COMUNICACIÓN Descripción Objetos.

 

deGENERALES aprendizaje   Sesión I.- DATOS

 AREA:: Comu  AREA Co muni ni cació cac ión n Profesora Nombre de la experiencia

Mercedes Gutierrez

Fecha

Fortalecemos n uestros Fortalecemos lazos de amistad para disfrut ar y conservar nuestra biodiversidad  

Ciclo / Grado

“

26/08/22

2do “ A  A” 

Nombre de la sesión Propósito

”

Leemos un texto descriptivo. La bicicleta negra. En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto descriptivo para intercambiar comentarios sobre su contenido e identificar las características del objeto descrito.

Materiales Ma teriales o recursos : Fotocopias del cuento para cada estudiante. estudiante. Imagen del texto. Papelote o pizarra. Plumones. Limpiatipos. Fichas de trabajo, hojas bond, lápices, colores, borrador etc Multimedia.

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA/ Desempeños CAPACIDADES -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes 2.- Lee diversos tipos de del texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos textos escritos en su lengua tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e materna  -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto escrito. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito 

COMPETENCIAS TRANSVERSALES  

2.- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. ENFOQUE TRANSV. Inclusivo o atención a la diversidad.

ilustraciones.. Establece la secuencia de los textos que lee. ilustraciones

-Deduce características características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; comparacione s; asimismo, establece relaciones lógicas de causaefecto, semejanza-diferencia semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.

Criterio s de evaluación

Evidencias

-Localiza información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. - Señala las características característic as de objetos en los textos que lee.

Responde preguntas de comprensión lectora sobre el texto leído.

-Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

-Metas de aprendizaje

ACCIONES OBSERVAB LES   -Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA . INICIO -En grupo clase: Saludo a los estudiantes y dialogo con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior: ¿Cómo era la muñeca?, ¿De qué material está hecho?, ¿Cómo son sus trenzas?, t renzas?, ¿Cómo está vestida?, ¿Para qué sirve? Luego sigo preguntando ¿qué saben acerca de la descripción?, ¿para qué se usan los textos descriptivos? Anoto en la pizarra los saberes de los estudiantes acerca de la descripción. ¿Les gustaría leer un texto descriptivo de un juguete? -Comunico el propósito de la sesión:   “Hoy leeremos un texto descriptivo, en el cual ubicarán información acerca de sus características.”  -Establezco los acuerdos para trabajar  en  en un clima favorable y les informo que al final serán evaluados si lo cumplieron   DESARROLLO

 ANTES DE LA LECTURA LECTURA   En grupo clase: Recuerdo el propósito del texto: leerán el texto para saber cómo es y para qué se utiliza el objeto descrito. Presento el texto y pido que observen con atención el texto “La bicicleta nueva”. Propicio un diálogo con los niños n iños y las niñas pregunto: ¿de qué creen que tratará el texto?, ¿por qué creen eso?; ¿cómo es la bicicleta de la imagen?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué sirve?, ¿Cómo está organizado el texto?,   Registro lo que dicen para contrastar sus predicciones después de la lectura.

DUR DURANTE ANTE LA LECTUR LECTURA A -Solicito a los responsables de materiales que entreguen la ficha de lectura. -Pido que realicen una lectura silenciosa del texto. -Comento que leeré el texto en voz alta entonando con claridad para que todos me escuchen y señalen lo que voy leyendo con el dedo índice a modo que sigan la lectura modelada. Realizo la lectura global del texto en voz alta. -Coloco en la pizarra las siguientes frases: bicicleta preciosa, timón es verde fosforescente, manijas son rojas y adornos morados en las llantas, La bicicleta es mediana y muy fuerte Solicito que vuelvan a leer el texto y coloquen en un círculo las palabras o frases que se encuentran en la pizarra. Proporciono a cada grupo 3 tiras de papel. Solicito que escriban, en las tiras de papel, preguntas que den como respuesta las frases que se encuentran en la pizarra. Recomiendo que regresen al texto cuantas veces sean necesarias, para plantear sus preguntas. Solicito que cada representante coloque la tira de papel a la altura de la respuesta. Contrasto con el grupo las preguntas planteadas y corrijo con ellos. Ayudo a los niños a validar sus preguntas regresando al texto cuantas veces sea necesario para encontrar la información que necesitan. Felicito su esfuerzo y participación. -Contrastamos la información que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, así descubrirán si tuvieron razón y cuanto se acercaron a lo que decía el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA Pido que vuelvan a releer el texto, pregunto: ¿Qué dice el primer párrafo del texto?, ¿De quién era la bicicleta?, bici cleta?, ¿De qué tamaño es la bicicleta?, ¿Qué hace que la bicicleta sea elegante?, ¿Cómo son sus llantas?, ¿Por qué la bicicleta se ve bonita? , …  Indico que completen el esquema propuesto en la ficha de actividades, activ idades, para ello entrego a cada grupo tiras de hojas para que escriban las respuestas a las preguntas planteadas en el esquema y las peguen en la pizarra. Pido que subrayen con color rojo estas palabras: bicicleta, timón, llantas, manija en su texto. Menciono que las palabras subrayadas sustantivos. Luego  Luego pregunto ¿Cómo son? Indico que subrayen con color azul las palabras que nos indica como son son los nombres o sustantivos. los elementos mencionados. Señalo que las palabras que nos dice cómo son las cosas, son los adjetivos adjetivos.. Concluyo con ellos diciéndoles que en un texto descriptivo siempre van a encontrar muchos sustantivos y adjetivos que ayudan a que se describa apropiadamente. Pregunto cuáles son sustantivos y adjetivos en la ficha que han subrayado. - Sistematizan en sus cuadernos los sustantivos y adjetivos encontrados en el texto.

