidos do trecho introduzido por dois- pontos, dois- pontos, o vocábulo “fronteiras” “fronteiras” deve ser interpretado em sentido amplo, não estando restrito ao seu sentido denotativo. Certo ( ) Errado ( )

Gabarito 01 - Errado 02 - A 3- Certo ( Miragem: Efeito Óptico Que Q ue Ocorre Em Desertos (Denotativo); Aquilo Aquilo Que Se Apresenta Como Algo Muito Bom, Mas Que Não Pasa De Uma Ilusão) 4- Errado 5- Certo 6- A 7- Certo ( Indumentária = Vestuario, O Que Se Veste ) 8 - Certo

Figuras de Linguagem  aula - 65

Figuras de Palavras 1- METÁFORA: comparação implícita. Ex: Minha vida é um mar de rosas. 2- SÍMILE ou COMPARAÇÃO: comparação explícita. Ex: Esperto como uma raposa. 3- METONÍMIA: emprego de um termo no lugar de outro, havendo entre ambos estreita afinidade ou relação de sentido. a s obras de Machado de Assis). Ex: Essa semana li Machado (Autor pela obra, afinal a pessoa leu as 4- CATACRESE: ausência de termos especifica, pé da mesa.

Ex: A asa da xícara está quebrada (Semelhança da forma do pedaço da xícara com uma asa). 5- SINESTESIA: mistura de sentidos. 123 | P á g i n a    

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Ex: Amargo som da sua voz (Note que o termo “amargo” está associado ao paladar, enquanto o “som” à audição). 6- PERÍFRASE ou ANTONOMÁSIA: substituir com maior quantidade de palavras o nome de uma  pessoa. Ex: A cidade da garoa é o centro financeiro do país (Nesse caso, substitui o nome da cidade “São Paulo”  por uma característica marcante: a garoa, ou a chuva fina). Figuras de Sintaxe 1- ELIPSE: omissão de um termo subentendido. Ex: O Planalto vive movimentado (O Palácio do Planalto). 2- ZEUGMA: omissão de um termo já dito. Ex: Rachel comeu maçã, eu (comi) pera. 3- POLISSÍNDET POLISSÍNDETO O: vários conectivos. Ex: Dolores brigava, e gritava, e falava. 4- ASSÍNDETO: nenhum conectivo. Ex: Daiana comprou uvas para comer, limões para fazer suco. : inversão, ordemcaso, indireta da frase. 5- HIPÉRBATO : Triste estava Manuela (Neste o estado do sujeito surge antes do nome “Manuela”, que na Ex construção sintática usual seria: Manuela estava triste).

6- ANÁFORA: repetição de palavra(s) no início de duas ou mais frases seguidas. Ex: Se eu amasse, se eu chorasse, se eu perdoasse (A repetição do termo “se” enfatiza a condicionalidade que o emissor do discurso quer propor). 7- SILEPSE: concordância com a ideia. Silepse de Gênero, quando ocorre discordância entre os gêneros (feminino e masculino); Ex: São Paulo é suja. Silepse de Número, quando ocorre discordância entre o singular e o plural; plura l; Ex: Um bando (singular) de mulheres (plural) gritavam assustadas Silepse de Pessoa, quando ocorre discordância entre o sujeito, que aparece apar ece na terceira pessoa, e o verbo, que surge na primeira pessoa do plural paraa o jogo Ex: Todos os atletas (terceira pessoa) estamos (primeira pessoa do plural) preparados par 8- ANACOLUTO: quebra na frase inicial. eríamos: “Esses políticos de hoje Ex: Esses políticos de hoje, não se pode confiar (Numa sequência lógica, tteríamos: não são confiáveis” ou Não se pode confiar c onfiar nesses políticos de hoje).  hoje).   9- PLEONAMSO: repetição enfática enfática ou redundância de um u m termo que soa ““desne desnecessário” cessário” no discurso discurso   Ex: “E rir r ir meu riso e derramar meu pra pranto” nto” (Vinicius de Moraes) Moraes)..   “E ali dançaram tanta dança” (Chico Buarque e Vinicius de Moraes).

Exercícios 1- No 1- No trecho “aplaudir Pixis Pixis como se fosse Beethoven” (ℓ 29 e 30), do texto 1A11 1A11-I, -I, observa-se a figura de linguagem.

a- catacrese  b- metonímia 124 | P á g i n a    

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c- eufemismo d- pleonasmo e- personificação 2- Julgue o item a seguir, relativo à tipologia e aos aspectos linguísticos do texto acima. A correção gramatical e os sentidos s entidos do texto seriam mantidos, caso se substituísse a expressão “peso de ouro” (l6), que tem natureza metafórica, por muita importância ou muito valor.  valor. 

Certo ( )

Errado ( )

3- Ainda com base no texto, julgue o item a seguir, acerca de tipologia textual e de funções e figuras de linguagem. O termo “antigos” (l22) designa uma metonímia. metonímia.  

Certo ( )

Errado ( )

4- Figuras de linguagem são recursos utilizados normalmente para tornar t ornar mais expressivo o que queremos dizer. As mais comuns são a metáfora e a metonímia.   Analise as frases abaixo, indicando (1) para exemplo de metáfora e (2), para exemplo de metonímia. ( ( ( (

) ) ) )

A Amazônia é o pulmão do mundo. O marido relata ter bebido apenas dois copos de leite. Ela é uma verdadeira flor. A mulher alega que tem cinco bocas para alimentar.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: a- 1, 1, 2, 2  b- 1, 2, 1, 2 c- 2, 1, 2, 1 d- 2, 2, 1, 1

Gabarito 1- B (Troca) 2- Certo 3 - Certo 4 - B

Figuras de Linguagem aula - 66

Figuras de Pensamento 1- ANTÍTESE: oposição lógica 125 | P á g i n a    

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Ex: O ódio e a amor andam de mãos dadas. 2- PARADOXO ou OXÍMORO: oposição não lógica. Ex: Esse amor me mata e dá vida 3- HIPÉRBOLE: exagero Ex: Liguei para ele milhões de vezes essa tarde. 4- EUFEMISMO: suavização Ex: Ele foi para o céu. 5- IRONIA: palavras são utilizadas em sentido diverso ou oposto. Ex: Ele é um santinho  mesmo! 6- GRADAÇÃO: hierarquia dos termos que compõem a frase. Ex: No restaurante, sentei, pedi, comi, paguei. Estava longe, hoje perto, agora aqui. 7- PROSOPOPEIA ou PERSONIFICAÇÃO : personificação de coisas. Ex: O vento suspirou essa manhã. 8- APÓSTROFE: vocativo, chamamento, apelo. Ex: Ó Deus! Ó Céus! Porque não me ligou? 9- LÍTOTES: negação do contrário. Ex: Aquela bolsa não é cara. 10- HIPÁLAGE: transferência de uma característica, que logicamente se relaciona r elaciona com um substantivo,  para outro substantivo. substantivo. Ex: O homem fumava um pensativo cigarro. Figuras Fonéticas 1- ALITERAÇÃO: repetição de consoantes. Ex: Fiz, faço, feito está! 2- ASSONÂNCIA: repetição de vogais. Ex: Vou me embora agora pra casa da Aurora (Note que neste exemplo temos a assonância das vogais “o” e “a” e a aliteração do “r”).  “r”).   3- ONOMATOPEIA: imitação de ruído ou som. Ex: O badalar dos sinos me comove: blem, blem.

4- PARONOMÉSIA: emprego de parônimos. Ex: Durante seu descanso o peão jogava pião com seus colegas. Exercícios  1- Com referência às ideias e às estruturas do texto acima, julgue (C ou E) o item que se segue. s egue. Os segmentos “um automóvel impaciente buzinava” (l8) e “entre “ entre os caminhões que pediam passagem” (R 10 e 11) expressam a mesma figura de linguagem. Certo ( ) Errado ( )

126 | P á g i n a    

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2- No segundo parágrafo do texto, é possível identificar ide ntificar um procedimento figurativo relacionado à  personificação do cãozinho. cãozinho. Certo ( ) Errado ( ) 3- Durante o texto, a autora se utiliza de algumas figuras de linguagem para transmitir ao leitor o que ela  presencia Quando ela ela diz “mar  de gente”, denota-se denota-se um exemplo de: a- Metonímia  b- Antítese c- Eufemismo d- Hipérbole e- Gradação 4- O poema é formado for mado por palavras que são pronunciadas de maneira parecida, mas que tem significados diferentes esse aspecto é característica da figura de linguagem: a- paronomásia  b- assonância c- onomatopeia d- metáfora e- aliteração 5Leiamuito os seguintes versos de Manoel de Barros, Barr os, início do poema “ Os deslimites da palavra”: palavra”:   Ando completo de vazios. Meu órgão de morrer me predomina. Estou sem eternidades. Assinale a alternativa na qual consta a figura de linguagem expressa no primeiro verso do poema (“Ando muito completo de vazios”):  vazios”):  a- Metáfora  b- Eufemismo c- Paradoxo d- Hipérbole e- Sinestesia 6- A frase abaixo que se estrutura sobre uma antítese é: a- O vem enquanto come, a sede enquanto se bebe”  bebe”  b“Éapetite extremamente difícil se falar muito semvai dizer algo a mais”  mais”     c- “Os homens de poucas palavras são os melhores”  melhores”   d- “Uma palavra vale uma moed moeda; a; o sil silêncio êncio vale duas” duas”   e- “O silêncio silêncio tornou-se tornou-se sua língua materna”  materna” 

Gabarito 1- Certo 2- Certo 3- D 4 - A 5- C 6- D

Gênero e Tipo Textuais aula - 67 Gêneros Textuais

Conceito Básico Os gêneros textuais podem ser compreendidos como as diferentes formas de linguagem empregadas nos textos, configurando-se como manifestações socialmente reconhecidas r econhecidas que procuram alcançar intenções comunicativas semelhantes, exercendo funções sociais específicas.

