ConfecciÓn Del Vestido e Industria Textil 1 Sec. técni

SECUNDARIAS TÉCNICAS PRIMER AÑO CAMPO: TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA CON ÉNFASIS EN: CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL BLOQUE I TÉCNICA Y TECNOLOGÍA Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten al ser humano la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características la naturaleza humana es la creación de medios técnicos por lo tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura. El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexión sobre sus capacidades corporales y acerca de la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses. PROPÓSITOS:

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.  Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.  Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés. TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1.1 TECNICA Las técnicas en la vida cotidiana.

Técnica y vida cotidiana

Los productos de la técnica en los contextos familiar y escolar: artefactos, procesos y Intervención

Trabajar por equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad y los bienes y servicios que producen. Diferenciar entre la vida rural y la ciudad, así como entre las técnicas para la confección del vestido entre

servicios.

técnica

un lugar y otro.

Las técnicas en la vida cotidiana para la satisfacción de necesidades e intereses.

Necesidades e intereses sociales

Dibujar los artefactos u objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocer que son productos de la técnica e identificar entre ellos a los productos de las técnicas de la industria del vestido y su importancia para la satisfacción de necesidades sociales.

Las técnicas para la confección del vestido.

Describir las necesidades de vestido individuales, grupales y sociales y los procesos que las satisfacen: identidad, moda, religión, rituales, estatus o prestigio, contextos culturales e identitarios, requerimientos para llevar a cabo oficios y profesiones, entre otros. La técnica como sistema, clases técnicas y sus elementos comunes.

de Técnica

Acciones Los componentes de las técnicas de uso estratégicas, cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines. Acciones instrumentales Clases de técnicas en los procesos técnicos. Acciones de Clases de técnicas en la manufactura de control prendas de vestir y sus relaciones en los procesos técnicos: Clases de técnicas: • Diseño ensamblado, • Selección de materiales • Creación de formas (trazos y trasporte, trasformación, transformación de plantillas) modelado, • Obtención de patrones reparación,

Visitar un taller o fábrica de ropa. Elaborar un diagrama general en el que se indiquen las técnicas empleadas para el corte y manufactura de ropa. A través del análisis del proceso, identificar las diversas clases de técnicas y sus relaciones, así como el papel de la organización en los procesos productivos. Identificar por medio de un mapa conceptual cuáles son las acciones estratégicas y acciones instrumentales en los procesos técnicos de la industria del vestido e identificar los componentes que definen a las técnicas. Elaborar un bordado con la aplicación de puntadas básicas (punto al pasado, de cruz, margarita, nudo, punto atrás, cadeneta, gaviado, entre otras). Identificar los componentes de una técnica y sus relaciones, mediante la reflexión y el análisis por parte de los alumnos, de las acciones realizadas, los medios utilizados y los fines de la acción.

• • •

Corte Confección Terminados

preparación, captura, manejo, servicio, entre otros.

Trabajar conceptualmente y gráficamente las condiciones y los componentes básicos de la confección del vestido y la industria textil: • El diseño de prendas de vestir: composición y color • Plantillas y patrones de corte. • Técnicas de corte y de confección. Elaborar plantillas y patrones para la manufactura de una prenda de vestir, de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes.

La técnica como práctica sociocultural e Técnica histórica y su interacción con la naturaleza. Cultura Transformación de la vida nómada al La técnica como sedentarismo: la necesidad de vestido para la cultura protección y la adaptación al medio ambiente. Trasformación de Las técnicas para la confección de prendas la naturaleza como prácticas históricas, culturales y sociales. El origen y desarrollo de la confección del vestido en México.

Ilustrar por medio de revistas de modas (actuales y antiguas), periódicos, monografías, ilustraciones y otros medios, el tipo de vestuario, bordados, accesorios y colores usados en diversos grupos culturales de México. Analizar las diferencias considerando: creencias y costumbres, materiales utilizados, así como las técnicas de confección. Realizar un análisis contextual que compare el vestido utilizado en diversos lugares (costa, montaña, desierto, entre otros), para comprender la influencia del ambiente en el tipo de ropa empleada. Elaborar una línea de tiempo que ilustre las características del vestido en diferentes épocas (en su localidad, región o país). Ubicar la influencia del contexto histórico en los intereses y necesidades de los usuarios, en la disposición de medios técnicos y de las técnicas empleadas para la confección de vestimenta. Elaborar un collage de los tipos de vestido utilizados por las

