Conocimiento Acerca de Lo Impreso

 

C󰁏󰁎󰁏CI󰁍IE󰁎󰁔󰁏 ACE󰁒CA DE L󰁏 I󰁍󰁐󰁒E󰁓󰁏 DID󰃁C󰁔ICA DE LA LE󰁎G󰁕A 󰁐󰁡󰁺 B󰁡󰁥󰁺󰁡 B󰁩󰁳󰁣󰁨󰁯󰁦󰁦󰁳󰁨󰁡󰁵󰁳󰁥󰁮

Agosto 2007

 

󰂿󰁑󰁵󰃩 󰁥󰁳? •   E󰁳 󰁥󰁬 󰁰󰁲󰁯󰁣󰁥󰁳󰁯 󰁭󰁥󰁤󰁩󰁡󰁮󰁴󰁥 󰁥󰁬 󰁣󰁵󰁡󰁬 󰁬󰁯󰁳 󰁮󰁩 󰁮󰁩󰃱󰁯󰁳 󰃱󰁯󰁳 󰁳󰁥 󰁦󰁡󰁭󰁩󰁬󰁩󰁡󰁲󰁩󰁺󰁡󰁮 󰁣󰁯󰁮 󰁥󰁬 󰁬󰁥󰁮󰁧󰁵󰁡󰁪󰁥 󰁩󰁭󰁰󰁲󰁥󰁳󰁯 󰁤󰁥 󰁴󰁯󰁤󰁯 󰁥󰁬 󰁡󰁭󰁢󰁩󰁥󰁮󰁴󰁥 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁤󰁯 󰁹 󰁮󰁵󰁭󰁥󰁲󰁡󰁤󰁯 󰁱󰁵󰁥 󰁬󰁯󰁳 󰁲󰁯󰁤󰁥󰁡. •   E󰁳 󰁥󰁬 󰁣󰁯󰁮󰁯󰁣󰁩󰁭󰁩󰁥󰁮󰁴󰁯 󰁩󰁮󰁩󰁣󰁩󰁡󰁬 󰁤󰁥󰁬 󰁬󰁥󰁮󰁧󰁵󰁡󰁪 󰁬󰁥󰁮󰁧󰁵󰁡󰁪󰁥󰁥 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁯 󰁥 󰁩󰁮󰁣󰁬󰁵󰁹󰁥 󰁡󰁰󰁲󰁥󰁮󰁤󰁥󰁲 󰁱󰁵󰁥 󰁬󰁯 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁯 󰁥󰁳 󰁰󰁥󰁲󰁭󰁡󰁮󰁥󰁮󰁴󰁥, 󰁯󰁲󰁧󰁡󰁮󰁩󰁺󰁡󰁤󰁯 󰁹 󰁳󰁩󰁲󰁶󰁥 󰁰󰁡󰁲󰁡 󰁵󰁮 󰁰󰁲󰁯󰁰󰃳󰁳󰁩󰁴󰁯. L󰁯󰁳 󰁮󰁩󰃱󰁯󰁳 󰁡󰁤󰁱󰁵󰁩󰁥󰁲󰁥󰁮 󰁬󰁡 󰁣󰁯󰁮󰁣󰁩󰁥󰁮󰁣󰁩󰁡 󰁤󰁥 󰁬󰁯 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁯 󰁥󰁮 󰁵󰁮󰁡 󰁳󰁥󰁣󰁵󰁥󰁮󰁣󰁩󰁡 󰁰󰁲󰁥󰁤󰁥󰁣󰁩󰁢󰁬󰁥. •   I󰁭󰁰󰁬󰁩󰁣󰁡 󰁣󰁯󰁭󰁰󰁲󰁥󰁮󰁤󰁥󰁲 󰁴󰁯󰁤󰁯󰁳 󰁬󰁯 󰁬󰁯󰁳󰁳 󰁣󰁯󰁮󰁣󰁥󰁰󰁴󰁯󰁳 󰁲󰁥󰁬󰁡󰁣󰁩󰁯󰁮󰁡󰁤󰁯󰁳

󰁣󰁯󰁮 󰁥󰁬 󰁭󰁡󰁴󰁥󰁲󰁩󰁡󰁬 󰁩󰁭󰁰󰁲󰁥󰁳󰁯 󰁹 󰁣󰃳󰁭󰁯 󰁵󰁴󰁩󰁬󰁩󰁺󰁡 󰁥󰁮 󰁬󰁡󰁳 󰁡󰁣󰁴󰁩󰁶󰁩󰁤󰁡󰁤󰁥󰁳 󰁤󰁥 󰁬󰁥󰁣󰁴󰁵󰁲󰁡 󰁹 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁵󰁲󰁡 󰁥󰁮 󰁬󰁡󰁳󰁥󰁶󰁩󰁤󰁡 󰁤󰁩󰁡󰁲󰁩󰁡. •   󰁓󰁥 󰁲󰁥󰁦󰁩󰁥󰁲󰁥 󰁡 󰁬󰁡 󰁣󰁯󰁭󰁰󰁲󰁥󰁮󰁳󰁩󰃳󰁮 󰁤󰁥 󰁣󰃳󰁭󰁯 󰁬󰁡󰁳 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁳, 󰁬󰁡󰁳 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳 󰁹 󰁬󰁡󰁳 󰁯󰁲󰁡󰁣󰁩󰁯󰁮󰁥󰁳 󰁳󰁥 󰁲󰁥󰁰󰁲󰁥󰁳󰁥󰁮󰁴󰁡󰁮 󰁥󰁮 󰁬󰁡 󰁬󰁥󰁮󰁧󰁵󰁡 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁡.

