Comunicacion - 4 - Primaria - C (1) Unidades de Santillana

 

Unidad

1

Pronóstico del tiempo Comunicación 4

P rop ropue uest sta a de de pr prog ogra rama maci ción ón ac acor orde de co con n la la RM RM 19 1999-20 2015 15-M -MIN INE E DU DU COMPETENCIAS Comprende textos escritos

CAPACIDADES 1. 2. 3. 4.

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

CONOCIMIENTOS 



INDICADORES

El texto narrativo: el cuento problema-solución

Lectura 1: páginas 10 a 13

El texto discontinuo: el mapa meteorológico

características de los cuentos (pág. 23, actividades 2 y 3). 1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las características 1.3. Reconstruye 1.3. Reconstruye la secuencia de un cuento problema-solución.  

El parafraseo Verso y prosa

2.4. Establece semejanzas y diferencias entre los personajes. 3.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto 3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

1.1. Localiza información relevante en cuentos problema-solución.





4.1. Opina sobre los hechos y las acciones en cuentos que lee. Lectura 2: páginas 24 a 26 1.1. Localiza información relevante en mapas meteorológicos. 2.1. Parafrasea el contenido de textos que lee (página 26). 3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 3.4. Deduce  Deduce la causa meteorológica de un hecho. 3.4. 3.5. Deduce las ideas principales en textos discontinuos (mapa meteorológico). 4.1. Opina sobre la forma y los datos que lee en mapas meteorológicos. Taller de poesía: página 27 1.1. Localiza información que aparece en textos literarios. 3.6. Deduce el propósito de un texto literario. 4.2. Explica la intención de los recursos textuales (prosa y verso) en textos literarios. Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Produce textos escritos

1. 2. 3. 4.

Escucha activamente activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.



El relato de un viaje



El lenguaje no verbal

2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes. 3.1. Deduce los hechos en relatos que escucha. 4.1. Opina dando razones acerca de los hechos que se presentan en un relato de viajes.

1. 2. 3. 4.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

1. Planifica la producción de diversos textos escritos. 2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. 2.1. Identifica información básica y algunos detalles en relatos de viajes.  

1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. 2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto. 3.3. Complemen Complementa ta su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor. 4.2. Señala si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.   5.3. Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura. 

Prefijos y sufijos

Razonamiento verbal:  verbal: 



Elementos de la comunicación

2.4. Relaciona las ideas de los textos empleando adecuadamente prefijos y sufijos.



Clases de punto. Separar un texto en párrafos

Gramática: 3.7.  Explica Explica  los elementos de comunicación presentes en los textos que produce. 3.7.



El cuento problema-solución

Ortografía:  



Plan de escritura

2.5. Usa los puntos, según sus clases, para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: 1.1. Selecciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema, los recursos textuales y  alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura y el tipo de texto. 1.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. vo. 1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características. cas. 2.1. Escribe un cuento problema-solución a partir de sus conocimientos previos y de alguna fuente de información. 2.3. Establece  Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en el cuento problema-solución que escribe. 2.3. 3.1. Revisa  Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 3.1. 3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito.

Cuatro semanas

estimado:   Tiempo estimado:

 

Unidad

 

2

Conozcamos lo nuestro Comunicación 4

Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos

CAPACIDADES 1. 2. 3. 4.

Recupera informació ón n de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

CONOCIMIENTOS 

El texto discontinuo: el folleto



El texto discontinuo: la portada de una revista Vocabulario t emático: Los materiales



Taller de comunicación: Las posturas



INDICADORES Lectura 1: páginas 34 a 37 1.1. Localiza información relevante en folletos. 1.2. Reconoce la silueta silueta o estructura externa y las características de los folletos (pág. 47, actividad 2 y 3). 2.2. Representa  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (cómo se tocan los instrumentos). 2.2. características s de los instrumentos. 2.3. Construye tablas sobre las característica 3.1. Formula hipótesis hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto 3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 50). 3.4. Deduce  Deduce la causa de un hecho (como se tocan los instrumentos). 3.4. 3.5. Deduce el tema del texto que lee. 4.1. Opina sobre los hechos y las ideas importantes en folletos que lee. 4.2. Explica la intención de los recursos textuales Lectura 2: páginas 48 y 49 1.1. Localiza información relevante en la portada de una revista. 1.2. Reconoce la silueta o estructura externa. 2.3. Construye cuadros sobre las características de las portadas de revistas. 4.1. Opina sobre la forma, propósito, destinatarios destinatarios y los datos en las portadas de revistas. 4.2. Explica la intención de los recursos textuales. Taller de comunicación: página 51 2.2. 2.2. Representa  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (las posturas).

Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Produce textos escritos

1. 2. 3. 4.

Escucha activamente activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.







La exposición El silencio activo Los recursos de apoyo visual

2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informacione informaciones s relevantes. 3.2. Deduce las características de objetos y  lugares, en exposiciones. 4.1. Opina dando razones acerca de los hechos que se presentan en un relato de viajes.

1. 2. 3. 4.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. Planifica la producción de diversos textos escritos. 2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 3. Reflexio Reflexiona na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 2.2. 2.2. Reúne  Reúne información explicita ubicada en distintas partes de una exposición.

1.2. 2.1. 3.2. 3.4. 4.1.

Emplea recursos concretos o visuales para apoyar su exposición según su propósito. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Explica si su exposición es adecuada, según su propósito y tema.

5.2. Sigue la secuencia de exposiciones y aporta al tema a través de comentarios relevantes. 







Sinónimos y antónimos El sustantivo, el artículo y el adjetivo El diptongo y el triptongo. Alargar un párrafo El folleto

Razonamiento verbal:  verbal:  2.4. Relaciona las ideas de los textos con sinónimos y antónimos. Gramática: 3.7. 3.7.  Explica el uso del sustantivo, el artículo y el adjetivo en los textos que produce. Ortografía:   2.5. Usa criterios ortográficos en la escritura de palabras con diptongo y triptongo, para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: 1.1. Selecciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema, los recursos textuales y  alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura y el tipo de texto. 1.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. vo. 1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características. cas. 2.1. Escribe un folleto a partir de sus conocimientos previos y de alguna fuente de información. 2.3. Establece  Establece de manera autónoma una secuencia lógica en el folleto que escribe. 2.3. 3.1. Revisa  Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 3.1. 3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito. 3.6. Revisa si en su folleto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa.

Tiempo estimado:  estimado: Cuatro

semanas

 

Unidad

3

Conozcamos lo nuestro Comunicación 4

P rop ropue uest sta a de de pr prog ogra rama maci ción ón ac acor orde de co con n la la RM RM 19 1999-20 2015 15-M -MIN INE E DU DU COMPETENCIAS Comprende textos escritos

CAPACIDADES 1. 2. 3. 4.

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

INDICADORES



El texto narrativo: el diario personal

Lectura 1: páginas 58 a 61



El texto discontinuo: la cartilla

1.1. Localiza información relevante en un diario personal.

Inferencias de causa-efecto Poemas con dibujos

1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de las cartillas (pág. 71, actividad 3). 1.3. Reconstruye personal.  1.3. Reconstruye la secuencia de un diario personal. 





2.1. Parafrasea los sentimientos del personaje en el texto. 2.3. Construye organizadores organizadores gráficos para reestructura reestructurarr el contenido de textos que lee. 3.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto 3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 3.6. Deduce el propósito de un diario personal. 4.1. Opina sobre los hechos y los sentimientos de las personas en los textos que lee. Lectura 2: páginas 72 a 74 1.1. Localiza información relevante en cartillas. 2.2. Representa  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dramatización). 2.2. 3.4. 3.4. Deduce  Deduce relaciones causa-efecto en textos que lee (página 74). 3.6. Deduce el propósito de un texto 4.1. Opina sobre la forma y las ideas importantes que lee en cartillas. Taller de poesía: página 75 3.3. Deduce las características de un caligrama. 4.2. Explica la intención de los recursos textuales en caligramas. Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Produce textos escritos

1. 2. 3. 4.