civilizaciones recolectoras, cazadoras y sedentarias, ubicar las diferencias según el tipo de cultura, clima, costumbres y creencias. Reflexionar sobre cómo se conservan y cambian nuestras tradiciones a través del vestido Confeccionar prendas o accesorios por medio de diferentes técnicas: unir, coser, trazar, confeccionar. Las técnicas y los procesos productivos Técnica artesanales. Proceso Los procesos productivos artesanales en la productivo comunidad. Proceso técnico El proceso artesanal: empleo de herramientas artesanal e intervención del ser humano en todas las fases del proceso productivo. Características de los procesos productivos artesanales y su importancia en la confección de prendas de vestir.

Identificar y caracterizar los procesos productivos artesanales y la intervención del ser humano en dicho proceso. Se sugiere indagar procesos artesanales desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrería, alfarería, cerámica, orfebrería o la producción artesanal de prendas de vestir en la región, entre otros. Visitar talleres de tejido, costura o sastrería. Observar las acciones realizadas en el proceso productivo por los artesanos para la producción de bordados, tejidos y confección de vestimenta. Ilustrar por medio de dibujos cada una de las fases del proceso y los tipos de herramientas o máquinas empleadas. Describir las acciones y procesos involucrados y distinguir las diferencias entre ellos. Confeccionar una prenda de vestir con base en un proceso técnico artesanal.

1.2 TECNOLOGÍA La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica.

Tecnología Técnica

Realizar a partir de las ideas previas de los alumnos una lluvia de ideas sobre las diversas concepciones de tecnología. Orientar la construcción conceptual del

Diversas acepciones de Tecnología.

significado de la tecnología como el estudio de la técnica.

Las técnicas para la confección del vestido como objeto de estudio de la tecnología.

Realizar una investigación bibliográfica y en internet, en equipos, sobre el concepto de Tecnología. Realizar un listado sobre las diversas acepciones.

La tecnología en el mejoramiento de la producción en la industria textil y la productividad: • Las funciones y acciones técnicas • Los recursos naturales como fuentes de insumo • La infraestructura y los equipos • Las preferencias del consumidor El papel de la tecnología en la sociedad. Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología y su relación con las necesidades sociales para la mejora de procesos y productos: • Operación y control de procesos • Organización y administración de los procesos técnicos. La satisfacción de necesidades sociales por medio de la confección del vestido.

Trabajo por equipo: a través de material propio de la tecnología (tela hilo, aguja alfileres, cinta métrica, greda, tijeras descosedor) elaborar un ojal y cose un botón Analizar el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines. Tecnología

Con base en la actividad anterior, realizar una discusión por equipos sobre la importancia de la técnica y la tecnología Técnica en la actualidad en la satisfacción de necesidades sociales vinculadas al vestido. Exponer los resultados de la discusión Necesidades e en plenaria. intereses sociales Realizar un mapa conceptual del proyecto técnico de reproducción. Caracterizar los problemas a solucionar en las prendas que se usan en la escuela o en la vida cotidiana, de acuerdo a sus propias necesidades, intereses y contextos de uso. Realizar una síntesis grupal que ubique a qué necesidades e intereses responde el área de conocimiento de la tecnología. Identificar el papel de la tecnología en la recolección, la caza, la agricultura y la vestimenta, así como su impacto en

las formas de vida. Presentar un informe técnico. Ejercicios de corte, confección, tejido o manufactura de prendas de vestir para la satisfacción de necesidades en el hogar. La resolución de problemas técnicos y el Resolución de trabajo por proyectos en los procesos problemas productivos. Proyecto técnico Los problemas técnicos en la vida cotidiana. Identificación y descripción. Procesos productivos El trabajo con proyectos. La resolución de problemas en los procesos productivos de la confección del vestido.

Elaborar un listado de los problemas técnicos a los que nos enfrentamos en la vida cotidiana. Analizar y describir la forma cómo lo resolvieron y el papel de la técnica en ese proceso. Delimitar y caracterizar un problema técnico en la confección del vestido. Se sugiere indagar sobre la disponibilidad de los insumos empleados para la confección de prendas de vestir y accesorios, la pertinencia del tipo de materiales empleados para su confección de acuerdo al clima de la región, las materias primas existentes en cada contexto, las alternativas en su diseño por las tendencias o modas, entre otros. Realizar un mapa conceptual del proyecto técnico de reproducción. Caracterizar los problemas a solucionar en las prendas que se usan en la escuela o en la vida cotidiana, de acuerdo a sus propias necesidades, intereses y contextos de uso.