 

A󰁳󰁰󰁥󰁣󰁴󰁯󰁳 󰁣󰁬󰁡󰁶󰁥󰁳 •  C󰁯󰁮󰁯󰁣󰁩󰁭󰁩󰁥󰁮󰁴󰁯 󰁤󰁥󰁬 󰁡󰁬󰁦󰁡󰁢󰁥󰁴󰁯 •   C󰁯󰁮󰁯󰁣󰁩󰁭󰁩󰁥󰁮󰁴󰁯 󰁡󰁣󰁥󰁲󰁣󰁡 󰁤󰁥 󰁬󰁯 󰁬󰁯 󰁩󰁭󰁰󰁲󰁥󰁳󰁯 •   C󰁯󰁮󰁯󰁣󰁩󰁭󰁩󰁥󰁮󰁴󰁯 󰁡󰁣󰁥󰁲󰁣󰁡 󰁡󰁣󰁥󰁲󰁣󰁡 󰁤󰁥 󰁤󰁥 󰁬󰁡 󰁦󰁵󰁮󰁣󰁩󰃳󰁮 󰁤󰁥 󰁬󰁯󰁳 󰁤󰁩󰁦󰁥󰁲󰁥󰁮󰁴󰁥󰁳 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯󰁳

 

C󰁏󰁎󰁏CI󰁍IE󰁎󰁔󰁏 DEL ALFABE󰁔󰁏

 

I󰁭󰁰󰁬󰁩󰁣󰁡: •   A󰁰󰁲󰁥󰁮󰁤󰁥󰁲 󰁥󰁬 󰁮󰁯󰁭󰁢󰁲󰁥 󰁤󰁥 󰁬󰁡󰁳 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁳 •   󰁒󰁥󰁣󰁯󰁮󰁯󰁣󰁥󰁲 󰁥󰁬 󰁳󰃭󰁭󰁢󰁯󰁬󰁯 󰁤󰁥 󰁬󰁡󰁳 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁳 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁳 •   A󰁰󰁲󰁥󰁮󰁤󰁥󰁲 󰁥󰁬 󰁳󰁯󰁮󰁩󰁤󰁯 󰁤󰁥 󰁬󰁡󰁳 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁳 •   I󰁤󰁥󰁮󰁴󰁩󰁦󰁩󰁣󰁡󰁲 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁳 󰁭󰁡󰁹󰃺󰁳󰁣󰁵󰁬󰁡󰁳 󰁹 󰁭󰁩󰁮󰃺󰁳󰁣󰁵󰁬󰁡󰁳

󰁨󰁴󰁴󰁰://󰁷󰁷󰁷.󰁬󰁩󰁴󰁥󰁲󰁡󰁣󰁹󰁣󰁥󰁮󰁴󰁥󰁲.󰁮󰁥󰁴/󰁬󰁥󰁳󰁳󰁯󰁮󰁶󰁩󰁥󰁷󰁟󰁥󰁳.󰁨󰁴󰁭# 󰁨󰁴󰁴󰁰://󰁷󰁷󰁷.󰁰󰁲󰁥󰁫󰁩󰁮󰁤󰁥󰁲󰁳.󰁣󰁯󰁭/󰁡󰁢󰁣󰁟󰁣󰁥󰁮󰁴󰁥󰁲.󰁨󰁴󰁭

 

C󰁏󰁎󰁏CI󰁍IE󰁎󰁔󰁏 ACE󰁒CA DE L󰁏 I󰁍󰁐󰁒E󰁓󰁏

 

E󰁬 󰁣󰁯󰁮󰁯󰁣󰁩󰁭󰁩󰁥󰁮󰁴󰁯 󰁤󰁥 󰁬󰁯 󰁩󰁭󰁰󰁲󰁥󰁳󰁯 󰁩󰁭󰁰󰁬󰁩󰁣󰁡󰁡󰁣󰁥󰁲󰁣󰁡 󰁳󰁡󰁢󰁥󰁲 󰁱󰁵󰁥: •   E󰁮 󰁬󰁡 󰁭󰁡󰁹󰁯󰁲󰃭󰁡 󰁤󰁥 󰁬󰁯󰁳 󰁳󰁩󰁳󰁴󰁥󰁭󰁡󰁳 󰁡󰁬󰁦󰁡󰁢 󰁡󰁬󰁦󰁡󰁢󰃩󰁴󰁩󰁣󰁯󰁳, 󰃩󰁴󰁩󰁣󰁯󰁳, 󰁬󰁯󰁳 󰁣󰁯󰁮󰁣󰁥󰁰󰁴󰁯󰁳 󰁤󰁥 󰁬󰁯 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁯 󰁩󰁮󰁣󰁬󰁵󰁹󰁥󰁮:  –   L󰁯 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁯 󰁳󰁥 󰁬󰁥󰁥 󰁤󰁥 󰁩󰁺󰁱󰁵󰁩󰁥󰁲󰁤󰁡 󰁡 󰁤󰁥󰁲󰁥󰁣󰁨󰁡.  –   L󰁡󰁳 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳 󰁣󰁯󰁭󰁩󰁥󰁮󰁺󰁡󰁮 󰁹 󰁴󰁥󰁲󰁭󰁩󰁮󰁡󰁮 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁳.  –   L󰁡󰁳 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁳 󰁳󰁥 󰁯󰁲󰁧󰁡󰁮󰁩󰁺󰁡󰁮 󰁰󰁡󰁲󰁡 󰁦󰁯󰁲󰁭󰁡󰁲 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳. 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳.  –   L󰁡󰁳 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳 󰁥󰁳󰁴󰃡󰁮 󰁳󰁥󰁰󰁡󰁲󰁡󰁤󰁡󰁳 󰁰󰁯󰁲 󰁥󰁳󰁰󰁡󰁣󰁩󰁯󰁳.  –   L󰁡󰁳 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳 󰁳󰁥 󰁯󰁲󰁧󰁡󰁮󰁩󰁺󰁡󰁮 󰁥󰁮 󰁯󰁲󰁡󰁣󰁩󰁯󰁮󰁥󰁳. •   E󰁸󰁩󰁳󰁴󰁥󰁮 󰁬󰁡󰁳 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁳 󰁭 󰁭󰁡󰁹󰃺󰁳󰁣󰁵󰁬󰁡󰁳 󰁡󰁹󰃺󰁳󰁣󰁵󰁬󰁡󰁳 󰁹 󰁭󰁩󰁮󰃺󰁳󰁣󰁵󰁬󰁡󰁳, 󰁬󰁡 󰁰󰁵 󰁰󰁵󰁮󰁴󰁵󰁡󰁣󰁩󰃳󰁮, 󰁮󰁴󰁵󰁡󰁣󰁩󰃳󰁮, 󰁬󰁯󰁳 󰁥󰁳󰁰󰁡󰁣󰁩󰁯󰁳 󰁥󰁮󰁴󰁲󰁥 󰁬󰁡󰁳 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳. •   L󰁯 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁯 󰁳󰁥 󰁵󰁴󰁩󰁬󰁩󰁺󰁡 󰁤󰁥 󰁭󰁵󰁣󰁨󰁡󰁳 󰁭󰁡󰁮󰁥󰁲󰁡󰁳 󰁤󰁩󰁳󰁴󰁩󰁮󰁴󰁡󰁳. •   L󰁯 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁯 󰁥󰁳 󰁰󰁥󰁲󰁭󰁡󰁮󰁥󰁮 󰁰󰁥󰁲󰁭󰁡󰁮󰁥󰁮󰁴󰁥 󰁴󰁥 󲀓 󰁣󰁡󰁤󰁡 󰁶󰁥󰁺 󰁱󰁵󰁥 󰁳󰁥 󰁬󰁥󰁥, 󰁤󰁩󰁣󰁥 󰁬󰁯 󰁭󰁩󰁳󰁭󰁯.