Escucha activamente activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. Planifica la producción de diversos textos escritos. 2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.



La entrevista en la radio



El volumen y el tono de voz

1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. 2.1. Identifica información básica y varios detalles en entrevistas que escucha. 2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes. 3.2. Deduce las características de las entrevistas. defiende.   4.3. Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende. 

1. 2. 3. 4.

2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. 3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación, el volumen y tono de voz para enfatizar el significado de su texto. 4.1. Explica si su entrevista es adecuada, según su propósito y tema. 4.2. Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.  digresiones.  5.2. Sigue la secuencia y aporta a la entrevista a través de comentarios relevantes. 

Los conectores de tiempo

Razonamiento verbal:  verbal: 



Los posesivos y los demostrativos

2.4. Relaciona las ideas de los textos empleando conectores de tiempo. Gramática: 3.7.  Explica el uso de los posesivos y los demostrativos en los textos que produce. 3.7.





El hiato. Continuar un texto La página de un diario

Ortografía:   2.5. Usa criterios ortográficos en la escritura de palabras con hiatos, para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: 1.1. Selecciona con ayuda de un adulto el destinatario y el tema, de acuerdo con su propósito de escritura y el tipo de texto. vo. 1.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características. cas. 2.1. Escribe la página de un diario a partir de sus conocimiento conocimientos s previos. 2.3. Establece 2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en el diario que escribe. 3.1. Revisa  Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 3.1. 3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito. 3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.  

Tiempo estimado:  estimado: Cuatro

semanas

 

Unidad

4

Explora y descubre Comunicación 4

Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos

CAPACIDADES 1. 2. 3. 4.

Recupera informació ón n de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

INDICADORES Lectura 1: páginas 84 a 87



El texto expositivo: el informe de lectura



El texto discontinuo: la boleta de venta

1.1. Localiza información relevante en un informe de lectura.



Vocabulario t emático: Los viajes



La pintura

1.2. Reconoce la silueta silueta o estructura externa y las características de un informe de lectura (pág. 94, actividad 2 y 3). 1.3. Reconstruye  Reconstruye la secuencia de un texto 1.3. 2.3. Construye líneas de recorrido y organizadores comparativos para reestructurar el contenido de textos. 2.4. 3.1. 3.2. 3.5.

Establece semejanzas y diferencias entre libros. Formula hipótesis hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 98). Deduce el tema y las ideas principales en párrafos del texto que lee.

4.1. Opina sobre las acciones de los personajes y características del informe de lectura que lee. Lectura 2: páginas 96 a 98 1.1. Localiza información relevante en una boleta de venta. 2.3. Construye cuadros y fichas sobre el contenido de boletas de venta. 3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. destinatarios y los datos en las boletas de ventas ventas..  4.1. Opina sobre la forma, propósito, destinatarios Taller de comunicación: página 100 2.2. Representa  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (la pintura). 2.2. Comprende textos orales

1. 2. 3. 4.

Escucha activamente activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.





La audioguía La pronunciación

1.3 1.3.. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y con la situación comunicativa. 2.1. Identifica información básica y algunos detalles en audioguías. 3.1. Deduce palabras desconocidas a partir de información explícita en los textos que escucha. 3.2. Deduce las características de objetos y lugares, en audioguías. 4.1. Opina dando razones acerca de los lugares que se presentan en audioguías.

Se expresa oralmente

1. 2. 3. 4.

1.1. Adapta, según normas culturales, culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información información..

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.   4.1. Explica si su audioguía es adecuada, según su propósito y tema.  tema.   4.3. Señala si ha utilizado vocabulario adecuado. 5.3. Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

Produce textos escritos

1. Planifica la producción de diversos textos escritos. 2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 3. Reflexio Reflexiona na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.