BLOQUE II MEDIOS TÉCNICOS En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. En análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural. PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. 2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

2. MEDIOS TÉCNICOS 2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES Herramientas y extensión de humanas.

máquinas como Herramientas las capacidades Máquinas

Los procesos de creación de herramientas Delegación de según sus funciones en las sociedades funciones antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos. Gesto técnico

Utilizar las herramientas de la industria del vestido (tijeras, agujas para tejer, tijeras, agujas para coser, plantillas, reglas, dedal, patrones, maniquíes, figurines, perchas, alfileres, carretilla, greda, escuadras, lápiz, cinta métrica, ganchos). Ejemplificar el concepto y las cualidades de las herramientas y los gestos técnicos empleados en ellos.

Realizar un cuadro comparativo en el que se clasifiquen las herramientas y máquinas empleadas para el trazo y confección Herramientas y máquinas empleadas en las Sistema ser de prendas y accesorios, de acuerdo a sus características técnicas de confección, como extensión de humano-producto técnicas y sus funciones. las capacidades humanas: la delegación de funciones. Proponer la resolución de un problema técnico por equipos, que incluya el empleo de máquinas y herramientas utilizadas para el corte o confección de prendas de vestir, para mejorar su funcionalidad. Exponer gráficamente el procedimiento seguido, así como las acciones estratégicas e instrumentales utilizadas. Comparar los procesos seguidos por los diferentes equipos en plenaria. Demostración de los gestos técnicos empleados en la utilización de herramientas y máquinas. Reflexionar sobre las acciones realizadas por el cuerpo humano y las acciones de regulación y control involucradas.

Practicar el tejido sin y con el uso de herramientas (incorporación de tejido sencillo en prendas ya confeccionadas). Reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones, así como las ventajas y desventajas del uso de herramientas y máquinas en los procesos productivos. Tomar medidas y elaborar patrones, en la que se compare el uso de las partes del cuerpo para medir (mano, pies, pulgar) y el de los instrumentos u objetos técnicos (cinta métrica y reglas). Enfatizar la importancia de la precisión y el empleo del sistema de tallas. Herramientas y máquinas: funciones y su mantenimiento.

sus Máquinas Herramientas

Componentes de una máquina: fuente de energía, motor, transmisión, actuador, Delegación de sistemas de regulación y control. funciones El trabajo mecanizado y manual en los Sistema ser procesos técnicos de confección del humano-máquina vestido. Mantenimiento Las herramientas y máquinas empleadas preventivo y en las técnicas para la confección de correctivo prendas: • Definición conceptual • Morfología • Función • Ergonomía • Delegación de funciones

Realizar por equipos el análisis de una herramienta o máquina del aula taller de confección del vestido e industria textil: cómo se desarrolla la delegación de funciones, cuál es la función de la energía, actuador y motores en las máquinas, procesos involucrados, identificar las partes movibles, prácticas de limpieza, lubricación y sustitución de piezas, así como las precauciones para utilizarlas. Reproducir puntadas básicas con el uso de agujas y con el uso de la máquina de coser, para reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones y las ventajas y desventajas del uso de estos artefactos. Elaborar un catálogo de los instrumentos, herramientas y máquinas utilizadas para el corte y confección de prendas. Clasificarlas de acuerdo a sus características y funciones (de trazo, medición, corte o sujeción), su función, velocidad, grado de especialización e incluir las acciones para su mantenimiento. Realizar un análisis sistémico de las máquinas utilizadas en los

Mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y máquinas en el aula taller de confección del vestido e industria textil.

procesos técnicos de la confección del vestido o la industria textil.

Las acciones técnicas en los procesos Proceso técnico artesanales. artesanal

Realizar una costura recta, diagonal y circular, mediante dos procedimientos: con el uso de la máquina de coser sin aplicar la regulación y control (velocidad, longitud de la puntada y la presión del pie) y el otro con base en estas últimas acciones. Reflexionar sobre la importancia de las acciones técnicas involucradas.

Los procesos artesanales: • Empleo de herramientas y máquinas en la intervención del ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus productos. • Acciones de regulación y control en el uso de herramientas y máquinas.