 

󲀦 •   󰁕󰁮󰁡 󰁰󰁡󰁲󰁴󰁥 󰁩󰁭󰁰󰁯󰁲󰁴󰁡󰁮󰁴󰁥 󰁤󰁥 󰁥󰁳󰁴󰁩󰁭󰁵 󰁥󰁳󰁴󰁩󰁭󰁵󰁬󰁡󰁲 󰁬󰁡󰁲 󰁬󰁡 󰁣󰁯󰁮󰁣󰁩󰁥󰁮󰁣󰁩󰁡 󰁤󰁥 󰁬󰁯

󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁴󰁯 󰁥󰁳 󰁬󰁡 󰁬󰁡 󰁥󰁸󰁰󰁥󰁲󰁩󰁥󰁮󰁣󰁩󰁡 󰁤󰁩󰁲󰁥󰁣󰁴󰁡 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁯󰁳 󰁬󰁩󰁢󰁲󰁯󰁳. 󰁬󰁩󰁢󰁲󰁯󰁳. L󰁯󰁳 󰁮󰁩󰃱󰁯󰁳

󰁰󰁥󰁱󰁵󰁥󰃱󰁯󰁳 󰁱󰁵󰁥 󰁬󰁯󰁳 󰁡󰁤󰁵󰁬󰁴󰁯󰁳 󰁬󰁥󰁳 󰁥󰁮󰁳󰁥󰃱󰁥󰁮 󰁡 󰁭󰁡󰁮󰁥󰁪󰁡󰁲 󰁬󰁯󰁳󰁮󰁥󰁣󰁥󰁳󰁩󰁴󰁡󰁮 󰁬󰁩󰁢󰁲󰁯󰁳. L󰁯󰁳 󰁡󰁤󰁵󰁬󰁴󰁯󰁳 󰁬󰁥󰁳 󰁥󰁮󰁳󰁥󰃱󰁡󰁮 󰁡 󰁬󰁯󰁳 󰁮󰁩󰃱󰁯󰁳:  –  C󰃳󰁭󰁯 󰁳󰁯󰁳󰁴󰁥󰁮󰁥󰁲 󰁵󰁮 󰁬󰁩󰁢󰁲󰁯.  –   C󰃳󰁭󰁯 󰁡󰁶󰁡󰁮󰁺󰁡󰁲 󰁤󰁥󰁳󰁤󰁥 󰁥󰁬 󰁣󰁯󰁭󰁩󰁥󰁮󰁺󰁯 󰁨󰁡󰁳󰁴󰁡 󰁥󰁬 󰁦󰁩󰁮󰁡󰁬.  –   C󰃳󰁭󰁯 󰁥󰁳󰁴󰃡 󰁯󰁲󰁧󰁡󰁮󰁩󰁺󰁡󰁤󰁯 󰁥󰁬 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁤󰁥 󰁩󰁺󰁱󰁵󰁩󰁥󰁲󰁤󰁡 󰁡 󰁤󰁥󰁲󰁥󰁣󰁨󰁡 󰁹 󰁤󰁥 󰁡󰁲󰁲󰁩󰁢󰁡 󰁨󰁡󰁣󰁩󰁡 󰁡󰁢󰁡󰁪󰁯 (󰁥󰁮 󰁬󰁡 󰁭󰁡󰁹󰁯󰁲󰃭󰁡 󰁤󰁥 󰁬󰁯󰁳 󰁳󰁩󰁳󰁴󰁥󰁭󰁡󰁳 󰁡󰁬󰁦󰁡󰁢󰃩󰁴󰁩󰁣󰁯󰁳).  –   C󰃳󰁭󰁯 󰁰󰁡󰁳󰁡󰁲 󰁬󰁡󰁳 󰁰󰃡󰁧󰁩󰁮󰁡󰁳 󰁣󰁯󰁮 󰁣󰁯󰁮 󰁣󰁵󰁩󰁤󰁡󰁤󰁯.  –   C󰃳󰁭󰁯 󰁤󰁥󰁶󰁯󰁬󰁶󰁥󰁲 󰁬󰁯󰁳 󰁬󰁩󰁢󰁲󰁯󰁳 󰁡 󰁳󰁵 󰁬󰁵󰁧󰁡󰁲.

•   E󰁬 󰁣󰁯󰁮󰁯󰁣󰁩󰁭󰁩󰁥󰁮󰁴󰁯 󰁡󰁣󰁥󰁲󰁣󰁡 󰁤󰁥 󰁬󰁯 󰁩󰁭󰁰󰁲󰁥󰁳󰁯 󰁩󰁭󰁰󰁬󰁩󰁣󰁡 󰁬󰁡 󰁨󰁡󰁢󰁩󰁬󰁩󰁤󰁡󰁤 󰁰󰁡󰁲󰁡 󰁤󰁩󰁦󰁥󰁲󰁥󰁮󰁣󰁩󰁡󰁲 󰁥󰁮󰁴󰁲󰁥 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳 󰁥 󰁩󰁭󰃡󰁧󰁥󰁮󰁥󰁳 󰁹

󰁰󰁡󰁲󰁡 󰁣󰁯󰁭󰁰󰁲󰁥󰁮󰁤󰁥󰁲 󰁱󰁵󰁥 󰁥󰁬󰁹󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁥󰁳 󰁬󰃡󰁭󰁩󰁮󰁡 󰁥󰁬 󰁱󰁵󰁥 󰁬󰁬󰁥󰁶󰁡 󰁥󰁬 󰁳󰁩󰁧󰁮󰁩󰁦󰁩󰁣󰁡󰁤󰁯 󰁤󰁥󰁬 󰁭󰁥󰁮󰁳󰁡󰁪󰁥 󰁮󰁯 󰁥󰁬 󰁩󰁭󰁰󰁲󰁥󰁳󰁯 󰁤󰁩󰁢󰁵󰁪󰁯 󰁯 󰁬󰁡

