Consumo de Sustancias Nosivas para La Salud y Castellano

 

Consumo de sustancias nosivas para la salud

las dr drog ogas as so son n ag agen entes tes na natur turale ales s o qu quími ímico cos s con pr prop opied iedad ades es ps psico icoac activ tivas as capaces de provocar dependencia y adicción que afectan a las funciones y a la estructura del cuerpo de los seres vivos.

Las drogas recetadas son preparadas en su justa medida para usarse con la frecuencia adecuada, por lo que benefician nuestra salud ayudándonos a combatir  las enfermedades. Sin embargo, las drogas ilícitas que se venden en la calle se consumen en su forma pura, combinaciones o derivados. Utilizadas esporádica o adictivamente, intoxican y van deteriorando los órganos vitales hasta degradar al ser humano a un estado de total inutilidad que puede concluir con su muerte.

Prevención y acciones[editar ] La prevención es la meta fundamental y más deseable para todas las enfermedades, pero en el caso de las adicciones se presenta un reto complejo, por el número y variedad de sustancias, sus efectos en los individuos y el contexto social y legal en que se encuentran. Las adicciones son problemas de salud, y así son consideradas por organismos como la Organización Mundial de la Salud (OMS), las instituciones académicas y las asociaciones de profesionales de la salud de todo el mundo. Como tales, pueden y deben ser prevenidos, desarrollando además todas las acciones que permitan disminuir los daños a la salud que puedan ocasionar las sustancias adictivas. De este modo, en el Programa de Prevención y Control de Adicciones de la SSA, las acciones se dirigen hacia el consumo de las siguientes sustancias, que representan retos particulares por los distintos problemas de salud y sociales que causan, así como por los diferentes grupos de la población que son afectados.  

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El abuso en el consumo de bebidas alcohólicas y el alcoholismo. El tabaquismo. El uso no terapéutico de medicamentos psicoactivos, como los analgésicos, tranquilizantes y sedantes. La inhalación con fines de intoxicación de ciertos productos de uso industrial, como tíneres, pegamentos y otros disolventes. El uso y abuso de drogas ilegales, que incluye una variedad de sustancias con diversos grados de peligrosidad, como la marihuana, la cocaína, los alucinógenos y la heroína. Las nuevas drogas sintéticas como metanfetaminas. Las que aumentan el rendimiento deportivo como los anabólicos.

Un número considerable de jóvenes está en programas de recuperación de trastornos por consumo de sustancias. Debido a que los jóvenes pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela, se han desarrollado las “escuelas de recuperación”, que son programas educativos orientados a ayudar a los jóvenes a recuperarse de trastornos por consumo de sustancias. Estos programas se dividen en las (Recovery High Schools), que otorgan diplomas secundaria y ofrecen una gama de RHS servicios terapéuticos; y las CRC (Collegiate Recoveryde

 

Communities), que ofrecen servicios de apoyo terapéutico y de abstinencia en los campus universitarios. Una revisión sistemática de un estudio, realizado con una muestra de 194 estudiantes de secundaria en Estados Unidos, examinó los efectos de las escuelas de recuperación. Los resultados indican que las RHS pueden reducir el ausentismo de estudiantes de secundaria, el consumo de marihuana y otras drogas, y aumentar la abstinencia. Asimismo, no existe evidencia acerca de la efectividad de las CRC. Sin embargo, ante la escasa evidencia, y el riesgo grave de sesgo en el único estudio incluido en la revisión, no se pueden extraer conclusiones sólidas. Por ende, es necesario realizar evaluaciones rigurosas adicionales que examinen los efectos de estos programas.

Definición de análisis literario. análisis literario. ... El análisis análisis literario,  literario, por lo tanto, consiste en una evaluación para desmenuzar y reconocer los distintos aspectos que conforman una obra. Este trabajo se realiza examinando el argumento, el tema, la exposición, el estilo y otras cuestiones referentes a una obra literaria. Definición de Redacción

