COMPENDIO DE LITERATURA UNIVERSAL Eva Lydia Lydia Osegu Oseguera era Mejía
PRIMERA EDICIÓN EBOOK México, 2014 GRUPO EDITORIAL PATRIA®
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Grupo Editorial Patria® División Bachillerato, Universitario y Profesional
correo: Dirección editorial: Javier editorial: Javier Enrique Callejas Coordinación editorial: Ma. editorial: Ma. del Carmen Paniagua Gómez Supervisión de producción: Gerardo producción: Gerardo Briones González Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca, Azcapotzalco, 02400, México, D.F.
Diseño de interiores y portada: Juan Bernardo Rosado Solís Diagramación: Gustavo Diagramación: Gustavo Vargas Martínez/Jorge Antonio Martínez Jiménez Ilustraciones y fotografías: Jupiter fotografías: Jupiter Images Corporation, José Contreras Zemat, Thinkstock
e-Mail: Compendio de literatura universal Serie Bachiller
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Derechos reservados: © 201 2014, 4, Eva Lydia Oseguera Mejía © 2014, GRUPO EDITORIA EDITORIAL L PA PATRIA, TRIA, S.A. DE C.V C.V..
Fax pedidos:
Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca Del. Azcapotzalco, Código Postal 02400, México, D. F. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro núm. 43
(0155) 5354 9109 • 5354 9102
ISBN ebook: 978-607-744-057-4
sitio web: Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la presente obra en cualesquiera formas, sean electrónicas www.editorialpatria.com.mxx www.editorialpatria.com.m
o mecánicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor. Impreso en México
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PRESENTACIÓN Estimado estudiante y lector amigo. Te Te tocó vivir la época de las computadoras y de los viajes espaciales. Probablemente presencies en el futuro viajes interplanetarios con la misma normalidad y frecuencia que se dan actualmente entre un país y otro. Este ambiente, de manera natural, te sumerge en el campo de la física y de las matemáticas.¡Qué mundo tan interesante! Pero, ¿sólo eso habrá para ti? Eres un cuerpo que gravita y un estómago que se alimenta; pero sobre todo, como hombre, eres un ser que piensa, siente y quiere, es decir, en ti hay pensamientos, sentimiento y voluntad. Al mundo del arte se llega por el sentimiento. La literatura es la porción más importante de ese mundo. Si no te asomas a él quedarás mutilado. Este libro de literatura, que ahora llega a tus manos, será para ti no sólo puerta de entrada al universo del sentimiento, sino también una oportunidad para admirarlo y disfrutarlo. Aquí encontrarás: • A los literatos más representativ representativos. os. • Orientación para el análisis de la obra literaria • Comentarios sobre los monumentos literarios más importantes. Esperamos que hagas un paréntesis en tus estudios de carácter científico, en tus actividades deportivas, en tus distracciones en general, y lo dediques para asomarte al mundo de la literatura, disfrutando las lecturas de algunas de sus obras. Allí Allí descubrirás algo que no esperabas, algo tuyo: sentimientos intuitivamente expuestos, de manera que los puedas gozar intensamente. Entra al mundo de la literatura y te encontrarás a ti mismo.