 

CONCIENCIA ACERCA DE LO IMPRESO

1."M 1."Mira ira lo que qu e estáesta en este cuadro cuadro,, .marca la palabra" (repetir instrucción). instrucción) 2."Mira 2."M ira lo que que está en este cuadro cuadro,, marca la letra" (repetir esta instrucción). instrucción). 3."Mira 3."M ira lo que que está en este cuadro cuadro,, marca la palabra" (repetir esta instrucción). instrucción). 4.”Mira 4.”M ira lo que que está escrito escrito en este cuadro, cuadro, marca la primera palabra de esta línea” 5. “Mi “Mira ra lo lo que que est estáá escr escrit ito o en en est estee cuadro, marca la última palabra”. 6."M 6. "Mar arca ca lo lo que que est estáá escr escrit ito o en este este cuadro, marca una letra mayúscula." 7. "Mira el dibujo de la tapa de un libro de cuentos, marca el título de este cuento."

 

CONCIENCIA ACERCA DE LO IMPRESO

8. "Marca el escribió nombre este de la  persona que cuento." 9. “Mira “Mira lo lo que eestá stá escri escrito to en este cuadro. Marca el  punto final”. 10. “Mira lo que está escrito en este cuadro. Marca la primera línea”.

 

C󰁏󰁎󰁏CI󰁍IE󰁎󰁔󰁏 DE LA F󰁕󰁎CI󰃓󰁎 DE L󰁏󰁓 DIFE󰁒E󰁎󰁔E󰁓 󰁔E󰁘󰁔󰁏󰁓

 

•   C󰁡󰁲󰁡󰁣󰁴󰁥󰁲󰃭󰁳󰁴󰁩󰁣󰁡󰁳 C󰁡󰁲󰁡󰁣󰁴󰁥󰁲󰃭󰁳󰁴󰁩󰁣󰁡󰁳 󰁤󰁥 󰁵󰁮 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁩󰁭󰁰󰁲󰁥󰁳󰁯 •   F󰁵󰁮󰁣󰁩󰁯󰁮󰁥󰁳 󰁤󰁥 󰁵󰁮 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁩󰁭󰁰󰁲󰁥󰁳󰁯 •   I󰁮󰁴󰁥󰁲󰁲󰁯󰁧󰁡󰁣󰁩󰃳󰁮 󰁤󰁥 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯󰁳 󰁡󰁵󰁴󰃩󰁮󰁴󰁩󰁣󰁯󰁳  L󰁯󰁧󰁯󰁳 󰁰󰁵󰁢󰁬󰁩󰁣󰁩󰁴󰁡󰁲󰁩󰁯󰁳  –  L󰁯󰁧󰁯󰁳

 –  A󰁦󰁩󰁣󰁨󰁥󰁳,  A󰁦󰁩󰁣󰁨󰁥󰁳, 󰁡󰁶󰁩󰁳󰁯󰁳, 󰁲󰁥󰁣󰁥󰁴󰁡󰁳, 󰁣󰁵󰁥󰁮󰁴󰁡󰁳, 󰁢󰁯󰁬󰁥󰁴󰁡󰁳, 󰁥󰁴󰁣.

 

CA󰁒AC󰁔E󰁒󰃍󰁓󰁔ICA󰁓 DE 󰁕󰁎 󰁔E󰁘󰁔󰁏 I󰁍󰁐󰁒E󰁓󰁏

 