Se denomina redacción al proceso mediante el cual se estructura un discurso escrito. escrito . La redacción redacción es  es un arte pero también una técnica técnica,, en la medida que utiliza determinados procederes que garantizan que el texto texto tenga  tenga cierto nivel de coherencia coherencia.. Así, la redacción redacción suele  suele desarrollarse con el paso del tiempo y la práctica, circunstancia por la que no debe extrañarnos que se le requiera continuamente a os niños niños en  en la etapa de su educación educación formal.  formal. Por extensión, algunos lugares en donde se efectúa la práctica p ráctica de elaborar textos también reciben el nombre de redacción redacción:: es el caso de los diarios y revistas que asignan un lugar específico a que gente que publica ordinariamente ordinariament e en esos medios pueda procesar sus textos, tener un ámbito de trabajo, etc. Solo es posible hablar de redacción redacción desde  desde el momento en que se desarrolló la escritura. En efecto, las sociedades primitivas carecían de la palabra escrita como medio de comunicación comunicación.. Además, en muchos pueblos que la desarrollaron desarrollaron,, no necesariamente puede hablarse de redacción redacción cuando  cuando estos

 

comunicaron sus ideas mediante signos gráficos. En efecto, la redacción redacción en  en general se vincula con la capacidad de comunicarse a un nivel escrito que puede ser un reflejo del habla. En algunas sociedades primitivas esta condición estaba ausente por el hecho de que su escritura era de índole jeroglífica. No obstante, una vez hecha esta salvedad, y dejando presente la duda de si estas comunidades hacían uso de un proceso de redacción redacción,, lo cierto es que este tipo de proceder no podría existir sin un desarrollo de la escritura y de un conjunto de técnicas asociadas. Incluso cuando estas fueron desarrolladas, es difícil señalar que el proceso de elaborar textos fuese común y corriente y que la mayoría de la población pudiese llevarlo a cabo. En efecto, las comunidades primitivas eran fundamentalmente orales, circunstancia que se extendió prácticamente hasta la Edad Media. A la hora de redactar un texto, lo primero que es necesario comprender es que este constituye un discurso que debe reflejar una unidad y esto implica que tenga conexiones entre sí. Así, por ejemplo, una técnica harto difundida es el hecho de dar un panorama global de lo que se quiere decir o de lo que se quiere desarrollar y luego proceder en esta tarea tarea punto  punto por punto, separando as ideas principales en párrafos y expandiendo a partir de allí ideas secundarias. Finalmente, los últimos párrafos se esperan a modo de conclusión conclusión que  que haga un redondeo de las ideas vertidas.  el verbo resumer resumere, e, palabra que forma parte del latín, podemos establecer que es el origen etimológico del concepto que a continuación vamos a analizar en profundidad. Un término latino que viene a traducirse como el decir o explicar todo lo que ha manifestado el contrario. Resumen es un concepto que describe a la acción y a la consecuencia Resumen es de resumir o de resumirse resumirse.. Se trata también de la manifestación sintetizada de un determinado asunto o materia Un resumen, por lo tanto, puede definirse como una exposición breve y específica del contenido de un material que puede ser escrito o de carácter audiovisual. audiovisual. Esta síntesis se limita a citar las ideas más importantes,, es decir, excluye datos irrelevantes importantes irrelevantes y no brinda espacio a

 

interpretaciones nes subjetivas, críticas ni incluye la identidad de quien ha interpretacio realizado el análisis. diferencia iferencia es  es la cualidad que permite que algo se distinga de otra cosa.. El término, que procede del latín differentia cosa differentia,, puede utilizarse para nombrar a la variedad de cosas de una misma especie Por ejemplo: “La  principal diferencia diferencia entre entre ambos modelos es que el primer automóvil consume más combustible” , “Más allá del precio, resulta muy difícil hallar diferencias entre estos dos teléfonos, lo que prueba su poca autenticidad” , “No hay diferencia entre ir a hacer las compras ahora o después de almorzar” . La diferencia, por lo tanto, es lo contrario a la igualdad o la semejanza. semejanza.  A mayor cantidad cantidad de características características o cualidades cualidades que no son compartidas, mayor diferencia. En otras palabras: dos cosas o dos personas personas muy  muy parecidas presentan escasas diferencias.

1 Revisa la asignación con cuidado. Antes de empezar a trabajar en tu análisis, asegúrate de entender claramente lo que tienes que hacer. [1]

  Si vas a escribir un análisis para una clase, el instructor probablemente te dará instrucciones detalladas para completar la tarea. De no ser así, no dudes en hacerle preguntas sobre lo que espera de ti. Prueba averiguar lo siguiente: 

Si el análisis tiene que responder a preguntas específicas o enfocarse en un

 

aspecto particular del documento que tienes que analizar. 

