Comunicación Asertiva (Guión) - Grupo 3

 

 

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” Nacio nal” 

INTEGRANTES:

 

Becerra Gonzales, Gabriela 

 

Fernandez Texsi, Pedro 

•

 

Limaymanta Limayman ta Carhuallan Carhuallanqui, qui, Steven 

•

 

Ocampo Mori, Haidy 

•

 

Vera Orihuela, Cristhian 

•

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CARRERA:

DISEÑO GRÁFICO

CURSO: CURSO:  TÉCNICAS

DE LA COMUNICACIÓN 

DOCENTE:  DOCENTE: MELGAREJO

PRINCIPE, Nery 

NRC:  14058  NRC:

2022

 

 

Comunicación asertiva En un colegio, la maestra Sara, del d el 5to grado de secundaria, había dejado una serie de ejercicios de matemática a sus alumnos la semana pasada. Llegada la fecha, la maestra empieza a pasar por los asientos para recoger los cuadernos de sus estudiantes.

Profesora:  Pedro, Pedro:  No

¿dónde está tu cuaderno con los ejercicios?

se lo voy a entregar.

Profesora:  ¿Podrías

explicarme el motivo? ¿Sucedió algo por lo cual no hayas

podido hacer la tarea? Pedro:  No

tiene por qué importarle im portarle a usted. Simplemente no quise hacerla.

La maestra, sorprendida por la actitud de su alumno, intenta guardar la calma para descubrir el motivo detrás de aquel tipo t ipo de respuesta.

Profesora:  Pedro,

te pediría que no te dirijas a mi de esa forma, f orma, por favor. Solo

quiero ayudarte en caso de que tengas alguna dificultad. Pedro:  ¿De

qué serviría explicarle mis motivos? Si de todas formas tendré

mala nota por no presentar los ejercicios ahora.

Otro alumno, que estaba muy atento a su conversación, se acerca al escritorio de Pedro para intervenir.

 Al exan der :  Profesora,

si Pedro le explicara la razón por la cual no pudo hacer

su tarea, ¿le permitiría entregarla otro día? Profesora:  ¡Por

supuesto!

 

 

Pedro, avergonzado y convencido por la respuesta afirmativa de la profesora, se decide a hablar con sinceridad.

Pedro:  La

verdad, profesora, es que no he podido concentrarme al hacer mis

tareas estas últimas semanas. He tenido que ayudar a mis padres con los gastos de la casa y llegaba del trabajo en la noche.  Al exan der :  Supongo

que el sueño no te habrá dejado avanzar con los

ejercicios.

Profesora:  ¿Es Pedro:  Si,

eso cierto, Pedro?

intenté hacer algunos de los ejercicios llegando a casa, pero

siempre me quedaba dormido sobre el escritorio. No quería entregar e ntregar la tarea estando incompleta.

 Al escuchar su historia, historia, la maestra se sintió conmovida por el esfuerzo que hacía Pedro ayudando a sus padres, y que, aun así, intentara ser responsable con los asuntos de la escuela.

Profesora:  Bueno,

ahora que se las razones por las cuales no pudiste entregar

tu tarea, me gustaría darte otra oportunidad para que puedas hacerla. Pedro:  ¡Muchas

gracias, profesora! Prometo entregársela la siguiente clase. Y lo siento si llegué a ofenderla hace h ace un momento.

Profesora:  No

te preocupes, Pedro. Lo importante es que fuiste honesto y

reconociste tus errores.

Durante la siguiente clase de matemática, Pedro se acercó al escritorio de la maestra con su cuaderno en mano.

 

 

Pedro:  Aquí

esta mi tarea, profesora. Justo como se lo prometí. De ahora en

adelante trataré de manejar mejor mi tiempo y hacerle saber si tuve algún inconveniente inconvenien te en realizar los ejercicios. Profesora:  De

acuerdo, si tienes algún otro problema, sabes que puedes

contar conmigo.

Pedro aprendió que expresar sus emociones de forma adecuada y respetando a los demás individuos, es la clave para la resolución de conflictos.

FIN.