La autora
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COMPENDIO DE LITERATURA UNIVERSAL
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CONTENIDO Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unidad 1 Introducción a la literatura y a la lectura
iii
1
Varios sentidos de la literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
La literatura como arte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
La literatura como obra literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
La literatura como historia y como crítica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
La lectura como elemento de la obra literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Unidad 2 Literaturas orientales en la
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COMPENDIO DE LITERATURA UNIVERSAL Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
Literatura india . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
Literatura hebrea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
Carcterísticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
Contexto histórico, geográfico y social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
Producción literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
Unidad 3 Las literaturas clásicas grecolatinas en la Antigüedad 55 Literatura griega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
Características . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
Contexto histórico, geográfico y social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
Producción literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
Literatura latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
Características . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
Contexto histórico, geográfico y social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
Producción literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
Edad de oro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
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CONTENIDO
Unidad 4 La Edad Media en Europa
97
Lectura inicial. inicial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98
Características . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
Contexto histórico, geográfico y social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
Producción literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Unidad 5 La literartura en el Renacimiento
113
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COMPENDIO DE LITERATURA UNIVERSAL
Unidad 6 La literatura neoclásica
139
Lectura inicial. inicial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Características . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Contexto histórico, geográfico y social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Producción literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 143 Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 14 8 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Unidad 7 Romanticismo, realismo y naturalismo
151
Lectura inicial. inicial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
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CONTENIDO
Unidad 8 Primera mitad del siglo xx
189
Lectura inicial. inicial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 Características . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 Contexto histórico, geográfico y social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 Producción literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 215 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Unidad 9 Segunda mitad del siglo xx
225
Lectura inicial. inicial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
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Introducción a la literatura Introducción literatura y a la lectura
1 UNIDAD UNIDAD
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COMPENDIO DE LITERA LITERATURA TURA UNIVERSAL UNIVER SAL VARIOS V ARIOS SENTIDOS DE LA LITERA LITERATURA TURA Se inicia este curso de Literatura Universal con una serie de reflexiones sobre la literatura en general y sus conexiones con la lectura, porque partimos de este supuesto: no hay obra literaria si no hay lectura de ella. El término literatura, que etimológicamente viene del vocablo latino litera (letra), tiene varios sentidos. Figura 1.1
a) En la actualidad es frecuente frecuente que dicho término se emplee para de-
signar el conjunto de obras o artículos escritos sobre determinada materia; decimos, por ejemplo, que hay mucha literatura sobre el valor literario de la obra de Cervantes y muy poca, en cambio, sobre la influencia filosófica filo sófica de Martin Heidegger Heidegger.. b) El sentido con que en Occidente se ha manejado el término literatura es el de obra literaria , es decir, decir, por literatura universal entendemos el
conjunto de las obras literarias que se han producido en las distinta s épocas y países. c) El término literatura tiene también el sentido de arte literario . En este
caso, la literatura queda incluida entre las bellas artes, igual que la música y las artes plásticas. d) El término literatura también se emplea para designar una disciplina
académica. En tal caso toma diferentes nombres de acuerdo con el aspecto específico que estudia: l
Se llama historia literaria o historia de la literatura cuando cen-
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UNIDAD 1 La estética del espacio y del tiempo Existen varias clasificaciones de las artes. Aquí seguiremos el criterio de la categoría fundamental, de acuerdo con el cual se dividen en tres géneros: artes plásticas, música y literatura. Las artes que se realizan en superficies o en volúmenes tienen como categoría fundamental el espacio y se llaman artes plásticas, tales son la arquitectura, la escultura y la pintura. La virtud estética de este género artístico está ligada a la percepción visual. Como la vista es el vehículo más agudo de la sensibilidad, es frecuente que a las artes plásticas se les considere como arte autónomo. La estética del tiempo es la virtualidad de la música. Es verdad que la música está ligada a los sonidos y a la percepción auditiva; sin embargo, ni aquéllos ni ésta son indispensables; basta que se tenga capacidad de imaginarlos, como lo demuestra el caso de Beethoven y el de cualquier músico conoce-
Introducción a la literatura y a la lectura
Figura 1.3
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COMPENDIO DE LITERA LITERATURA TURA UNIVERSAL UNIVER SAL Figura 1.5
LA LITERATURA COMO OBRA LITERARIA Todo arte surge como conjunto con junto de tres factores: el material de que está hecha la obra, el contenido que expresa y la forma de expresión. Estos tres elementos son también los constitutivos de la obra literaria.
Primer elemento de la obra literaria En dicha obra la materia prima son las palabras; pero éstas también son el instrumento de la obra científica o de la obra informativa en general. Cuando las palabras se emplean con finalidad informativa nos remiten a conceptos; pero cuando son instrumento de la obra literaria, entonces están asociadas a imágenes o representaciones, las cuales son propiamente el material de dicha obra. En el primer caso, las palabras se relacionan con el pensamiento; en el segundo, con el sentimiento, en éste se da y opera la obra literaria.