Palabras polisémicas Los numerales y los indefinidos La tilde en palabras agudas. Evitar repeticiones El informe de lectura

Razonamiento verbal:  verbal:  2.4. Relaciona las ideas de los textos con palabras polisémicas. Gramática: 3.7. 3.7.  Explica el uso de los numerales y los indefinidos en los textos que produce. Ortografía:   2.5. Usa la tilde en palabras agudas para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: 1.1. Selecciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema, los recursos textuales y  alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura y el tipo de texto. vo. 1.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características. cas. 2.1. Escribe un informe de lectura, a partir de sus conocimientos previos y de alguna fuente de información. 2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. 2.3. 2.3. Establece  Establece de manera autónoma una secuencia lógica en el informe de lectura que escribe. 3.1. Revisa  Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 3.1. 3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito. 3.5. Revisa si en su informe de lectura ha empleado los recursos ortográficos básicos y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce.

estimado: Cuatro Tiempo estimado: 

semanas

 

Unidad

 

5

Un viaje al pasado Comunicación 4

P rop ropue uest sta a de de pr prog ogra rama maci ción ón ac acor orde de co con n la la RM RM 19 1999-20 2015 15-M -MIN INE E DU DU COMPETENCIAS Comprende textos escritos

CAPACIDADES 1. 2. 3. 4.

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

INDICADORES



El texto argumentativo: la carta formal

Lectura 1: páginas 106 a 109



El texto informativo

1.1. Localiza información relevante en cartas formales.

Seleccionar información relevante (subrayado)

1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de las cartas formales (pág. 119, actividad 2). 2.3. Construye cuadros para reestructurar el contenido de textos 3.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto





Las estrofas

3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 3.6. Deduce el propósito de las cartas formales. 4.2. Explica la intención de los recursos textuales Lectura 2: páginas 120 a 122 1.1. Localiza información relevante en artículos informativos. 3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 3.3. Deduce las características de lugares. 3.4. Deduce  Deduce la causa meteorológica de un hecho. 3.4. 3.5. Deduce las ideas principales en artículos informativos (páginas 122). 4.1. Opina sobre la forma y el tema que lee en mapas artículos informativos .  Taller de poesía: página 123 1.1. Localiza información que aparece en textos literarios. 3.3. Deduce las características de la estrofa en poemas. 4.2. Explica la intención de los recursos textuales (estrofa y verso) en textos poéticos. Comprende textos orales

Se expresa oralmente Produce textos escritos

1. 2. 3. 4.

Escucha activamente activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. 1. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. 2. Expresa con claridad sus ideas. 3. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. 4. Reflexio Reflexiona na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. Planifica la producción de diversos textos escritos. 2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.





Moderar un debate Los argumentos

1.3.. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y con la situación comunicativa. 1.3 2.3. Reordena  Reordena información explícita estableciendo relaciones de comparación de argumentos. 2.3. 3.2. Deduce las características de debates que escucha. verbales y no verbales utilizados utilizados por el hablante. 4.2. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales 1.1. Adapta su debate al oyente, según normas culturales, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. 3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto. 3.4. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. 4.1. Explica si su debate es adecuado, según su propósito y tema. 5.1. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.









Las palabras homófonas

Razonamiento verbal:  verbal: 

Los pronombres personales y relativos La tilde en palabras graves. Emplear enlaces

2.4. Relaciona las ideas de los textos con palabras homófonas. Gramática: 3.7.  Explica el uso de pronombres personales y relativos en los textos que produce. 3.7.

La carta formal

Ortografía:   2.5. Usa recursos ortográficos de tildación en palabras grave, para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: 1.1. Selecciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema, los recursos textuales y  alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura y el tipo de texto. 1.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. vo. 1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características. cas. 2.1. Escribe una carta formal a partir de sus conocimientos previos y de alguna fuente de información. 2.3. 2.3. Establece  Establece de manera autónoma una secuencia lógica en la carta que escribe. 3.1. Revisa  Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 3.1. 3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito. 3.6. Revisa si en su carta formal usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa.

Tiempo estimado:  estimado: Cuatro

semanas

 

Unidad

6

¡Comparto mensajes! Comunicación 4

Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos

CAPACIDADES 1. 2. 3. 4.