Sistema ser humano-producto Sistema ser humano-máquina Acciones estratégicas

De los procesos artesanales a los procesos industriales en la confección del vestido y Acciones instrumentales la industria textil. Las acciones de regulación y control y su Acciones de importancia en las técnicas para la regulación y control confección de prendas.

Conocimiento y habilidades para el Herramientas manejo de herramientas y máquinas. Máquinas Los conocimientos y habilidades para el

Investigar qué es un proceso técnico artesanal, cuáles son sus fases y cuáles las acciones humanas involucradas. Visitar un establecimiento en el que se elaboren prendas de vestir de manera artesanal y uno donde se lleve a cabo el proceso de forma industrial. Observar y representar gráficamente las diferencias entre los procesos artesanales e industriales, las acciones humanas involucradas, la delegación de funciones en herramientas y máquinas y el cambio en los medios técnicos. Realizar un análisis comparativo respecto a la confección de prendas de vestir en el presente y en el pasado, ¿Qué técnicas se utilizaban para su elaboración? ¿Cuáles eran los insumos usados? ¿Qué productos se obtenían? ¿Cómo han cambiado los medios técnicos empleados, por ejemplo del uso de agujas a máquinas de coser? Demostrar la utilización de herramientas y máquinas por parte del docente. Utilizar de manera adecuada las herramientas y máquinas propias de los procesos de confección del vestido y la industria textil. Propiciar la comprensión del concepto de

manejo, regulación y control de Acciones herramientas y máquinas empleadas en las estratégicas diversas clases de técnicas para la confección de prendas. Acciones instrumentales Descripción de las acciones estratégicas e instrumentales en la confección del vestido: Acciones de • La toma de decisiones para alcanzar regulación y los fines deseados en las fases del control proceso • Los gestos técnicos necesarios para el manejo de herramientas y máquinas • Regulación y control en el uso de herramientas y máquinas

gesto y acciones técnicas empleadas.

Aplicaciones de las herramientas y Herramientas y máquinas a nuevos procesos según el cultura material contexto. Cambio técnico El origen y adecuación de herramientas y máquinas empleadas en las técnicas de Flexibilidad confección de prendas y accesorios. interpretativa

Realizar un análisis sistémico de algún instrumento, herramienta o máquina utilizado en las técnicas de confección del vestido. Explorar en qué otros campos se utiliza y comparar su estructura en diferentes contextos y culturas.

Practicar el uso adecuado de las herramientas y máquinas en el trazo y corte de patrones para la confección de una prenda de vestir, de acuerdo a las necesidades del alumno. Para ello cada alumno seleccionará un tipo diferente de técnica para que, mediante la exposición de su experiencia al resto de sus compañeros, se compare y analice la diversidad de éstas. Realizar el diseño de una prenda y un accesorio de vestir, por medio de un boceto. Practicar las diferentes técnicas de planchado de telas.

El empleo de las técnicas de corte y confección para la obtención de otros satisfactores.

Elaborar un álbum de fotografías, línea de tiempo, árbol genealógico, collage u otra representación gráfica, de la genealogía de las herramientas y máquinas utilizadas para la confección de prendas. Incluir los objetos técnicos antiguos y recientes en el campo de la confección del vestido. Exponer en plenaria y construir un periódico mural. Identificar los artefactos u objetos técnicos que surgieron en otro campo y se adaptaron a las prácticas de corte y confección, así como en el caso contrario.

Herramientas

Realizar una investigación documental sobre la creación de

y

máquinas

en

la Herramientas

resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos Máquinas productivos. Resolución de Historias del cambio en las técnicas, problemas herramientas y máquinas empleadas en la confección, y su relación con el cambio Proyecto técnico cultural, histórico, social y medio ambiental. Procesos Selección y empleo de medios técnicos en productivos la confección y de sus productos para la resolución de problemas.

herramientas en las sociedades antiguas. Se sugiere indagar sobre la historia de las tijeras u otros instrumentos utilizados para la confección de prendas de vestir, qué tipo de materiales se empleaban y con qué finalidad se usaban. Ilustrar por medio de recortes o fotografías. Realizar un reporte ilustrado sobre la importancia de los productos de la industria textil en diversas localidades y regiones de México, así como en otros países.