Segundo elemento de la obra literaria Ya quedó asentado que las palabras, pero sobre todo las imágenes y representaciones, son el material sensible de que se vale la literatura. Su finalidad es expresar sentimientos. El contenido de la obra literaria, es decir, aquello que se quiere expresar es, en último término, un sentimiento matizado de diversas mane-
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UNIDAD 1
Introducción a la literatura y a la lectura
En la obra literaria, además de intuición, debe haber coherencia, organización y secuencia lógica. No debemos equiparar forma intuitiva con forma bella. El escritor no se preocupa porque en su obra haya expresiones bellas, no busca la belleza; se interesa por expresar intuitivamente lo que su inspiración le sugiere. Cuando esto se logra, el lector califica tales expresiones como bellas y siente agrado al leerlas.
LA LITERATURA COMO HISTORIA Y COMO CRÍTICA Debido a que la atención del presente texto se enfoca hacia los aspectos histórico y crítico de la literatura, haremos algunas reflexiones sobre ésta, considerada como historia y como crítica.
La literatura como historia La literatura así considerada no es un simple registro de autores y obras. Su finalidad es ofrecer un panorama dinámico de los acontecimientos literarios; lo cual quiere decir que sus tareas principales son las siguientes: l
Presentar el el contenido de cada obra.
l
Buscar correlaciones entre las obras más próximas en el tiempo y en el espacio.
l
Detectar influencias recibidas e influencias producidas, comprobando así avanavan-
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COMPENDIO DE LITERA LITERATURA TURA UNIVERSAL UNIVER SAL Figura 1.7
¿Qué es leer? La lectura en general es una actividad de asociar. Cuando el niño se inicia en el arte de leer, lo que hace es asociar la figura de una letra con el nombre de la misma. En una segunda etapa, leer consiste en asociar una palabra con cierto objeto. Posteriormente, cuando ya somos capaces de manejar imágenes, entonces la lectura puede darse en un plano menos material asociando imágenes de palabras con imágenes de objetos. La lectura supone interpretación. Para que haya lectura no basta con pronunciar bien las palabras y frases escritas en la página de un libro; se necesita además la ejecución de estas acciones: l
Captar el mensaje del del autor. autor.
l
Identificar las ideas que conforman la estructuestructura del libro.
l
Aceptar o rechazar las ideas del autor comparándolas con las nuestras.
La lectura es una actividad asociativa.
Finalidad y clasificación de la lectura
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UNIDAD 1
Introducción a la literatura y a la lectura
En la obra literaria la situación es muy diferente, porque, al no ser un objeto hecho a plenitud, necesita la lectura para ser completa. En relación con este tema vamos a tomar como base las tesis siguientes de Jean Paul Sartre: Primera: el objeto literario es un trompo extraño que sólo existe en movimiento. Para que surja hace falta un acto concreto que se denomina la lectura y, por otro lado, sólo dura lo que la lectura dure.1 Segunda: el acto (literario) creador no es más que un momento incompleto y abstracto de la producción de la obra.2 Tercera: la lectura es la síntesis de la percepción y de la creación.3
Figura 1.9
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COMPENDIO DE LITERA LITERATURA TURA UNIVERSAL UNIVER SAL
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Literaturas orientales en la Antigüedad
2 UNIDAD UNIDAD
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COMPENDIO DE LITERA LITERATURA TURA UNIVERSAL UNIVER SAL LITERATURA BABILÓNICA Lectura inicial Iniciaremos esta unidad leyendo un texto babilónico, conviene tener en cuenta que como se trata de expresiones muy antiguas presentan aspectos que pueden parecer repetitivos,, ingenuos y aun, monótonos por lo que vale la pena leerlos lentamente, repetitivos ubicando el significado preciso de términos, así como el contenido de su lenguaje figurado.