Recupera informació ón n de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

CONOCIMIENTOS 







INDICADORES

El texto teatral

Lectura 1: páginas 132 a 135

El texto discontinuo: el programa de actividades Vocabulario temático: La comunicación

silueta o estructura externa y las características de un texto teatral (pág. 142, actividad 2 y 3). 1.2. Reconoce la silueta 2.2. Representa  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (representación del texto, vestuario y escenario). 2.2.

Taller de comunicación: Los instrumentos musicales

1.1. Localiza información relevante en un texto teatral.

3.1. Formula hipótesis hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto 3.2. Deduce el significado de palabras y expresione expresiones s a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 146). cas de las personas y del tipo de texto. 3.3. Deduce las características 3.4. 3.4. Deduce  Deduce la causa de un hecho. 4.1. Opina sobre los hechos y las ideas importantes en texto teatrales que lee. Lectura 2: páginas 144 y 145 1.1. Localiza información relevante en un programa de actividades. 3.3. Deduce las características y contenido de un programa de actividades. actividades..  4.1. Opina sobre la forma, propósito, destinatarios y los datos en un programa de actividades 4.2. Explica la intención de los recursos textuales. Taller de comunicación: página 147 2.2. Representa  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (los instrumentos musicales). 2.2.

Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Produce textos escritos

1. 2. 3. 4.

Escucha activamente activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. 1. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. 2. Expresa con claridad sus ideas. 3. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos 4. Reflexio orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. Planifica la producción de diversos textos escritos. 2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 3. Reflexio Reflexiona na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.



La dramatización ón



Lenguaje corporal

1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. 2.1. Identifica información básica y algunos detalles en una dramatización. dramatización. 2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informacione informaciones s relevantes. hablante.   4.3. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.  1.2. 2.1. 3.3. 4.1. 5.3.

Emplea recursos concretos o visuales para apoyar su dramatizació dramatización n según su propósito. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Complementa Compleme nta su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor. Explica si su dramatización es adecuada, según su propósito y tema. Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

El campo semántico

Razonamiento verbal:  verbal:  2.4. Relaciona las ideas de los textos usando adecuadamente los campos semánticos.



El verbo: tiempo, número y persona La tilde en palabras esdrújulas



El texto teatral





Gramática: 3.7.  Explica el uso del verbo (tiempo, número y persona) en los textos que produce. 3.7. Ortografía:   2.5. Usa criterios ortográficos de tildación en palabras esdrújulas, para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: 1.1. Selecciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema, los recursos textuales

y

alguna fuente de consulta que

utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura y el tipo de texto. vo. 1.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características. cas. 2.1. Escribe un texto teatral a partir de sus conocimientos previos y de alguna fuente de información. 3.1. 3.1. Revisa  Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito. 3.6. Revisa si en su texto teatral usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa.

estimado: Cuatro Tiempo estimado: 

semanas

 

Con arte y sentimiento

Unidad

7

Comunicación 4

P rop ropue uest sta a de de pr prog ogra rama maci ción ón ac acor orde de co con n la la RM RM 19 1999-20 2015 15-M -MIN INE E DU DU COMPETENCIAS Comprende textos escritos

CAPACIDADES 1. 2. 3. 4.

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

CONOCIMIENTOS 



INDICADORES

El texto poético: el poema

Lectura 1: páginas 154 a 157

El texto discontinuo: la invitación formal e informal

1.1. Localiza información relevante en un poema. 1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de un poema (pág. 166, actividad 4). 2.3. Construye organizadores sobre los personajes del poema. 3.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto



El esquema de comparación y contraste



La rima

3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 3.3. Deduce las características de los personajes. 3.5. Deduce el tema del poema. 4.1. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema en un poema que lee. Lectura 2: páginas 168 a 169 1.1. Localiza información relevante en una invitación formal. 1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de una invitación formal. organizadores sobre el contenido de la invitación formal y de comparación y contraste (pág. 170). 2.3. Construye organizadores 4.1. Opina sobre las ideas presentadas en una invitación formal. Taller de poesía: página 170 1.1. Localiza información que aparece en textos literarios. 3.5. Deduce el tema de textos poéticos que lee. 4.2. Explica la intención de los recursos textuales (rima) en textos literarios. Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Produce textos escritos

1. Escucha activamente activamente diversos tipos de textos orales. 2. Recupera y organiza información de diversos textos orales. 3. Infiere el significado de los textos orales. 4. Reflexio Reflexiona na sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.