Cada gênero textual tem o seu s eu próprio estilo e pode ser diferenciado dos demais por meio das suas características Algumas das características que determinam o gênero textual são o assunto, o papel dos interlocutores e a situação Devido à sua natureza, torna-se impossível definir a quantidade de gêneros textuais existentes na língua portuguesa. 127 | P á g i n a    

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Gênero 

Função prioritária 

Exemplo 

Pode haver descrição? 

Pode haver narração? 

Pode haver exposição? 

Pode haver argumentação? 

Artigo 

Texto opinativo do autor. 

Os textos do  Zuenir Ventura, Ventura, no jornal O Globo. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Editorial 

Texto opinativo não assinado pelo autor (impessoal). 

Os editoriais do  jornal O Globo. Globo.  Edições diárias. diárias. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Informativo  

Prestar informações.  

 A notícia em si. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Quando há comentário, sim. 

Pode. 

Pode. 

Didático 

Preditivo  

É, em geral, um texto informativo com preocupação esclarecedora.  

 Este material, material, por exemplo. 

Apontar fatos O futuro da Terra.  futuros com base em probabilidades. 

Pode. 

Pode.  (fábulas, por exemplo) 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Não. 

Pode 

Pode. 

Quando há comentário, sim. 

Trabalhar a linguagem com arte. 

 Poemas. 

Histórico 

Registrar fatos. 

O suicídio de Getúlio Vargas. 

Pode. 

Tem de haver. 

Propaganda 

Mobilizar pessoas. 

Campanhas de vacinação. 

Pode. 

Pode. 

É incomum. 

Sim. 

Publicitário Comercial 

Persuadir o consumidor. 

 Propagandas de  Propagandas carros. 

Pode. 

Pode. 

É incomum. 

Sim 

Normativo (lei) 

Estabelecer diretrizes.  

Qualquer lei, decreto, etc. 

Pode. 

Pode. 

Não. 

Não. 

Normativo (sentenças)  

Julgar. 

Sentenças e apreciações  judiciais. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Pode. 

Poético 

Tipos Textuais Conceito Básico As tipologias textuais, também chamadas de tipos textuais t extuais ou tipos de texto, são as diferen diferentes tes formas que um texto pode apresentar, visando responder a diferente diferentess intenções comunicativas. Os aspectos constitutivos de um texto divergem mediante a finalidade do texto: contar, descrever, argumentar, informar. Diferentes tipos de texto apresentam diferentes características: estrutura, construções construções frásicas, linguagem, vocabulário, tempos verbais, relações lógicas, modo de interação com o leitor. Descrição Tipo 

 

Narração 

Dissertação

Dissertação

Argumentativa  

Expositiva  

128 | P á g i n a    

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Definição 

Tipo de texto que diz como é alguma coisa: pessoa, objeto, cena, etc. 

Texto opinativo, Tipo de texto que conta, marcado pela em geral, como aconteceu subjetividade de um fato, suas causas e conteúdo. Nele, a opinião implicações.   do autor é o principal. 

Finalidade prioritária 

Impressionar.  

Informar, educar, entreter, etc. Tem de haver um enredo (sequenciação de fatos). 

Postura do Autor 

Observador. 

Narrador. 

Predomínio verbal 

Presente e / ou imperfeito: modo indicativo.  

Principais recursos gramaticais 

Adjetivações diretas e indiretas. 

Convencer o leitor por meio de visões pessoais, relações de causa/efeito, etc.  Argumentador. 

Perfeito e mais-queperfeito do Indicativo.   Verbos e Advérbios. 

Presente.  Conectores de causaefeito, fato-finalidade, etc. 

Texto opinativo (tênue), marcado pela objetividade de conteúdo. Nele, a opinião particular do autor é secundária.  Expor ao leitor fatos, dados estatísticos, informações científicas, argumentos de autoridades, etc.  “Porta -voz” de uma

opinião. 

Presente.  Dados polifônicos: estatísticas,, citações, estatísticas etc. 

Exercícios 1- Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir. texto, tipicamente argumentativo, apresenta informações acerca do ensino superior com o propósito pr opósito de convencer o leitor da importância desse nível de ensino na formação educacional educacional do cidadão brasileiro.

Certo ( )

Errado ( )

2- Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, precedente, julgue o próximo item. 129 | P á g i n a    

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texto é predominantemente descritivo, na medida em que apresenta detalhadamente as características dos  portos na Antiguidade. Antiguidade.

Certo ( )

Errado ( )

3- O texto CG4A1FFF é um(a):

a- conto  b- crônica c- ensaio d- artigo de opinião e- notícia informativa 4- Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB4A1AAA, julgue o item a seguir. Dadas a temática apresen a presentada tada e a presenç presençaa de referências temporais, t emporais, como as expressões “nas últimas décadas” (ℓ14) e “dos anos 80 do século XX para cá” (ℓ17), o texto classifica-se classifica-se como narrativo.

130 | P á g i n a    

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Certo ( )

Errado ( )

5- Acerca das ideias e de aspectos a spectos linguísticos do texto CB1A1BBB C B1A1BBB,, julgue o it item em subsequente. último parágrafo do texto é predominantemente pr edominantemente argumentativo. argumentativo.

Certo ( )

Gabarito

Errado ( )

1- Errado (Expositivo) / 2- Errado (Dissertativo) / 3- E / 4- Errado (Informativo) / 5- Errado (Narrativo)

131 | P á g i n a    

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Reescritura de Frases aula - 68 Paráfrase Conceito Básico Paráfrase é um recurso de interpretação textual que consiste c onsiste na reformulação de um texto, trocando as  palavras e expressões expressões originais, mas mantendo a ideia central central da informação. Em alguns casos, a paráfrase é considerada um mecanismo que ajuda a clarificar alguns textos, pois ajuda a explicá-los com termos e expressões que sejam mais simples de compreender, uma vez que a ideia central do conteúdo sempre é mantida.  No campo linguístico, a paráfrase pode pode significar o modo diferente diferente de transmitir determinada mensagem que já foi dita anteriormente, alterando apenas algumas palavras por seus sinônimos, por exemplo. Ex: Texto Original –  Original –  Canção  Canção do Exílio Minha terra tem palmeiras Onde canta o sabiá, As aves que aqui gorjeiam  Não gorjeiam como lá [...] Gonçalves Dias Paráfrase Meus olhos brasileiros se fecham saudosos Minha boca procura a ‘Canção do Exílio’ Como era mesmo a ‘Canção do Exílio’?  Exílio’?  Eu tão esquecido de minha terra… Ai terra Ai terra que tem palmeiras Onde canta o sabiá! [...] Carlos Drummond de Andrade

Paralelismo Conceito Básico O paralelismo consiste em criar uma sequência de frases com estrutura idêntica. É a simetria da frase Além de melhorar a compreensão de texto, o fato de respeitar o paralelismo torna a sua leitura mais agradável O  paralelismo pode ser sintático sintático e semântico.

Paralelismo Sintático O paralelismo sintático, ou paralelismo gramatical, observa a ligação existente entre as funções sintáticas ou morfológicas dos elementos da oração.