C󰁡󰁲󰁡󰁣󰁴󰁥󰁲󰃭󰁳󰁴󰁩󰁣󰁡󰁳 󰁴󰁥󰁳󰁴󰁩󰁭󰁯󰁮󰁩󰁯 󰁳󰁴󰁩󰁭󰁯󰁮󰁩󰁯 󰁤󰁥󰁬 󰁤󰁥󰁬 󰁣󰁯󰁮󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 •   L󰁯󰁳 󰃭󰁮󰁤󰁩󰁣󰁥󰁳 (󰁬󰁩󰁮󰁧󰃼󰃭󰁳󰁴󰁩󰁣󰁯󰁳 󰁹 󰁯󰁴󰁲󰁯󰁳) 󰁱󰁵󰁥 󰁤󰁡󰁮 󰁴󰁥 󰁤󰁥 󰁬󰁡 󰁳󰁩󰁴󰁵󰁡󰁣󰁩󰃳󰁮 󰁹 󰁤󰁥󰁬 󰁣󰁯󰁮󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁵󰁡󰁬  󰁥󰁮  󰁥󰁮 󰁥󰁬 󰁣󰁵󰁡󰁬 󰁳󰁥 󰁩󰁮󰁳󰁥󰁲󰁴󰁡 󰁥󰁬 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁱󰁵󰁥 󰁳󰁥 󰁬󰁥󰁥. 󰁯󰁴󰁲󰁡󰁳) 󰁤󰁥 󰁬󰁯󰁳 󰁰󰁲󰁩󰁮󰁣󰁩󰁰󰁡󰁬󰁥󰁳 󰁰󰁡󰁲󰃡󰁭󰁥󰁴󰁲󰁯󰁳 󰁤󰁥 •   L󰁡󰁳 󰁨󰁵󰁥󰁬󰁬󰁡󰁳 (󰁬󰁩󰁮󰁧󰃼󰃭󰁳󰁴󰁩󰁣󰁡󰁳 󰁹 󰁯󰁴󰁲󰁡󰁳) 󰁬󰁡 󰁳󰁩󰁴󰁵󰁡󰁣󰁩󰃳󰁮 󰁤󰁥 󰁰󰁲󰁯󰁤󰁵󰁣󰁣󰁩󰃳󰁮 󰁤󰁥 󰁥󰁳󰁥 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 (󰂿󰁑󰁵󰁩󰃩󰁮 󰁬󰁯 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁢󰁩󰃳? 󰂿󰁐󰁡󰁲󰁡 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯? 󰁱󰁵󰁩󰃩󰁮?󰂿D󰃳󰁮󰁤󰁥?). 󰂿󰁐󰁯󰁲 󰁱󰁵󰃩 󰁬󰁯 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁢󰁩󰃳? 󰂿C󰃳󰁭󰁯 󰁳󰁥 󰁭󰁡󰁮󰁩󰁦󰁩󰁥󰁳󰁴󰁡 󰁥󰁳󰁴󰁯 󰁥󰁮 󰁥󰁬 •   L󰁡󰁳 󰁣󰁡󰁲󰁡󰁣󰁴󰁥󰁲󰃭󰁳󰁴󰁩󰁣󰁡󰁳 󰁱󰁵󰁥 󰁰󰁥󰁲󰁭󰁩󰁴󰁥󰁮 󰁩󰁤󰁥󰁮󰁴󰁩󰁦󰁩󰁣󰁡󰁲 󰁥󰁬 󰁴󰁩󰁰󰁯 󰁤󰁥 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁹  󰁪󰁵󰁳󰁴󰁩󰁦󰁩󰁣󰁡󰁲 󰁥󰁳󰁴󰁡 󰁩󰁤󰁥󰁮󰁴󰁩󰁦󰁩󰁣󰁡󰁣󰁩󰃳󰁮 (󰁤󰁥󰁬 󰁣󰁯󰁮󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁡 󰁬󰁡 󰁤󰁩󰁡󰁧󰁲󰁡󰁭󰁡󰁣󰁩󰃳󰁮 󰁹 󰁡 󰁬󰁡 󰁳󰁩󰁬󰁵󰁥󰁴󰁡). •   . L󰁡󰁳 󰁭󰁡󰁮󰁩󰁦󰁥󰁳󰁴󰁡󰁣󰁩󰁯󰁮󰁥󰁳 󰁯󰁢󰁳󰁥󰁲󰁶󰁡󰁢󰁬󰁥󰁳 󰁤󰁥 󰁬󰁡 󰁳󰁵󰁰󰁥󰁲󰁥󰁳󰁴󰁲󰁵󰁣󰁴󰁵󰁲󰁡 󰁤󰁥󰁬 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯: 󰂿󰁔󰁩󰁥󰁮󰁥 󰁵󰁮󰁡 󰁳󰁩󰁬󰁵󰁥󰁴󰁡 󰁣󰁡󰁲󰁡󰁣󰁴󰁥󰁲󰃭󰁳󰁴󰁩󰁣󰁡? 󰂿󰁕󰁮󰁡 󰁬󰃳󰁧󰁩󰁣󰁡 󰁩󰁮󰁴󰁥󰁲󰁮󰁡 󰁦󰁵󰁮󰁣󰁩󰁯󰁮󰁡󰁬, 󰁣󰁲󰁯󰁮󰁯󰁬󰃳󰁧󰁩󰁣󰁡, 󰁮󰁡󰁲󰁲󰁡󰁴󰁩󰁶󰁡, 󰁯󰁴󰁲󰁡? 󰂿󰁕󰁮 󰁩󰁮󰁩󰁣󰁩󰁯 󰁹 󰁵󰁮 󰁣󰁩󰁥󰁲󰁲󰁥 󰁥󰁳󰁰󰁥󰁣󰃭󰁦󰁩󰁣󰁯󰁳? L󰁯󰁧󰁯󰁳  󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳 •   A󰁬 󰁤󰁥 󰁬󰁡󰁳󰁬󰁯󰁳  󰁹 󰁭󰁯󰁤󰁯󰁳 󰁤󰁥 󰁬󰁡󰁳 󰁭󰁩󰁣󰁲󰁯󰁥󰁳󰁴󰁲󰁵󰁣󰁴󰁵󰁲󰁡󰁳 , 󰁳󰁥󰁤󰁥 󰁴󰁲󰁡󰁴󰁡, 󰁡 󰁬󰁡 󰁶󰁥󰁺 󰁤󰁥󰁮󰁩󰁶󰁥󰁬 󰁤󰁥󰁬󰁩󰁭󰁩󰁴󰁡󰁲 󰁤󰁩󰁶󰁥󰁲󰁳󰁯󰁳 󰁤󰁥 󰁲󰁥󰁣󰁯󰁮󰁯󰁣󰁩󰁭󰁩󰁥󰁮󰁴󰁯 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳

 

F󰁵󰁮󰁣󰁩󰁯󰁮󰁥󰁳 󰁤󰁥󰁬 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 •   󰂿󰁐󰁡󰁲󰁡 󰁳󰁩󰁲󰁶󰁥 󰁥󰁳󰁴󰁥 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯?  󰁐󰁡󰁲󰁡󰁱󰁵󰃩 󰁩󰁮󰁦󰁯󰁲󰁭󰁡󰁲󰁮󰁯󰁳  –  󰁐󰁡󰁲󰁡  –  󰁐󰁡󰁲󰁡  󰁐󰁡󰁲󰁡 󰁩󰁮󰁶󰁩󰁴󰁡󰁲󰁮󰁯󰁳  –  󰁐󰁡󰁲󰁡  󰁐󰁡󰁲󰁡 󰁯󰁦󰁲󰁥󰁣󰁥󰁲󰁮󰁯󰁳 󰁵󰁮 󰁰󰁲󰁯󰁤󰁵󰁣󰁴󰁯  –  󰁐󰁡󰁲󰁡  󰁐󰁡󰁲󰁡 󰁥󰁮󰁴󰁲󰁥󰁴󰁥󰁮󰁥󰁲󰁮󰁯󰁳  –  󰁐󰁡󰁲󰁡  󰁐󰁡󰁲󰁡 󰁤󰁡󰁲󰁮󰁯󰁳 󰁩󰁮󰁳󰁴󰁲󰁵󰁣󰁣󰁩󰁯󰁮󰁥󰁳  –  E󰁴󰁣.  E󰁴󰁣.