La declamación

1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.



La entonación

2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la declamación ón dando cuenta de varias informacione informaciones s relevantes. 3.1. Deduce palabras desconocidas a partir de información explícita en los textos que escucha. 3.2. Deduce las características de personajes, en declamaciones. 4.1. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. 1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. 3.1. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como las comparaciones. 3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto. 3.3. Complemen Complementa ta su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.

1. 2. 3. 4.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. Planifica la producción de diversos textos escritos. 2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

4.4. Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral. 5.3. Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura. 

La precisión léxica

Razonamiento verbal:  verbal: 



Formas verbales simples y compuestas

2.4. Relaciona las ideas de los textos con precisión léxica. Gramática: 3.7.  Explica el uso de formas verbales simples y compuestas en los textos que produce. 3.7.





La b, v, h y la y en los verbos. Emplear palabras para comparar Responder una pregunta poética

Ortografía:   2.5. Usa criterios ortográficos en la escritura de palabras con b, v, h e y, para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: 1.1. Selecciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema, los recursos textuales y  alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura y el tipo de texto. 1.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. vo. 1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características. cas. 2.1. Escribe una pregunta poética a partir de sus conocimientos previos y de alguna fuente de información. 3.1. Revisa 3.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito. 3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente referentes para relacionar las ideas.  

Tiempo estimado:  estimado: Cuatro

semanas

 

Unidad

8

Del campo a la mesa Comunicación 4

Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos

CAPACIDADES 1. 2. 3. 4.

Recupera informació ón n de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

CONOCIMIENTOS 

El texto instructivo: la explicación de un proceso



El texto narrativo: la biografía



Vocabulario temático: Los alimentos



Taller de comunicación: Las ilusiones ópticas

INDICADORES Lectura 1: páginas 178 a 181 1.1. Localiza información relevante en la explicación de un proceso. características s de la explicación de un proceso (pág. 190, actividad 2). 1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las característica 1.3. Reconstruye 1.3. Reconstruye la secuencia de la explicación de un proceso. organizadores secuenciales y de comparación para reestructurar el contenido de textos. 2.3. Construye organizadores 3.1. Formula hipótesis hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto expresiones s a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 194). 3.2. Deduce el significado de palabras y expresione 3.4. Deduce  Deduce la causa de un hecho. 3.4. 4.1. Opina sobre los hechos y las ideas importantes en la explicación de un proceso que lee. Lectura 2: páginas 210 a 213 1.1. Localiza información relevante en una biografía. 3.4. 3.4. Deduce  Deduce la causa de un hecho y la idea de una biografía. biografía..  4.1. Opina sobre los datos en una biografía Taller de comunicación: página 215 2.2. 2.2. Representa  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (ilusiones ópticas).

Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Produce textos escritos

1. 2. 3. 4.

Escucha activamente activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.



La explicación de un proceso



El orden de las ideas

2.3. Reordena  Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación y causa-efecto.   2.3. 3.2. Deduce las características de procesos en la explicación de un proceso. 4.1. 1.2. 2.1. 2.2. 3.2. 3.4. 4.1. 5.1.

1. 2. 3. 4.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. Planifica la producción de diversos textos escritos. 2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 3. Reflexio Reflexiona na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

1.3.. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y con la situación comunicativa. 1.3 2.2. Reúne información explicita ubicada en distintas partes de la explicación de un proceso. 2.2. Reúne









Opina dando razones acerca de los hechos que se presentan en un la explicación de un proceso Emplea recursos concretos o visuales para apoyar la explicación de un proceso, según su propósito. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente.   Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. Explica si la explicación de un proceso es adecuada, según su propósito y tema. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia pertinencia..