BLOQUE III TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumplen; la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformación. Se propone el análisis de las características funcionales de los productos propios desarrollados de un campo tecnológico, así como de su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales. La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto; será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, el análisis se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y de otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación. PROPÓSITOS:

1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. 2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. 3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.

4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para

minimizar el impacto ambiental.  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos. CONCEPTOS RELACIONADOS

TEMAS Y SUBTEMAS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA 3.1 MATERIALES Características funcionales de los Materiales materiales y clasificación por sus usos. Propiedades Los materiales como insumos en los técnicas de los procesos y productos técnicos de uso materiales cotidiano. Insumos Los insumos materiales para la confección de prendas: fibras sin procesar, semiprocesados y procesadas. El origen de las fibras textiles: características técnicas, clasificación de acuerdo a sus usos y disponibilidad.

Elaborar un cuadro comparativo y demostrativo que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto. Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: pieles, plástico, ,ateriales textiles o minerales, entre otros. Elaborar una revista grupal de la historia del vestido y los tipos de telas utilizadas históricamente. Realizar un análisis grupal sobre las características técnicas, composición y origen de los materiales usados en la confección del vestido. Realizar una investigación documental sobre el origen de un material o fibra textil, utilizado en la confección del vestido. Elaborar un cuadro sinóptico de manera grupal en el que se indique el tipo de fibra o material (natural o química), el origen (animal, vegetal, mineral, artificial o sintética) y para el caso de las naturales indicar el material aprovechado y organismo que

la produce.

Uso, procesamiento aplicaciones de los naturales y sintéticos.

y

nuevas Materiales: materiales Naturales y Sintéticos

Los nuevos materiales: origen y Proceso técnico propiedades técnicas para la satisfacción de las necesidades de uso en la confección del vestido y la industria textil. Nuevas aplicaciones naturales.

de

los

materiales

Historia de los cambios en los insumos materiales naturales y artificiales utilizados en la confección del vestido y la industria textil.

Elaborar un catálogo con diversos tipos de materiales y fibras textiles. Observar las características y respuestas de las telas, hilos o fibras a diferentes acciones, para reconocer sus propiedades técnicas (elasticidad, sensación al tacto, resistencia, poder de absorción, comportamiento al lavado, apariencia visual, peso, flamabilidad, poder aislante, capacidad de aceptar colorantes, respuesta al cloro, desgaste). Reconocer su valor económico, función, disponibilidad y los usos más adecuados de acuerdo a sus propiedades. Analizar en su uso, las características técnicas del material que compone a las diferentes partes de las herramientas y máquinas utilizadas en la confección de prendas. Relacionar sus características técnicas con la función que cumplen y los gestos técnicos empleados en el procesamiento de diferentes materiales. Enfatizar la función y propiedades técnicas de los actuadores. Conocer y practicar algunas técnicas para la elaboración de tejidos (partiendo de hilo o fibra, utilizando un telar o agujas para tejer), para reconocer las diferencias entre los medios técnicos y gestos técnicos utilizados de acuerdo al tipo de insumo material procesado. Elaborar una bufanda o bolsa utilizando un telar o molde. Investigar las características técnicas y formas de uso de los nuevos materiales (especies forestales transgénicas, teflón, nanofibras u otros productos de la nanotecnología) empleados en la confección del vestido y la industria textil. Representar gráficamente o por medio de juegos de simulación y representación las diferencias en el vestido y accesorios de

acuerdo a la situación o actividades sociales realizadas (profesiones, oficios o festividades), señalar y diferenciar los tipos de materiales empleados, su función y los accesorios (sombreros, cascos, tipo de zapatos, guantes) utilizados según la profesión u oficio. Previsión del impacto ambiental Materiales derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales. Desecho

Analizar el impacto ambiental causado en la fabricación de los materiales para la confección de prendas, así como de los procesos técnicos para el teñido. Presentar un informe escrito de manera individual.

Problemas generados en los ecosistemas Impacto por la extracción, uso y procesamiento de los materiales utilizados en la confección Resultados del vestido y en elaboración de accesorios. esperados e inesperados Previsión de los problemas ambientales a través de las nuevas técnicas y prácticas en Procesos técnicos la confección y uso de prendas de vestir.