Ex: O que espero das férias: viagens, praia e visitar lugares diferentes. O correto seria assim: O que espero das férias: viagens, viagens, praia e visitas a lugares dife diferentes. rentes. Há uma quebra na estrutura da oração, a partir do momento em que se utiliza o verbo visitar em vez de continuar a sequência morfológica com substantivos. Ex: Quando eu der a notícia, eles ficariam tristes. O correto seria assim: Quando eu der a notícia, eles ficarão tristes. Outra alternativa seria: Quando eu desse a notícia, eles ficariam tristes.  Neste caso, ocorreu ocorreu uma alternância nos tempos ve verbais. rbais. No primeiro período o verbo verbo está no futuro do subjuntivo, o que obriga que o verbo do segundo período esteja no futuro do presente e não no futuro do  pretérito. Paralelismo Semântico O paralelismo semântico observa a correspo correspondência ndência de valores existentes no discurso. Ex: O evento durou o dia todo e algumas dores nos pés.

O sentido da oração foi interrompido i nterrompido No que respeita à duração da festa era esperado algo como c omo O evento durou o dia todo e adentrou a dentrou a noite”, por exemplo.  exemplo.  

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Ex: Preocupado, perguntou o quanto a namorada gostava dele ela respondeu que gostava milhares de reais que ele tinha no banco. Também neste caso, há ausência de paralelismo par alelismo A namorada deveria dizer que gostava muito ou pouco do namorado não faz sentido tentar estabelecer uma relação entre valor sentimental e quantia financeira. Casos Frequentes 1- não só ... mas também  Sem paralelismo: Não só corrigiu os seus erros e é a ajuda do seu grupo de estudos. Com paralelismo: Não só corrigiu os seus erros, mas também ajudou o seu grupo de estudos. 2- por um lado ... por outro   Sem paralelismo: Por um lado, eu concordo com a atitude dela, por outro, eu acho que ela fez o que era certo. Com paralelismo: Por um lado, eu concordo com a atitude dela, por outro, fico preocupada com as consequências. 3- quanto mais ... mais   Sem paralelismo: Quanto mais eu o vejo, talvez não case com ele. Com paralelismo: Quanto mais eu o vejo, mais certeza tenho que não quero casar com ele. 4- tanto ... quanto   Sem crianças. Com paralelismo: paralelismo: Tanto Tanto foram foram convidados convidados adultos adultos equanto crianças.

5- ora ... ora, seja ... seja  Sem paralelismo: Ora faz os deveres, mas não faz tudo. Com paralelismo: Ora faz os deveres, ora não faz. 6- não ... nem  Sem paralelismo: Não posso contar para o patrão, provavelmente provavelmente para a patroa. Com paralelismo: Não posso contar contar para o patrão, nem para a patroa. 7- primeiro ... segund segundoo  Sem paralelismo: Primeiro porque eu não como carne, segundo porque eu sou vegetariana. Com paralelismo: Primeiro porque eu não como carne, segundo porque não quero sair com você. Exercícios 1- “Felizmente, a inteligência permite inteligência permite encontrar soluções soluções e nos possibilita criar alternativas”; alternativas”; a forma de reescrever-se o segmento sublinhado que que respeita o paralelismo sintático é: a- permite o encontro de soluções e nos possibilita que criemos alternativas;  b- permite o encontro de soluções e a possibilidade de criação de alternativas; c- permite que encontremos soluções e nos possibilita que criemos alternativas; d- permite que encontremos soluções e nos possibilita a criação de alternativas; e- permite o encontro de soluções e a possibilidade de criarmos alternativas. 2- “Dirigir “Dirigir defensivamente defensivamente é essencial para prevenir os desastres ou pelo menos minimizar suas consequências”. Assinale Assinale a opção que apresenta a forma de reescrever esse período do texto de modo a manter o sentido original, a correção e o paralelismo na construção. a- Dirigir defensivamente é essencial para a prevenção dos desastres ou pelo menos a minimização de suas consequências.

 b- Dirigir defensivamente defensivamente é essencial para que se previnam previnam os desastres ou pelo menos menos a minimização de suas consequências. c- Dirigir defensivamente é essencial para a prevenção dos desastres ou pelo menos para que minimizem suas consequências. 133 | P á g i n a    

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d- Dirigir defensivamente é essencial para que se previna os desastres ou pelo menos se minimize as suas consequências. e- Dirigir defensivamente é essencial para que seja prevenido os desastres ou pelo menos sejam minimizadas as suas consequências. 3- A propósito das ideias e dos aspectos a spectos linguísticos do texto CB3A1BBB, julgue o item subsequente O paralelismo sintático do último parágrafo pará grafo do texto seria prejudicado se fosse inserido sinal iindicativo ndicativo de crase em “a cassação” (ℓ 17).  17). 

Certo ( ) Errado ( ) 4- Cada uma das opções a seguir apresenta a presenta uma proposta de reescrita do trecho “devido à sua rigidez administrativa, inadequação inadequação das normas e grande quantidade de regulamentos” (ℓ 12 a 14) Assinale a opção em que a reescrita, além de manter o sentido da informação originalmente apresentada, também  preserva a correção gramatical gramatical do texto CG2A1BBB CG2A1BBB.. a- devido à sua rigidez administrativa, à inadequação das normas e à grande quantidade de regulamentos.  b- devido à sua rigidez rigidez administrativa, a inadequação das normas normas e a grande quantidade de regulamentos. regulamentos. cadministrativa, das das normas e grande quantidade de regulamentos. d- devido devido sua à suarigidez r igidez rigidez administrativa,inadequação à inadequação normas e grande quantidade de rregulamentos egulamentos.. e- devido sua rigidez administrativa, a inadequação das normas e a grande quantidade de regulamentos.

Gabarito 1- C 2- A 3- Certo 4- A

Reescritura de Frases aula - 69 Outros Recursos → Substituição de um ou mais termos de uma sentença por sinônimos.  sinônimos.   Ex: O golpe foi fenomenal O golpe foi impressionante. → Substituição de um conectivo por outro.  outro.   Ex: Eu luto e surfo.  Não só luto, mas também surfo. surfo. → Transposição da voz ativa para a voz passiva ou de voz passiva analítica para sintética e vice-versa. vice-versa. Ex: Os ladrões invadiram a casa (voz ativa). A casa foi invadida pelos ladrões (voz passiva). pa ssiva). Vendeu-se muito ouro (voz passiva sintética) Muito ouro foi vendido (voz passiva analítica) → Nominalização: emprego de um nome, em geral substantivo, para retomar da ideia anteriormente expressa por um verbo. Ex: O aluno perguntou algo ao mestre. O aluno fez uma pergunta ao mestre. → Deslocamento Deslocamento do advérbio Ex: O pai disse, hoje, que a filha adoeceu. (“hoje”: quando o “pai disse”)  disse”)   O pai disse que a filha adoeceu hoje.

( hoje : quando a filha adoeceu )

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Exercícios 1- A reescrita de “Contudo, o homem não mediu as possíveis consequências que tal desenvolvimento  pudesse causar de modo a provocar o deseq desequilíbrio uilíbrio ao meio ambiente e a própria ameaça ameaça à vida humana” (1º§) em que a correção gramatical e o sentido foram preservados pode ser indicada indicada em: a- Assim, o homem não mensurou as possíveis consequências que seriam causadas por tal de modo a  provocar o desequilíbrio desequilíbrio ao meio ambiente e a própria ameaça ameaça e à vida humana.  b- Não obstante, o homem homem não mediu as possívei possíveiss consequências que pode poderiam riam ser causadas por tal desenvolvimento provocando o desequilíbrio desequilíbrio ao meio ambiente e a própria pr ópria ameaça e à vida humana. c- As possíveis consequências que tal desenvolvimento pudesse causar de modo a provoc provocar ar o desequilíbrio ao meio ambiente e a própria ameaça e à vida human humana, a, entretanto, não foram logradas. d- Contudo, o homem não mediu as possíveis consequências que tal desenvolvimento pudesse causar de modo a provocar o desequilíbrio e a própria ameaça ao meio ambiente e à vida humana. 2- Guardando Guardando as recordações / Das terras onde passei” Considerando Co nsiderando‐se apenas o texto e sua estrutura linguística, é correto afirmar que seria possível e correta a reescrita r eescrita preservando‐se o sentido original em: “ 