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Si hubiera algún requisito de extensión o formato para el análisis. El criterio que usará el instructor para evaluar el análisis (por ejemplo, la organización, la originalidad, el uso adecuado de las referencias y citas, o la gramática y la ortografía correctas). Reúne información básica sobre tu sujeto de análisis. La mayoría dedocumento. las tareas de implican dividir un solo Esanálisis posible que te pidan analizar un documento textual, como un libro, un poema, un artículo o una carta. Sin embargo, algunos análisis se enfocan en fuentes visuales o auditivas, como una pintura, fotografía o película. Identifica exactamente lo que analizarás y reúne [2]

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información básicas, como: el título del documento (si tuviera uno) el nombre del autor del documento, por ejemplo, dependiendo del tipo del documento con el que estás trabajando, podría ser el autor, artista, director, intérprete o fotógrafo

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la forma y el medio del documento (por ejemplo, “pintura, óleo en lienzo”)

 

cuándo y dónde se creó el documento

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3 Haz una lectura profunda  profunda  del documento y toma apuntes. Cuando hayas reunido información básica, examina el documento de cerca. Si el análisis tiene que responder a una pregunta en específico o abordar un aspecto particular del documento, tenlo en mente. Anota tus pensamientos e impresiones. Por ejemplo, si estuvieras analizando un afiche publicitario, puedes tomar apuntes de los siguiente: [3] quién crees que es el público objetivo del

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anuncio; 

el producto que se está anunciando

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de qué manera el afiche usa la imagen para hacer que el producto se vea atractivo si hay algún texto en el afiche y, si lo

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hubiera, de qué manera funciona con las imágenes para reforzar el mensaje del anuncio

4 Determina las preguntas que te gustaría responder con con tu análisis. Una pieza de escritura analítica debe tener un enfoque claro y delimitado.[4]  También debe responder a las preguntas específicas de “por qué” y “cómo” sobre el documento que vas a analizar, en lugar

 

de solo ser un resumen del contenido. Si la tarea no te pide enfocarte en una pregunta o aspecto en específico del documento, tendrás que seleccionar uno. 

Por ejemplo, si analizas un afiche publicitario, podrías enfocarte en la siguiente pregunta: “¿De qué manera este afiche usa los colores para representar el problema que el producto tiene como propósito solucionar? ¿También usa el color para representar los resultados beneficiosos de usar el producto?”. Haz una lista de los argumentos principales. Cuando hayas delimitado el enfoque de tu análisis, decide de qué manera tienes planeado responder a las preguntas relevantes. Apunta los argumentos de manera breve, los que formarán el cuerpo principal del análisis.[5]

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Por ejemplo, podrías escribir lo siguiente: “Este afiche usa el color rojo para representar la sensación de un dolor de cabeza. Los elementos azules del diseño representan el alivio que conlleva el producto”.

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Podrías desarrollar el argumento aún más si dices lo siguiente: “Los colores que se usan en

 

el texto refuerzan el uso de los colores en los elementos gráficos del afiche, lo que ayuda al espectador a hacer una conexión directa entre las palabras y las imágenes”.

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Reúne pruebas y ejemplos que sustenten tus argumentos. Simplemente presentarlos no será suficiente. Si quieres convencer al lector, tendrás que proporcionar pruebas de sustento. [6]   La mayoría mayoría de la evidencia debe provenir del documento mismo queinformación vas a analizar, aunque también podrías citar de contexto que podría ser un sustento mayor. 

Por ejemplo, si tu argumento es que el afiche publicitario usa el rojo para representar el dolor, podrías indicar que la figura de la persona que sufre del dolor de cabeza es roja, mientras que las demás son azules. Otra prueba podría ser el uso de las letras rojas para las palabras “DOLOR DE CABEZA” y “DOLOR” en el texto del afiche.

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También podrías recurrir a pruebas externas para sustentar tus afirmaciones. Por ejemplo, podrías indicar que en el país donde se produjo el anuncio, el color rojo, a menudo, se asocia

 

simbólicamente con las advertencias o el peligro. Consejo: si vas vas a analizar un texto, asegúrate de referenciar cualquier cita textual  textual  que vayas a usar como sustento de tu argumento. Además, ponla entre comillas (“”) y no olvides incluir información de ubicación, como el número de página en la que aparece la cita. Conecvo En botánica botánica,, se llama conectivo conectivo a  a la porción de tejido estéril de la antera antera situado  situado entre las tecas tecas,, que forma cuerpo con ellas y las mantiene unidas. Lo normal es que esté poco desarrollado, de tal manera que las tecas destaquen ampliamente; en algunas angiospermas angiospermas  primitivas, todo el estambre estambre puede  puede ser más o menos foliáceo y el

conectivo puede alcanzar un gran desarrollo, de modo que separe ampliamente las tecas. En algunos casos, el tejido presenta apéndices de formas muy variadas que tienen importancia sistemática (por ejemplo en las melastomatáceas melastomatáceas o  o los Prostantheroideae Prostantheroideae). ). Tipos de conectivos:

.- De argumentación: a saber, además, de lo contrario, en cuanto a, en seguida, por otra parte, por último, por una parte, sobre todo.

