Conducta Antisocial y Delincuencia Juvenil

 

CONDUCTA ANTISOCIAL Y DELINCUENCIA JUVENIL. Una interacción entre factores de riesgo ambientaes ! gen"ticos o bioógicos #$ede ser a ca$sa de b$ena #arte de a cond$cta antisocia. LA CONVE%SI&N EN DELINCUENTE' (ACTO%ES )EN*TICOS Y NEU%OL&)ICOS La cond$cta antisocia tiende a #resentarse en famiias. An+isis de m$c,os est$dios ,an conc$ido -$e os genes inf$!en en / a 0/1 de a 2ariedad de a cond$cta antisocia dentro de $na #obación3 Los d"ficits ne$robioógicos3 en #artic$ar en as #artes de cerebro -$e reg$an as reacciones a estr"s3 #$eden a!$dar a e4#icar #or -$" ag$nos ni5os ad-$ieren caracter6sticas antisociaes3 es #osibe -$e os ni5os no reciban o no ,agan caso de as se5aes de ad2ertencia #ara refrenar a cond$cta im#$si2a o temeraria. CONVE%TI%SE EN DELINCUENTE' C&7O IN(LUYEN E INTE%ACT8AN LA (A7ILIA3 (A7 ILIA3 LOS I)UALES Y LA CO7UNIDAD. E ti#o de cond$cta antisocia de inicio tem#rano es inf$enciado3 Esta red de inf$encias interact$antes em#ie9a a entrete:erse tem#rano en a ni5e9. De ,ec,o3 a e2idencia indica -$e es #robabe -$e os deinc$entes de ti#o de inicio tem#rano se distingan desde m$! #ronto3 o c$a e4#ica tanto e inicio tem#rano de s$ com#ortamiento como a #ersistencia de mismo en a ad$te9. E com#ortamiento antisocia de inicio tard6o #or o genera oc$rre en adoescentes con antecedentes famiiares normaes. ;$i9+ no refor9aron e b$en com#ortamiento en a ni5e9 tem#rana ! se mostraron se2eros3 inco,erentes o ambas cosas a castigar a maa cond$cta3 En a adoescencia tem#rana #$ede e4istir $na abierta ,ostiidad entre #adre e ,i:o. C$ando as interacciones entre eos se caracteri9an #or as criticas constantes3 a coerción con eno:o o a cond$cta grosera ! #oco coo#erati2a3 e ni5o tiende a mostrar #robemas de cond$cta agresi2a3 o c$a em#eora s$ reación con e #adre //?@. La crian9a a$toritati2a #$ede a!$dar a os :ó2enes a internai9ar as normas -$e os #rotegen contra as inf$encias negati2as de os com#a5eros ! os orientan ,acia as inf$encias #ositi2as. Una me:or crian9a d$rante a adoescencia dismin$!e a deinc$encia3 !a -$e desaienta a asociación con ig$aes #robem+ticos.

E%SECTIVAS A LA%)O LABO. La deinc$encia acan9a s$ #$nto m+s ato arededor de os 0 a5os ! $ego dismin$!e a medida -$e a ma!or6a de os adoescentes ! s$s famiias ace#tan a necesidad -$e tienen osoadoescentes. os adoescentes -$ema!ores no 2en aternati2as #ositi2as -$e #ro2ienenSin deembargo3 famiias disf$ncionaes tienen #robabiidades de

 

ado#tar $n estio de 2ida antisocia #ermanente. %EVENCI&N Y T%ATA7IENTO DE LA DELINCUENCIA. Los #rogramas eficaces son os -$e se enfocan en os ni5os de as ci$dades de ato riesgo ! -$e d$ran #or o menos dos a5os d$rante os #rimeros cinco a5os de ni5o. Esos o#eran meso! sistema de o=ronfenbrenner debido a -$e inf$!en en as#rogramas interacciones entreenee,ogar a esc$ea a g$arder6a. Los #rogramas tambi"n dan $n #aso m+s e:os3 ,acia e e4osistema 3 #$es crean redes de a#o!o #ara os #adres ! 2inc$aros con ser2icios com$nitarios como a atención #renata ! #osnata ! a conse:er6a ed$cati2a ! 2ocaciona. or fort$na3 a gran ma!or6a de os adoescentes no se in2o$cra en #robemas gra2es. Los -$e m$estran #robemas de cond$cta #$eden ! deben ser a!$dados. Con afecto3 orientación ! a#o!o3 os adoescentes #$eden e2itar os riesgos3 a#ro2ec,ar s$s fortae9as ! e4#orar s$s #osibiidades c$ando se a#ro4iman a a 2ida ad$ta.

 

Adultez emergente Periodo de transición propuesto entre la adolescencia adolescencia y la adultez que, por lo general, se extiende de los 18 a los 25 años.

