COMPRENSIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES Y DESARROLLO DE PROCESOS FORMATIVOS Y PEDAGÓGICOS

24-02-16 “COMPRENSIÓN DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES Y DESARROLLO DE PROCESOS FORMATIVOS Y PEDAGÓGICOS” 1.

2.

Es una secuencia de actividades que surge de una necesidad, interés o problema concreto en el aula o fuera de ella, y que tendrá como resultado, también, un producto o servicio concreto. Esta se refiere a una planificación de: a. Módulo de aprendizaje b. Proyecto Didáctico c. Proyecto de aprendizaje d. Unidad de aprendizaje Cuando se afirma que la Tutoría ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar las exigencias y dificultades que se presentan en su desarrollo. Nos estamos refiriendo a la característica de: a. Integral b. Permanente c. Personalizada d. Formativa

3. Identifique cual no es un proceso pedagógico. a) Evaluación. b) Propósito y organización. c) Problematización. d) Transferencia de conocimientos. 4. Cuales son procesos didácticos de la matemática. a) Antes, durante y después de la lectura. b) Planificación, textualización y revisión. c) Antes, durante y después del discurso. d) Comprensión del problema, búsqueda de estrategias, representación, formalización, reflexión y transferencia. 5. Cuales son procesos didácticos de ciencia y ambiente. a) Antes, durante y después de la lectura. b) Comprensión del problema, búsqueda de estrategias, representación, formalización, reflexión y transferencia. c) Planteamiento del problema, formulación de hipótesis, elaboración del plan de indagación, registro de datos, análisis de resultados, estructuración del saber y evaluación. d) Todas son válida.

6. Al final de un periodo de trabajo se visualiza el grado de desarrollo alcanzado por el estudiante en relación con las competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes. Se está determinando: a. El nivel de logro b. El nivel de aprendizaje previsto c. Logro de nivel d. El indicador de logro. 7. El principio educativo que manifiesta: que la educación garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad, es: a. Igualdad b. Inclusión c. Equidad d. Democracia 8. Es la expresión más específica de la programación curricular comprende un conjunto de interacciones intencionales y organizadas, entre el docente y los estudiantes con respecto al objeto de aprendizaje. a. Las estrategias de aprendizaje b. El módulo de aprendizaje c. La sesión de aprendizaje d. La hora de Tutoría 9. Son recursos de diversa naturaleza que deben utilizarse en los procesos pedagógicos con el fin de lograr aprendizajes: a. Estrategias de aprendizaje. b. Técnicas de aprendizaje. c. Método de aprendizajes. d. Materiales educativos. 10. La secuencia de acciones y procedimientos que se eligen de manera reflexiva, consciente e intencional para generar condiciones que favorezcan aprendizajes y desarrollo de procesos mentales es: a. Estrategia. b. Método. c. Procedimiento d. Logro de aprendizaje

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11. Cuando un alumno está representando los sucesos más importantes de su vida en una línea de tiempo, se dice que está utilizando la historia en una visión: a. Holística. b. Sincrónica. c. Diacrónica. d. De los sucesos importantes 12. Si los estudiantes se sienten autorizados a expresarse abiertamente en su lenguaje y estilo, en toda circunstancia y emiten sus opiniones, agrados y desagrados sin lastimar ni agredir a nadie, pero sin inhibirse ni acomodar su punto de vista a satisfacción de otros, entonces son: a) Flexibles b) Empáticos c) Tolerantes d) Asertivos 13. Es entendido como un servicio destinado a ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por directores, especialistas y docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente y de la gestión de la institución educativa. a. Supervisión Educativa. b. Supervisión pedagógica. c. Monitoreo pedagógico d. Acompañamiento pedagógico 14. Es un proceso permanente de comunicación, información y reflexión, consistente en obtener información seleccionada y referidas a personas, fenómenos y cosas, con el propósito de emitir juicios de valor orientados a la toma de decisiones pertinentes y oportunas; se lo conoce como: a. Monitoreo b. Procesos estadísticos c. Evaluación d. Supervisión 15. Son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes en cada criterio de evaluación; por lo que son señales, indicios, rasgos, etc. se los conoce con el nombre: a. Indicadores b. Criterios c. Perfiles d. Niveles de aprendizaje

16. Es considerado un proceso de organización, prevención, realización y control de los diversos componentes que intervienen en la acción y prácticas pedagógicas: a) Implementación b) planificación c) evaluación d) ejecución 17. “Algunos materiales que utilizan los maestros como objetos de las más diversa naturaleza traídos por los estudiantes o por los propios docentes, son tomados como “materia prima” útil para elaborar nuevos recursos o como recursos en sí mismos. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo enseñado con el contexto, con lo que ya saben y conocen los estudiantes”. Esta reflexión hace referencia a: A. Uso pedagógico del entorno B. recursos didácticos certificados. C. materiales educativos no confiables D. discriminación positiva de los recursos 18. La incorporación de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje es importante porque: a) prioriza la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje. b) promueve la capacitación de docentes en recursos tecnológicos. c) docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información. d) cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entorno. 19. Algunos de los principales problemas de aprendizaje son …….. trastornos de la escritura, …... dificultad en el aprendizaje de la lectura y ……… trastorno funcional permanente de la emisión de un fonema . A. dislexia, disgrafía, dislalia B. disortografía, discalculia, dislalia C. dislalia, dislexia, disgrafía D. disgrafía, dislexia, dislalia 20. En la programación de un docente se leía: “Clasifica los alimentos en un cuadro de doble entrada, incorporando a su vida los principios básicos para una sana alimentación”, ¿a qué elemento de la programación se feria? A. Competencia B. Indicador C. Criterio D. Capacidad