.- De causa: ahora que, como, como, dado que, debido a, gracias gracias a, por culpa de, porque, que, visto que, ya que

.- De condición: con la condición de que, tal que, en caso de que, si, que, que

.- De consecuencia: a fin de, de, así, de manera que, tal tal manera que, entonces, para, para, por consiguiente, por eso

.- De cronología: ante todo, todo, antes que nada, en primer primer lugar, finalmente, luego, tarde, para empezar, para terminar, por lo tanto, primero, segundo, tercero

.- De ilustración: así, en otras palabras, es decir, o sea, por ejemplo

 

.- De oposición: a pesar de, al contrario, aunque, en cambio, no obstante, pero, sin embargo

.- De referencia: al respecto, de esa manera, de esta manera, en cuanto a, en cuanto a esto, en este caso, en lo que respecta, respecta, respecto a, respecto de, según

.- De resumen: en concreto, pocas palabras, para resumir, resumiendo

.- De temporalidad: actualmente, ahora, al principio, antes, antes, apenas, cuando, desde, entonces, después, durante, en aquel tiempo, en aquellos días, entonces, hasta, en día, mientras, mientras tanto, tan pronto como, una vez que.

Ejemplos de conectivos: Aditivos: Expresan depor ideas. Y, además, también,una así suma mismo, añadidura, es más, más aun, hasta,  para colmo, por añadidura. Opositivos de concesión: Expresan contrastes entre enunciados: Con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo, aunque. Aun cuando, a pesar que, no bien. Opositivos de restricción: restricción: Pero, sin embargo. No obstante, en cierto modo. En cierta medida. Hasta cierto punto. Si bien. Por otra parte. Aunque. Sino. En cambio. Al contrario. Causativos consecutivos: Expresan relación de causa o consecuencia entre enunciados:  por tanto, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, Por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que. De manera que. Luego. Así que. En ese sentido. De tal forma.  Además. Enseguida. En efecto, o sea. En otras palabras. Por otro lado. Por ejemplo, en pocas palabras. Ya que, Consecutivos causales: porque, pues, puesto que, ya que, debido a que. Comparativos:: Subrayan algún tipo de semejanza entre enunciados: Comparativos Del mismo modo. Igualmente. Analógicamente. De modo similar, como, así como. Más… más que… menos que. Igual que. Tal….

 

Reformulativos: indica que un enunciado posterior, reproduce total o Reformulativos: indica parcialmente, bajo otra forma lo expresado en uno o más enunciados anteriores.

Explicación : es decir, o sea, esto es, a saber. En otras palabras, para que. Con el fin de que. Con el propósito de que. Recapitulación : en resumen; en resumidas cuentas, en suma, total, en una  palabra, en otras palabras. Dicho de otro modo. En breve, en síntesis.

Ejemplificación.  Por ejemplo. Así. Así como. Verbigracia. Ejemplo. Particularmente. Específicamente. Incidentalmente, para ilustrar. Corrección : mejor dicho, osea, bueno. Ordenadores: señalan Ordenadores:  señalan las diferentes partes del texto: Comienzo de discurso: Primeramente. En primer bueno. lugar. Bien. Ante todo. Para comenzar.

Cierre del discurso: en fin, por último. En suma. Finalmente, terminando. Para resumir. Para concluir, al final. En conclusión. Ordenadores de transición:  por Ordenadores de  por otro lado. Por otra parte. En otro orden de cosas.  A continuación. Acto seguido. Después. Ordenadores Ordenadore s de digresión : por cierto, a propósito, a todo esto. Temporales: Temporales:   después, después (que), (que), desde (entonces) a partir de…,(de), antes de, antes que,luego, hastadesde que, en cuanto, al  principio, en el comienzo. Inmediatamente, temporalmente, actualmente, cuando. No bien, apenas, y en cuanto que. que . Espaciales:: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo. Espaciales fondo . Espaciales condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a no ser que, según, con tal que, sí, siempre y cuando. Copulativos:: y mi, y también, no solo… sino también. Copulativos Conectores de certeza:  certeza: claro, es evidente, en realidad, como nadie ignora, como indudablemente, es por muchos conocido