   

- Motivo la reflexión sobre la finalidad del texto pregunto: ¿par a qué o por qué se escribió el texto “ La bicicleta negra”? - Aclaro la intención del autor del texto: menciono que escribió este texto para dar dar a conocer cómo es su bicicleta . Explico a los

estudiantes que mediante mediante este tipo de texto podemos saber cómo son lo s lugares, los objetos y las personas que intervienen en un t exto, y que a textos como este, que señalan características características de los elementos, elementos, se les llama textos descriptivos . CIERRE

- Propicio la metacognición a través de preguntas: ¿qué aprendimos? ¿Cómo realizamos la lectura? ¿Qué dificultades tuvimos al leer el texto? ¿Cómo lo superamos?, ¿Para qué nos servirá leer textos descriptivos?,¿Para qué nos sirve lo aprendido?

 Actiti vi  Ac vidad dad es para p ara t rab ajar en casa: c asa:  Pido que narren el cuento a sus familiares. 4. BIBLIOGRAFIA DE LA DOCENTE: Texto guía MED DEL ALUMNO: Textos para niños.

GRADO Y SECCIÓN AREA TITULO DE LA SESION

° “

LISTA DE COTEJO

”

26/08/22   FECHA Comunicación Mercedes Gutierrez PROFESORA Leemos un texto descriptivo. La bicic leta negra negra   2  A  

Lee diversos t ipos de textos escrit os en su lengua materna. materna.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES Criterio de evaluación  APELLIDOS  APEL LIDOS Y NOMB NOMBRES RES

-Localiza información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Lo

hace.

 Lo

hace con apoyo.

No

lo hace

-  Señala las características de objetos en los textos que lee. 

 

Leemos la descripcióm de un juguete 1) Leemos:

La bicicleta negra Juan tiene una bicicleta preciosa. Perteneció a su abuelo y, a pesar de eso, se encuentra en buenas condiciones. Parece nueva. Desde el día en que se la regalaron, se convirtió en su juguete favorito. La bicicleta es mediana y muy fuerte. Es de color negro, pero con adornos morados en las llantas, y su timón es verde fosforescente. Además, sus manijas son rojas y tienen colgadas cintas de colores. Eso la hace elegante. En el respaldar, lleva cinco figuritas pegadas en forma de rayo; así se ve muy bonita. Después de haber leído el texto responde las preguntas: 2) Según el texto, ¿De quién era la bicicleta?

a) Del tío de Juan

b)  Del papá de Juan

c)  Del abuelo de Ju Juan an

3) Según el texto, ¿Qué quiere decir “se encuentra en buenas condiciones”? a)  Que es nueva, b) Que parece nueva y c)  Que es buena para recién comprada. se puede usar. las competencias. 4) Según el texto, ¿De qué tamaño es la bicicleta? a) Mediana b) Grande

c) Pequeña

5) Según el texto ¿Qué hace que la bicicleta sea elegante? a) El color de las llantas. b) El color de su timón c)  Las cintas de co colores. lores. 6) Según el texto, ¿Cómo son sus llantas? a)  Circular y con b)  Cuadrado y con adornos morados.  adornos morados.

c) Redondos y con adornos fosforescentes.

7) Según el texto, ¿Por qué la bicicleta se ve bonita? en el respaldar   Porque tiene cinco c) b) Porque a)  Porque parece figuritas manijas rojas. pegadas en formalleva de rayo. nueva.

8) ¿Para qué se escribió este texto? a)  Para darnos b)  Para narrarnos la información. historia de Juan. 9) ¿De qué trata principalmente este texto? b) Trata cómo es el a) Trata de cómo son las timón de la bicicleta. llantas de la bicicleta. 10) ¿Quén tipo de texto leíste? a)  Descriptivo b) Instructivo

c)  Para enseñarnos a manejar una bicicleta..

c)  Trata cómo es la bicicleta de Juan. c)  Narrativo

 

11) Relee el texto anterior y completa el esquema respondiendo las preguntas: 2.- ¿Cómo es la bicicleta?

5. ¿Qué partes tiene?

1. ¿Qué colores presenta?

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La bicicleta negra 3. ¿En qué condiciones se encuentra?

4.- ¿Para qué sirve?

 _________________ _  _________________  ________________  _________________ _  _________________  ________________ TAREA PARA CASITA 1) Busca el nombre de las imágenes en el pupiletras. 

2) COMPLETA con artículos (la, el, los, las) y escribe el sustantivo con su adjetivo.

a) __

es de Adriano

   ____________________________________________________________________  b) Pedro cambió __

de su bicicleta

   ____________________________________________________________________ 

 

 

Bicicleta preciosa

La bicicleta es mediana y muy su timón es verde fosforescente  

 

adornos morados en las llantas sus manijas son rojas