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21. Es un instrumento de evaluación que considera la descripción objetiva del incidente y del contexto en que ocurre, la interpretación personal del docente sobre el significado del hecho y las recomendaciones de actuación. A. La entrevista B. La lista de cotejo C. La escala de actitudes D. El anecdotario 22. ¿A qué tipo de problemas de aprendizaje corresponden los trastornos de conducta y los trastornos de integración? A. Emocionales B. Cognitivos C. Intelecto-madurativos D. Motores 23. Gerardo es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su propio aprendizaje, lo cual le permite aprender más y mejor. Este hecho explicita un proceso: a) Estratégico b) Procedimental c)Cognitivo d) Metacognitvo 24. La evaluación que permite tomar medidas de carácter inmediato y hacer un balance del proceso de enseñanza-aprendizaje así como tomar decisiones y asumir las correcciones y dificultades “sobre la marcha” , se denomina: a. Holística b. Formativa c. Criterial d. Remedial 25. Con el aprendizaje basado en problemas los estudiantes desarrollan habilidades para el diseño y resolución de situaciones relacionadas con los contenidos de aprendizaje. Este método de enseñanza: a. Presenta primero la información y luego se busca la resolución del problema. b. Enfatiza la competitividad de los estudiantes. c. Invierte la ruta convencional del proceso de aprendizaje. d. Produce conocimientos teóricos para ser generalizados.

26. Un docente ha observado que Jerónimo, es un estudiante físicamente normal, con un alto nivel de análisis y seguro de sí, pero con poca capacidad para respetar normas y cumplir responsabilidades. ¿Qué área de desarrollo se tiene que promover aún más? a. Afectiva. c. Cognitiva b. Moral. d. Social 27. Juan al planificar su sesión de aprendizaje considera un espacio para que sus estudiantes relacionen los nuevos conocimientos con los que ya poseen, considerando el contexto, colocando situaciones reales, donde ellos puedan identificarse y sentir la importancia de lo que están estudiando, entonces en esta situación, Juan está considerando el principio psicopedagógico de: a. Organización de los aprendizajes. b. Significatividad de los aprendizajes. c. Integralidad de los aprendizajes. d. Diversificación de los aprendizajes. 28. En la propuesta pedagógica del P.E.I., se establecen necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes que la institución educativa debe asumir. Este proceso se denomina. a. Diagnóstico de la institución educativa. b. Contextualización del diseño curricular. c. Priorización de la problemática pedagógica. d. Formulación de objetivos del P.E.I. 29. En un aula estudian niños y niñas de muchos lugares del país. A esta realidad le llamamos…………………..… y requiere de un enfoque de trabajo ……….………….. que propicie el diálogo horizontal y el respeto a las diferencias. Las palabras que mejor completan los espacios en blanco son: a. multiculturalidad - interactivo b. integración - plurilingüista c. interculturalidad - personalizado. d. diversidad cultural - intercultural 30. Están vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente en relación con los aprendizajes propios de cada área. a. criterios de evaluación. b. logro de aprendizaje. c. indicadores de evaluación. d. actitud ante el área.

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31. La técnica más conveniente para desarrollar la capacidad: “Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad”, es: a. el museo. c. juego de roles.

b. sociodrama. d. debate.

32. Erick es un alumno de cuarto grado de secundaria y desde que estuvo en el nivel inicial y también en primaria fue un alumno destacado, hoy en día su pensamiento crítico y reflexivo lo demuestra en las competencias de argumentación y debate que se hacen en clase. Para llegar a adquirir esas capacidades ha tenido que pasar los diferentes estadios del desarrollo cognitivo, desde la infancia hasta la adolescencia ¿Cuál es la secuencia correcta según Piaget? Seleccione una: a. Etapa pre-operacional, sensoria-motor, operaciones formales y operaciones concretas b. Etapa sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales c. Etapa de las operaciones concretas, operaciones formales, etapa pre-operacional y sensoria motora. d. Etapa sensorio-motor, operaciones formales, pre-operacional y operaciones concretas 33. Si un niño usa el pensamiento reversible y puede darse cuenta que si 5 + 6 = 11, entonces 11 – 5 = 6. ¿A qué etapa del desarrollo cognitivo, según los planteamientos de Jean Piaget, corresponden las características mencionadas? Seleccione una: a. Operaciones Concretas b. Pre Operacional c. Sensorio Motor d. Operaciones Formales

34. En un aula de nivel secundaria, el profesor Dionicio del área de Historia, Geografía y Economía, promueve frecuentemente el trabajo cooperativo entre sus estudiantes para que se desarrollen funciones interpersonales que generen nuevos aprendizajes. Teniendo en cuenta estos conceptos podemos concluir en que el docente usa estrategias orientadas por: Seleccione una: a) Según Piaget, los demás proporcionarán valiosa información para los esquemas y estructuras cognitivas. b) Según Vigotsky, a través de la interacción con los demás vamos aprendiendo c) Según Ausubel, el intercambio de saberes previos permite el aprendizaje significativo d) Según Bruner, es positivo el aprendizaje por descubrimiento guiado en este tipo de situaciones 35. Según las características de los niños y niñas de 3 a 5 años, el proceso de enseñanza aprendizaje tiene como centralidad: a) El desarrollo de actividades lúdicas orientadas a la socialización. b) El desarrollo de actividades como recreación y disfrute. c) El juego como medio de disfrute y el desarrollo de su personalidad. d) El juego como estrategia para el desarrollo de las competencias. 36. Dentro de los pilares de la educación, que busque una adecuada educación intercultural, se manifiesta que la utilidad del conocimiento es más importante que el conocimiento mismo. Esto se sintetiza en: a) Aprender a ser b) Aprender a hacer c) Aprender a conocer d) Aprender a vivir juntos.

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