Competencias_basicas[1]

A

C S

O M T

P

E

E C

N

B I

Á

A S

S

I

C

A S

1. Que entendemos por competencias básicas. 2. Finalidades 3. Por que medios se poden desenvolver as competencias básicas

4. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e os elementos do currículo 5. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e as áreas e materias. 6. Desenvolvemento das competencias básicas. Exemplificacións

( días sin )

Competencias básicas no currículo

• Competencia en comunicación lingüística • Competencia matemática • Competencia no coñecemento e a interacción co Tarefas • mundo físico • Tratamento da información e competencia dixital • Competencia social e cidadana • Competencia cultural e artística • Competencia para aprender a aprender • Autonomía e iniciativa persoal

1. Qué entendemos por competencias básicas (1)

Integración de aprendizaxes de todo tipo.

• Saber • Saber facer • Saber ser

Mobilizar, poñer en práctica, responder ás demandas, levar a cabo tarefas. Permiten resolver situacións diversas, problemas e situacións, lograr unha acción eficaz.

Posibilidade de transferencia, aplicación a contextos e situacións diferentes.

1. Que entendemos por competencias básicas (2) Adquirir o coñecemento para que poida resultar útil, é dicir, orientado á aplicación dos saberes adquiridos, ao “saber facer”.

Integrar os coñecementos poñéndoos en relación cos distintos tipos de contidos.

Falar de competencias básicas é falar de...

Aplicar os saberes en diferentes situacións e contextos.

Aprendizaxes que se consideran imprescindibles.

2. Finalidades Formais Integrar as diferentes aprendizaxes

Incorporados ás distintas áreas e materias

Informais e non formais Integrar as súas aprendizaxes

Permitir ao alumnado

Poñelas en relación con diferentes contidos

Empregalos en situacións e contextos necesarios Permitindo identificar contidos e criterios de avaliación básicos Orientar ao ensino Axudando a tomar decisións no proceso de ensino e de aprendizaxe

3. Por que medios se poden desenvolver as competencias básicas (1)

Na aula

Contidos das áreas e materias do currículo Metodoloxía

Na forma de relación Titoría Normas de funcionamento

No centro

Actividades complementarias e extraescolares Recursos educativos

3. Por que medios se poden desenvolver as competencias básicas (2)

Na aula

Contidos das áreas e materias do currículo Metodoloxía

Desde cada área contribúese ao desenvolvemento de diferentes competencias. Cada competencia acádase a través do traballo en varias áreas Non se da unha relación directa ou excluínte entre áreas e competencias básicas. Algunhas competencias teñen un carácter máis transversal.

3. Por qué medios se poden desenvolver as competencias básicas (3)

Na aula

Contidos das áreas e materias do currículo Metodoloxía

 Non é indiferente: favorece ou dificulta a adquisición de

competencias Énfase no saber facer Selección e variedade das actividades de aprendizaxe Integración de coñecementos, destrezas e actitudes

 Importancia en todas as competencias. Grande incidencia en aprender a aprender, autonomía e iniciativa persoal, habilidades sociais...

3. Por que medios se poden desenvolver as competencias básicas. (4)

Formas de traballo Hábitos Relación coas demáis persoas Imaxe propia

Formas de tomar decisións Papel que se da ao alumnado Reacción ante os conflictos

Titoría / Orientación

Normas de funcionamento

No centro

Actividades complementarias e extraescolares

Recursos educativos Biblioteca Aula de informática Instalaciones dispoñibles

Utilización das aprendizaxes Integración de coñecementos Relación con outras persoas

4. Competencias básicas e currículo. (1)

Obxectivos de etapa

Obxectivos de área/materia

Contidos

Criterios de avaliación

 Forman parte das

enseñanzas mínimas da educación obrigatoria, xunto con obxectivos, contidos e os criterios de avaliación.  Forman parte tamén do currículo establecido pola Comunidade Autónoma

Estado

Comunidade Autónoma

Centro

Profesorado

4. Competencias básicas e currículo. (2)

Obxectivos de etapa

Competencias básicas

Obxectivos de área/materia

Competencias básicas (aportación da área/materia)

Contidos

Criterios de avaliación

 A incorporación das competencias básicas supón un enriquecemento do modelo actual de currículo. Os actuais elementos do currículo mantéñense co mesmo sentido que ata agora. As competencias básicas facilitan a toma de decisións sobre: - A selección de obxectivos, contidos e criterios de avaliación. -A importancia relativa de cada un deles. - A orientación metodolóxica. - A avaliación.

5. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e as áreas e materias. (1)

1 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

O desenvolvemento da competencia lingüística é clave para aprender a convivir, pois nela susténtase a resolución pacífica de conflitos. Cando sabemos comunicar somos quen de establecer lazos con outras persoas e mesmo podemos achegarnos á cultura propia e a novas culturas que adquiren así consideración e afecto na medida en que as coñecemos. Comunicarnos en linguas estranxeiras vainos esixir asemade posuír capacidades como a mediación e a comprensión intercultural Con esta competencia contribúese á creación dunha imaxe persoal positiva e foméntanse as relacións construtivas cos demais e co contorno. Mais, ¿a que se refire en concreto? Refírese á utilización da linguaxe como instrumento tanto de comunicación oral e escrita como de aprendizaxe e de regulación de condutas e emocións.

ÁREAS IMPLICADAS EN PRIMARIA EN SECUNDARIA

.

Lingua Galega e Literatura Lingua Castelá e Literatura Lingua Estranxeira Todas as áreas.

Lingua Galega Literatura Lingua Castelá Literatura Lingua Estranxeira Todas as áreas. .

5. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e as áreas e materias. (2)

2 COMPETENCIA

MATEMÁTICA

O desenvolvemento da competencia matemática vainos facilitar a produción e a interpretación de informacións cuantitativas e espaciais da realidade que nos rodea; de tal xeito que nos capacita para a resolución de problemas relacionados coa vida diaria e o mundo laboral. Mais, ¿a que se refire en concreto? Refírese á habilidade para utilizar números e as súas operacións básicas, os símbolos e as formas de expresión e razoamento matemático para producir e interpretar as informacións do contorno, para ter un coñecemento máis completo da realidade e para proporcionarnos estratexias de resolución de problemas aplicables a calquera circunstancia.

ÁREAS IMPLICADAS EN PRIMARIA EN SECUNDARIA

.

Matemáticas. Coñecemento do Medio Natural, Social e Cultural .

Matemáticas. Ciencias da Natureza. Ciencias Sociais, Xeografía e Historia. Tecnoloxía. Informática.

.

5. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e as áreas e materias. (3)

3 COMPETENCIA NO COÑECEMENTO

E NA INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO

A competencia no coñecemento e na interacción co mundo físico vai ser o eixo que nos facilitará a comprensión de sucesos, a predición de consecuencias e as actividades de mellora e preservación da propia vida e da do resto das especies. En concreto refírese... A habilidade para interactuar co mundo físico, tanto nos seus aspectos naturais como nos xerados pola acción humana

ÁREAS IMPLICADAS EN PRIMARIA EN SECUNDARIA

Ciencias da Natureza. Ciencias sociais, Xeografía e Historia. Tecnoloxía. Educación Física.

.

Coñecemento do Medio Natural, Social e Cultural. Educación Física. .

5. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e as áreas e materias. (4) 4 TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E DIXITAL

COMPETENCIA

O desenvolvemento desta competencia vainos posibilitar a comunicación e a transmisión de información en distintos soportes, incluíndo a utilización das tecnoloxías da información e da comunicación como un elemento esencial. Mais, ¿A que se refire en concreto? Esta competencia fai referencia ás habilidades para buscar, obter, procesar e comunicar a información e transformala en coñecemento. Inclúe aspectos diferentes que van desde o acceso e selección da información ata o seu uso e transmisión en distintos soportes.

ÁREAS IMPLICADAS EN PRIMARIA EN SECUNDARIA

 Todas as áreas.

.

 Informática.  Tecnoloxía.  Todas as áreas. .

5. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e as áreas e materias. (5)

5 COMPETENCIA SOCIAL E CIUDADANA

A adquisición desta competencia capacítanos para poñernos no lugar das outras persoas, aceptar as diferenzas, ser tolerante e respectar os valores, as crenzas, as culturas e a historia persoal e colectiva dos outros seres humanos. Mais, ¿A que se refire en concreto? Esta competencia permite vivir en sociedade, comprender a realidade social do mundo no que se vive e exercer a cidadanía democrática. Incorpora formas de comportamento individual que capacitan as persoas para convivir nunha sociedade cada vez máis plural, relacionarse cas demais persoas, cooperar, comprometerse e afrontar os conflitos.

ÁREAS IMPLICADAS EN PRIMARIA EN SECUNDARIA

.

Educación para a Cidadanía. Educación Ético-Cívica. Todas as áreas.

Educación para a Cidadanía e os Dereitos Humanos. Todas as áreas .

5. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e as áreas e materias. (6)

6 COMPETENCIA

CULTURAL E

ARTÍSTICA

Desenvolver esta competencia vainos capacitar para apreciar e comprender distintas formas de manifestacións artísticas e culturais. Mais, ¿a que se refire en concreto? Refírese á valoración crítica das diferentes manifestacións culturais e artísticas, o que nos permitirá utilizalas como fonte de goce e enriquecemento persoal e axudaranos a consideralas como parte do patrimonio cultural dos pobos.

ÁREAS IMPLICADAS EN PRIMARIA EN SECUNDARIA

.

Educación Artística. Coñecemento do Medio Natural, Social e Cultural. Lingua Castelá e Literatura. Lingua Galega e Literatura.

Ciencias Sociais, Xeografía e Historia. Educación Plástica e Visual. Música. Lingua Castelá e Literatura. Lingua Galega e Literatura. Cultura Clásica.

.

5. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e as áreas e materias. (7)

7 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Esta competencia vainos capacitar para prolongar as aprendizaxes ao longo de toda a vida, e así poderemos desenvolvernos mellor ante as incertezas, porque seremos quen de buscar respostas lóxicas e diversas. Mais, ¿a que se refire en concreto?

Aprender a aprender supón iniciarse na aprendizaxe e ser capaz de continuala de maneira autónoma. Supón tamén poder desenvolverse ante as incertezas tratando de buscar respostas que satisfagan a lóxica do coñecemento racional. Implica admitir diversidade de respostas posibles ante un mesmo problema e atopar motivación para buscalas desde diversos enfoques metodolóxicos.

ÁREAS IMPLICADAS EN PRIMARIA EN SECUNDARIA

 Todas as áreas

 Todas as áreas . .

5. Que relacións se poden establecer entre as competencias básicas e as áreas e materias. (8)

8 AUTONOMÍA E

INICIATIVA PERSOAL

Cando falamos de autonomía e iniciativa persoal referímonos... á posibilidade de optar con criterio propio e levar adiante as iniciativas necesarias para desenvolver a opción elixida e facerse responsable dela, tanto no ámbito persoal como no social ou laboral.

ÁREAS IMPLICADAS EN PRIMARIA EN SECUNDARIA

 Todas as áreas

 Todas as áreas . .

6. Desenvolvemento das competencias básicas. Exemplificacións (1)  O funcionamento do centro e as súas aulas.  A participación do alumnado na acción educativa.  As normas de réxime interno adoptadas.  As metodoloxías aplicadas.  Os recursos didácticos empregados. A biblioteca do centro – o seu uso e organización-. …

Poden influír máis ou menos En competencias asociadas a

 Comunicación.  Análise do contorno físico.  Creación.  Convivencia e cidadanía.  Alfabetización dixital.

6. Desenvolvemento das competencias básicas. Exemplificacións (2) A acción titorial permanente

Pode ser determinante En competencias asociadas a

Regulación das aprendizaxes Desevolvemento emocional Habilidades sociais

A planificación de actividades complementarias e extraescolares Pode reforzar

Todas as competencias