a- Guardando as recordações / Às terras aonde a onde passei.  b- Guardando a recordação recordação / Para as terras onde passei passei.. c- Guardando as recordações / Das terras t erras por onde passei. d- Guardando‐lhes a recordação / Das terras por onde passei. 3- “É preciso tentar deixar atrás de nós um mundo um pouco mais limpo, um pouco mais belo do que era, mesmo que esse mundo seja seja apenas um quintal ou uma cozinha” Assinale a alternativa que apresenta uma  paráfrase do trecho anterior, anterior, cuja correção gramatical foi mantida. mantida. a- Precisamos tentar deixar atrás de nós um mundo um pouco mais limpo, mais belo do que era, mesmo que esse mundo seje apenas um quintal ou uma cozinha.  b- Ainda que esse mundo mundo seja apenas um quintal ou uma cozinha cozinha é preciso deixarmos deixarmos atrás de nós um mundo um pouco mais limpo, um pouco mais belo do que éramos. c- É necessário tentar deixar atrás de nós um mundo um pouco mais limpo, um pouco mais belo do que era, mesmo que nesse mundo existam apenas um quintal ou uma cozinha. d- É preciso que haja uma tentativa de deixar atrás de nós um mundo um pouco mais limpo, um pouco mais  belo do que era, ainda que que esse mundo seja apenas um quintal quintal ou uma cozinha. 4- Na 4- Na frase “() Mas nem nem sequer é preci preciso so pensar a respeito para apreci apreciar ar o valor da boa reputação: descobrir que gostam da gente ou receber r eceber outras formas de avaliação positivas são estímulos fortes para o estriado ventral()”, a conjunção em destaque pode ser s er substituída por outra de mesmo valor semântico em: em:   a- Logo  b- Porque c- Entretanto d- Como e- Embora 5- Com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1AAA, julgue o item seguinte. A substituição de “foram adotados” (l8) por adotou-se preservaria a correção e o sentido do texto. “... foram adotados dispositivos legais...”  Certo ( ) Errado ( ) 6- Noprejuízo que se refere aos aspectos linguísticos do texto CB1A2AAA, item protegidos” seguinte (ℓ 11 e 12) Sem da correção gramatical e do sentido original do texto, ojulgue trecho t rechoo “são  poderia ser substituído por por protegem-se. 

“Os animais são protegidos com a finalidade de garantir um hábitat saudável às atuais e futuras gerações humanas”. huma nas”.   Certo ( ) Errado ( ) 135 | P á g i n a    

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7- No que se refere aos sentidos e às construções linguísticas do texto precedente, precedente, julgue o item a seguir A substituição da locução “a cidade toda” (ℓ30) por toda cidade preservaria os sentidos e a correção gramatical do período. “(...) a cidade toda se iluminava.”  Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 1- D 2- C 3- D 4- C 5- Errado 6 - Errado 7 - Errado

Reescritura de Frases aula - 70 Aplicando o Conhecimento Gramatical

Exercícios

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1- O trecho “[...] declaram todos que a pátria pátr ia está salva” (5º§) está, sintaticamente, estruturado na ordem inversa, ou indireta. Assinale a alternativa a lternativa em que ele foi devidamente reorganizado na ordem canônica, ou direta. a- Todos declaram que a pátria está salva.  b- A pátria todos todos declaram que está salva. c- Que a pátria está salva declaram todos. d- Que a pátria está salva todos declaram. 2- É sina de minha amiga penar pela sorte do próximo, se bem que seja um penar jubiloso Explico-me Todo sofrimento alheio a preocupa e acende nela o facho da ação, que a ttorna orna feliz Não distingue entre gente e bicho, quando tem de agir, mas, como há inúmeras sociedades (com verbas) para o bem dos homens, e uma só, sem recurso, para o bem dos animais, é nesta última que gosta de militar Os problemas aparecem-lhe em cardume, e parece pa rece que a escolhem de pr preferência eferência a outras criaturas de menor sensibilidade e iniciativa. (Carlos Drummond de Andrade Poesia e prosa Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988)

A relação estabelecida pelos elementos destacados contribui para a organização dos enunciados do texto. A  partir desta perspectiva, perspectiva, assinale a relação corretamente indicada. indicada. a- “[...] se bem que seja um penar jubiloso” –  condição.  condição.  b- “[...] preocupa e acende nela o facho da ação, que a torna feliz” –  adição.  adição. c- “[...] tem de agir, mas, como há inúmeras sociedades (com verbas) [...]” –  explicação.  explicação. d- “[...] sem recurso, para o bem dos animais, é nesta última que gosta de militar” –  causa.  causa. 3- Quanto ao sentido, a oração destacada em “A mãe, mãe, conquanto insensível às boas ações, a ções, não pôde disfarçar a admiração e o prazer que o moço lhe causou” equivale a:  a:   a- apesar de insensível às boas ações. a ções.  b- conforme insensível insensível às boas ações. c- portanto insensível às boas ações. d- como insensível às boas ações. e- porque insensível às boas ações. 4- Assinale a opção que pode substituir o conector destacado no trecho “Precisamos deles PARA navegar na maré de surrealismo que cobre outro setor da publicidade”, sem que o sentido que se estabelece entre o s elementos do período seja alterado. a- dessa forma  b- à medida que c- sendo assim d- em todo caso e- a fim de que 5- Em “[...] mas a vida não mudou seu curso por causa disso” (quarto parágrafo), a conjunção em desta destaque que  NÃO poderia poderia ser substituída por. a- todavia  b- contudo c- entretanto d- portanto e- porém 6- “APESAR DOS primeiros primeiros sinais de melhora na economia”; o termo destacado pode ser s er corretamente

substituído por: a- embora os primeiros sinais de melhora na economia  b- depois dos primeiros primeiros sinais de melhora na economi economiaa 137 | P á g i n a    

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c- desde os primeiros sinais de melhora na economia d- com os primeiros sinais de melhora na economia e- entretanto os primeiros sinais de melhora na economia 7- Releia o trecho a seguir “Recém-publicados “Recém -publicados na revista Science, esses achados surpreendem, porque demonstram que essa região do cérebro continua a se desenvolver da infância à vida adulta [...]”.  [...]”.   Assinale a alternativa que indica a forma como esse trecho não pode ser reescrito preservando seu sentido original. a- Recém-publicados na revista Science, esses achados surpreendem, porém demonstram que essa região r egião do cérebro continua a se desenvolver da infância à vida adulta.  b- Recém-publicados na na revista Science, esses achado achadoss surpreendem, pois demonstram demonstram que essa região do cérebro continua a se desenvolver da infância à vida adulta. c- Recém-publicados na revista Science, esses achados surpreendem, porquanto demonstram que essa região do cérebro continua a se desenvolver da infância à vida adulta. d- Recém-publicados na revista Science, esses achados surpreendem, uma vez que demonstram que essa região do cérebro continua a se desenvolver da infância à vida adulta. 8- “No Rio, a dona de casa Luciana Mattos está atrás da vacina para ela e a filha Clara, Clara , de dois anos, mas não está está encontrando”.  encontrando”.   O conectivo, “mas” no trecho acima apresenta a presenta um valor de adversidade O conectivo com mesmo valor semântico, dentro do contexto, está presente em: a- Enquanto  b- Mais c- Por isso d- Conforme e- Porém 9- A mudança feita no enunciado em questão que ALTERA o seu sentido é a seguinte: a- Mesmo que o que mais se faça hoje em dia seja surfar, deletar ou tratar do marketing, isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa.  b- Embora o que mais se faça hoje em dia seja surfar, deletar deletar ou tra tratar tar do marke marketing, ting, isso não significa o desaparecimento da língua portuguesa. c- O que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing isso, todavia, não significa o desaparecimento da língua portuguesa. d- O que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing isso, portanto, não significa o desaparecimento da língua portuguesa. 10- Ao substituir “as formas” por “a forma” em “As formas de governo que a teoria antigamente chamava de monarquia ou aristocracia, considerando-as legítimas, atualmen at ualmente te apenas podem ser chamadas de ditaduras”, torna-se torna-se adequada, de acordo com a norma culta, a seguinte alteração. a- … considerando-a considerando-a legítima, atualmente apenas pode ser chamada de ditadura.  b- … lhe considerando legítima, atualmente apenas pode ser chamada de ditadura. c- … considerando-lhe considerando-lhe legítima, atualmente apenas pode ser chamada de ditadura. d- … considerando à ela legítima, atualmente apenas pode ser chamada de ditadura.  ditadura.   e- … considerando a ela legítima, atualmente a tualmente apenas pode ser chamada de ditadura.