 

I󰁎󰁔E󰁒󰁒󰁏GACI󰃓󰁎 DE 󰁔E󰁘󰁔󰁏󰁓 A󰁕󰁔󰃉󰁎󰁔IC󰁏󰁓

 

󰂿󰁑󰁵󰃩 󰁳󰁥 󰁡󰁵󰁴󰃩󰁮󰁴󰁩󰁣󰁯? 󰁥󰁮󰁴󰁩󰁥󰁮󰁤󰁥 󰁰󰁯󰁲 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁓󰁥 󰁥󰁮󰁴󰁩󰁥󰁮󰁤󰁥 󰁰󰁯󰁲󰀨󰁣󰁡󰁲󰁴󰁡󰀬 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁡󰁶󰁩󰁳󰁯󰀬 󰁡󰁵󰁴󰃩󰁮󰁴󰁩󰁣󰁯   󰁣󰁵󰁡󰁬󰁱󰁵󰁩󰁥󰁲 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯 󰁣󰁯󰁭󰁰󰁬󰁥󰁴󰁯 󰁢󰁯󰁬󰁥󰁴󰁡󰀬 󰁣󰁵󰁥󰁮󰁴󰁯󰀬  󰁦󰁩󰁣󰁨󰁡󰀬 󰁡󰁦󰁩󰁣󰁨󰁥󰀬 󰁰󰁯󰁥󰁭󰁡󰀬 󰁥󰁴󰁣󰀮󰀩 󰁱󰁵󰁥 󰁦󰁵󰁮󰁣󰁩󰁯󰁮󰁡 󰁥󰁮 󰁳󰁩󰁴󰁵󰁡󰁣󰁩󰁯󰁮󰁥󰁳 󰁲󰁥󰁡󰁬󰁥󰁳 󰁤󰁥 󰁵󰁳󰁯. 󰁵󰁳󰁯. 󰁓󰁥 󰁴󰁲󰁡󰁴󰁡 󰁤󰁥 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯󰁳 󰁣󰁯󰁭󰁰󰁬󰁥󰁴󰁯󰁳,, 󰁤󰁥󰁳󰁤󰁥 󰁥󰁬 󰁩󰁮󰁩󰁣󰁩󰁯 󰁨󰁡󰁳󰁴󰁡 󰁥󰁬 󰁦󰁩󰁮 (󰁹 󰁮󰁯 󰁰󰁯󰁲 󰁣󰁯󰁭󰁰󰁬󰁥󰁴󰁯󰁳 󰁦󰁲󰁡󰁧󰁭󰁥󰁮󰁴󰁯󰁳 󰁯 󰁰󰃡󰁲󰁲󰁡󰁦󰁯󰁳) 󰁹 󰁡󰁵󰁴󰁯󰁳󰁵󰁦󰁩󰁣󰁩󰁥󰁮󰁴󰁥󰁳 󰀨 󰁱󰁵󰁥 󰁥󰁬 󰁡󰁬󰁵󰁭󰁮󰁯 󰁥󰁳 󰁣󰁡󰁰󰁡󰁺 󰁤󰁥 󰁩󰁤󰁥󰁮󰁴󰁩󰁦󰁩󰁣󰁡󰁲󰁬󰁯 󰁩󰁤󰁥󰁮󰁴󰁩󰁦󰁩󰁣󰁡󰁲󰁬󰁯 󰁰󰁯󰁲 󰁳󰁵 󰁥󰁳󰁴󰁲󰁵󰁣󰁴󰁵󰁲󰁡󰀬 󰁤󰁩󰁳󰁥󰃱󰁯󰀬 󰁥󰁴󰁣󰀮󰀩.(󰁊󰁏󰁌󰁉󰁂󰁅󰁒󰁔.󰀲󰀰󰀰󰀰) 󰁥󰁴󰁣󰀮󰀩 .(󰁊󰁏󰁌󰁉󰁂󰁅󰁒󰁔.󰀲󰀰󰀰󰀰)

󰁦󰁵󰁮󰁣󰁩󰁯󰁮󰁡󰁬󰁩󰁤󰁡󰁤󰀬

 

󰁔󰁒ABAJA󰁎D󰁏 C󰁏󰁎 L󰁏G󰁏󰁓

 

󰁐󰁲󰁯󰁣󰁥󰁳󰁯 󰁤󰁥 󰁴󰁲󰁡󰁢󰁡󰁪󰁯 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁯󰁧󰁯󰁳 •   󰁓󰁥󰁬󰁥󰁣󰁣󰁩󰁯󰁮󰁡󰁲 󰁬󰁯󰁧󰁯󰁳 󰁤󰁥 󰁵󰁳󰁯 󰁨󰁡󰁢󰁩󰁴󰁵󰁡󰁬, 󰁡 󰁰󰁡󰁲󰁴󰁩󰁲 󰁤󰁥 󰁤󰁩󰁶󰁥󰁲 󰁤󰁩󰁶󰁥󰁲󰁳󰁯󰁳 󰁳󰁯󰁳 󰁣󰁲󰁩󰁴󰁥󰁲󰁩󰁯󰁳 󰁴󰁥󰁭󰃡󰁴󰁩󰁣󰁯󰁳. •   C󰁯󰁮󰁦󰁥󰁣󰁣󰁩󰁯󰁮󰁡󰁲 󰁪󰁵󰁮󰁴󰁯 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁬󰁯󰁳 󰁯󰁳 󰁮󰁩 󰁮󰁩󰃱󰁯󰁳 󰃱󰁯󰁳 󰁥󰁬 󰁭󰁵󰁲󰁡󰁬 󰁤󰁥 󰁬󰁯󰁳

󰁬󰁯󰁧󰁯󰁴󰁩󰁰󰁯󰁳. •   D󰁥󰁢󰁡󰁪󰁯 󰁤󰁥 󰁣󰁡󰁤󰁡 󰁬󰁯󰁧󰁯 󰁳󰁥 󰁥󰁳󰁣󰁲󰁩󰁢󰁥 󰁳󰁵 󰁮 󰁮󰁯󰁭󰁢󰁲󰁥 󰁯󰁭󰁢󰁲󰁥 ( 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡 󰁭󰁡󰁹󰃺󰁳󰁣󰁵󰁬󰁡 󰁹 󰁣󰁵󰁲󰁳󰁩󰁶󰁡) •   󰁓󰁥 󰁣󰁯󰁮󰁦 󰁣󰁯󰁮󰁦󰁥󰁣󰁣󰁩󰁯󰁮󰁡󰁮 󰁥󰁣󰁣󰁩󰁯󰁮󰁡󰁮 󰁴󰁡󰁲󰁪󰁥󰁴󰁡󰁳 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁯󰁧󰁯󰁳, 󰁹 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁡󰁳 󰁰󰁡󰁬󰁡󰁢󰁲󰁡󰁳 󰁥󰁮 󰁭󰁡󰁹󰃺󰁳󰁣󰁵󰁬󰁡 󰁹 󰁥󰁮 󰁣󰁵󰁲󰁳󰁩󰁶󰁡. •   󰁒󰁥󰁡󰁬󰁩󰁺󰁡󰁲 󰁤󰁩󰁦󰁥󰁲󰁥󰁮󰁴󰁥󰁳 󰁡󰁣󰁴󰁩󰁶󰁩󰁤󰁡󰁤󰁥󰁳 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁯󰁳 󰁬󰁯󰁧󰁯󰁳 󰁤󰁥

