Construcción de Proyectos Interdisciplinarios para La Comprensión de Aprendizajes MP2 Modulo I 10/10

 

Construcción de proyectos interdisciplinarios para la comprensión de aprendizajes MP2 Modulo I 10/10 Pregunta 1 Entre las principales actividades que debemos considerar en nuestros procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo actual (estudio en casa) y con miras al retorno semiprogresivo y definitivo se encuentran:

a. Excluir a las familias en el aprendizaje, eliminar de la práctica educativa situaciones de la vida cotidiana de los estudiantes, aplicar metodologías enfocadas a la comprensión  b. Identificar el contexto en el que se desarrollan los estudiantes, acompañar a las familias, aplicar metodologías activas, evaluar para mejorar los procesos educativos c. Minimizar el contexto en el que se desarrollan los estudiantes, aplicar metodologías tradicionalistas, desarrollar aprendizajes básicos y estrategias de salud mental

La vicerrectora de una institución educativa, con base en las metodologías enfocadas a la comprensión, recomendaría a los docentes generar aprendizajes significativos a través de la conformación de:

a. Grupos formales, informales y grupos cooperativos de base  b. De entornos virtuales individuales c. Trabajos individuales sin coevaluación

Ana María es docente de tercer grado requiere que sus estudiantes trabajen de mejor forma, que se apoyen, que juntos busquen las alternativas de resolución en las temáticas que ha preparado, para ello analiza y desea seleccionar el mejor proceso para el aprendizaje de sus estudiantes. ¿Qué opción debería seleccionar?:

 

a. Aprendizaje basado en el trabajo autónomo  b. Aprendizaje cooperativo c. Aprendizaje con base en la competición

En una institución educativa con ofertas educativas ordinarias y extraordinarias las autoridades y docentes requieren que las y los estudiantes mejoren sus relaciones interpersonales, se integren eficazmente, exista un aprendizaje por desequilibrio y se incremente el rendimiento académico, para ello implementarán estrategias relacionadas con el aprendizaje cooperativo basado cooperativo basado en:

a. El trabajo con base en las recompensas ilimitadas, celebrando el éxito individual  b. El trabajo solo, donde el estudiante estudiante intente desempeñar el mejor papel a comparación de sus compañeros c. El trabajo en grupos pequeños, heterogéneos, buscando el éxito de todos los miembros del grupo

Una de las ventajas del aprendizaje colaborativo está relacionado con la interdependencia positiva, la cual consiste en que:

a. Cada miembro es responsable de cumplir con la parte del trabajo asignada

 b. Los esfuerzos benefician de manera individual y al conjunto conjunto del grupo c. Se desarrollan actitudes de liderazgo y la creación de un clima de confianza MODULO II 10/10 La interdisciplinariedad surge porque:

a. En el mundo actual es importante trabajar en forma disciplinar o por asignaturas.  b. El desarrollo técnico involucra el conocimiento de pocas disciplinas disciplinas para la resolución de problemas menos complejos.

 

c. El desarrollo técnico y científico demanda la integración de conocimientos de diferentes disciplinas para atender un problema de manera integral. d. Se fortaleció las disciplinas o asignaturas para solucionar problemas desde sus  propias ópticas.

La interdisciplinariedad como enfoque pedagógico:

a. Una acción fraccionaria que une diversas disciplinas para la resolución de  problemas.  b. Una condición didáctica para alcanzar metas individuales. c. Un conjunto de disciplinas que trabajan en forma aislada para alcanzar objetivos diferentes.

d. Una relación de contenidos temáticos de diferentes disciplinas que facilita el aprendizaje significativo para alcanzar un objetivo común.

Cuando se aborda un tema en forma disciplinar y cada materia conserva sus propios modelos y métodos, se denomina:

a. Pluridisciplinariedad  b. Interdisciplinariedad c. Transdisciplinariedad d. Multidisciplinariedad

La interdisciplinariedad no aporta al proceso de enseñanza – aprendizaje cuando:

a. Estimula nuevas perspectivas metodológicas para la solución de problemáticas.  b. Se desarrolla un aprendizaje en forma individual y con con métodos de enseñanza tradicional. c. Aborda el conocimiento en forma integral y no fragmentada.

 

d. Se trabaja cooperativamente con la interacción de las disciplinas para la solución de problemas.

La ventaja de la interdisciplinariedad en las y los estudiantes consiste en:

a. Contribuir a generar pensamiento flexible, analítico y competitivo.  b. Definir una actitud de respeto al pensamiento de sí mismo. c. Dar sentido a su aprendizaje y alcance de una visión por disciplinas. d. Conocer problemáticas locales y globales para que dé alternativas de solución.

No se considera interdisciplinariedad en las y los docentes cuando:

a. Designa a un estudiante una tarea, un proyecto o una investigación sin la guía o retroalimentación del o la docente.  b. Se genera la comunicación y la interrelación de profesionales, con formaciones formaciones distintas y en esa variedad encuentran una solución integradora. c. Desarrolle en los estudiantes valores y actitudes, así como una forma de pensar interdisciplinaria, como parte de su educación como ciudadanos. d. Concibe la actividad pedagógica en forma interdisciplinar y utiliza métodos activos.

Una tarea interdisciplinar se caracteriza por:

a. Ser abierta, creativa, dinámica, indagadora y útil para la vida.  b. Concluir con talleres, pruebas escritas, pruebas orales y exámenes. c. Desarrollar un trabajo de esfuerzo individual y grupal en forma competitiva. d. Utilizar procedimientos solo relacionados a la asignatura.

 

Las/los estudiantes han adquirido conocimiento de forma interdisciplinar cuando:

a. Emiten una respuesta utilizando los conocimientos disciplinares de una asignatura.  b. Han vinculado un conocimiento conocimiento con diversas áreas, resolviendo una problemática y han ejecutado un proyecto en forma cooperativa. c. Carecen de discusión, definición, distribución y valoración colectiva de las tareas. d. Existe deficiencia en la calidad de fuentes consultadas.

La interdisciplinariedad con base al currículo:

a. Parte de una gran idea o tópico para una educación descontextualiza.  b. Desarrolla aprendizajes de manera fragmentaria, por áreas del conocimiento. c. Aborda el conocimiento en forma integral, prioriza aprendizajes y contenidos. d. No considera los indicadores de evaluación.

La interdisciplinariedad con base al currículo permite:

a. Desarrollar tareas en forma competitiva e individual.  b. Una planificación por áreas del conocimiento con método método obsoletos. c. Fortalecer únicamente el área emocional. d. Un desarrollo curricular interdisciplinar, abierto, flexible y contextualizado