Gabarito 1- A 2- B 3- A 4- E 5- D 6 - A 7 - A 8- E 9- D 10- A

Dificuldades da Língua Portuguesa

aula -71 Por Que / Porque / Porquê / Por Quê 138 | P á g i n a    

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1- Por que: equivale a pelo qual Ex: Este é o caminho por que (pelo qual) passo. Ou vem seguido da palavra razão(mesmo razã o(mesmo que subentendida) Ex: Por que (razão) você não veio? 2- Porque: é uma explicação, ou causa; equivale a pois ou a já que. Ex: Não vim logo porque estava doente. 3- Porquê: é um substantivo. Em precedido de um determinante (artigo, pronome, etc). Ex: Não sei o porquê de sua reclamação. 4- Por quê: vem seguida da palavra razão subentendida. Quando utilizada no fim de uma frase, será sempre acentuada. Ex: Ele faltou, mas não sei por quê (razão). Mal e Mau Mal 1- substantivo (nomeia) Ex: O mal que você me fez. 2- advérbio (indica circunstância) : Dormi malXaBem. semana toda. Ex Repare! Mal

Mau 1- adjetivo (qualifica –  é  é antônimo de bom) Ex: Ele é um mau aluno. Repare! Mau X Bom. Onde e Aonde 1- Onde  –  –  significa   significa no lugar e equivale a em que, no(a) qual.   Ex: Visitei o bairro onde (em que / no qual) cresci.  –  significa  significa ao lugar e equivale a a que, à qual, ao qual.   2- Aonde – 

Ex: O hotel aonde (ao qual / a que) iremos é enorme. Se Não e Senão 1- Se não : equivale a caso não, quando não.   Ex: Se não fosse você, não seria quem sou. 2- Senão: equivale a caso contrário, do contrário, de outro modo, a não ser, mas sim Ex: Estide, senão será reprovado. Sessão/ Cessão/ Seção 1- Sessão: reunião Ex: Vamos à sessão das nove e meia! A sessão durou mais do que o previsto. Decidimos fazer uma sessão extra para decidir o novo acordo. 2- Cessão: ceder, doar, transferir algo a alguém. 

Ex: Será necessário fazer uma cessão de direitos. A herança constitui, primeiramente, no ato de cessão dos direitos aos herdeiros. herdeiros. A cessão do capital foi autorizada pelo doador. 139 | P á g i n a    

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3- Seção: separar, repartir. Portanto, está adequad a dequadaa para repartições de empresas, por exemplo. Ex: A seção de registro é logo à frente. Qual a sua seção eleitoral? Para esclarecer sua dúvida vá até a seção de atendimento, por favor. Exercícios 1- O pronome relativo onde foi empregado corretamente na alternativa: a- No ambiente prisional, onde se vive privado pr ivado da liberdade, os dados revelam maior autoestima entre os  participantes do projeto.  b- A cada livro lido, onde é necessário fazer um re resumo sumo e submetê-lo a um parecerista, reduzem-se reduzem-se quatro dias da pena. c- A recomendação do CNJ, onde determina que a cada livro lido é possível reduzir a pena, desencadeo desencadeouu debates. d- Desde 2013, onde o Conselho Nacional de Justiça autorizou a remição de pena pela leitura, vários detentos se inseriram no projeto. e- As benesses da leitura, onde muitas vezes não é fácil mensurar, são evidentes evidentes tanto fora como dentr dentroo da  prisão. 2- No 2- No trecho da música música abaixo, do grupo Cid Cidade ade Negra, o vocábulo “Aonde” é usado várias vezes Considerando as regras da norma culta para o emprego da palavra, assinale a opção correta:

Você vai chegar em casa Eu quero abrir a porta Aonde você mora Aonde você foi morar Aonde foi Não quero estar de fora Aonde está você (Trecho de “Onde você mora?”, Cidade Negra)  Negra)  

a- Todos os usos do Aonde estão corretos  b- O Aonde tem a função de advérbio de modo modo.. cc- No  No verso “Aonde “Aonde você foi morar?”, o aonde aonde  tem a função de “em “ em que”, pronome relativo. relativo.   d- É correto substituir o Aonde pelo Onde em qualquer uma das alternativas. e- Onde você mora/Onde está você seria o modo correto de expressar a função de advérbio de lugar ou localização. 3- Leia o texto abaixo e complete as lacunas: Quero saber o _______ de o senhor ter me dito que esse hotel não tinha pernilongo –  pernilongo –  Ora,  Ora, e não tem mesmo  _________? Ah, é? E __________ esses pernilongos me picaram a noite toda?  _______ esses esses aí não são do hotel São do bre brejo jo aqui do lado a- Porquê / Porquê / Porque / Porque  b- Porquê / Porque Porque / Por quê / Porque c- Porque / Porque / Porque / Porquê d- Porquê / Por quê / Por que / Porque 4- A única alternativa seguinte em que o uso do “por que” NÃO se justifica pelo mesmo motivo pelo qual pelo  qual é usado no título do texto de referência é: Por que amamos tanto os carboidratos? a- Por que a obesidade se tornou um problema de saúde pública em escala mundial?  b- Não refletimos com frequência nem quando nem por por que devemos come comerr carboidratos. c- Então, por que será que a relação com o sabor é tão determinante nos hábitos alimentares?

d- Nutricionistas indagam por que os pacientes estão procurando uma u ma dieta de emagrecimento. e- A difusão de hábitos alimentares mais saudáveis é uma causa por que devemos nos mobilizar.

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5- O emprego da palavra seção ou de um de seus homófonos está INADEQUADO ao padrão formal da escrita em: a- Há poucos minutos, foi encerrada a sessão em que se definiu o plano institucional de publicação dos resultados de pesquisa relativa ao material didático a ser usado no biênio 2017-2018.  b- O próximo passo está está relacionado aos procedime procedimentos ntos pertinentes à cessão dos recursos necessários à execução do plano institucional. c- Em outra sessão de trabalho, localizada no andar a ndar térreo da instituição, discutem-se alternativas alt ernativas de  parceria com vistas a ações educadoras educadoras junto às comunidade comunidadess carentes do entorno. d- Tem-se seção aberta e exclusiva para recebimento de propostas escritas de atualização atua lização do material didático em uso. e- A cessão de recursos r ecursos à implementação das ações contidas no documento final será definida em sessão  conjunta com dois representantes de cada uma u ma das seções da instituição. 6- Considere os seguintes enunciados: I Não lhe restaram r estaram se não uns poucos reais no bolso II Não lhe restaram senão uns poucos reais no bolso. b olso. Considerando a escrita padrão, moldada nos preceitos da gramática normativa prescritiva, analise os termos sublinhados nas sentenças acima e assinale a alternativa adequada: a- Apen Apenas as I está correta O “se” empregado como uma conjunção condicional. c ondicional.    b- Apenas II está correta A expressão “senão” está empregada com valor conjuntivo, atribuindo sentido adversativo. cI e II estão corretas gramática ut ilização da expressão “senão” ou “se não” em qualquer contexto, umaAvez que sãonormativa sinônimos.permite a utilização d- Apenas II está correta O termo “senão”, em correlação correlaç ão com uma proposição negativa, está sendo empregado com função prepositiva, com valor exceptivo.

Gabarito 1- A 2- E 3- D 4- E 5- C 6- D

Dificuldades da Língua Portuguesa aula - 72 De Encontro e ao Encontro 1- De encontro a: contra, em oposição a, para chocar-se com. Ex: A decisão foi de encontro a nossos ideais. 2- Ao encontro de: em procura de, no esforço por, em atendimento a, em favor de. Ex: Minha explicação veio ao encontro do que falara. Em Vez de e Ao Invés De 1- Em vez de: significa no lugar de. Ex: Em vez de estudar, viu televisão (=no lugar de). 2- Ao invés de: significa ao contrário de e só pode ser usado com esse sentido de oposição. Ex: Ao invés de subir, desceu (= ao contrário de). Acerca De, A Cerca De e Há Cerca De 1- Acerca de: a respeito de ou sobre. Ex: Falou acerca do problema na empresa. 2- A cerca de: perto de, aproximadamente, próximo de.

Ex: O mar fica a cerca de 50 metros da pousada. 3- Há cerca de: tempo decorrido. Ex: Há cerca de 10 anos, foi aprovado. 141 | P á g i n a    

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Mas e Mais   1- Mas  → conjunção = tem sentido de uma u ma oposição ou limitação, podendo ser su bstituído su bstituído por por porém, todavia, contudo. Ex: Não estudou, mas foi aprovado → advérbio = enfatiza uma afirmação afirmação   Ex: Ele é bom aluno, mas tão bom aluno que tem sempre nota máxima nas provas.