󰁡󰁣󰁵󰁥󰁲󰁤󰁯 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁯󰁳 󰁩󰁮󰁴󰁥󰁲󰁥󰁳󰁥󰁳 󰁤󰁥 󰁬󰁯󰁳 󰁮󰁩󰃱󰁯󰁳 󰁹 󰁣󰁯󰁮 󰁬󰁯󰁳 󰁯󰁢󰁪󰁥󰁴󰁩󰁶󰁯󰁳 󰁣󰁵󰁲󰁲󰁩󰁣󰁵󰁬󰁡󰁲󰁥󰁳.

 

󰂿󰁓󰁥 󰁨󰁡 󰁰󰁲󰁥󰁧󰁵󰁮󰁴󰁡󰁤󰁯 󰁡󰁬󰁧󰁵󰁮󰁡 󰁶󰁥󰁺 󰁱󰁵󰃩 󰁵󰁴󰁩󰁬󰁩󰁤󰁡󰁤 󰁴󰁩󰁥󰁮󰁥󰁮 󰁬󰁯󰁳 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯󰁳 󰁡󰁵󰁴󰃩󰁮󰁴󰁩󰁣󰁯󰁳 󰁥󰁮 󰁬󰁡 󰁶󰁩󰁤󰁡 󰁤󰁥 󰁵󰁮 󰁡󰁬󰁵󰁭󰁮󰁯 󰁤󰁥, 󰁎󰁔2, 󰁎B1 󰃳 󰁎B2 󰁹 󰁰󰁯󰁲 󰁱󰁵󰃩 󰁮󰁯 󰁤󰁥 󰁎B3 󰃳 󰁎B4?

 

󰂿H󰁡 󰁯󰁢󰁳󰁥󰁲󰁶󰁡󰁤󰁯 󰁬󰁡 󰁣󰁡󰁮󰁴󰁩󰁤󰁡󰁤 󰁤󰁥 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯󰁳 󰁬󰁥󰁴󰁲󰁡󰁤󰁯󰁳 󰁹 󰁮󰁵󰁭󰁥󰁲󰁡󰁤󰁯󰁳 󰁱󰁵󰁥 󰁮󰁯󰁳 󰁲󰁯󰁤󰁥󰁡󰁮 󰁥󰁮 󰁮󰁵󰁥󰁳󰁴󰁲󰁡 󰁶󰁩󰁤󰁡 󰁣󰁯󰁴󰁩󰁤󰁩󰁡󰁮󰁡?

 

¿Para ¿Par a qu qué é má más s nos puede servir una cuenta de gas, aparte de cancelarla a fin de mes?

Eso lo sabremos ahora

 

¿¿Q Quuéé eess interrogar interrogar textos textos auténticos? auténticos?

 

I󰁮󰁴󰁥󰁲󰁲󰁯󰁧󰁡󰁣󰁩󰃳󰁮 󰁤󰁥 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯󰁳 Los niñoscon formulan preguntas relación un texto escrito, yen hacen hipótesis en relación con su contenido a partir de los indicios que conocen: ilustración, tipo de texto, letras y palabras conocidas.  –   E󰁬 󰁰󰁲󰁯󰁦󰁥󰁳󰁯󰁲 󰁰󰁥󰁲󰁭󰁩󰁴󰁥 󰁡󰁬 󰁮󰁩󰃱󰁯 󰁴󰁯󰁭󰁡󰁲 󰁣󰁯󰁮󰁣󰁩󰁥󰁮󰁣󰁩󰁡 󰁤󰁥 󰁬󰁡󰁳

󰁣󰁬󰁡󰁶󰁥󰁳 󰁰󰁲󰁯󰁶󰁥󰁮󰁩󰁥󰁮󰁴󰁥󰁳 󰁤󰁥 󰁬󰁯󰁳. 󰁣󰁯󰁮󰁯󰁣󰁩󰁭󰁩󰁥󰁮󰁴󰁯󰁳 󰁰󰁲󰁥󰁶󰁩󰁯󰁳: 󰁭󰁡󰁣󰁲󰁯󰁥󰁳󰁴󰁲󰁵󰁣󰁴󰁵󰁲󰁡 󰁯 󰁳󰁩󰁬󰁵󰁥󰁴󰁡

 

L󰁡 󰁳󰁯󰁲󰁩 󰁹 󰁥󰁬 󰁣󰁯󰁲󰁥󰁴󰁯 Cecilia Beuchat Una vez un una a sori met eto ora iba ra ras sina nand ndo o y como era muy galanda, pac󰃳 en un fetro. La sori metora finti󰃳 y finti󰃳, hasta que se crefili󰃳. Un co core retto ro roel elo o autro roll󰃳 por ah󰃭 . La so sori ja jam mi󰃳 al coreto: lime! 󰂡Amp󰃡lime! Paqu󰃩 en un fetro󲀦 󰂡Amp󰃡lime! 󰂡Amp 󰃡 Quenti, ya olimo󲀦 El co core reto to pr pren entt󰃳 un co colim limare areo o y ufi ufitr tr󰃳 y ufitr󰃳 󲀦

  

La Melime, sori so ri ap apar arom omin inii󰃳 Nunca y ranci󰃳m: 󰃡s rasinar󰃩 galando, melime. coreto. ASIXAT

  

 

E󰁳󰁴󰁲󰁡󰁴󰁥󰁧󰁩󰁡 󰁰󰁡󰁲󰁡 󰁩󰁮󰁴󰁥󰁲󰁲󰁯󰁧󰁡󰁲 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯󰁳 󰁉󰁮󰁴󰁥󰁲󰁲󰁯󰁧󰁡󰁮󰁤󰁯 󰁴󰁥󰁸󰁴󰁯󰁳 󰁢󰁡󰁳󰁡󰁤󰁯 󰁥󰁮 󰁬󰁡 󰁅󰁳󰁴󰁲󰁡󰁴󰁥󰁧󰁩󰁡 󰁤󰁥 󰁒󰁡󰁰󰁨󰁡󰁥󰁬󰀺 