En las sociedades occidentales modernas, el ingreso a la adultez se lleva ms tiempo y sigue rutas ms variadas que en el pasado. !n poco antes de la mitad del siglo "", un #om$re %oven reci&n egresado del nivel educativo medio superior pod'a, sin grandes di(cultades, o$tener un tra$a%o esta$le, casarse e iniciar una )amilia. Para una mu%er %oven la ruta principal a la adultez era el matrimonio, que suced'a tan pronto como pudiera encontrar una pare%a adecuada. *#ora, la revolución tecnológica #a #ec#o que la educación superior o especializada sea cada vez ms esencial. +a revolución de los g&neros #a llevado cada vez, con mayor )recuencia, a ms mu%eres a la )uerza la$oral y #a ampliado los roles )emeninos -ursten$erg, um$aut y /ettersen, 0r., 25 -ussell y -ursten$erg, 253. En la actualidad, el camino a la adultez puede verse marcado por una variedad de #itos 4ingreso a la universidad tiempo completo o medio tiempo3, tra$a%o tiempo completo o medio tiempo3, mudarse )uera de casa, casarse y tener #i%os4 y el orden y momento de estas transiciones var'a /c#ulen$erg, 67alley, ac#man y 0o#nston, 253. *s', algunos cient'(cos del desarrollo sugieren sugieren que el periodo entre la adolescencia tard'a y la mitad o (nal de la segunda d&cada de vida se #a convertido en un periodo de(nido dentro del curso de la vida9 la adultez emergente 4una &poca en la que los %óvenes ya no son adolescentes, pero en la que a:n no se #an convertido por completo en adultos.

 

Desarrollo físico y salud en la adolescencia. Adolescencia: una transición del desarrollo +os rituales que marcan la llegada a la adolescencia en los niños son comunes en muc#as sociedades. Por e%emplo, las tri$us *pac#e cele$ran la primera menstruación de una niña con un ritual de cuatro d'as que incluye cantos que duran desde el amanecer #asta el atardecer. /in em$argo, muc#as el paso de la niñez a la adultez no se señala por un sucesoen :nico, sino sociedades por un largomodernas, periodo conocido como 9 una adolescencia transición del desarrollo que implica cam$ios )'sicos, cognitivos, emocionales y sociales, y que asume diversas )ormas en di)erentes entornos entornos sociales, culturales y económicos. !n cam$io )'sico importante es el inicio de la pubertad9 el proceso que conduce a la madurez sexual o a la )ertilidad la capacidad para reproducirse3.; Por tradición se pensa$a que la adolescencia y la pu$ertad comenza$an al mismo tiempo, cerca de los 1< años, pero, como analizaremos despu&s, a#ora los m&dicos de algunas sociedades occidentales encuentran cam$ios asociados con la pu$ertad antes de los 1 años. En este li$ro de(nimos la adolescencia como el periodo entre los 11 y 1= o 2 años de edad.

Pubertad: el nal de la niñez +a pu$ertad implica cam$ios $iológicos espectaculares. Estos cam$ios son parte de un proceso largo y comple%o de maduración que comienza incluso antes del nacimiento, y sus rami(caciones psicológicas psicológicas pueden continuar #asta la adultez. Cómo comienza la pubertad: cambios hormonales +a pu$ertad es resultado del aumento en la producción de las #ormonas relacionadas con el sexo, lo cual ocurre en dos etapas9 adrenaruia, que es la maduración de las glndulassuprarrenales, glndulassup rarrenales, seguida unos cuantos años despu&s por la gonadaruia , la maduración de los órganos sexuales. En la primera etapa, adrenarquia, que comienza cerca de los siete u oc#o años de edad, las glndulas suprarrenales que se localizan por arri$a de los riñones segregan niveles gradualmente mayores de andrógenos, principalmente principalmente dehidroepiandrosterona.

!omento de ocurrencia" signos y secuencia de la pubertad y de la madurez se#ual En la actualidad, los cam$ios que anuncian la pu$ertad comienzan t'picamente a los oc#o años en las niñas y a los nueve años en los varones /usman y ogol, 2>3, pero existe un

 

amplio rango de edades para diversos cam$ios cuadro 15?13. En )orma reciente, los pediatras #an o$servado a un n:mero signi(cativo de niñas que tienen senos incipientes antes de los oc#o años de edad /lyper, 2@3. El proceso de la pu$ertad toma por lo com:n entre tres a cuatro años en am$os sexos. En general, las niñas estadounidenses de origen a)ricano y mexicano entran a la pu$ertad antes que las niñas de raza $lanca Au, 7endola y ucB, 223. *lgunas niñas a)roestadounidense experimentan cam$ios pu$erales desde los seis años CaploDitz et al., 1===3. gonadaruia 7aduración de los test'culos y ovarios.