2- Mais  É o oposto de menos. Ex: Ela é a menina mais inteligente da turma. A Fim e Afim 1- A fim: locução de finalidade, equivale a para.   Ex: Estudou a fim de ser aprovado. 2- Afim: semelhante, que tem afinidade. Ex: Nossas ideias sempre foram afins. Se Quer ou Sequer 1- Se quer: conjunção se + verbo querer = se desejar Ex: Se quer ter sucesso, trabalhe 2- Sequer: ao menos = advérbio Ex: Estava cansando e sequer tomou banho Demais / De Mais 1- Demais: advérbio, ou seja, modifica um verbo, um adjetivo a djetivo ou um advérbio. Também pode funcionar como pronome, equivalendo a outros. Ex: Ela fala demais (advérbio) Ele inteligente (advérbio) Unséfalaram bem;demais e os demais, mal (pronome)

2- De mais: locução adjetiva, ou seja, modifica um substantivo ou termo equivalente. Ex: Ela tem problemas de mais (locução adjetiva). Exercícios 1- No 1- No trecho: “eles “eles estão preocupados também com m mau au jornalismo”, a palavra destacada foi corretamente corretamente utilizada em: a- A mau remuneração fez com que ninguém quisesse aquele cargo.  b- O mau que você você faz, volta para você. c- Você nem imagina o quanto eu me senti mau com sua atitude! d- Algumas doenças são resultado da mau alimentação. a limentação. e- Os jornalistas escolheram um mau caminho. ca minho. 2- Complete as sentenças:

→ Falamos direitos das crianças e adolescen a dolescentes tes → O ônibus parou dois parou dois quilômetros da sede. → O trabalhador parou meia hora.  hora.   → Corremos cinco quilômetros para chegar em casa.  casa.   142 | P á g i n a    

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a- há cerca dos –  dos  –  a  a cerca de –  de –  cerca  cerca de –  de –  acerca  acerca de  b- cerca dos –  dos –  há  há cerca de –  de –  acerca  acerca de –  de –  a  a cerca de c- acerca dos –  dos –  a  a cerca de –  de –  há  há cerca de –  de –  cerca  cerca de d- a cerca dos –  dos –  cerca  cerca de –  de –  acerca  acerca de –  de –  há  há cerca de e- acerca dos –  dos –  há  há cerca de –  de –  cerca  cerca de –  de –  acerca  acerca de 3- Assinale a alternativa em que o uso e a grafia da expressão sublinhada foram usados INCORRETAMENTE. a- Ele não está tão afim de você.  b- O espanhol é uma uma língua afim com o português. c- O pai se sacrifica a fim de dar uma vida melhor à filha. d- Os parentes e afins compareceram à festa. e- Ana e eu não temos negócios afins. 4- Por isso, há grupos especi especializados alizados que promovem reuniões semanais com c om devedores com a finalidade de trocar experiências sobre consumo impulsivo e propensão a vive viverr no vermelho. É comum que, diante dos apuros, como a perda do emprego, algumas tentem manter o mesmo padrão de vida em lugar de cortar gastos para se encaixar na nova realidade. Assinale a alternativa que substitui, correta e respectivamente, as expressões destacadas, sem alterar o sentido original. a- a fim de há cerca de em vez vez de de..  b- afim de a cerca de invés de. c- afim de a cerca de ao invé invéss de. d- a fim de acerca de em vez de de.. e- à fim de acerca de ao invés de. 5- Leia as afirmativas a seguir. I- Não havia nada _____ em beijá-la ali II- Dinheiro nunca é ______ II- Falou _______ Marque a opção que completa CORRETA e respectivamente as a s frases: a- demais / demais / demais  b- de mais / de mais / de mais mais c- de mais / demais / demais d- de mais / de mais / demais e- demais / demais / de mais 6- A respeito dos aspectos linguísticos do texto 7A3CCC, julgue julgue o item a seguir A substituição da expressão “a fim” (ℓ18) pelo vocábulo afim não prejudicaria a correção gram gramatical atical e o sentido original do texto.

Certo ( )

Errado ( )

Gabarito 1- E 2- C 3 - A 4 - D 5 - D 6 - Errado

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Li nguagem Funções da Linguagem aula - 73 Função Referencial ou Denotativa Palavra-chave: referente Transmite uma informação objetiva sobre a realidade dá prioridade aos dados concretos, fatos e circunstâncias É a linguagem característica das notícias de jornal, do discurso científico e de qualquer exposição de conceitos Coloca em evidência o referente, ou seja, o assunto ao qual a mensagem se refere. IMPORTANTE : BOA PARTE DOS TEXTOS REPRESENTA A FUNÇÃO DENOTATIVA. Exemplo : Numa cesta de vime temos um cacho de uvas, uma maçã, uma laranja, uma banana e um morango (Este texto informa o que há dentro da cesta, logo, há função referencial). Função Expressiva ou Emotiva Palavra-chave: emissor Reflete o estado de ânimo do emissor, os seus sentimentos e emoções Um dos indicadores da função emotiva num texto é a presença de interjeições e de alguns sinais de pontuação, como as reticências e o  ponto de exclamação. IMPORTANTE : O VERBO, NORMALMENTE, ESTARÁ NA PRIMEIRA PESSOA. Exemplos : a- Ah, que coisa boa!  bTenho um pouco de medo medo c- Nós te amamos!

Função Apelativa ou Conativa Palavra-chave: receptor (INTERLOCUTOR) Seu objetivo é influenciar o receptor ou destinatário, com a intenção de convencê-lo de algo ou dar-lhe ordens Como o emissor se dirige ao receptor, é comum o uso de tu e você, ou o nome da pessoa, além dos vocativos e imperativo É a linguagem usada nos discursos, sermões e propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor. Exemplos : a- Você já tomou banho?  b- Mãe, vem cá! c- Não perca esta promoção!

Função Poética mensagem Palavra-chave: É aquela que põe em evidência a forma da mensagem, ou seja, que se preocupa mais em como dizer do que com o que dizer O escritor, por exemplo, procura fugir das formas habituais e expressão, buscando deixar mais bonito o seu texto, t exto, surpreender, fugir da lógica ou provocar um efeito humorístico Exemplos : a- “ a lua era um desparrame de prata”  prata”  (Jorge Amado)  b- Se eu não vejo a mulher que eu mais de desejo sejo nada que eu veja vale o que eu não vejo (Daniel Borges)

Função Fática Palavra-chave: canal Tem por finalidade estabelecer, prolongar ou interromper a comunicação É aplicada em situações em que o mais importante não é o que se fala, nem como se fala, mas sim o contato entre o emissor e o receptor

Fática quer dizer “relativa ao fato”, ao que está ocorr endo. endo. Aparece geralmente nas fórmulas de cumprimento: Como vai, tudo certo? ou em expressões que confirmam que alguém está ouvindo ou está sendo ouvido: sim, claro, sem dúvida, entende? não é mesmo? É a linguagem das falas telefônicas, saudações e similares. 144 | P á g i n a    

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Exemplo: Alô? Está me ouvindo? Função Metalinguística Palavra-chave: código Esta função refere-se à metalinguagem metalinguagem,, que ocorre qua quando ndo o emissor explica um código usando o próprio pr óprio código é a poesia que fala da poesia, da sua função e do poeta, um texto que comenta outro texto As gramáticas e os dicionários são exemplos de metalinguagem. Exemplo: Frase é qualquer enunciado linguístico com sentido acabado (Para dar a definição de frase, usamos uma frase).

Exercícios  A Moça em Prantos   O poeta encontrou uma pedra no meio do caminho, nunca esqueceu dessa pedra, que lhe deu assunto para o seu poema mais conhecido não sendo poeta, encon encontrei trei não uuma, ma, mas infinitas pedras no meio do caminho. Mas jamais esqueci a primeira moça que vi chorando Eu devia ter seis ou sete anos, achava que só as crianças podiam e deviam chorar, tinham t inham motivos bastante para isso, desde as fraldas molhadas nos  primeiros meses de existência existência até a inexpugnável barreira dos “não pode”. pode”.   Mesmo assim fiquei imaginando a causa do seu pranto faltara à escola e por isso ficara sem sobreme sobremesa? sa? Fora proibida de brincar na calçada? Queria ganhar uma bicicleta e fora convencida a continuar com o insípido velocípede? Vi muita gente chorando depois, homens feitos, mulheres maduras Eu mesmo, quando levo meus trancos, repito o menino que ia para debaixo da mesa de jantar para pa ra poder chorar sem passar recibo da minha dor A moça que chorava não se escondera, chorava de mansinho, na verdade nem parecia estar chorando Devia apenas estar muito triste porque misturava todos os motivos para a sua tristeza. Carlos Heitor Cony, Folha de São Paulo, 04/05/2003)

1-No primeiro parágrafo, o autor emprega uma função da linguagem para introduzir a narrativa Qual delas? a- Metalinguística  b- Fática c- Conativa d- Formal e- Poética 2- “ Em 2017, o setor de vendas diretas foi responsável pela comercialização de 1,9 milhões de itens (produtos e serviços) no Brasil, o que gerou um u m volume de negócios que ultrapassa os R$ 45 bilhões São mais de 4,1 milhões de pessoas p essoas trabalhando como consultores diretos das empresas” O autor se utiliza, no terceiro parágrafo do texto, da função de linguagem: a- Denotativa  b- Expressiva c- Conativa d- Metalinguística e- Fática 3- No que se refere às funções da linguagem, assinale a alternativa alt ernativa corresponden correspondente te à função identificada no texto.