Visitar una despepitadora de algodón o a una fábrica de telas para conocer los residuos generados en la transformación de fibras en materiales textiles, e investigar su destino, así como sus efectos en los ecosistemas y en los seres humanos que tienen contacto con ellos. Elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados, los residuos generados en la confección de prendas de vestir. Reconstruir y elaborar diferentes prendas ropa que no usen, blancos, cambios de cierre, botones, parches, entre otros en el que se incluya la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en la confección de prendas. Realizar una investigación con las madres de familia o la visita a una tintorería, o lavandería, identificar los impactos por el uso de químicos en el lavado de prendas de vestir, así como por las aguas residuales generadas y sus efectos contaminantes al ambiente. Elaborar y socializar una crónica de su vivencia.

3.2 ENERGÍA

Diversos tipos y fuentes de energía y Tipos de energía su trasformación. Fuentes de Las fuentes de energía en los procesos energía técnicos: la fuerza humana, la tracción animal, el viento, la caída de agua, los Transformación de generadores eléctricos y los combustibles energía de origen orgánico. Proceso técnico Los tipos de energía utilizados la confección del vestido y la industria textil. • Energía humana. • Energía calorífica. • Energía eléctrica. • Aerogeneradores • Centrales hidroeléctricas • Colectores solares térmicos

Elaborar un mapa conceptual en el que se relacionen los tipos de energía, con sus usos, fuentes y tecnologías para su captación o producción, transformación, acumulación y distribución.

Las funciones de la energía en los Energía: procesos técnicos y su transformación. movimiento, calor, luz, electricidad, La energía en las actividades cotidianas: magnetismo fuentes de energía y su función. Insumos La energía en los procesos técnicos de la confección del vestido y la industria textil: Proceso técnico activación de mecanismos y transformación de materiales.

Elaborar un cuadro sinóptico con las formas de energía utilizadas en las actividades del hogar, particularmente en la confección de prendas de vestir. ¿Cuáles son las fuentes de energía utilizadas? ¿Cuál es la importancia de las acciones de regulación y control de la energía?

Transformación, regulación y control de la energía en los procesos técnicos en la

Elaborar un listado con la descripción de las tecnologías amigables con el ambiente y a las que no lo son y tomarlos en cuenta para el desarrollo de su proyecto en los procesos de confección del vestido. Reconocer las diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal y los combustibles de origen orgánico, mediante una observación de campo.

Representar gráficamente las diferentes fuentes y tipos de energía. Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad: • El transporte • La iluminación • Los aparatos electrodomésticos

•

confección del vestido.

Las máquinas

Realizar el análisis sistémico de una máquina de coser. Identificar qué tipo de energía utiliza y cuáles son los procedimientos para su regulación y control. Elaboración de una prenda de vestir y reproducción de procesos técnicos de corte, bordado, confección y terminado. Analizar las transformaciones y la manipulación de la energía en esos procesos técnicos. Previsión del impacto ambiental Proceso técnico derivado del uso de la energía. Impacto ambiental Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energía. Nuevas fuentes y alternativas eficiente de la energía.

de

uso

Problemas ambientales generados por el uso de la energía en la confección de prendas y su previsión a través de las nuevas prácticas técnicas.

Los materiales y la energía en la Resolución de resolución de problemas técnicos y el problemas

Elaborar un cuadro sobre los diversos tipos de energía y realizar un análisis comparado sobre su eficiencia. Investigar en periódicos o gacetas electrónicas sobre fuentes no contaminantes o alternativas para la generación de energía, ilustrar por qué se recomienda reducir el consumo de energía, y cuáles son las fuentes que hacen eficiente y costeable ese proceso. Elaborar carteles sobre el uso eficiente de la energía o sobre procesos de reciclamiento en los procesos técnicos de la confección del vestido para reducir los impactos al medio ambiente. Visitar el museo interactivo de la Comisión Federal de Electricidad (http://www.cfe.gob.mx/mutec) para buscar y elaborar un listado de las estrategias que se pueden utilizar en el taller para reducir el consumo de energía eléctrica y proponer otras para el consumo sustentable de otros energéticos. Realizar un listado con los materiales y recursos energéticos para el proyecto en función de lo analizado en el desarrollo del

trabajo por proyectos en los procesos productivos. Procesos productivos Selección de los insumos materiales y energéticos para el desarrollo del proyecto: uso eficiente y pertinente en los procesos técnicos para la resolución de problemas según los temas desarrollados en el bloque.

bloque. Definir el presupuesto del proyecto: costo de materia prima, de instrumentos incorporados, mano de obra (energía).