La coherencia La oración y sus clases

Razonamiento verbal:  verbal:  2.4. Relaciona las ideas de los textos mediante condiciones que aseguren la coherencia.

Los paréntesis y los puntos suspensivos. Utilizar palabras para clasificar

Gramática: 3.7. 3.7.  Explica el uso de la oración y sus clases en los textos que produce.

La explicación de un proceso

Ortografía:   2.5. Usa paréntesis y puntos suspensivos para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: 1.1. Selecciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema, los recursos textuales y  alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura y el tipo de texto. 1.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. vo. 1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características. cas. 2.1. Escribe la explicación de un proceso a partir de sus conocimientos previos y de alguna fuente de información. 2.3. Establece 2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica en el texto que escribe. 3.1. 3.1. Revisa  Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito. 3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. 3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa.

Tiempo estimado:  estimado: Cuatro

semanas

 

Unidad

9

Lazos que nos unen Comunicación 4

P rop ropue uest sta a de de pr prog ogra rama maci ción ón ac acor orde de co con n la la RM RM 19 1999-20 2015 15-M -MIN INE E DU DU COMPETENCIAS Comprende textos escritos

CAPACIDADES 1. 2. 3. 4.

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

CONOCIMIENTOS

INDICADORES



El texto narrativo: la tradición

Lectura 1: páginas 202 a 205



El t exto discontinuo: el glosario

1.1. Localiza información relevante en una tradición.

El cuadro de doble entrada El ritmo

características de una tradición (pág. 214, actividades 2 y 3). 1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las características 1.3. Reconstruye  Reconstruye la secuencia de una tradición.  tradición.   1.3. 3.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto





3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 3.3. Deduce las características de los personajes. 3.4. 3.4. Deduce  Deduce causas y consecuencias. 4.1. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema. Lectura 2: páginas 216 y 218 1.1. Localiza información relevante en glosarios. 2.3. Construye cuadros de doble entrada (pág. 218) 3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 3.5. Deduce las ideas principales en glosarios. 4.1. Opina sobre la forma y los datos que lee en un glosario . Taller de poesía: página 219 1.1. Localiza información que aparece en textos literarios. 3.6. Deduce las características del ritmo en textos poéticos. Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Produce textos escritos

1. 2. 3. 4.

Escucha activamente activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.





La mesa redonda Convenciones de participación de la comunicación oral: respetar el turno y pedir la palabra

1. 2. 3. 4.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona Reflexio na sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. Planifica la producción de diversos textos escritos. 2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

4.2. Explica la intención de los recursos textuales (prosa y verso) en textos literarios. 1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. 2.1. Identifica información básica y algunos detalles una mesa redonda. 2.2. 2.2. Reúne  Reúne información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral. 3.2. Deduce las características de objetos y  lugares, en una mesa redonda. verbales y no verbales utilizados utilizados por el hablante. 4.2. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales 2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. 3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto. 4.1. Explica si su participación en la mesa redonda es adecuada, según su propósito y tema. 5.2. Sigue la secuencia de una mesa redonda  y aporta el tema a través de comentarios relevantes.









La frase hecha y el doble sentido

Razonamiento verbal:  verbal: 

El sujeto y el predicado. Núcleos. Concordancia

2.4. Relaciona las ideas de los textos mediante frases hechas y de doble sentido.

La coma enumerativa, de vocativo y explicativa

3.7. 3.7.  Explica el uso del sujeto y el predicado en los textos que produce. Ortografía:   2.5. Usa la coma enumerativa, de vocativo y explicativa, para dar claridad y sentido al texto que produce.

La tradición

Gramática:

Comunicación escrita: 1.1. Selecciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema, los recursos textuales y  alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura y el tipo de texto. 1.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. vo. 1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características. cas. una tradición a partir de sus conocimientos previos y de alguna fuente de información. 2.1. Escribe una  2.3. 2.3. Establece  Establece de manera autónoma una secuencia lógica en una tradición que escribe. 3.1. Revisa  Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 3.1. 3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito. 3.6. Revisa si en su tradición usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa.

estimado: Cuatro Tiempo estimado: 

semanas