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a- Referencial  b- Poética c- Fática d- Conativa e- Metalinguística 4- No 4- No fragmento “A única coisa que peço é: esqueçam salário, esqueçam o resto Esqueçam o mundo lá fora” (linhas 21 –  22),  22), a repetição do termo t ermo destacado evidencia a ocorrência da seguinte função da linguagem: a- Metalinguística  b- referencial c- conativa d- fática 5- No 5- No trecho: “Segundo “Segundo dados do Ministério ddaa Saúde (MS), a cada ano são ap aplicados, licados, gratuitamente, cerca de 300 milhões de doses de 25 diferentes tipos de imunobiológicos em 36 mil salas de vacinação espalhadas por todo o País”, quanto às funções da linguagem, prevalece a função: a- Conativa  b- Referencial c- Expressiva d- Fática e- Metalinguística

Gabarito 1- A (Metalingu (Metalinguística ística –  o   o poeta falando sobre a poesia) 2- A (Também chamada de função informativa, a função referencial tem como objetivo principal informar, referenciar algo Ex: materiais didáticos, textos jornalísticos e científicos) 3- D (a FUNÇÃO CONATIVA (apelativa) é muito presente em textos publicitários e procura convencer o leitor, dar conselhos ou ordens) 4- C (Função Conativa, também chamada de função apelativa, tem como objetivo convencer, persuadir, cativar) 5- B (Referencial/Denotativa; A base é a informação; linguagem objetiva e clara)

Tipos de Discurso 146 | P á g i n a    

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aula - 74 Discurso Direto  No discurso direto, direto, o narrador dá uma pausa na su suaa narração e passa a citar fielmente fielmente a fala do personagem personagem.. O objetivo desse tipo de discurso é transmitir autenticidade e espontaneidade Assim, o narrador se distancia do discurso, não se responsabilizando pelo que é dito. dit o. Pode ser também utilizado por questões de humildade –  humildade  –  para  para não falar algo a lgo que foi dito por um estudioso,  por exemplo, como se fosse fosse de sua própria autoria. O discurso direto é, normalmente, introduzido por verbos de elocução que anunciam o discurso, como os verbos: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar, gritar, murmurar, entre outros A seguir a estes verbos aparecem os dois pontos, havendo mudança de linha  para o início da voz da personagem. personagem. A voz da personagem é iniciada, geralmente, por um travessão, que indica não só o começo da fala de uma  personagem, mas também a mudança mudança de interlocutores e a mudança mudança da voz da personagem para a voz do narrador. Além do travessão, o discurso direto pode ser também colocado entre aspas, indicando assim uma citação ou transcrição.

Ex: Os formados repetiam: “Prometo cumpr ir ir meus deveres e respeitar r espeitar meus semelhantes com firmeza e honestidade”.   honestidade”. O réu afirmou: “Sou inocente!”  inocente!”   Querendo ouvir sua voz, resolveu telefonar:  —  Alô,  Alô, quem fala?  —  Bom   Bom dia, com quem quer falar? —  falar? —  respondeu  respondeu com tom de simpatia. Discurso Indireto  No discurso indireto, indireto, o narrador da história in interfere terfere na fala do personagem preferindo suas palavras Aqui Aqui não encontramos as próprias palavras da personagem Assim, o discurso indireto é sempre feito f eito na 3ª  pessoa, nunca na 1ª pessoa. pessoa. Ex: Mariana perguntou o que podia fazer para ajudar Descartes afirmou que pensava, logo existia.

Discurso Indireto Livre O discurso indireto livre é o mais difícil e o mais dinâmico dos tipos de discurso, visto as falas das  personagens se encontrarem encontrarem inseridas dentro do discurso discurso do narrador Não existem existem marcas que mostrem a mudança do discurso Por isso, as falas dos personagens e do narrador narr ador –   –  que  que sabe tudo o que se passa no  pensamento dos personagens personagens –   –  podem  podem ser confundidas. Ex: Fez o que julgava necessário Não estava arrependido, mas sentia um peso. Talvez não tenha sido suficientemente justo com as crianças…  

Transposiçãoo Do Discurso Direto Para O Indireto Transposiçã Discurso Direto

Discurso Indireto 

Preciso sair por alguns instantes. (enunciado na 1.ª pessoa)  

Disse que precisava sair por alguns instantes. (enunciado na 3.ª pessoa)  Disse que era a pessoa com quem tinha falado há pouco. (enunciado no imperfeito)  Disse que não tinha lido o jornal. (enunciado no pretérito mais que perfeito) 

Sou a pessoa com quem falou há pouco. (enunciado no presente)  Não li o jornal hoje. (enunciado no pretérito perfeito)  O que fará relativamente sobre aquele assunto? (enunciado no futuro do presente)  

Perguntou-me o que faria relativamente sobre aquele assunto.

Não me ligues mais! (enunciado no modo imperativo)   Isto não é nada agradável. (pronome demonstrativo em 1.ª pessoa) 

(enunciado no futuro de pretérito)  Pediu que não lhe ligasse mais. (enunciado no modo subjuntivo)  Disse que aquilo não era nada agradável. (pronome demonstrativo em 3.ª pessoa)  147 | P á g i n a  

 

AlfaCon Concursos Públicos  Vivemos muito bem aqui. (advérbio de lugar aqui)  

Disse que viviam muito bem lá. (advérbio de lugar lá)  

Exercícios 1- Atente para a seguinte construção em discurso direto: Perguntou-me ele: –  ele: –  Não  Não terá sido essencial a contribuição dos meus antepassados? Transpondo-a para o discurso indireto, iniciando-se por Ele me perguntou, deve seguir-se, como complementação adequada, a- se eu julgo essencial a contribuição dos seus antepassados  b- se não teria sido essencial essencial a contribuição dos seus antepassados antepassados c- quão essencial tivesse sido a contribuição de seus antepassados d- você não acha essencial o que contribuíram os meus antepassados? e- se será que foi essencial a contribuição dos meus antepassados? 2- Ao se transpor a frase, nunca  me senti tão só, querida, como na tua companhia (3º parágrafo) para o discurso indireto, o trecho sublinhado assumirá a seguin seguinte te forma: a- se sentiria  b- sentiu-se c- se sentira d- estava estaria se sentindo-me esentindo 3- Ao se transpor para o discurso direto o trecho ela perguntou se tinham visto uuma ma corça sangrando, a locução verbal “tinha visto” assume a seguinte forma: forma:   a- viram  b- veem c- veriam d- viam e- vissem 4- “antes de cumprir dez anos, uma menina conhece perfeitamente bem o valor dos homens e o que é o flerte”, diria a inglesa May Frances em 1890. 1890.   Essa passagem está corretamente reescrita reescrita com o emprego do discurso indireto em: a- A inglesa May Frances em 1890 diria: − Antes de cumprir dez anos, uma menina conhecerá  perfeitamente bem o valor dos homens homens e o que é o fle flerte. rte.  b- A inglesa May Frances Frances em 1890, diria que an antes tes de cumprir dez anos, uma menina menina conheceu  perfeitamente bem o valor dos homens homens e o que foi o flerte. c- A inglesa May Frances, em 1890, diria que, antes de cumprir dez anos, uma menina conhecia  perfeitamente bem o valor dos homens homens e o que era o flerte. d- A inglesa May Frances, em 1890 diria: antes de cumprir dez anos uma menina conheceria perfeitamente  bem o valor dos homens homens e o que seria o flerte flerte.. e- A inglesa May Frances, em 1890, diria que antes de cumprir dez anos, a nos, uma menina conhece  perfeitamente bem o valor dos homens homens e o que é o flerte flerte.. 5- Disse-me Disse-me o cientista: − Agindo deste modo, sou como o artista, uma vez que damos expressão às nossas ideias. Transpondo-se o texto acima para o discurso indireto, obtém-se, adequadamente, a seguinte formulação: Disse-me o cientista que, a- ao agir daquele modo, era como o artista, uma vez que ambos davam expressão às suas ideias.

 b- ao agir desse modo, modo, seria como o artista, desde que expressando-lhes expressando-lhes as ideias. c- como agisse deste modo, equipararia ao artista, uma vez que expressassem ambos as respec r espectivas tivas ideias. d- por agir a seu modo, terá sido como o artista, em quem também se expressam nossas ideias. e- agisse de tal modo, seria como o artista, cujas ideias têm a mesma expressão. 148 | P á g i n a    

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Gabarito 1- B 2- C 3 - A 4 - C 5 - A

Variação Linguística: Norma Culta aula - 75 Conceito Básico A variação linguística é um fenômeno que acontece com a língua e pode ser compreendida por intermédio das variações histórica, sociais, regionais, culturais Em um u m mesmo país, com um único idioma oficial, a língua pode sofrer diversas alterações feitas por seus falantes Como não é um sistema fechado e imutável, a língua portuguesa ganha diferentes nuances O português que é falado no Nordeste do Brasil pode ser diferente do português falado no Sul do país Claro que um idioma idioma nos une, mas as variações  podem ser consideráveis consideráveis e justificadas de acordo com a comunidade na qual se manifesta. manifesta.