󰁐󰁲󰁥󰁧󰁵󰁮󰁴󰁡󰁳 󰁤󰁥 󰁡󰁱󰁵󰃭 󰁭󰁩󰁳󰁭󰁯

 

󰁐󰁲󰁥󰁧󰁵󰁮󰁴󰁡󰁳 󰁤󰁥 󰁰󰁥󰁮󰁳󰁡󰁲 󰁹 󰁢󰁵󰁳󰁣󰁡󰁲 󰁐󰁲󰁥󰁧󰁵󰁮󰁴󰁡󰁳 󰁢󰁡󰁳󰁡󰁤󰁡󰁳 󰁥󰁮 󰁭󰃭 󰁭󰁩󰁳󰁭󰁯

 

E󰁴󰁡󰁰󰁡󰁳 󰁄󰁅 󰁉󰁎󰁉󰁃󰁉󰁏 •   󰁅󰁔󰁁󰁐󰁁 •   󰁐󰁲󰁥󰁧󰁵󰁮󰁴󰁡󰁳 󰁢󰁡󰁳󰁡 󰁢󰁡󰁳󰁡󰁤󰁡󰁳 󰁤󰁡󰁳 󰁥󰁮 󰁭󰁩 󰁭󰁩󰁳󰁳 󰁣󰁯󰁮󰁯󰁣󰁩󰁭󰁩󰁥󰁮󰁴󰁯󰁳 󰁰󰁲󰁥󰁶󰁩󰁯󰁳

•   󰁅󰁔󰁁󰁐󰁁 󰁄󰁅 󰁄󰁅󰁓󰁁󰁒󰁒󰁏󰁌󰁌󰁏󰀺 •   󰁐󰁲󰁥󰁧󰁵󰁮󰁴󰁡󰁳 󰁤󰁥 󰁡󰁱󰁵󰃭 󰁭󰁩󰁳󰁭󰁯 •   󰁐󰁲󰁥󰁧󰁵󰁮󰁴󰁡󰁳 󰁤󰁥 󰁰󰁥󰁮󰁳󰁡󰁲 󰁰󰁥󰁮󰁳󰁡󰁲 󰁹 󰁢󰁵󰁳󰁣󰁡󰁲 󰁢󰁡󰁳󰁡󰁤󰁡󰁳 󰁡󰁤󰁡󰁳 󰁥󰁮 󰁭󰁩 󰁭󰁩󰁳󰁭󰁯 󰁭󰁩󰁳󰁭󰁯 •   󰁐󰁲󰁥󰁧󰁵󰁮󰁴󰁡󰁳 󰁢󰁡󰁳

•   󰁅󰁔󰁁󰁐󰁁 󰁄󰁅 󰁃󰁉󰁅󰁒󰁒󰁅

 –   󰁐󰁲󰁥󰁧󰁵󰁮󰁴󰁡󰁳 󰁰󰁡󰁲󰁡 󰁲󰁥󰁣󰁯󰁲󰁤󰁡󰁲 󰁹 󰁣󰁯󰁮󰁣󰁬󰁵󰁩󰁲

 

Interrogando textos basado en la Estrategia de T. Raphael

PREGUNTAS INICIALES Preguntas basadas en mis conocimientos previos .

¿Qué tipo de texto es éste? ¿Dónde has visto este tipo de texto?

•

•

•

¿Par ¿P ara a qué qué sirv sirve? e?

Antes de iniciar la lectura de un texto, los alumnos con el apoyo del profesor, indagan sobre la presencia del texto que tienen entre su suss man mano os: ¿qu ¿qué é tipo tipo de texto es?, ¿Cómo lo saben?, ¿de dónde lo sacamos?, ¿quién lo trajo?, ¿cómo llegó?, ¿para qué? Haciendo éstas y otras preguntas convenientes se introducen en el texto a través del contexto.

 

ETAPA DE DESARROLLO •

¿Qué Qué producto hay en este envase? Preguntas de aquí  ¿Cuál es la marca mismo. del producto? ¿Cuántas empanadas vienen en la caja? ¿De qué son las empanadas? ¿Cuánto pesa el paquete? •

•

•

•

Identifica las características propias del texto. ‹ Re Reco cono noce ce dibuj dibujos os,, números, palabras conocidas y otras que empieza a relacionar los elementos vistos con otros vistos con anterioridad.

 

ETAPA DE DESARROLLO Preguntas de ¿Cómo pensar y buscar estas •

vienen Identifica elementos

del

texto y los empanadas? con ¿Cómo son las relaciona otros elementos empanadas •

grandes o que aparecen en el mismo texto. chicas?¿Cómo Posteriormente el lo sabes? •

lee el ¿Cuánto pesa alumno texto completo. cada empanada? ¿Cómo podrías averiguarlo?

 

PREGUNTAS FINALES

Preguntas basadas en mí  mismo

•

¿Qué ¿Q ué ot otro ro ti tipo po de empa empana nadi dita tass fabrica esta empresa? ¿Qué ¿Qu é otros otros product productos os cono conoces ces de la misma empresa? ¿Qué ¿Qu é otras otras palabra palabrass conoc conoces es que •

•

En este momento se le formulan al niño preguntas que le permitan reflexionar y transferir lo aprendido

empiezan igual que Maggie? y relacionarlo con sus ¿Cuántas sílabas tiene la palabra conocimientos previos. empanaditas? ¿Qué ¿Qu é otras otras palabra palabrass conoc conoces es que empiecen igual que queso? ¿Has visto alguna vez como se preparan estas empanaditas? ¿Estas empanadas están preparadas al horno o fritas? En una familia en la que hay 4 personas, ¿cuántas cajas de empanadas necesitarán? •

•

•

•

•

 

PREGUNTAS PARA EL CIERRE P.R.C.: Preguntas ¿Qué aprendimos Se prepara para recordar y hoy? conjunto concluir ¿Qué otras preguntas •

•

un de que

preguntas podrí amos amos hacerle al texto? ¿Qué palabras

permitan al alumno realizar un proceso de metacognición de lo realizado con

aprendimos a leer?etc.

el texto auténtico.

•