BLOQUE IV COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA La representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de diversas formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera. Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y del uso de los productos. PROPÓSITOS: 1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.

3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA 4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA Las representaciones técnicas a través Representación de la historia. Representación Nociones sobre: conocimiento e información técnica técnica. Información Las funciones de la representación técnica: técnica • Códigos de comunicación • Reproducción de técnicas y procesos • Uso de productos • Diseño y proyección

Realizar un periódico mural con los diversos tipos de vestimenta empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad. Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Se sugiere el tema de las pinturas rupestres como medio de representación y comunicación en la prehistoria. Analizar un códice prehispánico como forma de representación y comunicación técnica.

Los medios de representación y comunicación técnica en diferentes culturas y tiempos.

A partir del análisis de diversos medios e instrumentos de comunicación técnica utilizados en la confección de prendas (manuales, plantillas, etiquetas, figurines, etcétera), reconocer qué tipo de información se comunica y con qué objetivos.

Las técnicas de comunicación y representación en la confección del vestido a lo largo de su historia.

Elaborar y socializar en equipos el diseño de una prenda de vestir mediante un boceto.

La importancia de la comunicación y la Representación representación técnica. técnica

Comunicar por equipos un mismo mensaje usando un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos). Exponer en plenaria con una descripción de los códigos utilizados.

Los símbolos en la numeración y el lenguaje Lenguaje técnico escrito como formas de representación de la información. Códigos técnicos La importancia de la representación para el

Investigar el uso de la representación técnica en el diseño, consultar la obra de Leonardo Da Vinci, seleccionar un diseño de su creación y explicarlo.

diseño de prendas de vestir, para la mejora de procesos y productos. Medios de comunicación técnica: • Oral • Impresa • Gestual • Gráfica Comunicación códigos.

técnica:

lenguajes

y Representación técnica

El uso de lenguajes y códigos en las Lenguaje técnico representaciones de la información técnica para la confección de prendas. Códigos técnicos

Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos, etc.) y exponerlo junto con una descripción de los códigos utilizados. Realizar bocetos por equipos de la figura humana tanto de hombre como de mujer y niño, guardando la proporción entre las partes que lo componen. Presentar sus resultados en una exposición en el aula. Manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica y la comunicación técnica propia de la especialidad, en la creación de bocetos, figurines, croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y esquemáticos). Realizar el dibujo de patrones y el diseño de bocetos Recorrer las calles de la comunidad y realizar las representaciones gráficas por medio de carteles sobre los lenguajes, códigos y señales utilizados en la vida cotidiana, por ejemplo de tránsito vehicular, señales para transeúntes, señalizaciones de lugares y diseños publicitarios relacionados con el campo de la confección del vestido y la industria textil.

La comunicación y la representación Comunicación técnica en la resolución de problemas técnica técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos. Representación técnica Los conocimientos e información técnica como insumos en la resolución de Resolución de problemas. problemas La

representación

como

medio

para

la Procesos

Elaborar un diagrama de flujo sobre los procedimientos seguidos para el diseño de una prenda de vestir. Diseñar la etiqueta para una prenda de vestir. Proponer la integración de contenidos para el desarrollo del proyecto de confección del vestido e industria textil. Identificar las alternativas para el uso óptimo de materiales y energía en los procesos técnicos para la confección de prendas

reproducción, uso de productos y la productivos representación de procesos en la confección de prendas.

de vestir y accesorios.

El trabajo por proyectos en los procesos productivos.

BLOQUE V PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien, para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en que se ubica la escuela.

PROPÓSITOS: 1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. 3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.

4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. 5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocer los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL 5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Procesos productivos artesanales.

Procesos técnicos

Introducción a los proyectos productivos artesanales. Procesos artesanales Los proyectos en tecnología. Proyecto técnico Alternativas de solución Fases del proyecto técnico

Proyecto de confección del vestido e industria textil. Elaboración del proyecto de confección del vestido e industria textil, considerando los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller: • • • • • • • • •

Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para el diseño del proyecto. Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación) Recolección, búsqueda y análisis de la información. Construcción y explicación del objeto. Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas. Planeación: diseño técnico del proyecto de la especialidad. Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos Evaluación cualitativa de los procesos y resultados Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los resultados.

5.2PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de producción artesanal.

Elaboración del proyecto técnico artesanal.