Tipos de Variações Linguísticas → Variações Geográficas: está relacionada com o local em que é desenvolvida, por exemplo, as variações entre o português do Brasil e de Portugal. Ex: Macaxeira, aipim, mandioca = um tipo de raiz → Variações Históricas: ela ocorre com o desenvolvimento da história, por exemplo, o português medieval e o atual.

Ex: Vossa mercê (forma antiga) Você (forma atual) → Variações Sociais: são percebidas segundo os grupos (ou classes) sociais envolvidos, por exemplo, um orador jurídico e um surfista. → Variação Situacional: ocorre de acordo com o contexto o qual está inserido, por exemplo, as situações formais e informais.

Exercícios  1- Leia a crônica “Sketches”, de Luís Fernando F ernando Ve Veríssimo ríssimo Dois homens tramando um assalto assalto   -Valeu, mermão? Tu traz o berro que nóis vamo rendê o caixa bonitinho Engrosso Engrossou, u, enche o car caraa de chumbo Pra arejá -Podes crê Servicinho manero É só entrá e pegá –  pegá –  Tá  Tá com o berro aí? -Tá na mão Aparece um guarda -Ih, sujou Disfarça, disfarçaO guarda passa por eles -Discordo terminantemente O imperativo categórico de Hegel chega a Marx diluído pela fenomenologia de Feurbach. -Pelo amor de Deus! Isso é o mesmo que dizer que Kierkegaard não passa de um Kant com algumas sílabas a mais Ou que os iluministas do século 18 O guarda se afasta –  afasta –  O  O berro, tá recheado? - Tá. - Então, vamlá! (Disponível em: https://brainlycombr/tarefa/1731104 Acesso em: 081118) Com relação à noção de variações linguísticas, considere as afirmações abaixo a part partir ir do fato narrado na crônica: I- Os dois assaltantes usam a gíria típica de malandros e mudam o nível de linguagem para disfarçar quando o guarda se aproxima II- Quando o guarda se aproxima, os dois malandros passam a falar sobre filosofia numa linguagem culta  para impressiona-lo, impressiona-lo, dando a impressão de serem in intelectuais telectuais

III- A crônica mostra que há um preconceito com relação ao nível de linguagem que usamos, e, por isso, ela é um fenômeno de exclusão social IV. Por ser um estilo coloquial, a gíria só é usada por pessoas de baixa escolaridade, como, por exemplo, assaltantes 149 | P á g i n a    

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V- A crônica mostra que devemos ter uma consciência linguística para as diferentes situações de uso da linguagem Está CORRETO o que se afirma em: a- I, II, III e IV  b- I, II, III, IV e V c- I, II, III e V d- II, III IV e IV V e02.

“Coupé”, “dez milmil-réis”, “cinco tostões”, “lacaio” constituem um léxico que comprova a variação linguística entre: a- regiões  b- gerações c- níveis sociais

d- fala e escrita e- situações de fala

Gabarito 1- C 2- B 150 | P á g i n a    

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Significação das Palavras aula - 76 Sinônimos Palavras que possuem significado próximo. Ex: casa, residência, moradia, morada, lar, etc. Repare! Sinônimos não são equivalentes é difícil encontrar um que seja perfeito, ou seja, uma palavra cujo significado seja exatamente igual ao de outra. Ex: Comprei uma nova casa. É diferente de dizer: Comprei um novo lar. Os sinônimos são um excelente recurso em textos, para retomada de elementos que inter-relacionam inter -relacionam partes do texto Assim, evita-se o uso repetitivo de um termo. Antônimos São o contrário dos sinônimos, isto é, representam r epresentam significados significados opostos das palavras. Ex: mau e bom; mal e bem; constrói e destrói, dormi e acordei, claro e escuro, perto e longe etc. Polissemia É a possibilidade de uma palavra pa lavra ter diversos significados, dependendo do contexto onde ela aparece Ex: O termo “cabo”.  “cabo”.   Se somente falarmos a palavra isolada, você pode achar que estamos nos referindo ao posto militar, ao cabo de uma vassoura, ao cabo de uma faca etc.de como ela será utilizada. O significado de cada palavra dependerá

Ex: O cabo Arthur compareceu ao treinamento nesta manhã (cabo = posto militar) O cabo da faca está enferrujado. Coloque o cabo da vassoura para cima. Homônimos Homônimos são palavras que possuem a mesma pronúncia (podendo ou não ter a mesm mesmaa grafia, mas seus significados são diferentes. Acento (sinal gráfico) e assento (local onde se senta) Ex: Ascender (subir) e acender (colocar fogo, ligar) Acento Cheque (forma de pagamento) e xeque (jogo de xadrez) Concerto (sessão musical) e conserto (reparo) Esterno (osso do peito) e externo (relacionado ao exterior) Tacha (prego pequeno) e taxa (impo (imposto) sto)  Nos casos mencionados mencionados temos homônimos homófonos , ou seja, são palavras que possuem a mesma  pronúncia e o mesmo som. Quando os homônimos possuem a mesma grafia e o mesmo som, eles são chamamos de homônimos perfeitos.

Ex: Cedo –  Cedo –  “Eu cedo meu assento para idoso idosos” s” (verbo ceder) e ““Cheguei Cheguei cedo ao estádio” (advérbio de tempo) Porém, se a grafia for a mesma, mas a pronúncia for diferente, o significado também será Veja o caso de almoço: “O almoço está na mesa” (refeição) e “Eu almoço ao meiomeio-dia” (verbo almoçar)  almoçar)  O mesmo acontece com gosto: “Esta comida está com gosto bom” (substantivo) e “Eu gosto de ler romances” (verbo gostar)  gostar)  Quando isso acontece, os homônimos são chamados de homógrafos, ou seja, possuem a mesma grafia. Parônimos São palavras diferentes, porém sua grafia e pronúncia pr onúncia são muito parecidas

Ex: Absolver (tirar a culpa) e absorver (aspirar) Despensa (armário para guardar mantimentos) e dispensa (ato de dispensar) Eminente (elevado) e iminente (prestes a ocorrer) Delatar (denunciar) e dilatar (alargar) 151 | P á g i n a    

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Flagrante (evidente, pego no flagra) e fragrante fra grante (perfumado) Inflação (alta de preços) e infração (violação) Soar (produzir som) e suar (transpirar) (tra nspirar) Tráfego (trânsito) e tráfico (comércio ilegal)

Hiperônimo e Hipônimo Um hiperônimo  é uma u mamais palavra que Ex possui significado mais abrangente, enquanto um hipônimo é um termo com significado restrito : Material escolar é um hiperônimo de caneta Caneta é um hipônimo de material escolar Ferramentas de marcenaria é um hiperônimo de serrote Serrote é um hipônimo de ferramentas de marcenaria Quando se restringe um item (caneta, serrote), temos um caso de hipônimo. hipônimo.

Exercícios 1- No trecho: trecho: “Os meteorologistas preveem que em Chicago, no estado de Illinois, a sensação de frio será mais aguda que no Everest e na Antártica”, o termo que pode substituir a palavra “preveem” sem alterar o sentido é: a- afirmam  b- menosprezam c- demonstram dcalculam e- refutam 2- “Essas condutas são visíveis quando qualificam defensores dos Direitos Humanos –  que  que seguem resoluções ratificadas por órgãos internacionais internacionais –   –  como “defensores de bandidos”:  bandidos”:  Do ponto de vista semântico, marque a ÚNICA alternativa que estabelece, com o vocábulo grifado no  período acima, uma relação relação sinonímica. a- Emendadas  b- Refundidas c- Arrumadas d- Sancionadas e- Invalidadas 3- Leia o texto a seguir, transcrito da revista Veja, de 22 de janeiro de 1986, e responda à questão Quando era ministro da Educação, Passarinho recebeu correspondência de um reitor de uma u ma universidade, solicitando verbas ao “iminente ministro”, que não pestanejou p estanejou Colocou de volta no correio, dizendo ao solicitante que já havia sido nomeado. A resposta do ministro Jarbas Passarinho ao reitor esclarecendo que já havia sido nomeado deveu-se ao emprego indevido de: a- uma palavra polissêmica  b- um expressão sinônima sinônima c- uma palavra parônima d- uma expressão homônima e- um hiperônimo 4- Leia o excerto a seguir Com isso, aumentou-se também a presença de veículos pesados (1), como os caminhões (2), o que dificulta ainda a inda mais a fluidez do trânsito tr ânsito no Brasil Considerando-se a relação semântica entre os elementos linguísticos 1 e 2 em destaque, é correto afirmar que.